沙盤(pán)模擬，是將企業(yè)的現金流、物資采購、庫存產(chǎn)品、機器設備、廠(chǎng)房、職工人員、銀行借貸，以及企業(yè)架構和管理模式等指標直觀(guān)清晰地展現在模擬沙盤(pán)上。沙盤(pán)模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)賽，是將每個(gè)參賽隊伍作為一個(gè)經(jīng)營(yíng)團隊，每個(gè)團下面是小編為大家整理的電子沙盤(pán)財務(wù)總監總結【五篇】（完整）,供大家參考。
電子沙盤(pán)財務(wù)總監總結范文第1篇
關(guān)鍵詞：應對；
沙盤(pán)模擬；
經(jīng)營(yíng)賽
中圖分類(lèi)號：F27
文獻標識碼：A
doi：10.19311/ki.1672-3198.2016.16.024
沙盤(pán)模擬，是將企業(yè)的現金流、物資采購、庫存產(chǎn)品、機器設備、廠(chǎng)房、職工人員、銀行借貸，以及企業(yè)架構和管理模式等指標直觀(guān)清晰地展現在模擬沙盤(pán)上。沙盤(pán)模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)賽，是將每個(gè)參賽隊伍作為一個(gè)經(jīng)營(yíng)團隊，每個(gè)團隊分設總經(jīng)理、財務(wù)總監、運營(yíng)總監和營(yíng)銷(xiāo)總監4個(gè)崗位，每個(gè)團隊都接手一個(gè)制造型企業(yè)，在仿真的競爭市場(chǎng)環(huán)境中，通過(guò)分崗位角色扮演，連續從事6個(gè)會(huì )計年度的模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。在競賽的過(guò)程中，學(xué)生們將遇到企業(yè)經(jīng)營(yíng)中常出現的各種典型問(wèn)題，將遇到市場(chǎng)競爭環(huán)境變幻莫測的各種情況，參賽學(xué)生需要積極主動(dòng)發(fā)現機遇、分析問(wèn)題、制定決策，并且加以執行和解決問(wèn)題，從而實(shí)現企業(yè)盈利及可持續發(fā)展。
作為沙盤(pán)模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)賽的指導老師，帶領(lǐng)訓練團隊從零開(kāi)始，一路摸索，不斷學(xué)習，有些心得和體會(huì )?？傮w來(lái)講，要想在沙盤(pán)模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)賽中取得好成績(jì)，可以從以下四個(gè)方面入手：
（1）注重提高學(xué)生的認識。沙盤(pán)模擬中，學(xué)生們需以企業(yè)盈利最大化為目標，分別從戰略、財務(wù)、運營(yíng)以及營(yíng)銷(xiāo)等四個(gè)層面進(jìn)行經(jīng)營(yíng)，期間要面對企業(yè)經(jīng)營(yíng)中的各種狀況。通過(guò)沙盤(pán)模擬，能提高學(xué)生的團隊意識、協(xié)作精神、應變能力、溝通能力和運營(yíng)技巧，同時(shí)，通過(guò)擔任不同的職業(yè)角色，能加深學(xué)生對職業(yè)發(fā)展要求的認識，能明確未來(lái)的職業(yè)發(fā)展方向。
（2）注重在實(shí)踐中提高水平。第一次帶隊培訓沙盤(pán)，并沒(méi)有現成的經(jīng)驗可學(xué)，學(xué)校從財務(wù)軟件公司請的業(yè)務(wù)經(jīng)理就是我們的啟蒙老師，主要還是依靠大家的自我摸索、自我學(xué)習。在這個(gè)過(guò)程當中，指導老師可以采用啟發(fā)式、探究式教學(xué)方法，通過(guò)調動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)在“做中學(xué)、學(xué)中做”，將理論和實(shí)際有效地結合。學(xué)生自我學(xué)習的方式方法也有多種，可以在平時(shí)訓練中從實(shí)踐中總結學(xué)習，可以從書(shū)本上學(xué)，可以進(jìn)入網(wǎng)上交流平臺在交流中學(xué)，還可以向專(zhuān)家學(xué)習。
（3）注重根據不同的學(xué)習階段確定訓練方案。沙盤(pán)模擬的學(xué)習過(guò)程由易到難，從簡(jiǎn)單到復雜，循序漸進(jìn)，最后進(jìn)入提升沖刺階段。
第一個(gè)階段：初始入門(mén)，認識沙盤(pán)、了解沙盤(pán)階段。在這個(gè)過(guò)程中，接觸沙盤(pán)，認識盤(pán)面，明確CEO、財務(wù)總監、采購總監、生產(chǎn)總監和營(yíng)銷(xiāo)總監角色分工，了解企業(yè)基本情況，學(xué)習運營(yíng)規則，了解市場(chǎng)、分析市場(chǎng)需求、進(jìn)行市場(chǎng)預測，從而做出經(jīng)營(yíng)策略。通過(guò)這個(gè)階段的學(xué)習，能夠在盤(pán)面上展示模擬企業(yè)按擬定的策略完成六年的經(jīng)營(yíng)過(guò)程及經(jīng)營(yíng)成果。
第二個(gè)階段：練習電子沙盤(pán)。在熟悉、了解物理沙盤(pán)的基礎上，將所有的企業(yè)運作環(huán)節在電腦上運營(yíng)。在電腦上的經(jīng)營(yíng)規則基本與物理沙盤(pán)一樣，只是操作上有些區別，有些任務(wù)操作一旦點(diǎn)擊，便不能任意改變經(jīng)營(yíng)流程順序，不能回頭，有些任務(wù)操作只能操作一次，所以一旦點(diǎn)擊錯誤，可能所做的方案就會(huì )失效。因此，事先的預算頗為重要。通過(guò)這個(gè)階段地訓練、練習，學(xué)生應能熟練運用創(chuàng )業(yè)者軟件，應能準確地在電子沙盤(pán)上順利實(shí)現自己的經(jīng)營(yíng)方案。
第三個(gè)階段：熟練提升階段。在前兩個(gè)階段的基礎上，開(kāi)始采用分組的方式，并引入競賽式學(xué)習，要求各組討論形成預算，并按要求做好預算記錄，上交廣告投放表、材料采購表、訂單登記表、綜合費用表、利潤表、資產(chǎn)負債表等。在經(jīng)營(yíng)結束后，組織所有學(xué)員一起討論、比較各組的報表。通過(guò)這個(gè)階段，培養學(xué)生的競爭意識，提高學(xué)生用數據說(shuō)話(huà)的意識。
第四個(gè)階段：關(guān)注對手、隨機應變階段。通常學(xué)生只關(guān)注自身對物理沙盤(pán)和電子沙盤(pán)的熟悉，只埋頭于努力、認真做方案，只著(zhù)眼于自身的操作，而對競爭對手關(guān)注較少。在這個(gè)階段，需要培養、訓練學(xué)生當間諜的意識，學(xué)會(huì )收集競爭對手數據，篩點(diǎn)對手，然后分析數據，采取有針對性的對策和方法，通過(guò)分工合作，做好下年度廣告投放、產(chǎn)品研發(fā)、是否建線(xiàn)等規劃。
第五個(gè)階段：積極參加網(wǎng)賽，與各兄弟省份的選手切磋。前四個(gè)階段解決的是一個(gè)會(huì )不會(huì )、熟練不熟練的問(wèn)題，這個(gè)階段重點(diǎn)要考慮的是博弈問(wèn)題，即如何在博弈中計算得更精準、分析得更準確，確定最佳的戰略部署。積極參加網(wǎng)賽，跟兄弟省份選手對弈，是一個(gè)讓學(xué)生走得更遠、看得更高的一個(gè)平臺，這里有多變的對手、多變的市場(chǎng)，能夠培養和鍛煉學(xué)生針對不同情況快速做出反應的能力。同時(shí)，在網(wǎng)賽中，通過(guò)學(xué)習競爭對手的優(yōu)勢、方法和經(jīng)驗，能發(fā)現自身的不足，及時(shí)解決潛在需要解決的問(wèn)題。
電子沙盤(pán)財務(wù)總監總結范文第2篇
基于提高企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理水平和市場(chǎng)開(kāi)拓能力的人才培養目標，高培中心和中電國際合作研發(fā)了適合火電企業(yè)運營(yíng)管理的沙盤(pán)模擬系統。該系統理論與實(shí)踐相結合，實(shí)戰性強，逼真地模擬了火電企業(yè)的運營(yíng)情況。沙盤(pán)的很多細節都從電力企業(yè)的實(shí)際情況出發(fā)，與參訓者的工作實(shí)踐結合緊密，涉及戰略管理、營(yíng)銷(xiāo)管理、生產(chǎn)管理、財務(wù)管理、人力資源管理等諸多企業(yè)管理知識，在培養電力企業(yè)創(chuàng )新型經(jīng)營(yíng)管理人才方面作用突出，且沙盤(pán)模擬教學(xué)前景廣闊，對豐富企業(yè)人才開(kāi)發(fā)工具，提高培訓實(shí)效具有重要而深遠的意義。
沙盤(pán)演練的引入
在中國火電企業(yè)運營(yíng)管理實(shí)踐中，目前普遍采用的員工培訓模式存在著(zhù)三大問(wèn)題：一是未能妥善解決知識傳授與能力、素質(zhì)培養的矛盾，忽視將知識內化為員工能力與素質(zhì)的提高；
二是未能妥善處理專(zhuān)業(yè)技能與綜合能力的矛盾，忽視各部門(mén)管理的綜合應用；
三是未能有效提升員工的參與熱情，培訓的設計與組織偏于傳統，忽視員工的創(chuàng )造性、自主性與主動(dòng)性的發(fā)揮。
為解決上述矛盾，目前各培訓機構嘗試改革，加強參訓員工的實(shí)際動(dòng)手能力與企業(yè)經(jīng)營(yíng)的綜合運用能力。比如將案例教學(xué)、討論式教學(xué)引入到培訓之中，組織員工參與模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)培訓，鼓勵員工參與跨部門(mén)的專(zhuān)題培訓等等。如何運用創(chuàng )新的培訓手段來(lái)提升員工綜合能力，如何以創(chuàng )新型企業(yè)建設為目標，培養具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)經(jīng)營(yíng)人才，已得到越來(lái)越多企業(yè)的重視。
沙盤(pán)原是軍事戰爭中戰地指揮工具，通過(guò)看得見(jiàn)摸得著(zhù)的實(shí)物模型可以直觀(guān)地了解整個(gè)戰場(chǎng)的全貌，從而迅速制定出有效的作戰計劃。1978年瑞典皇家工學(xué)院的Klas Mellan首先將沙盤(pán)用于人力資源管理。他將沙盤(pán)游戲進(jìn)行進(jìn)一步開(kāi)發(fā)，并運用于企業(yè)培訓領(lǐng)域。目前“沙盤(pán)演練”的課程被世界500強的企業(yè)廣泛采用，成為歐美商學(xué)院EMBA的重要培訓課程。
火電企業(yè)沙盤(pán)模擬是針對火電企業(yè)全面運營(yíng)管理系統設計的，通過(guò)6-7張沙盤(pán)盤(pán)面，代表6-7個(gè)相互競爭的模擬企業(yè)，模擬企業(yè)5-6年的經(jīng)營(yíng)，通過(guò)學(xué)生參與沙盤(pán)載體模擬經(jīng)營(yíng)對抗演練講師評析學(xué)生感悟等一系列的實(shí)驗環(huán)節，融合理論與實(shí)踐一體、集角色扮演與崗位體驗于一身的設計思想，使受訓者在分析市場(chǎng)、制定戰略、營(yíng)銷(xiāo)策劃、組織生產(chǎn)、財務(wù)管理等一系列活動(dòng)中，參悟科學(xué)的管理規律，同時(shí)也對企業(yè)資源的管理過(guò)程有一個(gè)實(shí)際的體驗。通過(guò)“體驗、分享、提升、應用”的模式達到學(xué)習目的。
項目研發(fā)對創(chuàng )新型經(jīng)營(yíng)管理人才培養的必要性
電力行業(yè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理對人才復合性與實(shí)踐性具有很高的要求。因此，如何強化實(shí)踐培訓，通過(guò)能力培養達到復合型人才培養目標，是現階段專(zhuān)業(yè)培訓改革的一個(gè)重要課題。新的人才培養目標定位需要新的實(shí)踐培訓體系予以配套支撐，然而，在企業(yè)現有培訓體系下，培訓形式較為單一，培訓內容側重于單一知識點(diǎn)，培訓效果局限于在實(shí)踐過(guò)程中對理論進(jìn)行驗證，這顯然難以與復合型人才的能力培養定位相適應。
具體問(wèn)題表現在四個(gè)方面：首先，培訓模式不適應能力培養路徑?！罢n授理論，實(shí)踐驗證”的培訓模式忽略了員工在能力培養過(guò)程中對理論知識吸收應用并轉化為自身能力的有效路徑，容易形成理論培訓與實(shí)踐培訓的脫節。其次，培訓設置的僵化使得培訓內容成為一種固化的任務(wù)，忽視了員工參與實(shí)踐活動(dòng)的主觀(guān)能動(dòng)性，限制了個(gè)性能力的發(fā)展。第三，培訓資源匱乏。主要表現培訓材料及其他資源如時(shí)間、數據信息等無(wú)法滿(mǎn)足培訓需要。第四，培訓環(huán)節分散，缺乏有機聯(lián)系。各個(gè)課程的實(shí)訓內容只為課程理論的單一知識點(diǎn)服務(wù)，綜合訓練內容缺乏。
為克服企業(yè)員工培訓中存在的問(wèn)題，形成創(chuàng )新型企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理教育的健康、可持續發(fā)展，在開(kāi)展創(chuàng )新型企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才培養過(guò)程中尋找一條有效應用自身實(shí)踐培訓資源，構建員工創(chuàng )新型企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理教育的理論培訓體系、實(shí)踐培訓體系，探索提高員工創(chuàng )新型企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理教育實(shí)效的新路子，企業(yè)提供范例和借鑒。2011年起，中電國際根據發(fā)電企業(yè)特點(diǎn)，對培訓市場(chǎng)通用的沙盤(pán)課程進(jìn)行改造，初步開(kāi)發(fā)出適合火電企業(yè)沙盤(pán)模擬課程，并引入到管理崗位非財務(wù)人員財務(wù)知識培訓。培訓內容涵蓋財務(wù)理論知識培訓、沙盤(pán)模擬培訓、發(fā)電企業(yè)財務(wù)管理實(shí)踐培訓，重點(diǎn)講解了會(huì )計基礎知識、會(huì )計核算的基本概念與原理，財務(wù)分析的相關(guān)指標，三張財務(wù)報表的內容與解讀、有關(guān)財稅知識和法規等。對普及財務(wù)管理知識，強化財務(wù)管理意識，拓展管理視角，提升經(jīng)營(yíng)管理能力具有較強的指導意義。
項目研發(fā)思路及整體框架
研發(fā)目標
旨在研發(fā)出符合火電企業(yè)的沙盤(pán)模擬系統，真實(shí)模擬企業(yè)全面運營(yíng)等活動(dòng)的全貌，使受訓者在身臨其境的操作過(guò)程中，獲得組織協(xié)調、決策判斷、戰略領(lǐng)導等方面能力的綜合訓練；
提高集團公司中高層非財務(wù)管理人員的戰略管理水平，提升其對重大的復雜的經(jīng)濟活動(dòng)與創(chuàng )造價(jià)值過(guò)程中的決策能力。培養具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，提高員工的人文素養、科學(xué)素質(zhì)，進(jìn)一步激發(fā)員工積極參與科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)、技能競賽等各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng )新熱情，培養員工創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
結合該沙盤(pán)模擬系統，開(kāi)發(fā)出一整套課程體系。此課程體系是高培中心為集團公司非財務(wù)管理人員提供的系統開(kāi)放、互動(dòng)參與、實(shí)務(wù)探究、戰略前瞻性的培訓課程體系，具體目標在于：①以財務(wù)角度透視企業(yè)的經(jīng)營(yíng)過(guò)程，在經(jīng)營(yíng)中掌握財務(wù)決策工具；
在沙盤(pán)推演中體驗不同經(jīng)營(yíng)策略對企業(yè)財務(wù)狀況的深刻影響。②提高學(xué)員的財務(wù)分析、組織協(xié)調、決策判斷力、戰略領(lǐng)導力等能力，增強應對競爭與挑戰的能力，實(shí)現創(chuàng )新型人才培養目標。③探索并形成行業(yè)特色的培訓體系，以及企業(yè)模擬經(jīng)營(yíng)能力拓展培訓機制，進(jìn)而探索火電行業(yè)內員工培訓體系模塊組成形式、學(xué)習平臺以及運行機制。④發(fā)展適應性體驗式培訓是一種以員工為中心的培訓方法。中電國際可以通過(guò)推廣發(fā)展適應性培訓，使企業(yè)培養的人才綜合素質(zhì)強、實(shí)用性更強。
整體框架
本體系的課程是以集團公司的戰略發(fā)展為背景，從數據的采集模擬、系統設計，到課程體系的集成、教具的研發(fā)制作、教學(xué)的組織安排，直至教學(xué)案例庫的建設，緊扣集團公司發(fā)展的戰略愿景。根據集團公司“分類(lèi)、梯次、按需”培訓的總體要求，從需求入手，以受訓者能力提升和職業(yè)發(fā)展為目標，按照縱向分層次、橫向分專(zhuān)業(yè)的原則設計課程體系方案。課程對象分為三類(lèi)人員：參與企業(yè)運營(yíng)管理與執行的中層管理者；
業(yè)務(wù)板塊負責人、核心骨干以及管理后備干部；
從事企業(yè)戰略管理與經(jīng)營(yíng)決策的高層管理者。
課程體系設計分縱向（梯次）和橫向（系統）2個(gè)維度進(jìn)行設計，縱向是指人員分類(lèi)的3個(gè)層級，橫向是指課程涉及財稅知識、運管流程模擬、相關(guān)理論講座、案例討論4方面內容。課程內容緊緊圍繞培訓目標，采用研究式、案例式、體驗式教學(xué)，講求培訓質(zhì)量與成效。
沙盤(pán)模擬系統由全面運營(yíng)管理和新建項目投資2個(gè)模塊組成，每個(gè)模塊既可單獨模擬操作又可進(jìn)行戰略組合，各個(gè)模塊設計的目標在于：
模塊一，全面運營(yíng)管理：在沙盤(pán)推演中了解企業(yè)戰略經(jīng)營(yíng)的全過(guò)程。
關(guān)注基礎工具的應用，盡可能多的在沙盤(pán)上涵蓋所有基礎財務(wù)工具。全面理解燃煤火力發(fā)電企業(yè)運營(yíng)管理與財務(wù)之間的關(guān)聯(lián)，充分理解各種會(huì )計概念和術(shù)語(yǔ)在實(shí)際經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中的真正含義；
從財務(wù)角度獲得統一的“語(yǔ)言”，掌控各工作環(huán)節。
透視公司的整體經(jīng)營(yíng)，把握管理層的決策動(dòng)因，以?xún)r(jià)值指標引領(lǐng)企業(yè)的戰略決策，以利潤指標為核心引領(lǐng)企業(yè)的日常工作決策。
模塊二，新建項目投資：在沙盤(pán)推演中了解新建發(fā)電機組項目投資的一般過(guò)程。
關(guān)注估值模型以及自由現金流。全面把握項目投資需要考慮的因素。能夠運用項目投資價(jià)值評估模型進(jìn)行可行性分析并進(jìn)行決策。
火電企業(yè)沙盤(pán)模擬系統介紹
火電企業(yè)職能部門(mén)仿真
火電企業(yè)沙盤(pán)模擬是專(zhuān)門(mén)針對火電企業(yè)的全面運營(yíng)管理系統設計的，以沙盤(pán)為載體，通過(guò)在沙盤(pán)上模擬火電企業(yè)經(jīng)營(yíng)，達到學(xué)員角色體驗和提升管理知識與智慧的目的。它借助直觀(guān)獨特的沙盤(pán)教具，融入市場(chǎng)的各種變數，結合角色分配、情景模擬、教師點(diǎn)評，遵循“體驗—分享—提升—應用”的過(guò)程，使學(xué)員在虛擬的市場(chǎng)競爭環(huán)境中運籌帷幄，決戰商場(chǎng)，仿真體會(huì )企業(yè)數年的經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程。
具體來(lái)講，作為一種體驗式教學(xué)方式，火電企業(yè)全面運營(yíng)管理沙盤(pán)模擬采用的教具主要是沙盤(pán)，代表已經(jīng)營(yíng)若干年的相互競爭的企業(yè)。其中，模擬沙盤(pán)盤(pán)面都按照火電企業(yè)的職能部門(mén)劃分出了各種職能中心，包括營(yíng)銷(xiāo)中心、生產(chǎn)中心、人力資源管理中心和財務(wù)中心。本課程中采用了簡(jiǎn)化的方式，企業(yè)組織結構由5個(gè)主要角色代表構成，包括總經(jīng)理、生產(chǎn)總監、營(yíng)銷(xiāo)總監、人力資源總監和財務(wù)總監。
（1）總經(jīng)理。負責制定和實(shí)施企業(yè)總體戰略與年度經(jīng)營(yíng)計劃；
建立健全企業(yè)的管理體系與組織結構；
主持企業(yè)的日常經(jīng)營(yíng)管理工作，實(shí)現企業(yè)經(jīng)營(yíng)目標與發(fā)展目標。在本模擬課程中，主要任務(wù)是帶領(lǐng)團隊成員，綜合考慮各種因素的影響，充分發(fā)揮團隊的作用，制訂有效決策。
（2）生產(chǎn)總監。管理企業(yè)的一切生產(chǎn)活動(dòng)，對企業(yè)的生產(chǎn)活動(dòng)及產(chǎn)品負最終責任。包括投資回報分析；
產(chǎn)能規劃決策；
生產(chǎn)成本分析；
市場(chǎng)需求、營(yíng)銷(xiāo)策略和設備產(chǎn)能間的關(guān)系；
庫存管理、設備管理等。在本模擬課程中，其主要任務(wù)是參與制定企業(yè)經(jīng)營(yíng)計劃、安排生產(chǎn)任務(wù)、控制生產(chǎn)過(guò)程、負責機組的更新、維護與處置。
（3）市場(chǎng)總監。主要負責開(kāi)拓市場(chǎng)，實(shí)現銷(xiāo)售。在本模擬課程中，具體任務(wù)是充分了解市場(chǎng)并掌握競爭對手的動(dòng)向、制定銷(xiāo)售計劃、控制營(yíng)銷(xiāo)費用、與生產(chǎn)部門(mén)溝通并取得適當的訂單。同時(shí)還負責燃煤的采購與管理，負責燃煤競標和市場(chǎng)電的競標。
（4）人力資源總監。負責企業(yè)的人力資源管理工作，包括設計企業(yè)組織構架、確定崗位職責、安排薪酬體系、組織人員招聘、培訓、考核等。在本模擬課程中，重點(diǎn)做好人員招聘、培訓、待崗、換崗培訓計劃。
（5）財務(wù)總監。了解三大財務(wù)報表的結構與數據含義，能完成財務(wù)報表的編制；
編制財務(wù)預算與全面預算，根據企業(yè)發(fā)展制訂合理的資金需求計劃；
加強應收賬款管理，控制現金流；
了解常用財務(wù)分析指標的含義，運用財務(wù)指標進(jìn)行經(jīng)營(yíng)績(jì)效分析，發(fā)現管理問(wèn)題，改善經(jīng)營(yíng)管理。在本模擬課程中，主要負責企業(yè)的資金預測、籌集、調度與監控。其主要任務(wù)是控制現金流與應收款項的金額、預測長(cháng)期與短期資金需求、支付各項費用、核算成本、編制報表并進(jìn)行財務(wù)分析。
在模擬運營(yíng)中，企業(yè)運行所處的內外部環(huán)境被抽象為一系列的規則。在此基礎上，把學(xué)員分成若干組以形成若干個(gè)相互競爭的模擬企業(yè)，一般每組5人，每位學(xué)員將分別擔任企業(yè)中的總經(jīng)理、財務(wù)總監、市場(chǎng)總監、生產(chǎn)總監和人力資源總監等重要職位，負責以上相應的職能中心，并連續從事5-6年的模擬經(jīng)營(yíng)。
教學(xué)主要內容
涉及的主要內容有：
（1）企業(yè)戰略。熟悉企業(yè)全面管理系統，確定企業(yè)整體經(jīng)營(yíng)戰略?！吧潮P(pán)模擬”課程分析企業(yè)內部資源與外部環(huán)境，預測市場(chǎng)趨勢，形成企業(yè)計劃管理體系，確定企業(yè)經(jīng)營(yíng)具體的市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)戰略、財務(wù)戰略以及人力資源戰略等。學(xué)員在模擬經(jīng)營(yíng)中學(xué)會(huì )對市場(chǎng)環(huán)境分析、企業(yè)競爭優(yōu)勢分析，學(xué)會(huì )制定和實(shí)施企業(yè)總體戰略和年度經(jīng)營(yíng)計劃，學(xué)會(huì )長(cháng)、短期戰略的平衡，以及戰略的選擇與執行，實(shí)現企業(yè)經(jīng)營(yíng)目標與發(fā)展目標。
（2）生產(chǎn)及營(yíng)銷(xiāo)。了解火電企業(yè)整體運作流程，通過(guò)“沙盤(pán)模擬”課程能制定改擴建發(fā)電機組計劃，安排企業(yè)的生產(chǎn)計劃。模擬企業(yè)在同行之間競爭發(fā)電用煤，搶奪市場(chǎng)電量，調查了解同行商情，反映煤價(jià)、電價(jià)、電量對電力生產(chǎn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)的重要性，正確進(jìn)行市場(chǎng)決策。
（3）財務(wù)管理。謀求企業(yè)系統效率提升，進(jìn)行正確的財務(wù)決策。通過(guò)沙盤(pán)模擬的運用，學(xué)會(huì )制訂企業(yè)長(cháng)期、短期資金計劃，多渠道籌措資金，制訂投資計劃，編制財務(wù)報表，運用財務(wù)指標進(jìn)行正確分析，進(jìn)一步評估決策效益，為管理決策提供可靠的數據。
（4）數據分析。在每年運營(yíng)結束后，學(xué)員可以實(shí)時(shí)看到各公司的各類(lèi)報表。學(xué)員可通過(guò)分析經(jīng)營(yíng)數據，從而發(fā)現管理問(wèn)題，進(jìn)而提升管理水平?？晒┎樵?xún)分析的經(jīng)營(yíng)數據主要包括：①財務(wù)報告：主要包括現金流量表、損益表、資產(chǎn)負債表。了解財務(wù)是認識企業(yè)的最為基礎的工作，通過(guò)實(shí)戰訓練，幫助學(xué)員加深對財務(wù)報表及財務(wù)分析指標的認識與理解，透過(guò)財務(wù)數據分析企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中的問(wèn)題。②市場(chǎng)報告：主要包括市場(chǎng)電競價(jià)報告、市場(chǎng)電占有率報告、燃煤競價(jià)報告等。幫助學(xué)員了解市場(chǎng)形勢、分析競爭對手，從而制定更有效的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策略，提升業(yè)績(jì)。③管理報告：主要包括企業(yè)各年的經(jīng)營(yíng)績(jì)效、各職位的考核情況，既可以全面地了解公司的經(jīng)營(yíng)管理全貌，又可以了解各項管理的細化情況，并對最終的經(jīng)營(yíng)績(jì)效及各項管理進(jìn)行分析。
成果實(shí)施后所產(chǎn)生的效果
直接效益
（1）多方位拓展知識體系，提升管理技能。沙盤(pán)模擬通過(guò)對企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的全方位展現，通過(guò)模擬實(shí)戰體驗，培養學(xué)員戰略管理能力。從最初的戰略制定到最后的戰略目標實(shí)現，經(jīng)過(guò)多年的模擬，演練企業(yè)的整體運營(yíng)，使學(xué)員學(xué)會(huì )用戰略的眼光看待企業(yè)的業(yè)務(wù)和經(jīng)營(yíng)，保證經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)與企業(yè)戰略目標的一致。同時(shí)，學(xué)員通過(guò)實(shí)戰模擬，將掌握企業(yè)資產(chǎn)的運營(yíng)情況，尤其是資金的籌措以及資金的使用情況，估計資金需求，學(xué)會(huì )以最佳方式籌措資金，控制融資成本，提高資金使用效率，分析資產(chǎn)負債表、損益表的構成，掌握資本流轉如何影響損益，進(jìn)一步解讀企業(yè)經(jīng)營(yíng)的全局。
（2）全面提高學(xué)員的綜合素質(zhì)。沙盤(pán)模擬在企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理教學(xué)系統中運用，能全面提高學(xué)員的綜合素質(zhì)。通過(guò)沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)使學(xué)員親自感受到樹(shù)立共贏(yíng)理念、全局觀(guān)念與團隊合作、保持誠信、個(gè)性與職業(yè)定位等綜合素質(zhì)的重要性。
（3）改進(jìn)教學(xué)方法，提高教師的業(yè)務(wù)水平。沙盤(pán)模擬在教學(xué)中的應用，能使教師充分認識到，在教學(xué)過(guò)程中，如何不斷學(xué)習，充實(shí)自己，提高業(yè)務(wù)水平，并能不斷改進(jìn)教學(xué)方法，也能使學(xué)員學(xué)有所長(cháng)，與實(shí)際貼近，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，使所學(xué)理論與實(shí)際更好地結合，達到預期的目的。
（4）節約培訓成本。沙盤(pán)模擬課程研發(fā)的成果應用，將減少外購課程引進(jìn)，從而減少培訓費用支出。目前，該項目的研發(fā)成果已帶來(lái)一定經(jīng)濟效益，2012-2013年高培中心因使用自主研發(fā)課程而較大幅度減低了外購課程費用支出，據統計共節約34萬(wàn)元。2013年，沙盤(pán)模擬培訓項目送教上門(mén)至常熟、清河、姚孟發(fā)電公司，為高培中心增加收入30萬(wàn)元。2012年，中電國際自行組織11次培訓，與外購課程相比，共節約17.6萬(wàn)元。該課程對燃煤火力發(fā)電企業(yè)具有普適性，在集團公司范圍內具有極高推廣價(jià)值，若以每次培訓的平均費用6.6萬(wàn)元計算，在集團公司所有火電企業(yè)推廣實(shí)施后，經(jīng)預測將給集團公司帶來(lái)1000-1200萬(wàn)元的較可觀(guān)直接收益。
間接效益
（1）沙盤(pán)模擬可以作為測評管理人才的工具。在測試過(guò)程中不僅能夠測試被試者的經(jīng)營(yíng)管理素質(zhì)和能力，還可以觀(guān)察被試者的人際溝通能力、團隊合作能力、領(lǐng)導能力、大局意識等綜合素質(zhì)。被試者必須根據模擬環(huán)境的變化分析市場(chǎng)變動(dòng)，對生產(chǎn)產(chǎn)能進(jìn)行預估，掌握模擬企業(yè)的資金運轉情況、原材料采購情況，在分析的基礎上進(jìn)行科學(xué)的決策。與此同時(shí)，需要傾聽(tīng)團隊中其他成員的意見(jiàn)，綜合思考公司采購、生產(chǎn)、研發(fā)、資金等方面的機遇與風(fēng)險。因此，通過(guò)這種測評形式，容易測試出被試者的決策、統籌、分析、預測、溝通、團隊合作以及解決問(wèn)題等多方面的綜合能力。
電子沙盤(pán)財務(wù)總監總結范文第3篇
關(guān)鍵詞：實(shí)驗實(shí)訓；
經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗室；
ERP沙盤(pán)
中圖分類(lèi)號：G4
文獻標識碼：A
doi：10.19311/ki.16723198.2016.27.093
1ERP沙盤(pán)的概述
ERP沙盤(pán)模擬實(shí)驗實(shí)訓課程主要以模擬生產(chǎn)制造類(lèi)企業(yè)的運營(yíng)過(guò)程，老師設置好初始環(huán)境并講解好課程模擬規則的情況下，不參與學(xué)生的模擬運營(yíng)，只在課程開(kāi)始和結束參與點(diǎn)評互動(dòng)，學(xué)生通過(guò)團隊合作、角色分工，身臨其境地參與企業(yè)的模擬經(jīng)營(yíng)過(guò)程，這是一種全新的、體驗式的互動(dòng)教學(xué)模式，很容易提高學(xué)生積極性、同時(shí)也能加強師生教學(xué)的互動(dòng)性，是一種創(chuàng )新式實(shí)驗實(shí)訓教學(xué)模式。
在ERP沙盤(pán)實(shí)驗課程中，學(xué)生根據分組，每組選出總裁、財務(wù)總監、營(yíng)銷(xiāo)總監、生產(chǎn)總監等職務(wù)角色。在模擬經(jīng)營(yíng)的過(guò)程中，學(xué)生們根據自身角色定位，共同制定企業(yè)的發(fā)展策略，共同探討問(wèn)題，組織實(shí)施，形成小組對抗的一種比賽形式。學(xué)生們模擬經(jīng)營(yíng)結束后，指導教師要給小組排名次，小組中都存在的問(wèn)題要進(jìn)行分析指導，還要點(diǎn)評經(jīng)營(yíng)狀況。這種教學(xué)方式使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中模擬企業(yè)實(shí)戰，在一段較短的時(shí)間內會(huì )遇到經(jīng)常出現在企業(yè)經(jīng)營(yíng)中的各種典型問(wèn)題，學(xué)生必須親身去發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題，制定決策，解決問(wèn)題。過(guò)程中極大的提高了學(xué)生學(xué)習的積極性，更多的思考如何把學(xué)習的知識運用到實(shí)踐中去，激發(fā)學(xué)習的潛能。很多學(xué)生在經(jīng)營(yíng)結束后都意猶未盡，覺(jué)得比賽的時(shí)間太短，賽后進(jìn)行實(shí)驗總結的時(shí)候都會(huì )在實(shí)驗報告中細心的分析自身在對抗的暴露出的不足。
2ERP沙盤(pán)授課過(guò)程
我院自編了ERP沙盤(pán)模擬實(shí)驗教程，一般我們在授課的時(shí)候采用電子沙盤(pán)，以下以用友電子沙盤(pán)為例。首先把一個(gè)班級的學(xué)生分為每個(gè)小組大致5―6人的6-8個(gè)小組，每個(gè)小組成立屬于自己的公司，記錄公司名稱(chēng)，喊出經(jīng)營(yíng)口號，并注冊包括總經(jīng)理、財務(wù)總監、營(yíng)銷(xiāo)總監、生產(chǎn)總監的一些主要角色。教師根據比賽的規則，給學(xué)生講解操作需要注意的事項，認真講解比賽的規則，以及注意事項，設置好初始的比賽環(huán)境，一般我們將課程設置成2-3天，企業(yè)模擬經(jīng)營(yíng)年限6-7年，初始資金120M，這6-8個(gè)小組就共同組成了我們的競爭市場(chǎng)，系統會(huì )根據小組自動(dòng)生成市場(chǎng)環(huán)境，之后各小組就要彼此展開(kāi)相應的市場(chǎng)競爭。
ERP電子沙盤(pán)第一年一般稱(chēng)為初始年，各組在第一年的時(shí)候需要制定本企業(yè)的經(jīng)營(yíng)策略，可以進(jìn)行貸款、購買(mǎi)或者租用廠(chǎng)房、購買(mǎi)生產(chǎn)線(xiàn)、開(kāi)放區域市場(chǎng)、購買(mǎi)原材料等一系列活動(dòng)。往往第一年很多學(xué)生因為第一次接觸電子沙盤(pán)，往往在操作的時(shí)候顧此失彼，不是忘了預定原材料就是忘了開(kāi)發(fā)市場(chǎng)等環(huán)節，到了第二年的時(shí)候就會(huì )暴露出來(lái)。所以一般我們在授課時(shí)預留半天，讓學(xué)生熟悉犯錯熟悉規則，然后正式開(kāi)始比賽。在課程學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生是主要的參與角色，教師是輔助角色，對于學(xué)生容易混淆和不易理解的規則予以解答。很多學(xué)生在操作中往往會(huì )弄錯貼現的規則，少算一個(gè)賬期，或者犯了忘記交貨造成違約等之類(lèi)的常見(jiàn)錯誤。比賽結束后，根據系統規則計算出各個(gè)公司的綜合表現分數，來(lái)確定小隊的排名順序。
3ERP沙盤(pán)實(shí)驗實(shí)訓教學(xué)中的幾點(diǎn)思考
3.1團隊合作至關(guān)重要
電子沙盤(pán)中主要有五個(gè)角色，但這五大角色在系統中分配的任務(wù)其實(shí)是不均衡的，或者有重復的?？偛弥贫òl(fā)展戰略、競爭格局分析，營(yíng)銷(xiāo)主管負責市場(chǎng)調查分析、品種發(fā)展策略、制定銷(xiāo)售計劃，而生產(chǎn)總監負責產(chǎn)品研發(fā)管理、管理體系認證、固定資產(chǎn)投資，供應主管負責編制采購計劃、到貨驗收、與財務(wù)和生產(chǎn)部協(xié)調。但是在實(shí)際操作過(guò)程中，一般操作只能一個(gè)人來(lái)操作，往往在各角色商量好初始方案并實(shí)施后，很多角色就開(kāi)始閑置了，只有在每年初拿訂單的時(shí)候才會(huì )關(guān)注下，特別是人數較多的組，多出來(lái)的助理之類(lèi)的角色就無(wú)所適從，游離于隊伍之外，往往這樣的小組在最后排名時(shí)很難取勝。在最后撰寫(xiě)實(shí)驗報告的時(shí)候也可以發(fā)現，一般團隊合作的好的隊伍，最后的實(shí)驗報告也比較詳實(shí)，而失誤的隊伍總結的原因都是歸咎于沒(méi)細看規則、沒(méi)有很好的運用所學(xué)知識等。要解決這樣的問(wèn)題就需要細化分工，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，把所學(xué)的知識運用到實(shí)驗中來(lái)，讓學(xué)生真正的參與進(jìn)來(lái)。
3.2掌握規則很重要
在實(shí)驗課學(xué)習過(guò)程中，大家的熱情都很高昂，大家都迫不及待的想去體驗一番，但往往可能會(huì )產(chǎn)生相反的效果。在開(kāi)始的時(shí)候有很多小組，經(jīng)常會(huì )出現在還沒(méi)有認真了解清楚規則的情況下就匆忙開(kāi)始了操作，到了年度結束或者第二年的時(shí)候才發(fā)現前面的操作失誤，但為時(shí)已晚，只能請求老師重置當年的數據，有時(shí)候重置數據會(huì )出現異常，更打擊了小組的積極性。此外，由于電子沙盤(pán)需要在電腦上進(jìn)行操作，有很多同學(xué)雖然清楚規則，決策正確，但是在電腦上操作時(shí)卻出現了失誤，例如忘記了及時(shí)開(kāi)放市場(chǎng)，或者忘了謀一季度的投入研發(fā)，這樣會(huì )影響第二年一系列的決策；
又或者原材料提前購買(mǎi)、忘記交貨等情況，這些每一步的操作的失誤都會(huì )導致團隊模擬經(jīng)營(yíng)的公司出現沒(méi)必要的損失。所以，只有真正弄清楚規則，按部就班地進(jìn)行操作，才能保證團隊的有效生存競爭，也才能高效地達到實(shí)驗教學(xué)的目的。
3.3沙盤(pán)實(shí)驗室使用率不高
除了參加沙盤(pán)比賽的學(xué)生借用沙盤(pán)實(shí)驗室，沙盤(pán)模擬實(shí)驗室使用率不高。ERP沙盤(pán)實(shí)驗課程是一門(mén)綜合、跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗課程，很多課程設置實(shí)驗課程學(xué)時(shí)有一定的限制，課程內容的跨度需要也無(wú)法安排，如果是物理沙盤(pán)對教師的要求更高，對學(xué)生的要求也比較高，要填平報表，如果沒(méi)有一定的會(huì )計專(zhuān)業(yè)知識，很難再每個(gè)年度把報表填好，這非財會(huì )類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也有一定的挑戰。另一方面，受傳統教學(xué)方式的影響，很多教師習慣于理論教學(xué)，對這種教學(xué)方式以及教學(xué)時(shí)間安排緊湊的課程興趣寥寥。開(kāi)一門(mén)新課不僅需要深入的理解該門(mén)課程，還要投入大量的時(shí)間和精力去備課，而目前教師的教學(xué)和科研任務(wù)比較大，因此教師對于該門(mén)實(shí)驗課程積極性也不高。如果在課程設置的時(shí)候能把這門(mén)課程加入到選修課或者專(zhuān)業(yè)基礎課中，教師的主動(dòng)性和積極性也許可以被調動(dòng)起來(lái)。ERP沙盤(pán)實(shí)驗實(shí)訓由于上述原因沒(méi)有辦法順利開(kāi)展起來(lái)，這也是沙盤(pán)實(shí)驗室不能被充分利用的重要原因之一。
4ERP電子沙盤(pán)進(jìn)一步發(fā)展的探索
ERP電子沙盤(pán)課程是一門(mén)綜合性很強的課程，全面涵蓋企業(yè)管理的知識，很多專(zhuān)業(yè)比如會(huì )計、財務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、物流管理、經(jīng)濟學(xué)、國際貿易等都可以以企業(yè)管理診斷及指數模型研究的程序為參照，并巧妙地融入到診斷實(shí)驗中，使所學(xué)的知識運用到實(shí)戰中來(lái)，這樣才能達到使學(xué)生在系統實(shí)驗過(guò)程中達到學(xué)以致用。另外我們一般是在學(xué)生大四的時(shí)候才集中性地安排這門(mén)課程，一般是連續進(jìn)行2-3天的安排，第一天上午熟悉規則，試運營(yíng)。下午正式開(kāi)始比賽。一般模擬運營(yíng)6-7年結束，結束后導出相關(guān)比賽的數據，讓學(xué)生回去總結，撰寫(xiě)實(shí)驗報告，這樣集中安排學(xué)生會(huì )保持比較高的熱情和專(zhuān)注力。
開(kāi)展ERP沙盤(pán)模擬實(shí)驗實(shí)訓課程是研究和探索高校經(jīng)濟管理類(lèi)實(shí)驗規律和方法的一個(gè)突破口，通過(guò)不斷的教學(xué)創(chuàng )新與改革，把它變得更規范、更系統。我們要充分認識ERP沙盤(pán)實(shí)驗課程在經(jīng)濟管理類(lèi)實(shí)驗課程中的地位，著(zhù)眼于建立其科學(xué)的教學(xué)體系和管理組織結構，將ERP沙盤(pán)實(shí)驗推向更高的層次。這門(mén)課程同時(shí)對于學(xué)生思維的開(kāi)拓，對于學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的培養也有很大的幫助。
參考文獻
[1]于明珠.ERP沙盤(pán)模擬課程教學(xué)的體會(huì )[J].學(xué)術(shù)探索，2013，（246）：313.
電子沙盤(pán)財務(wù)總監總結范文第4篇
關(guān)鍵詞：ERP沙盤(pán)；
實(shí)踐課程；
工業(yè)工程
中圖分類(lèi)號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）21-0275-02
一、ERP沙盤(pán)實(shí)驗簡(jiǎn)介
企業(yè)資源規劃（EnterpriseResourcesPlanning，ERP）是現代工業(yè)工程發(fā)展的一個(gè)新方向，它代表一種計算機集成制造的先進(jìn)理念，也是現行許多集團公司所使用的一類(lèi)生產(chǎn)管理軟件[1]。ERP沙盤(pán)實(shí)驗是在ERP原理的基礎上設立的一種沙盤(pán)模擬實(shí)驗，通常有實(shí)物沙盤(pán)和電子沙盤(pán)兩種，其中又以實(shí)物沙盤(pán)最為常見(jiàn)。在ERP實(shí)物沙盤(pán)實(shí)驗中，將參與者分成4～8組，每個(gè)小組分別代表一個(gè)虛擬企業(yè)。在該實(shí)驗中，每個(gè)小組的成員將分別擔任企業(yè)中的重要職位（CEO、CFO、市場(chǎng)總監、生產(chǎn)總監等）。通過(guò)使用實(shí)物模擬的貨幣、原材料、在制品、成品、廠(chǎng)房、生產(chǎn)線(xiàn)等，各企業(yè)將進(jìn)行競爭對抗來(lái)模擬采購、計劃、生產(chǎn)、銷(xiāo)售、庫存控制、質(zhì)量管理、財務(wù)管理等企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程，根據市場(chǎng)需求預測和競爭對手的狀況，做出理合選擇，從而在模擬周期為6年的市場(chǎng)發(fā)展中爭取勝出[2]。通過(guò)在有限的時(shí)間里讓成員進(jìn)行大量的決策，能夠讓參與者綜合運用生產(chǎn)與計劃控制、營(yíng)銷(xiāo)管理、財務(wù)管理、質(zhì)量管理等多方面知識，并考驗和鍛煉其組織協(xié)調、團隊合作、運籌決策等多方面的能力。
二、ERP沙盤(pán)實(shí)驗課的現狀、趨勢與不足
（一）ERP沙盤(pán)實(shí)驗課的現狀與趨勢
與傳統的理論課程相比，沙盤(pán)實(shí)驗課具有以下特色和優(yōu)點(diǎn)：1.互動(dòng)性強，教學(xué)形式新穎。在傳統的教學(xué)尤其是理論教學(xué)中，雖然部分老師引入了案例教學(xué)、實(shí)訓等方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和理解能力，但實(shí)踐性不強。在ERP沙盤(pán)實(shí)驗課中，放棄了灌輸知識和技能的形式，而是改以學(xué)生自己親身體驗，自己的選擇直接影響后面的結果，更為真切。此外，模擬企業(yè)中的CEO、CFO、市場(chǎng)總監、財務(wù)總監、生產(chǎn)總監等角色，使他們更有參與感和使命感，在激發(fā)興趣的同時(shí)能更好的體會(huì )自己角色的職能和責任，深入理解企業(yè)運作的本質(zhì)。這種互動(dòng)性、體驗性的教學(xué)形式更能為學(xué)生所接受。2.能綜合鍛煉學(xué)生多種知識和能力。在ERP實(shí)驗中，涉及到生產(chǎn)運作、生產(chǎn)計劃與控制、采購與供應鏈管理、財務(wù)會(huì )記、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、質(zhì)量管理等多門(mén)課程知識。ERP沙盤(pán)實(shí)驗能有效地串聯(lián)這多門(mén)課程的知識，使學(xué)生對整個(gè)生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)過(guò)程形成一個(gè)整體的、系統的概念，并在實(shí)驗過(guò)程中，鍛煉其經(jīng)營(yíng)管理能力、制造過(guò)程分析能力、生產(chǎn)規劃能力、溝通協(xié)調能力等多方面的能力。3.有效體驗團隊協(xié)作能力。在ERP沙盤(pán)實(shí)驗中，學(xué)生分飾企業(yè)的CEO、生產(chǎn)總監、銷(xiāo)售總監、采購總監、財務(wù)總監等多個(gè)角色。在實(shí)驗過(guò)程中，需要各個(gè)角色反復地進(jìn)行溝通協(xié)調。在幾乎每一個(gè)環(huán)節，都涉及到物流、資金流和信息流的傳遞。其整個(gè)過(guò)程需要各個(gè)角色密切配合才能保證溝通的有效性和決策的一致性，因而能很好地培養團隊協(xié)作能力?；贓RP沙盤(pán)實(shí)驗的諸多優(yōu)點(diǎn)，眾多院?；驅?zhuān)業(yè)已經(jīng)開(kāi)設或者籌備開(kāi)設該門(mén)課程。
（二）ERP沙盤(pán)實(shí)驗課存在的不足
在上文中，已經(jīng)提到ERP沙盤(pán)實(shí)驗課程的諸多優(yōu)點(diǎn)以及被廣泛開(kāi)設的趨勢。然而，從實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，該實(shí)驗課程還存在一些不足，主要體現在：（1）僅僅把ERP沙盤(pán)當成一個(gè)實(shí)踐環(huán)節，缺乏前置理論課程。在許多院系，尤其是經(jīng)貿、工商管理等，由于專(zhuān)業(yè)方向的偏向等原因，重視ERP沙盤(pán)運行過(guò)程中的財務(wù)記賬和經(jīng)營(yíng)分析部分，而對ERP沙盤(pán)中模擬的制造企業(yè)生產(chǎn)運行過(guò)程較為忽略。在教學(xué)內容上也往往采用“物理沙盤(pán)+電子沙盤(pán)+課后經(jīng)營(yíng)總結報告”的教學(xué)流程，缺失了ERP原理、生產(chǎn)計劃與控制等理論課程環(huán)節。學(xué)生可能更多的把該實(shí)驗課程當作一套具有特定規則的游戲，而不能很好的理解該實(shí)驗過(guò)程及規則所濃縮的企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程和原理。（2）在講授和運行過(guò)程中側重規則講解而輕視理論。在講授以及后期的運行環(huán)節中，一些實(shí)驗指導老師更多的是講解規則，而對于這些規則形成的原因，例如不同生產(chǎn)線(xiàn)的生產(chǎn)周期及轉產(chǎn)差別、市場(chǎng)需求及價(jià)格波動(dòng)的原因等，較少能理論聯(lián)系實(shí)際，串聯(lián)起學(xué)生在該方面的認識。該現象一方面是由于缺乏前置理論課程，另一方面是許多院校有專(zhuān)職的實(shí)驗師，由實(shí)驗師負責所有或者多門(mén)實(shí)驗課，而這些實(shí)驗師在ERP及其相關(guān)知識上理論可能存在欠缺。（3）重視對抗過(guò)程，而決策點(diǎn)評較少。在ERP沙盤(pán)實(shí)驗的學(xué)生對抗模擬環(huán)節，對于運行過(guò)程中出現的一些問(wèn)題，指導教師應該及時(shí)關(guān)注和點(diǎn)評，指出問(wèn)題的性質(zhì)、原因和可能的解決方案。在沙盤(pán)模擬對抗結束之后，教師還應該進(jìn)行總評，引導學(xué)生回顧、總結。然而，在現有的很多ERP實(shí)驗課上，指導老師對經(jīng)營(yíng)過(guò)程的指導和點(diǎn)評非常有限，很多停留在讓學(xué)生遵守運營(yíng)規則，完成運營(yíng)過(guò)程的層面，難以讓學(xué)生進(jìn)行深入的思考，達不到深入實(shí)踐、理解知識的目的。這些不足或因教學(xué)資源的限制，或因未對課程體系思考不夠，在一定程度上制約了ERP沙盤(pán)課對學(xué)生能力更大程度的培養。
三、工業(yè)工程的人才培養體系與要求
工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)是管理科學(xué)與工程下設的二級學(xué)科。其目標為培養具備機電工程技術(shù)基礎，同時(shí)又掌握現代工業(yè)工程和系統管理等方面的基本理論和知識、素質(zhì)和能力的人才。作為一門(mén)交叉學(xué)科，工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)強調工程技能與管理方法的齊驅并進(jìn)。但與管理科學(xué)與工程其他二級學(xué)科相比，工業(yè)工程在側重上更向工科傾斜。無(wú)論是從就業(yè)需求還是學(xué)校的培養體系，都要求該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不僅要掌握經(jīng)營(yíng)管理的知識與方法，還需要熟悉企業(yè)內部的生產(chǎn)制造過(guò)程。如前文所述，一些院系開(kāi)設的ERP沙盤(pán)課更側重于財務(wù)經(jīng)營(yíng)，不能全面地發(fā)掘學(xué)生在ERP沙盤(pán)實(shí)驗中的實(shí)踐體驗。而在工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)中，通常有多門(mén)課程系統地講述生產(chǎn)制造過(guò)程、先進(jìn)制造方法、質(zhì)量標準、生產(chǎn)計劃與控制等工程知識，能夠為ERP沙盤(pán)實(shí)驗的全面展開(kāi)提供理論基礎?？梢哉f(shuō)，ERP沙盤(pán)實(shí)驗對制造企業(yè)物流、資金流、信息流全方位地模擬非常適合工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐培養，它能夠有效的串聯(lián)多門(mén)專(zhuān)業(yè)課程，在多種知識、素質(zhì)、能力的培養上與工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)培養目標契合。
四、ERP沙盤(pán)在工業(yè)工程教學(xué)中的應用
基于上述ERP沙盤(pán)實(shí)驗課存在的一些不足以及工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)在人才培養方面的一些特色和需求，在工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)開(kāi)設ERP沙盤(pán)實(shí)驗課時(shí)，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行調整。
（一）前置課程的設置
實(shí)踐教學(xué)必須以理論教學(xué)為基礎，最終才能達到學(xué)生在理論知識和實(shí)踐能力兩方面的同步提升。因此，建議工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)在開(kāi)設ERP沙盤(pán)實(shí)驗課之前，增加ERP原理與應用、生產(chǎn)計劃與控制、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、質(zhì)量管理（倉儲管理與庫存控制、供應鏈管理、精益生產(chǎn)等可選）等理論課程。先讓學(xué)生了解ERP的發(fā)展歷程、理念、其軟件的原理與應用，再以實(shí)物沙盤(pán)親身體驗。在開(kāi)課的方式上，可以把ERP沙盤(pán)實(shí)驗作為ERP原理與應用的課程設計課，也可以作為實(shí)踐環(huán)節與理論課程分開(kāi)開(kāi)設，但間隔時(shí)間不宜超過(guò)1學(xué)期。
（二）實(shí)驗教師的搭配
由于ERP沙盤(pán)集成了多門(mén)課程的專(zhuān)業(yè)知識，因此該實(shí)驗對教師的理論知識和綜合素養有更高的要求。指導教師不僅僅需要清楚實(shí)驗的運行規則，還需結合理論知識進(jìn)行恰當的引導和點(diǎn)評。因此，該門(mén)課程建議由理論課教師和實(shí)驗師共同承擔。理論教師為擔任ERP原理、生產(chǎn)計劃與控制等課程的任課老師。由理論課老師去引導和說(shuō)明ERP沙盤(pán)實(shí)驗過(guò)程中具體規則、策略，與相關(guān)理論知識結合。實(shí)驗課老師去負責實(shí)驗場(chǎng)地、道具的準備工作及組織學(xué)生實(shí)驗的具體運行。該課程配備兩名教師是合情合理的選擇。不僅能提高教學(xué)中的學(xué)生的互動(dòng)效果、理論實(shí)踐集合水平，亦可減輕教師負擔，各展所長(cháng)，互學(xué)所需。
（三）建立合理考核機制，重視總結
ERP沙盤(pán)實(shí)驗課的完結不是以6～8年的模擬運行結束而告終的，其后的總結分析部分是更為重要的環(huán)節。一方面，在經(jīng)營(yíng)過(guò)程和結束后的總結點(diǎn)評中，給予適當的分析和引導，使學(xué)生分析自己所在團隊成功或者失敗的關(guān)鍵點(diǎn)，CEO及整個(gè)團隊的溝通效率、每個(gè)人對自己角色的思考和體會(huì )等。要求形成團隊總結報告和個(gè)人報告，并在課程結束一周內專(zhuān)門(mén)設置2學(xué)時(shí)以上時(shí)間用于總結匯報。另一方面，增加總結報告在整個(gè)課程考核體系中的權重，以合理的考核機制引導學(xué)生深入思考，更加深刻地認識自己決策的得失，更加深刻的理解所學(xué)的理論知識，實(shí)現本實(shí)踐課程的最終目的。
五、結論
ERP沙盤(pán)實(shí)驗是一門(mén)非常適合工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養的實(shí)踐課程。能夠有效串聯(lián)該專(zhuān)業(yè)多門(mén)課程并鍛煉學(xué)生多種能力和素質(zhì)。然而，從目前的開(kāi)設情況來(lái)看，存在著(zhù)一些共性問(wèn)題，限制了該課程更全面有效的展開(kāi)。本文對現狀進(jìn)行了分析，結合工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)的一些特點(diǎn)和需求，從完善前置課程、理論和實(shí)驗教師搭配、合理考核引導三個(gè)方面提出了開(kāi)設該門(mén)課程的一些建議。為工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)更好的開(kāi)設運行ERP沙盤(pán)實(shí)驗課提供了參考思路。
參考文獻：
[1]周玉清，劉伯瑩，.ERP原理與應用教程[M].清華大學(xué)出版社，2014，第二版.
電子沙盤(pán)財務(wù)總監總結范文第5篇
1.ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓的簡(jiǎn)介
ERP沙盤(pán)模擬課程是把模擬企業(yè)作為課程主體，通過(guò)構建仿真企業(yè)環(huán)境，模擬真實(shí)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，把企業(yè)運營(yíng)的關(guān)鍵環(huán)節——戰略規劃、資金籌集、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)組織、物資采購、設備投資與改造、會(huì )計核算與財務(wù)管理等部分設計為該實(shí)訓課程的主體內容，把企業(yè)運營(yíng)所處的內外部環(huán)境抽象為一系列的規則，由受訓者組成若干個(gè)相互競爭的管理團隊，扮演著(zhù)不同的角色，共同面對變化的市場(chǎng)競爭環(huán)境，參與到企業(yè)模擬運營(yíng)的全過(guò)程之中。最后由教師對學(xué)生的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)進(jìn)行總結和點(diǎn)評。
2.ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓課程的特點(diǎn)
2.1 教學(xué)模式新穎
傳統的教學(xué)方式往往是以教師的講授為主，以學(xué)生的記憶為主?！禘RP沙盤(pán)模擬》課程使原來(lái)的學(xué)生被動(dòng)接受變成了主動(dòng)參與，“學(xué)生學(xué)為主，老師教為輔”是沙盤(pán)模擬實(shí)踐課程的基本思路。課程采用的則是具有競賽性的教學(xué)模式，另外通過(guò)分組實(shí)驗方式，學(xué)生在實(shí)物沙盤(pán)和電子沙盤(pán)實(shí)驗中隨機分組，培養學(xué)生的團隊合作和溝通能力。教師在教學(xué)中更多的是“指導”，而不是“參與”或“教導”，盡量做到不干擾學(xué)生思路，充分發(fā)揮學(xué)生自主分析、解決問(wèn)題的能力。
2.2 角色扮演、實(shí)際參與
ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓是對企業(yè)運作過(guò)程的實(shí)訓。主要涉及財務(wù)管理、供應鏈管理、生產(chǎn)制造管理、人力資源管理等，這些管理功能是通過(guò)不同的崗位來(lái)完成。因此在實(shí)訓過(guò)程中先按要求組成模擬公司，然后分為不同的部門(mén)，每個(gè)同學(xué)在自己所在的部門(mén)擔任相應的角色，根據所給角色賦予的權限與職責完成崗位任務(wù)。具體來(lái)說(shuō)學(xué)生在虛擬的市場(chǎng)競爭環(huán)境中分別體驗CEO、財務(wù)總監、生產(chǎn)總監、采購總監、營(yíng)銷(xiāo)總監、人力總監等角色的工作過(guò)程。學(xué)生通過(guò)處理在企業(yè)運營(yíng)中遇到的問(wèn)題從而體驗競爭的殘酷與決策的重要性。以此來(lái)全面提升管理能力
2.3 內容廣泛、涉及多學(xué)科知識
在ERP沙盤(pán)模擬實(shí)踐過(guò)程中。所涉及和涵蓋的運營(yíng)管理知識非常廣泛。在管理環(huán)節.包括制定生產(chǎn)策略、依據目標市場(chǎng)確認產(chǎn)品特征、產(chǎn)品質(zhì)量認證、柔性生產(chǎn)功能等內容。在管理的組織方面，主要涉及產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)線(xiàn)處置、產(chǎn)品生產(chǎn)、物料采購、庫存管理等內容；
在管理的控制方面，主要包括成本的控制、按訂單生產(chǎn)、流程的控制等內容。其中，管理策略制定、生產(chǎn)計劃編制、生產(chǎn)能力計算、物料需求管理的方法等相關(guān)知識能否得到靈活。運用更是成為影響企業(yè)最終經(jīng)營(yíng)績(jì)效的關(guān)鍵因素，因而對于企業(yè)生產(chǎn)總監的理論功底和應用能力不啻是一次真正的大考驗。
3.ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓的必要性與意義
ERP沙盤(pán)模擬實(shí)踐課程是一種體驗式的互動(dòng)學(xué)習。它不同于一般的以理論和案例為主的管理課程，它涉及整體戰略、產(chǎn)品研發(fā)、設備投資改造、生產(chǎn)能力規劃、物料需求計劃、資金需求計劃、市場(chǎng)與銷(xiāo)售、財務(wù)經(jīng)濟指標分析、團隊溝通與建設等多方面的內容。企業(yè)結構和管理操作全部展示在模擬沙盤(pán)上，每個(gè)學(xué)生都能直接參與模擬的企業(yè)運作，體驗復雜、抽象的經(jīng)營(yíng)管理理論。
3.1 提高學(xué)生學(xué)習積極性和主動(dòng)性以及綜合素質(zhì)的培養
先進(jìn)的教學(xué)手段和方式方法是通往課程目標的捷徑。ERP沙盤(pán)課程，可以使教師和學(xué)生迅速知曉模擬企業(yè)的經(jīng)營(yíng)狀況：而ERP沙盤(pán)課程采用的“角色扮演+經(jīng)營(yíng)分析+咨詢(xún)顧問(wèn)”的教學(xué)方式和“體驗式、探究式、競爭性自主學(xué)習”的教學(xué)方法極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習動(dòng)力空前高漲，為了奪取經(jīng)營(yíng)勝利，各公司員工團結協(xié)作，各盡其責，在愉悅的氛圍中，體驗企業(yè)運營(yíng)的全過(guò)程，探究企業(yè)經(jīng)營(yíng)問(wèn)題的解決辦法，思考企業(yè)管理的真諦，掌握企業(yè)管理相關(guān)崗位的工作技能，培養企業(yè)需要的職業(yè)素質(zhì)。
除了初始階段各個(gè)小組的企業(yè)業(yè)績(jì)相同外，其他時(shí)間段上的企業(yè)業(yè)績(jì)直接取決于各個(gè)小組的決策。所以沒(méi)有固定的標準答案。ERP教學(xué)為學(xué)生提供仿真的企業(yè)環(huán)境進(jìn)行多角色演練。將ERP沙盤(pán)模擬實(shí)驗課程教學(xué)工作從讓學(xué)生多角色演練入手，多次讓學(xué)生嘗試多角色，最終達到對學(xué)生全方位的綜合素質(zhì)的培養，走向社會(huì )的同時(shí)找到最適合自己的角色崗位。
3.2 提高老師、學(xué)生的團隊合作意識
涉及財務(wù)管理、財務(wù)會(huì )計、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、電子商務(wù)等多方面知識的ERP沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)，需要充分利用師資結構，整合不同專(zhuān)業(yè)方向的教師組成導師團隊，導師團隊加入包括計算機、信息技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師、經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師、ERP模擬課程指導教師等成員。在組織ERP沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)對抗課程教學(xué)過(guò)程中，可以將不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生構成專(zhuān)業(yè)交叉班，突破以往專(zhuān)業(yè)課程都是按系組織、開(kāi)設的界限。采用跨專(zhuān)業(yè)的組織教學(xué)形式不僅能夠鞏固學(xué)生的本專(zhuān)業(yè)知識，更有利于各個(gè)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生之間的思想與學(xué)識方面的交流，能夠拓展學(xué)生知識面，有利于培養既博又專(zhuān)的綜合型管理人才。
3.3 ERP教學(xué)有助于創(chuàng )新性與應用型人才的培養
