工程測量是土木工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)科基礎課程，在授課階段應有意識地加強測量學(xué)與后續專(zhuān)業(yè)課程的內容銜接。如，測量學(xué)中場(chǎng)地平整與土方量計算在土木工程施工這門(mén)課程中也有獨立章節進(jìn)行講解;建筑場(chǎng)地的施工控制測量在基坑下面是小編為大家整理的土木工程測量論文【五篇】（完整）,供大家參考。
土木工程測量論文范文第1篇
工程測量是土木工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)科基礎課程，在授課階段應有意識地加強測量學(xué)與后續專(zhuān)業(yè)課程的內容銜接。如，測量學(xué)中場(chǎng)地平整與土方量計算在“土木工程施工”這門(mén)課程中也有獨立章節進(jìn)行講解;建筑場(chǎng)地的施工控制測量在“基坑工程”中也涉及到了相關(guān)知識點(diǎn)等。因此，通過(guò)建立與其他專(zhuān)業(yè)課程的聯(lián)系，在增強學(xué)生學(xué)習興趣的同時(shí)也為土木工程專(zhuān)業(yè)的后續課程奠定了基礎。
二、啟發(fā)式教學(xué)模式
在工程測量的教學(xué)中采用啟發(fā)式教學(xué)模式，例如，從為什么經(jīng)緯儀需要對中、整平來(lái)引導學(xué)生了解經(jīng)緯儀的軸線(xiàn)，進(jìn)而掌握經(jīng)緯儀的檢驗和校正方法;引導學(xué)生思考為什么水準測量和角度測量實(shí)驗數據無(wú)法閉合，以此來(lái)進(jìn)行誤差的分析和判斷等。從而使學(xué)生能夠自覺(jué)地、獨立地進(jìn)行思考，融會(huì )貫通所掌握的知識和技能，提高思維能力和創(chuàng )新能力。
三、采取開(kāi)放式實(shí)驗項目
工程測量是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科，因此在課內實(shí)驗環(huán)節將學(xué)生分為4人一組，教師給出實(shí)驗目的，由學(xué)生根據所掌握的理論方法設計測量方案，每組上交各組根據實(shí)驗目的設計的實(shí)驗名稱(chēng)、所需儀器、實(shí)驗內容和方法、可能出現的錯誤和注意事項，并同時(shí)提交根據上述內容所測實(shí)驗數據。在測量實(shí)訓環(huán)節則進(jìn)一步加強學(xué)生的自主能力，仿照工程施工測量，給出施工圖紙，由學(xué)生編制測設方案并進(jìn)行實(shí)地模擬測設及定線(xiàn)放樣。在考核方法上，采取單獨考核的方式，每個(gè)學(xué)生水準測量的儀器操作成績(jì)+角度測量的儀器操作成績(jì)+理論考試成績(jì)?yōu)楣こ虦y量的成績(jì)。通過(guò)實(shí)驗方法和考核方法的改革，學(xué)生的工程測量成績(jì)和操作技能的熟練程度都得到了大幅度的提升。表1是3年來(lái)土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的工程測量考核成績(jì)。
四、充分重視專(zhuān)業(yè)認識實(shí)習和專(zhuān)業(yè)實(shí)習
為了增強學(xué)生對工程測量的興趣和重視程度，在專(zhuān)業(yè)認識實(shí)習的參觀(guān)過(guò)程中有意識地引導，讓學(xué)生了解到測量對于工程建設的重要性。在專(zhuān)業(yè)實(shí)習階段，根據工地的不同進(jìn)度讓學(xué)生進(jìn)行施工控制測量和施工放樣，熟練掌握在各類(lèi)土木工程建設中需要的測量基本理論、基本方法和基本技能。與此同時(shí)，為學(xué)生從事土木工程勘測、設計、施工、管理奠定基礎。
五、組織學(xué)生參加職業(yè)技能鑒定
土木工程測量論文范文第2篇
一、土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生應具備的實(shí)踐能力
1.基本實(shí)踐能力
(1)表達能力。是指學(xué)生完成畢業(yè)設計(論文)能力、課程演講能力、完成課程論 文能力、文化活動(dòng)能力、社會(huì )交往能力和社會(huì )調查能力。
(2)計算機應用能力。是指計算機應用技巧能力、應用土木工程設計軟件能力、應 用工 程項目管理軟件能力、應用土木工程施工管理軟件能力、應用土木工程施工監理軟件能力和 網(wǎng)絡(luò )技術(shù)應用能力。
(3)外語(yǔ)能力。是指外語(yǔ)交流能力、土木工程專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)應用能力、工程管理專(zhuān)業(yè)外 語(yǔ)應用能力和外文文獻閱讀能力。
2.工程實(shí)踐能力
(1)知識積累能力。是指完成專(zhuān)業(yè)課程設計能力、課程實(shí)習中掌握知識能力、崗位 實(shí)訓能力 、認識實(shí)習中掌握知識能力、生產(chǎn)實(shí)習中掌握知識能力、畢業(yè)實(shí)習中掌握知識能力、實(shí)習過(guò) 程中探索性學(xué)習能力、工程實(shí)際知識的接受能力、工程實(shí)踐經(jīng)驗的積累能力和實(shí)習中掌握“ 三新”的能力。
(2)主動(dòng)實(shí)踐能力。指對土木工程實(shí)踐問(wèn)題的質(zhì)疑能力、對土木工程實(shí)踐問(wèn)題的觀(guān) 察能力、解決土木工程實(shí)踐問(wèn)題的能力、土木工程實(shí)踐協(xié)同工作能力、工程實(shí)踐小組領(lǐng)導能 力、深入 工程設計的實(shí)踐能力、深入工程施工的實(shí)踐能力、探索性工程實(shí)踐能力、專(zhuān)業(yè)基礎理論的應 用能力和專(zhuān)業(yè)課知識應用能力等。
二、土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養途徑
1.理論課程對學(xué)生實(shí)踐能力的培養
工程測量與檢測技能應包括工程測量、結構檢測、道路檢測和橋梁檢測等方面的技能。
這些是工程建設過(guò)程中，保證工程質(zhì)量的重要手段和工程技術(shù)人員應具備的常規技能。應屆 畢業(yè)學(xué)生走上工作崗位后，用人單位對畢業(yè)生進(jìn)行考核的首要技能就是工程檢測操作技能。
由于畢業(yè) 生畢竟缺乏工程經(jīng)驗，不能馬上從事管理崗位的工作，因此工程檢測操作技能就成為畢業(yè)生 的基 本技能。理論課的教學(xué)應該使學(xué)生在校期間具備熟練掌握常規的工程檢測操作的理論知 識。同時(shí)，在教學(xué)中，需要從多個(gè)方面加強實(shí)踐內容的教學(xué)，為提高學(xué)生工程測量實(shí)際能力 ，奠定堅實(shí)的基礎。
工程技術(shù)應用技能應包括工程管理、工程施工技術(shù)中的新工藝、新技術(shù)并能發(fā)現工 程常 見(jiàn)技術(shù)問(wèn)題和解決常見(jiàn)技術(shù)問(wèn)題的能力。當畢業(yè)生在崗位上工作一段時(shí)間后，在熟練掌握工 程檢測操作技能的基礎上，用人單位會(huì )將工作優(yōu)秀者安排在適當的管理崗位上，從事工程技 術(shù)的管理工作。這也是用人單位對畢業(yè)生的第二階段的考核。必要的施工計劃、合理組織可 行的施工方案，實(shí)施過(guò)程中有關(guān)技術(shù)問(wèn)題的發(fā)現和解決，這些是保證工程進(jìn)度和降低施 工成本的決定因素。
2.實(shí)驗課程對學(xué)生實(shí)踐能力的培養
在土木工程施工中，質(zhì)量控制離不開(kāi)建筑材料質(zhì)量的驗證試驗、混合料的配比試驗、施工 過(guò)程中分項工程及分部工程的質(zhì)量抽檢試驗和交工竣工時(shí)的驗收試驗。學(xué)生畢業(yè)成為工程 技術(shù)人員后，這些相關(guān)的試驗在工程建設過(guò)程中是經(jīng)常性的、非常重要的工作。學(xué)生在校期 間所學(xué)的建 筑材料試驗、建筑結構質(zhì)量監測、道路工程施工質(zhì)量監測和橋梁工程施工質(zhì)量檢測等課程都 是實(shí)踐性非常強的。在實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗項目應覆蓋工程全過(guò)程的的實(shí)驗內容，精度要 求要符合工程實(shí)際的要求，以此縮短從試驗室到施工現場(chǎng)之間的距離。
根據土木專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，我們把四年的實(shí)驗教學(xué)作為一個(gè)整體來(lái)統一考慮，堅持實(shí)驗教學(xué)四年 不斷線(xiàn)并將土木工程 的封閉實(shí)驗室變?yōu)殚_(kāi)放實(shí)驗室，為學(xué)生提供便利的實(shí)驗條件。大 學(xué)一、二年級開(kāi)展結合工程測量、工程材料、力學(xué)等基礎課的實(shí)驗教學(xué)，幫助學(xué)生掌握各種 實(shí)驗 設備和儀器的操作，了解實(shí)驗環(huán)境和實(shí)驗室管理，掌握基礎性驗證實(shí)驗的基本步驟和數據處 理的方法。大學(xué)三年級結合道路、橋梁、混凝土結構、鋼結構等專(zhuān)業(yè)基礎課的學(xué)習，安排設 計 綜合性實(shí)驗、建筑工程檢測試驗、道路檢測與橋梁檢測試驗，由教師提出課題，學(xué)生組成小 組設計實(shí)驗方案，選擇實(shí)驗設備，擬定實(shí)驗步驟，完成實(shí)驗課題的報告和技術(shù)總 結。大學(xué)四年級學(xué)生進(jìn)入了專(zhuān)業(yè)課學(xué)習，結合橋梁工程、砌體結構等專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習，由學(xué)生 選擇工程實(shí)用性實(shí)驗課題，經(jīng)指導教師推薦，經(jīng)相關(guān)程序審批，由學(xué)生獨立完成實(shí)驗報告和 技術(shù)總結。優(yōu)秀的實(shí)驗成果，學(xué)校要給予資助。
3.工程實(shí)習對學(xué)生實(shí)踐能力的培養
實(shí)踐教學(xué)是土木工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重要組成部分，特別是認識實(shí)習、生產(chǎn)實(shí)習和畢 業(yè)實(shí)習。
認識實(shí)習的目的是增加新生對土木工程專(zhuān)業(yè)的感性認識，使其對本專(zhuān)業(yè)有一個(gè)初步的了 解。首先開(kāi)設土木工程概論課程，將土木工程概論按專(zhuān)業(yè)學(xué)科劃分成總論、力學(xué)、建筑、巖 土、道路、橋梁、結構、施工、防災等幾個(gè)單元，每個(gè)單元分別由對此領(lǐng)域的應用、現狀及 發(fā)展都了解比較透徹的、在該學(xué)科有較深造詣的專(zhuān)家或教授進(jìn)行講課。在期末的認識實(shí)習中 ，讓同學(xué)們根據實(shí)習的感受，結合上課的內容寫(xiě)出圖文并茂的實(shí)習報告，從而做到理論指導 實(shí)踐，提高學(xué)生對土木工程專(zhuān)業(yè)的感性認識，為學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識打下了良好的 基礎。
轉貼于
在生產(chǎn)實(shí)習、畢業(yè)實(shí)習中，組織學(xué)生參加指導教師的科研、工程技術(shù)服務(wù)項目。在進(jìn)行 特殊工程項目的設計和施工中，指導老師聘請工程技術(shù)專(zhuān)家結合實(shí)際工程中出現的疑難問(wèn) 題，對學(xué)生進(jìn)行精心指導，培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，要讓學(xué)生接觸到一些新的 技術(shù)問(wèn)題，并指導學(xué)生對新技術(shù)問(wèn)題進(jìn)行一定的研究，增長(cháng)學(xué)生的知識面。在實(shí)習的過(guò)程中 ，為學(xué)生創(chuàng )造深入施工現場(chǎng)的條件，讓學(xué)生真正接觸實(shí)踐，親自動(dòng)手，完成實(shí)際項目上的工 程測量、工程試驗、結構檢測、道路檢測和橋梁檢測等方面任務(wù)。
三、土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養方法
1.項目教學(xué)法
土木工程專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生要具有較強的實(shí)踐能力，僅靠學(xué)生到施工單位實(shí)習是遠遠不夠的 ，這就要求教師自始至終地結合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，運用多種實(shí)踐性的教學(xué)方法來(lái)培養和提高學(xué)生的 實(shí)踐能力。
項目教學(xué)法是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的生產(chǎn)科研項目而進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)方法。
我校與施工生產(chǎn)單位建立了教學(xué)實(shí)習基地，項目來(lái)自于教學(xué)基地。選擇的項目要具有一定的 應用價(jià)值，能將某一個(gè)教學(xué)課題的理論知識和實(shí)際技能結合起來(lái)，與工程施工企業(yè)實(shí)際生產(chǎn) 過(guò)程有直接的關(guān)系；
學(xué)生有獨立制訂計劃并實(shí)施的機會(huì )，有明確而具體的成果展示，學(xué)生能 自己克服、處理在項目工作中出現的困難和問(wèn)題；
項目工作具有一定難度，要求學(xué)生運用新 學(xué)習的知識和技能，解決過(guò)去從未遇到過(guò)的實(shí)際問(wèn)題；
學(xué)習結束時(shí)，教師與施工企業(yè)專(zhuān)家共 同評價(jià)學(xué)生的項目工作成果。
通過(guò)項目教學(xué)，可以使學(xué)生真正做到將理論與實(shí)踐相結合。教學(xué)與工程實(shí)踐相結合，既 提高了理論學(xué)習的主動(dòng)性與積極性，又使得學(xué)生通過(guò)實(shí)際的工作，鍛煉專(zhuān)業(yè)技能，提高環(huán)境 適應能力和工作能力。
項目教學(xué)過(guò)程的多樣性使學(xué)生不僅具有實(shí)踐能力而且具有發(fā)展能力，可以隨社會(huì )的發(fā)展 和職業(yè)的不同而不斷提高和發(fā)展自己，可以在畢業(yè)后以一個(gè)熟練技術(shù)人員的身份立即進(jìn) 入社會(huì )和工程施工生產(chǎn)領(lǐng)域。這不僅有助于學(xué)生的就業(yè)選擇，而且可以改變學(xué)生的從業(yè)觀(guān)念 ，有助于畢業(yè)生得到社會(huì )的認可。
2.實(shí)錄案例模擬教學(xué)法
開(kāi)設實(shí)錄案例教學(xué)課程，可以對畢業(yè)班的學(xué)生進(jìn)行實(shí)際工程教育。在教學(xué)中應用多媒體教室 進(jìn)行實(shí)例教學(xué)，利用形象生動(dòng)的畫(huà)面，可以培養學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生對一些實(shí)際問(wèn)題 的感 性認識。尤其是對于工程測量、工程試驗、結構檢測、道路檢測和橋梁檢測等方面在實(shí)習的 過(guò)程中沒(méi)有接觸到的，或者是目前學(xué)校實(shí)驗條件不具備的試驗檢測項目，都可以通過(guò)多媒體 進(jìn)行演示。對于工程設計、工程施工新工藝和新技術(shù)，發(fā)現工程常見(jiàn)技術(shù)問(wèn) 題和解決常見(jiàn)技術(shù)問(wèn)題等方面，學(xué)校給予立項，組織部分教師深入工程實(shí)際，進(jìn)行工程全過(guò) 程的實(shí)錄，采集成影像教材給學(xué)生播放，并由教師配合講座，從而使學(xué)生掌握施工全過(guò)程的 施工工藝。
目前，土木工程專(zhuān)業(yè)的工程管理課程的教學(xué)，由于教師普遍缺乏施工企業(yè)管理實(shí)踐 工作經(jīng)驗，因此造成理論知識與施工企業(yè)實(shí)踐技能脫節，造成學(xué)生也缺乏工程管理實(shí)踐學(xué) 習。學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的培養需要真實(shí)的社會(huì )實(shí)踐環(huán)境。土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生不能到 真實(shí)的工程管理崗位實(shí)習，必然降低畢業(yè)生的管理實(shí)踐能力。我們采用模擬教學(xué)法構建師生 之間的互動(dòng)平臺，正確引導學(xué)生主動(dòng)、積極地參與工程管理實(shí)驗教學(xué)，使學(xué)生在模擬的工程 管 理崗位上扮演職業(yè)角色，聘請有經(jīng)驗的施工管理企業(yè)經(jīng)理加以指導，這就從根本上彌補了客 觀(guān)條 件的不足。為學(xué)生提供近似真實(shí)的施工企業(yè)經(jīng)營(yíng)環(huán)境，可以全面提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，提高學(xué) 生就業(yè)能力。
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土木工程測量論文范文第3篇
【關(guān)鍵詞】土木工程，施工管理，存在問(wèn)題，對策分析
中圖分類(lèi)號：TU71 文獻標識碼：A 文章編號：
一．前言
由于土木工程施工項目全過(guò)程所涉及的環(huán)節多、部門(mén)多、程序復雜，所以找出在這個(gè)過(guò)程中存在的問(wèn)題對加強管理是非常重要。相對而言，我國土木工程建設起步較晚，但發(fā)展迅速。土木工程的施工管理是一項很復雜的過(guò)程，不僅僅涉及到人員，材料設備的管理，更要綜合考慮到整個(gè)土木工程施工過(guò)程中，工程施工施工環(huán)境，施工安全控制，因此，也對工程的管理人員和管理體制提出了更高的要求。經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，我國的土木工程管理在實(shí)踐中取得了一些完善，但依然存在很多問(wèn)題，對工程的質(zhì)量和施工的安全產(chǎn)生了消極影響，因此，加強對土木工程施工管理的探究，對土木工程的健康發(fā)展有著(zhù)十分重要的意義。
二．土木建筑工程施工中存在的問(wèn)題
隨著(zhù)我國當下城市建設和公路建設的不斷升溫，土木建筑工程已逐漸成為社會(huì )熱門(mén)行業(yè)。我國也在開(kāi)始不斷加大對該行業(yè)人才的培養，各大高校的土木工程專(zhuān)業(yè)也逐年擴招。但是，由于專(zhuān)業(yè)人才培養條件的差異性和地域性，也導致從業(yè)人員水平的參差不齊，從而也影響著(zhù)土木建筑施工過(guò)程中的一些問(wèn)題。
1.施工人員管理問(wèn)題
（一）在很長(cháng)的一段時(shí)間，我國的工程建設管理人員準入制度不完善，很多管理人員可以靠著(zhù)關(guān)系或者是憑借某一個(gè)高層的喜好而進(jìn)入工程地方管理，由于準入機制的不合理，不嚴格，很多不懂管理，不知經(jīng)濟，不明財務(wù)甚至不懂技術(shù)的人員，可以通過(guò)各種方式進(jìn)入工程項目的管理層，管理團隊整體素質(zhì)偏低，管理機構臃腫。
（二）在施工過(guò)程中，分工不明確，權責不清晰，對人員的管理和對工程的管理脫節嚴重，同時(shí)，對工程技術(shù)人員的獎懲、任免、選用等主要是由施工單位的人事部門(mén)為主，管理也比較隨意。
2.工程用料問(wèn)題
（一）首先，材料采購環(huán)節，為了大力節省施工成本，各種質(zhì)量低劣的工程物料嚴重影響到工程的質(zhì)量。同時(shí)，采購環(huán)節暗箱操作嚴重，抽取提成，拿回扣等情況普遍。其次，材料堆放位置不合理，分類(lèi)不科學(xué)，對各種物料進(jìn)行存儲時(shí)候沒(méi)有嚴格安排進(jìn)場(chǎng)時(shí)間，在材料管理存儲過(guò)程中，各種材料發(fā)生潮濕，霉變，揮發(fā)，磨損情況嚴重。
（二）首先，土木工程施工材材料質(zhì)量檢測方法落后。質(zhì)量檢測的手段和方法傳統而簡(jiǎn)單，缺乏一定的科學(xué)性和嚴密性，很多區域的建筑材料質(zhì)量檢測機構依然是人工操作，手工填寫(xiě)表格，工序缺乏嚴密性，且繁瑣，失誤較大，甚至是人為的修改數據，使得各種數據統計資料缺乏一定的客觀(guān)性。其次，土木工程施工材料的質(zhì)量檢測力度不夠，檢測結果缺乏真實(shí)性。對質(zhì)量檢測制度貫徹執行不力，檢測標準不夠嚴格，抽樣不合理，材料質(zhì)量安全隱患比較多。檢測人員缺乏職業(yè)操守，因為私利而弄虛作假，材料檢測的結果缺乏真實(shí)性。
3.施工操作問(wèn)題
首先，在土木工程施工過(guò)程中，由于人員的素質(zhì)偏低，對各種各機械設備的操控不夠熟練，手工操作比重比較大，失誤比較多，因此，容易發(fā)生不規范操作，違章操作的現象。其次，同時(shí)，對各種施工標準和施工的規章制度理解不深入，貫徹落實(shí)的力度不夠，缺乏系統科學(xué)的監督機制。最后，土木工程建設中，各種砂漿，混泥土，石灰漿等配比不合理。比如為額外利益在配置砂漿的時(shí)候不按照標準比例，經(jīng)常偷工減料；
在施工過(guò)程中，有的施工單位為了節約成本或者施工人員為了減少工作量，經(jīng)常會(huì )擅自去掉其中幾個(gè)規格的砂漿，對于攪拌用水缺乏檢驗檢測，忽略了水質(zhì)對于物料的影響，這樣給工程質(zhì)量安全帶來(lái)了極大的隱患。
4.施工安全管理問(wèn)題
實(shí)施安全施工管理是保證施工正常進(jìn)行的客觀(guān)要求。但是，安全管理工作并沒(méi)有得到重視。首先，土木工程建設中，缺乏健全科學(xué)的安全管理機制，安全管理方式落后，對國家的各種安全法律法規貫徹落實(shí)不到位，同時(shí)，管理人員追去經(jīng)濟效益忽視對施工安全的控制，施工人員本身安全意識薄弱。都使得土木工程建設中，安全事故頻繁。
三．土木工程施工管理的措施分析
隨著(zhù)我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和經(jīng)濟的快速進(jìn)步，我國的土木工程發(fā)展迅速，并在國民經(jīng)濟增長(cháng)和人們生活質(zhì)量的提高中起到了巨大的推動(dòng)作用，但是，工程管理中存在的問(wèn)題依然不容忽視，為了完善土木工程的管理體制，促進(jìn)整個(gè)行業(yè)管理上的成熟，。筆者結合多年的土木工程施工經(jīng)驗，在借鑒他人技術(shù)理論的基礎上，對土木工程管理的措施進(jìn)行分析。
1.加強對人的管理
（一）堅持“以人為本”，重視管理。管理人員只有扎扎實(shí)實(shí)地提高素質(zhì)，提高管理水平，注重細節管理，用心管理，才能發(fā)現細節問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，同時(shí)，要改善決策方式，加強管理中的民主化和集體化，加強和施工人員的交流，促進(jìn)人員關(guān)系的和諧。
（二）由于土木工程一種龐大復雜的操作施工過(guò)程，其中無(wú)論是先進(jìn)的設備還是純人力勞動(dòng)，手工操作都是其中最為重要的一部分，但是，由于我國建筑業(yè)起步發(fā)展時(shí)間晚，對技術(shù)人員的系統培訓尚不夠完善，手工操作人員的手工操作能力相對而言有著(zhù)很大的差距，操作不熟練，操作失誤多，不利于整個(gè)工程項目的質(zhì)量保證。因此，要加強對施工員工的培訓，提高其操作的熟練程度，嚴格執行操控標準，提高操作效率，保證整個(gè)項目實(shí)施中的技術(shù)水準。
2．建立專(zhuān)門(mén)的物料管理制度和監管機制，確保建筑用料的質(zhì)量和安全
（一）要嚴格材料進(jìn)入標準。材料進(jìn)場(chǎng)前應檢查其規格、型號、產(chǎn)地、外觀(guān)、性能指標、數量等參數，對于一些重要材料，還應該委派專(zhuān)人到現場(chǎng)進(jìn)行監督，如商用混凝土就必須在生產(chǎn)現場(chǎng)檢查水泥、砂石質(zhì)量、配料配合比是否符合要求，攪拌時(shí)間是否符合要求等。做好質(zhì)量的抽樣檢測，客觀(guān)記錄。
（二）采用正確的方法保管建筑材料。進(jìn)場(chǎng)的建筑材料應按照平面布局堆放并設立標識，將不同品種、不同規格的材料分別堆放。做好防水工作，防止水泥受潮、鋼筋銹蝕等。在材料保存一段時(shí)間之后需要取用時(shí)應先檢測再使用。
3．嚴格執行施工標準，實(shí)施規范性操作
（一）制定完善相關(guān)的施工技術(shù)標準，對所有施工人員在施工前進(jìn)行操作培訓，從理論上深刻明白操控原理，從實(shí)踐中進(jìn)行現場(chǎng)操作演示，務(wù)必使所用施工人員都可以嚴格達到施工標準，操控熟練，能夠滿(mǎn)足工程技術(shù)相關(guān)規范，杜絕胡亂施工操作的現象。
（二）從全面控制的角度出發(fā)，找出產(chǎn)生誤差或者失誤的原因，分析制約每道工序質(zhì)量的問(wèn)題，采取科學(xué)合理的措施消除惡劣影響，減少制約工程質(zhì)量的因素。嚴格執行每道工序的前后執行順序，杜絕前后跳躍施工，尤其是時(shí)間急促，施工匆忙時(shí)期，要盡量減少多種工序的交叉，保證整個(gè)施工順序的合理穩定。
4．加強對施工現場(chǎng)的安全管理控制
首先，土木工程要建立健全施工的安全控制機制，設立專(zhuān)門(mén)的安全管理部門(mén)。其次，要對管理人員和施工人員實(shí)施安全知識培訓，更新安全管理理念，采用先進(jìn)的安全管理方式，最后，安全工作的管理人員要將各種安全管理規范和國家的安全法規落實(shí)到實(shí)處，并采取有效措施，實(shí)施安全施工。
四．結束語(yǔ)
土木建筑工程的施工管理是整個(gè)工程管理中的重要環(huán)節，對整個(gè)建筑工程的質(zhì)量管理和安全控制有著(zhù)十分重要的作用，從總體而言，土木工程的管理關(guān)系到國民經(jīng)濟的增長(cháng)和人們生活方式的改變，加強管理探究，有助于完善土木工程的質(zhì)量控制，有助于我國工程建設行業(yè)的健康快速發(fā)展。
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土木工程測量論文范文第4篇
關(guān)鍵詞：項目式；
測量；
教學(xué)改革
傳統的土木工程測量教學(xué)教材內容過(guò)于陳舊，采用的大多是全國統編的教材，理論知識多而實(shí)際案例少，無(wú)法很好地體現專(zhuān)業(yè)技能訓練，教材中所介紹的主要是一些老式儀器，而對于我們現階段所使用的一些新設備和新技術(shù)，則只進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹，無(wú)法滿(mǎn)足當前教學(xué)和時(shí)代的要求。此外工程測量這一學(xué)科具有很強的操作性，但是，當前許多院校工程測量這一課程的考核方式仍然是只考理論知識的形式，導致學(xué)生不重視實(shí)訓教學(xué)，抱著(zhù)只要把數據測出來(lái)即可的心態(tài)來(lái)學(xué)習工程測量這一課程，導致學(xué)生的實(shí)踐能力較低，教師的教學(xué)質(zhì)量低下的問(wèn)題。在教學(xué)實(shí)踐中，為了提高學(xué)生實(shí)踐操作性，增強工程測量教學(xué)的趣味性、針對性和應用性，必須創(chuàng )新教育教學(xué)模式，構建科學(xué)合理、符合實(shí)際情況的教學(xué)內容體系。
一、指導思想
項目教學(xué)法就是在老師的指導下，將一個(gè)相對獨立的項目交由學(xué)生自己處理，信息的收集、方案的設計、項目實(shí)施及最終評價(jià)，都由學(xué)生自己負責，學(xué)生通過(guò)該項目的進(jìn)行，了解并把握整個(gè)過(guò)程及每一個(gè)環(huán)節中的基本要求?！绊椖拷虒W(xué)法”最顯著(zhù)的特點(diǎn)是“以項目為主線(xiàn)、教師為引導、學(xué)生為主體”，具體表現在：目標指向的多重性；
培訓周期短，見(jiàn)效快；
可控性好；
注重理論與實(shí)踐相結合。項目教學(xué)法是師生共同完成項目，共同取得進(jìn)步的教學(xué)方法。
二、總體目標
通過(guò)項目式開(kāi)發(fā)，鞏固學(xué)生所學(xué)理論知識，培養一定的測量方案制定執行能力，提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力的綜合性訓練。要求每位學(xué)生在規定的時(shí)間內完成項目設計和開(kāi)發(fā)任務(wù)，分析并回答相關(guān)的思考題內容，認真完成項目報告，仔細分析項目設計和執行過(guò)程中出現的問(wèn)題和現象。通過(guò)各個(gè)項目的訓練，做到“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)，并緊密結合職業(yè)技能證書(shū)的考證，提高學(xué)生的崗位適應能力，培養能夠承擔路橋類(lèi)工程施工一線(xiàn)施工測量任務(wù)的高端技能型專(zhuān)門(mén)人才。
三、具體目標
1、打破傳統教學(xué)模式，將理論教學(xué)內容融入實(shí)踐操作的各項目中，以滿(mǎn)足現代崗位的工作要求。
2、充分調研，確定項目類(lèi)型，使其符合應用型人才培養和單位實(shí)踐的要求。
3、編制《土木工程測量》項目式教學(xué)大綱。
4、編寫(xiě)《土木工程測量》項目式講稿、教案。
5、建設《土木工程測量》項目式試題庫。
6、編撰《土木工程測量》項目式教材和配套的練習冊。
7、形成具有應用技能型人才培養特色的土木工程測量教學(xué)體系，并推廣應用。
四、項目式建設思路
（一）調研現階段各工作單位所需的土木類(lèi)人才要求和現代新技術(shù)，調研學(xué)生的實(shí)際情況，以此作為項目式教學(xué)的參考依據。
（二）項目式教學(xué)構建的基本內容和要求
工程測量的項目式教學(xué)是一種以項目任務(wù)驅動(dòng)為核心的教學(xué)模式，即按照施工的實(shí)際工作內容來(lái)確定教學(xué)項目的內容。將理論教學(xué)與實(shí)踐操作相結合，將理論教學(xué)的內容融入實(shí)踐操作的各項目中，其余的內容則穿插到儀器操作的過(guò)程中。
1.項目式教學(xué)的內容及學(xué)時(shí)分配
根據土建施工對工程測量的要求，結合測量技術(shù)的發(fā)展，項目式教學(xué)將課程分解為1個(gè)課程導論、3個(gè)基礎項目、2個(gè)設計項目和1個(gè)綜合項目，項目的內容與今后工作的內容力求一致，所涉及的儀器是水準儀、全站儀。工程測量項目式講學(xué)計劃總學(xué)時(shí)為48學(xué)時(shí)（其中實(shí)踐操作32學(xué)時(shí)），外加2周的工程測量實(shí)習。
2.實(shí)施要求
（1）硬件要求
1）對儀器設備的要求：項目式教學(xué)對儀器設備的要求在于精而不在于多，所采用的儀器應能滿(mǎn)足當前和今后一段時(shí)間測量工作中所需的功能，如自動(dòng)安平（電子）水準儀、全站儀等，至于儀器的精度則可以適當放松要求。
2）對實(shí)訓場(chǎng)所的要求：項目式教學(xué)把課堂引入實(shí)驗室，采用實(shí)驗室教學(xué)和現場(chǎng)教學(xué)相結合的方式進(jìn)行，除了一些理論和預備知識需進(jìn)行實(shí)驗室講解外，其他時(shí)間都用于儀器的操練，因此，實(shí)訓場(chǎng)所對項目式教學(xué)的實(shí)施和實(shí)踐效果騎著(zhù)非常重要的作用。一個(gè)完備的工程測量實(shí)訓場(chǎng)所應包括儀器檢核部分、控制測量部分、地形測量部分、施工測設部分和道路測量部分等組成，且在實(shí)訓場(chǎng)所中應建立進(jìn)行綜合測量實(shí)訓的平面控制網(wǎng)和高程控制網(wǎng)。
（2）軟件要求
1）對教師和學(xué)生的要求：項目式教學(xué)對教師的專(zhuān)業(yè)水平和項目任務(wù)的設計能力提出了較高的要求，不但要求教師具有豐富的工程測量實(shí)踐經(jīng)驗，還需要有數量眾多的項目教學(xué)案例。對于學(xué)生，則要求其必須成為學(xué)習的主人和完成項目的主體，并通過(guò)小組協(xié)作的形式完成教學(xué)任務(wù)。在項目式教學(xué)中，教學(xué)組織形式從原來(lái)的個(gè)體學(xué)習轉變?yōu)樾〗M團隊協(xié)作學(xué)習，不僅在要求學(xué)生自主學(xué)習，也要求教師承擔起引導的責任。
2）對教學(xué)管理的要求：項目式教學(xué)有別于傳統的課堂教學(xué)，也與一般的課程設計、工程實(shí)習等純實(shí)踐課程不同，學(xué)生很多時(shí)間都在實(shí)驗室或野外進(jìn)行操練，這對課堂組織、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)管理和考核等都提出了新的要求，因此，需要制定相應的管理制度和標準。如課程的考核方式，不能再以簡(jiǎn)單的期末考試成績(jì)、實(shí)驗成績(jì)和平時(shí)成績(jì)作為評價(jià)依據，不僅評價(jià)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，還要把自我管理能力、學(xué)習能力、團隊合作能力等現代職業(yè)人基本素質(zhì)要求列入評價(jià)目標。
（三）新編教學(xué)大綱和試題庫
教學(xué)項目式后，需要針對不同專(zhuān)業(yè)的需求，確定教學(xué)大綱。在教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)教改小組的討論，完成相應的試題庫建設。
（四）錄制項目式教學(xué)的微視頻，構建“線(xiàn)上+線(xiàn)下”雙向教學(xué)平臺。
（五）改進(jìn)教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)模式?？紤]嘗試內容模塊化教學(xué)法、模塊中的專(zhuān)題式教學(xué)和趣味引導式教學(xué)法等等。
結語(yǔ)
以上是我校對土木工程測量課程所進(jìn)行的教學(xué)方案建設。通過(guò)組織相關(guān)教師去單位學(xué)習培訓，實(shí)施“校企合作”策略，加強師資隊伍建設，通過(guò)培訓開(kāi)闊教師眼界，提高教師的理論水平、實(shí)踐能力和教改意識，提高教師組織課堂教學(xué)的能力，使我們的課程改革建設更加的完善。
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土木工程測量論文范文第5篇
中圖分類(lèi)號：TU71文獻標識碼：
A我國土木工程建設起步較晚，但發(fā)展迅速。土木工程的施工管理師一項很復雜的過(guò)程，不僅僅涉及到人員，材料設備的管理，更要綜合考慮到整個(gè)土木工程施工過(guò)程中，工程施工施工環(huán)境，施工安全控制，因此，也對工程的管理人員和管理體制提出了更高的要求。經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，我國的土木工程管理在實(shí)踐中取得了一些完善，但依然存在很多問(wèn)題，對工程的質(zhì)量和施工的安全產(chǎn)生了消極影響，因此，加強對土木工程施工管理的探究，對土木工程的健康發(fā)展有著(zhù)十分重要的意義。
一．土木工程施工管理中存在的問(wèn)題 1.施工人員整體素質(zhì)低，人力管理不合理 （一）管理人員整體素質(zhì)偏低在很長(cháng)的一段時(shí)間，我國的工程建設管理人員準入制度不完善，很多管理人員可以靠著(zhù)關(guān)系或者是憑借某一個(gè)高層的喜好而進(jìn)入工程地方管理，由于準入機制的不合理，不嚴格，很多不懂管理，不知經(jīng)濟，不明財務(wù)甚至不懂技術(shù)的人員，可以通過(guò)各種方式進(jìn)入工程項目的管理層，管理團隊整體素質(zhì)偏低，管理機構臃腫。
（二）對人員的管理缺乏科學(xué)性在施工過(guò)程中，分工不明確，權責不清晰，對人員的管理和對工程的管理脫節嚴重，同時(shí)，對工程技術(shù)人員的獎懲、任免、選用等主要是由施工單位的人事部門(mén)為主，管理也比較隨意。2.土木工程施工中設備材料管理不合理，工程用料質(zhì)量難以保證 （一）材料設備管理缺乏科學(xué)性首先，材料采購環(huán)節，為了大力節省施工成本，各種質(zhì)量低劣的工程物料嚴重影響到工程的質(zhì)量。同時(shí)，采購環(huán)節暗箱操作嚴重，抽取提成，拿回扣等情況普遍。其次，材料堆放位置不合理，分類(lèi)不科學(xué)，對各種物料進(jìn)行存儲時(shí)候沒(méi)有嚴格安排進(jìn)場(chǎng)時(shí)間，在材料管理存儲過(guò)程中，各種材料發(fā)生潮濕，霉變，揮發(fā)，磨損情況嚴重。（二）材料質(zhì)檢制度不夠完善首先，土木工程施工材材料質(zhì)量檢測方法落后。質(zhì)量檢測的手段和方法傳統而簡(jiǎn)單，缺乏一定的科學(xué)性和嚴密性，很多區域的建筑材料質(zhì)量檢測機構依然是人工操作，手工填寫(xiě)表格，工序缺乏嚴密性，且繁瑣，失誤較大，甚至是人為的修改數據，使得各種數據統計資料缺乏一定的客觀(guān)性。其次，土木工程施工材料的質(zhì)量檢測力度不夠，檢測結果缺乏真實(shí)性。對質(zhì)量檢測制度貫徹執行不力，檢測標準不夠嚴格，抽樣不合理，材料質(zhì)量安全隱患比較多。檢測人員缺乏職業(yè)操守，因為私利而弄虛作假，材料檢測的結果缺乏真實(shí)性。3.施工操作不規范，質(zhì)量難以達到質(zhì)檢標準首先，在土木工程施工過(guò)程中，由于人員的素質(zhì)偏低，對各種各機械設備的操控不夠熟練，手工操作比重比較大，失誤比較多，因此，容易發(fā)生不規范操作，違章操作的現象。其次，同時(shí)，對各種施工標準和施工的規章制度理解不深入，貫徹落實(shí)的力度不夠，缺乏系統科學(xué)的監督機制。最后，土木工程建設中，各種砂漿，混泥土，石灰漿等配比不合理。比如為額外利益在配置砂漿的時(shí)候不按照標準比例，經(jīng)常偷工減料；
在施工過(guò)程中，有的施工單位為了節約成本或者施工人員為了減少工作量，經(jīng)常會(huì )擅自去掉其中幾個(gè)規格的砂漿，對于攪拌用水缺乏檢驗檢測，忽略了水質(zhì)對于物料的影響，這樣給工程質(zhì)量安全帶來(lái)了極大的隱患。4.安全管理沒(méi)有得到重視實(shí)施安全施工管理是保證施工正常進(jìn)行的客觀(guān)要求。但是，安全管理工作并沒(méi)有得到重視。首先，土木工程建設中，缺乏健全科學(xué)的安全管理機制，安全管理方式落后，對國家的各種安全法律法規貫徹落實(shí)不到位，同時(shí)，管理人員追去經(jīng)濟效益忽視對施工安全的控制，施工人員本身安全意識薄弱。都使得土木工程建設中，安全事故頻繁。二．土木工程施工管理的措施分析雖然，我國的土木工程發(fā)展迅速，并在國民經(jīng)濟增長(cháng)和人們生活質(zhì)量的提高中起到了巨大的推動(dòng)作用，但是，工程管理中存在的問(wèn)題依然不容忽視，為了完善土木工程的管理體制，促進(jìn)整個(gè)行業(yè)管理上的成熟，。筆者結合多年的土木工程施工經(jīng)驗，在借鑒他人技術(shù)理論的基礎上，對土木工程管理的措施進(jìn)行分析。1.改善人員管理方式，提高人員綜合素質(zhì) （一）提高管理人員的管理水平，改善管理方式堅持“以人為本”，重視管理。管理人員只有扎扎實(shí)實(shí)地提高素質(zhì)，提高管理水平，注重細節管理，用心管理，才能發(fā)現細節問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，同時(shí)，要改善決策方式，加強管理中的民主化和集體化，加強和施工人員的交流，促進(jìn)人員關(guān)系的和諧。
（二）加大對施工人員的培訓，提高操作的熟練度。由于土木工程一種龐大復雜的操作施工過(guò)程，其中無(wú)論是先進(jìn)的設備還是純人力勞動(dòng)，手工操作都是其中最為重要的一部分，但是，由于我國建筑業(yè)起步發(fā)展時(shí)間晚，對技術(shù)人員的系統培訓尚不夠完善，手工操作人員的手工操作能力相對而言有著(zhù)很大的差距，操作不熟練，操作失誤多，不利于整個(gè)工程項目的質(zhì)量保證。因此，要加強對施工員工的培訓，提高其操作的熟練程度，嚴格執行操控標準，提高操作效率，保證整個(gè)項目實(shí)施中的技術(shù)水準。
總之，土木工程涉及范圍極為廣闊，具有實(shí)踐性、社會(huì )性以及綜合性的特點(diǎn)，其施工存在著(zhù)諸多問(wèn)題，為了確保工程質(zhì)量能夠達到一定標準，從根本上提升工程施工項目質(zhì)量管理是不容忽視的。
參考文獻
