2020年匆匆而逝，在邁入新的一年之際，回顧2020年的工作，做好年終工作總結，總結工作經(jīng)驗。下面是小編給大家帶來(lái)的2020培訓年終工作總結優(yōu)秀范文，以供大家參考，我們共同閱讀吧!培訓年終工作總結下面是小編為大家整理的學(xué)習與培訓總結【五篇】（完整文檔）,供大家參考。
學(xué)習與培訓總結范文第1篇
2020年匆匆而逝，在邁入新的一年之際，回顧2020年的工作，做好年終工作總結，總結工作經(jīng)驗。下面是小編給大家帶來(lái)的2020培訓年終工作總結優(yōu)秀范文5篇，以供大家參考，我們共同閱讀吧!
培訓年終工作總結優(yōu)秀范文(一)自進(jìn)入公司以來(lái)，我持之以恒貫徹落實(shí)“建設學(xué)習型公司、培養學(xué)習型干部、培育學(xué)習型員工”的精神，牢固樹(shù)立“培訓是公司的長(cháng)效投入，是發(fā)展的后勁，是員工的福利”的理念，以狠抓內涵管理、提高人的素質(zhì)為重點(diǎn)，正潛移默化地提高科室員工的整體素質(zhì)，為公司的發(fā)展提供人才和智力支持。
一、做得比較滿(mǎn)意的
圍繞“狠抓內涵管理，以培養人的素質(zhì)為重點(diǎn)”的原則，針對個(gè)人的需求或企業(yè)發(fā)展中某人的短板現象，強化了外出培訓效果的跟蹤管理，相關(guān)人員填寫(xiě)了改善報告并作了內化培訓，但效果不佳，沒(méi)有真正把轉化為企業(yè)的生產(chǎn)力。
二、做得不夠好的
對于培訓學(xué)習的時(shí)間，在員工對培訓的意識都沒(méi)有轉變的情況下，占用員工休息時(shí)間培訓，員工不能接受，加之有兩次未安排車(chē)輛和就餐，對培訓工作有較大影響?，F在培訓時(shí)間更改，有助于培訓工作的推進(jìn)。對于內部培訓學(xué)習，大家不夠重視，很容易被日常工作所沖淡。當工作、會(huì )議、家庭瑣事與學(xué)習發(fā)生矛盾的時(shí)候，往往是學(xué)習讓路，使學(xué)習很難堅持不懈，見(jiàn)不到理想效果。主要是因為觀(guān)念和態(tài)度的課題沒(méi)有做到位。
三、對遠航培訓工作的認識
在公司快速發(fā)展的形勢下，培訓必須認清公司面臨的_大幅度降價(jià)的生存危機，課題在觀(guān)念、團隊建設和協(xié)作、成本控制、生產(chǎn)現場(chǎng)管理做引導。全面提升員工隊伍素質(zhì)、適應加工貿易行業(yè)的本質(zhì)。必須改良工藝流程，依靠新工藝新技術(shù)，著(zhù)力解決品質(zhì)問(wèn)題。在速度的世紀，知識的“保鮮期”日益縮短，“折舊率”日益加快，“老化率”日益提高，昨天的飽學(xué)之士如果不是今日的勤學(xué)之人，將必然落伍。勢必培養“下一刻比上一刻更值錢(qián)”的增值理念，創(chuàng )建學(xué)習型公司。
要求各級員工真正把學(xué)習作為一種生活習慣、一種生存需要、一種事業(yè)根基、一種企業(yè)責任、一種精神追求、一種思想境界，實(shí)現學(xué)習的制度化、規范化、自覺(jué)化和長(cháng)期化。各部門(mén)的培訓，只有安全生產(chǎn)小組啟動(dòng)了，其他部門(mén)沒(méi)有行動(dòng)。這是公司未來(lái)的發(fā)展的隱患。公司應本著(zhù)“淘汰不是目的，提高才是初衷，決不讓一個(gè)員工掉隊”的思想。在育才手段上，堅持“從基層中來(lái)、到基層中去”的原則，突出學(xué)以致用，著(zhù)眼高層和生產(chǎn)現場(chǎng)，在育才方式上，堅持抓“骨干”帶“一般”，注重“梯次”培訓，對基層員工的學(xué)習深造大開(kāi)“綠燈”，用以解決企業(yè)像采購、行政、財務(wù)人才配置的青黃不接問(wèn)題。針對生產(chǎn)急需課題實(shí)施現場(chǎng)教學(xué)。
通過(guò)觀(guān)察，能洞察企業(yè)培訓需要什么，能認真的做好培訓課題，正追求著(zhù)效果。為了更好的開(kāi)展培訓工作，為了更好的把高層愿望解碼成培訓內容，希望能看到公司的會(huì )議記錄或紀要，或者直接參加公司的非機密性會(huì )議。
四、培訓工作的努力方向
培訓制度的推行，培訓隊伍的組建，培訓體系的建立。在培訓過(guò)程中，做到理論培訓“五有”，即有培訓計劃、有培訓教材、有培訓教員、有培訓教室、有培訓考勤。實(shí)際操作訓練做到“四有”，即有培訓計劃、有操作項目、有訓練記錄、有考核。日常培訓做到“三個(gè)突出”，即突出重點(diǎn)崗位要害崗位培訓，突出標準化操作培訓，突出新工藝、新技術(shù)培訓。確?！皟蓚€(gè)提高”，提高員工技術(shù)業(yè)務(wù)素質(zhì)和中高層管理水平。落實(shí)“一課”，落實(shí)每周一課的工作。進(jìn)一步改進(jìn)和加強員工培訓工作方式、方法，提高培訓針對性和有效性。
實(shí)行公司員工培訓兼職教師聘任制，建立健全責、權、利相統一的考核機制，著(zhù)力培養和造就一支比較穩定的兼職教師隊伍。加強入職培訓和繼續教育培訓，使經(jīng)營(yíng)管理人員和專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員能夠較好的適應本崗位工作的實(shí)際需要。嚴格實(shí)行“三不”原則，即未經(jīng)培訓的新員工不能上崗、未經(jīng)培訓合格的轉崗工人不能頂崗、未能取得培訓資格的要害崗位工人不能上崗。采取集中授課與自學(xué)相結合、課堂教學(xué)與實(shí)際操作相結合的方法，實(shí)施分層次、分等級、分崗位的技能培訓，著(zhù)力培養和造就“轉崗能上崗，上崗能勝任”和“一崗精、二崗通、三崗會(huì )”的復合型崗位優(yōu)秀人才。
培訓年終工作總結優(yōu)秀范文(二)我同樣懷著(zhù)一顆炙熱的心成為太原軌道交通裝備有限責任公司的一名新員工，內心無(wú)比激動(dòng)。作為一名新員工，通過(guò)公司人力資源部對新員工的入廠(chǎng)培訓，我對公司的發(fā)展歷史、發(fā)展現狀以及發(fā)展前景有了一定的認識，懷著(zhù)對公司美好未來(lái)的憧憬和向往，前進(jìn)與希望的感覺(jué)充斥著(zhù)我身體的每一粒細胞。我相信，在未來(lái)公司發(fā)展的道路上，通過(guò)我自身的努力，一定會(huì )為公司貢獻自己的一點(diǎn)綿薄之力。以下內容是本人參加公司廠(chǎng)級教育所想所感。
一、發(fā)展轉型，我們同舟共濟。
_月_日上午，公司領(lǐng)導在四樓會(huì )議室為我們講解公司發(fā)展歷史沿革、發(fā)展現狀、未來(lái)形勢以及大學(xué)生學(xué)生角色轉換的必要性。通過(guò)學(xué)習，本人對公司發(fā)展脈絡(luò )有了進(jìn)一步的了解。太原軌道交通裝備有限責任公司從以蒸汽機車(chē)、內燃機車(chē)、電力機車(chē)為主要產(chǎn)品研修發(fā)展到當今以和-諧電力機車(chē)為技術(shù)先鋒，伴隨漏斗車(chē)、工程作業(yè)車(chē)、車(chē)輛檢修以及煤機產(chǎn)品檢修為主的新型科技產(chǎn)品。
在以科學(xué)技術(shù)為第一生產(chǎn)力的今天，我們公司也必須堅持以科技為支撐，人才為先導，以科技帶動(dòng)工業(yè)化，以工業(yè)化促進(jìn)信息化。真正走出一條科技含量高、經(jīng)濟效益好、資源消耗低、環(huán)境污染少的新型工業(yè)化道路。在正處于國家產(chǎn)業(yè)結構調整的重要轉型時(shí)期的大背景下，我們公司也處于原傳統電力機車(chē)向和-諧電力機車(chē)轉型的關(guān)鍵時(shí)期，必須注重科技，重視人才，這樣才能在復雜的社會(huì )大背景下生存發(fā)展，生生不息。
二、承載文化，我們志同道合。
在剛剛步入公司的第一天，公司企業(yè)文化宣傳部領(lǐng)導給我們講述公司企業(yè)文化。作為一名文科類(lèi)的學(xué)生，我對公司企業(yè)文化更加感興趣，同時(shí)，關(guān)于企業(yè)文化以及企業(yè)文化宣傳，我也作了更加深入的思考。
在聽(tīng)過(guò)公司企業(yè)文化宣傳講座之后，我個(gè)人認為，公司的發(fā)展以科技為支撐是關(guān)鍵，但是企業(yè)文化似乎跟不上步伐，其中有幾句話(huà)深深地刺痛了我的心。我認為一個(gè)企業(yè)的發(fā)展如同一個(gè)孩子的成長(cháng)，科技的創(chuàng )新如同父愛(ài)，是支撐我們企業(yè)勇往直前的強大力量;而公司企業(yè)文化的建設如同母愛(ài)，給予我們最溫馨的心理感受。如果一個(gè)企業(yè)只注重科技創(chuàng )新而忽視文化建設，就像一個(gè)孩子父愛(ài)有余而母愛(ài)不足，那么他的發(fā)展一定是畸形的。就企業(yè)文化這一話(huà)題，以下是本人的一點(diǎn)拙見(jiàn)：
1、企業(yè)文化的界定：
企業(yè)文化是企業(yè)長(cháng)期在實(shí)踐活動(dòng)中所形成的并且為組織成員普遍認可和遵循的具有本組織特色的價(jià)值觀(guān)念、團體意識、工作作風(fēng)、行為規范和思維方式的總和。企業(yè)文化具體包括企業(yè)經(jīng)營(yíng)哲學(xué)、價(jià)值觀(guān)念、企業(yè)精神等。在企業(yè)文化中，企業(yè)精神是其核心，在整個(gè)企業(yè)文化中起著(zhù)重要作用，可以說(shuō)，企業(yè)精神是企業(yè)的靈魂。
2、企業(yè)文化的現狀：
對于企業(yè)文化的宣傳，各大企業(yè)似乎都已經(jīng)提到日程上來(lái)。但真正的企業(yè)文化并不是幾個(gè)簡(jiǎn)單排比句的堆砌這么簡(jiǎn)單，當企業(yè)文化變成一種口號的時(shí)候，已經(jīng)失去了其本身的意義了。在整個(gè)社會(huì )有時(shí)被金錢(qián)觀(guān)、權勢觀(guān)等社會(huì )不良文化傾向所改變時(shí)，企業(yè)文化就必須用先進(jìn)的文化來(lái)鉗制落后的文化，所以我認為企業(yè)文化的建設，要建立在企業(yè)真實(shí)情況之上，了解員工思想問(wèn)題在哪里，企業(yè)進(jìn)入市場(chǎng)的落腳點(diǎn)在哪里。
3、企業(yè)文化的未來(lái)：
沒(méi)有對企業(yè)文化進(jìn)行深入的研究，我想我對企業(yè)文化的未來(lái)是沒(méi)有發(fā)言權的，以下內容僅僅是本人的一點(diǎn)小思考而已。我認為，企業(yè)文化最根本的是企業(yè)職工對企業(yè)的歸屬感。只有職工對企業(yè)有了依附感、信任感，企業(yè)員工才會(huì )腳踏實(shí)地地為公司創(chuàng )造效益。所以，企業(yè)文化關(guān)注的核心應該是對企業(yè)中人的因素的管理與激發(fā)，企業(yè)文化是一種以人為本的文化，尊重和重視人的因素在企業(yè)中發(fā)展的作用。
三、裝備未來(lái)，我們任重道遠。
在接受入廠(chǎng)教育的兩周時(shí)間內，自始至終都給我一種脫胎換骨、煥然一新的感受。公司領(lǐng)導和技術(shù)專(zhuān)家的講課，給我們指明了今后前進(jìn)的方法;入廠(chǎng)安全教育給我們提供了更有價(jià)值的參考;同各位專(zhuān)家面對面的交流，讓我理解了許多疑惑。我們需要學(xué)習的還有很多很多，在今后實(shí)習期間，我會(huì )勤學(xué)多問(wèn)，隨時(shí)隨地武裝自己。我們的路還很長(cháng)，相信通過(guò)孜孜不倦的學(xué)習，最終會(huì )達到我們心中的目標。
雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。用我的努力和付出，追求和信念創(chuàng )造美好的明天。
未來(lái)，我們任重而道遠!
培訓年終工作總結優(yōu)秀范文(三)轉眼間，20_年已悄然走來(lái)，20_年，綜合辦培訓圍繞公司經(jīng)營(yíng)目標，在公司的領(lǐng)導關(guān)心和幫助下，在全體員工的不懈努力下，圓滿(mǎn)完成了全年的培訓任務(wù)。為了總結經(jīng)驗，尋找差距，現將一年來(lái)的工作總結向如下：
一、培訓工作情況：
20_年綜合辦培訓與其他部協(xié)作共舉辦了員工培訓二十期以上，共四百多人人次參加，每屆培訓合格率達_以上，基本達到了目標要求;(其中包括全公司員工消防知識，消防實(shí)戰練習)。
二、培訓工作分析：
1、20_年的培訓工作比起20_年相比有了較大的進(jìn)步，無(wú)論是在培訓課程還是培訓質(zhì)量上都有了一定的增長(cháng)幅度。
一是：對一線(xiàn)操作人員開(kāi)展技能培訓，做到持證上崗;對管理人員進(jìn)行現代管理理念和管理方法的培訓;二是：全員培訓，對所有員工進(jìn)行安全教育、法律法規教育、企業(yè)文化構建與團隊協(xié)作教育與培訓;三是：脫產(chǎn)和半脫產(chǎn)培訓，學(xué)校將參培人員送到其它培訓機構或規模企業(yè)，接受創(chuàng )新思想和技術(shù)提高培訓。
2、完整了培訓計劃：建立了制度性培訓體系，比起以往的培訓工作缺乏制度完善和系統化，培訓管理幅度和力度較弱，員工培訓意識差，培訓工作開(kāi)展起來(lái)較為困難的情形。
綜合辦建立了職工學(xué)校，利用職工學(xué)校平臺，在總結了以往的培訓經(jīng)驗基礎上，優(yōu)化了培訓的重要性，重點(diǎn)加強了培訓內容全面性，提升了培訓工作的制度化管理。
3、不斷改進(jìn)培訓方式，積極探索新的培訓模式：20_年的培訓工作，我們主要采取幻燈片、理論與實(shí)踐相結合的方式來(lái)提高培訓工作，讓新入職員工盡快掌握相關(guān)知識，在投入工作。
三、培訓工作存在的問(wèn)題與不足：
1、培訓工作考核少，造成培訓“參加與不參加一個(gè)樣，學(xué)好與學(xué)孬一個(gè)樣”的消極局面，導致培訓工作的被動(dòng)性。
2、雖改變了培訓制度但是培訓形式缺乏創(chuàng )新，只是一味的采取“上面講，下面聽(tīng)‘形式，呆板、枯燥，提不起員工的興趣，導致員工注意力不集中，影響了培訓的效果。
3、培訓過(guò)于形式化：培訓時(shí)間與課時(shí)的不長(cháng)是導致形式化的主要體現，短短的1個(gè)小時(shí)不能完全將所要講的課程融入到培訓工作中來(lái)。
4、實(shí)施培訓的針對性不好，后續效果評價(jià)不到位目前培訓整體還是停留在推的階段，培訓計劃更多地靠主管部門(mén)去督促和實(shí)施，相對缺乏對業(yè)務(wù)的支持，針對性不強。
5、內部授課老師技巧普遍不高，有待提高，制作課件水平不足，自主研發(fā)課程能力有所欠缺，所以，以上需要改善，進(jìn)一步規范內部講師管理，提升內部講師授課水平，推行內部講師認證，真正打造一支合格稱(chēng)職的講師隊伍。
以上是我對培訓工作的總結，認真進(jìn)行總結是一個(gè)不斷學(xué)習和提高的過(guò)程，只有在實(shí)際工作的過(guò)程中不斷總結，通過(guò)總結尋找工作中的規律，從而培養和提高工作效率及完成工作能力。
培訓年終工作總結優(yōu)秀范文(四)為了進(jìn)一步提高職工的業(yè)務(wù)技能水平，培養適應企業(yè)發(fā)展需要的專(zhuān)業(yè)型人才。根據公司年初安排，研究商議，現就我科于20_年_月_日聘請專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，組織生產(chǎn)一線(xiàn)人員在公司會(huì )議室，進(jìn)行了軟水化驗及服務(wù)禮儀等業(yè)務(wù)培訓。培訓內容軟水處理及常見(jiàn)各類(lèi)故障的分析處理、收費員服務(wù)禮儀培訓等?，F就培訓工作總結如下：
一、精心組織，分工明確，合理按排
我科為組織好此次業(yè)務(wù)培訓工作，為確保此次業(yè)務(wù)培訓工作順利開(kāi)展，取得實(shí)效，特成立了活動(dòng)領(lǐng)導小組，下設辦公室，由我生產(chǎn)科科長(cháng)擔任。由于組織嚴密，分工明確，本次培訓工作圓滿(mǎn)完成，取得了好的成績(jì)和效果。
二、各崗位職工學(xué)習氣氛濃厚，學(xué)習熱情高
本次培訓各崗位職工一改往年走過(guò)場(chǎng)的態(tài)度，本著(zhù)認真學(xué)習，提高自己的態(tài)度。課堂上職工積極發(fā)言，向老師提問(wèn)，認真記學(xué)習筆記。有新的知識點(diǎn)，都不斷的主動(dòng)向培訓老師提問(wèn)并提出自己的看法。有的同志由于記憶力、理解力的差距，甚至一次兩次，不厭其煩的向老師提問(wèn)，直到自己完全理解后，然后做好筆記。這充分表現了學(xué)員們積極認真的態(tài)度。
三、嚴格考核，確保培訓成績(jì)真實(shí)有效
學(xué)習結束，組織統一考試，本次兩項培訓都采取筆試以及實(shí)際演練兩項考核，在軟水化驗培訓中，職工們親自動(dòng)手，積極學(xué)習的結果，使得在實(shí)際操作考核中個(gè)個(gè)都能熟練掌握，培訓合格率達100%，在理論考試中，關(guān)于培訓中的內容，基本都能達到要求，成績(jì)均為優(yōu)異。
服務(wù)禮儀及服務(wù)規范培訓，在學(xué)習課件中，培訓老師帶領(lǐng)大家模擬操作，模擬場(chǎng)景要求兩個(gè)學(xué)員互相交換角色進(jìn)行訓練，每個(gè)職工都親自參與，大大提高了職工積極主動(dòng)的能力。通過(guò)嚴格考核，所有職工培訓的合格率達96%以上。
通過(guò)學(xué)習，職工的業(yè)務(wù)水平有了一定的提高，同時(shí)大家深深感到自己專(zhuān)業(yè)知識的欠缺，與供熱發(fā)展的形勢不相符，認為了適應新形勢發(fā)展，一定要更加努力學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，所有在明年的培訓中，我們將繼續按照今年的培訓模式進(jìn)行。
在今后的業(yè)務(wù)培訓中，結合公司“供熱十項標準”，通過(guò)崗位培訓，強化業(yè)務(wù)素質(zhì)，全面提高生產(chǎn)系統各崗位人員專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力和崗位操作能力，實(shí)現創(chuàng )建一流職工隊伍，一流行業(yè)形象、一流工作業(yè)績(jì)的目標，不斷尋求新的業(yè)務(wù)知識，不斷創(chuàng )新工作模式，為了的不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，我們每個(gè)職工都將以更加昂揚的斗志，更高的工作熱情投入到工作中去。
為保證供熱工作順利，高效開(kāi)展而不斷的充實(shí)自己，不斷加強自己的業(yè)務(wù)能力，為企業(yè)的發(fā)展做出自己應有的貢獻和力量。
培訓年終工作總結優(yōu)秀范文(五)_機械有限公司自20_年年導入精益生產(chǎn)以來(lái)，堅持貫徹落實(shí)建設精益生產(chǎn)型企業(yè)、組織學(xué)習型企業(yè)、培養學(xué)習型干部、培育學(xué)習型員工的精神，牢固樹(shù)立“培訓是公司的長(cháng)效投入，是發(fā)展的最大后勁，是員工的最大福利”的理念，緊緊圍繞公司培訓目標，貫徹落實(shí)每周一課的培訓機制;加強基礎理論教育、基本知識學(xué)習、基本技能操作培訓;提高員工技術(shù)業(yè)務(wù)素質(zhì)和干部管理水平開(kāi)展工作，做到一般人員普遍培訓、骨干人員重點(diǎn)培訓、緊缺人員抓緊培訓、優(yōu)秀人員獎勵培訓，進(jìn)一步提高了一線(xiàn)操作員工隊伍的整體素質(zhì)，為公司適應快速發(fā)展做好人才、技術(shù)儲備，提供了人才保證和支持。
公司現有員工900多人，其中管理人員50多人，專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員70多人。下設兩個(gè)事業(yè)部，11個(gè)管理部門(mén)。今年按照《_機械有限公司20_年員工培訓工作計劃》的要求，公司舉辦各種培訓班21期，培訓相關(guān)人員320人次。車(chē)間級培訓25期，培訓員工470人次。參加外部?jì)?yōu)秀企業(yè)參觀(guān)交流學(xué)習等外部培訓100多人次，組織到_大學(xué)在職研修1人。通過(guò)采取崗位培訓與現場(chǎng)操作相結合、集中學(xué)習與分散學(xué)習相結合、專(zhuān)家授課與員工自學(xué)相結合等多種靈活方式，較好地完成了崗位培訓、操作技能培訓、繼續教育等全年培訓任務(wù)，實(shí)行培訓計劃執行率100%、員工參培率100%的工作目標。
堅持不懈地開(kāi)展“建設精益生產(chǎn)型企業(yè)、組織學(xué)習型企業(yè)、培養學(xué)習型干部、培育學(xué)習型員工”活動(dòng)，增強開(kāi)發(fā)好“第一資源”的能力精益生產(chǎn)確切的說(shuō)就是_式生產(chǎn)方式，自公司導入精益生產(chǎn)以來(lái)，取得了顯著(zhù)的成果。公司與精益生產(chǎn)管理咨詢(xún)公司合作，不斷組織精益生產(chǎn)理論與實(shí)踐的培訓，有效推進(jìn)企業(yè)的精益之路。
創(chuàng )建學(xué)習型組織的理論是_管理大師彼得·圣吉提出的。他在《第五項修煉》中做了精辟的論述，認為未來(lái)最成功的企業(yè)將是“學(xué)習型組織”的企業(yè)。在工作頭緒多、任務(wù)重的形勢下，我們公司提出建設精益生產(chǎn)型企業(yè)、建設學(xué)習型公司、培養學(xué)習型干部、培育學(xué)習型員工，究其原因有三：其一，這是每名員工認清_公司面臨的生存、發(fā)展形勢，全面提升員工隊伍素質(zhì)、適應快速發(fā)展的需要。其二，這是當前開(kāi)展精益生產(chǎn)，培養多能工，著(zhù)力解決員工技能問(wèn)題，尋找并形成適合精益生產(chǎn)特點(diǎn)的技術(shù)體系的需要。其三，對于學(xué)習，大家都比較重視，而實(shí)際上學(xué)習很容易被日常工作所沖淡，當工作與學(xué)習發(fā)生矛盾的時(shí)候，往往是學(xué)習讓路，使學(xué)習很難堅持不懈，見(jiàn)不到理想效果。
我們公司領(lǐng)導班子認為，無(wú)論干部管理能力還是員工隊伍素質(zhì)建設等重要工作要真正取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，只有堅持開(kāi)展“創(chuàng )新學(xué)習型組織、培養知識型員工”活動(dòng)是一條有效途徑，也是一項戰略舉措。選擇了學(xué)習就是選擇了進(jìn)步。在科技發(fā)展日新月異的今天，知識的“折舊率”日益加快，“老化率”日益提高，昨天的飽學(xué)之士如果不是今日的勤學(xué)之人，將必然落伍。
創(chuàng )建學(xué)習型企業(yè)就是要求各級管理者真正把學(xué)習作為一種生活習慣、一種生存需要、一種事業(yè)根基、一種精神追求、一種思想境界，實(shí)現學(xué)習的制度化、規范化、自覺(jué)化和長(cháng)期化，并在學(xué)習的過(guò)程中提高進(jìn)一步學(xué)習的能力，在學(xué)習中改變心智模式，學(xué)會(huì )系統思考，用知識和發(fā)展的眼光解決前進(jìn)中問(wèn)題。
按照公司提出的工作思路和要求，我們公司在重視技術(shù)、尊重人才、培養人才、儲備人才上不斷探索，為人才的發(fā)展搭建平臺。一是制定公司近期和遠期人才規劃，落實(shí)人才培訓措施;二是拓寬用人渠道，完善用人機制，所有_的干部從一線(xiàn)開(kāi)始成長(cháng)，徹底打破界限，不拘一格選用人才，著(zhù)眼于激發(fā)人才的活力，創(chuàng )造公開(kāi)、平等、競爭、擇優(yōu)的用人環(huán)境;三是建立人才激勵機制，大力開(kāi)展提案改善激勵制度，對解決生產(chǎn)、管理方面難題的給予獎勵，在增儲上產(chǎn)、降本創(chuàng )效方面有突出貢獻的給予重獎。_公司著(zhù)力建立不拘一格的用人機制，做到“不以資格論貢獻，不以閱歷論現在，不以級別論能力，不以職稱(chēng)論稱(chēng)職，不以文憑論水平”。
“賽馬”不“相馬”，讓優(yōu)秀的人才在“賽馬”中脫穎而出。有“賽場(chǎng)”提供，給人才以適合發(fā)揮才能的崗位;有“跑道”劃分，有序競爭;有比賽規則，實(shí)行合理的獎勵體系。在人才選拔過(guò)程中，注重選拔與公司核心價(jià)值相一致的人才，對有各種特長(cháng)的人實(shí)行人才儲備。過(guò)去的人才管理把人視作蠟燭，不停地燃燒直至告別社會(huì )舞臺，而現在，把人才看作是資源，人好比蓄電池，可以不斷地充電、放電?，F在的管理強調人和崗位適配，強調人才的崗位鍛煉。對人才的管理不僅是讓他為企業(yè)創(chuàng )造財富，同時(shí)也要讓他尋找到最合適的崗位，最大限度地發(fā)揮自身潛能，有利于讓每個(gè)員工都通過(guò)“賽跑”競爭上崗來(lái)追求自己的價(jià)值。使員工切實(shí)感受到企業(yè)對他們個(gè)人成長(cháng)的重視和關(guān)心，增強員工的忠誠度、責任感和歸屬感。
落實(shí)每周一課的機制，開(kāi)發(fā)好人才“第一資源”，為_(kāi)發(fā)展提供強有力的支持_公司一直把培養一支優(yōu)秀的員工隊伍作為實(shí)現跨越式發(fā)展的基礎。讓每名員工認清_公司面臨的生存、發(fā)展形勢，將全面提升員工隊伍素質(zhì)以適應精益生產(chǎn)需要轉化成員工的自覺(jué)行動(dòng)公司培訓工作總結工作總結。公司領(lǐng)導帶隊深入基層進(jìn)行多角度的宣講：從發(fā)展前景上，從員工的切身利益上，進(jìn)行宣傳教育。通過(guò)宣講，公司員工認識到：只有公司的穩定發(fā)展，才有員工個(gè)人發(fā)展的舞臺，才有切身利益的長(cháng)久保障;而公司的發(fā)展則需要每一名員工發(fā)揮出個(gè)人的才能。
學(xué)習與培訓總結范文第2篇
關(guān)鍵詞：中小學(xué)信息技術(shù)教育
教師
培訓模式
一、問(wèn)題的提出
2000年10月份，教育部召開(kāi)了中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì )議，并頒發(fā)了“關(guān)于中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知”、“關(guān)于在中小學(xué)實(shí)施校校通工程的通知”和新的“中小學(xué)信息技術(shù)課程指導綱要(試行)”三個(gè)重要文件，決定從2001年開(kāi)始用5-10年的時(shí)間，在中小學(xué)(包括中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校)普及信息技術(shù)教育，以信息化帶動(dòng)教育的現代化，努力實(shí)現我國基礎教育跨越式的發(fā)展。中小學(xué)信息技術(shù)教師是教師隊伍中的IT人才，作為我國基礎教育信息化建設的排頭兵，不僅決定著(zhù)信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量，更重要的是決定著(zhù)中小學(xué)教育的信息化進(jìn)程，然而就我國中小學(xué)信息技術(shù)教師的現狀來(lái)看并不樂(lè )觀(guān)，表現在諸多方面如教師觀(guān)念落后、數量不足、水平不高、隊伍不穩定等都是亟待解決的問(wèn)題，其中當前最緊迫的任務(wù)是迅速提高中小學(xué)信息技術(shù)教師的教學(xué)水平、技術(shù)水平。教師培訓既是教師自身發(fā)展的需要，同時(shí)也是不斷提高教學(xué)質(zhì)量的保障，因此加強信息技術(shù)教師培訓模式研究，是當前世界各國開(kāi)展中小學(xué)信息技術(shù)教育極為關(guān)鍵的課題之一。
二、 借鑒英特爾未來(lái)教育培訓模式
關(guān)于教師培訓問(wèn)題研究從70年代起國外進(jìn)行了大量的探索與研究，取得了一定的成績(jì)，形成了一系列培訓模式，如英特爾未來(lái)教育培訓模式、微格教學(xué)模式、案例教學(xué)模式、反思性教學(xué)模式、行動(dòng)研究式培訓模式、富創(chuàng )天智培訓模式等。國內在此方面的研究目前主要是采用與國外培訓機構合作的方式，引進(jìn)先進(jìn)的培訓模式并使之本土化，如英特爾未來(lái)教育培訓模式、富創(chuàng )天智培訓模式等。
英特爾未來(lái)教育培訓模式及其特點(diǎn)：
英特爾未來(lái)教育項目（teachfuture.com）是英特爾公司為支持計算機技術(shù)在課堂上的有效利用而設計的一個(gè)全球性的培訓項目。該項目的目標是對一線(xiàn)的學(xué)科教師進(jìn)行培訓，使他們能夠將計算機的使用與現有課程密切結合，最終使得學(xué)生能夠提高學(xué)習成效。英特爾公司與我國合作的“英特爾未來(lái)教育”中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓實(shí)驗項目，又稱(chēng)擴展Inter模式。
該模式首先對一定數量的主講教師進(jìn)行培訓，再由每一位主講教師每年培訓一定數量的一線(xiàn)授課教師。培訓采用面對面的形式，進(jìn)行結對交流、動(dòng)手操作、教學(xué)實(shí)踐的討論。在培訓中，指導教師與受訓教師之間有大量的互動(dòng)交流以達到最佳的培訓效果。課程設計由十個(gè)模塊，每個(gè)模塊四小時(shí)的文字教材以及一張配套光盤(pán)組成。課程主要基于微軟公司的Office專(zhuān)業(yè)軟件套件，包括互聯(lián)網(wǎng)的使用、網(wǎng)頁(yè)設計和多媒體制作等，其中主要軟件有：Microsoft Word 2000、Microsoft PowerPoint 2000、Microsoft Publisher 2000、Microsoft Encarta 2000、Internet Explorer等。
該培訓模式充分體現了任務(wù)驅動(dòng)、參與式的教學(xué)策略，為我國教師培訓工作在更新觀(guān)念，開(kāi)發(fā)課程、高效率的利用技術(shù)促進(jìn)與提高信息技術(shù)教師教學(xué)、技術(shù)水平提供了良好的借鑒，歸納起來(lái)大體具有四個(gè)鮮明的特點(diǎn)：
1．實(shí)用性目標：目標簡(jiǎn)明、具體，操作性強。
2．模塊化結構：將信息技術(shù)按相關(guān)性劃分為相對獨立的若干個(gè)模塊，利于教案設計、制作與逐步修訂。
3．以活動(dòng)為中心：以學(xué)習者積極參與的活動(dòng)為主，培訓過(guò)程貫穿了交流、研討、電子作品創(chuàng )作、教案修訂、電子作品評價(jià)等項活動(dòng)。
4．角色扮演：在學(xué)習中時(shí)常讓教師扮演中小學(xué)生的角色，以加深對課堂教學(xué)情景和學(xué)習過(guò)程的體驗。
但我們認為其也有不足之處：偏重于技術(shù)、教法的培訓，忽視信息時(shí)代高效自主學(xué)習、創(chuàng )新能力、師德修養、人文、藝術(shù)等方面的培養，相關(guān)內容沒(méi)有得到充分的體現。
當今世界是一個(gè)知識爆炸的時(shí)代，尤其是信息技術(shù)的更新與發(fā)展更是日新月異，難以預測，不具備高效自主學(xué)習的能力，對于信息技術(shù)教師甚至是一般教師來(lái)說(shuō)，將難以在數字化時(shí)代中生存；
關(guān)于創(chuàng )新已不再僅僅和我們國家的發(fā)展速度有關(guān)，而是與國家的存亡聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng )新決定我們的生死存亡。教師在培育創(chuàng )新精神和培養創(chuàng )造型人材方面肩負著(zhù)特殊的使命，缺乏創(chuàng )新能力的教師能勝任這樣的重任嗎？師德修養的培養有助于教師認清自己的職業(yè)使命、職業(yè)道德，尤其是對于今天的信息技術(shù)教師，他們是我國基礎教育信息化建設的探索者、闖路人，應充分認識到道路的艱辛與曲折，同時(shí)還有一個(gè)人們不能回避的一個(gè)事實(shí)：信息技術(shù)在為人類(lèi)提供極大便利的同時(shí)，也對人類(lèi)產(chǎn)生了各種威脅，如電腦黑客、計算機病毒的肆虐、大量泛濫的庸俗信息、網(wǎng)絡(luò )安全、網(wǎng)絡(luò )信息的共享與版權等問(wèn)題，都對人的道德水平、文明程度提出了新的要求。作為信息社會(huì )中的現代人，應認識到信息和信息技術(shù)的意義及其在社會(huì )生活中所起的作用與影響，有信息責任感，抵制信息污染，自覺(jué)遵守信息倫理道德和法規，規范自身的各種信息行為，主動(dòng)參與理想信息社會(huì )的創(chuàng )建，這又給我們的信息技術(shù)教師們提出了更高的要求；
人文、藝術(shù)的修養應也是信息技術(shù)教師所必備的素質(zhì)之一，當前信息技術(shù)正在從教育手段上升到教育改革的核心，并領(lǐng)導著(zhù)教育現代化的潮流，置身于這樣一個(gè)重要領(lǐng)域，如果只懂技術(shù)而缺乏人文、藝術(shù)修養的信息技術(shù)教師，在市場(chǎng)經(jīng)濟的沖擊和誘惑面前，很容易成為短視的功利主義者，這顯然無(wú)法適應信息技術(shù)教育工作者所承擔的歷史使命。這些方面我們認為都應在培訓的范圍之內而且是不可或缺內容。
三、創(chuàng )建中小學(xué)信息技術(shù)教師培訓新模式
（一）創(chuàng )建中小學(xué)信息技術(shù)教師培訓新模式的理論基礎
現代課程研究領(lǐng)域主要是以“泰勒原理”為代表的具有理性主義的“課程開(kāi)發(fā)范式”，遵從四個(gè)原則：達到什么教育目標（教育目標）、提供什么教育內容達到這些目標（教育內容）、如何有效地組織這些教育內容（教學(xué)策略）、如何確定這些目標是否達到(教育評價(jià))，由此主導的教育領(lǐng)域是一種線(xiàn)性的、序列性的、易于量化的秩序的封閉系統-------側重于清晰的起點(diǎn)和明確的終點(diǎn)及有效的預測與控制。然而這種范式自20世紀70年代以來(lái)，面臨著(zhù)嚴峻的挑戰，并正發(fā)生著(zhù)一場(chǎng)重要的“范式轉移”，由“課程開(kāi)發(fā)范式”走向“課程理解范式”-------把課程作為一種多元“文本”來(lái)理解的研究范式，即后現代課程觀(guān)，它是在建構主義學(xué)習理論基礎之上的進(jìn)一步的發(fā)展，它所構想的課程設計遵從四個(gè)原則：課程應具有豐富性、回歸性、關(guān)聯(lián)性和嚴密性。所謂豐富性是指課程的深度、意義的層次、多種可能性或多重解釋?zhuān)?br>回歸性是指課程內容的重復性，這種重復是不斷螺旋上升的，每一個(gè)終點(diǎn)又是新的起點(diǎn)。布魯納的“螺旋型課程”是回歸性課程的一個(gè)典范；
關(guān)聯(lián)性是指課程結構內在的聯(lián)系及其與外部世界的聯(lián)系，它賦予的課程是一個(gè)具有豐富聯(lián)系的開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò )體系；
嚴密性是指對課程內容可供選擇的關(guān)聯(lián)有目的選擇、是不確定性和解釋性的組合，解釋性依賴(lài)于我們如何完善地發(fā)展不確定性所呈現的各種選擇答案。它防止課程內容的不確定性陷入任意性，因此它是四個(gè)原則中最重要的一個(gè)原則。由此主導的教育領(lǐng)域是一種復雜的、多元的、不可預測的、混沌之中的有序的開(kāi)放體系------這一復雜的網(wǎng)絡(luò )，像生活本身一樣，永遠處于轉化和過(guò)程之中，不斷地發(fā)生變化，超越穩定性以激發(fā)內在于不穩定性之中的創(chuàng )造性，建筑在這個(gè)范式基礎上的課程模式是非線(xiàn)性、非序列性的、但它是由各種交叉點(diǎn)予以界定，充滿(mǎn)相關(guān)的意義網(wǎng)絡(luò )，課程越豐富，交叉點(diǎn)越多，構建的聯(lián)系性越多，相應意義也就越加深化。腦科學(xué)的研究表明：人腦的結構是網(wǎng)狀的而不是線(xiàn)性的，在細胞水平上，大腦每一個(gè)細胞擁有109個(gè)網(wǎng)絡(luò )聯(lián)系，大約總共有1010種這樣的細胞，總共有1019個(gè)系統連接。因此非線(xiàn)性、超文本的課程結構和學(xué)習路徑是最便于學(xué)習者理解和內化，也最便于迅速檢索和提取，并有助于培養思維的靈活性。這一創(chuàng )造性的框架對教育與課程具有重大的影響，首先教學(xué)---學(xué)習框架可以脫離學(xué)習是教學(xué)的直接結果或者教與學(xué)是高級與低級的關(guān)系這一因果框架，從而轉向另一種方式即教學(xué)附屬于學(xué)習，學(xué)習因個(gè)體的自組織能力而占主導，相應的教學(xué)從教導性轉向對話(huà)性，教師的角色不再是原因性的，而是轉變性的；
課程不再是跑道，而成為跑道的過(guò)程自身；
學(xué)習不是為了有效地獲得正確的答案，而是更多的體現為一個(gè)群體在共同探究有關(guān)課題的過(guò)程中相互影響，更深入地挖掘問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，意義創(chuàng )造學(xué)習過(guò)程之中的探索。英特爾未來(lái)教育培訓模式基本上是以“泰勒原理”為基礎開(kāi)發(fā)的課程體系，更利于教師如何教，而后現代課程觀(guān)更利于學(xué)生如何學(xué)及學(xué)生自主學(xué)習、研究性學(xué)習、探究性學(xué)習能力的培養。這一以“教師為本”向以“學(xué)生為本”的真正轉變，意義是重大的。
基于以上分析，我們力圖以后現代課程觀(guān)為視角，在充分借鑒英特爾未來(lái)教育培訓模式的基礎上，創(chuàng )建新型的中小學(xué)信息技術(shù)教師培訓模式，力圖運用當代信息技術(shù)實(shí)現跨時(shí)空—超文本—自組織—個(gè)性化的高效學(xué)習和培訓。
（二）新型的中小學(xué)信息技術(shù)教師培訓模式體系結構
我們認為培訓模式體系結構應由培訓目標體系、課程體系、管理體系、評價(jià)體系四部分構成。具體地講，新模式具有如下特點(diǎn)：
動(dòng)態(tài)的、開(kāi)放的培訓目標體系——有教師指導的、學(xué)員自主制定的、個(gè)性化的、具有反饋調節機制的培訓目標模式；
由于學(xué)員的基礎、層次水平和學(xué)習需求不同，用整齊劃一、一成不變的教學(xué)目標是行不通的，因此采用前測加個(gè)別訪(fǎng)談，在培訓教師的指導下，學(xué)員根據自己的實(shí)際水平自主制定個(gè)性化的培訓目標，目標是階段性的，在學(xué)習的過(guò)程中根據階段性學(xué)習評價(jià)的結果不斷動(dòng)態(tài)的進(jìn)行自我調節目標，形成螺旋式上升的個(gè)人目標體系。目標的制定最好稍稍高于學(xué)員的當前能力水平即維果斯基的最近發(fā)展區。
理論與實(shí)踐雙重目標導向的課程體系，以任務(wù)驅動(dòng)，活動(dòng)綜合課程、師生共創(chuàng )多種媒體資源庫為特征的課程體系、教材體系與教學(xué)設計；
具體的課程主要由必修課，選修課構成：
必修課：專(zhuān)家講座、信息時(shí)代的學(xué)習理論與實(shí)踐、現代教育技術(shù)基礎、多媒體與網(wǎng)絡(luò )技能訓練、數據庫技術(shù)與中學(xué)校園網(wǎng)資源建設與管理、中小學(xué)信息技術(shù)教育理論與實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò )文化與教師素養等。
選修課：系統科學(xué)與教育、現代遠程教育研究、視聽(tīng)藝術(shù)欣賞等。
課程的學(xué)習并不是像傳統授課那樣進(jìn)行分科集中講授，而是以“中小學(xué)信息技術(shù)課怎么教”、“校校通如何建設”大的任務(wù)驅動(dòng)，在這個(gè)大的任務(wù)下分層次、逐步細化為若干個(gè)更為具體的任務(wù)，如以師生共同創(chuàng )建信息技術(shù)教育資源網(wǎng)站、學(xué)習資源庫、中小學(xué)信息技術(shù)教材建設、中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)設計等次一級的任務(wù)驅動(dòng)。學(xué)員分成若干個(gè)組（一般5-7人），可根據自己的實(shí)際情況自愿結組，在教師的指導下，學(xué)員在協(xié)作、協(xié)商中探索，在完成所設定的任務(wù)中學(xué)習，充分體驗自主學(xué)習、研究性學(xué)習、探究性學(xué)習及自組織的過(guò)程。
自組織、高效能的管理體系——培訓班級管理和工作業(yè)務(wù)管理相結合的管理體系；
班級管理：與傳統教育的班級管理一樣，主要負責班級日常的一些行政工作。
工作業(yè)務(wù)管理：效仿企業(yè)的管理體系但充分考慮信息技術(shù)的特點(diǎn)及培訓的任務(wù)驅動(dòng)，全體學(xué)員及培訓教師在考察每位學(xué)員以往業(yè)績(jì)的基礎上，集中評議產(chǎn)生首席執行官CEO，再由其任命技術(shù)總監、教學(xué)總監、資源總監、藝術(shù)總監等，每位總監再招聘若干名組員，以此形成學(xué)員的工作業(yè)務(wù)管理體系。此外每組都配備專(zhuān)職輔導教師，以便師生大量的互動(dòng)與交流。
首席執行官CEO：負責整個(gè)項目（任務(wù)）策劃、設計、開(kāi)發(fā)、應用、管理（包括人員的協(xié)調與管理）等。
技術(shù)總監：監督、指導項目（任務(wù)）技術(shù)支撐組的工作的情況，包括個(gè)人主頁(yè)、小組主頁(yè)、信息技術(shù)教育資源網(wǎng)站、學(xué)習資源庫建設及對學(xué)員進(jìn)行個(gè)性化的技術(shù)輔導等工作。
教學(xué)總監：監督培訓教師的教學(xué)情況，根據學(xué)員的意見(jiàn)提出合理化的建議；
對信息技術(shù)教育資源網(wǎng)站、學(xué)習資源庫等教學(xué)內容的選擇、組織形式等進(jìn)行把關(guān)。
資源總監：負責培訓過(guò)程中信息資源的收集、整理、加工、等工作。
藝術(shù)總監：負責個(gè)人主頁(yè)、小組主頁(yè)、信息技術(shù)教育資源網(wǎng)站、學(xué)習資源庫建設中人機界面的設計、對人文、藝術(shù)的表現形式進(jìn)行把關(guān)，對學(xué)員進(jìn)行個(gè)性化的藝術(shù)修養的輔導。
完善、合理的管理體系是充分發(fā)揮群體及個(gè)人能動(dòng)作用的有效保障，因此在培訓期間施行學(xué)員自組織的培訓班級管理、工作業(yè)務(wù)管理相結合的管理體系，是培訓不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節。
評價(jià)體系——以自我評價(jià)、小組評價(jià)、班級總結評價(jià)和教師評價(jià)有機結合起來(lái)為基礎、充分發(fā)揮反饋調節機制的、過(guò)程性評價(jià)和總結性評價(jià)相結合的評價(jià)體系；
自我評價(jià)：寫(xiě)出個(gè)人自我評價(jià)（學(xué)習總結），包括個(gè)人學(xué)習過(guò)程中所做的工作、創(chuàng )造、收獲（每一點(diǎn)都要有依據），最后給自己一個(gè)綜合的分數；
小組評價(jià)：對每一個(gè)人的個(gè)人評價(jià)進(jìn)行集體評議，尤其是評價(jià)每個(gè)人在小組學(xué)習和協(xié)同工作中的表現和貢獻，幫助每個(gè)成員獲得更加客觀(guān)、全面的自我意識和自我評價(jià)，在此基礎上進(jìn)行小組的集體自我評價(jià)，找出小組整體的成績(jì)與不足之處，最后給個(gè)人、本組一個(gè)綜合的分數；
同時(shí)還要對主講教師和輔導教師的工作進(jìn)行總結、評價(jià)、打分。
班級總結評價(jià)：各小組匯報與交流學(xué)習與評價(jià)成果，包括本組主要成就與收獲、小組主頁(yè)，個(gè)人優(yōu)秀主頁(yè)，尤其是本小組在協(xié)作學(xué)習與協(xié)同工作中的經(jīng)驗教訓，然后各組投票評選出最佳學(xué)習小組，并平衡各組的打分成績(jì)。在班級總結中，各組同時(shí)還要對主講教師和輔導教師的工作進(jìn)行總結評價(jià)，對改進(jìn)教學(xué)提出建議，在集體民主評議的基礎上打出客觀(guān)公正的分數。
教師評價(jià)：教師在學(xué)員自我評價(jià)、小組評價(jià)、班級總結評價(jià)的基礎上，相應給出學(xué)員個(gè)人、小組、班級一個(gè)分數。
過(guò)程性評價(jià)和總結性評價(jià)均包含以上四個(gè)方面的評價(jià)，其目的是為學(xué)員提供學(xué)習的反饋信息以便不斷的、動(dòng)態(tài)的調整個(gè)人的學(xué)習目標。
基于上述四部分整合形成以工作——學(xué)習——創(chuàng )造一體化的學(xué)習與發(fā)展模式為核心、以目標體系、課程體系、管理和評價(jià)體系相互滲透的信息時(shí)代新型教師培訓模式。
（三）培訓組織形式：
培訓采取的具體組織形式：培訓前的遠程教學(xué)、集中短期培訓（三個(gè)月較為適宜）及培訓后的遠程教學(xué)。
培訓前的遠程教學(xué)：建設培訓網(wǎng)站、培訓教師與學(xué)員、學(xué)員與學(xué)員建立聯(lián)系、交流協(xié)商、調查問(wèn)卷進(jìn)行學(xué)員學(xué)習需求分析等。
集中短期培訓：大體上分六個(gè)階段：
第一階段：以專(zhuān)家講座、介紹整體培訓內容及學(xué)員所需完成的任務(wù)為主，其目的是更新課程觀(guān)與學(xué)習觀(guān)，瀏覽課程的整體結構，建立“知識樹(shù)”。制定個(gè)性化的學(xué)習計劃，初步樹(shù)立學(xué)習的目標與信念。時(shí)間為一周。
第二階段：教育類(lèi)課程與技能訓練相結合，學(xué)習和體驗信息技術(shù)環(huán)境下的新型高效學(xué)習模式和課程教學(xué)模式，提高自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習和研究性、創(chuàng )造性學(xué)習的能力。學(xué)習《步入信息時(shí)代的學(xué)習理論與實(shí)踐》，初步掌握多媒體技術(shù)、數據庫技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的應用，創(chuàng )建個(gè)人學(xué)習主頁(yè)、小組主頁(yè)。小組交流回報，創(chuàng )建班級主頁(yè)等。時(shí)間為二周。
第三階段：根據學(xué)員的基礎和需求，深化計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)培訓。以中小學(xué)信息技術(shù)教育資源網(wǎng)站、學(xué)習資源庫建設為大的任務(wù)驅動(dòng)，在做的過(guò)程中學(xué)習多媒體與網(wǎng)絡(luò )技能訓練、數據庫技術(shù)與中小學(xué)校園網(wǎng)資源建設與管理等課程。時(shí)間為四周。
第四階段：以中小學(xué)信息技術(shù)教材建設、中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)設計、與其它課程整合為任務(wù)驅動(dòng)開(kāi)展中小學(xué)信息技術(shù)教育模式、現代教育技術(shù)基礎、網(wǎng)絡(luò )文化與教師素養研究等工作。選修課（系統科學(xué)與教育、現代遠程教育、視聽(tīng)藝術(shù)欣賞）及學(xué)員個(gè)人實(shí)踐經(jīng)驗和學(xué)習體會(huì )的總結交流穿插其中。時(shí)間為四周
第五階段：到不同水平的中小學(xué)（特指信息技術(shù)教育的水平）實(shí)地調研、參觀(guān)、實(shí)習和課題研究、實(shí)驗研究，在實(shí)踐中繼續深化所學(xué)內容。時(shí)間為兩周。
第六階段：學(xué)習總結交流、完善中小學(xué)信息技術(shù)教育資源網(wǎng)站的建設、擬定中學(xué)信息技術(shù)教育教材編寫(xiě)大綱，與學(xué)員所在學(xué)校和上級主管部門(mén)遠程聯(lián)系與匯報。時(shí)間為一周。
培訓后的遠程教學(xué)：短期集中培訓后培訓網(wǎng)站繼續開(kāi)通以便培訓教師和學(xué)員，學(xué)員與學(xué)員之間的繼續交流與深化學(xué)習，同時(shí)鼓勵學(xué)員推動(dòng)本地區基礎教育的信息化發(fā)展，形成以培訓中心為輻射點(diǎn)的全國范圍內的天網(wǎng)、地網(wǎng)、人網(wǎng)三網(wǎng)無(wú)逢連接的教學(xué)、科研為一體的網(wǎng)絡(luò )體系。
四、結束語(yǔ)：
我們提出的全新的培訓模式放棄了傳統教育下的培訓方法，放棄了整齊劃一、清晰明確的教學(xué)目標和模塊化的教學(xué)內容，而是讓學(xué)員在任務(wù)驅動(dòng)下、在開(kāi)放的課程體系下自組織、自管理的高效學(xué)習，在混沌之中把握秩序，在不穩定性之中激發(fā)學(xué)員的創(chuàng )造性潛能，從而學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )研究、學(xué)會(huì )與人合作。在此我們做出了大膽的設想和有意義的探索，但該培訓模式仍有許多不完善的地方需要進(jìn)一步深化，特別是需要實(shí)踐的檢驗以進(jìn)一步修改、完善該培訓模式，并期待與有關(guān)專(zhuān)家、同行商榷。
參考文獻：
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7. 《信息技術(shù)課程導論》董玉琦著(zhù) 東北師范大學(xué)出版社 2001。8
8. 《中小學(xué)信息教育研究文集》董玉琦選著(zhù) 吉林教育出版社 2000。6
9. FUTUREKIDS-cn.com
學(xué)習與培訓總結范文第3篇
1.1發(fā)現教學(xué)理論
美國著(zhù)名心理學(xué)家布魯納主張學(xué)習的目的在于以發(fā)現學(xué)習的方式，使學(xué)科的基本結構轉變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認知結構。（1）認知學(xué)習觀(guān)，學(xué)習的實(shí)質(zhì)是主動(dòng)形成認知結構，而不是被動(dòng)地形成刺激—反應的聯(lián)結。學(xué)習者不是被動(dòng)接受知識，而是主動(dòng)地獲取知識。（2）發(fā)現學(xué)習，“發(fā)現不只限于尋求人類(lèi)未知曉的食物的行為，確切地說(shuō)，它包括用自己的頭腦親自獲得知識的一切形式”。為此，教學(xué)不應當使學(xué)生處于被動(dòng)接受知識的狀態(tài)，而應當讓學(xué)生“自己把事物整理就緒，使自己成為發(fā)現者”。參與式培訓就是引導學(xué)員通過(guò)知識經(jīng)驗的交流，主動(dòng)探究學(xué)習，在原有知識基礎上，主動(dòng)發(fā)現新知識。
1.2建構主義學(xué)習理論
建構主義學(xué)習理論強調學(xué)習是積極主動(dòng)的意義建構和社會(huì )互動(dòng)的過(guò)程。人們對事物的理解不是簡(jiǎn)單的由事物本身所決定，而是以自身所固有的知識和經(jīng)驗來(lái)構建對這個(gè)現實(shí)世界的理解和解釋?zhuān)捎诿總€(gè)人原有的經(jīng)驗的不同，對同一種事物理解也會(huì )不同。教學(xué)并不是把知識經(jīng)驗從外部裝到學(xué)生的頭腦中，而是要引導學(xué)生從原有經(jīng)驗出發(fā)，生長(cháng)（建構）起新的經(jīng)驗，這一認知建構過(guò)程常常是通過(guò)參與共同體的社會(huì )互動(dòng)而完成的。參與式培訓就是引導學(xué)員通過(guò)共同合作交流，對知識進(jìn)行建構。
1.3人本主義學(xué)習理論
人本主義學(xué)習理論強調以學(xué)習者為中心，主張有意義的學(xué)習和經(jīng)驗學(xué)習，學(xué)習的目的是建立積極的自我概念，培養自尊和自信。人本學(xué)習理論還強調人們在學(xué)習的過(guò)程中，其他一些非智力因素也會(huì )對學(xué)習效果起一定的影響作用，如學(xué)習動(dòng)機、情感、人際關(guān)系等。參與式培訓就是以學(xué)員為中心，注重學(xué)員間的情感交流，在合作的基礎上進(jìn)行學(xué)習。
2參與式培訓的實(shí)踐應用
參與式培訓強調培訓者和學(xué)員的關(guān)系平等，在輕松愉悅的氣氛下培訓者采用多種直觀(guān)教學(xué)手段，引導學(xué)員進(jìn)行小組討論，合作交流，主動(dòng)構建知識體系。參加這次培訓的小學(xué)副校長(cháng)來(lái)自云南省不同的地區，絕大部分學(xué)員之間相互不認識，為了便于參與式培訓的進(jìn)行，100多名學(xué)員被分成了兩個(gè)班交叉進(jìn)行培訓，筆者跟隨聽(tīng)課的班級為一班，共有60名學(xué)員。
2.1情感溝通
在與陌生人交流中，我們常常不能暢所欲言，所以情感溝通作為培訓的第一步顯得尤為重要。通過(guò)溝通，增進(jìn)學(xué)員與學(xué)員之間，或學(xué)員與培訓者之間的了解，營(yíng)造輕松的學(xué)習氛圍。
培訓一開(kāi)始，茶世俊博士以幽默的話(huà)語(yǔ)介紹了自己的個(gè)人教育和生活經(jīng)歷，隨后便帶學(xué)員們玩了一個(gè)“握手”的游戲，即將坐在一起的學(xué)員分組，兩個(gè)人為一組，其中一個(gè)為1號，另一個(gè)則為2號。兩個(gè)人相對，向對方伸出一只手，當叫1號的時(shí)候，1號去抓2號的手，2號則躲開(kāi)，反之亦然。這樣進(jìn)行了三輪，學(xué)員們在看著(zhù)對方犯錯或自己犯錯時(shí)哈哈大笑。游戲結束后，學(xué)員向對方進(jìn)行自我介紹，而后所有學(xué)員輪流介紹他人的情況，這樣加深了學(xué)員之間的認識。
2.2頭腦風(fēng)暴
通過(guò)創(chuàng )設問(wèn)題情境，學(xué)員們圍繞問(wèn)題進(jìn)行開(kāi)放式的討論和交流，提出各種各樣的看法和解決辦法，挖掘個(gè)人潛能，訓練發(fā)散性思維。
茶世俊博士講了一個(gè)小學(xué)校長(cháng)和教師之間的矛盾沖突的案例，要求學(xué)員們站在不同的角度來(lái)看待這個(gè)問(wèn)題，大家都紛紛舉手回答，各抒己見(jiàn)。有的人站在教師的角度，認為校長(cháng)應該多關(guān)心教師；
有的人站在校長(cháng)的角度，認為教師應該多體諒校長(cháng)的難處。對于學(xué)員們的看法，茶世俊博士并不評價(jià)好與壞，都對學(xué)員積極發(fā)言的行為給予肯定，但他通過(guò)不斷總結和提示，讓學(xué)員去思考他們還未考慮到的方面。這樣，有的學(xué)員多次舉手發(fā)言，有對自己前面的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行補充的，也有對自己觀(guān)點(diǎn)自我否定后提出新觀(guān)點(diǎn)的。
2.3合作交流
小組的組建是參與式培訓活動(dòng)開(kāi)展的關(guān)鍵。參與式方法需要組員之間的密切合作，通過(guò)小組交流討論，人們分享彼此的經(jīng)驗，相互碰撞，最后達成共識，構建新的知識和經(jīng)驗。
在案例討論分析后，茶世俊博士發(fā)給學(xué)員們一張關(guān)于思維品質(zhì)的測量表，學(xué)員通過(guò)測量表可以看出自己哪一方面的思維存在薄弱。而后茶博士為了讓學(xué)員們親自感受傳統教學(xué)和參與式教學(xué)的區別，他先要求學(xué)員們前后桌以自己的實(shí)際情況進(jìn)行交流，交流過(guò)程中發(fā)現這樣前后桌扭頭存在很多不便，隨后他便總結了傳統教學(xué)存在的諸多弊端，引導學(xué)員們認識參與式教學(xué)的內涵所在。隨后茶博士發(fā)給每個(gè)學(xué)員一張卡片，卡片上分別有1-6的數字，拿到相同數字的則作為一個(gè)小組，總共有10個(gè)小組。學(xué)員們迅速尋找自己的組員，然后在茶博士的要求下，大刀闊斧地開(kāi)始挪動(dòng)桌椅，每個(gè)小組將三張桌子湊在一起，將總的桌子拼成“魚(yú)骨式”，這樣學(xué)員們不用轉身扭頭就可以相互面對面交流，茶博士也能四周走動(dòng)。重新分組后的學(xué)員們選出每個(gè)小組的小組長(cháng)和記錄員，在小組長(cháng)的組織下，學(xué)員們積極討論對思維品質(zhì)這一概念的認識及自己在考慮實(shí)際問(wèn)題時(shí)會(huì )運用哪些方面的思維和缺少哪些方面的思維，大家爭先恐后地說(shuō)著(zhù)自己的看法，記錄員在記錄著(zhù)大家的發(fā)言，茶博士則不時(shí)地走到各組學(xué)員身邊傾聽(tīng)并進(jìn)行指導。
2.4總結與評估
總結與評估是提高參與式培訓效果的必要手段。培訓者需要根據教學(xué)知識并捕捉學(xué)員們發(fā)言中的重要信息進(jìn)行評價(jià)，同時(shí)培訓者還應該讓學(xué)員對培訓效果進(jìn)行評價(jià)并提出改進(jìn)的建議和后續活動(dòng)的安排。
在學(xué)員們小組間充分的討論后，每個(gè)小組由一名學(xué)員起來(lái)總結發(fā)言，其他學(xué)員可做補充。每個(gè)小組在對思維品質(zhì)這一概念的認識上有相同的地方，也有不同地方，大家通過(guò)相互交流擴充了自己的認識。最后茶博士對大家的發(fā)言進(jìn)行了總結，從專(zhuān)業(yè)的角度給大家講解了思維與知識的區別聯(lián)系，并用具體的實(shí)例來(lái)論述該怎樣去訓練自己的思維，介紹了“六頂思考帽”用法。最后茶博士虛心地向學(xué)員征求此次培訓的評價(jià)，指出不足之處并提出自己的建議。
學(xué)習與培訓總結范文第4篇
1、黨章學(xué)習小組是對政治上要求進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行黨的基本知識教育的一種形式，也是廣大青年學(xué)生在黨組織的指導、幫助下提高自身政治素質(zhì)的一個(gè)重要途徑。
2、黨章學(xué)習小組的主要任務(wù)是要充分利用學(xué)校各方面有利條件，學(xué)習、宣傳黨章和馬列主義、鄧小平理論，激發(fā)廣大同學(xué)的政治熱情，引導他們以實(shí)際行動(dòng)向黨組織靠攏。
3、黨章學(xué)習小組原則上由學(xué)生自己組織、自我管理，各級黨組織有義務(wù)對其進(jìn)行指導和幫助。黨章學(xué)習小組以黨課為主要培訓手段，并充分結合輔導講座、座談會(huì )、觀(guān)看電教片等多種活動(dòng)形式，其中集中授課不少于12學(xué)時(shí)。
二、入黨積極分子培訓
1、入黨積極分子培訓是對發(fā)展對象在組織發(fā)展前進(jìn)行比較系統、全面的黨的基本知識的集中培訓，是黨員發(fā)展工作中對發(fā)展對象進(jìn)行教育培訓的一個(gè)重要環(huán)節。
2、入黨積極分子培訓要讓培訓對象比較系統地了解、掌握黨的基本知識、入黨條件、入黨程序和手續。通過(guò)培訓端正入黨動(dòng)機、堅定政治信念，明確努力方向。
3、入黨積極分子培訓由黨校和院系部總支負責組織，雙向分工負責。黨校主要審查、制定年度培訓的計劃并抓落實(shí)；
確定和調整培訓內容，提供培訓師資；
負責學(xué)員結業(yè)考核與發(fā)證工作。院系部總支主要提出年度培訓初步計劃，并具體負責辦班計劃實(shí)施，包括學(xué)員資格審查，建立班團組織，聯(lián)絡(luò )任課教師、安排教學(xué)進(jìn)程、班務(wù)和學(xué)員學(xué)籍管理等。
入黨積極分子培訓采用集中授課、分組討論活動(dòng)、觀(guān)看電教片等相結合的方式進(jìn)行，其中集中授課時(shí)間不少于24學(xué)時(shí)。
三、預備黨員培訓
1、預備黨員培訓是對新發(fā)展黨員進(jìn)行"如何做一名合格的共產(chǎn)黨員"的教育和培訓，是對新黨員進(jìn)行的較全面、深入的再教育過(guò)程。
、預備黨員培訓要使新黨員在進(jìn)一步系統地掌握黨的基本知識的同時(shí)，突出黨性黨風(fēng)教育，增強學(xué)生黨員的黨性修養的自覺(jué)性，做一名合格的共產(chǎn)黨員。
3、預備黨員培訓由黨校統一組織，必要時(shí)與有關(guān)黨總支聯(lián)合組織。預備黨員培訓采用集中授課、分組討論活動(dòng)、參觀(guān)學(xué)習等相結合的方式進(jìn)行，其中授課時(shí)間不少于24學(xué)時(shí)。
四、加強對黨的基本知識培訓工作的領(lǐng)導
1、黨的基本知識培訓是黨的建設中的一項基本內容。
黨校要針對培訓對象、要求、內容的不同，采取分類(lèi)指導、分類(lèi)管理、分類(lèi)實(shí)施的辦法，注意調動(dòng)各方面的積極性；
要建立一支政治理論水平高，教學(xué)經(jīng)驗豐富的師資隊伍；
要加強對院系部總支工作的指導，定期研究分析工作中存在的問(wèn)題，不斷完善各方面教育培訓工作。
學(xué)習與培訓總結范文第5篇
工作總結是做好各項工作的重要環(huán)節。通過(guò)工作總結，可以明確下一步工作的方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益。今天小編整理了公司培訓工作2021個(gè)人總結模板五篇供大家參考，共同閱讀吧!
公司培訓工作2021個(gè)人總結1自進(jìn)入公司近四月來(lái)，我持之以恒貫徹落實(shí)“建設學(xué)習型公司、培養學(xué)習型干部、培育學(xué)習型員工”的精神，牢固樹(shù)立“培訓是公司的長(cháng)效投入，是發(fā)展的后勁，是員工的福利”的理念，以狠抓內涵管理、提高人的素質(zhì)為重點(diǎn)，正潛移默化地提高科室員工的整體素質(zhì)，為公司的發(fā)展提供人才和智力支持。
做得比較滿(mǎn)意的
圍繞“狠抓內涵管理，以培養人的素質(zhì)為重點(diǎn)”的原則，全面主導培訓課題20次(詳情見(jiàn)年年培訓統計表)，共40學(xué)時(shí)，培訓員工574人/次。針對個(gè)人的需求或企業(yè)發(fā)展中某人的短板現象，在3-7月外派培訓19人/次，共開(kāi)支培訓費用15152元，其中5980元現金，其它為vip卡消費(詳情見(jiàn)外訓統計表)。強化了外出培訓效果的跟蹤管理，相關(guān)人員填寫(xiě)了改善報告并作了內化培訓，但效果不佳，沒(méi)有真正把轉化為企業(yè)的生產(chǎn)力。發(fā)啟迪性的ppt13個(gè)。發(fā)管理短信27條，受益人270人/次。
做得不夠好的
對于培訓學(xué)習的時(shí)間，3-7月選擇周三晚是錯誤的，在員工對培訓的意識都沒(méi)有轉變的情況下，占用員工6天8小時(shí)之外的時(shí)間培訓，員工不能接受，加之有兩次未安排車(chē)輛和就餐，對培訓工作有較大影響?，F在培訓時(shí)間更改，有助于培訓工作的推進(jìn)。
對于內部培訓學(xué)習，大家不夠重視，很容易被日常工作所沖淡。當工作、會(huì )議、家庭瑣事與學(xué)習發(fā)生矛盾的時(shí)候，往往是學(xué)習讓路，使學(xué)習很難堅持不懈，見(jiàn)不到理想效果。主要是因為觀(guān)念和態(tài)度的課題沒(méi)有做到位。
對培訓工作的認識。
在公司快速發(fā)展的形勢下，培訓必須認清公司面臨的鎳合金大幅度降價(jià)的生存危機，課題在觀(guān)念、團隊建設和協(xié)作、成本控制、生產(chǎn)現場(chǎng)管理做引導。全面提升員工隊伍素質(zhì)、適應加工貿易行業(yè)的本質(zhì)。必須改良工藝流程，依靠新工藝新技術(shù)，著(zhù)力解決品質(zhì)問(wèn)題。
在速度的世紀，知識的“保鮮期”日益縮短，“折舊率”日益加快，“老化率”日益提高，昨天的飽學(xué)之士如果不是今日的勤學(xué)之人，將必然落伍。勢必培養“下一刻比上一刻更值錢(qián)”的增值理念，創(chuàng )建學(xué)習型公司。要求各級員工真正把學(xué)習作為一種生活習慣、一種生存需要、一種事業(yè)根基、一種企業(yè)責任、一種精神追求、一種思想境界，實(shí)現學(xué)習的制度化、規范化、自覺(jué)化和長(cháng)期化。
各部門(mén)的培訓，只有安全生產(chǎn)小組啟動(dòng)了，其他部門(mén)沒(méi)有行動(dòng)。這是公司未來(lái)的發(fā)展的隱患。
介于上述，公司應啟動(dòng)“育才工程”，本著(zhù)“淘汰不是目的，提高才是初衷，決不讓一個(gè)員工掉隊”的思想。在育才手段上，堅持“從基層中來(lái)、到基層中去”的原則，突出學(xué)以致用，著(zhù)眼高層和生產(chǎn)現場(chǎng)，在育才方式上，堅持抓“骨干”帶“一般”，注重“梯次”培訓，對基層員工的學(xué)習深造大開(kāi)“綠燈”，用以解決企業(yè)像采購、行政、財務(wù)人才配置的青黃不接問(wèn)題。針對生產(chǎn)急需課題實(shí)施現場(chǎng)教學(xué)。
通過(guò)近4月的觀(guān)察，能洞察企業(yè)培訓需要什么，能認真的做好培訓課題，正追求著(zhù)效果。為了更好的開(kāi)展培訓工作，為了更好的把高層愿望解碼成培訓內容，希望能看到公司的會(huì )議記錄或紀要，或者直接參加公司的非機密性會(huì )議。
公司培訓工作2021個(gè)人總結2說(shuō)真的，培訓之前。到分公司報到有15天了，根據公司安排在運發(fā)部學(xué)習了兩周，通過(guò)兩周的資料學(xué)習，我還處于迷茫之中，不知道怎樣運用學(xué)習的知識去開(kāi)展工作。通過(guò)五天的培訓，我學(xué)到了很多新的知識。懂得了許多做人的道理，也改變了一些原來(lái)的觀(guān)念。使我找到了新的起跑點(diǎn)。讓我在從學(xué)生到職業(yè)人的轉變中有了很好的目標與方向。
五天的課程，首先是對公司企業(yè)文化的講解，讓我們對公司有了更加深入的了解，能更好的融入到公司。其次是對員工薪酬福利的介紹，從中我們了解到了作為國企的鐵塔公司優(yōu)厚的員工待遇，讓我們覺(jué)得鐵塔公司是一個(gè)值得信任、很有前景的公司，對未來(lái)的工作充滿(mǎn)了更多的期待。然后是對工作中需要用到的網(wǎng)絡(luò )操作系統、基礎技能以及專(zhuān)業(yè)知識進(jìn)行了詳細的學(xué)習，使我們對公司生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的全過(guò)程有了更深入的了解，以便將這些技能很好的運用到今后的工作中。
培訓的后三天，基本屬于素質(zhì)拓展類(lèi)，公司考慮到我們均是應屆畢業(yè)生，缺乏工作經(jīng)驗和社會(huì )知識。聘請了知名的心理咨詢(xún)師和企業(yè)人力資源管理專(zhuān)家為我們授課，通過(guò)《新員工職業(yè)化培訓》這門(mén)課程，我們解放了自己的天性，盡情的投入到整個(gè)培訓班的大家庭。
學(xué)到了許多初入職場(chǎng)的寶貴知識，諸如如何完成從學(xué)生到職業(yè)人的轉身;樹(shù)立卓越的工作理念和心態(tài);實(shí)用、高效的工作方法;如何平衡工作與生活之間的關(guān)系;團隊協(xié)作理念等。通過(guò)《有效溝通技巧與時(shí)間管理》這門(mén)課程，我學(xué)到了許多溝通的基本技巧，以及工作中如何從容的進(jìn)行上下級之間、部門(mén)之間、與客戶(hù)之間的溝通。認識到了很多我們平時(shí)不在意的時(shí)間管理問(wèn)題，如何在工作中合理規劃工作時(shí)間，協(xié)調好工作的重要性與緊迫性。高效的使用有限的時(shí)間創(chuàng )造出更高的價(jià)值。
最能激起我們活力的是培訓課課間的小游戲，它把我帶回了校園時(shí)代，我喜歡這種培訓與游戲想結合的授課方式，它不僅僅是一次培訓，更多的是一種分享，一種學(xué)習所帶來(lái)的快樂(lè )?？鞓?lè )而又短暫的三天讓我們各地市分公司的小伙伴聚在了一起，也產(chǎn)生了許多年輕人的友誼、情感。無(wú)論以后走到哪里都不會(huì )忘記的愉快經(jīng)歷，我為自己能有這樣的愉快經(jīng)歷而榮幸!
五天的培訓時(shí)間所學(xué)到的知識，是我一生受用的，是我一生中一筆寶貴的財富!我再次感謝公司給予我這樣的一次學(xué)習機會(huì )，讓我能夠在這個(gè)優(yōu)秀的大家庭里不斷成長(cháng)，更加優(yōu)秀!
公司培訓工作2021個(gè)人總結3剛走出大學(xué)校門(mén)，我就很榮幸地成為南京巖土工程公司中的一員，懷著(zhù)自己美好的希望和從零開(kāi)始的心態(tài)，開(kāi)始了自己人生的新征程。為了讓我們更快地了解公司、適應工作，公司特地從7月14日開(kāi)始對我們進(jìn)行了為期一周的新員工入職崗前培訓。這次培訓的內容十分豐富，主要有公司歷史沿革、公司組織機構與企業(yè)文化介紹、公司領(lǐng)導講座、各部門(mén)負責人講授相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識和自身經(jīng)驗的傳授、安全、管理體系以及檔案管理等諸多方面的系統學(xué)習。經(jīng)過(guò)七天的培訓，使我在最短的時(shí)間里了解到本公司的基本運作流程，以及公司的發(fā)展歷程與企業(yè)文化、企業(yè)現狀和一些我以前從未接觸過(guò)的專(zhuān)業(yè)知識等。通過(guò)這次培訓，使我受益非淺、深有體會(huì )。
第一，了解公司歷史沿革與公司機構、企業(yè)文化。
開(kāi)始培訓的第一天就是介紹單位的歷史沿革，芮書(shū)記介紹得很詳細，仿佛帶領(lǐng)我們重走過(guò)這50多年的風(fēng)雨，見(jiàn)證企業(yè)的進(jìn)化，也了解到了其中的艱辛。這使我們更加珍惜現在來(lái)之不易的今天，激勵我們更加努力去建設輝煌的明天。
在同一天，張書(shū)記為我們介紹了公司現在的組織機構，使我們從宏觀(guān)上了解公司的各大部門(mén)及其主要職能，為以后聯(lián)系工作，提高工作效率做好鋪墊。張書(shū)記還為我們詳細地介紹了本公司的企業(yè)文化。在我工作的3個(gè)月來(lái)，我感覺(jué)公司的工作氛圍、人際交往甚至是走在公司的路上都是有激情而又放松的。有激情是因為在工作中能學(xué)習到很多的知識與技巧，放松則是心理上的，這正是“工作著(zhù)并快樂(lè )著(zhù)”的感覺(jué)，讓我感到無(wú)比的滿(mǎn)足。
第二，培訓使我對公司主要業(yè)務(wù)有了基本的感知與認識。
我在公司的檔案室工作，在學(xué)校學(xué)習的也是專(zhuān)業(yè)的檔案知識，可以說(shuō)，對于勘察測量這方面來(lái)說(shuō)，我完全是個(gè)門(mén)外漢。這一次培訓，是我第一次系統接觸這方面的知識，真是受益不少，學(xué)到了很多新的知識。
經(jīng)過(guò)幾次專(zhuān)業(yè)知識的培訓，我大致了解了公司的主要工作任務(wù)，大概分為勘察、測量、巖土試驗、測試這幾大方面，并分別有對應的部門(mén)負責。比如說(shuō)工程師辦公室主要負責巖土工程工作，主要有勘察、設計、治理、檢驗、監測;測試中心主要負責原位測試、樁基檢測等等。并且我對其主要工作流程以及一些術(shù)語(yǔ)也有了大致的了解，總算不會(huì )像剛來(lái)的時(shí)候一樣，連公司的主要業(yè)務(wù)都不清不楚了。
第三，學(xué)習了公司的安全管理與管理體系方面的知識。
用了一天的時(shí)間，我們系統學(xué)習了安全方面的知識與公司管理體系方面的知識。我想這對于我們應屆畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，還是比較陌生的知識。我認為其目的就是為了：一、保證安全生產(chǎn);二、提高工作效率、三、提升企業(yè)形象。最終的目的就是使利益化。在這基礎上有很多理論的知識與制度，這還需要我們在平時(shí)的工作中就注意，比如安全，在任何一個(gè)細小的環(huán)節中我們都要注意安全的問(wèn)題，比如人走斷電、防火、防盜，還有特別是在施工現場(chǎng)的一些用電安全、人員安全等。這些在實(shí)際工作之后可能才能注意到更多問(wèn)題，并寫(xiě)入制度，是安全管理更加規范。
公司是本行業(yè)第一批獲得管理體系三標合一的公司，并有符合公司實(shí)際情況的管理方針。在學(xué)習中我們學(xué)習到了一個(gè)以不變應萬(wàn)變的管理模式，也就是pdca循環(huán)：從play(計劃)到do(實(shí)施)到check(分析檢查)到action(持續改進(jìn))。不管是qhsems、ems、ohsms，這一循環(huán)始終貫穿其中。仔細看，這一循環(huán)也適用于我們生活各方面，這其實(shí)也就是一個(gè)經(jīng)驗積累的過(guò)程，從不會(huì )到會(huì )，從不好到好，從好到更好的一個(gè)過(guò)程。我相信，這個(gè)簡(jiǎn)單而明確的循環(huán)會(huì )伴隨我一生，成為我不斷進(jìn)步的標尺。
人的一生就像城市中的公交車(chē)，有許許許多多的驛站，每到一個(gè)驛站就意味著(zhù)一個(gè)新的征程。懷著(zhù)自己美好的希望和從零開(kāi)始的心態(tài)，我加入了中建五局三公司這樣一個(gè)充滿(mǎn)生機活力的團隊中，開(kāi)始了我的一個(gè)新的征程，也是在這樣的一個(gè)全新的開(kāi)始中，迎來(lái)了維持四天的新員工培訓。這次培訓的內容主要有團隊拓展訓練、企業(yè)文化介紹、公司領(lǐng)導講座、各部門(mén)負責人講授有關(guān)規章制度和自身經(jīng)驗的傳授等等，雖然整個(gè)培訓的時(shí)間并不長(cháng)，但在這短短的幾天經(jīng)歷中，我的知識得到了更新、團隊精神得到了提高、情操得到了陶冶，使我受益非淺、深有體會(huì )。
一是要加強同事之間的溝通，努力提高團隊精神。在培訓學(xué)習中，我深深地體會(huì )到人與人之間的溝通、同事之間的相互學(xué)習和團隊精神是我們工作取勝的關(guān)鍵。在我們今后的實(shí)際工作中，無(wú)論自己從事哪個(gè)行業(yè)，哪個(gè)崗位，都離不開(kāi)同事之間的配合，因為一滴水只有在大海中才能生存。既然需要配合，那么就必須溝通，只有不同部門(mén)之間、同時(shí)之間相互溝通、相互配合、團結一致，才能提高工作效率，進(jìn)步更快。
二是從改造自己入手，適應企業(yè)生存環(huán)境。當我們進(jìn)入公司的第一天，我們就應該清楚的認識到自己已經(jīng)是公司的一名員工，我們最起碼的一點(diǎn)就是要通過(guò)努力工作來(lái)改造自己，當然改造的不僅僅是知識結構，還有素質(zhì)和道德等方面的改造，因為德才兼備才是人才。
三是從細微工作入手，積極調整個(gè)人心態(tài)。從學(xué)校到企業(yè)，環(huán)境變化非常大，所接觸的人和事物一切都是新的，我們都需要時(shí)間來(lái)適應，公司聘用了我們，在某些方面已經(jīng)得到了認可，但作為公司的新員工，我們要低調，要實(shí)干，要在榮耀面前退一步、在困難面前進(jìn)一步，同時(shí)應該接受并保持這樣一種心態(tài)：做事不貪大、做人不計小，因為細節決定成敗。
公司培訓工作2021個(gè)人總結4轉眼間，20__年已悄然走來(lái)，20__年，綜合辦培訓圍繞公司經(jīng)營(yíng)目標，在公司的領(lǐng)導關(guān)心和幫助下，在全體員工的不懈努力下，圓滿(mǎn)完成了全年的培訓任務(wù)。為了總結經(jīng)驗，尋找差距，現將一年來(lái)的工作總結如下：
一、培訓工作情況：
_年綜合辦培訓與其他部協(xié)作共舉辦了員工培訓二十期以上，共四百多人人次參加，每屆培訓合格率達90%以上，基本達到了目標要求。
二、培訓工作分析：
1、20__年的培訓工作比起20__年相比有了較大的進(jìn)步，無(wú)論是在培訓課程還是培訓質(zhì)量上都有了一定的增長(cháng)幅度。
一是：對一線(xiàn)操作人員開(kāi)展技能培訓，做到持證上崗;對管理人員進(jìn)行現代管理理念和管理方法的培訓。
二是：全員培訓，對所有員工進(jìn)行安全教育、法律法規教育、企業(yè)文化構建與團隊協(xié)作教育與培訓。
三是：脫產(chǎn)和半脫產(chǎn)培訓，學(xué)校將參培人員送到其它培訓機構或規模企業(yè)，接受創(chuàng )新思想和技術(shù)提高培訓。
2、完整了培訓計劃：建立了制度性培訓體系，比起以往的培訓工作缺乏制度完善和系統化，培訓管理幅度和力度較弱，員工培訓意識差，培訓工作開(kāi)展起來(lái)較為困難的情形。
綜合辦建立了職工學(xué)校，利用職工學(xué)校平臺，在總結了以往的培訓經(jīng)驗基礎上，優(yōu)化了培訓的重要性，重點(diǎn)加強了培訓內容全面性，提升了培訓工作的制度化管理。
3、不斷改進(jìn)培訓方式，積極探索新的培訓模式：20__年的培訓工作，我們主要采取幻燈片、理論與實(shí)踐相結合的方式來(lái)提高培訓工作，讓新入職員工盡快掌握相關(guān)知識，在投入工作。
三、培訓工作存在的問(wèn)題與不足：
1、培訓工作考核少，造成培訓“參加與不參加一個(gè)樣，學(xué)好與學(xué)孬一個(gè)樣”的消極局面，導致培訓工作的被動(dòng)性。
2、雖改變了培訓制度但是培訓形式缺乏創(chuàng )新，只是一味的采取“上面講，下面聽(tīng)‘形式，呆板、枯燥，提不起員工的興趣，導致員工注意力不集中，影響了培訓的效果。
3、培訓過(guò)于形式化：培訓時(shí)間與課時(shí)的不長(cháng)是導致形式化的主要體現，短短的1個(gè)小時(shí)不能完全將所要講的課程融入到培訓工作中來(lái)。
4、實(shí)施培訓的針對性不好，后續效果評價(jià)不到位目前培訓整體還是停留在推的階段，培訓計劃更多地靠主管部門(mén)去督促和實(shí)施，相對缺乏對業(yè)務(wù)的支持，針對性不強。
5、內部授課老師技巧普遍不高，有待提高，制作課件水平不足，自主研發(fā)課程能力有所欠缺，所以，以上需要改善，進(jìn)一步規范內部講師管理，提升內部講師授課水平，推行內部講師認證，真正打造一支合格稱(chēng)職的講師隊伍。
以上是我對培訓工作的總結，認真進(jìn)行總結是一個(gè)不斷學(xué)習和提高的過(guò)程，只有在實(shí)際工作的過(guò)程中不斷總結，通過(guò)總結尋找工作中的規律，從而培養和提高工作效率及完成工作能力。
公司培訓工作2021個(gè)人總結5通過(guò)這段時(shí)間的認真學(xué)習，我感覺(jué)受益匪淺。在這里，首先感謝組織部和各位黨校領(lǐng)導給我們一次更新觀(guān)念、加深理論學(xué)校的機會(huì );感謝各位專(zhuān)家教授的悉心教授輔導。通過(guò)學(xué)習，起到了更新觀(guān)念、開(kāi)闊思路，轉變理念的作用，達到了思想上清醒，政治上堅定的目的。同時(shí)在學(xué)習中進(jìn)一步夯實(shí)政治理論基礎，馬克思主義世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)得到進(jìn)一步改造。歸納起來(lái)主要有以下幾方面收獲：
一、通過(guò)培訓進(jìn)一步明確了學(xué)習的目的和時(shí)代重任。
牢固樹(shù)立終身學(xué)習的理念，是每一個(gè)黨員干部成長(cháng)的必備條件。作為黨員干部要扣緊時(shí)代的脈搏，不斷解放思想，不斷充實(shí)自己，提高自己，完善自己，增強與時(shí)俱進(jìn)的觀(guān)念，要把不斷學(xué)習作為首要任務(wù)，不僅要學(xué)習黨的路線(xiàn)、方針、政策，學(xué)習時(shí)事政治，還要學(xué)習科技文化知識，提高科學(xué)的工作方法，把自己打造成為“政治上強、業(yè)務(wù)上精、綜合素質(zhì)好、管理水平高”的優(yōu)秀基層領(lǐng)導干部。只有這樣，我們才能擔當起組織賦予我們的重大任務(wù)，只有這樣，我們才能應對新的機遇和挑戰，為國家的繁榮和人民事業(yè)發(fā)展建功立業(yè)。
二、通過(guò)培訓進(jìn)一步提高自身素質(zhì)。
這次培訓班學(xué)習，開(kāi)設的內容十分豐富，不僅有理論層面的知識，更主要的是提高我們的能力課程，從的能力素質(zhì)到構建社會(huì )主義和諧社會(huì )、社會(huì )主義榮辱觀(guān)、經(jīng)濟與發(fā)展、新農村建設等等，使我體會(huì )到組織部、黨校領(lǐng)導對我們這些基層干部的親切關(guān)懷和殷切希望，使我倍受鼓舞，在今后的工作中，我準備從一下幾方面著(zhù)重學(xué)習和提高：
一是進(jìn)一步堅定共產(chǎn)主義理想。我們基層領(lǐng)導干部只有不斷加強政治理論學(xué)習，才能始終保持清醒的頭腦，才能在大是大非面前保持堅定的政治立場(chǎng)。正所謂：共產(chǎn)黨員要時(shí)刻保持思想上的清醒、政治上的堅定。堅定共產(chǎn)主義理想是黨性修養的重要內容，我們黨的性質(zhì)決定了共產(chǎn)黨員必須樹(shù)立共產(chǎn)主義理想。因此，共產(chǎn)主義理想是共產(chǎn)黨員的精神支柱，也是共產(chǎn)黨員的本質(zhì)特征;共產(chǎn)主義理想是符合社會(huì )發(fā)展規律的科學(xué)理想;建設有中國特色的社會(huì )主義是現階段中國各族人民的共同理想。新時(shí)期共產(chǎn)黨員更需要堅定共產(chǎn)主義理想和信念。在今后的工作學(xué)習中，我要把遠大理想同現時(shí)任務(wù)結合起來(lái)，堅定不移地走有中國特色社會(huì )主義道路。
二是進(jìn)一步樹(shù)立正確的社會(huì )主義榮辱觀(guān)。通過(guò)學(xué)習，我深刻地體會(huì )到社會(huì )主義榮辱觀(guān)是構建社會(huì )主義和諧社會(huì )一個(gè)帶有根本性的問(wèn)題，體現了在科學(xué)發(fā)展觀(guān)的指導下，將依法治國與以德治國有機結合起來(lái)，將經(jīng)濟建設、政治建設、文化建設、社會(huì )建設融為一體的我國社會(huì )主義現代化建設總體布局。榮辱觀(guān)是由世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)所決定的。不同的榮辱觀(guān)，是不同的世界、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的反映。榮辱觀(guān)滲透在整個(gè)社會(huì )的生活之中，不僅影響著(zhù)社會(huì )的風(fēng)氣，體現著(zhù)社會(huì )的價(jià)值導向，標志著(zhù)社會(huì )的文明程度，而且對社會(huì )的經(jīng)濟發(fā)展由巨大的反作用。
三是要更加堅定的堅持全心全意為人民服務(wù)的宗旨。全心全意為人民服務(wù)是黨性的集中體現，共產(chǎn)黨員要努力實(shí)踐黨的宗旨，做好人民的公仆。全心全意為人民服務(wù)是黨的根部宗旨，是共產(chǎn)黨人一切行動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，在社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟條件下更要堅持黨的宗旨。要實(shí)踐黨的宗旨，就要堅持黨的基本路線(xiàn)，堅持黨的群眾路線(xiàn)，堅持對黨負責與對人民負責的一致性。只有樹(shù)立馬克思主義的權力觀(guān)，正確運用手中的權力，自覺(jué)接受人民群眾的監督，努力提高為人民服務(wù)的本領(lǐng)，才能真正成為人民的公仆。
四是進(jìn)一步加強廉潔從政意識。黨員干部廉潔自律特別是基層領(lǐng)導干部更要使用好人民群眾賦予我們的權力。在今后的工作中，我一定要認真加強自身修養，自覺(jué)廉潔自律，樹(shù)立良好的公務(wù)員形象，改制黨的優(yōu)良傳統，始終堅持全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨，始終做到“兩個(gè)務(wù)必”，嚴以律己，率先垂范，立黨為公，執政為民，真正做到權為民所用，情為民所系、利為民所謀。
三、把培訓作為契機，為今后的工作奠定基礎。
通過(guò)培訓學(xué)習，為自己在今后做好本職工作不僅增加了信心，而且打下了牢固的基礎，一名合格的黨員干部、優(yōu)秀的黨員干部，就要適應時(shí)代的發(fā)展。在工作中，要具有踏實(shí)的工作作風(fēng)靈活的頭腦和一顆全心全意為人民服務(wù)的恒心，當好領(lǐng)導的參謀助手，要善于總結和積累工作經(jīng)驗。
拓展工作思路，要由創(chuàng )新精神，要把所學(xué)到的知識運用到工作實(shí)際中去，去處理好同事之間，人與人之間、領(lǐng)導之間的和諧，創(chuàng )造良好的工作氛圍，提高工作效率。
