德育，即思想品德教育。它擔負著(zhù)全民的政治思想教育和行為品德教育，為經(jīng)濟政治的改革發(fā)展、兩個(gè)文明建設、社會(huì )關(guān)系、人際關(guān)系的調整而服務(wù)，是國家民族安定團結的支柱。從理論到實(shí)際、思想到行為，從意義、目的到具下面是小編為大家整理的2023年電化教育論文【五篇】,供大家參考。
電化教育論文范文第1篇
德育，即思想品德教育。它擔負著(zhù)全民的政治思想教育和行為品德教育，為經(jīng)濟政治的改革發(fā)展、兩個(gè)文明建設、社會(huì )關(guān)系、人際關(guān)系的調整而服務(wù)，是國家民族安定團結的支柱。從理論到實(shí)際、思想到行為，從意義、目的到具體任務(wù)都反映出社會(huì )主義初級階段中國人民物質(zhì)生活、精神文明、革命意識、風(fēng)俗習慣的改革以及人民意志、性格、行為品德的情況，我國社會(huì )主義教育的德育是有我國社會(huì )主義特色的，德育是教育的首要任務(wù)，當然也就是電化教育的首要任務(wù)，因此德育和電化教育有著(zhù)密切的關(guān)系。
電化教育是根據教育理論，運用現代教育媒體，并與傳統教育媒體恰當結合，有目的地傳遞和控制教育信息，充分發(fā)揮多種感官的功能，以實(shí)現教育教學(xué)最優(yōu)化的教育活動(dòng)。它主要是用圖像和聲音來(lái)傳授知識、表現教育內容，它使客觀(guān)事物形象化、具體化，使事物的聲、形、色、光直接訴諸學(xué)生的感官，這就有助于學(xué)生深層的感知，進(jìn)而上升為理性認識，在德育教育中，憑借現代教育媒體，學(xué)生如聞其聲、如視其色、如觀(guān)其形，如臨其境，使具體事物概念化、抽象概念具體化，遠古歷史形象化、遙遠的事物直觀(guān)化，在進(jìn)行德育過(guò)程中，電化教育起了重要的作用，或者說(shuō)，電化教育是進(jìn)行德育的一條重要途徑。
總之，電化教育是現代教育媒體同傳統教育媒體恰當結合。以傳遞教育信息的最優(yōu)化教育，是激勵人民思想意志，規范人們行為活動(dòng)的有效方法，也就是推進(jìn)德育最有效的方法。
二、電化教育的德育功效
電化教育的德育功效，包含電化教育的傳播媒體與心理功能，電化教育是現代教育工具，而不是一般傳播媒體。電化教育形式用于德育上，其功效有以下四個(gè)方面。
l、電化教育功能主要是形象化、表象化、象征性、理解性，印證性，只要運用恰當，就可把感性的東西逐步引向理性，具體的事物現象引向抽象的概念、規律和理論。反過(guò)來(lái)又可以把高深理論、規律、哲理逐步分析為各種概念系統、概念關(guān)系，由關(guān)系引到具體事物現象的感性象征的表象，以至于返回實(shí)際形象。這是我們在看電影、電視的時(shí)候能夠體驗到的，只要我們費點(diǎn)心思，把當前的時(shí)事、政治經(jīng)濟和政治課所講的理論由虛到實(shí)返引一下，就可以做到聯(lián)系實(shí)際。倒轉過(guò)來(lái)，亦可以就當前時(shí)事路線(xiàn)政策逐步抽象概括，上升到理論而印證政策和理論的正確性，推進(jìn)理論的發(fā)展。這樣，就可以把政治課講得活龍活現，使政治思想教育放出異彩。
2、德育重說(shuō)理說(shuō)服，重人格感化，這是千古不變的原則。德育中的行為品德教育，重示范，以德服人，言行一致，以身作則。這雖是理性作用，但是要和對象有情感聯(lián)系，思想交流感到親切，尊重，熱愛(ài)，以至成為信任的對象。再和思想、信念、道義聯(lián)系起來(lái)，便成崇拜的對象。對于這樣的教師，青少年往往言聽(tīng)計從，即建立了威信。但是講道理仍要有恰當的事實(shí)證明合情合理性，才能使負氣者心悅誠服。哪來(lái)這么多事例情理呢?這就靠電影電視材料，它們選的都是典型的事例，是非利害得失道義情理具備，教師也就可以直接使用了。
3、德育問(wèn)題不僅是學(xué)校的職責，也是全社會(huì )的問(wèn)題。學(xué)校僅居于中間位置，不由它起，也不由它終。它的最終結果是給社會(huì )以反饋。道德本質(zhì)是社會(huì )性質(zhì)功能的反映，是調節社會(huì )人際關(guān)系的，學(xué)校只是社會(huì )生活的一個(gè)階段，即主要或正規教育的階段，它的工作范圍和功能是有限度的，它的德育范圍和功能也是有限度的，雖然它是德育的主要階段和主體，可能影響一個(gè)人的終身，但不能保證終身。學(xué)校德育以后的德育又是社會(huì )的了，學(xué)校德育給予的效果，就是它教出來(lái)的學(xué)生的品德，大多數是合格的，這是學(xué)校德育給予社會(huì )的反饋：好的居多，不好的也有，好的社會(huì )歡迎，不好的給社會(huì )增加包袱。這個(gè)反饋說(shuō)明：①學(xué)校德育功能有限；
②學(xué)校以外存在著(zhù)廣大范圍的德育問(wèn)題；
③社會(huì )怎樣擔負學(xué)校以外的德育問(wèn)題，采用電化教育可以解決這個(gè)問(wèn)題，它深入家家戶(hù)戶(hù)，是一種普及多數或半數人口的德育方式。
4、廣義的電化教育(通過(guò)日常的影視錄像制品、廣播宣傳達到教育目的)與學(xué)校電化教育，在德育上既有相同的目的，又是同樣的形式，有相同的功能和效果，這就是電化教育“統一的功能”。這種統一的功能要把它發(fā)揮到極點(diǎn)，效果就會(huì )又快又好。
三、電化教育在德育中的強化效應
電化教育手段的介入，給德育教育工作打開(kāi)了新的局面，它以形式生動(dòng)活潑，內容豐富多彩，具有強大的感染力等優(yōu)勢吸引著(zhù)廣大的青少年學(xué)生，撥動(dòng)著(zhù)他們心靈的琴弦，激起其內心的情感。大量的實(shí)踐表明，采用電教手段是進(jìn)行德育的最佳方式。
1、電教手段為文字教材補充大量典型事例，豐富學(xué)生感性認識，引導學(xué)生由感性認識上升到理性認識。電教手段以豐富的教育內容，形象、新穎的藝術(shù)表現手法把學(xué)生的注意力緊緊地吸引住，消極應付現象有了很大的改觀(guān)，取得了較好的成效。例如錄像教材《從鴉片戰爭到》以真實(shí)、豐富、生動(dòng)、形象的歷史畫(huà)面揭露了帝國主義對中國的瘋狂侵略、貪婪掠奪以及本國封建統治者的腐朽賣(mài)國，使學(xué)生認識到近代中國貧窮落后，中華民族蒙受災難的根源，從而激發(fā)他們振興祖國的民族責任感。又如，在對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義傳統教育過(guò)程中，組織學(xué)生觀(guān)看《林則除》、《甲午風(fēng)云》等歷史影片，用清政府的腐敗無(wú)能，帝國主義的侵略野心，落后要挨打的歷史教訓等活生生的畫(huà)面，直接刺激著(zhù)學(xué)生的感官，激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國熱情，增強了他們振興中華，匹夫有責的責任感，使他們真切認識到社會(huì )主義是強國之路，沒(méi)有社會(huì )主義，也就沒(méi)有祖國的今天。
2、電教手段可以不受時(shí)空限制，在短時(shí)間內提供大量新穎精彩的教育內容，德育的內容是十分廣泛的，涉及各個(gè)領(lǐng)域，要使一項教育活動(dòng)能引起學(xué)生的興趣，達到預期的教育目的，確實(shí)是很困難的，電教手段可以比較好地解決這個(gè)問(wèn)題。許多好的錄音、錄像通過(guò)各學(xué)校之間的交流，大大改觀(guān)了德育教育的途徑和效果。例如在開(kāi)展學(xué)雷鋒、學(xué)十佳活動(dòng)中，組織學(xué)生觀(guān)看《雷鋒》、《賴(lài)寧》、《成潔的報告》等電視和錄像，以生動(dòng)具體的先進(jìn)人物事跡感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生，使廣大學(xué)生受到深刻的教育，效果很好。電教手段在德育教學(xué)中的應用，使許多本來(lái)難以得到的教學(xué)效果得到了，而且也大大地節省了人力物力，收到了事半功倍的成效。
3、電教手段可以提供規范的行為形象，引導學(xué)生學(xué)習模仿，進(jìn)行正面教育。德育教育過(guò)程中的示范性是不可缺少的，在對學(xué)生進(jìn)行行為規范養成教育中，我們結合有關(guān)的教育內容，組織學(xué)生觀(guān)看《中師生守則》、《中師生日常行為規范》、《教師的儀表與教態(tài)》等錄像，由于這些錄像采取了正反事例對比手法，使學(xué)生從形象上感知，懂得什么叫“注重儀表”、“禮貌待人”、怎樣“遵規守紀”、“勤奮學(xué)習”以及禮貌用語(yǔ)在什么場(chǎng)合下運用等，學(xué)生看后立即明辨了是非，印象非常深刻。為了密切聯(lián)系本校實(shí)際，趁熱打鐵，各班都陸續召開(kāi)了主題班會(huì )，全校開(kāi)展了靈活多樣和德育知識競賽，德育知識搶答等活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，關(guān)心集體，熱愛(ài)勞動(dòng)、拾金不昧的好人好事層出不窮。
4、電教手段可以將來(lái)自學(xué)生中的不良作風(fēng)進(jìn)行反面教育，使思想政治工作既有針對性更有說(shuō)服力。當今社會(huì )各類(lèi)學(xué)校的一個(gè)重要特點(diǎn)就是注重知識，勤奮學(xué)習，把重心放在成才上，因此，對平時(shí)開(kāi)展的一些政治活動(dòng)、公益勞動(dòng)不太關(guān)心，尤其是對長(cháng)期開(kāi)展的“五講四美三熱愛(ài)”活動(dòng)產(chǎn)生厭煩情緒，對建設社會(huì )主義物質(zhì)文明和精神文明缺乏足夠的認識，艱苦樸素、勤儉節約的優(yōu)良傳統也被丟掉。其現象為：洗臉間里剩菜剩飯成堆，自來(lái)水龍頭開(kāi)了不關(guān)，長(cháng)流不息；
一些學(xué)生宿舍里．墻上掛著(zhù)蜘蛛網(wǎng)，地上遍撒瓜子殼，床上亂七八糟，床下臭鞋一大堆，窗口常有臟水“飛流”直下；
教學(xué)大樓的墻壁上經(jīng)常有“腳印”、“球印”等“杰作”產(chǎn)生。用傳統的方法說(shuō)服教育很難消除這些現象。如果我們充分運用電教手段，利用攝像機抓拍了這些現象，播放給學(xué)生看，學(xué)生看后反響強烈，他們目睹自己的不良行為，無(wú)不驚訝、痛心，他們誰(shuí)也不愿意上這樣的屏幕，充當不光彩的角色，誰(shuí)也不愿生活在這樣不文明的環(huán)境中。從而正確地認識了建設社會(huì )主義精神文明的重要性，思想的問(wèn)題解決了，不文明的現象也就消失了。
5、電教手段可以提高德育隊伍素質(zhì)，加強德育隊伍建設。德育隊伍是一個(gè)龐大的隊伍，它包括學(xué)校教育工作者、家長(cháng)和社會(huì )宣傳教育機構，這支隊伍素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到德育的成敗。因此，加強德育工作就必須提高德育隊伍的素質(zhì)，而現代教育媒體如電影、電視，錄像、廣播等能提供大量的教育心理學(xué)、兒童心理學(xué)、青少年犯罪心理、教育倫理學(xué)、馬列主義基本原理等資料，這些為德育工作者提供了心理發(fā)展規律和德育工作規律的科學(xué)知識，很好地指導了德育工作。利用電教手段有計劃地組織德育工作者學(xué)習觀(guān)看德育方面的錄像片，使教師們掌握德育方法和藝術(shù)，提高了德育隊伍的政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)，從而提高了德育效果。
電化教育在德育中的應用，是對受教育者進(jìn)行政治思想教育和行為品德教育的有力保證。如果說(shuō)傳統的教學(xué)手段是從“曉之以理”出發(fā)，那么電教手段還能“動(dòng)之以情”，它以豐富的內容、生動(dòng)的形象、和諧的音樂(lè )引起學(xué)生的興趣，使他們從中獲得輕松愉快的情感體驗。對教學(xué)內容引起積極的思考，不僅給學(xué)生以真理的認識，還能夠陶冶情操，給予美的享受，使科學(xué)性、思想性、教育性、趣味性融于一體。實(shí)踐證明，電化教育已成為整個(gè)德育中不可缺少的組成部分，為德育教育提供了整體的方式。我們堅信，電化教育這支思想教育領(lǐng)域里的新花將開(kāi)得更加鮮艷。
電化教育論文范文第2篇
論文關(guān)鍵詞：開(kāi)放教育，服務(wù)文化，培育
開(kāi)放教育服務(wù)文化是我們電大人在開(kāi)放教育事業(yè)中，通過(guò)創(chuàng )業(yè)、開(kāi)拓和發(fā)展，由師生員工創(chuàng )造、傳承、積累和共享的服務(wù)理念、行業(yè)精神、服務(wù)方式、制度規范、行為準則與組織架構等的總和。建設體現遠程開(kāi)放教育特點(diǎn)和規律的服務(wù)文化，是遠程開(kāi)放教育貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)的內在要求，是開(kāi)放教育的改革與創(chuàng )新的迫切需要。開(kāi)放教育服務(wù)文化以文化為載體，著(zhù)眼于精神文明教育與物質(zhì)文明教育相結合，系統服務(wù)文化與校內服務(wù)文化相結合。一方面賦予學(xué)生一種文化意識和文化底蘊，直接服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展。另一方面，引導系統共同創(chuàng )建協(xié)作共贏(yíng)的服務(wù)文化。
在實(shí)踐中我們深深體會(huì )到，創(chuàng )建開(kāi)放教育服務(wù)文化，需要建立和完善高質(zhì)量的學(xué)習支持服務(wù)體系。其中優(yōu)化網(wǎng)絡(luò )服務(wù)環(huán)境，有利于打造開(kāi)放教育服務(wù)文化特色；
服務(wù)于學(xué)生的自主學(xué)習與協(xié)作學(xué)習，是遠程開(kāi)放教育服務(wù)文化建設的重要內容；
引導基層電大系統共同創(chuàng )建協(xié)作共贏(yíng)的服務(wù)文化，增強系統競爭的軟實(shí)力；
服務(wù)地方經(jīng)濟是實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)的重要途徑。
一、優(yōu)化網(wǎng)絡(luò )服務(wù)環(huán)境，突出開(kāi)放教育特色
服務(wù)文化建設離不開(kāi)環(huán)境。良好的學(xué)習環(huán)境就是教育服務(wù)。從遠程開(kāi)放大學(xué)的角度看，首先要以網(wǎng)絡(luò )環(huán)境為基本載體，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的作用，構建網(wǎng)上服務(wù)文化平臺和服務(wù)文化氛圍。充分體現開(kāi)放教育“網(wǎng)絡(luò )環(huán)境育人”的特色。例如，湖州電大利用網(wǎng)上教學(xué)的優(yōu)勢引導學(xué)生上網(wǎng)，做到“以網(wǎng)帶學(xué)”；
數字圖書(shū)館建設；
教師在網(wǎng)上為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習資源，有的課程一個(gè)欄目下的學(xué)習材料就有百篇之多；
還有的教師為學(xué)生提供了大量教材以外的學(xué)習內容，列出了多個(gè)相關(guān)知識的網(wǎng)站名稱(chēng)，方便學(xué)生自學(xué)，培養學(xué)生“會(huì )學(xué)”；
還積極探索網(wǎng)上實(shí)踐訓練小論文，嘗試通過(guò)形式多樣的網(wǎng)上模擬實(shí)訓，增強學(xué)生的動(dòng)手能力。
二、引導系統共同創(chuàng )建，形成協(xié)作共贏(yíng)服務(wù)文化
電大系統的服務(wù)文化，是以服務(wù)價(jià)值觀(guān)念為核心，以學(xué)員和社會(huì )滿(mǎn)意為目標，以形成系統上下共同的服務(wù)價(jià)值認知和行為規范為內容的文化。筆者在實(shí)踐中體會(huì )到：引導系統共同創(chuàng )建，形成協(xié)作共贏(yíng)服務(wù)文化，需要始終堅持以不斷提高全電大系統的服務(wù)質(zhì)量和文明水平為目標，堅持“條塊結合、以塊為主、責任到條、組織到塊”的文化建設原則。在工作中體現先進(jìn)的服務(wù)理念、真摯的服務(wù)精神和高超的服務(wù)藝術(shù)。構建結構合理、發(fā)展均衡、網(wǎng)絡(luò )健全、服務(wù)優(yōu)質(zhì)、惠及全社會(huì )的電大服務(wù)文化體系。
例如，湖州廣播電視大學(xué)把電大系統的服務(wù)文化建設工作落到實(shí)處，確保文化建設的創(chuàng )建活動(dòng)健康發(fā)展。他們圍繞各階段電大的中心工作，密切結合各自的實(shí)際情況，制定實(shí)施方案，明確目標責任，使文化建設的創(chuàng )建活動(dòng)，工作有目標性、目標有階段性、措施有操作性，增強了創(chuàng )建工作的計劃性、科學(xué)性。為落實(shí)創(chuàng )建規劃，實(shí)現創(chuàng )建目標。比如，圍繞創(chuàng )建開(kāi)放大學(xué)的熱點(diǎn)主題，組織下屬分院開(kāi)展征文和評優(yōu)活動(dòng)，并在征文活動(dòng)過(guò)程中加強指導服務(wù)，為基層電大創(chuàng )造一個(gè)良好的科研工作平臺。又如，縣級電大基本的教學(xué)、管理和技術(shù)隊伍不夠完善，因此在教學(xué)輔導等學(xué)習支持服務(wù)上需要市級電大的大力支持。湖州電大為縣級電大提供師資庫信息，并主動(dòng)幫他們做好教師聯(lián)絡(luò )服務(wù)工作。為了調動(dòng)開(kāi)放教育師生員工的積極性，增進(jìn)了相互之間的溝通、交流和協(xié)作，展示電大的系統凝聚力，電大積極組織和參加了各類(lèi)文藝活動(dòng)。與德清電大、長(cháng)興電大舉行教工籃球比賽。各個(gè)班級則在班主任的帶領(lǐng)下，積極開(kāi)展促進(jìn)同學(xué)間互相交流的聯(lián)誼活動(dòng)等。通過(guò)各類(lèi)活動(dòng)的開(kāi)展，營(yíng)造出了和諧發(fā)展的電大系統協(xié)作氛圍。
三、服務(wù)地方經(jīng)濟，實(shí)現有為有位
電大作為成人教育高等學(xué)校的重要組成部分。具有服務(wù)社會(huì )這一重大功能和責職。電大在服務(wù)地方經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展中如何發(fā)揮作用是個(gè)重大課題。電大要主動(dòng)融入區域經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展，服務(wù)于市委（縣委）市政府（縣政府）的中心工作，成為當前經(jīng)濟轉型升級的“助推器”，大力培養技術(shù)型、復合型、知識型技能人才，為地方經(jīng)濟提供強有力的人才支撐，為本地區的發(fā)展和經(jīng)濟轉型升級做出應有的貢獻。在服務(wù)地方經(jīng)濟的過(guò)程中實(shí)現有為有位，爭取得到政府的幫助和支持。
例如，湖州廣播電視大學(xué)為進(jìn)一步加強農民大學(xué)生培養項目的內涵建設，切實(shí)提高農民大學(xué)生各項技能，培養有文化、懂技術(shù)、會(huì )經(jīng)營(yíng)、講文明的農村實(shí)用人才，分院通過(guò)講座、送教下鄉、送書(shū)下鄉等形式，在觀(guān)念創(chuàng )新、體制創(chuàng )新、思維創(chuàng )新和調整農村產(chǎn)業(yè)結構等方面給予了大力的幫助。如今年的4月，聘請浙江大學(xué)地方合作處副處長(cháng)張明方教授為300多名農民大學(xué)生作了題為《科學(xué)技術(shù)與現代農業(yè)》的專(zhuān)題講座；
分院黨員在近幾年中，多次下鄉在法律咨詢(xún)、信息服務(wù)、平臺建設、渠道聯(lián)絡(luò )等方面進(jìn)行了幫扶；
在學(xué)校圖書(shū)館的配合下，在菱湖成校、埭溪成校建立首批“農民大學(xué)生圖書(shū)室”試點(diǎn)，為廣大農民提供良好的文獻信息資源保障服務(wù)。特別是針對不少學(xué)員地處偏僻、交通不便的具體情況，多年堅持帶電腦、帶光盤(pán)、帶資料下鄉，將面授課堂設在鄉鎮小論文，設在村組，設在企業(yè)，集中時(shí)間、集中資源、集中精力實(shí)施現場(chǎng)教學(xué)，為學(xué)員提供最體貼、最周到的教學(xué)支持服務(wù)。
四、為學(xué)生學(xué)習提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，培養合格的應用人才
電大開(kāi)放教育是以學(xué)生自主學(xué)習為主要的教學(xué)模式。我們要為學(xué)生的自主學(xué)習提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。因此，在教學(xué)過(guò)程中我們要注重培養學(xué)生的學(xué)習能力，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì )學(xué)習。比如，在學(xué)校和教師指導下，學(xué)生自主制定學(xué)習計劃和學(xué)習進(jìn)度，利用學(xué)校提供的多種媒體學(xué)習資源和學(xué)習支持服務(wù)開(kāi)展自主學(xué)習，提高學(xué)習效率。在學(xué)習中遇到困難能夠以協(xié)作學(xué)習的方式與教師和同學(xué)溝通，得到及時(shí)幫助與解答。
學(xué)生只有學(xué)會(huì )學(xué)習，才能保證能夠按教學(xué)大綱的要求順利完成各學(xué)科的學(xué)習任務(wù)，才能夠讓學(xué)生掌握終身學(xué)習的本領(lǐng)。事實(shí)上，在現代化知識經(jīng)濟社會(huì )里，科技和人才競爭日趨激烈，電大學(xué)生如何能夠適應社會(huì )的需求和變化，謀求更好地生存和發(fā)展。學(xué)會(huì )學(xué)習、具備終身學(xué)習的能力，是現代社會(huì )高素質(zhì)人才不可缺少的基本素質(zhì)。
電大班主任是學(xué)員自主學(xué)習的最好啟蒙老師。筆者在調查中發(fā)現，目前50%以上的電大專(zhuān)科學(xué)生是外來(lái)務(wù)工或者農民大學(xué)生，學(xué)員學(xué)習基礎普遍較差，他們的學(xué)習計劃設計、學(xué)習方法的指導、選課以及面授輔導的具體組織工作、學(xué)員和學(xué)校間的溝通等方面都需要電大班主任指導。電大班主任肩負著(zhù)建構開(kāi)放教育模式下師生之間以及學(xué)員和學(xué)校之間融洽、和諧、關(guān)懷、合作的學(xué)習關(guān)系。電大班主任成為開(kāi)放教育師生教學(xué)關(guān)系的重要紐帶。他們的工作服務(wù)質(zhì)量直接影響著(zhù)電大管理的服務(wù)質(zhì)量。是創(chuàng )造一個(gè)良好的有利于學(xué)員自主學(xué)習的學(xué)習環(huán)境的關(guān)鍵。
總之，培育豐富的電大服務(wù)文化，為學(xué)員提供高質(zhì)量的學(xué)習支持服務(wù)體系，賦予學(xué)生一種文化意識和文化底蘊，直接服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展。是遠程開(kāi)放教育服務(wù)文化建設的重要摘要途徑。
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電化教育論文范文第3篇
論文關(guān)鍵詞：文化教育；
培訓質(zhì)量；
管理模式；
教學(xué)方法
影響培訓質(zhì)量的因素眾多，包括培訓項目的時(shí)效性、師資力量的配備、培訓軟硬件設施的支撐及培訓過(guò)程的管理等諸多方面。而目前電力企業(yè)對培訓質(zhì)量的控制往往側重于自上而下的管理，培訓內容也側重于對員工的知識、技術(shù)和技能方面的培訓，而對學(xué)員職業(yè)道德的培養、員工工作熱情的激發(fā)等企業(yè)文化的引領(lǐng)和宣貫認識不足。
一、在電力企業(yè)培訓中引入文化教育的必要性
以安徽省電力公司安慶培訓基地（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“安慶培訓基地”）為例，2010年全年共完成省公司培訓任務(wù)64期，培訓2570人次，65200人·天；
學(xué)員對培訓綜合服務(wù)、培訓質(zhì)量平均滿(mǎn)意率都在95%以上。但冷靜思考后我們發(fā)現，質(zhì)量滿(mǎn)意率是學(xué)員對每期培訓班綜合評估后的平均數據，無(wú)法掌握學(xué)員經(jīng)過(guò)培訓后在工作中崗位適應能力、學(xué)習能力是否顯著(zhù)提高。從這個(gè)意義上說(shuō)，培訓質(zhì)量的控制應該注重培訓過(guò)程中對學(xué)員自身能動(dòng)性的培養，加強學(xué)員對企業(yè)優(yōu)秀文化的認同感，使學(xué)員能從主觀(guān)上自覺(jué)地以公司的行為準則、道德規范嚴格要求自己，把被動(dòng)學(xué)習轉化為主動(dòng)學(xué)習，實(shí)現企業(yè)和員工的共同進(jìn)步，從而達到企業(yè)良性的可持續的發(fā)展。
什么是企業(yè)文化?首先文化是指一個(gè)民族發(fā)生、發(fā)展、延伸的歷史，以及在這個(gè)歷史過(guò)程中形成的價(jià)值信仰、人生觀(guān)念和承載著(zhù)這些的有形的文學(xué)、藝術(shù)著(zhù)作、宗教儀軌、建筑等等，無(wú)形的（或者用聯(lián)合國的概念：非物質(zhì)文化遺產(chǎn)）風(fēng)俗、習慣、藝術(shù)形式等等。企業(yè)文化是指一個(gè)企業(yè)從創(chuàng )立到發(fā)展的長(cháng)期過(guò)程中形成的企業(yè)特有的核心價(jià)值觀(guān)和承載的有形的、無(wú)形的文化理念。這個(gè)文化不僅由企業(yè)內員工共同構成，也潛移默化地影響著(zhù)每一位員工。
所以，企業(yè)文化的教育和培養，對于一個(gè)企業(yè)來(lái)說(shuō)，就是培養共同的文化信仰和價(jià)值觀(guān)，從而獲得彼此的認同并形成凝聚力。對于企業(yè)的員工來(lái)說(shuō)，就是不僅要讓他們成為“企業(yè)的人”，還要使他們成為有企業(yè)認同感的人。這對企業(yè)和員工都非常重要。
美國行為科學(xué)家、人際關(guān)系理論的創(chuàng )始人梅奧（george eltonmyao）在美國西方電器公司霍桑工廠(chǎng)進(jìn)行了長(cháng)達九年的著(zhù)名的霍桑實(shí)驗，真正揭開(kāi)了企業(yè)中人的行為研究的序幕。研究結果表明：影響生產(chǎn)率的根本因素不是外部工作條件，而是工人自身因素和被團體接受的融洽感和歸屬感。美國企業(yè)正是通過(guò)不斷培育并加強企業(yè)文化建設，使企業(yè)具有一個(gè)大多數員工都認可的共同理想和使命，為企業(yè)的持續發(fā)展和不斷創(chuàng )新提供了長(cháng)盛不衰的力量源泉。
在電力企業(yè)中尤其是這樣，企業(yè)安全工作的關(guān)鍵就是企業(yè)員工的責任心，事故的發(fā)生往往不是因為技術(shù)要求很高，工作難度很大造成的，恰恰是簡(jiǎn)單的工作，出現了低級錯誤，出現了習慣性違章，而這些問(wèn)題如果員工的責任心強一些完全可以避免。
電力企業(yè)培訓部門(mén)是大力宣傳、引導企業(yè)核心價(jià)值觀(guān)的橋頭堡，如何將企業(yè)文化融入到培訓實(shí)施過(guò)程中，充分發(fā)揮企業(yè)文化的催化劑作用是一個(gè)很值得探討的課題。筆者結合安慶培訓基地在培訓工作中的做法和經(jīng)驗談一點(diǎn)個(gè)人的拙見(jiàn)，供大家商榷。
二、多樣化的實(shí)訓教學(xué)管理體現“以人為本”的理念
在實(shí)訓教學(xué)管理過(guò)程中，是采用軍事化管理方式，還是制度化管理方式，或是人性化的管理方式，培訓對象、時(shí)間、用法不同，實(shí)施的培訓效果也不同。
譬如，對新入職的員工、退伍士兵的培訓，就可以采用軍事化管理方式，這樣可以有效地控制和約束學(xué)員的行為，既減少了安全隱患，又使學(xué)員自覺(jué)地把軍訓中養成的不怕吃苦、嚴于律己的頑強作風(fēng)帶到今后的學(xué)習、生活之中。安慶培訓基地自2004年開(kāi)始承擔省公司退伍士兵的崗前培訓工作，一直采用了軍事化的管理模式。實(shí)行班主任三次點(diǎn)名制度和請假制度，成立班級臨時(shí)黨支部，將學(xué)員學(xué)習成績(jì)、日常行為表現按7∶3進(jìn)行量化考核，每月一考核并作為優(yōu)秀學(xué)員評定的重要依據，同時(shí)報省人力資源部備案。嚴格的管理使學(xué)員在思想上高度重視、行為上嚴格規范，保證了培訓高質(zhì)量的完成。學(xué)員在培訓中形成嚴明的紀律、良好的習慣、嚴謹的作風(fēng)，為更好地適應電力工作環(huán)境打下了良好的基礎。
對在崗人員的技能培訓可采用制度化與人性化相結合的管理模式，一方面使學(xué)員在制度約束下規范操作行為，必須嚴格遵守實(shí)訓室的操作規程和安全注意事項，加強學(xué)員的安全意識；
另一方面學(xué)員畢竟年齡和性格比較成熟，都有各自的家庭和工作。在管理方式上應該采用人性化的管理方式，以朋友加兄弟的感情與學(xué)員溝通、交流，使師生關(guān)系和實(shí)訓質(zhì)量達到較好的效果。無(wú)論培訓期的長(cháng)短，我們都在培訓班里挑選兩位班長(cháng)，一個(gè)負責學(xué)習，一個(gè)負責生活，配合班主任了解并及時(shí)解決學(xué)員學(xué)習、生活包括飲食起居等方面的問(wèn)題，給學(xué)員一種“家”感受，這樣整個(gè)培訓過(guò)程就會(huì )更自然、親切、和諧。
總之，作為培訓機構的管理者和實(shí)施者，應該將自己“教育者”的位置轉為“服務(wù)者”的位置，將人文關(guān)懷和規范嚴格的管理相結合，在培訓管理上往往會(huì )達到事半功倍的效果。
三、多樣化的“企業(yè)文化”教學(xué)形式
“企業(yè)文化”教學(xué)并不是教科書(shū)式的照本宣科，培訓過(guò)程中可以在企業(yè)文化、職業(yè)道德、團隊溝通與合作方面開(kāi)設專(zhuān)題講座。比如安慶培訓基地對2010年新進(jìn)員工培訓開(kāi)設了《如何更好更快地適應電力企業(yè)》專(zhuān)題講座引領(lǐng)了新員工努力的方向，針對農電培訓師培訓班開(kāi)設的《培訓師的教學(xué)方法與授課技巧》廣泛地激發(fā)了學(xué)員的興趣，開(kāi)闊了學(xué)員的視野，得到學(xué)員一致好評。
其次，還可以開(kāi)展宣傳企業(yè)文化的主題演講，讓學(xué)員深層次地理解企業(yè)文化。2009年筆者在國家電網(wǎng)技術(shù)學(xué)院承擔第一期新進(jìn)員工培訓工作，學(xué)院就組織《弘揚國網(wǎng)企業(yè)文化，爭做優(yōu)秀員工》的主題演講。學(xué)員們飽含激情的演講感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人，無(wú)論是學(xué)員還是老師，心靈上的震撼和思想認識上的提高，在今后的工作和學(xué)習中一定會(huì )轉化為巨大的動(dòng)力。
組織學(xué)員進(jìn)行技術(shù)交流也是一種非常好的教學(xué)形式，可以使學(xué)員廣泛交流工作經(jīng)驗，以增進(jìn)學(xué)員的相互了解，加深學(xué)員的友誼。記得在一次全省用電檢查員崗位技能培訓班技術(shù)交流會(huì )上，在談到工作中查處用戶(hù)反竊電行為時(shí)，一位學(xué)員甚至留下了激動(dòng)的眼淚，全場(chǎng)對他愛(ài)崗敬業(yè)的精神報以熱烈的掌聲。
無(wú)論采用什么教學(xué)形式，加強文化思想培訓、傳播公司優(yōu)秀文化是電力企業(yè)培訓機構開(kāi)展培訓工作時(shí)必須重視的環(huán)節。
四、優(yōu)秀的培訓師是宣傳“企業(yè)文化”的排頭兵
培訓師是培訓實(shí)施過(guò)程中的關(guān)鍵。正如一個(gè)大學(xué)與另一個(gè)大學(xué)的區別最終是教師水平的區別，一個(gè)培訓機構與另一個(gè)培訓機構的區別，最終也是培訓師資教學(xué)能力的區別。通常培訓機構都把不斷提高師資水平，提高師資的培訓研究能力和教學(xué)能力放在各項工作的首位。誠然，優(yōu)秀的培訓師首先應該是這個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的專(zhuān)家、精英，并且有豐富的現場(chǎng)實(shí)踐經(jīng)驗，這樣才能把該領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)理論和技能乃至技巧、竅門(mén)和前沿技術(shù)傳授給學(xué)員。學(xué)員才會(huì )認同你，才愿意與你交流溝通。
優(yōu)秀的培訓師還要懷著(zhù)一顆熱愛(ài)和敬重培訓事業(yè)的心，在傳授學(xué)員技能的同時(shí)還用愛(ài)崗敬業(yè)的工作態(tài)度、精益求精的品格感染著(zhù)學(xué)員。老師的一言一行都會(huì )給學(xué)員以深刻的影響，如果老師不能遵守上課時(shí)間，學(xué)員就會(huì )很懶散；
老師備課不充分，學(xué)員的學(xué)習態(tài)度就更不認真。因此培訓師應該有意識地用優(yōu)良的職業(yè)素養和品格影響參加培訓的學(xué)員，讓學(xué)員獲得專(zhuān)業(yè)技能知識的同時(shí)，更重要的是做一個(gè)能積極主動(dòng)地在工作中不斷提高自己、完善自己的人。
除此之外，培訓師在教學(xué)上也要講究方式方法。比如，對喜歡遲到的學(xué)員，可以誠懇地講述企業(yè)對遲到職工的處罰及由此產(chǎn)生的職業(yè)生涯的影響；
對缺乏自信、基礎較薄弱的學(xué)員，可以諄諄善誘地引導他們將有難度的問(wèn)題分解，激發(fā)他們學(xué)習的積極性，還可以多點(diǎn)“人情味”式的表?yè)P，培養學(xué)員自覺(jué)向上的積極心理，逐漸形成認真負責、踏實(shí)嚴謹的工作作風(fēng)。這時(shí)候，學(xué)員會(huì )發(fā)自?xún)刃牡馗兄x你、尊重你。
電化教育論文范文第4篇
目前，全區職工學(xué)技術(shù)熱潮已如星火燎原，點(diǎn)燃全區各個(gè)企業(yè)。使各企業(yè)在轉機制、抓管理、促營(yíng)銷(xiāo)等方面有了新的經(jīng)驗，創(chuàng )造出一批技術(shù)含量高，市場(chǎng)競爭力強，產(chǎn)品附加值高的群眾性經(jīng)濟技術(shù)成果，全區實(shí)現技術(shù)創(chuàng )新和技術(shù)改造項目200多項，創(chuàng )經(jīng)濟效益2000萬(wàn)元，為屬地企業(yè)培育出一批技術(shù)拔尖人才，為突破限制企業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的瓶頸，探索出一條可行之路。
對這些“創(chuàng )爭”活動(dòng)，長(cháng)春市總工會(huì )以職工電化教育方式，及時(shí)跟蹤，深入報導，總結經(jīng)驗，積累了大量的鮮活事例，表現了一個(gè)時(shí)代的風(fēng)采。然而，“創(chuàng )爭”活動(dòng)中的“電化教育”還存在一些問(wèn)題，需要改進(jìn)。
第一，資源分散。在全國范圍內，還需要整合資源，使省市地工會(huì )散在的、靜態(tài)的電化教育事例，成為全國共享的、可資比較、借鑒的鮮活素材，為全國職工學(xué)習成才構筑更寬廣、更立體的平臺。
第二，仍停留于傳統的思維教育模式。說(shuō)到底這還是在因襲傳統媒體的平面語(yǔ)匯，只是用“電”媒介替換了“紙”媒介，把現代視覺(jué)化、動(dòng)態(tài)化的電化語(yǔ)匯退化為傳統的平面化。比如：開(kāi)辟專(zhuān)欄、刊登筆記、評比考核、報道座談、表彰獎勵等傳統思維和表現技法。這種時(shí)代與意識的錯位，是因為盡管我們的電化教育技術(shù)是現代動(dòng)態(tài)的，但使用者卻仍然滯留于傳統的平面思維。
為深入開(kāi)展“創(chuàng )爭”活動(dòng)，建設高素質(zhì)職工隊伍，各級工會(huì )的電化教育必須與現代科技帶來(lái)的現代意識同步，充分利用各類(lèi)教育資源，運用現代信息技術(shù)和遠程教育網(wǎng)絡(luò )，必須通過(guò)整合、提升、挖潛，發(fā)揮其最大效能，以期形成廣大職工的終身教育平臺。
因此，各級工會(huì )的電化教育者首先應該明確：“創(chuàng )爭”活動(dòng)是新世紀全面提升、構建人的素質(zhì)的歷史性契機。其次，“電化”不是將傳統的文字平面表述，簡(jiǎn)單地轉化為電和影的平面表述。而必需確立非線(xiàn)性的、現代動(dòng)態(tài)的、高度視覺(jué)化的思維和表現方式，即由靜態(tài)的平面表述到動(dòng)態(tài)的視覺(jué)化表述。
構建網(wǎng)絡(luò )時(shí)代電化教育信息平臺新時(shí)期電化教育的視覺(jué)化、現代動(dòng)態(tài)化，集中體現在職工遠程教育網(wǎng)絡(luò )信息平臺的建立。企業(yè)職工，特別是青年職工更喜歡，并擅長(cháng)利用遠程教育網(wǎng)絡(luò )信息平臺獲得更多更豐富的教育資源為己所用，提高自己的技能，從而達到與青年人在現代、動(dòng)態(tài)、視覺(jué)化的電教平臺進(jìn)行形象化的互動(dòng)對話(huà)目的。毋庸質(zhì)疑，網(wǎng)絡(luò )是現代社會(huì )高速、高效的信息傳播工具，只有充分發(fā)揮其優(yōu)勢和效能，才能最快、最充分地占有信息，運用信息，才能通過(guò)互動(dòng)，實(shí)現人與人之間的高效溝通，這樣的交流、對話(huà)才是平等的、立體的、開(kāi)放的、富于生氣的，才會(huì )贏(yíng)得青年，贏(yíng)得當下與未來(lái)。
電化教育論文范文第5篇
關(guān)鍵詞:電化教育；
信息化建設階段；
少數民族地區；
問(wèn)題；
措施
中圖分類(lèi)號：G43 文獻標識碼：
A 文章編號：
一、電化教育的內涵
電化教育，是提高全民族科學(xué)文化素質(zhì)，促進(jìn)教育思想、內容和方法改革，推動(dòng)教育現代化，滿(mǎn)足社會(huì )日益增長(cháng)的終身學(xué)習需求的重要教育方式。只有正確認識、掌握電化教育的基本概念、發(fā)展史，了解其對于教學(xué)的作用，才能將其正確、充分地運用于教學(xué)實(shí)踐中，取得好的教學(xué)效果。
（一）電化教育的定義
“電化教育”是我國的特有名詞。1936年，針對當時(shí)出現的利用幻燈、電影和廣播進(jìn)行教育傳播的方式，并根據當時(shí)國外的"視聽(tīng)教育"的稱(chēng)呼，提出了“電化教育”一詞并延用至今。隨著(zhù)歷史的發(fā)展和人們對電化教育認識的不斷深化，電化教育的定義也在不斷地發(fā)展，如：1984年教育部電化教育局組織領(lǐng)導的“全國電化教育教材編寫(xiě)組”編寫(xiě)的《電化教育學(xué)》提出的電化教育1985年定義：
“運用現代教育媒體，并與傳統媒體恰當結合，傳遞教育信息，以實(shí)現教育最優(yōu)化就是電化教育?！盵[1]南國農.電化教育學(xué).高等教育出版社.1985年版.][1] 13年后，國家教委組織和領(lǐng)導的“高等師范學(xué)校教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)教材委員會(huì )”根據90年代衛星電視技術(shù)、計算機多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展和全國電化教育實(shí)踐的新情況，全面修訂了《電化教育學(xué)》，于1998年4月推出了《電化教育學(xué)》（第二版），提出了電化教育1998年定義：
“電化教育，就是在現代教育思想、理論的指導下，主要運用現代教育技術(shù)進(jìn)行教育活動(dòng)，以實(shí)現教育過(guò)程的電優(yōu)化?！盵[2]南國農.電化教育學(xué).高等教育出版社.1998年版.][2]
新定義與原有定義的區別：在文字表述上，增加了“現代教育思想、理論”；
將“現代教育媒體”改為“現代教育技術(shù)”。明確指出，現代教育思想、理論與現代教育技術(shù)是構成電化教育的兩個(gè)基本要素，現代教育理論是電化教育的靈魂，信息技術(shù)是電化教育的利劍，失去這兩個(gè)支柱，或者兩者缺一都不能取得成功的電化教育。
上述定義的演化，是在總結我國十多年來(lái)電教理論研究和實(shí)踐的新經(jīng)驗、新成果的基礎上產(chǎn)生的，它反映了我國電化教育的新發(fā)展。（二）中國電化教育發(fā)展概況
作為現代教育技術(shù)之一的電化教育，最早是以視聽(tīng)教育技術(shù)出現的。我國的電化教育是隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展、科技的進(jìn)步和外來(lái)科技的影響下而產(chǎn)生和逐步發(fā)展的。電化教育要借助一定的媒介才能實(shí)現。20世紀初期以來(lái)，各種大眾傳播媒介依次在中國教育各個(gè)領(lǐng)域中得到傳播和應用，其發(fā)展大體經(jīng)歷了三個(gè)階段。
第一階段，是電化教育的萌芽、初步發(fā)展階段。1920年，人們開(kāi)始利用幻燈、電影進(jìn)行教學(xué)，我國的電化教育開(kāi)始萌芽。同年，上海商務(wù)印書(shū)館創(chuàng )辦了“國光影片公司”，曾拍攝了不少的無(wú)聲教育影片。如《盲童教育》、《驅滅蚊蠅》等。這是我國拍攝的最早的教育影片。1940年，國民政府教育部在電影教育委員會(huì )和播音教育委員會(huì )的基礎上成立了“電化教育委員會(huì )”。
唱機、錄音機、16毫米電影機、幻燈機、幻燈片、唱片、錄音帶、教學(xué)影片開(kāi)始進(jìn)入學(xué)校，為電教的發(fā)展提供了較好的條件。一批中小學(xué)和高等院校開(kāi)展了電化教育，并取得了比較顯著(zhù)的成效。
第二個(gè)階段，是以廣播、電視為主的視聽(tīng)媒介作為電化教育手段。中國的廣播電視大學(xué)便是這時(shí)期電化教育的集中體現。20世紀50年代末，電視進(jìn)入中國家庭，并且很快被應用到教育上。20世紀60年代初期，教育電視進(jìn)一步得到發(fā)展全國各地電視臺紛紛建立，在一些中心城市，如北京、上海、天津、廣州等地相繼創(chuàng )辦了面向本地區的廣播電視大學(xué)。1978年，中國政府創(chuàng )辦中央廣播電視大學(xué)，各種省也陸續建立起廣播電視大學(xué)。直至20世紀90年代，中國廣播電視大學(xué)已經(jīng)形成1個(gè)中央廣播電視大學(xué)，44所省級廣播電視大學(xué)，814所地市級廣播電視大學(xué)分校和1472所縣級廣播電視大學(xué)工作站以及17076個(gè)教學(xué)點(diǎn)，組成了世界上最大的遠程教育系統。
第三階段，是中國電化教育的信息化建設階段。在此階段，計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)迅速發(fā)展，除了原有的廣播電視大學(xué)都在原有基礎上相繼采用計算機輔助教學(xué)和網(wǎng)絡(luò )手段開(kāi)展課程教學(xué)外，各地建起了網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源共享平臺和交流平臺。電化教育成為我國教育事業(yè)的一個(gè)重要組成部分和教育現代化的重要標志之一。
本文以下所提及的“電化教育”均特指信息化建設階段的電化教育。
（三）電化教育在教學(xué)中的作用
1.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和好奇心，培養學(xué)生的求知欲
調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性是幫助學(xué)生形成認知的重要條件。電化教育中多媒體計算機提供信息的多樣性和刺激感官的多重性可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和好奇心，在動(dòng)態(tài)中調整學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機
2.有利于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、化抽象為直觀(guān)
電化教育采用現代教育技術(shù)教學(xué)手段，把一些抽象、微觀(guān)、復雜的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程真實(shí)化、形象化，化抽象為直觀(guān)，化難為易，突出重點(diǎn)。
3.有利于增大課堂容量，促進(jìn)素質(zhì)教育
在教學(xué)過(guò)程中做到既教給學(xué)生知識、又訓練技能提高能力，還要培養學(xué)生的信息意識、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法以及事項情感領(lǐng)域的教育目標，同時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò )手段打破時(shí)間的局限，增強師生間、學(xué)生間的溝通、交流，使學(xué)生在交流的氛圍中，懷著(zhù)濃厚的興趣去討論、協(xié)作學(xué)習，培養學(xué)生形成見(jiàn)解促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展，全面完成素質(zhì)教育的任務(wù)。
4.有利于提高教師素質(zhì)，提高課堂效率
電化教育對學(xué)校教育教學(xué)的影響越來(lái)越大，新的教育技術(shù)不斷地被運用于現實(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，并發(fā)揮越來(lái)越重要的作用，在新的形勢下，作為培養21世紀合格人才的人民教師，如果不了解和掌握現代化教育技術(shù)的基本理論和方法，就跟不上時(shí)展的步伐，就無(wú)力培養符合要求的跨世紀人才。在當前更要看到信息社會(huì )對教育提出的挑戰，真正認識到現代教師掌握電化教育方式的重要性。
二、少數民族地區電化教育存在的問(wèn)題及應對措施
（一）少數民族地區電化教育存在的一般問(wèn)題
電化教育由于具有廣泛共享性和方便快捷的優(yōu)勢，在西部教育和少數民族教育中有很大的推廣使用價(jià)值，也增加了少數民族地區發(fā)展電化教育的迫切性。然而中國的西部是少數民族較為集中的地區，由于歷史和地理的因素，這些地區的經(jīng)濟相對落后、教育發(fā)展程度較低，致使其電化教育存在一些問(wèn)題。
1.硬件建設
少數民族地區經(jīng)濟落后、辦學(xué)條件差，常規教學(xué)所需的實(shí)驗設備、圖書(shū)資料與發(fā)達省市的學(xué)校相比都有較大差距，信息化的多媒體電化教學(xué)的設施更顯得落后。學(xué)校電化教育所需的設施設備投入基本上只能靠政府，現有的設備無(wú)法滿(mǎn)足現在網(wǎng)絡(luò )教學(xué)、多媒體教學(xué)的需要。因為經(jīng)費問(wèn)題，不能及時(shí)更新?lián)Q代，嚴重阻礙了電化教育的發(fā)展。
2.軟件建設
（1）人才缺乏導致技術(shù)落后
電教人員除需要有較高的文化藝術(shù)修養外，還要掌握―些現代科學(xué)技術(shù)的理論與手段。但是許多電教人員的學(xué)歷偏低，大都半路出家，沒(méi)有系統地接受電教專(zhuān)業(yè)培訓，在職進(jìn)修的機會(huì )微乎其微，致使許多電教工作者工作中頗有力不從心之感；
另外，電化教育學(xué)科教師和研究人員嚴重不足，科班出身或具有研究生學(xué)歷的人才更是鳳毛麟角，人員結構很不合理；
再有，民族地區許多電教骨干由于在職稱(chēng)待遇上難盡人意，紛紛跳槽，導致電教骨干隊伍青黃不接。由于電化教育人才的缺乏，便導致了少數民族地區電化教育技術(shù)的落后，使得適用于本地區、本民族的民族語(yǔ)言軟件、資源缺乏，給教師的應用和學(xué)生的學(xué)習帶來(lái)了不便。
（2）教育觀(guān)念、教育改革相對滯后
少數民族地區教師受傳統觀(guān)念的束縛，缺乏對新技術(shù)、新教育手段的正確認識，在學(xué)校的傳統教育下，教師大多采取題海戰術(shù)提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。另外，少數民族地區較為閉塞，家庭教育中，家長(cháng)對于網(wǎng)絡(luò )文化認識不夠，產(chǎn)生偏見(jiàn)，導致許多家長(cháng)讓孩子遠離網(wǎng)絡(luò )。老師和家長(cháng)不能正確引導使得學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的幾率大大降低，從而降低了接受新知識、新觀(guān)念的幾率。
（3）教育理論相對落后
教師重實(shí)踐，輕理論。在長(cháng)期的教學(xué)過(guò)程中積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，卻很少在理論上加以總結提高，經(jīng)驗處于較低層次不能升華。而電教人員僅滿(mǎn)足于技能技巧的掌握和嫻熟，而忽視了對電化教育理論的掌握和研究，由于缺乏理論的認識和指導，使得民族地區的電化教育長(cháng)期在低層上徘徊，致使工作成效不大，阻礙了其作用和優(yōu)勢的發(fā)揮。
（二）解決少數民族地區電化教育問(wèn)題的應對措施
要解決少數民族地區電化教育存在問(wèn)題，抓好民族地區電化教育工作，除了要認識到開(kāi)展電化教育的重要性以及迫切性、確保電教經(jīng)費落實(shí)并加大硬件投入外，還要從以下幾方面入手：
1.優(yōu)化隊伍結構，穩定骨干隊伍
合理的結構是培養一些高素質(zhì)電教隊伍的基本前提。既要采取分流辦法將一些不適合的人員調離電教隊伍，又要嚴把進(jìn)人關(guān)，利用優(yōu)惠條件吸引人才，鼓勵教師獻身電教事業(yè)，以?xún)?yōu)化隊伍結構。
2.抓好學(xué)科教師培訓，提高業(yè)務(wù)水平
教育現代化教師是關(guān)鍵，要實(shí)現教育跨越式發(fā)展，僅僅依靠少數信息技術(shù)專(zhuān)任教師或專(zhuān)業(yè)電教人員是遠遠不夠的。即使有了先進(jìn)的電化教育裝備，如果不會(huì )用也只能成為擺設而已。先進(jìn)的電化教育裝備只有在掌握了現代教育技術(shù)的教師手中，才能充分發(fā)揮它的威力，才能派上用場(chǎng)，更主要的是，通過(guò)培訓、宣傳，使得少數民族地區的廣大教師消除對信息技術(shù)的神秘感并讓他們明白電化教育的巨大作用與必要性，促進(jìn)教師觀(guān)念的轉變，從而影響、促進(jìn)學(xué)生及學(xué)生家長(cháng)對于網(wǎng)絡(luò )等現代教育手段的觀(guān)念的轉變。
3.重視理論提高，抓緊學(xué)科建設
教育工作者必須掌握教育的基本理論，不斷提高理論水平，改變重實(shí)踐輕理論的傾向，注重理論聯(lián)系實(shí)際，探索適應于本民族發(fā)展的教育理論體系。另外，強化電化教育理論研究意識，提高研究水平。電教要發(fā)展，科研必先行，只有在研究中才能不斷提高電教業(yè)務(wù)水平，只有通過(guò)研究活動(dòng)，才能使電教理論和方法趨于成熟，也只有廣泛開(kāi)展電教研究，形成了自己的學(xué)科體系，取得了卓越成果之后才能在學(xué)術(shù)界有一席之地。需要注意的是，電化教育理論體系本身還需要不斷的補充、完善，所以要集中優(yōu)秀專(zhuān)家、學(xué)者編寫(xiě)全國統一的電化教育理論書(shū)籍以培養合格的電教人才。
（三）對延邊地區電化教育發(fā)展的建議
朝鮮族是中國教育水平最高的少數民族，文盲率僅有8.2%[[3]夏仕武.中國少數民族教育.五洲傳播出版社,2007年.][3]，已經(jīng)建立了從小學(xué)、中學(xué)直至大學(xué)的一整套朝鮮語(yǔ)的教材，培養了許多優(yōu)秀的民族教師。自延邊朝鮮族治州成立50多年來(lái)，延邊的教育事業(yè)取得了長(cháng)足發(fā)展。從八十年代開(kāi)始，電化教育在州開(kāi)展以來(lái)[[4]延邊州教育局.關(guān)于加快發(fā)展延邊州中小學(xué)電化教育工作的意見(jiàn).延邊教育信息資源網(wǎng).2007年12月25日][4]，在教育信息化建設中起著(zhù)舉足輕重的作用，推進(jìn)了全州教育現代化建設，有力地促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。就延邊地區自身特點(diǎn)與電化教育的發(fā)展現狀提出以下幾點(diǎn)建議：
1.改變思想觀(guān)念，增強地方交流
少數民族地區受地域的局限性，信息滯后、閉塞，因此，為了促進(jìn)教育的發(fā)展，加強交流就顯得格外重要。
（1）州內交流
延邊朝鮮族自治州包括6市2縣，各縣市經(jīng)濟狀況又參差不齊，因此其電化教育的發(fā)展既要有統一的規劃又要有所差別，因此電教機構應積極開(kāi)辦專(zhuān)題講座，開(kāi)展崗位練兵，組織縣市之間、兄弟院校之間的業(yè)務(wù)交流和技能比賽，以促進(jìn)鉆研電化教育業(yè)務(wù)的觀(guān)念和風(fēng)氣形成。
（2）國際交流
延邊朝鮮族自治州地處中、俄、朝三國交界處，面臨日本海。朝鮮族以日語(yǔ)作為其主要外國語(yǔ)。由于地理的特征再加上本民族以及所學(xué)外國語(yǔ)的語(yǔ)言?xún)?yōu)勢，可以加強向日本這樣發(fā)達國家的電化教育的借鑒、學(xué)習，又可強化與韓國等國家之間的經(jīng)驗交流，探索出一條適合本民族電化教育發(fā)展道路。
同時(shí)，還要加強與國內發(fā)達城市及其他民族間經(jīng)驗交流，既要“走出去”又要“請進(jìn)來(lái)”，以交流促發(fā)展。
2.加大計算機輔助教學(xué)力度
計算機輔助教學(xué)（CAI）主要以行為主義學(xué)習理論和認知主義學(xué)習理論為其
理論基礎。行為主義學(xué)習理論注重學(xué)習過(guò)程的外顯行為（即刺激―反應）；
認知主義學(xué)習理論充分肯定了學(xué)習者的自覺(jué)能動(dòng)性。它改變了一支粉筆、一塊黑板的傳統教學(xué)手段，以生動(dòng)的畫(huà)面、形象的演示給學(xué)生以視覺(jué)刺激，引起其注意力、激發(fā)其學(xué)習興趣，可取的良好的教育教學(xué)效果，尤其是針對少數民族地區的雙語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)。延邊地區主要采取“民族授課為主，加授漢語(yǔ)”的雙語(yǔ)教學(xué)模式，無(wú)論是漢語(yǔ)授課時(shí)還是用漢語(yǔ)授課時(shí)，由于計算機輔助教學(xué)中利用了多媒體手段，使得漢語(yǔ)講解或學(xué)習漢語(yǔ)更直觀(guān)、更清晰、更具有吸引力。圖畫(huà)、影音與學(xué)生原有知識、經(jīng)驗相互聯(lián)系，以啟發(fā)式的生動(dòng)教學(xué)替代填鴨式的教學(xué)，使得學(xué)生學(xué)得快、學(xué)得活且印象深刻，有助于第二母語(yǔ)的快速形成。
3.加強信息意識培養，強化資源網(wǎng)站宣傳、應用及維護
延邊于2008年10月開(kāi)發(fā)并開(kāi)通了朝鮮族中小學(xué)教育教學(xué)資源網(wǎng)網(wǎng)站，為朝鮮族中小學(xué)師生提供民族語(yǔ)言的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源共享平臺和交流平臺，為延邊地區的電化教育進(jìn)一步發(fā)展打下了好的基礎，因此，要加強教師、學(xué)生信息意識的培養，培養學(xué)生獲取信息能力，拓寬學(xué)習者的視野，擴大學(xué)生的知識面，促進(jìn)學(xué)生對多元文化的認識、吸收，以及與本民族文化的融合。
三、結論
隨著(zhù)電化教育的技術(shù)的不斷更新,教育正在發(fā)生著(zhù)革命性的變化，少數民族地區的教育教學(xué)也同受沐浴、共披恩澤。電化教育以現代教育思想、理論為指導，以現代教育技術(shù)為手段，突破了時(shí)空的限制，讓不同地域、不同民族的人在不同的時(shí)間共享相同的資源，讓學(xué)生在興趣中取得更好的學(xué)習效果?？傊?，為了推進(jìn)西部少數民族地區的教育教學(xué)，加強電化教育的發(fā)展勢在必行。
參考文獻：
[1] 周平儒.我國電化教育發(fā)展簡(jiǎn)況拾零.電化教育研究，1990年第1期.
[2] 夏仕武.中國少數民族教育.五洲傳播出版社,2007年.
