進(jìn)入21世紀以來(lái)，電子商務(wù)正以驚人的速度發(fā)展并在各領(lǐng)域產(chǎn)生了重大影響，尤其是外貿行業(yè)，電子商務(wù)化已成為了貿易發(fā)展的必然趨勢。在這種環(huán)境下，外貿電子商務(wù)人員缺口巨大，各高校都在積極培養和輸送外貿人才。但下面是小編為大家整理的2023年外貿實(shí)訓平臺總結【五篇】（全文）,供大家參考。
外貿實(shí)訓平臺總結范文第1篇
【關(guān)鍵詞】 高職外貿；
電子商務(wù)；
課程實(shí)訓；
項目分析；
基地建設
進(jìn)入21世紀以來(lái)，電子商務(wù)正以驚人的速度發(fā)展并在各領(lǐng)域產(chǎn)生了重大影響，尤其是外貿行業(yè)，電子商務(wù)化已成為了貿易發(fā)展的必然趨勢。在這種環(huán)境下，外貿電子商務(wù)人員缺口巨大，各高校都在積極培養和輸送外貿人才。但是外貿電子商務(wù)崗位工作需要跨學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識和較強的實(shí)踐能力，而缺乏實(shí)踐經(jīng)驗的畢業(yè)生往往缺乏實(shí)用的技能和技巧，難以應付復雜的工作。其主要原因是高校的外貿專(zhuān)業(yè)在開(kāi)展電子商務(wù)課程時(shí)沒(méi)有做好實(shí)訓內容設計或者不重視實(shí)踐教學(xué)，導致學(xué)生普遍實(shí)踐能力較差，難以適應電子商務(wù)環(huán)境下的外貿工作。
一、外貿電子商務(wù)工作的能力需求
外貿電子商務(wù)工作要求業(yè)務(wù)員具有較復合的知識和能力，除了國際貿易知識外，與之相關(guān)的電子商務(wù)能力也必不可少。例如：網(wǎng)上客戶(hù)識別和分析能力、網(wǎng)絡(luò )信息收集分析能力、外貿電子商務(wù)平臺的選擇和使用能力、網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)和網(wǎng)絡(luò )推廣能力、網(wǎng)絡(luò )信息交流能力、電子數據交換業(yè)務(wù)能力、電子支付結算能力、安全電子交易能力、網(wǎng)上國際物流業(yè)務(wù)能力和網(wǎng)上外貿業(yè)務(wù)處理能力。但這些技能并不能從書(shū)本上直觀(guān)展示，而是需要通過(guò)合理的實(shí)訓項目設置和行之有效的實(shí)訓課程來(lái)獲得。實(shí)訓課程能從模擬任務(wù)或真實(shí)工作入手，讓學(xué)生主動(dòng)參與和親身體驗實(shí)訓任務(wù)，從而加深印象，深刻認識，為盡快適應外貿工作儲備實(shí)用的技能。
二、外貿專(zhuān)業(yè)電子商務(wù)課程實(shí)訓項目分析
高職院校在進(jìn)行實(shí)訓課程設計之前應該做好調研工作，深入了解外貿崗位電子商務(wù)技能需求情況并依據調研結果開(kāi)展實(shí)訓項目設計。還要隨時(shí)更新知識體系，保證時(shí)效性。具體實(shí)訓項目如下：
1、網(wǎng)絡(luò )信息收集分析
外貿企業(yè)開(kāi)展業(yè)務(wù)應首先通過(guò)各種渠道收集和企業(yè)或產(chǎn)品信息。在實(shí)訓課程中，主要使用任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法，在實(shí)訓室網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下使用真實(shí)的電子商務(wù)平臺和搜索引擎，并向學(xué)生介紹相關(guān)的信息搜集軟件和網(wǎng)絡(luò )服務(wù)商提供的信息搜集分析增值服務(wù)。
2、網(wǎng)上客戶(hù)識別和分析
企業(yè)每天會(huì )接收到大量信息，外貿業(yè)務(wù)員應準確的分析和識別出高質(zhì)量的、值得跟進(jìn)的內容。在實(shí)訓過(guò)程中，應通過(guò)大量的真實(shí)案例講解介紹客戶(hù)識別技巧，指導學(xué)生注冊外貿論壇，瀏覽資深外貿人員的經(jīng)驗之談或親自討教，不斷積累和總結經(jīng)驗。
3、網(wǎng)絡(luò )信息交流
電子商務(wù)貿易雙方進(jìn)行安全的信息交流是業(yè)務(wù)開(kāi)展的重要前提。在實(shí)訓課程中，主要學(xué)習網(wǎng)絡(luò )通訊軟件和安全電子郵件應用，如Tread Manager、MSN、SKYPE、Outlook等。
4、外貿電子商務(wù)平臺的選擇和使用
不同的外貿B2B平臺有不同的特點(diǎn)。在實(shí)訓中，應先進(jìn)行電子商務(wù)教學(xué)軟件的練習，后進(jìn)行電子商務(wù)平臺使用。在完全掌握電子商務(wù)平臺特點(diǎn)和使用技巧后，參加學(xué)校提供的校外實(shí)訓，在外貿企業(yè)環(huán)境中觀(guān)摩電子商務(wù)平臺使用情況，或參加阿里巴巴提供的內外貿電子商務(wù)專(zhuān)員的認證考試。
5、網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)和網(wǎng)絡(luò )推廣
企業(yè)置身于信息海洋的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境需要面對很多問(wèn)題，如：信息、市場(chǎng)定位、網(wǎng)絡(luò )信息推廣、網(wǎng)絡(luò )促銷(xiāo)、搜索引擎優(yōu)化等。在實(shí)訓課程中，應通過(guò)實(shí)訓平臺的操作來(lái)學(xué)習和體會(huì )。院?？膳c附近區域的小型企業(yè)或個(gè)體工商戶(hù)合作，免費為其開(kāi)展區域性的網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)和推廣，使學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境下，將方法和技巧細化和吸收，獲得實(shí)戰經(jīng)驗。
6、電子支付結算
電子商務(wù)環(huán)境下國際結算有了本質(zhì)上的變化，收支方式的多樣化要求企業(yè)進(jìn)一步完善電子商務(wù)軟硬件以適應新的貿易環(huán)境。實(shí)訓中，除了實(shí)訓軟件的模擬練習外，還應組織學(xué)生參與到電子支付的實(shí)際業(yè)務(wù)中，如支付寶、PayPal第三方支付平臺的注冊和使用，MoneyGram、WesternUnion等國際匯款業(yè)務(wù)的使用，信用卡收款通道服務(wù)的了解。
7、國際物流和貨運
現代電子商務(wù)物流技術(shù)有效地支持了國際貿易發(fā)展。這些技術(shù)保證了貿易雙方可以在線(xiàn)辦理國際貨代業(yè)務(wù)。在實(shí)訓過(guò)程中主要是進(jìn)行實(shí)訓軟件的操作練習，在了解基本業(yè)務(wù)流程和技術(shù)運用后，進(jìn)行校外實(shí)訓，在物流企業(yè)環(huán)境中體會(huì )電子商務(wù)物流的開(kāi)展情況，參與貨運業(yè)務(wù)全過(guò)程，提升實(shí)踐能力。
8、EDI電子數據交換業(yè)務(wù)
EDI的廣泛運用直接影響著(zhù)行業(yè)的經(jīng)濟效益、商業(yè)觀(guān)念和經(jīng)營(yíng)模式，尤其是外貿領(lǐng)域。在實(shí)訓過(guò)程中，先通過(guò)案例教學(xué)引導學(xué)生理解外貿活動(dòng)EDI的工作原理，再通過(guò)教學(xué)軟件模擬EDI工作流程，使學(xué)生明確EDI使用領(lǐng)域、使用環(huán)境和使用方法。
9、安全電子交易
互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)放性導致了網(wǎng)絡(luò )貿易參與者身份的不確定，因而產(chǎn)生了網(wǎng)絡(luò )貿易風(fēng)險。電子商務(wù)環(huán)境下的外貿活動(dòng)必須在安全可靠的前提下進(jìn)行，才能更好保證國際貿易健康長(cháng)久的開(kāi)展。實(shí)訓主要通過(guò)講授和實(shí)驗開(kāi)展，如信息加密、數字證書(shū)、數字簽名、電子簽章等實(shí)驗。
10、網(wǎng)上辦理外貿業(yè)務(wù)
現代的外貿業(yè)務(wù)流程呈現出網(wǎng)絡(luò )特性，如網(wǎng)上辦理出口退稅、外匯核銷(xiāo)、電子報關(guān)、原產(chǎn)地證書(shū)開(kāi)立等業(yè)務(wù)。此部分的實(shí)訓可通過(guò)校內實(shí)訓軟件進(jìn)行。也可在校企合作的企業(yè)里觀(guān)摩和參與網(wǎng)上外貿業(yè)務(wù)辦理，熟悉辦理外貿業(yè)務(wù)的網(wǎng)站和業(yè)務(wù)處理流程，提升實(shí)踐能力。
三、校內外實(shí)訓基地建設和實(shí)訓開(kāi)展
目前校內實(shí)訓主要是通過(guò)諸多類(lèi)型實(shí)訓軟件開(kāi)展的，有“電子商務(wù)仿真實(shí)驗室”、“網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)仿真實(shí)驗室”、“國際貿易綜合實(shí)訓教學(xué)軟件”等。一些外貿電子商務(wù)技能項目可以在校內實(shí)訓基地通過(guò)各類(lèi)實(shí)訓軟件得到訓練。
校外實(shí)訓基地要真正體現電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)的特色，保證先進(jìn)性、配套性和實(shí)用性，形成教學(xué)、實(shí)習、生產(chǎn)、服務(wù)一體化。校外實(shí)訓基地建設應該從轉變思路入手，重心放在吸引企業(yè)參與專(zhuān)業(yè)建設，開(kāi)發(fā)校企合作項目，開(kāi)展人才訂單培養，施行校外實(shí)訓基地學(xué)分制，建立校外企業(yè)課堂、產(chǎn)學(xué)結合等問(wèn)題上。
總之，高職院校外貿專(zhuān)業(yè)電子商務(wù)課程實(shí)訓內容設計應符合應用型人才培養的要求，具備適用性、職業(yè)性、綜合性三個(gè)特點(diǎn)。以崗位能力為主線(xiàn)構建實(shí)訓內容，融“教、學(xué)、做”為一體，設置靈活多樣實(shí)訓方法，來(lái)強化學(xué)生外貿電子商務(wù)技能，提升學(xué)生的行業(yè)適應能力。
【參考文獻】
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外貿實(shí)訓平臺總結范文第2篇
關(guān)鍵詞：產(chǎn)業(yè)結構轉型；
創(chuàng )業(yè)；
跨境電商平臺
1.背景研究
中國正處在產(chǎn)業(yè)層次提升和結構轉型的關(guān)鍵時(shí)期，理論上經(jīng)濟增長(cháng)放緩失業(yè)率會(huì )上升，因此依靠經(jīng)濟增長(cháng)來(lái)擴大就業(yè)目前不現實(shí)，產(chǎn)業(yè)結構調整必然要求創(chuàng )業(yè)也隨之轉型升級。
浙江省政府近日出臺關(guān)于推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的實(shí)施意見(jiàn)，積極構建創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)生態(tài)圈，開(kāi)創(chuàng )具有浙江特色的高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育新局面。具體措施有：推進(jìn)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才培養體系建設；
推進(jìn)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程體系建設與教學(xué)改革；
充分利用各種資源建設校內校外實(shí)踐基地、創(chuàng )業(yè)園、創(chuàng )業(yè)孵化基地等作為創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐平臺；
每年舉辦浙江省大學(xué)生創(chuàng )業(yè)大賽，以大賽為平臺吸引社會(huì )資本對優(yōu)秀項目的資金扶持；
響應“大眾創(chuàng )業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng )新”的號召，以賽促學(xué)，以賽促就業(yè)，提升學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)技能。
外貿行業(yè)也正面臨產(chǎn)業(yè)結構優(yōu)化升級、貿易方式轉變。傳統外貿出口所經(jīng)歷的渠道通常是：中國生產(chǎn)商/制造商、中國出口商、外國進(jìn)口商、外國批發(fā)商、外國零售商、外國消費者，跨境電商作為基于互聯(lián)網(wǎng)的運營(yíng)模式，正在再造傳統出口渠道，將其變?yōu)橹袊a(chǎn)商/制造商通過(guò)跨境電商平臺可以直接面對外國批發(fā)商、零售商，甚至消費者。由于渠道縮短，大大降低了交易成本和物流成本，為出口企業(yè)提升贏(yíng)利水平和消費者獲得更多的實(shí)惠提供了可能。2014年浙江省實(shí)現跨境電商出口銷(xiāo)售額約63.5億美元，高居全國第二，約占全國總量的20%。杭州成為唯一一個(gè)部級跨境電子商務(wù)綜合試驗區，義烏早在2011年就已經(jīng)是國家國際貿易綜合改革試點(diǎn)城市，已將全球最大的小商品批發(fā)市場(chǎng)搬上互聯(lián)網(wǎng)；
寧波則在跨境電商進(jìn)口方面有著(zhù)驕人的業(yè)績(jì)，成為2013年首批國務(wù)院批準的跨境電子商務(wù)試點(diǎn)城市之一?？梢?jiàn)，浙江省跨境電商進(jìn)出口水平處于全國領(lǐng)先地位，并且發(fā)展前景廣闊，是中小微企業(yè)轉變傳統貿易方式、注入外貿增長(cháng)新動(dòng)力的重要選擇途徑。
2.跨境電商人才供需缺口催生高校人才培養體系、課程體系改革
2.1跨境電商發(fā)展快、人才需求數量大、規格要求高
2013年，我國跨境電商交易規模為3.1萬(wàn)億元，增長(cháng)率為31.3%，占進(jìn)出口貿易總額的比重約為11.9%。商務(wù)部預測，2016年我國跨境電商交易規模為6.5萬(wàn)億元，占進(jìn)出口貿易總額的比重約為15%，到2017年跨境電商在進(jìn)出口貿易總額中的滲透率將達到20%左右。我國跨境電商高速發(fā)展不僅對人才需求數量巨大，而且隨著(zhù)跨境電商企業(yè)銷(xiāo)售的產(chǎn)品品類(lèi)和銷(xiāo)售市場(chǎng)更加多元化，企業(yè)對人才規格的要求也不斷提高，所要求的跨境電商人才必須具備外語(yǔ)能力和外貿業(yè)務(wù)知識，熟悉跨境第三方操作平臺規則，掌握跨境電商操作基本工作流程，具備跨境店鋪運營(yíng)管理、客服服務(wù)和電商操作技術(shù)等業(yè)務(wù)能力的、外貿和電商的復合型人才。
2.2復合型專(zhuān)業(yè)人才培養滯后，課程體系脫離實(shí)際
很多高校開(kāi)設了國際經(jīng)貿專(zhuān)業(yè)和電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)，但是跨境電子商務(wù)屬于交叉性學(xué)科，既有國際經(jīng)貿的特點(diǎn)，也有電子商務(wù)的特點(diǎn)，單一專(zhuān)業(yè)無(wú)法滿(mǎn)足企業(yè)對人才的需求，企業(yè)需要兼具國際經(jīng)貿和電子商務(wù)特征的復合型人才。根據2015年6月對外經(jīng)貿大學(xué)國際商務(wù)研究中心聯(lián)合阿里研究院公布的《中國跨境電商人才研究報告》中的數據，85.9%的企業(yè)認為跨境電商人才缺口嚴重存在，招到的人不能按要求完成工作任務(wù)的比例高達82.4%。
2.3高職教育應以市場(chǎng)需求為導向，推進(jìn)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才培養體系、課程體系建設
針對跨境電子商務(wù)在高職院校沒(méi)有單獨的專(zhuān)業(yè)設置，適宜在相關(guān)專(zhuān)業(yè)中設置跨境電商方向，采用“2+1”人才培養模式。高職學(xué)生在校的第一年完成專(zhuān)業(yè)基礎課，如外貿基礎、電子商務(wù)基礎、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、國際貨運實(shí)務(wù)等；
第二年完成跨境電商專(zhuān)業(yè)方向模塊課和實(shí)訓課，如外貿平臺運營(yíng)操作、PS、AI圖片處理、外貿網(wǎng)店裝修、國際網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)、網(wǎng)絡(luò )廣告策劃、外貿函電、外貿英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)、客戶(hù)關(guān)系與管理、消費者心理、企業(yè)資源管理計劃、國際知識產(chǎn)權案例等。第三年進(jìn)入校企合作實(shí)體企業(yè)進(jìn)入阿里巴巴國際站、全球速賣(mài)通、亞馬遜、eBay、敦煌、Wish等不同跨境電商平臺項目組進(jìn)行頂崗、輪崗和綜合實(shí)訓，以此有序安排學(xué)生崗位能力依次遞進(jìn)式實(shí)訓、實(shí)踐，并植入學(xué)生創(chuàng )新、創(chuàng )業(yè)項目加以扶持和引導。從第一年開(kāi)始設置創(chuàng )業(yè)模塊課程，如會(huì )計、財務(wù)管理及稅收模塊、采購與營(yíng)銷(xiāo)模塊等，分別由相應的專(zhuān)業(yè)老師承擔，并由專(zhuān)業(yè)老師發(fā)現優(yōu)秀學(xué)生組成創(chuàng )業(yè)競賽團隊，加強輔導和推介，鼓勵學(xué)生通過(guò)創(chuàng )業(yè)企劃和公平競賽，激發(fā)創(chuàng )業(yè)熱情，強化創(chuàng )業(yè)能力訓練，理論聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)一步走上成功創(chuàng )業(yè)之路。
外貿實(shí)訓平臺總結范文第3篇
《國際貿易實(shí)務(wù)》是國際貿易專(zhuān)業(yè)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)核心專(zhuān)業(yè)課程。通過(guò)本課程的學(xué)習，使學(xué)生掌握合同的品質(zhì)、數量、包裝、價(jià)格、運輸、保險、結算、檢驗、索賠和不可抗力等條款，學(xué)會(huì )成本的核算。具備交易磋商、合同的簽訂及履行合同的能力，順利收回貨款。而《國際貿易實(shí)務(wù)》實(shí)訓課程的教學(xué)目的就是培養外貿行業(yè)的“能工巧匠”，提升在校學(xué)生職業(yè)技能。
世格外貿平臺通過(guò)軟件模擬的形式使學(xué)生能夠掌握合同磋商、合同履行過(guò)程，也就是從簽訂外銷(xiāo)合同，到租船訂艙、檢驗、產(chǎn)地證、保險、送貨、報關(guān)、裝船出口，直至押匯（或托收）、交單、結匯、核銷(xiāo)、退稅，等每筆進(jìn)出口業(yè)務(wù)必經(jīng)的環(huán)節，使枯燥無(wú)味的《國際貿易實(shí)務(wù)》的理論學(xué)習變成有趣的實(shí)踐學(xué)習，學(xué)生在模擬仿真的訓練中提高自己的動(dòng)手能力。
【關(guān)鍵詞】
項目教學(xué)；
教學(xué)反思；
評價(jià)標準
《國際貿易實(shí)務(wù)》實(shí)訓課程是從事對外經(jīng)濟貿易業(yè)務(wù)人員的必修課，教學(xué)過(guò)程中應著(zhù)重培養學(xué)生分析和解決國際貿易問(wèn)題的能力以及在未來(lái)企業(yè)的實(shí)踐動(dòng)手能力，為學(xué)生將來(lái)從事或者參與國際貿易工作打下堅實(shí)的基礎。
《國際貿易實(shí)務(wù)》實(shí)訓課程借助《世格外貿平臺》實(shí)施了16個(gè)項目的教學(xué)。16個(gè)項目分別為：交易準備、交易磋商、簽訂合同、信用證業(yè)務(wù)、備貨租船、訂艙、出口報檢、辦理保險、出口報關(guān)、裝船出運、結匯出口、核銷(xiāo)與退稅、進(jìn)口報檢、進(jìn)口報關(guān)與提貨進(jìn)口、付匯核銷(xiāo)、銷(xiāo)貨，這16個(gè)項目構成整個(gè)國際貿易進(jìn)出口流程。學(xué)生在項目教學(xué)中通過(guò)互換角色的方式熟悉出口商、進(jìn)口商、工廠(chǎng)、進(jìn)口地銀行、出口地銀行等業(yè)務(wù)流程。
1 基于世格外貿平臺的《國際貿易實(shí)務(wù)》實(shí)訓課程開(kāi)設情況
1.1 《國際貿易實(shí)務(wù)》實(shí)訓課程的開(kāi)設時(shí)間
目前，有些學(xué)校是把《國際貿易實(shí)務(wù)》實(shí)訓課程結合《國際貿易實(shí)務(wù)》理論課一起教授，筆者建議該課程應在學(xué)生學(xué)習完《國際貿易實(shí)務(wù)》、《外貿單證實(shí)務(wù)》、《外貿英語(yǔ)》等前導課程后開(kāi)設，也就是在人才培養方案中對課程的設置應考慮到課程前后的銜接。
1.2 教學(xué)方法的多樣化
在教學(xué)過(guò)程可以對學(xué)生進(jìn)行分組，進(jìn)行角色扮演，團隊討論、案例研究等多種教學(xué)方法相融合的教學(xué)設計。
1.3 教學(xué)難度
通過(guò)連續跟蹤5年學(xué)生操作世格軟件的過(guò)程，發(fā)現難度最大的地方在成本預算上，這也是在現實(shí)商業(yè)社會(huì )中最重要的環(huán)節。無(wú)論是國內貿易還是國外貿易，對于商人來(lái)說(shuō)，最重要的目的就是追求利潤最大化，因此在簽訂合同之前應進(jìn)行成本預算，保障自己的業(yè)務(wù)“有利可圖”。
1.4 教學(xué)成果
學(xué)生在項目課程中進(jìn)行國際貨物買(mǎi)賣(mài)實(shí)務(wù)的具體操作，能夠掌握進(jìn)出口的成本核算、詢(xún)盤(pán)、發(fā)盤(pán)與還盤(pán)等各種基本技巧；
熟悉國際貿易的物流、資金流與業(yè)務(wù)流的運作方式；
切身體會(huì )到國際貿易中不同當事人面臨的具體工作與他們之間的互動(dòng)關(guān)系；
學(xué)會(huì )外貿公司利用各種方式控制成本以達到利潤最大化的思路；
認識供求平衡、競爭等宏觀(guān)經(jīng)濟現象，并且能夠合理地加以利用。
1.5 系統的缺點(diǎn)
世格平臺通過(guò)訓練學(xué)生完成外貿業(yè)務(wù)，培養學(xué)生的國際貿易實(shí)務(wù)大局觀(guān)。但還存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題有些是設計的問(wèn)題，有些是理解的問(wèn)題，有些是沒(méi)有跟上形式變化，有些是由于軟件的局限性。如單據的錯誤無(wú)法自檢出來(lái)，比如合同里總計欄目，即使填錯了，自檢出單據的正確率仍然為100%，如在商品參數庫里有兩個(gè)海關(guān)代碼，比較規范的說(shuō)法是.經(jīng)營(yíng)單位編碼和海關(guān)商品編碼。
2 基于世格外貿平臺的《國際貿易實(shí)務(wù)》實(shí)訓課程的教學(xué)反思
職業(yè)技術(shù)人才培養的方式主要有學(xué)校教育和企業(yè)師傅傳授，但這兩者都有無(wú)法避免的困難，世格外貿軟件試圖填補中間的空白，拉近學(xué)校和企業(yè)間的知識距離。
在教學(xué)過(guò)程，真正做到“學(xué)為主，教為輔”。學(xué)生在摸索中熟悉業(yè)務(wù)流程，單證的繕制等，學(xué)生在實(shí)踐中、項目教學(xué)中真正熟悉了國際貿易流程，并且也了解自己在實(shí)踐操作中的優(yōu)勢和劣勢，教師教授的知識也能夠很快得被學(xué)生消化，融會(huì )貫通。由于世格軟件具有一定的互動(dòng)性，由于是學(xué)生之間分組，小組成員間互相做買(mǎi)賣(mài)，這種方式很容易調動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生也能充滿(mǎn)興趣學(xué)習。根據對歷年教授學(xué)生的觀(guān)察，那些以前在課堂上睡覺(jué)、不聽(tīng)課的同學(xué)在此次項目教學(xué)中成績(jì)也很好。當老師問(wèn)他們?yōu)槭裁醋龅眠@么好，他們戲稱(chēng)“這就是打游戲嘛”。因此從老師的感受和學(xué)生的方向，可看出項目教學(xué)結合軟件模擬的重要性和有益性，通過(guò)項目教學(xué)、軟件模擬即提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，寓教于樂(lè )，同時(shí)也讓教師在教學(xué)過(guò)程得到更大的教學(xué)反思。
3 基于世格外貿平臺的《國際貿易實(shí)務(wù)》實(shí)訓課程的評價(jià)標準
通過(guò)歷年的考核實(shí)踐，得出以下評價(jià)標準：
40%的系統自動(dòng)評分成績(jì)；
30%的項目報告成績(jì)；
20%的課程總結；
10%的情感價(jià)值與態(tài)度，并且規定系統自動(dòng)評分必須滿(mǎn)足60分，才能通過(guò)這門(mén)課程。
4 小結
關(guān)于《國際貿易實(shí)務(wù)》的實(shí)訓課程，各個(gè)學(xué)校的教法不同，但最終的目的，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能是相同的，傳統的“填鴨式”的理論傳授，僅靠一張嘴，幾支粉筆的教法那個(gè)時(shí)代已經(jīng)一去不復返，由于國際貿易實(shí)務(wù)具有操作靈活、時(shí)效性強等特性。傳統的教學(xué)方式使得學(xué)生難以將分散在專(zhuān)業(yè)課程的理論和管理方法融會(huì )貫通、綜合運用。只有通過(guò)仿真模擬“實(shí)戰”的訓練，才能使學(xué)生的技能與企業(yè)的用人要求零距離接近。當然作為《國際貿易實(shí)務(wù)》的實(shí)訓課程的任課教師，更要具有良好的實(shí)踐能力，因此“雙師型”教師培養也是將這門(mén)實(shí)訓課程教好的重要條件。
【參考文獻】
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外貿實(shí)訓平臺總結范文第4篇
關(guān)鍵詞：
商貿園 跨境電商 人才培養
一、背景
金華地區外貿產(chǎn)業(yè)發(fā)展強勁，區域內的義烏市啟動(dòng)了國際貿易綜合改革試點(diǎn)工作。地區要求“積極探索實(shí)體市場(chǎng)與虛擬市場(chǎng)融合發(fā)展的新模式，加快市場(chǎng)轉型升級”。對外貿易轉型對從業(yè)人員的數量和能力結構提出了更高要求。金職院作為地方性高職院校，為滿(mǎn)足區域經(jīng)濟發(fā)展的外貿類(lèi)人才培養需要，國際商務(wù)學(xué)院商務(wù)部積極參與構建教學(xué)過(guò)程與外貿業(yè)務(wù)全程嵌入的“嵌入式”校企利益共同體“國際商貿園”。
2013年國際商務(wù)學(xué)院依托校企利益共同體，開(kāi)展實(shí)戰型商貿人才培養，即跨境電商人才培養，探索人才培養新途徑。
二、跨境電商人才培養的硬件支撐――國際商貿園
國際商貿園占地面積1700多平方米，設有產(chǎn)品推介布展實(shí)訓區、外貿業(yè)務(wù)實(shí)訓區、創(chuàng )業(yè)實(shí)戰區和情景教學(xué)輔助區，是集教學(xué)實(shí)訓、企業(yè)運作、社會(huì )培訓、教師發(fā)展、就業(yè)創(chuàng )業(yè)于一體的實(shí)戰型商貿基地。該園區提供有效支撐培訓過(guò)程中實(shí)戰教學(xué)和工學(xué)結合的教學(xué)平臺，不斷適應區域經(jīng)濟外貿人才需求。
產(chǎn)品推介布展實(shí)訓區陳列省內四大類(lèi)主要進(jìn)出口商品即機電產(chǎn)品、小商品、汽摩配產(chǎn)品和紡織類(lèi)產(chǎn)品，以及各類(lèi)產(chǎn)品配套的設備設施，配置專(zhuān)業(yè)化布展參展設施設備，營(yíng)造真實(shí)的企業(yè)化、職業(yè)化工作場(chǎng)景，開(kāi)展產(chǎn)品認識、營(yíng)銷(xiāo)策劃、布展參展、產(chǎn)品推介、會(huì )展口譯等項目教學(xué)。外貿業(yè)務(wù)實(shí)訓區內設立企業(yè)入職培訓室，為學(xué)員提供職前和職業(yè)發(fā)展培訓，協(xié)同入駐企業(yè)開(kāi)展真實(shí)外貿業(yè)務(wù)的體驗。針對浙中區域內外貿類(lèi)企業(yè)發(fā)展需要，設有商務(wù)洽談室和報關(guān)報檢大廳，為學(xué)員提供業(yè)務(wù)咨詢(xún)、技能訓練和人力資源培訓服務(wù)。創(chuàng )業(yè)實(shí)戰區為學(xué)員提供輪崗和頂崗的機會(huì )，依托整理入駐企業(yè)，開(kāi)展真實(shí)外貿業(yè)務(wù)流程中貨源提供、資金墊付、物流等體驗，助推外貿專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能成長(cháng)，搭建創(chuàng )業(yè)平臺，扶持學(xué)員自主創(chuàng )業(yè)。情景教學(xué)輔助區設有多種生態(tài)環(huán)境的教學(xué)和自主學(xué)習場(chǎng)所，并配置安裝了多媒體設備，滿(mǎn)足課程情境教學(xué)需要，便于開(kāi)展小組互動(dòng)學(xué)習。
三、跨境電商人才培養軟件支撐
（一）師資團隊力量保障
校內國際商務(wù)部教師團隊建設完善，共有教師25人，包括專(zhuān)職教師13人，外貿企業(yè)兼職教師12人。兼職教師來(lái)自各大外貿企業(yè)，大多為企業(yè)外貿主管，具有非常豐富的實(shí)踐經(jīng)驗。
專(zhuān)職教師朱老師曾從事十多年的外貿業(yè)務(wù)工作，任多家公司外貿經(jīng)理，先后到過(guò)南非、新加坡、香港、越南、德國等國家和地區，進(jìn)行商務(wù)活動(dòng)，具有豐富的進(jìn)出口業(yè)務(wù)經(jīng)驗。楊老師曾任進(jìn)出口有限公司歐美發(fā)展部經(jīng)理，從事紡織品及機電產(chǎn)品出口貿易多年，并多次組織并參與國外大型會(huì )展。
兼職教師林老師從事多年的國際貿易及國際物流工作，曾任外企公司進(jìn)出口部單證主管和國際貿易部經(jīng)理，現任入駐公司總經(jīng)理，具有豐富的外貿實(shí)戰經(jīng)驗。李老師是入駐公司資深業(yè)務(wù)員，參加過(guò)多次廣交會(huì )，與多家外國公司開(kāi)展國際貿易業(yè)務(wù)往來(lái)，業(yè)務(wù)范圍涉及玩具、文具等，積累了多個(gè)采購客戶(hù)。
（二）共享入駐企業(yè)資源
國際商貿園區引企入校，秉承校企“合作辦學(xué)，合作育人，合作就業(yè)，合作發(fā)展”的辦學(xué)方針，依托入駐企業(yè)的優(yōu)秀業(yè)務(wù)團隊，為跨境電商人才培養提供支持平臺。
入駐企業(yè)A是一家專(zhuān)業(yè)從事電子商務(wù)的年輕公司，旗下和合作工廠(chǎng)約50家，與各大網(wǎng)絡(luò )平臺及各類(lèi)物流公司保持良好的業(yè)務(wù)聯(lián)系。
入駐企業(yè)B成立于2005年，是日用品、拖鞋、汽車(chē)清潔用品、雪尼爾產(chǎn)品等產(chǎn)品專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)加工的工廠(chǎng)，并在香港、臺灣，新加坡等地設有合作辦事處，擁有一批高水平、高素質(zhì)的外貿業(yè)務(wù)團隊。
入駐企業(yè)C從事文具產(chǎn)品、膠帶、蹦床、滑板車(chē)、扭扭車(chē)等產(chǎn)品的貿易，產(chǎn)品遠銷(xiāo)日韓、歐美及中東等國家和地區。公司同時(shí)提供眾多涉外服務(wù)，如酒店預訂、機場(chǎng)接客、商務(wù)接待、產(chǎn)品采購、市場(chǎng)導購、翻譯、商檢、倉儲、中國報關(guān)、集裝箱裝運、國際海運、報關(guān)文件準備等。
四、跨境電商人才培養介紹
（一）教學(xué)培養內容
教學(xué)培養內容基于外貿業(yè)務(wù)流程中的各個(gè)環(huán)節。包括網(wǎng)絡(luò )外貿，國際業(yè)務(wù)拓展，外貿跟單，外貿展會(huì )等。主題涉及企業(yè)文化介紹、網(wǎng)絡(luò )外貿零售、外貿小額批發(fā)、信息、詢(xún)盤(pán)處理、市場(chǎng)開(kāi)拓、客戶(hù)維護、訂單處理、產(chǎn)品布展、商務(wù)談判等；
任務(wù)包括“以速賣(mài)通、Ebay等網(wǎng)絡(luò )交易平臺為載體，利用企業(yè)資源，學(xué)員建立個(gè)人店鋪，并進(jìn)行實(shí)戰操作”；
“以阿里巴巴、敦煌網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò )交易平臺為載體，利用企業(yè)資源開(kāi)展理實(shí)一體化授課，企業(yè)教師授課同時(shí)，學(xué)員同步進(jìn)行實(shí)戰訓練”；
“利用企業(yè)真實(shí)的外貿訂單為例，由企業(yè)教師講授外貿訂單處理過(guò)程及存在問(wèn)題，并實(shí)地走訪(fǎng)產(chǎn)品生產(chǎn)廠(chǎng)商，了解產(chǎn)品跟單流程”；
“以廣交會(huì )、義博會(huì )為背景，由企業(yè)教師講授商務(wù)布展及談判技巧，并組織參觀(guān)義博會(huì )”。
（二）教學(xué)培養方式
教學(xué)培養師資由學(xué)院骨干教師與企業(yè)業(yè)務(wù)骨干組成授課小組。整個(gè)培養過(guò)程嵌入企業(yè)真實(shí)外貿業(yè)務(wù)，以項目導向、任務(wù)驅動(dòng)等教學(xué)形式展開(kāi)培訓。學(xué)生在學(xué)習理論的同時(shí)進(jìn)行實(shí)戰操作，并組成學(xué)習小組完成各具體項目任務(wù)。培養過(guò)程中師資團隊采取專(zhuān)題講座、知識講解、討論交流、實(shí)踐操作等多種形式相結合的教學(xué)方式。學(xué)生接受學(xué)習的內容和任務(wù)明確到位，多元化的培養方式得以滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習需求。整個(gè)培養過(guò)程采用理實(shí)一體化教學(xué)，現場(chǎng)教學(xué)印象深刻，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)習效果良好。
以“網(wǎng)絡(luò )外貿零售”單元教學(xué)為例，林老師在進(jìn)行理論講解的同時(shí)，指導學(xué)生同步進(jìn)行網(wǎng)上店鋪的創(chuàng )立，運費新模板的創(chuàng )建，產(chǎn)品的上傳，等等。實(shí)戰化教學(xué)效果立竿見(jiàn)影，收效甚好，學(xué)生的實(shí)踐技能得到培養和訓練。再比如“外貿展會(huì )”單元教學(xué)，李老師結合參加廣交會(huì )的經(jīng)歷和經(jīng)驗，結合商貿園區內的展位和展廳，對學(xué)生進(jìn)行展前、展中、展后各個(gè)環(huán)節的指導；
學(xué)生在展位區域內進(jìn)行國際商務(wù)談判的實(shí)戰訓練，業(yè)務(wù)技能得到較快提升。
五、思考與小結
新型的基于校企合作基地的教學(xué)非常適合高職類(lèi)教學(xué)要求。我所在學(xué)院學(xué)生就業(yè)崗位群主要面向外貿類(lèi)。外貿業(yè)務(wù)的保密性和排他性使學(xué)員很難開(kāi)展外貿業(yè)務(wù)核心培訓，外貿業(yè)務(wù)能力要得到實(shí)質(zhì)性鍛煉需要進(jìn)一步依托和發(fā)揮專(zhuān)業(yè)團隊力量，利用和挖掘“國際商貿園”，加強實(shí)戰技能培養，推進(jìn)校企利益共同體建設，服務(wù)區域經(jīng)濟發(fā)展。
參考文獻：
[1]郭薇.轉型升級下外貿人才培訓基地建設研究[J].延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011，12，25（6）：86-88.
外貿實(shí)訓平臺總結范文第5篇
關(guān)鍵詞：跨境電商；
國際貿易；
人才培養
中圖分類(lèi)號：G4
文獻標識碼：A
doi：10.19311/ki.16723198.2016.21.117
1跨境電商的發(fā)展為高職國際貿易人才培養帶來(lái)了新機遇
1.1跨境電商發(fā)展迅速
近年來(lái)我國外貿市場(chǎng)比較疲弱，處于繼續轉型時(shí)期，跨境貿易電商化已成為我國外貿行業(yè)轉型升級的新動(dòng)力，2014年我國跨境電商交易規模為4.2萬(wàn)億元，增長(cháng)率為35.48%，占進(jìn)出口貿易總額的15.89%，2015年中國跨境電商交易額達到5.3萬(wàn)億元人民幣，增速達到30%以上，并呈現進(jìn)一步增長(cháng)的態(tài)勢。
與此同時(shí)，多個(gè)跨境電商試點(diǎn)城市的開(kāi)放給予了跨境電商稅收上的優(yōu)惠政策。外管局、海關(guān)總署、國家質(zhì)檢總局及財政部從跨境支付、海關(guān)便捷通關(guān)、網(wǎng)購檢驗檢疫，及跨境電子商務(wù)零售進(jìn)口稅收政策等方面出臺了很多政策。國家從戰略層面、地方政府層面到企業(yè)平臺層面都推出了系列政策措施，為跨境電商發(fā)展提供了有力的政策支持和平臺保障。
1.2企業(yè)對具備跨境電商綜合知識的國際貿易人才需求不斷增長(cháng)
隨著(zhù)越來(lái)越多的外貿企業(yè)將利用跨境平臺來(lái)發(fā)展出口業(yè)務(wù)，傳統的國際貿易人才已經(jīng)不能滿(mǎn)足外貿企業(yè)發(fā)展的需要，企業(yè)對掌握跨境電商綜合知識的國際貿易人才需求比較迫切。
目前，我國跨境電商平臺企業(yè)超過(guò)5000家，境內通過(guò)各類(lèi)平臺開(kāi)展跨境電子商務(wù)的企業(yè)已超過(guò)20萬(wàn)家。阿里學(xué)院的調查顯示，有85%的受訪(fǎng)企業(yè)都認為跨境電商存在人才缺口，企業(yè)在選擇跨境電商人才時(shí)的專(zhuān)業(yè)主要傾向為國際經(jīng)濟與貿易、電子商務(wù)、商務(wù)英語(yǔ)等專(zhuān)業(yè)，特別是對具備一定外貿知識和電子商務(wù)知識的國際貿易專(zhuān)業(yè)人才需求很大。但目前高職院校的國際貿易畢業(yè)生，實(shí)踐操作能力不強、知識面相對較窄、知識陳舊，特別是對于平臺操作、平臺數據收集分析及網(wǎng)絡(luò )交流工具和圖片處理軟件的使用都比較欠缺，并不能適應企業(yè)對具備綜合跨境電商知識的國貿人才的需要。這對于高職院校的人才培養而言，既是一種機遇，更是一種挑戰。
2存在問(wèn)題
2.1課程體系設置不適應跨境電商發(fā)展要求
高職國際貿易專(zhuān)業(yè)開(kāi)設課程主要側重于商務(wù)談判、外貿函電、進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程、跟單、報價(jià)核算、商檢與報關(guān)、貨物運輸與保險等專(zhuān)業(yè)技能。而跨境電商企業(yè)需要從業(yè)人員除了掌握傳統外貿基礎知識以外，還要具備跨境電商平臺操作技能，掌握圖片處理、網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)推廣、跨境電商物流等內容
，還要對國際市場(chǎng)需求，不同國家的文化及消費者喜好都要有一定的了解，才能更好地利用跨境電商平臺銷(xiāo)售自己的產(chǎn)品
。在這樣的背景下，傳統的課程體系設置已經(jīng)不再適應企業(yè)對人才需求的培養，需要根據崗位要求及核心能力要求進(jìn)一步深化專(zhuān)業(yè)課程體系改革。
目前大部分學(xué)校國貿專(zhuān)業(yè)的基本做法，主要是把原來(lái)專(zhuān)業(yè)選修課《電子商務(wù)實(shí)務(wù)》改為《跨境電子商務(wù)》課程，一學(xué)期的課時(shí)50左右。在有限的課時(shí)當中要讓國際貿易專(zhuān)業(yè)的學(xué)生掌握跨境電商平臺操作所有知識，具備一定難度，很難掌握跨境電商的核心技能。
2.2缺乏跨境電商背景下的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境
國際貿易專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，一直存在校內實(shí)訓不完善，校外實(shí)訓基地較少，結構不合理的問(wèn)題。主要采用的模擬軟件實(shí)訓的方法，缺乏真實(shí)環(huán)境，軟件系統更新能力弱，近幾年在外貿市場(chǎng)、進(jìn)出口規則發(fā)生了較大的變化，而軟件數據沒(méi)有跟上市場(chǎng)的變化，這就使得學(xué)生操作與實(shí)際商務(wù)環(huán)境脫節，不利于學(xué)生實(shí)際操作能力的鍛煉。
在校外實(shí)訓方面，因為專(zhuān)業(yè)的原因，很難找到能同時(shí)接納大量學(xué)生實(shí)訓的企業(yè)，或者學(xué)生實(shí)訓中只是做一些輔助工作，無(wú)法參與到企業(yè)的核心工作當中來(lái)。
對于跨境電商操作而言，更缺乏相應的軟件適用于教學(xué)模擬。部分有條件的學(xué)校讓學(xué)生利用跨境電商平臺進(jìn)行操作，由于學(xué)生缺乏資金經(jīng)驗，貨源沒(méi)有優(yōu)勢，接單率很低，長(cháng)時(shí)間的沒(méi)有進(jìn)展直接導致學(xué)生逐漸失去進(jìn)一步學(xué)習的興趣。
2.3缺乏跨境電商背景下的師資隊伍
目前高職院校國際貿易專(zhuān)業(yè)的教師，主要由畢業(yè)于高校國際貿易專(zhuān)業(yè)或是從傳統外貿企業(yè)引進(jìn)的人員構成，這些專(zhuān)業(yè)教師都具備扎實(shí)的國際貿易專(zhuān)業(yè)理論，但一般都沒(méi)有從事跨境電商的實(shí)際工作，對于需要大量實(shí)戰經(jīng)驗的跨境電商課程，很難滿(mǎn)足教學(xué)需要。
另外隨著(zhù)近年來(lái)速賣(mài)通、亞馬遜等平臺的規范管理，店鋪注冊和運營(yíng)都需要承擔一定費用，沒(méi)有從事實(shí)際工作的老師難以承擔，直接面臨的問(wèn)題就是相關(guān)教師在上課時(shí)，只能以買(mǎi)家身份進(jìn)行平臺瀏覽，沒(méi)有賬號進(jìn)行網(wǎng)站后臺的操作，進(jìn)一步給學(xué)生分析講解更是困難。
3跨境電商背景下高職國際貿易專(zhuān)業(yè)人才培養改革路徑
3.1優(yōu)化國際貿易實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)課程體系
首先對專(zhuān)業(yè)核心課程進(jìn)行完善和優(yōu)化。針對當前高職院校培養的跨境電商人才傳統外貿知識掌握較好，而跨境電商操作相對欠缺的情況，增加跨境電商平臺操作、跨境網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)、國際物流操作等專(zhuān)業(yè)核心課程。讓學(xué)生能夠掌握搜索引擎的推廣規則，選用合適的網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)的工具和熟悉國際物流并選擇合適的物流方式進(jìn)行配送，且能處理商品境內外物流銜接的問(wèn)題，在線(xiàn)推廣企業(yè)或產(chǎn)品；
也可以在一些原先開(kāi)設的課程中增加與跨境電商有關(guān)的知識，如在《國際貨運實(shí)務(wù)》中增加小包郵遞、國際快遞、國際專(zhuān)線(xiàn)物流等內容，使學(xué)生具備在跨境電商平臺開(kāi)展國際貿易業(yè)務(wù)的知識和技能。
另外在課程設置中采用“立體化”課程設置方式。將信息化教育環(huán)境的網(wǎng)絡(luò )資源和傳統的課程資源有機結合，老師和學(xué)生之間利用課堂、網(wǎng)絡(luò )、實(shí)踐等方式將知識學(xué)習構建成一體的課程教學(xué)過(guò)程。比如跨境平臺操作等基礎理論課可以安排在網(wǎng)上自主學(xué)習課，利用教師教室上課講解與學(xué)生課后線(xiàn)上自主學(xué)習相結合的方式進(jìn)行，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。同時(shí)增加實(shí)驗、實(shí)訓課程的比重，提高學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素養，為學(xué)生的更好的就業(yè)打下基礎。
3.2進(jìn)一步完善“實(shí)操+創(chuàng )業(yè)”人才培養模式
結合跨境電商對實(shí)際操作能力要求高的特點(diǎn)，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中結合地方經(jīng)濟特點(diǎn)，引入企業(yè)真實(shí)項目和貨源進(jìn)學(xué)校，學(xué)生借助跨境電商平臺，使用企業(yè)的賬號來(lái)企業(yè)進(jìn)行線(xiàn)上銷(xiāo)售，為企業(yè)提品推廣，進(jìn)行外貿企業(yè)商品代運營(yíng)。
另外也可以成立外貿工作室，讓學(xué)生以項目組的形式組成運營(yíng)團隊，鼓勵學(xué)生進(jìn)行跨境電商項目的運營(yíng)實(shí)踐。讓學(xué)生利用C2C平臺、B2B平臺及其他外貿平臺，阿里巴巴國際站、速賣(mài)通、敦煌網(wǎng)等進(jìn)行自主創(chuàng )業(yè)，提高學(xué)生的跨境電商實(shí)戰能力和綜合職業(yè)素養，積累實(shí)際的工作經(jīng)驗，提高就業(yè)競爭力和外貿創(chuàng )業(yè)能力，還能從自己的工作業(yè)績(jì)中獲得一定的報酬，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )業(yè)熱情。
“實(shí)操+創(chuàng )業(yè)”人才培養模式的構建，對于學(xué)校而言，利用企業(yè)實(shí)訓提升了學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力和綜合能力，創(chuàng )新人才培養模式；
對于企業(yè)而言，拓寬了銷(xiāo)售渠道，助推了企業(yè)轉型升級，解決了人才引進(jìn)難題；
對于學(xué)生本身而言，獲得了全真的實(shí)習環(huán)境，提升了專(zhuān)業(yè)能力，在創(chuàng )業(yè)中提高了綜合能力素質(zhì)。是一種學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方共贏(yíng)的合作模式。
3.3加強雙師型教師的培養與引進(jìn)
在雙師型教師的培養方面，可以通過(guò)校企合作來(lái)培養現有師資。一方面選派學(xué)校專(zhuān)業(yè)老師定期到跨境電子商務(wù)公司掛職或兼職，參與企業(yè)的實(shí)際運營(yíng)，提升老師的實(shí)際操作技能。另一方面，也可以聘請合作企業(yè)實(shí)踐專(zhuān)家來(lái)給學(xué)生或教師講課，使授課內容與實(shí)際業(yè)務(wù)更加接近，彌補學(xué)校老師實(shí)踐經(jīng)驗不足的缺點(diǎn)。在校企合作的實(shí)踐教學(xué)模式下，校內外師資相互融合，共同編寫(xiě)實(shí)踐課教材和實(shí)訓指導手冊，共同開(kāi)展學(xué)生的第二課堂活動(dòng)與創(chuàng )業(yè)指導，在這個(gè)過(guò)程中，也能一定程度提高專(zhuān)業(yè)老師的跨境電商技能，為更好培養專(zhuān)業(yè)人才服務(wù)。
3.4有效發(fā)揮技能大賽對人才培養的促進(jìn)作用
在教學(xué)中多引導學(xué)生去參加跨境電商的各類(lèi)比賽，通過(guò)比賽激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情，進(jìn)一步提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。近年來(lái)，中國國際貿易學(xué)會(huì )、中國對外貿易經(jīng)濟合作企業(yè)協(xié)會(huì )等行業(yè)機構不斷進(jìn)行技能競賽工作。比如2016年4月由中國國際貿易學(xué)會(huì )、全國外經(jīng)貿職業(yè)教育教學(xué)指導委員會(huì )舉辦的第一屆OCALE跨境電商創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力大賽。該比賽依托速賣(mài)通敦煌網(wǎng)和兩個(gè)跨境電商平臺，分為本科、高職、中職三組，構建了校企合作橋梁，讓學(xué)生參與到企業(yè)實(shí)際運營(yíng)中來(lái)，真正了解和掌握跨境電商企業(yè)技能，增強學(xué)生溝通協(xié)作精神，進(jìn)一步實(shí)現零距離上崗。
參考文獻
[1]郭心.跨境電商人才需求及培養模式研究[J].科技創(chuàng )業(yè)月刊，2016，（13）.
