“特色高中課程管理理論與實(shí)踐研究”課題小組的組建基于學(xué)校發(fā)展現狀。國家教育中長(cháng)期計劃強調發(fā)展特色高中，我校作為許昌市唯一一家藝術(shù)特色高中，想突破如下辦學(xué)瓶頸。第一，學(xué)校只開(kāi)設普通高中的文化課課程，藝術(shù)下面是小編為大家整理的2023年小學(xué)二年級美術(shù)教案【五篇】（完整文檔）,供大家參考。
小學(xué)二年級美術(shù)教案范文第1篇
關(guān)鍵詞：
校本課程 管理理論 實(shí)踐研究
一、課題提出的背景
“特色高中課程管理理論與實(shí)踐研究”課題小組的組建基于學(xué)校發(fā)展現狀。國家教育中長(cháng)期計劃強調發(fā)展特色高中，我校作為許昌市唯一一家藝術(shù)特色高中，想突破如下辦學(xué)瓶頸。
第一，學(xué)校只開(kāi)設普通高中的文化課課程，藝術(shù)特色校本課程和藝術(shù)專(zhuān)業(yè)課處于零散不固定狀態(tài)。
第二，文化課教師和專(zhuān)業(yè)課教師“爭搶課時(shí)”現象嚴重。物理等非高考科目教師以省和地方課時(shí)標準為依據搶占課時(shí)，強調學(xué)生完成學(xué)業(yè)水平測試的重要性；
專(zhuān)業(yè)課教師強調學(xué)校要生存，必須大力發(fā)展專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢，確保學(xué)校一枝獨秀的藝術(shù)特色龍頭地位。而領(lǐng)導班子認為學(xué)校要生存發(fā)展，文化課、專(zhuān)業(yè)課必須齊頭并進(jìn)，不能厚此薄彼，否則會(huì )影響學(xué)生高考，直接影響學(xué)校形象?？墒?，說(shuō)服教師時(shí)，學(xué)校又拿不出現成的特色高中政策性課程標準作為依據，這需要我們“磨合”出一套符合校情的校本課程標準。
第三，特色高中的校本課程自開(kāi)設以來(lái)一直沒(méi)有固定的專(zhuān)業(yè)教材，都是教師根據自己的感覺(jué)和經(jīng)驗臨時(shí)現編的，沒(méi)有統一的進(jìn)度和計劃，學(xué)校課程管理比較松散。
第四，教師們業(yè)務(wù)能力參差不齊，學(xué)校找不到相應的校本教研師資培訓機構，也沒(méi)有校本專(zhuān)業(yè)課高考備考教學(xué)計劃、教學(xué)進(jìn)度和考核標準，因此，我們必須摸索出一條最優(yōu)的與校本課程相適應的高考備考之路。
二、課題研究的目標和對象
為實(shí)現課題研究任務(wù)，我校組建了由校長(cháng)、班主任、物理骨干教師和美術(shù)教師、校外專(zhuān)家等組成的課程開(kāi)發(fā)委員會(huì )。校長(cháng)任課題組組長(cháng)和學(xué)校課程委員會(huì )主任，為校本課程開(kāi)發(fā)提供組織領(lǐng)導保障和經(jīng)濟保障，并直接參與物理學(xué)科教學(xué)研究任務(wù)實(shí)踐。課題研究小組成員職責明確，制訂了比較全面的課題小組活動(dòng)計劃和工作紀律，確保課題成員積極主動(dòng)地參與研究工作，按要求完成各階段的任務(wù)和要求。針對課題研究對象，我們經(jīng)過(guò)多次論證，選擇了高中文科美術(shù)專(zhuān)業(yè)的三個(gè)實(shí)驗班和兩門(mén)課程，其中甲班與乙班學(xué)生入校時(shí)中招平均成績(jì)相差30分，甲班的班主任由美術(shù)教師擔任，丙班與甲、乙兩個(gè)班分別在不同年級，其班主任由物理教師擔任。在這三個(gè)班級中我們又分別選擇了兩門(mén)課程：一個(gè)是美術(shù)專(zhuān)業(yè)課，一個(gè)是物理文化課?？傊?，課題研究定位在我校拳頭專(zhuān)業(yè)――美術(shù)特色專(zhuān)業(yè)上，涉及兩個(gè)年級、兩個(gè)學(xué)科、兩個(gè)學(xué)科的班主任、同一年級兩個(gè)成績(jì)層次的樣本班，主要目的是研究出最佳的學(xué)校課程系統，比較科學(xué)地設置文化課與校本專(zhuān)業(yè)課的課時(shí)比例，探索出比較成功的校本課程備考計劃，以求得最優(yōu)的教育教學(xué)效果。
三、課題計劃的實(shí)施
課題研究目標和對象確立之后，課題小組制訂了三年詳盡的跟蹤觀(guān)察和研究計劃。課題研究各階段我們將采取如下措施與行動(dòng)。
1.課題建隊伍階段（2010年5月―2010年9月）。具體工作如下：
（1）召開(kāi)課題組成員會(huì )議，根據研究方案，制訂課題實(shí)施方案。
（2）組織研究人員進(jìn)行理論學(xué)習。
（3）根據教師任課年段分工研讀年段教材。
（4）制定問(wèn)卷調查表，對部分師生進(jìn)行調查，并分析、研究對策。
（5）建立資源庫。
2.研究計劃實(shí)施階段（2010年9月―2011年2月）。主要抓計劃落實(shí)、管理落實(shí)、任務(wù)落實(shí)、責任落實(shí)、時(shí)間落實(shí)。具體工作如下：
（1）組織人員進(jìn)行理論學(xué)習。
（2）對記錄數據進(jìn)行梳理，集體備課，預設策略，教學(xué)實(shí)踐，驗證策略。
（3）不少于4次的外地學(xué)習交流。
（4）邀請專(zhuān)家對實(shí)施方案及策略進(jìn)行論證，做好修正實(shí)踐工作。
（5）撰寫(xiě)階段性小結，研究人員撰寫(xiě)反思、案例、小報告等充實(shí)資源庫。
3.修正課程階段（2011年3月―2012年1月）。具體工作如下：
（1）按計劃進(jìn)一步實(shí)施。
（2）觀(guān)察與反思撰寫(xiě)，每人不少于5篇，對比案例不少于4份，論文不少于兩篇。
（3）再次邀請專(zhuān)家對形成的課程策略進(jìn)行論證，形成第二階段成果。
（4）充實(shí)資源庫。
4.總結階段（2012年2月―2013年12月）。
（1）收集整理課題研究的過(guò)程性資料，完善資源庫。
（2）歸納總結有效的課程策略。
（3）專(zhuān)題講座。收集成績(jì)、論文，匯編研究材料。
（4）撰寫(xiě)結題報告。
課題小組重點(diǎn)做如下要求：
一要求三個(gè)實(shí)驗班的班主任把班級內每個(gè)學(xué)生的中招成績(jì)作為首要研究資料和數據備案，要求他們每學(xué)期定時(shí)提交本班學(xué)生的詳細學(xué)情，以及每學(xué)期家長(cháng)會(huì )、學(xué)生座談會(huì )的詳盡記錄。
二要求教務(wù)科在課題小組的幫助下，定時(shí)備案三個(gè)實(shí)驗班的課程表，認真記錄文化課、校本專(zhuān)業(yè)課的課時(shí)數。認真記錄每學(xué)期聘任教師的姓名及教師的反應和授課情況。記錄分析學(xué)生各類(lèi)比賽、測試、考試成績(jì)，認真記錄每次考試班級在年級的排名，學(xué)科在年級的排名情況和相關(guān)數據。
三要求物理教師集體備課撰寫(xiě)高一高二每個(gè)學(xué)期學(xué)業(yè)水平測試的課程教學(xué)計劃、教學(xué)目標和教學(xué)綱要。要求以課本為主，降低教學(xué)難度，實(shí)施分層次教學(xué)，對考試成績(jì)不同小組進(jìn)行對比。
四要求三個(gè)班級的美術(shù)教師集體備課，撰寫(xiě)出《美術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程綱要》。內容包括：三年美術(shù)備考的教學(xué)計劃和色彩、素描、速寫(xiě)三門(mén)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)階段安排和考核的細節性要求。
五要求課題小組成員每月召開(kāi)一次詳細跟蹤對比每個(gè)班課程計劃執行情況的例會(huì )，認真記錄各班研究過(guò)程中學(xué)生、班主任、任課教師、家長(cháng)反映的問(wèn)題，認真記錄課題組例會(huì )成員、班主任、學(xué)生座談會(huì )、家長(cháng)座談會(huì )反映情況。認真梳理問(wèn)題，以便調整或修改實(shí)施計劃。
最后選派骨干教師到高校進(jìn)修，回學(xué)校及時(shí)分享新鮮的知識與見(jiàn)聞；
組織課題組成員到外地專(zhuān)業(yè)學(xué)校參觀(guān)學(xué)習，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗交流，回學(xué)校及時(shí)與課題組成員對接課題存在的問(wèn)題，制訂出調整方案；
請重點(diǎn)美院專(zhuān)家或高考備考專(zhuān)家到校講學(xué)，不斷拓寬課題小組成員和教師的眼界。
四、課題研究中的問(wèn)題與解決方法
課題研究中遇到了如下問(wèn)題：
1.教師層面：因為是連續多年的跟蹤，教師參與熱情和認真程度不斷變化。參與班主任和任課教師中途有更換，數據記錄有時(shí)不完整。
2.操作層面：課題小組成員還沒(méi)有掌握課題研究的正確方法，對數據的處理和分析處于粗淺階段，不規范，對課題研究中發(fā)現的有些問(wèn)題還沒(méi)有能力完全解決。課題小組制訂的計劃在實(shí)施過(guò)程中會(huì )遇到各種人際阻力，有時(shí)一個(gè)很小的調整都要進(jìn)行多次溝通，都要做耐心細致的思想工作，增加了課題小組工作的難度。
針對上述情況，課題小組積極尋求學(xué)校的支持，保證課題研究人員不調整，如確實(shí)需更換，及時(shí)對接任務(wù)，盡可能降低對課題研究的影響。我們積極向教育局教研部門(mén)請教，咨詢(xún)課題研究專(zhuān)家，上網(wǎng)收集課題研究知識，學(xué)習成功經(jīng)驗和做法，使我們的研究更規范細致。針對遇到的困難，課題小組要求成員在例會(huì )上暢所欲言，互相鼓勵，發(fā)揮正能量，并達成共識：做課題也是學(xué)做人，做課題也是增交際，做課題更使人長(cháng)見(jiàn)識。
五、課題的成效與成績(jì)
經(jīng)過(guò)近三年的研究探索，課題小組在課題研究上完成了如下任務(wù)。
1.課題研究確保我校普通高中文化課物理、英語(yǔ)、數學(xué)等學(xué)科標準課時(shí)不減少，開(kāi)足、開(kāi)齊普通高中各門(mén)課程，使我校積極貫徹執行國家課程標準，消除非高考學(xué)科教師的顧慮。高一高二年級正常進(jìn)行文化課教學(xué)直至高二河南省學(xué)業(yè)水平測試，全面落實(shí)物理等非高考文化課的普教教學(xué)任務(wù)。充分利用我校封閉管理的優(yōu)勢，高一下學(xué)期利用課外活動(dòng)時(shí)間和晚自習時(shí)間開(kāi)設校本專(zhuān)業(yè)課程，高二物理等文化課學(xué)業(yè)水平測試之后，調整加強校本課程。
2.課題研究使我校建立了較為滿(mǎn)意和完整的統攬普高文化課與專(zhuān)業(yè)校本課程的學(xué)校教學(xué)課程體系。高一年級第一學(xué)期正常開(kāi)設物理、數學(xué)、英語(yǔ)等文化課程，教學(xué)內容以初、高中知識銜接為主。高一下學(xué)期加開(kāi)素描基礎課，每周六節標準課時(shí)。高二年級上學(xué)期開(kāi)素描提高課和速寫(xiě)課，保證六節標準課時(shí)。高二下學(xué)期至高三十月底開(kāi)設色彩課程，每周八節標準課時(shí)。物理等文化課開(kāi)課至學(xué)業(yè)水平測試，高三學(xué)年十一月前繼續實(shí)行每周八節標準課時(shí)。十一月后開(kāi)始美術(shù)小集訓，每天下午半天全部開(kāi)設美術(shù)專(zhuān)業(yè)課。十二月中旬開(kāi)始全天的美術(shù)大集訓直至美術(shù)高考。美術(shù)高考過(guò)后，全天上文化課至六月份高考前夕。
3.營(yíng)造了濃厚的教科研氛圍。學(xué)校加大了對教育教學(xué)的投入力度，為每位教師配發(fā)了筆記本電腦，每個(gè)班級配備了現代化的電子白板等電子教學(xué)設備，班級授課實(shí)現了“班班通”。在選用更為實(shí)用的外地校本教材的基礎上，自編了我校初高中文化課銜接教材和藝術(shù)專(zhuān)業(yè)校本教材。
4.課題研究改變了我校學(xué)科考核機制。物理等文化課和藝術(shù)專(zhuān)業(yè)課的考核不再按學(xué)期進(jìn)行，實(shí)行更為妥帖的打斷結點(diǎn)式考試，使課程與考試結合得更妥帖。高三文化課備考模式，實(shí)行專(zhuān)業(yè)課三次?？寄Ｊ?。
5.課題研究培養出一批優(yōu)秀的文化課骨干教師和專(zhuān)業(yè)骨干教師。每學(xué)期都組織相關(guān)班主任和教師接受培訓學(xué)習，組織教師外出寫(xiě)生，到中央美院、中國美院、清華美院等學(xué)習進(jìn)修，請中央美院教師培訓部的教師到學(xué)校講學(xué)。我們外派骨干教師到鄭鐵六中、襄樊24中、杭州國美高考培訓畫(huà)室、中央美院高考培訓畫(huà)室參觀(guān)學(xué)習。針對教師教育教學(xué)能力有限、不能適應學(xué)生沖刺重點(diǎn)美院的需要的現狀，我們積極主動(dòng)地探索多元辦學(xué)模式，吸引社會(huì )高水平專(zhuān)業(yè)美術(shù)人才到校執教，專(zhuān)家的言傳身教使學(xué)校辦學(xué)取得了長(cháng)足發(fā)展。我校承辦了兩屆許昌市中小學(xué)生“成長(cháng)杯”書(shū)法繪畫(huà)攝影大賽暨藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教師研討會(huì )，我校作為藝術(shù)特色學(xué)校先進(jìn)典型，向全市中小學(xué)校藝術(shù)教育進(jìn)行了匯報展示，榮幸地被推選為許昌市教育書(shū)法家協(xié)會(huì )、美術(shù)協(xié)會(huì )的辦公地點(diǎn)。
小學(xué)二年級美術(shù)教案范文第2篇
幼兒美術(shù)教育是遵循幼兒教育的總體要求，根據幼兒身心發(fā)展的規律，有目的、有計劃地通過(guò)美術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)，感染幼兒，并培養其美術(shù)審美能力和美術(shù)創(chuàng )造能力，最終促進(jìn)其人格和諧發(fā)展的一種審美教育。結合《3――6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》，在美術(shù)活動(dòng)中創(chuàng )造條件和機會(huì )，充分理解、尊重幼兒，挖掘潛能，讓思維翻越圍墻，啟發(fā)幼兒用心靈去感受和發(fā)現美，用自己的方式去表現和創(chuàng )造美。
因此，本課題的研究，既要研究幼兒如何通過(guò)美術(shù)活動(dòng)這一媒介，培養幼兒輕聲細語(yǔ)，不影響他人的良好品格及培養幼兒目標意識、專(zhuān)注性、獨立性等學(xué)習品質(zhì)。同時(shí)要研究如何讓幼兒在真實(shí)生活體驗的基礎上，把握他們已有經(jīng)驗和情感需要的特點(diǎn)，引導其積極參與、專(zhuān)注投入地開(kāi)展富有想象和創(chuàng )造的美術(shù)活動(dòng)。也要研究如何在幼兒開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程中，滲透其他方面的內容，豐富其認知，促使我園的美術(shù)特色教育跨進(jìn)一個(gè)新階段，成為本園在課程改革中開(kāi)展幼兒素質(zhì)教育的又一新亮點(diǎn)。
二、課題研究的意義
（一）從幼兒發(fā)展方面看。本研究是以《3――6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》為依據，以美術(shù)活動(dòng)為手段，通過(guò)對各種媒介物、技巧和操作過(guò)程的實(shí)踐，幫助幼兒對各種形狀、物體、材料和色彩進(jìn)行視覺(jué)、觸覺(jué)探索，為創(chuàng )造性和藝術(shù)性的自我表達提供一種機會(huì )。幼兒美術(shù)活動(dòng)不僅是孩子掌握的一種技術(shù)，更是培養孩子一種對美的欣賞能力基礎上，實(shí)現我們所倡導的“不言教令，順其自然”的現代兒童美術(shù)教育觀(guān)，其特點(diǎn)就是從“解放”孩子開(kāi)始，從“年齡階段”入手，讓更多的孩子回到自然中去，視美術(shù)活動(dòng)為“游戲”，為“工作”，不強化，不加速，重過(guò)程而輕結果，打破固守的思維方式和教學(xué)方法，激發(fā)幼兒創(chuàng )造的潛能。通過(guò)教師的引領(lǐng)，極致地運用身邊可運用的材料，以最大程度地發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng )造力。讓幼兒在充滿(mǎn)藝術(shù)遐想的空間里，結合幼兒期特有的感知與表現能力，通過(guò)多種材料的運用，以豐富的活動(dòng)使幼兒習得一種無(wú)障礙的自由表達的藝術(shù)語(yǔ)言，在寬松自由的氛圍中暢想遨游。
（二）從幼兒園發(fā)展方面看。我園以“美術(shù)特色”作為辦園的品牌，一直堅持不斷的深入研究，積累了不少經(jīng)驗，在“改革傳統美術(shù)教育樣式，激發(fā)培養幼兒創(chuàng )造潛能”、“體驗式美術(shù)活動(dòng)有效促進(jìn)幼兒社會(huì )發(fā)展” 等的研究中，取得了可喜的成績(jì)。我園還致力于課程改革的研究，借鑒國內外的先進(jìn)經(jīng)驗，結合幼兒園的實(shí)際，創(chuàng )設出更為適合孩子發(fā)展的園本特色課程。
（三）從教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面看。
本課題，深化我園“美術(shù)特色”的研究，通過(guò)研究課題，不斷提高教師隊伍的科研能力，促進(jìn)教師整體專(zhuān)業(yè)素養的提升；
夯實(shí)幼兒園特色品牌的內涵。遵守“互助共建、共同發(fā)展、合作共贏(yíng)”的原則，充分發(fā)揮我園的省級示范引領(lǐng)作用，加強開(kāi)展發(fā)展共同體的結對幫扶活動(dòng)，引導共同體園所教師共同成長(cháng)。
三、課題的實(shí)驗研究
（一）研究對象：小、中、大班幼兒
（二）研究方法：主要采取實(shí)驗法、觀(guān)察法、調查法、個(gè)案法等，進(jìn)行“遇見(jiàn)材料重塑想象” 創(chuàng )意美術(shù)課程，研究、追蹤幼兒的社會(huì )的變化；
追蹤幼兒的想象力與創(chuàng )造力的發(fā)展。
（三）研究?jì)热荩好佬g(shù)活動(dòng)的課程研究還包括課題目標研究、課程的內容研究、課程的形式方法、課題的評價(jià)、研究結果等五方面。
（四）建設條件：
1、設備條件。蓓蕾創(chuàng )意美術(shù)基地設有專(zhuān)門(mén)的活動(dòng)場(chǎng)室150O、教學(xué)設備（電視機、電腦、投影機）、操作工具（熱熔槍、攪泥機、石蠟漏刻板、膠板等）、操作材料（綜合材料、常用材料）；
2、師資隊伍。蓓蕾創(chuàng )意美術(shù)基地設有專(zhuān)職老師2名，并分別成立了領(lǐng)導小組、課程研發(fā)小組、班級建設小組、檔案管理及宣傳小組。
3、課程建設。從2001年9月開(kāi)始，我園以建構主義教育思想、多元智能理論與實(shí)踐、可持續發(fā)展教育思想的理論為依據，以培養幼兒的自主性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性和實(shí)踐能力為目標，研究與開(kāi)發(fā)了《本土化的方案教學(xué)》的園本課程，經(jīng)過(guò)十一年的實(shí)踐，課程已日趨成熟，并得以深入推廣。
4、科研工作條件。我園堅持以研促教，科研興園的原則，以先進(jìn)的教育理念為指引，先后完成了部級課題《通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習培養孩子學(xué)習禮貌用語(yǔ)》的研究，獲得部級課題評比二等獎；
區教育科學(xué)“十一五”規劃課題《體驗式美術(shù)活動(dòng)有效促進(jìn)幼兒社會(huì )發(fā)展的研究》，并把科研成果在日常教學(xué)活動(dòng)中扎實(shí)推廣，取得顯著(zhù)成效。
（五）保障與措施：
1、幼兒園建立蓓蕾創(chuàng )意美術(shù)基地領(lǐng)導小組，從組織上保障美術(shù)基地工作的順利開(kāi)展。
領(lǐng)導小組――組長(cháng)：林小芬（園長(cháng)） 副組長(cháng)：孔敏儀（副園長(cháng)）、潘燕卿（園長(cháng)助理）
成員：嚴肖環(huán)、胡婉儀、戴Z珩、梁麗霞
職責：負責對特色項目建設的管理、協(xié)調、檢查和指導工作。
特色課程研發(fā)小組――負責人：嚴肖環(huán)（美術(shù)專(zhuān)職老師）
成員：羅小焱、李漢汾、潘麗儀
職責：（1）創(chuàng )意美術(shù)活動(dòng)的設計與組織；
（2）幼兒園創(chuàng )意美術(shù)環(huán)境的創(chuàng )設與布置；
（3）園本創(chuàng )意美術(shù)活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)編寫(xiě)；
（4）指導各班開(kāi)展創(chuàng )意美術(shù)活動(dòng)；
（5）對幼兒實(shí)施發(fā)展性評價(jià)。
班級建設小組――負責人：胡婉儀、戴Z珩、梁麗霞
成員：各班美術(shù)老師
職責：（1）在班級管理中滲透美育，打造各具特色的創(chuàng )意美術(shù)工作坊，建設個(gè)性化的美術(shù)特色班級文化。
（2）以活動(dòng)為載體，凸現美術(shù)教育的育人實(shí)效。
（3）建構家園一體的美術(shù)教育網(wǎng)絡(luò )。
檔案管理及宣傳小組――負責人：嚴肖環(huán)
成員：李漢汾、劉婉茹、潘麗儀
職責：資料收集與整理、特色宣傳
2、完善創(chuàng )意美術(shù)特色項目的管理機制及措施。
（1）建立“人人關(guān)心幼兒園特色建設、個(gè)個(gè)參與特色建設”的局面；
（2）建立考核機制，根據幼兒園特色建設的方向建立必要的考核、評估制度；
（3）每學(xué)年對特色發(fā)展項目有明確的目標，并保證一定經(jīng)費投入美術(shù)教育設備、材料的添置、更新；
（4）每學(xué)期梳理完成2-3個(gè)美術(shù)教育主題活動(dòng)案例，包括活動(dòng)所需資料、活動(dòng)方案、過(guò)程記錄、總結反思等，及時(shí)發(fā)現和交流項目實(shí)施過(guò)程中的優(yōu)秀案例、創(chuàng )新做法，不斷總結和輻射有效經(jīng)驗；
小學(xué)二年級美術(shù)教案范文第3篇
一、指導思想
綜合素質(zhì)評價(jià)必須有利于全面貫徹黨的教育方針，推進(jìn)基礎教育課程改革的進(jìn)程；
有利于引導學(xué)校教育教學(xué)改革，促進(jìn)素質(zhì)教育的長(cháng)期、順利地實(shí)施；
有利于充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長(cháng)的有效發(fā)展；
有利于改進(jìn)傳統的評價(jià)觀(guān)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。
二、基本原則和總體要求
1、綜合素質(zhì)評價(jià)的基本原則：一是堅持過(guò)程與結果相結合的原則，學(xué)校應為每位學(xué)生建立《學(xué)生成長(cháng)記錄冊》，全程、全面記錄學(xué)生在初中階段各方面的成長(cháng)狀況，內容包括各學(xué)期的思想狀況、學(xué)習成績(jì)、社會(huì )活動(dòng)表現、獎懲情況、反映個(gè)人特長(cháng)和才能的成果、作品和獲獎證書(shū)等；
二是堅持公開(kāi)、公正、公平的原則，綜合素質(zhì)評價(jià)的內容、標準、方法、程序等應事先向學(xué)生及其家長(cháng)公布，評價(jià)結果應告知學(xué)生本人及其家長(cháng)，其中各類(lèi)獲得A等級的學(xué)生名單須在校內公示，如有異議，學(xué)校應及時(shí)進(jìn)行調查、核實(shí)、處理。
2、綜合素質(zhì)評價(jià)的內容：以學(xué)生基礎性發(fā)展目標為基本依據，由“綜合評語(yǔ)”和“測評等第”兩部分組成。
綜合評語(yǔ)：主要對學(xué)生的道德品質(zhì)、公民素養、情感態(tài)度、合作精神、日常表現等方面進(jìn)行定性描述，尤其應突出學(xué)生的特點(diǎn)、特長(cháng)和潛能，也為后續的針對性教育提供參考。綜合評語(yǔ)應當在學(xué)生自評、同學(xué)互評、任課老師評價(jià)、征求家長(cháng)意見(jiàn)的基礎上，結合《學(xué)生成長(cháng)記錄冊》反映的情況，由班級評定小組討論，初三班主任撰寫(xiě)，學(xué)校評定領(lǐng)導小組審核確定。
測評等第：主要對能夠體現學(xué)生素質(zhì)發(fā)展水平的部分項目進(jìn)行定量測評，即：道德與修養；
審美與藝術(shù)（音樂(lè )、美術(shù)、書(shū)法等）；
運動(dòng)與健康（體育與健康等）；
探究與實(shí)踐（實(shí)驗操作、研究性學(xué)習、社會(huì )服務(wù)、地方課程、學(xué)校課程等）；
操作技能（信息技術(shù)）。測評等第道德與修養分A、P等、其他四項為A、P、E三等（分別代表優(yōu)良、及格、不及格，總評等第最高為5A），等第由所在學(xué)校確定。
3、綜合素質(zhì)評價(jià)的組織和領(lǐng)導
（1）市教體局成立綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導小組。由分管局長(cháng)任組長(cháng)，成員由普教科、教研室、體育科、招生辦、電教館、行風(fēng)辦等處室負責人和各學(xué)區辦負責人組成。下設辦公室，辦公室設在普教科。領(lǐng)導小組負責制定實(shí)施方案和相關(guān)政策，對綜合素質(zhì)評價(jià)工作進(jìn)行指導與監督，對學(xué)校負責人和教師開(kāi)展培訓，及時(shí)處理群眾的投訴、舉報以及綜合素質(zhì)評價(jià)中的問(wèn)題。
（2）初中學(xué)校成立學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作小組。在市教體局綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導小組的指導下，成立由學(xué)校校長(cháng)、分管校長(cháng)、有關(guān)年段組長(cháng)、教研組長(cháng)、教師代表組成的學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作小組，成員以5—7人為宜，名單報市教體局綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導小組辦公室備案。職責為負責制定評價(jià)實(shí)施細則；
對評價(jià)結果進(jìn)行認定；
指導建立班級評定小組，處理評定過(guò)程中的問(wèn)題；
接受社會(huì )各方面的咨詢(xún)、監督；
處理投訴和舉報，對評定中出現的分歧予以澄清和仲裁等。
（3）班級成立評定小組。初中學(xué)校各畢業(yè)班要成立由班主任任組長(cháng)，任課教師為成員的綜合素質(zhì)評定小組。成員在本班的授課時(shí)間一般不少于1年，對學(xué)生應有充分了解，同時(shí)具備較強的責任心和誠信意識，一般以3—5人為宜。在評定工作正式開(kāi)展前將小組名單向評定班級所有學(xué)生公布。若有超過(guò)半數的學(xué)生不同意某教師作評定者，則需更換。
4、綜合素質(zhì)評價(jià)的實(shí)施
（1）準備工作。一要強化宣傳，創(chuàng )設氛圍。學(xué)校要將學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)改革的意義、方法、措施和內容等，通過(guò)板報、家長(cháng)會(huì )、致家長(cháng)信等多種形式向教師、學(xué)生、家長(cháng)和社會(huì )廣泛宣傳，增進(jìn)教師、學(xué)生與家長(cháng)以及社會(huì )各界對評定工作的認識和理解。二要抓好培訓，確保質(zhì)量。堅持不培訓不參與的原則。學(xué)校要提前做好評價(jià)的培訓工作，要通過(guò)培訓班、專(zhuān)題會(huì )議、講座、學(xué)習討論等多種方法，對參與評價(jià)的人員進(jìn)行培訓，掌握評價(jià)的內容、方法和程序以及評價(jià)的紀律，提高職業(yè)道德水平和綜合評價(jià)能力，確保評價(jià)結果的權威性和可信度。各學(xué)校要切實(shí)做好學(xué)生成長(cháng)記錄，收集和保存好各種有關(guān)原始資料，包括在各學(xué)期的獲獎證書(shū)、創(chuàng )新成果、獲獎作品等。三要建立制度，落實(shí)保障。首先是建立公示制度。通過(guò)適當途徑向學(xué)生、家長(cháng)、教師公示初中畢業(yè)升學(xué)考試與高中招生制度改革實(shí)施方案及綜合素質(zhì)評價(jià)方案，及時(shí)公示學(xué)生綜合素質(zhì)測評結果。其次是建立誠信制度。參與學(xué)生素質(zhì)評定、招生錄取的有關(guān)人員，必須是由公正處事、誠信待人、素質(zhì)較高的人員參加。再是建立監督制度。接受綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導小組及新聞媒體等的監督，對考生學(xué)業(yè)水平考試、綜合素質(zhì)評定和普通高中招生錄取工作進(jìn)行全程監督，對違紀違章的單位或個(gè)人實(shí)行責任追究。
（2）評價(jià)操作。測評工作采取學(xué)生自評、學(xué)生互評、班級評定等相結合方式，參考學(xué)生初中三年的成長(cháng)記錄和學(xué)生自評、互評的相關(guān)結果，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展過(guò)程和表現，注重對原始資料的分析、概括。在制訂評價(jià)實(shí)施細則時(shí)，對于“A”、“E”等的認定，應盡可能多采用操作性強的辦法；
對于學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)結論的確定，要根據少數服從多數的原則；
對于某一測試項目評定為“E”等有重大分歧的，應由學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作小組研究審核并提出意見(jiàn)，報市綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導小組裁定。
（3）結果確認。學(xué)生的等級評定和綜合性評語(yǔ)確定后，由班主任填寫(xiě)在《*市初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)表》中，學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作小組對評價(jià)結果的真實(shí)性和有效性進(jìn)行審查，交學(xué)生本人確認簽字并加蓋校印，評價(jià)結果不得隨意更改，同時(shí)保存原評價(jià)記錄以備審查?！?市畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)結果匯總表》一式三份，一份學(xué)校留底，一份交學(xué)區辦，一份交市綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導小組辦公室。
三、工作時(shí)間安排
1、*年3月，《*市*年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試與高中招生制度改革實(shí)施方案》及《*市*年初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)測評實(shí)施指導方案》起草，并廣泛征求意見(jiàn)。
2、*年4月，①正式發(fā)文并部署工作；
②通過(guò)大眾媒體宣傳教育；
③各校召開(kāi)有關(guān)會(huì )議，傳達宣傳《實(shí)施方案》和《指導方案》，并建立校級工作小組和班級評定小組，組織好針對性培訓工作。
3、*年5月，完成各綜合素質(zhì)測評項目評定工作并公示。
4、*年6月1日前，各校上報綜合素質(zhì)測評結果。
四、評價(jià)的具體標準和測試方法
（一）綜合評語(yǔ)
1、評價(jià)內容
綜合評語(yǔ)主要是對初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)中的道德品質(zhì)、公民素養、情感態(tài)度、合作精神、日常表現等難以量化評價(jià)的內容進(jìn)行定性描述，尤其應突出學(xué)生的特點(diǎn)、特長(cháng)和發(fā)展潛能，也為后續的針對性教育提供參考，力求全面、客觀(guān)、公正地反映學(xué)生的總體發(fā)展水平。
2、評價(jià)程序
班級組織學(xué)生自評、同學(xué)互評、任課老師評價(jià)，其基本程序如下：
（1）學(xué)生自評。學(xué)生對自己三年來(lái)的發(fā)展情況進(jìn)行自我整體描述，撰寫(xiě)“自我描述性評語(yǔ)”，并由家長(cháng)簽字認可。
（2）同學(xué)互評。同班同學(xué)間以一定形式交叉認可“自我描述性評語(yǔ)”，然后由班級評定小組教師閱讀、審核簽字。
（3）教師評價(jià)。評定小組在學(xué)生自評互評和征求任課教師意見(jiàn)的基礎上，結合《學(xué)生成長(cháng)記錄冊》（初中學(xué)生素質(zhì)報告手冊）反映的情況，對每一位學(xué)生進(jìn)行討論定格，然后由班主任主筆撰寫(xiě)綜合評語(yǔ)。討論定格一般分為突出、較好、一般。極個(gè)別問(wèn)題比較嚴重的學(xué)生，為對高一級學(xué)校負責，應在“其他需要說(shuō)明的問(wèn)題”欄中予以如實(shí)說(shuō)明，但所寫(xiě)內容事先須征得評定工作領(lǐng)導小組同意。最后，由學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作小組予以確認。
（二）測評等第
1、道德與修養
（1）測評內容：學(xué)生在遵守《中小學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規范》、社會(huì )公德以及國家法律法規等方面的養成和表現，同時(shí)也應當根據初中學(xué)生日常學(xué)習和生活實(shí)際，通過(guò)考核內容的調整，較好地體現學(xué)生在遵紀守法、誠實(shí)守信、關(guān)心集體、行為習慣、學(xué)會(huì )負責、團隊精神、熱心公益等方面的養成以及表現。
（2）測評方法：學(xué)校根據學(xué)生成長(cháng)袋（或素質(zhì)報告手冊）記錄的情況，既要突出當前學(xué)期的考核，也必須綜合以往幾個(gè)學(xué)期的考核結果，制定測評標準，進(jìn)行綜合評定。
（3）等第確定：測評的基本結果為“A”，但有下列情況之一者，測評結果為“P”：
①初中階段有違法行為，被當地派出所記錄在案的；
②初中階段違反校紀校規，累計受到二次及上處分的；
③受到學(xué)校警告以上處分尚未撤銷(xiāo)的。
2、審美與藝術(shù)（音樂(lè )、美術(shù)、書(shū)法等）
（1）測評內容：音樂(lè )、美術(shù)和書(shū)法。音樂(lè )50分，美術(shù)50分（其中書(shū)法30分）。
（2）測評方法：由學(xué)校組織音樂(lè )、美術(shù)、書(shū)法測評（具體測評辦法由學(xué)校自行制定），計三項總分。
凡初中階段參加*市級教育部門(mén)及以上音樂(lè )類(lèi)競賽活動(dòng)獲個(gè)人項目一等獎或獲團體項目一等獎或獲得浙江省學(xué)生藝術(shù)特長(cháng)水平測試A級、B級、小B級證書(shū)的，音樂(lè )測評可直接得50分；
凡初中階段參加*市級教育部門(mén)及以上現場(chǎng)美術(shù)（含書(shū)法）類(lèi)比賽中獲個(gè)人項目一等獎或獲得浙江省學(xué)生藝術(shù)特長(cháng)水平測試A級、B級、小B級證書(shū)的，美術(shù)（含書(shū)法）測評直接得50分（書(shū)法30分）。
（3）等第確定：按三項成績(jì)，75分及以上的為A等，60-74分為P等，59分及以下的為E等。
3、運動(dòng)與健康（體育、健康）
（1）測評內容：體育平時(shí)成績(jì)、體質(zhì)健康水平。參照《*年*市初中畢業(yè)生體育中考方案》（虞教體字[*]4號），體育平時(shí)成績(jì)滿(mǎn)分為15分；
體質(zhì)健康水平按《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》測評，滿(mǎn)分為5分。（2）測評方法：體育平時(shí)成績(jì)、體質(zhì)健康水平測試由各校按規定要求組織實(shí)施。
（3）等第確定：
①根據體育平時(shí)成績(jì)、體質(zhì)健康水平成績(jì)之和（滿(mǎn)分為20分），20分為A等，19--12分為P等，11分及以下為E等。
②凡在2007年5月1日至*年4月30日期間參加由教育行政部門(mén)組織或認可的體育競賽中，獲得縣級及以上比賽單項前六名或集體項目前六名的主力隊員，或在初中階段獲國家體育行政部門(mén)認定的三級及以上等級運動(dòng)員稱(chēng)號的學(xué)生最終等第可直接定為A等。
③喪失運動(dòng)能力的身體殘疾的學(xué)生（憑殘疾證）或因身體原因不適宜參加體育鍛煉的學(xué)生（憑縣級醫院證明）可免測，等級評定為P等。
4、探究與實(shí)踐（實(shí)驗操作、研究性學(xué)習、社會(huì )服務(wù)、地方課程、學(xué)校課程等）
（1）評價(jià)內容：研究性學(xué)習、社區服務(wù)、地方課程、校本課程與實(shí)驗操作。*年初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)探究與實(shí)踐項目測評，以實(shí)驗操作測評為主。
（2）測評方法：實(shí)驗操作測評由市教體局組織，結果呈現為等級制；
（3）等第確定：按實(shí)驗操作測評成績(jì)，17分及以上為A等，16.5—12.5分為P等，12分及以下為E等。
5、操作技能（信息技術(shù)）
（1）評價(jià)內容：信息技術(shù)操作水平。
（2）測評方法：參加省信息技術(shù)等級證書(shū)考試。
小學(xué)二年級美術(shù)教案范文第4篇
關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；
美術(shù)學(xué)習檔案袋；
學(xué)生發(fā)展
中圖分類(lèi)號：G623.75 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2016）14-0077-04
“為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評價(jià)”是美術(shù)課程標準的基本理念。改變傳統教學(xué)評價(jià)內容單一的現狀，實(shí)現評價(jià)內容、方式的多樣性，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習能力和水平，鼓勵每個(gè)學(xué)生根據自己的特點(diǎn)提高學(xué)習美術(shù)的興趣和能力，是課程評價(jià)的首要問(wèn)題，也是我們每個(gè)美術(shù)教師應該關(guān)注和思考的問(wèn)題。為此，我們嘗試在三、四年級的學(xué)生中建立美術(shù)學(xué)習檔案袋，較好地解決了上述問(wèn)題，取得了良好的效果。
一、美術(shù)學(xué)習檔案袋的建立
（一）激發(fā)興趣，明確目的
興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習的原動(dòng)力。美術(shù)學(xué)習檔案袋對學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)新鮮的事物，對于它既好奇又陌生。我們就抓住這個(gè)特點(diǎn)，利用美術(shù)課的時(shí)間上了一節《我的美術(shù)學(xué)習檔案袋》，在課上我們展示了許多同齡孩子制作的美術(shù)學(xué)習檔案袋。形式多樣的材料，花花綠綠的圖案，富有個(gè)性的設計，很容易激發(fā)起學(xué)生也想制作和擁有的興趣。緊接著(zhù)，我們把美術(shù)學(xué)習檔案袋分別發(fā)給小組讓學(xué)生看看里面都有什么“寶貝”，通過(guò)查看都了解到了什么。在小組的探究中有的孩子說(shuō)，我知道了美術(shù)學(xué)習檔案袋可以裝很多和美術(shù)相關(guān)的資料；
有的說(shuō)我知道這個(gè)同學(xué)很喜歡美術(shù)，而且畫(huà)畫(huà)得很好……老師夸獎大家觀(guān)察得仔細。的確，建立美術(shù)學(xué)習檔案袋可以幫助我們記錄下成長(cháng)的足跡，也可以更好地展示自己……使學(xué)生對美術(shù)學(xué)習檔案袋的作用也有了基本的了解。為今后的使用在意識和心理上做好了準備。
（二）巧手制作檔案袋
美術(shù)學(xué)習檔案袋的制作是一次很好的美術(shù)設計制作活動(dòng)。材料的選擇，可用文件夾、塑料袋、牛皮檔案袋或耐用的盒子，并將其重復粘貼制作成多層夾（袋）。要求學(xué)生結合自己的興趣愛(ài)好設計封面圖案，封面包括學(xué)校、學(xué)生姓名、所在班級、我的興趣和愛(ài)好、我喜歡的藝術(shù)家等信息。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我們還鼓勵他們?yōu)樽约旱拿佬g(shù)學(xué)習檔案袋起上一個(gè)性化名字和設計代表自己個(gè)性的小標志。
（三）合理設置欄目
合理的欄目設置有利于內容的分類(lèi)和梳理。我們根據美術(shù)成長(cháng)檔案袋使用的目的分為共有欄目和個(gè)性化欄目。
共有欄目：我的作品，存放每節課的美術(shù)作業(yè)。我的資料，搜集的與教學(xué)內容相關(guān)的圖畫(huà)、文字等資料。摘星臺，是相關(guān)學(xué)習評價(jià)的內容，例如自評、互評、家長(cháng)評等評價(jià)量表或評價(jià)卡。還有學(xué)期末的終結性考查問(wèn)卷等內容。心靈互動(dòng)是師生相互交流的一個(gè)平臺。學(xué)生把自己在美術(shù)學(xué)習中的感受寫(xiě)下來(lái)放在里面，當然老師想說(shuō)的話(huà)也存放在里面。
個(gè)性化欄目：給學(xué)生開(kāi)放的、張揚個(gè)性的空間，由學(xué)生根據自己的情況自定欄目。例如，我的榮譽(yù)，存放美術(shù)獲獎的證書(shū)；
童眼看世界，存放自己拍攝的美景照片等。
二、美術(shù)學(xué)習檔案袋的日常管理
美術(shù)學(xué)習檔案袋的充實(shí)和整理是基礎工作，也是一個(gè)相對漫長(cháng)的系統過(guò)程，教師要加強對學(xué)生的指導，建立起全面、客觀(guān)的資料檔案，從而清晰描繪出學(xué)生成長(cháng)、發(fā)展的曲線(xiàn)。
（一）明確目的，做好安排
美術(shù)學(xué)習檔案袋絕不是簡(jiǎn)單的資料收納器，學(xué)生美術(shù)學(xué)習檔案袋中究竟裝些什么，教師要明確。檔案袋的使用也應有計劃、有安排。
1.教師每節課會(huì )將課堂教學(xué)三維目標進(jìn)行分解和轉化，使它們清晰地呈現在學(xué)生的檔案袋中，從而真實(shí)地反映出學(xué)生學(xué)習的效果。
例如，《三原色和三間色》一課：
2.教師要做好計劃，使美術(shù)學(xué)習檔案袋的使用更加有實(shí)效，也避免了虎頭蛇尾。
例如：4年級第一學(xué)期美術(shù)學(xué)習檔案袋使用指導計劃：
（二）加強指導，學(xué)會(huì )方法
學(xué)生是學(xué)習的主體，在美術(shù)學(xué)習檔案袋的使用和完善上，教師切莫“大包大攬”，要發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性?！皺n案袋”內容的收集、編排和保存等工作都由學(xué)生自己去做，教師主要負責指導，關(guān)注、監控這個(gè)過(guò)程，并適時(shí)地對學(xué)生的活動(dòng)給予幫助和調控。平日管理和階段管理相結合。平日管理：每節課我們留出5分鐘的時(shí)間，指導學(xué)生將本節課的相關(guān)內容進(jìn)行現場(chǎng)整理。階段管理：根據制定的學(xué)期計劃在期中和期末的時(shí)候進(jìn)行全方面的歸納和梳理。
在檔案袋建立的初期，學(xué)生容易有什么就裝什么，提示他們選出代表自己學(xué)業(yè)水平的和顯示學(xué)習任務(wù)的必須材料。在學(xué)期中期，還要告訴學(xué)生適當進(jìn)行內容的更新和替代，并要妥善保管。我們采取學(xué)生自己保管和教師保管相結合的方法。學(xué)生自己保管檔案袋，便于及時(shí)存放自己的相關(guān)作品和資料，及時(shí)了解自己作品的優(yōu)劣和修改作品。教師保管時(shí)，需做好發(fā)、收工作，定期讓學(xué)生拿回家請家長(cháng)觀(guān)賞。
三、美術(shù)學(xué)習檔案袋的使用
（一）自我展示，樹(shù)立自信心
在學(xué)期中或者學(xué)期末，我們都組織學(xué)生進(jìn)行“我是小小藝術(shù)家”的展示交流活動(dòng)?；顒?dòng)由兩部分組成：1.優(yōu)秀美術(shù)學(xué)習檔案袋的評選。大家評出“優(yōu)秀設計制作獎”“內容豐實(shí)獎”“態(tài)度認真獎”等獎項。2.夸夸我自己。首先讓學(xué)生用自我欣賞的角度去整理檔案袋。思考：在自己的檔案袋中哪些作品自己最滿(mǎn)意；
哪個(gè)部分的內容給自己留下深刻的印象；
用一句話(huà)表達一下自己使用檔案袋后的感受。最后選取自己最有代表性的一個(gè)方面用自己喜歡的方式展示給大家。對這樣的展示活動(dòng)學(xué)生報以極高的熱情，展示會(huì )上有的同學(xué)將自己的美術(shù)作品粘貼在一張大紙上進(jìn)行展覽；
有的將爸爸媽媽感人的評語(yǔ)聲情并茂地朗讀給大家；
還有的講了自己與檔案袋的小故事。從學(xué)生的表現中我們看到他們感受著(zhù)自己的成長(cháng)與進(jìn)步，臉上充滿(mǎn)了自信和自豪。
另外，有一個(gè)實(shí)驗班，我們在暑假還請同學(xué)們將自己一個(gè)學(xué)期的美術(shù)學(xué)習檔案袋再一次整理和篩選，選出代表自己學(xué)業(yè)水平的作品，編撰成《成長(cháng)冊》永久保留。我們試圖讓學(xué)生每一個(gè)學(xué)期都能保留一本《成長(cháng)冊》，等到小學(xué)畢業(yè)時(shí)，為學(xué)生描繪出他們在小學(xué)階段美術(shù)學(xué)習的軌跡，給他們的人生留下美好的回憶。
（二）及時(shí)評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評價(jià)是《美術(shù)課程標準》的基本理念。美術(shù)學(xué)習檔案袋的建立和使用較好地體現出學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，有利于形成性評價(jià)?！拔业淖髌贰?、“我的資料”等欄目的設置集中體現了學(xué)生對美術(shù)知識、技能的掌握情況，同時(shí)也展示出學(xué)生在美術(shù)學(xué)習能力、學(xué)習態(tài)度、情感與價(jià)值觀(guān)等方面的情況?！罢桥_”“我的榮譽(yù)”等欄目不僅是學(xué)生學(xué)習上的表現，還更加全面地反映出學(xué)生的成長(cháng)。
為了保證對學(xué)生記錄的課堂學(xué)習檔案進(jìn)行即時(shí)、全面的評價(jià)，我們遵循1.每堂課根據教學(xué)內容采取評價(jià)量表，進(jìn)行自評，同桌或小組內互評，填寫(xiě)評價(jià)量表或友情卡。2.教師根據學(xué)生課堂的表現和作業(yè)完成效果進(jìn)行等級+評語(yǔ)式的評價(jià)。3.學(xué)期中和學(xué)期末我們還結合全區和學(xué)校的質(zhì)量測評工作引導學(xué)生多主體評價(jià)。并將這些資料歸放到“摘星臺”欄目。
美術(shù)學(xué)習檔案袋的使用也較好地體現出評價(jià)的激勵作用。自評使學(xué)生樹(shù)立起了自信心；
互評使學(xué)生學(xué)會(huì )了取長(cháng)補短，增進(jìn)了友誼；
師評使學(xué)生更加明確了努力的方向，家長(cháng)評得到了家長(cháng)的鼓勵和支持。在這樣良好的評價(jià)氛圍中促進(jìn)了學(xué)生的健康全面發(fā)展。
（三）個(gè)案分析，關(guān)注學(xué)生成長(cháng)
《美術(shù)課程標準》指出，美術(shù)課程具有人文性，這就要求我們教師不僅要教美術(shù)知識，還要關(guān)注學(xué)生人格發(fā)展，既教書(shū)又育人?！靶撵`互動(dòng)”欄目就是一個(gè)很好的了解學(xué)生的平臺，是一個(gè)很好的師生交流方式。學(xué)生可以把美術(shù)學(xué)習中的喜怒哀樂(lè )的感受裝在里面。老師定期查看這些內容，并把自己的想法也寫(xiě)下來(lái)裝在里面。對一些后進(jìn)生和思想波動(dòng)較大的學(xué)生，我們會(huì )作為典型的案例格外關(guān)注，在每一次的檔案袋的查閱中針對他們的表現留言進(jìn)行談心和鼓勵。我們發(fā)現這種書(shū)面上的交流，消除了師生面對面的距離感，很多學(xué)生的問(wèn)題迎刃而解，為學(xué)生的人格健康成長(cháng)起到了很好的促進(jìn)作用。
（四）反思教學(xué)，提高教學(xué)實(shí)效
美術(shù)學(xué)習檔案袋為教師提供了很多教學(xué)信息，通過(guò)翻閱學(xué)生的檔案袋，可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習水平以和學(xué)習狀態(tài)，幫助我們反思教學(xué)，從而改進(jìn)教學(xué)策略，提高教學(xué)時(shí)效。
在上欣賞評述課《家鄉的古建筑》一課時(shí)，我們請學(xué)生對自己喜歡的古建筑進(jìn)行評述并寫(xiě)下來(lái)放到檔案袋內。我們在查閱時(shí)，發(fā)現有些同學(xué)寫(xiě)道“我不喜歡應縣木塔，它看上去很破舊?！?、“我不喜歡古建筑，我覺(jué)得埃菲爾鐵塔好看?！蔽覀冋J為這些看似簡(jiǎn)單的回答并不是單純的喜好問(wèn)題。雖然學(xué)生的生活環(huán)境和年代不同，我們允許學(xué)生有自己的觀(guān)點(diǎn)和感受，但是從學(xué)生的話(huà)中，我們清醒地意識到，那是價(jià)值觀(guān)出了問(wèn)題。于是我們就又上了一節《夸夸家鄉的古建筑》，讓同學(xué)們用發(fā)現和欣賞的角度去看古建筑。請學(xué)生課前進(jìn)行資料搜集、走訪(fǎng)，課上一起交流。很多同學(xué)說(shuō)到“很多木質(zhì)建筑那么高大，沒(méi)有一根鐵釘，真是了不起”、“趙州橋采用敞肩型，這是世界造橋史的一個(gè)創(chuàng )造。美國土木工程師學(xué)會(huì )將趙州橋選定為第12個(gè)國際歷史土木工程的里程碑”……通過(guò)這次交流，學(xué)生對祖國的古建筑和勞動(dòng)人民智慧的敬佩之情油然而生，并受到人文精神的侵染，課堂教學(xué)的也達到了應有的實(shí)效。
四、效果與思考
（一）激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性
在展示學(xué)習成果時(shí)，每個(gè)學(xué)生都希望得到老師和同學(xué)們的認可。這種榮譽(yù)感和上進(jìn)心影響著(zhù)他們的學(xué)習態(tài)度，使他們更認真、積極地參與到美術(shù)的學(xué)習活動(dòng)中來(lái)。另外，美術(shù)學(xué)習檔案袋是一個(gè)過(guò)程性的顯現，通過(guò)前后的比較，學(xué)生很清晰地看到自己的進(jìn)步，增加了美術(shù)學(xué)習的自豪感和自信心。
（二）促進(jìn)學(xué)生多種能力的發(fā)展
在建立美術(shù)學(xué)習檔案袋的過(guò)程中，我們不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)的結果，更注重學(xué)習過(guò)程的指導。課前我們經(jīng)常布置學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )、查閱圖書(shū)、訪(fǎng)問(wèn)等形式去生活中探尋美、感受美。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自己的全程參與，掌握了搜集信息的途徑，增強了社會(huì )適應性。資料整理入袋的過(guò)程又培養了篩選、歸納、提煉資料的能力。
檔案袋的評價(jià)過(guò)程體現了評價(jià)主體的多元性，促進(jìn)了學(xué)生交往能力，使學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、學(xué)會(huì )表達、學(xué)會(huì )與人相處。學(xué)生自我的反思能力也得到了提高。
檔案袋使用前后統計情況：（42名學(xué)生）
小學(xué)二年級美術(shù)教案范文第5篇
一、指導思想:
校園藝術(shù)節作為校園文化建設的重要組成部分,對建設和諧校園,培養學(xué)生綜合素質(zhì)起著(zhù)至關(guān)重要的作用。通過(guò)本次藝術(shù)節要在校園內掀起濃郁的藝術(shù)氛圍,形成學(xué)習、演練、創(chuàng )作藝術(shù)作品的高潮為校園藝術(shù)節活動(dòng)，搭好平臺，打好基礎；
要通過(guò)師生人人參與，不斷提高自身素養，發(fā)現一批藝術(shù)苗子和好的藝術(shù)作品，形成我校的藝術(shù)教育特色，全面推進(jìn)我校素質(zhì)教育的深入開(kāi)展。
二、活動(dòng)主題：“ 爭做新時(shí)代好隊員 共慶國際兒童節 ”
三、活動(dòng)時(shí)間：6月1日下午4：00-6:00（暫定）
四、活動(dòng)地點(diǎn)：榆林市第十八小學(xué)
五、活動(dòng)目標：
本屆藝術(shù)節活動(dòng)以慶?！傲粐H兒童節”契機，展現小學(xué)生熱愛(ài)祖國、朝氣蓬勃、天天向上的精神風(fēng)貌，努力學(xué)習、勤于探索、敢于創(chuàng )新的風(fēng)采才華。要弘揚中華民族優(yōu)秀文化，開(kāi)展豐富多彩的具有時(shí)代特征、校園特色、學(xué)生特點(diǎn)的藝術(shù)活動(dòng)。
六、活動(dòng)形式：以班為單位自行組織聯(lián)歡會(huì )或班隊會(huì )形式進(jìn)行（做好照片及活動(dòng)教案、方案等資料的收集）
七、領(lǐng)導小組：
組 長(cháng)：李彥飛
副組長(cháng)：高瑜敏
組 員：
楊凱敬 劉明慧 王星 劉靜 尤娟 劉海燕 馬媛 劉艷 耿琦 （各班主任）
八、工作人員：
各班主任、各班班級干部
九、活動(dòng)內容：
1.“慶六一”文藝聯(lián)歡會(huì )
6月1日慶六一聯(lián)歡會(huì )（4：00-6:00各班級進(jìn)行）
2.“迎六一”書(shū)畫(huà)比賽 (美術(shù)組負責)
（1）一、二、三年級開(kāi)展繪畫(huà)比賽，每班選5份上交；
四、五六年級開(kāi)展書(shū)法、繪畫(huà)、比賽，每班每項各選5份上交。
（2）作品內容以“六一節，我成長(cháng)我快樂(lè )”為主題，也可寫(xiě)健康向上的詩(shī)句、警句和格言等。參賽作品須在背面右下角用鉛筆寫(xiě)上班級、姓名。
（3）書(shū)法作品要求使用統一稿紙，一、二、三年級用鉛筆，四、五六年級用鋼筆。繪畫(huà)統一用8k畫(huà)紙。
十、活動(dòng)時(shí)間和要求
5月25日上午各類(lèi)作品上交各年級美術(shù)老師處，5月27日美術(shù)組評選，過(guò)期不候。
十一、獎勵設置
1、書(shū)法、繪畫(huà)、設獎：
（1）個(gè)人設獎：1——3年級各項比賽分別設一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名；
（2）4——6年級各項比賽分別設一等獎1名，二等獎3名，三等獎3名。
十二、注意事項：
1、不得搞大型排練、人員聚集
2、嚴禁占用上課時(shí)間排練節目
3、不能私自統一籌款購買(mǎi)演出服裝、道具等
4、每班參加“慶六一”活動(dòng)進(jìn)校園的家長(cháng)不超過(guò)10人
5、活動(dòng)期間各班主任配合門(mén)房保衛處做好相關(guān)安全工作
5、活動(dòng)期間各班做好衛生工作，結束后必須打掃衛生學(xué)校統一進(jìn)行檢查
6、活動(dòng)后注意收集相關(guān)資料，每班制作美篇宣傳校園藝術(shù)活動(dòng)
