[內容摘要]:班主任寄語(yǔ)是對學(xué)生一學(xué)期來(lái)各個(gè)方面表現作出的總結性評價(jià)和發(fā)展性評價(jià)。它在班級中有舉足輕重的地位,它傾注感情、錘煉語(yǔ)言、體現水平。若在班級管理中充分發(fā)揮寄語(yǔ)的心育功效,學(xué)生則能主動(dòng)活潑地學(xué)下面是小編為大家整理的高三家長(cháng)寄語(yǔ)鼓勵【五篇】（全文完整）,供大家參考。
高三家長(cháng)寄語(yǔ)鼓勵范文第1篇
——班主任寄語(yǔ)的功效
[內容摘要]:班主任寄語(yǔ)是對學(xué)生一學(xué)期來(lái)各個(gè)方面表現作出的總結性評價(jià)和發(fā)展性評價(jià)。它在班級中有舉足輕重的地位,它傾注感情、錘煉語(yǔ)言、體現水平。若在班級管理中充分發(fā)揮寄語(yǔ)的心育功效,學(xué)生則能主動(dòng)活潑地學(xué)習,健康快樂(lè )地成長(cháng)。
[關(guān)鍵字]:寄語(yǔ);心靈;功效
俗語(yǔ)道:思想是行動(dòng)的先導。每天送給學(xué)生一句班主任寄語(yǔ),讓老師的關(guān)懷如春風(fēng)化雨般浸染學(xué)生的心靈,這是一種格調優(yōu)雅、輕松有效且便于操作的心育方法。它能使班主任和學(xué)生不斷保持心靈的對話(huà)和交流,宛如一縷陽(yáng)光撒落心房;它能幫助學(xué)生正確認識自己,既看到成績(jì)進(jìn)步,又看到不足缺點(diǎn),以便今后揚長(cháng)避短,朝老師所期待的方向健康成長(cháng);同時(shí),給家長(cháng)反饋學(xué)生在校表現,引起關(guān)注,從而更好地與老師一起教育學(xué)生,使其不斷學(xué)習發(fā)展。
一、寄語(yǔ)的亮點(diǎn)
1、寄語(yǔ)講究“真”
語(yǔ)言要符合學(xué)生實(shí)際,表現學(xué)生個(gè)性,特別是班主任寄語(yǔ),還要委婉地指出不足,或提出改進(jìn)意見(jiàn)或指明努力方向,以促使他們自我反省,不斷完善。
2、寄語(yǔ)充滿(mǎn)“愛(ài)”
關(guān)愛(ài)、尊重學(xué)生,以親切、平等的語(yǔ)氣,捕捉學(xué)生身上最亮的閃光點(diǎn)熱情贊揚,積極鼓勵。指出學(xué)生不足時(shí),也要充滿(mǎn)愛(ài)護,充滿(mǎn)期待,做到以情動(dòng)人。
3、寄語(yǔ)體現“美”
精心錘煉語(yǔ)言、斟酌行文語(yǔ)氣,推敲譴詞技巧,字里行間要讓學(xué)生和家長(cháng)感受到老師給予的關(guān)愛(ài)和幫助。班主任寄語(yǔ)被除數盡量控制在100字以?xún)取?/p>
二、寄語(yǔ)的原則
1、積極性原則。激勵功能是教育評價(jià)的主要功能之一,寄語(yǔ)要堅持以正面評價(jià)為主,積極鼓勵為主;要認真構思,慎重措詞。
2、客觀(guān)性原則。寄語(yǔ)應盡量符合學(xué)生實(shí)際表現。既要重在鼓勵學(xué)生,又要注重實(shí)事求是。
3、全面性原則。寄語(yǔ)要全面反映學(xué)生一學(xué)期來(lái)的發(fā)展與進(jìn)步,要反映學(xué)生德、智、體、美、勞多方面發(fā)展情況。
4、發(fā)展性原則。要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,評價(jià)學(xué)生。
三、寄語(yǔ)的功效
1、調節自我
中學(xué)生處于人生的過(guò)渡時(shí)期,情緒和感情不夠穩定。一些學(xué)生不善于控制自己的情緒,比如,為一點(diǎn)小事而傷心或大發(fā)脾氣,為某次考試不理想而沮喪。此時(shí),班主任寄語(yǔ)能幫助學(xué)生進(jìn)行自我調節,從而擺脫困惑、迷惘。如:“給心情涂上顏色,我們便有了七彩人生,我們才真正把握了自己”;“一個(gè)不欣賞自己的人,是難以快樂(lè )的”;“如果生命只允許我們平凡,那好吧,我們會(huì )欣然接受,微笑著(zhù)繼續”……這些寄語(yǔ)讓學(xué)生正確地認知自己、評價(jià)自己、更重要的是能自我教育、自我疏導、自我調節,使學(xué)生力爭上游的積極性更為強烈。
2、鼓舞心志
一個(gè)對自身價(jià)值持積極肯定態(tài)度的學(xué)生,必然“志存高遠”,能以歡樂(lè )、充實(shí)、進(jìn)取的態(tài)度去面對生活和學(xué)習。為此,在班主任寄語(yǔ)中有針對性地運用話(huà)語(yǔ)去激勵學(xué)生,使之在心理上獲取滿(mǎn)足和成功,精神上得以愉悅,在不斷進(jìn)取的過(guò)程中充滿(mǎn)自信。如:“我們走在風(fēng)沙漫漫里,雨雪霏霏卻從容鎮靜,楊柳依依有滿(mǎn)含柔情,這就是精神,也是生命的意蘊”;“我們要做那永不停息的風(fēng),一季有一季的顏色,一路有一路的領(lǐng)略”;“每個(gè)人心中都有一個(gè)巨人,它是一種精神,一種信念,一種來(lái)自未來(lái)世界的美好呼喚”……長(cháng)此以往,能從根本上激活學(xué)生內在的精神,拓展學(xué)生的心胸,發(fā)揮學(xué)生的潛能。
3、錘煉理性
心育是把對學(xué)生的關(guān)心同對他們的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的培養結合起來(lái),啟發(fā)他們對情感進(jìn)行理性地思考,產(chǎn)生深層次的育人效應。培養學(xué)生理性思考、理性感悟、理性體驗、理性發(fā)展,才能從根本上解決學(xué)生的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)問(wèn)題,并從根本上形成學(xué)生健康成長(cháng)發(fā)展的動(dòng)力機制?！坝行亩h方,有心而識靈魂,有心而自知,有心而成為人”;“合目獨立,守住自己內心的一片湛藍”……這類(lèi)班主任寄語(yǔ)能加強對學(xué)生的理性教育和認知訓練,使他們學(xué)會(huì )正確地觀(guān)察、分析和理解客觀(guān)事物于社會(huì )現象,學(xué)會(huì )以冷靜、穩妥、積極的態(tài)度審視人生、認識環(huán)境和對待生活,確立理性觀(guān)念,形成堅定的認知信念和認知準則。
4、協(xié)調心態(tài)
班主任寄語(yǔ)在心育中發(fā)揮作用,實(shí)質(zhì)上是對學(xué)生心理進(jìn)行改造、升華的過(guò)程。某些有針對性的話(huà)語(yǔ),如:“心若改變,你的態(tài)度跟著(zhù)改變;態(tài)度改變,你的習慣跟著(zhù)改變;習慣改變,你的性格跟著(zhù)改變;性格改變,你的人生跟著(zhù)改變”;“適當的自卑如同適當的自信,會(huì )在我們通往成功的路上多一些成功的籌”……可以使學(xué)生心理結構中知、情、意、行諸要素協(xié)調起來(lái),使不平衡的部分平衡,使滯后的部分通過(guò)重點(diǎn)培養達到與其它要素平衡一致,從而使心理結構的整體功能達到和諧、均衡,形成一個(gè)高層次的完善心理活動(dòng)系統。
5、明朗交往
心育的一個(gè)重要內容就是,引導學(xué)生坦然交往,在廣泛的交往中感受時(shí)代的脈搏,體驗友情的美好,懂得協(xié)作的重要?！白鲆粭l林間的小溪,悠然而新鮮地流過(guò)樹(shù)根,穿過(guò)草地,歡喜地看小草高高長(cháng)、花兒默默紅”;“人活著(zhù),最緊要的是尋覓到那片代表著(zhù)生命綠色和人類(lèi)希望的叢林,然后選一處高高的枝頭,站在那里觀(guān)賞人生、消化痛苦、孕育歌聲、愉悅世界”……通過(guò)班主任寄語(yǔ),可以營(yíng)造良好的交往氛圍,培養學(xué)生合群的性格和良好的語(yǔ)言表達能力,學(xué)會(huì )人際交往的自我保護和贏(yíng)得他人的支持的方法,做到言行得體、坦然面對、坦然交往。
6、塑造人格
在學(xué)生人格的塑造和培養中,班級教育要發(fā)揮主渠道作用。班主任寄語(yǔ)是一種極富影響力和操作性的方法,于無(wú)聲中塑造和培養學(xué)生的人格,如:“生命的輝煌,拒絕的不是平凡,而是平庸”;“有藍天的呼吸,就不能讓奮飛的翅膀在安逸中退化,有遠方的呼喚,就不能讓尋覓的信念在走不出的苦悶中消沉”……這些話(huà)語(yǔ)著(zhù)眼于對學(xué)生不良人格的矯正、心靈的陶冶改造以及品質(zhì)的塑造,強調了在個(gè)體差異的基礎上,深入到人的“品格”的深層以及心理素質(zhì)的“質(zhì)”的內核來(lái)提升人的素養,從而促進(jìn)學(xué)生人格素質(zhì)的提高和發(fā)展。
班主任寄語(yǔ)在班級管理教育中并不對學(xué)生提明確的要求,而是寄教育于各種情境之中,使人耳濡目染,在不知不覺(jué)中受到熏陶,同時(shí)使學(xué)生在與班主任進(jìn)行心靈交流時(shí)找回失落的自我,真正做到自尊、自律和自強。但是班主任寄語(yǔ)在心育中的實(shí)效并不是立竿見(jiàn)影的,而是一個(gè)循序漸進(jìn)、潛移默化的過(guò)程。班主任寄語(yǔ)雖行之有效,但需要堅持,這樣才能使其對學(xué)生長(cháng)期熏陶的結果具有較強的穩固性,即使環(huán)境發(fā)生變化也不會(huì )輕易改變?？梢?jiàn)班主任寄語(yǔ)對中小學(xué)生的心育起著(zhù)重要作用。
簡(jiǎn)言之,班主任要堅持每天寫(xiě)好寄語(yǔ),使其成為凝聚班級力量、營(yíng)造班級氛圍、促使學(xué)生進(jìn)取、促進(jìn)班級向上的催化劑,更應努力使寄語(yǔ)成為一面“鏡子”,幫助學(xué)生“明得失,樹(shù)信心”;努力使我們的寄語(yǔ)成為一座“橋梁”,促進(jìn)師生的情感與交流,營(yíng)造一種和諧、友愛(ài)和寬
松的教育氛圍,啟迪學(xué)生智慧之門(mén),在主動(dòng)、自由狀態(tài)下發(fā)揮潛能,不斷進(jìn)步。
[參考文獻]:
[1]于劍濤. 讓凌晨寄語(yǔ)成為營(yíng)造班級氛圍的催化劑[J],班主任之友, 2007年08期
高三家長(cháng)寄語(yǔ)鼓勵范文第2篇
關(guān)鍵詞：學(xué)生 班級管理 班主任 寄語(yǔ)
初中的學(xué)生大都處于青春期，而青春期的學(xué)生在生理和心理方面正在發(fā)生著(zhù)急劇的變化。他們獨立性強，逆反心理嚴重，這就要求班主任必須根據學(xué)生的心理特點(diǎn)和需求開(kāi)展工作。我認為，在班級教育中只有充分發(fā)揮心育的育人功能，才能真正讓學(xué)生主動(dòng)活潑地學(xué)習、健康快樂(lè )地成長(cháng)。工作中，我嘗試著(zhù)采取了班主任寄語(yǔ)的管理方式，即根據班級管理的實(shí)際和要求，書(shū)寫(xiě)有關(guān)內容，或鼓勵、或引導、或要求，簡(jiǎn)捷而直接，往往就能收到“潤物細無(wú)聲，無(wú)聲勝有聲”的教育效果。它能使班主任和學(xué)生不斷保持心靈的對話(huà)和交流，營(yíng)造一種和諧、友愛(ài)和寬松的教育氛圍，啟迪學(xué)生的智慧之門(mén)，使其在主動(dòng)、自由的狀態(tài)下發(fā)揮最大的潛能，不斷學(xué)習發(fā)展。
這種班級管理方式最大的好處是可以最充分最明確地表達老師對學(xué)生的教育意向。它往往比單純的語(yǔ)言教育更有可持續性，更易被學(xué)生接受。因為老師寫(xiě)給學(xué)生的文字，學(xué)生都會(huì )很珍惜。而針對部分同學(xué)的寄語(yǔ)，也會(huì )讓這些同學(xué)覺(jué)得老師在時(shí)刻關(guān)注著(zhù)他們，從而通過(guò)自身的努力來(lái)回報這種關(guān)注。下面，筆者談?wù)勗诎嘀魅喂ぷ髦袑τ诩恼Z(yǔ)管理方式的應用情況。
班主任寄語(yǔ)可以分為長(cháng)期性和階段性?xún)煞N。長(cháng)期性的寄語(yǔ)可以以一個(gè)學(xué)期或者一學(xué)年為限，提出這一學(xué)期或一學(xué)年的總體目標和希望?？稍诿恳粚W(xué)年或學(xué)期的開(kāi)學(xué)初，針對學(xué)生的整體情況，在班牌或教室一些比較顯眼的位置，提出自己的希冀，讓學(xué)生可以時(shí)刻注意到。如在初一的時(shí)候，由于我們是新辦學(xué)校，所以學(xué)生的生源不容樂(lè )觀(guān)，有好多是根據片區劃分的辦法硬性分配進(jìn)來(lái)的，所以學(xué)生和家長(cháng)對學(xué)校的辦學(xué)情況充滿(mǎn)著(zhù)懷疑。針對這種情況，我認為本學(xué)期的首要任務(wù)是打消學(xué)生認為自己學(xué)校和班級不如別人的顧慮，然后通過(guò)自己的努力，逐漸的樹(shù)立學(xué)習的信心。所以本學(xué)年我的寄語(yǔ)是：“我們所要做的，只是今天比昨天好一點(diǎn)，明天比今天好一點(diǎn)?！苯枰愿嬖V同學(xué)們，每天都要做全新的自己，通過(guò)自己的不斷努力來(lái)改變現狀。這一學(xué)期，我在很多同學(xué)的周記都看到他們提到這句話(huà)，并以此勉勵自己。后來(lái)，本班學(xué)生成績(jì)一直持上升趨勢，從開(kāi)始的第三，到期中試的第二，再到全年級第一。成績(jì)一直非常穩定。再比如，今年，我的學(xué)生已經(jīng)到了初三，一些學(xué)習成績(jì)差的同學(xué)覺(jué)得自己成績(jì)跟不上，已經(jīng)有了放棄自己的想法，在這種時(shí)候，最重要的應該是激發(fā)學(xué)生的信心，不管結果如何，都能盡自己最大的努力來(lái)完成這個(gè)過(guò)程。于是，我告訴他們：這世上最終能爬上金字塔的只有兩種動(dòng)物，雄鷹和蝸牛。即便你沒(méi)有雄鷹翱翔天際的翅膀，起碼你可以選擇蝸牛永不言棄的堅持！意在告訴同學(xué)們，堅持，是到達目的地最好的法寶。
而階段性的寄語(yǔ)沒(méi)有時(shí)間限制，只是有需要的時(shí)候，根據學(xué)生的具體情況和出現的問(wèn)題，適時(shí)地適當地提出就好?？梢栽趯W(xué)習園地或后墻黑板的一角，找一塊較醒目的位置，讓同學(xué)們隨時(shí)可以看到。這種寄語(yǔ)可以是一天一換，也可以在發(fā)現問(wèn)題后及時(shí)更換?？梢允歉缓芾淼拿嗣?，也可以是很平常親切的一句話(huà)?？梢允轻槍θw同學(xué)，也可以是部分同學(xué)，甚至可以是這個(gè)班的少數同學(xué)，這個(gè)隨意性比較大。
比如，在月考成績(jì)下來(lái)時(shí)，一些同學(xué)考試成績(jì)不好，感覺(jué)到非常沮喪，在這個(gè)時(shí)候，我的寄語(yǔ)是“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；
苦心人、天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳?！绷钏麄儤?shù)立起信心，再接再厲。
面對一些好高騖遠，不切實(shí)際的同學(xué)，我的寄語(yǔ)是“想到和得到之間還有兩個(gè)字，那就是做到”！或者“與其將希望寄托于明天的未知，不如用今天的腳步丈量眼前的已知”。告訴他們要腳踏實(shí)地，只有努力才會(huì )有收獲，要他們踏踏實(shí)實(shí)地過(guò)好每天的生活。
當然，在一些集體的活動(dòng)中，也可以換些符合當時(shí)情境的寄語(yǔ)，雖然只有短短幾句話(huà)，但其鼓勵作用確實(shí)不可小覷的。記得八年級舉辦的那場(chǎng)籃球賽中，本班男生跟其他班級的男生相比，個(gè)頭小，體質(zhì)弱，像運動(dòng)會(huì )這類(lèi)體能競技項目，往往拿獎的全是女生。對于這次球賽我并沒(méi)抱多大希望，只是讓他們努力練習，上去不要太丟丑就好。球賽的第一場(chǎng)淘汰賽，我們輸了，可說(shuō)實(shí)話(huà)，孩子打得還是挺好的，他們團結，相互之間配合的相當不錯。輸掉的原因除了下半場(chǎng)體力不支外，更重要的是他們的心態(tài)，他們根本沒(méi)有贏(yíng)的想法和信心。下場(chǎng)后，我狠狠地批評了他們，也狠狠地做了自我批評。我們輸掉這場(chǎng)球賽最重要的原因，是過(guò)早地放棄，首先在心理方面，我們做了逃兵?？上驳氖?，我們還有復活的機會(huì )，如果我們可以在其他被淘汰的班級中勝出，那么，就有可能取得名次。于是，我們開(kāi)始重振旗鼓。在這個(gè)時(shí)候，我認為最重要的應該是令他們相信自己的實(shí)力，樹(shù)立起打贏(yíng)對手的信心和斗志。于是，我告訴他們：“成功的結果需要有努力的過(guò)程。堅持+奮斗，用堅定的眼神，去迎接，并享受每一場(chǎng)球賽”！接下來(lái)的幾場(chǎng)球賽大家都很拼，在汗水中逐漸體味到了成功的滋味。那場(chǎng)球賽，我們取得了全年級第三的成績(jì)，相比起以往來(lái)說(shuō)，這已經(jīng)非常不錯了，特別是我們的籃球隊長(cháng)，變化非常大。還記得一場(chǎng)球賽中，上半場(chǎng)我們落后對方5個(gè)球，我急的手心都冒汗了?？蛇@個(gè)孩子非常沉穩地告訴我：“老師你別急，我們可以追上來(lái)”。下半場(chǎng)，我們后發(fā)制人，在最后一秒追平，又在后面的加時(shí)賽中，領(lǐng)先對方3個(gè)球。我在開(kāi)心之余，覺(jué)得這些孩子真的是長(cháng)大了，并且正在朝著(zhù)我預想的方向，一天天地越來(lái)越好，越來(lái)越讓人放心，讓我在他們的成長(cháng)中，感受到了付出后收獲的喜悅。
當然，在一些特殊的節日里，也別忘了提醒同學(xué)們，及時(shí)給家人和父母送去一聲問(wèn)候。如母親節，我們可以適當地提醒他們，“母親節到了，你準備好送給母親的愛(ài)心了嗎”？
高三家長(cháng)寄語(yǔ)鼓勵范文第3篇
實(shí)驗小學(xué)工作計劃
一、指導思想 認真貫徹《國家中長(cháng)期教育發(fā)展規劃綱要》和全國教育工作會(huì )議“德育為先、能力為重、全面發(fā)展”精神，結合我?！白鹬亟逃碧厣砟詈蛯?shí)踐模式，努力打造輕負擔高質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)教育典范學(xué)校。
二、重點(diǎn)目標 1．體育館和新教學(xué)樓投入使用，爭取啟動(dòng)操場(chǎng)和校門(mén)改造工程；
2．總結完善教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)模式，啟動(dòng)專(zhuān)家型教師發(fā)展規劃；
3．完善德育特色，學(xué)生文明程度有一定程度的提升；
4．優(yōu)化課程設置，啟動(dòng)校本課程體系建設；
5．“3+1”教學(xué)模式有新進(jìn)展，努力創(chuàng )建“自主作業(yè)”等教學(xué)品牌；
6．實(shí)施“2+1”體藝工程方案；
7．“班主任專(zhuān)業(yè)化”和“教學(xué)特色研究”兩項課題順利開(kāi)展；
8．整合信息技術(shù)管理，提高信息技術(shù)現代化水平；
9．完善績(jì)效工資方案；
10．加強生活部管理，關(guān)注寄宿生自主管理和自主學(xué)習能力；
11．辦好師生食堂，進(jìn)一步提高師生對食堂的滿(mǎn)意率；
12．學(xué)校文化建設有新進(jìn)展，進(jìn)一步擴大“尊重教育”品牌的影響力。
三、工作措施 1．辦學(xué)條件改善。按新區管委會(huì )程序完成體育館裝修工程，年度內投入使用；
上學(xué)期完成新教學(xué)樓土建工程，下學(xué)期完成裝修工程，爭取20__年9月份投入使用。爭取新區管委會(huì )支持，啟動(dòng)操場(chǎng)改建工程程序，爭取20__年暑假期間完成改造；
爭取啟動(dòng)并完成新會(huì )議室裝修工程；
著(zhù)手準備校門(mén)改造工程前期設計等工作。
2．教職工隊伍建設。加強黨風(fēng)廉政和師德建設，鼓勵專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，引導教職工努力提升“人格魅力”和“學(xué)識魅力”。啟動(dòng)專(zhuān)家型教師規劃導向性意見(jiàn)，爭取教師晉升小中高比例有所提高，并在溫州市級新一輪“三壇”評比中取得佳績(jì)。引導教師學(xué)習、實(shí)踐、豐富我校獨創(chuàng )的“尊重教育”理論，努力形成“幸福為本”、“習慣為重”、“尊重人格”、“尊重差異”四大理念為代表的主流價(jià)值觀(guān)，并借此提升教師理論修養和實(shí)踐能力。根據教育局意見(jiàn)，研究制訂我?？?jì)校工資與原學(xué)校結構工文秘站:資的銜接方案。加強黨組織建設，根據教育局黨委統一部署，開(kāi)展“創(chuàng )先爭優(yōu)活動(dòng)”，黨員教師實(shí)行公開(kāi)承諾和亮身份，發(fā)揮先鋒模范作用。實(shí)施我校原創(chuàng )的“尊重管理”模式，堅持校務(wù)公開(kāi)，積極開(kāi)展工會(huì )活動(dòng)，不斷增強教職工凝聚力。
3．德育工作。規范實(shí)施星卡努力取向評價(jià)制度、周評月獎制度、班干部輪換制，以期體現我校德育特色理念和實(shí)踐特色。完善我校學(xué)工、學(xué)農、學(xué)軍系列活動(dòng)方案?？偨Y我?！兜茏右帯方逃?jīng)驗，借瑞安市宣傳部推廣我校經(jīng)驗契機，突出“孝文化”和我校長(cháng)期倡導的“感恩”教育，提升該教育項目的實(shí)效性并努力打造教育特色。完善少先隊組織，以“愛(ài)國、愛(ài)校、愛(ài)中隊集體”為主題，增加國旗隊、校園衛生管理、走廊文明管理、教室文明管理等服務(wù)崗，加強隊員自
我教育能力。加強對教室內外環(huán)境的管理，突出學(xué)生文明管理和校園、教學(xué)樓衛生管理，爭取教室衛生、文化面貌和學(xué)生文明程度有一定程度提升。開(kāi)展廉潔文化進(jìn)校園活動(dòng)，讓學(xué)生從小形成講正氣、講廉潔、講奉獻的品格。設計新心理咨詢(xún)室，完善學(xué)生心理輔導教育。按我校序列化活動(dòng)方案，組織科技節、藝術(shù)節活動(dòng)。
4．課程與教學(xué)工作。重視我校特色課程《勞動(dòng)教育》和《經(jīng)典文化誦讀》開(kāi)設，充分發(fā)揮特色課程的育人功能。努力提高綜合實(shí)踐課程的有效性，積極開(kāi)展依靠我校綜合實(shí)踐基地優(yōu)勢的以植物觀(guān)察研究為主要內容的研究性學(xué)習。研究借助新體育館開(kāi)設和新教學(xué)樓建設完成之后原教學(xué)樓改造為功能室開(kāi)設的校本課程方案，嘗試開(kāi)發(fā)以系列講座為主要形式的可供學(xué)生選擇的校本課程，努力完善我校校本課程體系。學(xué)習溫州實(shí)小整理課經(jīng)驗，結合我校倡導培養學(xué)生自學(xué)習慣和能力的教學(xué)思想，在高段嘗試開(kāi)設整理課。實(shí)施體藝“2+1”方案，通過(guò)全校性的活動(dòng)和考評制度，引導學(xué)生學(xué)會(huì )兩項體育健身愛(ài)好、一項藝術(shù)愛(ài)好。根據教育局“三比四查”（比課堂教學(xué)、比論文研究、比試題命制、查備課本、聽(tīng)課本、作業(yè)本、成績(jì)冊）要求，加強對教學(xué)常規的管理。根據省市減負要求，嚴格控制作業(yè)量，實(shí)施作業(yè)“精選、先做、全批、及時(shí)反饋”要求。全面實(shí)施我校原創(chuàng )性的“3+1”教學(xué)模式導向意見(jiàn)，緊緊圍繞“基礎”、“習慣”、“情商”發(fā)展目標，鼓勵教師在模式框架內開(kāi)展學(xué)生讀報、演講、思維訓練、錯題學(xué)習、英語(yǔ)口語(yǔ)、小組合作研究、社會(huì )實(shí)踐、博客等各具特色的教與學(xué)的方法創(chuàng )新，特別研究“自主作業(yè)”以期形成我校教學(xué)品牌。按我校序列化活動(dòng)方案，組織開(kāi)展英語(yǔ)節活動(dòng)。成立學(xué)校教育教學(xué)信息管理中心，整合信息技術(shù)與管理，建立教育教學(xué)資源庫，促進(jìn)學(xué)校信息技術(shù)現代化全面發(fā)展。
5．科研工作。認真開(kāi)展由《人民教育》承擔的全國教育學(xué)會(huì )重點(diǎn)課題“班主任專(zhuān)業(yè)化”課題研究，力爭在理論研究和班主任專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)實(shí)踐方面出成果。認真開(kāi)展正在申報的全國規劃課題“尊重教育背景下‘3+1’教學(xué)模式的實(shí)踐研究”，力爭在形成我校教學(xué)特色品牌并在理論方面出成果。鼓勵教師圍繞?？傉n題、學(xué)校中心工作和學(xué)校特色理念申報新課題。完善套餐式科研方案，引導更多教師在科研能力上有所提升。
6．學(xué)校文化建設。借我?！白鹬亟逃痹俅伪弧度嗣窠逃愤x作全國德育典型進(jìn)行推廣的契機，進(jìn)一步完善我?！白鹬亟逃崩砟铙w系和實(shí)踐模式。借原教學(xué)樓廁所改造和墻壁裝修工程順利完工的契機，以精細化管理的要求，加強校園環(huán)境整改，特別加強教學(xué)樓環(huán)境和文化建設，以提升校園文化品位。通過(guò)制度引領(lǐng)、讀書(shū)活動(dòng)、典型事跡激勵、團隊合作等形式，營(yíng)造我?！罢嫔泼罉?lè )”學(xué)校精神。
7．生活部教育。根據學(xué)校發(fā)展大局，以寄宿生“寬出嚴進(jìn)”的原則，對走讀改寄宿的嚴格控制。將生活部安全擺在突出位置，做好安全預案。實(shí)施生活部星卡評價(jià)制度、健身活動(dòng)、自主學(xué)習方案等，培養學(xué)生良好人格。鑒于生活部學(xué)生均為中高段的現實(shí)，晚自習改為由生活老師管理指導學(xué)生自學(xué)，以培養學(xué)生自主管理和自主學(xué)習的習慣和能力。寄宿班班主任要經(jīng)常到學(xué)生宿舍巡視，協(xié)助生活老師共同教育特殊學(xué)生。實(shí)施寄宿生作業(yè)簽免制度，晚自修結束學(xué)生未完成作業(yè)者，經(jīng)生活老師簽字可減免作業(yè)。對學(xué)習能力不足或學(xué)習不自覺(jué)的學(xué)生，由班主任指導制訂個(gè)性化學(xué)習方案；
特別鼓勵寄宿生申報自主作業(yè)。
8．后勤與安全工作。按照教育局規定嚴格財務(wù)制度，克服公用經(jīng)費不足的突出困難，努力保證教育教學(xué)工作正常開(kāi)展。嘗試引進(jìn)物業(yè)管理，對教學(xué)樓衛生、校園綠化等實(shí)施承包管理。加強實(shí)物采購、教學(xué)設備維修、食品采購管理，提高后勤服務(wù)質(zhì)量。成立會(huì )議中心，加強會(huì )議后勤服務(wù)。加強檔案管理，在完成對過(guò)去檔案梳理之后，完善歸檔制度。嚴格外來(lái)人員入校管理，強化上學(xué)放學(xué)期間校門(mén)口安全制度。嚴格值夜管理、消防安全、寄宿生接送制度。重視傳染性疾病的防疫工作，凡學(xué)生發(fā)燒、咳嗽等，嚴格按要求居家休養。嚴格實(shí)施食堂安全制度，嚴禁無(wú)關(guān)人員進(jìn)入工作廚房，嚴格食品檢驗和留樣制度。加強值日管理，加強學(xué)生課間安全教育，確保課間操期間的安全。
9．支教工作。完成溫州教育局確定的對平陽(yáng)懷溪中心校結對任務(wù)。積極承擔作為“溫州市農村教師領(lǐng)雁工程培訓基地”的培訓任務(wù)，幫助掛職校長(cháng)、教師提升素質(zhì)。
8月26日
高三家長(cháng)寄語(yǔ)鼓勵范文第4篇
一、積極探索，努力創(chuàng )新語(yǔ)文學(xué)習評價(jià)模式
目前，國內基礎教育仍有采用分數記分的方式來(lái)檢查評定學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)和教學(xué)效果。這種學(xué)習評價(jià)勢必導致教師為分數而教，學(xué)生為分數而學(xué)，導致對分數的“崇拜”，使分數成為學(xué)生學(xué)習的“直接動(dòng)力”。為分數而學(xué)代替了真正的求知，教師和學(xué)生都成了分數的奴隸……總之，采取分數方式進(jìn)行學(xué)習評價(jià)，不利于授知、育德、益身、益心、做人的有機統一；
不利于師生的情感交流；
不利于家長(cháng)全面、真實(shí)的了解學(xué)生的整體發(fā)展情況，不利于素質(zhì)教育的實(shí)施。鑒于以上諸多不利因素，我們語(yǔ)文教師大膽探索，積極創(chuàng )新，率先推行“分項考核，綜合評價(jià)，等級+寄語(yǔ)”式學(xué)習評價(jià)。我們認為，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力測試不能只停留在一張綜合試卷的評定上。在形式上，我們將其創(chuàng )新為筆試加口試加平日成績(jì)，最后做出綜合評價(jià)，并加各自的寄語(yǔ)。
1．筆試。
筆試，是我們最常用的評價(jià)方式，我們在原來(lái)的基礎上，遵循分項考核的原則，分為基礎知識、閱讀和寫(xiě)作等三項考試。被選定出題的教師先要重溫“課程標準”對本年級的教學(xué)要求，依據課文梳理語(yǔ)文基礎知識、語(yǔ)文能力達標的具體內容，然后分項編制考題，以年級為單位進(jìn)行測試、評卷、分析。分項考核的結果按百分制折合等級方法，按“a、b、c、d、e”五個(gè)等級向學(xué)生公布。不排名次，不出榜。但考后，教師認真寫(xiě)出卷面分析、考查得失以及補救措施等項目，以待進(jìn)一步提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)教師還將學(xué)生在練、測、考中的智力、情感水平品質(zhì)的表現差異、個(gè)體心理以及自身潛能等寫(xiě)成寄語(yǔ)，連同等級一并反饋給學(xué)生。
2．口試。
口試時(shí)也分朗讀、復述和說(shuō)話(huà)三項進(jìn)行考核?？己饲?，各年級教師必須明確本年級對學(xué)生聽(tīng)力、說(shuō)話(huà)、朗讀的具體要求，把聽(tīng)說(shuō)和朗讀的測試要求定為若干條評分標準?？谠噺土暻跋驅W(xué)生指出聽(tīng)力、說(shuō)話(huà)、朗讀的復習范圍，該范圍依據“課程標準”定出；
聽(tīng)力、說(shuō)話(huà)范圍以語(yǔ)文課本訓練的內容為主，兼顧課外的某些內容，朗讀范圍定為課本中規定背誦的文章及片段和指定感情朗讀的課文，在學(xué)生充分準備的情況下進(jìn)行測試。測試時(shí)按年級成立評委會(huì )，一般有五人組成，包括任課教師和學(xué)生代表；
評委評分以百分制賦分，統計分數后按比例劃分等級，以等級成績(jì)進(jìn)行公布，并針對測試中暴露出來(lái)的問(wèn)題以及今后發(fā)展的注意事項和發(fā)展方向給學(xué)生寫(xiě)出寄語(yǔ)，以激勵學(xué)生積極學(xué)習。
這樣既可調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，給不善言表的學(xué)生設置了在眾人面前調整心態(tài)，進(jìn)行語(yǔ)言表達的氛圍，又訓練了學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達能力，增強了學(xué)生的學(xué)習信心，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
3．平日學(xué)習積累。
平時(shí)語(yǔ)文學(xué)習中，我們常鼓勵學(xué)生大膽地談?wù)搶ψ髡?、作品的看法，針對其他學(xué)生表現做一做評價(jià)，對自己學(xué)習各方面來(lái)個(gè)自我評估……學(xué)生的日記、讀書(shū)摘記、書(shū)法練習、各種活動(dòng)、隨堂檢測等，我們也評出成績(jì)，劃出等級，并根據實(shí)際情況寫(xiě)出寄語(yǔ)，以激勵學(xué)生平時(shí)學(xué)習語(yǔ)文的積極性，從各個(gè)方面豐富語(yǔ)文知識。
4．綜合評價(jià)。
每一學(xué)期末，我們就把本學(xué)期每個(gè)學(xué)生的各項等級成績(jì)進(jìn)行匯總，評出等級，再寫(xiě)上寄語(yǔ)，來(lái)激勵學(xué)生，從而完成對學(xué)生的整體評價(jià)。
二、效果明顯，促進(jìn)了素質(zhì)教育的實(shí)施
“分項考核，綜合評價(jià)，等級+寄語(yǔ)”式新型評價(jià)在我們語(yǔ)文學(xué)科實(shí)施以來(lái)，取得了較好的成效，其表現如下：
1．師生觀(guān)念得到更新。
長(cháng)期以來(lái)，教育界的人們總是把考分作為衡量教師教學(xué)質(zhì)量高低、學(xué)生學(xué)習質(zhì)量高低的唯一標準。這種評價(jià)觀(guān)念勢必造成師生共同追求分數為目標的教與學(xué)的運行態(tài)勢，從而使學(xué)生步入題海，負擔沉重，疲于奔命，影響學(xué)生全面發(fā)展。隨著(zhù)我們實(shí)行的學(xué)生學(xué)習評價(jià)機制的轉變，教師觀(guān)念轉變了。在充分發(fā)揮依靠漢語(yǔ)拼音的多功能作用，以語(yǔ)帶文，語(yǔ)文并重前提下，課堂教學(xué)中，教師重視積累語(yǔ)文知識、重視閱讀和作文教學(xué)過(guò)程；
課余，教師放開(kāi)手腳，鼓勵學(xué)生大量閱讀課外書(shū)籍、課本、朝陽(yáng)圖書(shū)和《課外讀物》，始終堅持聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓練的同步推進(jìn)，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性與參與精神，逐步培養學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，形成語(yǔ)文自學(xué)能力，并在學(xué)習過(guò)程中培養健全的個(gè)性。語(yǔ)文教學(xué)也因此改“封閉型”的課堂教學(xué)為“開(kāi)放型”的語(yǔ)言文字訓練。
2．學(xué)生自主自信意識增強。
就學(xué)生而言，分項考試可以自覺(jué)地進(jìn)行單項復習，全面掌握語(yǔ)文基礎知識及基本技能，大大減輕了復習課時(shí)的作業(yè)負擔和心理壓力，提高了每個(gè)學(xué)生的成功意識?？己私Y果以“等級+寄語(yǔ)”式的評價(jià)方式公布于學(xué)生，是基于以人為本，以尊重學(xué)生人格為前提，以師生的整個(gè)生命活動(dòng)的交流為橋梁，重視學(xué)生的整體發(fā)展，因此，使用“等級+寄語(yǔ)”這兩種手段，能滿(mǎn)足學(xué)生的心理活動(dòng)、課程教學(xué)要求和不同心理特點(diǎn)學(xué)生的全面要求，使得每一位學(xué)生自主學(xué)習，充滿(mǎn)自信。
3．學(xué)生團結奮進(jìn)的意識增強。
高三家長(cháng)寄語(yǔ)鼓勵范文第5篇
2月17日是中國的傳統節曰元宵節，也是開(kāi)學(xué)第一天。
早晨第-節課后，我校舉行了開(kāi)學(xué)典禮。楊校長(cháng)為了慶祝今天的元宵節，特意準備了18個(gè)燈籠和她親手寫(xiě)的祝福明信片。這讓我們興奮不已，都希望自己能得到這份禮物。但這可要看幸運神降臨到誰(shuí)的身上了。因為，楊校長(cháng)要經(jīng)過(guò)抽簽，并且一個(gè)年級只能三個(gè)班，每班只能一位同學(xué)。聽(tīng)到這個(gè)消息，我和同學(xué)們都急切希望自己能成為幸運兒。經(jīng)過(guò)緊張的抽簽，我們三(1)班入圍了，大家都盼著(zhù)誰(shuí)會(huì )是我班的幸運兒呢?這時(shí)，臺上響起了28號的報號聲，只聽(tīng)見(jiàn)張路瑤喊：“快上去，王奕霏是你呀"，我不相信自己的耳朵，腳也被地面給沾住了，愣了一會(huì )兒，我突然間像只快樂(lè )的小兔子三蹦兩跳地奔上臺去，把楊校長(cháng)也給逗樂(lè )了。站在臺上的我，高興得心都要快跳出來(lái)了，看著(zhù)楊校長(cháng)親筆寫(xiě)的寄語(yǔ)，我思緒萬(wàn)千，激動(dòng)不己，楊校長(cháng)還讓我代表三年級發(fā)表了感言。
今天真是幸運的開(kāi)學(xué)第一天，得到了校長(cháng)的寄語(yǔ)明信片，它將會(huì )鼓勵著(zhù)我要努力學(xué)習，更要奮發(fā)向上，不辜負大家對我的期望。
