（一）職業(yè)生涯規劃教育與就業(yè)指導并行職業(yè)生涯規劃教育主要從三個(gè)方面進(jìn)行：一是客觀(guān)的自我認知以及準確的職業(yè)定位；二是從職業(yè)認知的角度，看清職業(yè)發(fā)展前景；三是選擇適合自己的職業(yè)目標和途徑。就業(yè)指導是指以信下面是小編為大家整理的創(chuàng )業(yè)培訓論文【五篇】,供大家參考。
創(chuàng )業(yè)培訓論文范文第1篇
（一）職業(yè)生涯規劃教育與就業(yè)指導并行職業(yè)生涯規劃教育主要從三個(gè)方面進(jìn)行：一是客觀(guān)的自我認知以及準確的職業(yè)定位；
二是從職業(yè)認知的角度，看清職業(yè)發(fā)展前景；
三是選擇適合自己的職業(yè)目標和途徑。就業(yè)指導是指以信息指導、思想指導和求職技術(shù)指導為核心內容的就業(yè)培訓。結合教學(xué)實(shí)際，在大一新學(xué)期及時(shí)開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規劃教育。在規劃教育中，除了由學(xué)院統一安排的職業(yè)生涯規劃課程以外，還邀請本地區的相關(guān)企業(yè)負責人現身說(shuō)法，從專(zhuān)業(yè)的角度去看待職業(yè)生涯的發(fā)展。在就業(yè)指導方面，主要從三個(gè)方面著(zhù)手對即將畢業(yè)的學(xué)生開(kāi)展培訓工作：一是遵循學(xué)院教學(xué)要求，開(kāi)展就業(yè)指導課程；
二是邀請企業(yè)人力資源專(zhuān)家開(kāi)展就業(yè)指導講座，從實(shí)際就業(yè)面試中的注意事項進(jìn)行闡述及其解決方法；
三是聯(lián)系往屆優(yōu)秀畢業(yè)生開(kāi)展交流活動(dòng)，通過(guò)優(yōu)秀畢業(yè)生的就業(yè)經(jīng)歷，使學(xué)生們提前對就業(yè)有一個(gè)感性的認知。
（二）依據市場(chǎng)發(fā)展需求，實(shí)施專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革緊跟市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展步伐，科學(xué)的實(shí)施專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，[3]在計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)中率先實(shí)行課程置換的人才培養模式，與北大青鳥(niǎo)信息技術(shù)有限公司合作，引進(jìn)其先進(jìn)的職業(yè)教育課程和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，進(jìn)一步培養學(xué)生的語(yǔ)言能力、基本工作技能、學(xué)習能力和環(huán)境適應能力，并利用其有利的環(huán)境優(yōu)勢為學(xué)生搭建大中型外資企業(yè)以及海外企業(yè)的就業(yè)平臺。在計算機應用技術(shù)、軟件技術(shù)等專(zhuān)業(yè)中實(shí)行分段培養的人才培養模式———簡(jiǎn)稱(chēng)為“2+1”模式，其核心內容是高職學(xué)生在校學(xué)習兩年，主要完成公共課、基礎課及專(zhuān)業(yè)理論知識的修讀及專(zhuān)業(yè)操作技能的實(shí)訓，最后一年進(jìn)入相關(guān)的企業(yè)頂崗實(shí)習，目的是使學(xué)生將所學(xué)知識在實(shí)際崗位中得到及時(shí)充分的利用，有效提高學(xué)生的動(dòng)手能力和職業(yè)素養，打造現代的技能技術(shù)型人才。
（三）把握創(chuàng )業(yè)培訓機遇，提高創(chuàng )業(yè)培訓質(zhì)量抓住政府部門(mén)的創(chuàng )業(yè)培訓機遇，積極做好學(xué)生創(chuàng )業(yè)培訓工作，并從培訓數量到培訓質(zhì)量觀(guān)念的改變。近幾年來(lái)，在學(xué)院的大力支持下，創(chuàng )業(yè)培訓工作質(zhì)量得到了質(zhì)的飛躍，我們從選拔培訓對象、培訓準備、項目書(shū)寫(xiě)練習及疑問(wèn)解答等方面出發(fā)，始終以創(chuàng )業(yè)質(zhì)量為核心，發(fā)揮創(chuàng )業(yè)培訓的真正實(shí)效。截止2013年底，共有300余名學(xué)生參加了創(chuàng )業(yè)（意識）培訓班，其中創(chuàng )業(yè)設計項目《秦潭E購》獲得安徽省高職組創(chuàng )業(yè)設計大賽三等獎。
（四）從多角度出發(fā)，做好就業(yè)跟蹤調查工作就業(yè)跟蹤調查對就業(yè)工作有著(zhù)重要的反饋作用，我們從畢業(yè)生評價(jià)、畢業(yè)生家長(cháng)的滿(mǎn)意度調查與評價(jià)、用人單位、社會(huì )、政府的滿(mǎn)意度調查與評價(jià)三大角度出發(fā)，通過(guò)問(wèn)卷調查、電話(huà)回訪(fǎng)、郵件交流等方式進(jìn)行跟蹤調查，不隱瞞、不回避就業(yè)工作中出現的各種問(wèn)題。我們求真務(wù)實(shí)的做好跟蹤調查工作，真實(shí)地反映就業(yè)實(shí)際狀況，為今后就業(yè)工作提供寶貴的經(jīng)驗。
（五）從發(fā)展角度看，建立健全的就業(yè)信息庫就業(yè)渠道路徑對就業(yè)工作有著(zhù)積極推動(dòng)作用，建立健全的就業(yè)信息庫是當前就業(yè)工作不可或缺的一部分。我們主要是從以下幾個(gè)方面來(lái)充實(shí)就業(yè)信息庫信息：一是借助校企合作，在與企業(yè)合作中，我們及時(shí)了解當前所需的人才；
二是發(fā)揮往屆優(yōu)秀畢業(yè)生的功能，通過(guò)“以老帶新”的模式提前做好就業(yè)準備工作；
三是結合任課教師的自身資源，加大力度與教師推薦的企業(yè)或公司合作；
四是聯(lián)合學(xué)院招就處，從學(xué)院大型招聘活動(dòng)中遴選出相關(guān)企業(yè)或公司進(jìn)行合作，為學(xué)生就業(yè)開(kāi)辟新的渠道。
（六）以學(xué)生為中心，做好就業(yè)服務(wù)保障工作就業(yè)工作成效如何，就業(yè)服務(wù)保障工作有著(zhù)不可忽視的作用。我們主要是從就業(yè)信息宣傳、就業(yè)師資隊伍建設、就業(yè)困難生幫扶等方面著(zhù)手進(jìn)行。在就業(yè)信息宣傳方面,我們發(fā)揮電子信息系的優(yōu)勢，利用QQ群、E-mail、微信、微博、系就業(yè)網(wǎng)站等網(wǎng)絡(luò )媒體給每位畢業(yè)生進(jìn)行信息宣傳，為畢業(yè)生提供就業(yè)信息，創(chuàng )作出一個(gè)良好的就業(yè)、擇業(yè)環(huán)境；
在就業(yè)師資隊伍建設方面，我系結合就業(yè)工作實(shí)際需要，加大了對職業(yè)指導師的培養，目前，我系中級指導師（1名），初級指導師（3名），增強了就業(yè)工作的綜合實(shí)力；
在就業(yè)困難生幫扶方面，[4]除了積極聯(lián)系就業(yè)困難畢業(yè)生參加學(xué)院舉辦的專(zhuān)場(chǎng)就業(yè)招聘會(huì )以外，同時(shí)，做好就業(yè)困難畢業(yè)生的“一對一”心理引導工作以及積極主動(dòng)聯(lián)系相關(guān)企業(yè)，綜合企業(yè)和畢業(yè)生實(shí)際，實(shí)行推薦就業(yè)，以解決就業(yè)困難的局面。
二、措施成效
通過(guò)上述措施在我系的開(kāi)展落實(shí)，2013年，我系畢業(yè)生共391人，年終就業(yè)人數389人，年終就業(yè)率高達99.49%，此外，在進(jìn)行的第三方評價(jià)問(wèn)卷調查中，企業(yè)或公司對我系畢業(yè)生的滿(mǎn)意度是90.45%，畢業(yè)生對我系的教學(xué)育人評價(jià)滿(mǎn)意度是88.72%；
2014年，我系畢業(yè)生共411人，初次就業(yè)人數373人，初次就業(yè)率90.75%，在進(jìn)行的第三方評價(jià)問(wèn)卷調查中，企業(yè)或公司對我系畢業(yè)生的滿(mǎn)意度是92.21%，畢業(yè)生對我系的教學(xué)育人評價(jià)滿(mǎn)意度是90.53%?？v觀(guān)就業(yè)反饋數據，成效是顯著(zhù)的。
三、結語(yǔ)
創(chuàng )業(yè)培訓論文范文第2篇
關(guān)鍵詞：校企合作；
職業(yè)資格；
創(chuàng )新培訓
為了更好的踐行我國科教興國的重要戰略，很多高校都推行職業(yè)資格培訓教育。但是，在職業(yè)資格培訓教學(xué)中，很多教師采用研討、案例等方法，在職業(yè)資格培訓教學(xué)中取得一定的成績(jì)。但是，對于走向真正職業(yè)崗位的學(xué)生而言，這往往不夠，筆者結合工作經(jīng)驗，提出基于校企合作視角的職業(yè)資格培訓創(chuàng )新模式。該模式下，以校企合作為導向，對職業(yè)資格培訓教育進(jìn)行改革創(chuàng )新，可以讓學(xué)生真正融入職業(yè)崗位，掌握職業(yè)實(shí)踐技能，適應未來(lái)職業(yè)需求。
1.校企合作職業(yè)資格培訓理念創(chuàng )新
校企合作模式下，實(shí)行職業(yè)資格創(chuàng )新培訓的基礎條件是理念創(chuàng )新，涉及到的主體包括企業(yè)、學(xué)校、教師和學(xué)生。企業(yè)方面的理念創(chuàng )新：第一，建立服務(wù)社會(huì )理念。企業(yè)作為社會(huì )組成部分之一，不僅要實(shí)現自身的盈利目標，更要做好和社會(huì )其它組織之間的協(xié)調工作，共同促進(jìn)社會(huì )發(fā)展進(jìn)步；
第二，建立民生就業(yè)理念。校企合作是有目的的為企業(yè)培養職業(yè)技能型人才。學(xué)校方面的理念創(chuàng )新：以市場(chǎng)需求為導向，構建職業(yè)資格培訓導向；
以能力本位為職業(yè)能力培養宗旨；
以實(shí)踐教育為職業(yè)資格培訓手段；
以零距離上崗為職業(yè)資格培訓新要求。教師方面的理念創(chuàng )新：學(xué)校應組織教師學(xué)習校企合作相關(guān)文件，積極開(kāi)展企業(yè)實(shí)地考察，改變過(guò)去重理論、輕實(shí)踐的教學(xué)理念，在職業(yè)資格培訓教學(xué)中加強對學(xué)生職業(yè)素養的培養。學(xué)生方面的理念創(chuàng )新：對學(xué)生開(kāi)展入學(xué)教育和就業(yè)指導，大力宣講職業(yè)資格重要性，激發(fā)學(xué)生參與職業(yè)資格培訓積極性。
2.校企合作職業(yè)資格培訓內容創(chuàng )新
校企合作職業(yè)資格培訓內容創(chuàng )新應以企業(yè)技能人才培養為培訓目標，以企業(yè)崗位的工作流程為培訓導向，構建校企合作的培訓平臺，構建企業(yè)工作系統的培訓體系，將職業(yè)資格標準引入職業(yè)資格培訓內容，實(shí)施職業(yè)資格專(zhuān)業(yè)技能培訓，構建職業(yè)技能培訓體系。在職業(yè)資格培訓中，要合理安排培訓進(jìn)程，加強職業(yè)資格實(shí)踐培訓，設置特定的實(shí)踐培訓課時(shí)，以專(zhuān)業(yè)的企業(yè)職業(yè)技能培訓為導向，有機考核職業(yè)資格培訓內容，加強職業(yè)資格技能訓練，制定職業(yè)資格實(shí)踐考核標準。在職業(yè)資格培訓內容中，要融入企業(yè)職業(yè)標準，編著(zhù)“職業(yè)資格培訓標準”，制定職業(yè)資格培訓指導用書(shū)。在“培訓標準”中，要特別注重學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養成，學(xué)生按照培訓要求參與職業(yè)資格實(shí)踐培訓環(huán)節，將學(xué)生的職業(yè)資格理論知識和實(shí)踐成績(jì)同等考核，真正落實(shí)職業(yè)資格培訓。
3.校企合作職業(yè)資格培訓開(kāi)發(fā)創(chuàng )新
職業(yè)資格培訓以企業(yè)需求為目標，將職業(yè)資格培養目標定位為：面向企業(yè)就業(yè)的職業(yè)資格培訓，做到職業(yè)能力實(shí)踐性強，職業(yè)素養高的培訓開(kāi)發(fā)，向企業(yè)輸送復合技能型人才。傳統的職業(yè)教育往往讓學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，導致學(xué)生積極性差，難以有效培養學(xué)生職業(yè)資格和職業(yè)技能，因此應構建校企合作的職業(yè)資格培訓模式，培養職業(yè)實(shí)踐能力。校企合作職業(yè)資格培訓開(kāi)發(fā)創(chuàng )新是在職業(yè)教育規律上，以企業(yè)職業(yè)崗位為培訓模擬環(huán)境，對學(xué)生職業(yè)技能進(jìn)行培養鍛煉。校企合作職業(yè)資格培訓開(kāi)發(fā)創(chuàng )新貫穿于整個(gè)培訓活動(dòng)，如培訓理念、培訓內容、培訓過(guò)程和培訓考核，以實(shí)踐能力為導向，結合職業(yè)資格要求，通過(guò)靈活配置培訓內容，培養學(xué)生職業(yè)技能。
4.校企合作職業(yè)資格培訓考核創(chuàng )新
校企合作職業(yè)資格培訓考核是高效助推培訓實(shí)施的動(dòng)力，通過(guò)培訓考核創(chuàng )新，不僅對學(xué)生職業(yè)理論和職業(yè)技能準確掌握，還利于后續有目的培訓的開(kāi)展，也可以對職業(yè)資格培訓效果進(jìn)行準確檢驗。校企合作職業(yè)資格培訓創(chuàng )新中的內容創(chuàng )新將培訓劃分為理論培訓和實(shí)踐培訓，可以結合職業(yè)培訓特點(diǎn)，先行考核職業(yè)資格理論培訓效果，理論考核合格后，在對學(xué)生開(kāi)展集中實(shí)踐培訓。在對職業(yè)資格實(shí)踐培訓進(jìn)行考核時(shí)，要對培訓交流、培訓出勤和培訓實(shí)踐全面考核，以企業(yè)職業(yè)模擬環(huán)境為導向，對學(xué)生職業(yè)實(shí)操進(jìn)行考核。職業(yè)資格實(shí)踐培訓考核合格后，要對學(xué)生職業(yè)培訓能力提升狀況進(jìn)行后跟蹤評價(jià)，即對學(xué)生培訓結束后，取得職業(yè)資格證書(shū)，參加工作后技能情況進(jìn)行后評估。校企合作模式下，職業(yè)資格培訓可以構建學(xué)員培訓測評機制，構建學(xué)員能力考核檔案，有機整合職業(yè)資格培訓和企業(yè)崗位培訓，為學(xué)生提供針對性強的知識培訓和技能培訓，提高職業(yè)資格培訓效果。
校企合作的職業(yè)資格培訓是一項系統性工程，需要企業(yè)、學(xué)校、教師、學(xué)生共同配合實(shí)施，以市場(chǎng)需求為導向，需要在職業(yè)資格培訓中不斷實(shí)踐才能改進(jìn)創(chuàng )新，職業(yè)資格培訓要做到從企業(yè)來(lái)、到企業(yè)去，通過(guò)創(chuàng )新培訓理念、培訓內容、培訓開(kāi)發(fā)和培訓考核，科學(xué)設計校企合作職業(yè)資格培訓模式，充分發(fā)揮職業(yè)資格培訓作用，實(shí)現職業(yè)資格培訓效果。（作者單位：濰坊職業(yè)學(xué)院）
注：（本文是濰坊職業(yè)學(xué)院2014年院級教學(xué)改革立項項目《校企合作的職業(yè)資格培訓創(chuàng )新研究》的階段性研究成果。）
參考文獻：
[1] 孫子屏，企業(yè)人力資源管理職業(yè)資格培訓中存在的問(wèn)題及改進(jìn)建議[J].中外企業(yè)家，2015（1）.
創(chuàng )業(yè)培訓論文范文第3篇
關(guān)鍵詞：SYB；
創(chuàng )業(yè)培訓；
職業(yè)院校；
探討
SYB是英文Start Your Business的簡(jiǎn)稱(chēng)，翻譯為“創(chuàng )辦你的企業(yè)”。SYB是國際勞工組織積極倡導的專(zhuān)門(mén)為微小企業(yè)創(chuàng )業(yè)者量身定做的國際化標準的培訓項目。SYB起源于瑞典，上世紀70年代開(kāi)始叫“看管你的企業(yè)”，由于70年代開(kāi)發(fā)的教材取得了成功，77年瑞典與國際勞工組織合作改編為IYB，到90年代IYB有了另一個(gè)成員SYB，它是國際勞工組織在斐濟做培訓時(shí)開(kāi)發(fā)的。1998年在SIYB中又衍生了GYB。GYB中一部份內容包含在SYB中但并不完全。
目前， SYB培訓項目在世界各國得到普遍推廣，我國從1998年引進(jìn)，在北京、上海、蘇州三個(gè)城市試點(diǎn)，2003年底，向百個(gè)城市推廣創(chuàng )業(yè)培訓。2001～2003年：80萬(wàn)人參加創(chuàng )業(yè)培訓，培訓后30多萬(wàn)人實(shí)現了創(chuàng )業(yè)或自謀職業(yè)。2004年7月正式啟動(dòng)SYB中國項目。該培訓項目對下崗失業(yè)人員進(jìn)行再就業(yè)、再創(chuàng )業(yè)產(chǎn)生了良好效果， 也給高校培養大學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力和創(chuàng )業(yè)精神帶來(lái)啟示。
本文從高校開(kāi)展培訓的重要性和如何開(kāi)展培訓進(jìn)行探討。
一、SYB的構成
SYB項目由培訓、實(shí)際操作以及后續的支持服務(wù)組合而成。SYB 培訓項目的內容共有10步，由兩大部分構成。
1.SYB 創(chuàng )業(yè)意識培訓 （前2步）
本部分內容幫助學(xué)員了解成功的小企業(yè)家的特征和創(chuàng )辦企業(yè)失敗的共同原因；
評價(jià)他們是否合適創(chuàng )辦小企業(yè)；
估算他們創(chuàng )辦小企業(yè)所需的資金；
選擇一個(gè)切合實(shí)際的企業(yè)構思。
2.SYB 創(chuàng )業(yè)計劃培訓 （后8步）
本部分內容向學(xué)員傳授如何準備創(chuàng )業(yè)計劃；
創(chuàng )辦他們的新企業(yè)所要采取的行動(dòng)。具體包括：評估你的市場(chǎng)、企業(yè)的人員組織、選擇一種法律形態(tài)、法律環(huán)境和你的責任、預測啟動(dòng)資金需求、制訂利潤計劃、判斷你的企業(yè)能否生存、開(kāi)辦企業(yè)等八步。
二、四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院SYB創(chuàng )業(yè)培訓開(kāi)展情況簡(jiǎn)介
四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2014年11月開(kāi)始舉辦第一期SYB創(chuàng )業(yè)培訓項目，培訓對象為完全自愿報名參加的四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院大二、大三學(xué)生，培訓免費。目前，四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院SYB創(chuàng )業(yè)培訓項目已成功舉辦6期，培訓學(xué)員1000多人。每一期SYB創(chuàng )業(yè)培訓盡量控制在三個(gè)星期內通過(guò)14次的授課完成SYB創(chuàng )業(yè)培訓的所有內容，每次授課時(shí)間為2.5小時(shí)。每次課程結束后均要求學(xué)生填寫(xiě)《每日培訓意見(jiàn)反饋表》，所有課程上完后每一位學(xué)員要填寫(xiě)《SYB 培訓班期末評估表》，并完成一份完整的創(chuàng )業(yè)計劃書(shū)。學(xué)員培訓合格后將獲得由國際勞工組織和中國就業(yè)培訓技術(shù)指導中心統一頒發(fā)的《創(chuàng )業(yè)培訓合格證書(shū)》。
1.授課班級的確定和師資配備
SYB創(chuàng )業(yè)培訓實(shí)行小班教W（國際標準U型教室，25人/班）。我校參照國際標準，從實(shí)際情況出發(fā)，將每班人數控制在30人。為了保證培訓效果，每一期開(kāi)設班數盡量控制在15個(gè)班以?xún)取?/p>
參與我校SYB創(chuàng )業(yè)培訓授課的教師均參加了由四川省人力資源和社會(huì )保障局就業(yè)培訓中心組織的創(chuàng )業(yè)培訓（SYB）課程師資培訓班，并獲得了由國際勞工組織、中國人力資源和社會(huì )保障部統一培訓和認證的SYB /SIYB 創(chuàng )業(yè)培訓講師資格。從授課教師的學(xué)歷來(lái)看，所有教師均擁有本科及以上學(xué)歷，為教學(xué)提供了可靠保證。
2.教學(xué)條件、教材、授課內容和授課方式
為了保障創(chuàng )業(yè)培訓的教學(xué)場(chǎng)地，每間SYB教室均配置了多媒體設備等教學(xué)設施，基本上達到SYB創(chuàng )業(yè)培訓所要求的教學(xué)條件。SYB 創(chuàng )業(yè)培訓教材包括《創(chuàng )業(yè)培訓手冊》和《創(chuàng )業(yè)計劃書(shū)》?！秳?chuàng )業(yè)培訓手冊》包括第一步和第二步，可以獨立使用，用來(lái)衡量受培訓者的創(chuàng )業(yè)素質(zhì)?！秳?chuàng )業(yè)計劃培訓冊》包括第三步至第十步，引導學(xué)員完成創(chuàng )業(yè)要經(jīng)歷的各個(gè)環(huán)節和步驟，提供創(chuàng )辦企業(yè)所需要的信息，判斷自己的企業(yè)能否開(kāi)辦下去?！秳?chuàng )業(yè)計劃書(shū)》是培訓的最后結果，學(xué)員只要將培訓中做完的練習系統地填入創(chuàng )業(yè)計劃書(shū)中，就形成了自己的創(chuàng )業(yè)計劃，并可根據創(chuàng )業(yè)計劃，在時(shí)機成熟時(shí)采取行動(dòng)，開(kāi)辦自己的企業(yè)。
三、當前高校SYB創(chuàng )業(yè)培訓中的不足
1.創(chuàng )業(yè)培訓學(xué)生的選擇與覆蓋面不廣
現階段，SYB 雖然在高校受到學(xué)生的歡迎，但是 SYB 在學(xué)生的選擇和覆蓋面缺口很大。按照國家對創(chuàng )業(yè)培訓的支持，對于每一個(gè)參加 SYB 培訓的院校都會(huì )給予補貼，并將為獲得培訓合格證書(shū)的院校提供免費小額貸款。而在開(kāi)辦SYB培訓的高校中絕大部分是一年舉辦兩期培訓。受 SYB 創(chuàng )業(yè)培訓小班化教學(xué)特點(diǎn)的限制，培訓的人數十分有限。由于課程培訓模式的限制，使得 SYB 大大降低了培訓的實(shí)際有效覆蓋面。
2.創(chuàng )業(yè)培訓的師資薄弱
SYB 創(chuàng )業(yè)培訓對培訓教師的要求很高，需能完全模擬創(chuàng )業(yè)的過(guò)程，通過(guò)教學(xué)中的互動(dòng)，按照企業(yè)運作的實(shí)際情況對學(xué)生創(chuàng )業(yè)計劃書(shū)提出有針對性的意見(jiàn)和建議。
四、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育培訓的正確方向
按照SYB模式進(jìn)行培訓的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育，必須嚴格按照SYB的內涵和具體標準來(lái)操作，針對我國高校在大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育培訓中出現的問(wèn)題，并借鑒美國、日本、英國等發(fā)達國家創(chuàng )業(yè)教育的成功實(shí)踐和理論研究成果，我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)一步規范教育培訓活動(dòng)，為大學(xué)生的成長(cháng)成才創(chuàng )造積極條件。
首先，深化對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育培訓的認識。我們要把創(chuàng )業(yè)教育及培訓活動(dòng)納入人才培養體系，貫穿到學(xué)生從入校到畢業(yè)的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節。
其次，強化大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的實(shí)踐性特征。創(chuàng )業(yè)教育不能僅僅停留在傳授理論知識的層面上，更要在理論教學(xué)的同時(shí)，與創(chuàng )業(yè)實(shí)踐結合起來(lái)。一要增加案例教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)觀(guān)察、分析和解決案例中存在的問(wèn)題，增強學(xué)生綜合能力。二要增加模擬仿真為主的實(shí)戰訓練，如可以建立仿真的模擬公司，讓學(xué)生在掌握了相關(guān)理論的基礎上對如何開(kāi)辦企業(yè)，如何解決企業(yè)在管理和經(jīng)營(yíng)中的問(wèn)題有深入了解。三要不斷豐富和完善自己的創(chuàng )業(yè)計劃書(shū)，使學(xué)生在結束培訓之后就可以按照自己的創(chuàng )業(yè)計劃書(shū)進(jìn)行成功創(chuàng )業(yè)。再次，加強師資隊伍建設，培養跨學(xué)科型教師，建設一支優(yōu)秀的“雙師型”師資隊伍。
參考文獻：
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創(chuàng )業(yè)培訓論文范文第4篇
實(shí)訓基地 創(chuàng )業(yè)型人才 創(chuàng )業(yè)實(shí)踐能力
培養創(chuàng )業(yè)型人才，不僅能提高國家創(chuàng )業(yè)水平和創(chuàng )新能力，促進(jìn)高校知識產(chǎn)品的現實(shí)轉化，還能解決當前大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，其已經(jīng)成為當前各個(gè)高校人才培養的戰略重點(diǎn)轉移目標。長(cháng)期以來(lái)，我國農業(yè)院校為國家培養了大批高級農業(yè)科技和管理人才，為我國的現代化建設作出了貢獻，但是在我國計劃經(jīng)濟時(shí)代包括市場(chǎng)經(jīng)濟初期，農業(yè)高校著(zhù)重培養的是吃“官”飯的農業(yè)科技和行政管理人才，缺乏能適應市場(chǎng)經(jīng)濟的農業(yè)創(chuàng )業(yè)型人才的培養，農科畢業(yè)生缺乏成為現代農業(yè)創(chuàng )業(yè)者的思想和素質(zhì)準備。隨著(zhù)現代農業(yè)規?；?、產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)，我國迫切需要造就一大批現代農業(yè)創(chuàng )業(yè)者，農科畢業(yè)生應當將成為現代農業(yè)創(chuàng )業(yè)者作為一個(gè)重要的職業(yè)選擇。高職園藝技術(shù)、商品花卉、園林技術(shù)、綠色食品生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)、觀(guān)光農業(yè)等專(zhuān)業(yè)為省財政提供的免學(xué)費專(zhuān)業(yè)，其目的為浙江省現代農業(yè)培養人才，但據調查浙江省農科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)對口率不足15%，而學(xué)生畢業(yè)后沒(méi)有從事農業(yè)行業(yè)造成教育資源浪費與現代農業(yè)不可持續發(fā)展?，F代農業(yè)創(chuàng )業(yè)者雖然工作辛苦，但經(jīng)營(yíng)得好會(huì )有豐厚的利益回報，是農科大學(xué)畢業(yè)生施展才華、實(shí)現人生價(jià)值的用武之地。培養創(chuàng )業(yè)型人才要求學(xué)校必須進(jìn)行全方位的改革，尤其是人才培養方案的改革，加強實(shí)訓基地建設，以適應培養創(chuàng )業(yè)型人才的需要，使大學(xué)生在校期間就能普遍接受到系統的創(chuàng )業(yè)教育和鍛煉，掌握較為全面的創(chuàng )業(yè)知識和較強的創(chuàng )業(yè)技能，畢業(yè)后能很快地投入現代農業(yè)創(chuàng )業(yè)中去。
一、創(chuàng )業(yè)型實(shí)訓基地建設的必要性
黨的十七大報告指出“建設創(chuàng )新型國家”的重大戰略決策，并把轉變就業(yè)觀(guān)念，完善自主創(chuàng )業(yè)政策，以創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)就業(yè)作為擴大就業(yè)的重要內容，開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育對解決我國高等教育大眾化過(guò)程中的就業(yè)問(wèn)題具有深遠的現實(shí)意義。為貫徹落實(shí)黨中央提出“提高自主創(chuàng )新能力，建設創(chuàng )新型國家”和“促進(jìn)以創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的發(fā)展戰略，教育部制訂了《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)工作的意見(jiàn)》，要求各地大力推進(jìn)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，加強創(chuàng )業(yè)實(shí)訓基地建設，進(jìn)一步落實(shí)和完善大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)扶持政策，強化創(chuàng )業(yè)指導和服務(wù)，推動(dòng)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)工作實(shí)現突破性進(jìn)展。農業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎，“基礎不牢，地動(dòng)山搖”，“農業(yè)不穩、農民不富”，現代農業(yè)是我國構建現代產(chǎn)業(yè)體系的重要組成部分，具有綜合性的社會(huì )經(jīng)濟功能，也是浙江省實(shí)現經(jīng)濟社會(huì )轉型升級的重要一環(huán)，高職院?，F代農業(yè)實(shí)訓基地對培養現代農業(yè)創(chuàng )業(yè)型人才具有非常重要的意義，建立校企合作人才培養運行機制，是推進(jìn)素質(zhì)就業(yè)的必然要求，是學(xué)校與企業(yè)深度合作的必然要求，是培養創(chuàng )業(yè)型新農民的必然要求。實(shí)訓基地是人才培養的重要載體，更是高職院校孵化創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)型人才的重要場(chǎng)所，抓好實(shí)訓基地建設，是培養高水平創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)型人才的關(guān)鍵，學(xué)生實(shí)踐能力的培養離不開(kāi)實(shí)訓實(shí)習活動(dòng)，實(shí)訓基地是學(xué)生開(kāi)展實(shí)訓實(shí)習必不可少活動(dòng)場(chǎng)所。
二、創(chuàng )業(yè)型實(shí)訓基地建設的途徑
實(shí)踐出真知，要使大學(xué)生在觀(guān)念上變革，就必須以實(shí)踐作為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)意識和創(chuàng )業(yè)能力孕育的載體，使更多的學(xué)生強化競爭意識，進(jìn)而萌發(fā)創(chuàng )業(yè)意識。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節是培養創(chuàng )業(yè)型人才不可缺少的措施，高校要培養具備創(chuàng )新、創(chuàng )業(yè)型才能的學(xué)生，必須營(yíng)造優(yōu)良的實(shí)訓基地，搭建創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新實(shí)踐平臺，實(shí)訓基地包括校內實(shí)訓基地和校外實(shí)訓基地。
1.校內實(shí)訓基地建設
校內實(shí)訓基地是培養創(chuàng )業(yè)型人才的重要依托，校內實(shí)訓基地承擔了大部分實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，是學(xué)生在校期間實(shí)踐能力、創(chuàng )新意識和創(chuàng )業(yè)能力培養的最主要場(chǎng)所。校內實(shí)訓基地建設的水平高低直接影響學(xué)生創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的深度和廣度，沒(méi)有穩定的、高標準的校內實(shí)訓基地做保證，就不可能提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。校內實(shí)訓基地建設要按照高職人才培養目標的要求，遵循有利于為學(xué)生創(chuàng )造良好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境和條件，有利于教學(xué)與生產(chǎn)、理論與實(shí)踐的有機結合，有利于全面提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量與效果的原則，統籌兼顧，合理制定校內實(shí)踐基地建設的目標和規劃，有明確的建設計劃和實(shí)施方案，要保證儀器設施、實(shí)踐隊伍與有效管理協(xié)調發(fā)展。
學(xué)院努力把基地建設成省內一流、全國有一定影響的具有教育培訓、創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新和示范功能的現代農業(yè)實(shí)訓基地。投資上千萬(wàn)建立學(xué)生創(chuàng )業(yè)基地，建有智能溫室、三聯(lián)棟大棚等設施面積余8000，栽培有蝴蝶蘭、鳳梨、一品紅、紅掌、觀(guān)光型南瓜、櫻桃、藍莓等各種花卉、果樹(shù)、蔬菜植物，使學(xué)院園藝技術(shù)、園林技術(shù)、商品花卉、觀(guān)光農業(yè)等專(zhuān)業(yè)的千余學(xué)生既在這里學(xué)到了實(shí)用型技術(shù)，又自行生產(chǎn)花卉等供應節日市場(chǎng)。
2.校外實(shí)訓基地建設
校外實(shí)訓基地是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )業(yè)模擬訓練、生產(chǎn)實(shí)習和畢業(yè)實(shí)習的主要場(chǎng)所，是對校內實(shí)踐基地設備和場(chǎng)所不足的有效補充。建立穩定的、長(cháng)期的校外實(shí)訓基地可以確保學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習和畢業(yè)實(shí)習的需要，為創(chuàng )業(yè)、就業(yè)訓練提供有力的保障。以產(chǎn)學(xué)研合作為載體，不斷拓展校外實(shí)訓基地。培養創(chuàng )業(yè)型人才的核心是堅持產(chǎn)、學(xué)、研相結合，著(zhù)力培養學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力、創(chuàng )業(yè)精神和創(chuàng )業(yè)能力。與企業(yè)互惠雙贏(yíng)的合作，是建立穩定校外實(shí)訓基地的基礎，積極加強與社會(huì )的聯(lián)系，建立了長(cháng)期穩定的合作關(guān)系，聯(lián)合開(kāi)展科學(xué)研究和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，聯(lián)合培養高層次人才和創(chuàng )業(yè)型人才，并簽訂了長(cháng)期校外實(shí)訓基地共建協(xié)議，為學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng )業(yè)能力的培養創(chuàng )造了良好的外部環(huán)境。
加強青年就業(yè)創(chuàng )業(yè)見(jiàn)習基地建設，是解決業(yè)生涯起步階段就業(yè)要求與工作經(jīng)驗矛盾的積極嘗試，積極組織見(jiàn)習基地提供與專(zhuān)業(yè)和興趣相匹配的見(jiàn)習崗位，切實(shí)提高崗位質(zhì)量。目前學(xué)院與三十多家農業(yè)企業(yè)建立緊密型校企合作機制，直接參與企業(yè)的項目申報、信息咨詢(xún)、社會(huì )服務(wù)等各個(gè)環(huán)節，企業(yè)直接吸納學(xué)生在企業(yè)創(chuàng )業(yè)、就業(yè)。
三、依托實(shí)訓基地，培養現代農業(yè)創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新型人才
創(chuàng )業(yè)型人才是潛在的創(chuàng )業(yè)人才，他們具有創(chuàng )業(yè)心理、創(chuàng )業(yè)意識和創(chuàng )業(yè)精神，具備了一定創(chuàng )業(yè)知識與創(chuàng )業(yè)技能，能夠發(fā)現創(chuàng )業(yè)機遇并有勇氣敢于承擔風(fēng)險并抓住機遇的人。
1.以完善實(shí)訓基地為抓手，為創(chuàng )業(yè)型人才成長(cháng)造平臺
實(shí)訓基地是完成實(shí)踐教學(xué)、培養創(chuàng )業(yè)型人才的重要條件。將創(chuàng )業(yè)能力的培養納入實(shí)踐教學(xué)內容，通過(guò)開(kāi)放實(shí)驗室、增加校內實(shí)踐活動(dòng)、建立校內創(chuàng )業(yè)實(shí)訓基地等推進(jìn)校內實(shí)訓基地的建設。通過(guò)創(chuàng )業(yè)知識學(xué)習、創(chuàng )業(yè)計劃設計、創(chuàng )業(yè)實(shí)踐等環(huán)節，使學(xué)生在校期間能夠掌握最基本的創(chuàng )業(yè)知識和初步的創(chuàng )業(yè)技能，培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識和精神。隨著(zhù)現代農業(yè)應用型專(zhuān)業(yè)人才培養基地的建成并投入運行，將為學(xué)生職業(yè)技能提供訓練平臺、為教師提供科研平臺、為對外技術(shù)交流和社會(huì )服務(wù)提供基礎平臺，不僅能提高學(xué)生的職業(yè)技能與創(chuàng )業(yè)就業(yè)競爭力，而且能有效地增強學(xué)院對外技術(shù)培訓、技術(shù)服務(wù)和技術(shù)示范的能力?！敖?、學(xué)、做、創(chuàng )”四合一模式較好推動(dòng)現代農業(yè)創(chuàng )業(yè)者人才培養，實(shí)訓基地除滿(mǎn)足教學(xué)功能外，重要的是具備實(shí)踐與創(chuàng )業(yè)功能。
校外創(chuàng )業(yè)實(shí)訓基地是拓展大學(xué)生視野，培養大學(xué)生實(shí)踐能力，促其順利進(jìn)入社會(huì )的平臺，是大學(xué)生步入崗位前的練兵場(chǎng)。為了讓學(xué)生體驗創(chuàng )業(yè)過(guò)程，校外基地的建立為學(xué)生學(xué)習創(chuàng )業(yè)知識、掌握創(chuàng )業(yè)技能，鍛煉創(chuàng )業(yè)能力，體驗創(chuàng )業(yè)提供了平臺。使學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識與實(shí)際聯(lián)系更加緊密，在實(shí)踐中體會(huì )并提升創(chuàng )新意識、市場(chǎng)意識、團隊合作意識、規范意識、質(zhì)量意識、服務(wù)意識，為大學(xué)生走向社會(huì )，實(shí)現創(chuàng )業(yè)打下基礎。通過(guò)與企業(yè)建立合作關(guān)系，在發(fā)揮高校人才優(yōu)勢，為企業(yè)提供智力支持與服務(wù)的同時(shí)，在企業(yè)中建立穩定的校外實(shí)踐基地。一方面學(xué)生在生產(chǎn)企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習鍛煉，既培養了學(xué)生團結協(xié)作、刻苦耐勞的精神和社會(huì )適應能力，又掌握了現代農業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)和管理技術(shù)，是學(xué)生進(jìn)行社會(huì )調查、參與創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的根據地。另一方面，企業(yè)通過(guò)對學(xué)生的較長(cháng)時(shí)間的考察、了解，也有利于企業(yè)招聘到企業(yè)需要的德才兼備的創(chuàng )業(yè)型人才。依托校外實(shí)訓基地進(jìn)行暑假專(zhuān)業(yè)實(shí)踐是培養創(chuàng )業(yè)型人才有效補充，通過(guò)暑假專(zhuān)業(yè)實(shí)踐使專(zhuān)業(yè)知識、技能及綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步提升，為培養領(lǐng)班創(chuàng )業(yè)型崗位人才夯實(shí)基礎。
2.以項目化創(chuàng )業(yè)為主線(xiàn)，全過(guò)程滲透創(chuàng )業(yè)教育
在大一開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育，宣傳國家、省、各地市支持農業(yè)創(chuàng )業(yè)優(yōu)惠政策，聘請創(chuàng )業(yè)成功校友講座，開(kāi)設創(chuàng )業(yè)校本課程，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )業(yè)意識與熱情；
通過(guò)與論文結合，雙向選擇確定導師，進(jìn)行創(chuàng )業(yè)項目選擇、論證與計劃書(shū)的撰寫(xiě)，開(kāi)展創(chuàng )業(yè)計劃競賽。大二結合專(zhuān)業(yè)知識、技能在創(chuàng )業(yè)孵化基地（創(chuàng )業(yè)一條街）進(jìn)行項目孵化，開(kāi)展各項技能競賽，條件成熟的進(jìn)入創(chuàng )業(yè)園（一條街）孵化。大三結合專(zhuān)業(yè)與創(chuàng )業(yè)意向，體驗創(chuàng )業(yè)過(guò)程，在學(xué)院農業(yè)創(chuàng )業(yè)一條街（創(chuàng )業(yè)園）申辦創(chuàng )業(yè)公司，積累創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗，提升創(chuàng )業(yè)能力，開(kāi)展創(chuàng )業(yè)項目評比，為畢業(yè)后自主創(chuàng )業(yè)打下堅實(shí)基礎。
培養方式體現“三課堂”：在第一課堂的教學(xué)中滲透創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育內容，開(kāi)設專(zhuān)門(mén)的課程，開(kāi)辦相應的培訓教育。在第二課堂中開(kāi)展各種文化活動(dòng)、組建特色社團、建設農業(yè)類(lèi)學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育基地，推動(dòng)創(chuàng )業(yè)教育的開(kāi)展。在第三課堂中，面向社會(huì )、走向社會(huì )，利用節假日、寒暑假開(kāi)展創(chuàng )業(yè)的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，與企事業(yè)單位共建創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐基地。要求專(zhuān)業(yè)教師如重視第一課堂指導第二、三課堂，指導院花卉協(xié)會(huì )、盆景協(xié)會(huì )、暑假三下鄉專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展。在學(xué)生入學(xué)時(shí)，就通過(guò)雙向選擇等方式，確定畢業(yè)論文指導老師，嚴格實(shí)行導師制，加強與指導老師聯(lián)系，內容與創(chuàng )業(yè)項目結合，在校內通過(guò)調查、試驗等各種方法，增強實(shí)踐動(dòng)手能力，撰寫(xiě)出高質(zhì)量畢業(yè)論文，培養學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力。
對于缺乏資金和管理經(jīng)驗等條件的學(xué)生而言，通過(guò)在實(shí)踐基地設立勤工儉學(xué)崗位，可以在實(shí)踐中培養艱苦創(chuàng )業(yè)的精神，磨煉吃苦耐勞的品質(zhì)，學(xué)會(huì )自立自強；
還可以培養適應社會(huì )的能力，增加創(chuàng )業(yè)的體驗，熟悉社會(huì )環(huán)境，學(xué)會(huì )社會(huì )交往?，F代農業(yè)實(shí)踐基地建設日常管理靠勤工助學(xué)，而銷(xiāo)售則靠學(xué)生創(chuàng )業(yè)團隊，所得收入全部作為創(chuàng )業(yè)基金。
3.以專(zhuān)業(yè)創(chuàng )業(yè)競賽活動(dòng)為載體，為創(chuàng )業(yè)型人才成長(cháng)搭舞臺
學(xué)院積極支持和鼓勵學(xué)生參加各類(lèi)創(chuàng )業(yè)競賽活動(dòng)，專(zhuān)門(mén)設專(zhuān)業(yè)創(chuàng )業(yè)節組織學(xué)生創(chuàng )業(yè)競賽活動(dòng)，開(kāi)展創(chuàng )業(yè)月（周）活動(dòng)，學(xué)生參與面廣影響力大，專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng )業(yè)教育融合?，F代農業(yè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)在實(shí)訓基地設立農業(yè)創(chuàng )業(yè)園，全程參與基地管理，著(zhù)力培養新型創(chuàng )業(yè)型農民?；丶虒W(xué)與學(xué)生創(chuàng )業(yè)于一體，如在基地智能溫室內蝴蝶蘭管理、營(yíng)銷(xiāo)與組花均有學(xué)生參與，《學(xué)生種植蝴蝶蘭 爭奇斗艷迎新春》受到臺州日報、黃巖電視臺等媒體跟蹤報道。
4.以學(xué)生創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)為切入點(diǎn)，為創(chuàng )業(yè)型人才培養營(yíng)造氛圍
校園文化在人才培養中發(fā)揮著(zhù)重要的育人作用。學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)不僅應作為一種能力來(lái)培養，更應當作為一種尊重人才、尊重知識、尊重創(chuàng )造、崇尚科學(xué)和弘揚創(chuàng )新精神的校園文化氛圍來(lái)塑造，它對創(chuàng )業(yè)素質(zhì)的提升具有整體引導、塑造和培養功能，具有耳濡目染、點(diǎn)滴滲透的效果。強化學(xué)生的創(chuàng )業(yè)觀(guān)念，使創(chuàng )業(yè)思想深入人心，有效誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識和心理品質(zhì)，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、創(chuàng )業(yè)意識和創(chuàng )業(yè)實(shí)踐能力，營(yíng)造一個(gè)領(lǐng)導重視、部門(mén)配合、教師主動(dòng)、學(xué)生積極的校園創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)文化氛圍。全國首家工商登記注冊的在校大學(xué)生專(zhuān)業(yè)合作社臺州市黃巖一冉花果專(zhuān)業(yè)合作社于2011年6月在學(xué)院成立，首批社員為32人，為創(chuàng )新合作社發(fā)展機制、探索合作社發(fā)展新路子，滿(mǎn)足學(xué)生創(chuàng )業(yè)需要，促進(jìn)教學(xué)改革，發(fā)展現代農業(yè)具有重要意義。
5.以導師引創(chuàng )業(yè)，以科研促創(chuàng )業(yè)，推動(dòng)創(chuàng )業(yè)教育不斷深入
即“導師+項目+團隊”模式，一方面，學(xué)生的創(chuàng )業(yè)靈感來(lái)自其自身；
另一方面，來(lái)自于導師的專(zhuān)業(yè)指導。導師同時(shí)帶領(lǐng)幾名學(xué)生共同參與創(chuàng )業(yè)項目建設，導師結合自身研究領(lǐng)域的發(fā)展情況，給學(xué)生指明創(chuàng )業(yè)的發(fā)展方向，既能讓學(xué)生了解導師的研究項目，掌握更多的專(zhuān)業(yè)知識，又增長(cháng)了學(xué)生開(kāi)辟市場(chǎng)的本領(lǐng)，為其今后的事業(yè)發(fā)展提供了一個(gè)良好的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐平臺。農業(yè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)在新生入學(xué)后落實(shí)論文指導老師，很多同學(xué)都是在校期間做試驗性課題，數據翔實(shí)，結論有較強的指導意義，二是論文成果體現為各種實(shí)物或照片，如壓花、盆景、水仙雕刻、花店策劃方案等，結合創(chuàng )業(yè)項目開(kāi)展論文撰寫(xiě)，有較強的實(shí)用價(jià)值。
學(xué)院的現代農業(yè)創(chuàng )業(yè)、觀(guān)光型實(shí)訓基地建設初具規模，農業(yè)創(chuàng )業(yè)氛圍日益濃厚，各種創(chuàng )業(yè)小組、合作社、公司不斷涌現，創(chuàng )業(yè)領(lǐng)域日益擴大。通過(guò)創(chuàng )業(yè)比賽活動(dòng)，學(xué)生創(chuàng )業(yè)的熱情高漲，現代農業(yè)創(chuàng )業(yè)者數量不斷增加，創(chuàng )業(yè)的方向更加明確，正朝著(zhù)生態(tài)農業(yè)、綠色農業(yè)、創(chuàng )意農業(yè)等創(chuàng )業(yè)方向邁進(jìn)，一批優(yōu)秀創(chuàng )業(yè)代表正在脫穎而出，引領(lǐng)著(zhù)現代農業(yè)創(chuàng )業(yè)不斷深入，推動(dòng)著(zhù)浙江現代農業(yè)可持續發(fā)展。
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創(chuàng )業(yè)培訓論文范文第5篇
[關(guān)鍵詞]人力資源管理；
創(chuàng )新；
人員培訓
doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.16.000
[中圖分類(lèi)號]F240 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2016）16-00-02
如今的時(shí)代是以高科技產(chǎn)業(yè)為支柱的新型經(jīng)濟時(shí)代，是以人才為核心競爭力的時(shí)代，人力資源的高速發(fā)展，也體現了時(shí)代的發(fā)展特點(diǎn)?？v觀(guān)人力資源管理的發(fā)展，從人力資源管理創(chuàng )新與發(fā)展趨勢來(lái)總結全文：我國人力資源管理部門(mén)比較簡(jiǎn)約化，用人機制比較靈活，企業(yè)人員流動(dòng)比較頻繁。綜合起來(lái)看，人力資源管理存在很?chē)乐氐膯?wèn)題，例如，管理模式陳舊，人力資源投入不足，管理方法不科學(xué)，激勵機制與約束機制不完善等。因此，現代人力資源管理需要不斷創(chuàng )新，從兩個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng )新：理論創(chuàng )新和實(shí)踐創(chuàng )新。人力資源管理理論對企業(yè)人力資源實(shí)踐具有指導作用，理論創(chuàng )新能從方向與方法上給企業(yè)人力資源管理以指導與幫助。人力資源管理實(shí)踐創(chuàng )新能夠在實(shí)際操作層面幫助企業(yè)雇傭人才、培養人才、使用人才、留住人才。實(shí)踐創(chuàng )新就是要從人力資源管理環(huán)節的各個(gè)流程進(jìn)行創(chuàng )新，包括人員培訓環(huán)節、激勵與約束環(huán)節、人力資源保養與創(chuàng )新環(huán)節。
1 人員培訓創(chuàng )新：企業(yè)總動(dòng)員
企業(yè)人力資源管理的基礎性工作就是企業(yè)員工培訓，但傳統人員培訓往往因為投入不足、管理者不重視、培訓師水平不足、員工積極性不高等原因流于形式，陷入僵局。要想在人員培訓中有所作為，發(fā)揮培訓對企業(yè)發(fā)展的最大效用，就應該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng )新。
1.1 培訓理念方面的創(chuàng )新
我國大多數企業(yè)不重視人員培訓，一味招聘有相同崗位工作經(jīng)驗的新員工，殊不知，同樣的崗位卻因為不同的外部環(huán)境、工作部門(mén)、人員機構、對接群體等因素而有著(zhù)千差萬(wàn)別的工作內容，因此，企業(yè)管理者擁有人員培訓的工作理念并付諸實(shí)踐是多么的重要。培訓理念的創(chuàng )新不僅體現在職業(yè)技能、崗位職能、企業(yè)文化、團隊意識等的培訓內容創(chuàng )新，還體現在培訓方式的創(chuàng )新。
1.2 培訓責任從人事到各部門(mén)的轉移
我國很多企業(yè)將人力資源培訓的責任放到了人事部門(mén)，人事部門(mén)承擔了企業(yè)員工的崗前培訓、技能培訓、企業(yè)文化培訓等多方面培訓內容。這種傳統培訓責任的劃分是不合理的，一方面，人事部門(mén)的培訓師不可能面面俱到地培訓各個(gè)方面的技能與技巧，與直接參與管理與實(shí)踐的人相比并不能給予新員工更實(shí)際可行的培訓；
另一方面，人事部門(mén)培訓出的崗位從業(yè)人員可能會(huì )在實(shí)際工作崗位上遇到重重困難，例如與部門(mén)直屬領(lǐng)導意見(jiàn)不一致，與崗位要求不相匹配等。因此，人事部門(mén)負責對員工進(jìn)行企業(yè)文化的培訓，部門(mén)負責人對員工進(jìn)行從理論到實(shí)踐的職業(yè)技能培訓，這是企業(yè)人員培訓最明智的選擇。部門(mén)負責人對員工的培訓關(guān)乎員工崗位職責與責任的履行，關(guān)乎工作效果的好壞；
人事部門(mén)對員工企業(yè)文化的培訓關(guān)乎企業(yè)的凝聚力與靈魂，缺一不可，二者的有效配合才能使企業(yè)大團體高效運轉。
1.3 引導員工從培訓的被動(dòng)接受者到主動(dòng)參與者
傳統培訓中，員工往往是被動(dòng)接受者，接受從培訓講師那里得來(lái)指令，被動(dòng)執行，培訓形式往往是培訓師唱主角，通過(guò)講演或者視頻形式使員工接受所要培訓的內容。在這種情況下，員工往往會(huì )對培訓師產(chǎn)生依賴(lài)，懶于思考。真正有效的培訓就是要調動(dòng)員工的積極性，使員工主動(dòng)參與其中，并在培訓中找到樂(lè )趣，學(xué)到技能，提升自己。為了真正調動(dòng)員工的積極性，不妨讓員工成為培訓的主角，征求員工意見(jiàn)，為員工制定有利于員工自身職業(yè)生涯規劃并符合公司發(fā)展戰略的合理培訓內容與方法。
1.4 培訓方式的轉變
傳統培訓方式是將員工集中到某個(gè)封閉的屋子里進(jìn)行講授式培訓，這種培訓方式遠遠達不到培訓的最終目的，因此，培訓方式需要進(jìn)行創(chuàng )新與轉變。我國很多企業(yè)已經(jīng)認識到了這一點(diǎn)，將培訓形式從講課式轉變到實(shí)踐中來(lái)，但還處于不完善階段，培訓形式設計遠遠達不到想要的效果。培訓形式創(chuàng )新需要考慮到職業(yè)技能學(xué)習、合作意識養成、團隊風(fēng)氣建設、自我價(jià)值提升等方面。
2 激勵方法創(chuàng )新：企業(yè)經(jīng)營(yíng)參與法
我國目前人力資源薪資成本相對發(fā)達國家要低很多，一些外資企業(yè)進(jìn)入中國后，大量雇傭我國業(yè)務(wù)水平和經(jīng)驗豐富的管理人才和技術(shù)人才，這就突顯了本土企業(yè)在人才競爭方面的劣勢。那么，本土企業(yè)就應強大自身實(shí)力，增強激勵措施，防止優(yōu)秀人才外流。我國大多數中小企業(yè)在人力資源管理激勵方法方面仍然延續傳統方法，缺少創(chuàng )新。毋庸置疑，激勵機制對企業(yè)人力資源管理有巨大作用：①可以吸引優(yōu)秀人才；
②有利于留住優(yōu)秀人才；
③有利于開(kāi)發(fā)員工潛能；
④有利于良性競爭環(huán)境的養成。激勵機制有如此大的作用，那么，企業(yè)在日常管理實(shí)踐中要將傳統激勵方法與現代激勵方法相結合，充分發(fā)揮激勵機制對人力資源管理的作用。在管理實(shí)踐中應不斷創(chuàng )新激勵方法，要將物質(zhì)激勵做到實(shí)處，滿(mǎn)足員工生存與發(fā)展的需要?；镜男劫Y激勵與福利激勵可為員工提供基本生活保障與穩定的收入來(lái)源，合理的薪酬福利設計可以增強企業(yè)的凝聚力，使人才能夠長(cháng)久的服務(wù)于企業(yè)，這里的薪資福利包括養老保險、生育保險、醫療保險、工商保險、失業(yè)保險、住房公積金、住房補貼、交通補貼、通訊補貼、教育補貼、企業(yè)補充養老保險等。股權激勵可以讓員工有歸屬感，可以與企業(yè)經(jīng)營(yíng)者共同參與企業(yè)戰略規劃與發(fā)展，共享企業(yè)發(fā)展成果。
3 人力資源保養與維護創(chuàng )新：健康與安全管理法
人力資源保養維護并不僅僅體現在對員工的福利保障、養老保險、醫療保險、工傷保險等一系列關(guān)乎疾病與衰老的保障，還要對員工日常工作與身心健康給出相應的保障措施。人力資源保養與維護不應也不能僅僅體現在事后，事中保養與維護也極其重要。人在生產(chǎn)勞作的過(guò)程中，無(wú)論是體力勞動(dòng)者還是腦力勞動(dòng)者都會(huì )產(chǎn)生疲勞，例如腰椎、頸肩、關(guān)節、眼睛等身體各器官的疲勞，而這些疲勞不被人們所重視，久而久之會(huì )影響身體健康、工作效率和精神狀態(tài)等。另一種疲勞是精神上的疲勞，長(cháng)時(shí)間重復、繁瑣、單調的工作內容極易使人產(chǎn)生極度的精神疲勞，這種精神疲勞所帶來(lái)的影響要比身體疲勞嚴重得多。這種勞動(dòng)過(guò)程中的疲勞往往得不到企業(yè)重視，原因有很多，例如，企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況不佳，無(wú)暇顧及此層面問(wèn)題；
勞動(dòng)組織制度對企業(yè)員工工作時(shí)間與內容分配不合理；
全民對身體健康與精神健康的預防和保護還沒(méi)有普及；
市場(chǎng)競爭大環(huán)境沒(méi)有給人以輕松愉快的工作氛圍。如何引導企業(yè)重視人力資源管理與維護過(guò)程中的不斷創(chuàng )新，如何加強人們對身體與精神健康的重視程度，需要做到如下幾點(diǎn)：①將人力資源管理保養與維護寫(xiě)進(jìn)法律，規范企業(yè)員工身體與精神健康的勞動(dòng)安全檢查制度；
②規范企業(yè)組織制度，加強勞動(dòng)時(shí)間與休息制度管理，引導企業(yè)關(guān)注員工勞逸結合；
③加大勞動(dòng)安全宣傳力度，提高安全防范意識，呼吁人們關(guān)注自身健康。身體健康與精神愉悅是創(chuàng )造的源泉，是可持續發(fā)展的基礎性要素。關(guān)注勞動(dòng)安全，關(guān)注職工的身體與精神健康，才能促進(jìn)企業(yè)可持續發(fā)展。
在把握人力資源管理現狀的同時(shí)，更應該預測未來(lái)的發(fā)展大趨勢。未來(lái)人力資源管理發(fā)展趨勢體現在以下幾點(diǎn)：①人力資源規劃將更加系統和全面，企業(yè)將會(huì )把人力資源管理放在企業(yè)發(fā)展的戰略高度；
②知識型員工是企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，企業(yè)也將越來(lái)越關(guān)注知識型員工的全面發(fā)展；
③充分利用科學(xué)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò )平臺，實(shí)現人力資源的虛擬化管理；
④跨地域、跨文化、跨行業(yè)的人力資源管理將成為現實(shí)。
梳理人力資源管理理論與實(shí)踐創(chuàng )新有利于我國與國際人力資源管理理論與實(shí)踐創(chuàng )新的最新成就對接，有利于開(kāi)創(chuàng )屬于符合我國國情的人力資源管理模式。與發(fā)達國家相比，我國人力資源總量較大，可待開(kāi)發(fā)的人力資源規?？捎^(guān)，潛力無(wú)窮。如何充分發(fā)揮我國人力資源在數量上的優(yōu)勢，如何開(kāi)發(fā)我國人力資源的潛力，需要經(jīng)濟與制度保障、企業(yè)積極配合與創(chuàng )新，更需要人力資源自身不懈努力。人力資源管理總結過(guò)去，分析現在，預測未來(lái)，與時(shí)俱進(jìn)，努力創(chuàng )新，任重而道遠。
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