畢業(yè)論文是考察學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識和基本技能的一個(gè)綜合性的作業(yè)。但是，隨著(zhù)畢業(yè)設計課題的數量和研究領(lǐng)域的增加，而且就業(yè)壓力的影響導致學(xué)生無(wú)法保證正常的畢業(yè)設計時(shí)間，使得畢業(yè)設計的管理工作和信息收集工作變得復下面是小編為大家整理的2023年度工業(yè)機器人畢業(yè)論文【五篇】【優(yōu)秀范文】,供大家參考。
工業(yè)機器人畢業(yè)論文范文第1篇
【關(guān)鍵詞】畢業(yè)論文；
管理系統；
B/S結構；
ORACLE
一、引言
畢業(yè)論文是考察學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識和基本技能的一個(gè)綜合性的作業(yè)。但是，隨著(zhù)畢業(yè)設計課題的數量和研究領(lǐng)域的增加，而且就業(yè)壓力的影響導致學(xué)生無(wú)法保證正常的畢業(yè)設計時(shí)間，使得畢業(yè)設計的管理工作和信息收集工作變得復雜和困難。由于高校畢業(yè)論文綜合評價(jià)的特殊性，目前許多高校對畢業(yè)生的畢業(yè)導師選擇和論文選題流程沒(méi)有一種快捷而高效的方法，因此，我們迫切需要研究和開(kāi)發(fā)一個(gè)高效的基于Web畢業(yè)設計管理系統對畢業(yè)生畢業(yè)論文的選擇和完成過(guò)程進(jìn)行規范的管理。
目前國內的部分高校有了相似功能的畢業(yè)論文管理系統，其模塊的劃分大同小異，都是為了保證信息的充分共享以及方便用戶(hù)的操作。主要有南京農業(yè)大學(xué)的基于.NET的畢業(yè)設計管理系統，功能主要有學(xué)生平臺、教師平臺、教務(wù)管理平臺、公共數據處理平臺等模塊；
電子科技大學(xué)畢業(yè)設計管理系統，功能主要有教師出題、論文題目的審核、學(xué)生選擇論文題目、開(kāi)題報告審核入庫、畢業(yè)論文審核入庫、畢業(yè)論文查詢(xún)等模塊；
中國礦業(yè)大學(xué)信息工程系畢業(yè)設計管理系統，功能主要有：個(gè)人查詢(xún)、課題查詢(xún)、網(wǎng)上指導、請假手續、重要通知、論文格式、論文上載等七個(gè)模塊。所有各功能模塊的劃分體現了開(kāi)發(fā)者對數據庫建模的思路。而且在運行模式上，基本上采用的都是分而治之的設計思想，即數據庫信息（如課題、老師、學(xué)生、論文等）在各院系中是單獨進(jìn)行的，在各院系之間及院系與教務(wù)部門(mén)之間卻沒(méi)有提供信息交互的手段。
二、系統概述
（一）總體規劃
基于對目前其他院校的畢業(yè)論文管理系統的比較分析，總結其長(cháng)處，提出了一套高等院校畢業(yè)論文管理系統的研究方案。該系統方案基于Web技術(shù)，不僅要面向學(xué)校不同部門(mén)的信息資源的共享，還要解決各部門(mén)已有的或將建立的信息系統的資源共享，提高信息資源共享的利用率，系統結構應具有跨平臺訪(fǎng)問(wèn)不同數據源的機制。在教務(wù)信息標準化、規范化的基礎上，對信息進(jìn)行合理的布局，在提供優(yōu)質(zhì)、高效的業(yè)務(wù)管理和事務(wù)處理的同時(shí)，使全校師生可以在任一平臺上對畢業(yè)論文的信息進(jìn)行方便地溝通與交流。同時(shí)，系統要具有安全高效的通信機制，要有效預防由于Web技術(shù)的應用而引發(fā)的信息泄密和對保密信息的非法侵入等安全隱患。
（二）系統架構
系統采用三層B/S結構，其原理圖如圖1所示。在這種結構中，應用服務(wù)器接收到客戶(hù)機的請求頁(yè)面指令后，就向數據庫服務(wù)器請求有關(guān)的數據，數據庫服務(wù)器從數據庫中取出相應的數據交給應用服務(wù)器，應用服務(wù)器將之整合成頁(yè)面再返回給瀏覽器[2]。該結構主要特點(diǎn)是：客戶(hù)端實(shí)現零維護，系統維護和升級方便。軟件程序、數據庫、的信息以及其他一些組件都集中在服務(wù)器，用戶(hù)除了操作系統及瀏覽器外無(wú)需其他軟件，即用戶(hù)以Web頁(yè)面的形式與系統進(jìn)行交互。
該系統是通過(guò)DCOM或HTTP遠程調用服務(wù)器端組件對數據庫進(jìn)行操作以完成特定的功能。在具體實(shí)現上，應用服務(wù)器使用通信線(xiàn)程來(lái)提供查詢(xún)并從后端數據庫服務(wù)器獲得結果。應用服務(wù)器接收從客戶(hù)機通過(guò)Web瀏覽器或其他界面軟件發(fā)來(lái)的信息請求，并連接到服務(wù)器上。接著(zhù)對請求進(jìn)行處理并從服務(wù)器返回信息。然后，應用服務(wù)器與數據庫服務(wù)器斷開(kāi)并把請求的信息返回客戶(hù)機。使用這種方法時(shí)，客戶(hù)機不與數據庫保持連接，應用服務(wù)器只有在進(jìn)行請求并接收請求的結果時(shí)才與數據庫保持連接?？臻e進(jìn)程并不占用網(wǎng)絡(luò )資源，網(wǎng)絡(luò )流量顯著(zhù)減少，可以更快地進(jìn)行查詢(xún)處理并且響應時(shí)間得到了改善。如果許多客戶(hù)機都在頻繁請求，可以對這種配置進(jìn)行更改，使應用服務(wù)器能預先與數據庫連接，以降低每次處理客戶(hù)機查詢(xún)請求時(shí)建立連接所需的開(kāi)銷(xiāo)時(shí)間量。
該系統是一個(gè)基于Web平臺、涉及畢業(yè)論文管理各環(huán)節、面向學(xué)校各部門(mén)以及各層次用戶(hù)的多模塊綜合信息管理系統，主要完成畢業(yè)設計的申報、選題、論文上傳、論文批閱、在線(xiàn)答疑等功能。其相關(guān)的系統功能模塊如圖2所示。
三、系統的相關(guān)設計
（一）數據庫設計
由于系統內部數據流量大，數據檢索要求高，用戶(hù)通過(guò)瀏覽器從后臺數據庫獲取數據信息的響應時(shí)間也要滿(mǎn)足需求，在該系統中，表示層使用ASP用來(lái)開(kāi)發(fā)網(wǎng)頁(yè)，后臺數據庫使用ORACLE作為服務(wù)器端的數據庫管理。ORACLE是以高級結構化查詢(xún)語(yǔ)言（SQL）為基礎的大型關(guān)系數據庫，是目前最流行的瀏覽器/服務(wù)器（BROWSER/SERVER）體系結構的數據庫之一，ORACLE8.i以來(lái)引入了共享SQL和多線(xiàn)程服務(wù)器體系結構，提供了基于角色（ROLE）分工的安全保密管理，支持大量多媒體數據。因此從性能需求上分析，采用ORACLE來(lái)完成底層數據庫的開(kāi)發(fā)。
在具體實(shí)現上，系統整體ER圖設計如圖3示。
其中，教師數據表包括教師號、教師名、性別、職稱(chēng)、所屬學(xué)院（系）、科研情況、電話(huà)、電子郵件、登錄密碼等教師基本信息情況；
學(xué)生數據表包括學(xué)號、姓名、性別、年級、學(xué)院、專(zhuān)業(yè)、班級、電話(huà)、電子郵件、登錄密碼等學(xué)生基本信息情況；
管理員信息表包括ID號、用戶(hù)名、密碼等；
課題信息表包括課題號、課題名稱(chēng)、所屬院系、申報教師、規定人數、實(shí)選人數等；
論文信息表包括論文號、論文名稱(chēng)、學(xué)生姓名、所屬院系、指導教師等信息。
（二）界面設計
系統界面的設計是創(chuàng )新性的使用了雙樹(shù)型結構實(shí)現的，即在前臺的WEB系統界面中，針對不同用戶(hù)具有不同的操作功能，采用ASP和先進(jìn)的ORACLE數據庫技術(shù)展現了“左-右”雙樹(shù)型菜單。其中，左邊的菜單樹(shù)上是學(xué)生姓名及其已選課題，右邊的樹(shù)則是其他已申報的備選課題，通過(guò)此雙樹(shù)型結構的界面設計，學(xué)生在方便的選擇自己所傾向的畢業(yè)研究課題，而且還能很便捷地對其選報課題進(jìn)行修改或調整。同時(shí)，由于該雙樹(shù)型界面本身所具有的美觀(guān)性、友好性以及操作簡(jiǎn)便性，從而使得教師和學(xué)生在操作的過(guò)程中不需要查看幫助文檔就可以輕松地實(shí)現各種相關(guān)的操作。
（三）安全設計
任何一個(gè)應用系統都對安全性有一定的要求，即數據的保密性和可靠性。而畢業(yè)設計管理信息系統涉及到學(xué)生檔案等重要信息，其安全性是非常重要的。該系統的安全性，從下面三個(gè)方面來(lái)實(shí)現。
1.分級授權安全管理。該系統采用分層授權安全管理，用戶(hù)分五種權限：超級管理員、一般管理員、教師、學(xué)生、過(guò)客。用戶(hù)登錄系統時(shí)，讓用戶(hù)錄入用戶(hù)名（或者是帳號）和密碼，不同的用戶(hù)具有不同的權限。在安全性上采用多級認證體系對各級用戶(hù)分級授權，同時(shí)各級用戶(hù)的操作痕跡相互制約，并采用雙密碼保證超級管理員密碼的內部安全。
2.數據庫的安全性。數據庫的安全性是由Oracle數據庫系統本身的安全機制進(jìn)行控制。Oracle數據庫的安全性體現在它對用戶(hù)、權限、角色和用戶(hù)配置文件的管理上。用戶(hù)是由管理員建立并授權的一個(gè)數據庫帳戶(hù)，每一個(gè)企圖使用Oracle的用戶(hù)都必須得到一個(gè)合法的用戶(hù)帳戶(hù)和口令，只有用合法的帳戶(hù)和口令連接數據庫成功才能操作數據庫對象。每個(gè)Oracle數據庫都有一個(gè)叫做DEFAULT的配置文件，它被賦予數據庫中所有已經(jīng)存在的用戶(hù)和新創(chuàng )建的用戶(hù)。在系統中通過(guò)修改該配置文件，對數據庫所有用戶(hù)都限制為使用特定資源。
3.Web服務(wù)器安全保障。Web服務(wù)器的安全依賴(lài)于校園網(wǎng)的安全，同時(shí)對web服務(wù)器特殊的安全措施。外網(wǎng)用戶(hù)通過(guò)校園網(wǎng)的VPN技術(shù)與web服務(wù)器進(jìn)行通信，在校園網(wǎng)出口處部署網(wǎng)絡(luò )防火墻，同時(shí)在Web服務(wù)器上主機防火墻和入侵檢測系統，對系統進(jìn)一步防護和監測。另外，通過(guò)定時(shí)的安裝補丁、及時(shí)升級、關(guān)閉不必要的服務(wù)進(jìn)一步加強了Web Server層和操作系統的安全。
四、系統性能的優(yōu)化
由于系統基于B/S三層架構，其性能具有很好地可擴展性和可維護性。為了提高程序的性能，應用服務(wù)器采用多線(xiàn)程通信技術(shù)，實(shí)現多線(xiàn)程服務(wù)器和連接管理器與數據庫服務(wù)器的預先連接，及時(shí)、準確、可靠地采集和傳輸信息[5]。在該技術(shù)的具體實(shí)現上，采用的是搶先式多任務(wù)，使得系統能執行多個(gè)進(jìn)程，而每個(gè)進(jìn)程也可以同時(shí)執行多個(gè)線(xiàn)程，且進(jìn)程中的線(xiàn)程是并行執行的。系統不停地在多個(gè)線(xiàn)程之間切換，由于時(shí)間很短，看上去多個(gè)線(xiàn)程是在同時(shí)運行。使用這種方法時(shí)，客戶(hù)機不需要與數據庫始終保持連接，應用服務(wù)器只有在進(jìn)行請求并接收請求的結果時(shí)才與數據庫保持連接?？臻e進(jìn)程并不占用網(wǎng)絡(luò )資源，網(wǎng)絡(luò )流量顯著(zhù)減少，可以更快地進(jìn)行查詢(xún)處理并且響應時(shí)間得到了改善。多線(xiàn)程服務(wù)器和連接管理器用于保持與服務(wù)器的固定預先連接，這樣連接可以重復使用。同時(shí)可以在很大程序上提高系統的并發(fā)性。這就更加有效地保證了各級用戶(hù)在不同地點(diǎn)可以同時(shí)訪(fǎng)問(wèn)系統中的數據，加強了系統數據共享能力，提高了系統的性能。
五、結論
本文所討論研究的高等院校畢業(yè)論文管理系統采用了當前流行的B/S結構、Internet網(wǎng)絡(luò )技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )安全技術(shù)等，突破了原先使用地域的局限性，使整個(gè)校園網(wǎng)甚至Internet上的用戶(hù)都可訪(fǎng)問(wèn)系統。用戶(hù)可在多地域、任意時(shí)間段以不同身份來(lái)訪(fǎng)問(wèn)系統中的數據，大大加強了系統數據共享的能力，有效地促進(jìn)了學(xué)校畢業(yè)論文管理的科學(xué)化、信息化。系統的應用能夠高等院校節約了大量的人力、物力和財力，使高等院校的畢業(yè)論文管理水平得到大幅度的提升，同時(shí)在社會(huì )上也能夠產(chǎn)生了良好的影響。
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作者簡(jiǎn)介：
工業(yè)機器人畢業(yè)論文范文第2篇
摘要】論文選題系統是高校本科教學(xué)過(guò)程中的重要系統，基于Web的論文選題系統的基本組成，提出了論文選題系統的設計方案，探討了設計過(guò)程中所采用的相關(guān)技術(shù)與方法?！娟P(guān)鍵詞】論文選題；
WEB；
ASP【中圖分類(lèi)號】TP315【文獻標識碼】A【作者簡(jiǎn)介】彭建盛（1979－），男，廣西河池學(xué)院物理與電子工程系助教，研究方向：電子電路與通信系統設計，計算機應用?；痦椖浚汉映貙W(xué)院院級A類(lèi)課題（20__A—E003）資助項目引言隨著(zhù)高校辦學(xué)規模的不斷擴大，每年畢業(yè)生的數目也隨之增多，在畢業(yè)前的畢業(yè)論文選題和論文管理工作成了比較繁瑣的事情，本文設計的基于web的論文選題系統，使學(xué)生選題與教師審核論文為一體，準確地統計出各畢業(yè)生的選題情況，以及查看指定畢業(yè)生的論文。這樣有助于對畢業(yè)生的論文進(jìn)行統一管理，方便論文的審核，進(jìn)一步提高工作效率。1.系統分析1.1系統結構分析1．1需求分析畢業(yè)選題系統從畢業(yè)生選題開(kāi)始，到畢業(yè)設計答辯以及畢業(yè)設計成績(jì)匯總統計結束。系統要求能夠將畢業(yè)生信息登記入庫、提供從學(xué)籍數據庫進(jìn)行批量導人的數據接口、指導教師任職資格的申報和院級(系部)審核、畢業(yè)生選擇指導教師、申報畢業(yè)設計選題、指導教師批準開(kāi)題、下達設計任務(wù)書(shū)、畢業(yè)生修改和提交開(kāi)題報告、中期檢查、對實(shí)習階段進(jìn)行動(dòng)態(tài)記錄、撰寫(xiě)修改和提交畢業(yè)論文、教師進(jìn)行在線(xiàn)論文指導、學(xué)院以及指導教師下發(fā)通知、評定畢業(yè)設計成績(jì)、匯總統計畢業(yè)設計成績(jì)、核算指導教師工作量、班主任查看本班學(xué)生的畢業(yè)設計動(dòng)態(tài)情況、設定教師允許指導的畢業(yè)生人數、畢業(yè)論文答辯、打印一覽表、打印各種統計匯總表、系統管理員進(jìn)行日常管理維護等操作。其次，為了信息的保密與安全。系統還要提供一定的安全機制。1.2數據庫管理系統的選擇及數據庫結構設計本系統采用MicrosoftAccess數據庫管理系統創(chuàng )建數據庫?？紤]到系統的功能，建立如圖1所示的表結構來(lái)實(shí)現系統的要求。1.3系統功能需求分析①用戶(hù)權限分析。將系統用戶(hù)權限分為管理員、指導教師和畢業(yè)生等三個(gè)級別。系統管理員有對系統的基本信息、學(xué)校信息和各個(gè)級別用戶(hù)的注冊的權限，同時(shí)也負責所有教師的論文選題錄入；
指導教師用戶(hù)有查看選題信息，自身負責的選題的錄入、修改的權限，以及確定選題學(xué)生的預選/正選/退選狀態(tài)；
而學(xué)生具有瀏覽選題列表和選題的權限[1]。②安全性分析。論文選題系統涉及教師以及學(xué)生的切身利益，必須保證系統數據的安全性。因此，在IP段限制、SQL語(yǔ)句過(guò)濾（防SQL注入）、用戶(hù)密碼安全等方面有相應措施。③統計分析。要保證經(jīng)過(guò)統計分析后的數據公正合理，就必須對指標項的涉及和數據統計的算法進(jìn)行合理的、全面的分析。必須解決對數據的指標項的設置和各個(gè)指標項的限定?？梢愿鶕髯郧闆r單獨設定，也可以統一在程序中設定：如各選題的最大選題人數，就可以根據選題的難易和教師本身的情況來(lái)確定，在錄入過(guò)程中單獨填寫(xiě)；
又比如統計各個(gè)指導教師的工作量，通過(guò)對學(xué)生畢業(yè)論文的完成情況審核、網(wǎng)上答辯和學(xué)術(shù)委員會(huì )的通過(guò)意見(jiàn)來(lái)確定等。2.系統主要技術(shù)的實(shí)現2.1ASP訪(fǎng)問(wèn)數據庫的實(shí)現ASP是服務(wù)器端的腳本執行環(huán)境，可用來(lái)產(chǎn)生和執行動(dòng)態(tài)的高性能的WEB服務(wù)器程序。當用戶(hù)使用瀏覽器請求ASP主頁(yè)時(shí)，WEB服務(wù)器響應，調用ASP引擎來(lái)執行ASP文件，并解釋其中的腳本語(yǔ)言(JScript或VBScript)，通過(guò)ODBC連接數據庫，由數據庫訪(fǎng)問(wèn)組件ADO(ActiveXDataObjects)完成數據庫操作，最后ASP生成包含有數據查詢(xún)結果的HTML主頁(yè)返回用戶(hù)端顯示。由于A(yíng)SP在服務(wù)器端運行，運行結果以HTML主頁(yè)形式返回用戶(hù)瀏覽器，因而ASP源程序不會(huì )泄密，增加了系統的安全保密性[2]。此外，ASP是面向對象的腳本環(huán)境，用戶(hù)可自行增加ActiveX組件來(lái)擴充其功能，拓展應用范圍。本系統采用Windows20__Server構建Web服務(wù)器，默認安裝了IIS5.0；
如上所述，以Access作為后臺數據庫，通過(guò)ADO服務(wù)器組件，建立connection對象與數據庫鏈接，并且作了容錯處理，代碼如下：DimDb,Conn,ConnstrDb="database/lwgl.mdb"connstr="Provider=Microsoft.Jet.OLEDB.4.0;DataSource="&Server.mappath(""&AdminDbPath&Db&"")SetConn=Server.Createobject("ad odb.connection")’========數據庫鏈接驗證==========0thenerr.clearsetconn=nothingresponse.write"數據庫連接出錯！"Response.EndElseconn.openconnstriferrthenerr.clearsetconn=nothingresponse.write"數據庫連接出錯！"Response.EndendifEndif在系統中，由該“conn”連接執行SQL語(yǔ)句。2.2用戶(hù)登錄本系統采用三種用戶(hù)同一界面登錄的方式，根據用戶(hù)選擇的用戶(hù)類(lèi)型、輸入的用戶(hù)名和密碼等信息進(jìn)入系統。根據用戶(hù)類(lèi)型下拉菜單（select）提交的用戶(hù)類(lèi)型數據，到不同的用戶(hù)數據表中提取記錄進(jìn)行比對，比對成功即建立三個(gè)session對象進(jìn)行用戶(hù)類(lèi)型、用戶(hù)名和密碼的存儲，并且轉到相應頁(yè)面。Session對象的特點(diǎn)是每一個(gè)成功登錄的用戶(hù)所擁有的Session對象都是相互獨立的，從建立開(kāi)始到網(wǎng)頁(yè)被關(guān)閉或者網(wǎng)頁(yè)過(guò)期，其值才會(huì )被清空。而用戶(hù)注銷(xiāo)也就是Session對象被清空的過(guò)程。利用此特性可以檢測用戶(hù)身份，防止未登錄用戶(hù)打開(kāi)管理頁(yè)面或者查看到其他用戶(hù)的私密信息等。各個(gè)用戶(hù)基本功能如圖2所示：2.3系統安全本系統采用基于用戶(hù)功能項的權限管理機制。由“用戶(hù)管理”功能實(shí)現用戶(hù)的權限分配用戶(hù)權限存儲在用戶(hù)表中的權限字段，字段內容為權限編號的組合，以及IP段限定來(lái)完成。①為防止SQL注入編寫(xiě)了一個(gè)SQL語(yǔ)句過(guò)濾程序，限于篇幅，沒(méi)有將源程序列出。其原理是將影響顯示的26個(gè)日文片假名和一些非法字符如*，！，$等符號替換為空，使SQL語(yǔ)句成為規范的，安全的語(yǔ)句。②IP段限定。首先就是IP地址的獲取問(wèn)題。用到了Request.ServerVariables("HTTP_X_FORWARDED_FOR")對象獲取真實(shí)IP，考慮到獲取到的可能是服務(wù)器的IP，而如果客戶(hù)端沒(méi)有通過(guò)服務(wù)器來(lái)訪(fǎng)問(wèn)，那么用Request.ServerVariables("HTTP_X_FORWARDED_FOR")取到的值將是空的[3]。因此還用到了Request.ServerVariables("REMOTE_ADDR")，代碼如下：userip=Request.ServerVariables("HTTP_X_FORWARDED_FOR")
Ifuserip=""Thenuserip=Request.ServerVariables("REMOTE_ADDR")即：如果客戶(hù)端通過(guò)服務(wù)器，則取HTTP_X_FORWARDED_FOR的值，如果沒(méi)通過(guò)服務(wù)器，就取REMOTE_ADDR的值。3系統優(yōu)勢與特點(diǎn)3.1.優(yōu)勢基于Web的論文選題系統具有一定的優(yōu)勢，結合校園網(wǎng)絡(luò )情況選用B／S(Br0w8er／Sewer)結構模式的三層應用結構，即用戶(hù)界面、中間層、數據庫層，通過(guò)WEB頁(yè)面完成本系統得一系列操作。學(xué)生問(wèn)題、指導老師得解答、論文答辯及其他得管理操作均可通過(guò)因特網(wǎng)按照HTTP協(xié)議標準進(jìn)行傳輸，所有數據信息存貯于后臺數據庫。3.2.技術(shù)特點(diǎn)①系統結構方面，采用超強的ASP技術(shù)和ADO數據庫技術(shù)，很好的處理了界面操作、后臺管理和數據庫三者之間的有效鏈接。②在程序設計中，采取了必要的容錯和保護措施，使系統平臺具有良好的容錯性、穩定性和一定程度的人性化。③系統維護方面，采用了ASP技術(shù)，Html技術(shù)與數據庫技術(shù)相結合，程序與數據相分離，利于系統的維護與升級。當系統功能需強化時(shí)，只需修改程序部分；
而數據需要修改時(shí)，通過(guò)程序界面即可更改。3.結束語(yǔ)本文基于A(yíng)SP技術(shù)、HTML技術(shù)和ADO數據庫訪(fǎng)問(wèn)技術(shù)，成功設計并實(shí)現了一個(gè)論文選題系統。該系統具有較為完備的前、后臺處理功能，能滿(mǎn)足畢業(yè)生論文的開(kāi)題、選題、上傳論文、評分等諸多教學(xué)工作的需求，使畢業(yè)生的畢業(yè)論文管理更加方便，對提高畢業(yè)生畢業(yè)論文（設計）的質(zhì)量和加強素質(zhì)教育有重大的推動(dòng)作用。參考文獻[1]彭大文,林于東.建筑工程畢業(yè)設計網(wǎng)站的創(chuàng )建與實(shí)踐研究[J].高等教育.20__,37(4):22-24.[2]蒙新.ASP編程技術(shù)與綜合實(shí)例演練[M].北京:清華大學(xué)出版社,20__:84-97.[3]賈佳,郝洪明.ASP與SQLServer網(wǎng)站架設[M].北京:機械工業(yè)出版社,20__:89-112.
工業(yè)機器人畢業(yè)論文范文第3篇
［關(guān)鍵詞］畢業(yè)設計基礎合訓新型武器作戰應用
［中圖分類(lèi)號］G640［文獻標識碼］A［文章編號］2095-3437（2014）02-0039-04
引言
隨著(zhù)軍隊院校教學(xué)改革的不斷深入，傳統以課程體系學(xué)習為重心的教學(xué)模式越來(lái)越難以適應新型軍事人才的培養要求。單純的以教材和教員為權威的課堂學(xué)習，難以有效培養學(xué)員獲取新知識、解決新問(wèn)題的能力以及主動(dòng)溝通交流、團隊協(xié)作的意識，對創(chuàng )新思維、實(shí)踐動(dòng)手和綜合研究能力的培養也具有明顯的局限性。畢業(yè)設計是高等院校教育本科階段的最后一個(gè)環(huán)節，也是側重于培養學(xué)員科研和實(shí)踐能力的一個(gè)關(guān)鍵性環(huán)節。在畢業(yè)設計工作中，學(xué)員通過(guò)查閱新知識、綜合運用本科階段所學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎知識和基本技能，分析、研究和解決實(shí)際問(wèn)題，從而提高自身的研究能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，培養團結協(xié)作的精神。畢業(yè)設計為學(xué)員從院校走向部隊工作崗位提供了連接過(guò)渡的橋梁和一次較為全面的預演訓練，是傳統學(xué)歷教育向素質(zhì)能力教育轉變的一個(gè)重要切入點(diǎn)，許多學(xué)者就如何在新形勢下提高本科畢業(yè)設計質(zhì)量進(jìn)行了研究。高質(zhì)量的畢業(yè)論文工作不僅是院校教育進(jìn)一步提高學(xué)員綜合素質(zhì)的內在要求，同時(shí)也對培養未來(lái)面向解決部隊建設實(shí)際問(wèn)題的高素質(zhì)新型軍事人才具有重要的前瞻性意義。
一、問(wèn)題解決型畢業(yè)設計的選題特點(diǎn)
畢業(yè)設計的選題直接關(guān)系到問(wèn)題解決型人才培養目標的實(shí)現。按照“分類(lèi)培養”的原則，此類(lèi)畢業(yè)設計題目的設計內容應與一般的學(xué)術(shù)研究類(lèi)和工程技術(shù)類(lèi)題目有明顯的區別。首先，為了體現為部隊建設服務(wù)的宗旨，題目應具有較為突出的軍事應用背景和工程設計要求。其次，由于畢業(yè)設計教學(xué)對象一般為基礎合訓類(lèi)學(xué)員，題目應盡可能與他們的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和課程體系相一致，能夠均衡反映作戰方法研究和工程技術(shù)研究的雙重屬性。再次，為了培養創(chuàng )新意識和迅速吸收新知識、跨學(xué)科應用知識技能等綜合研究能力，題目應具有一定的前沿性和前瞻性。最后，從增強學(xué)員實(shí)踐動(dòng)手和團結溝通協(xié)作能力的角度，題目應包含一定的實(shí)驗環(huán)節，而且研究?jì)热莺凸ぷ髁繎凑找粋€(gè)小型研究團隊的能力來(lái)設計?；谏鲜隹紤]，新型武器在部隊各種作戰應用中大量尚未完全解決的實(shí)際問(wèn)題正是問(wèn)題解決型人才培養所需要的畢業(yè)設計題目。
隨著(zhù)中國特色軍事變革的不斷推進(jìn)，我軍武器裝備建設進(jìn)入由機械化向信息化轉變的跨越式發(fā)展時(shí)期，武器裝備的更新速度加快，大量新型武器裝備不斷研制成功或列裝部隊，例如新型殺傷性武器、非致命武器、新概念武器等。這些高技術(shù)裝備與傳統武器在工作原理、殺傷破壞機理、作戰方式和性能上都有較大的不同，可大幅度提高作戰效能或作戰效費比，特別是可對基本的戰爭形態(tài)和作戰方式產(chǎn)生深遠的影響。新型武器裝備的有無(wú)問(wèn)題固然重要，但如果缺乏對與之相配套的有效作戰方法和攻防對抗的研究，就無(wú)法充分發(fā)揮高新武器的最大作戰效能。特別是一部分高技術(shù)裝備對使用時(shí)機、作戰對象和環(huán)境的要求較為苛刻，不同戰場(chǎng)條件下的使用效果很可能大相徑庭。而目前，這些新型武器在各種作戰應用（例如城市作戰、反恐維穩行動(dòng)、信息戰等）方面的研究，還相當有限。這為問(wèn)題解決型人才培養提供了重要的畢業(yè)設計選題來(lái)源。
表1給出問(wèn)題解決型畢業(yè)設計題目需求和本文所選擇研究專(zhuān)題的特點(diǎn)分析，可見(jiàn)“新型武器作戰應用”這一專(zhuān)題的設置符合合訓類(lèi)學(xué)員的知識背景和培養目的。由于題目本身固有的前沿性和所需知識的跨學(xué)科特性，在完成任務(wù)的過(guò)程中能夠有效發(fā)揮學(xué)員的想象力與創(chuàng )造力，引導學(xué)員重視自主學(xué)習和交流協(xié)作的重要性，培養學(xué)員堅韌的毅力、勇于克服困難和敢為人先的精神。這些都是面對未來(lái)部隊建設的問(wèn)題解決型軍事人才的必備素質(zhì)。因此，本文所選專(zhuān)題能夠滿(mǎn)足該類(lèi)學(xué)員畢業(yè)設計題目的需求。
二、畢業(yè)設計指導各階段的關(guān)鍵問(wèn)題分析
由于新型武器應用類(lèi)畢業(yè)設計在服務(wù)對象、培養目的、命題特色等方面均有別于一般的本科畢業(yè)設計，因而其所需的教學(xué)時(shí)間、硬件環(huán)境、指導老師等保障條件和教學(xué)過(guò)程各環(huán)節的設計和管理也具有一定的特殊性。
在命題環(huán)節中，指導教師通過(guò)對新型武器技術(shù)特性和對作戰理論的初步研究，提出兩者的有效交集和系列結合點(diǎn)，通過(guò)周密論證，按照軍事價(jià)值的大小和研究工作的難度將這些結合點(diǎn)進(jìn)行排序。由于合訓學(xué)員開(kāi)展畢業(yè)設計的工作時(shí)間普遍較短，所命題目要具備適中的難度和工作量，以保證學(xué)員在規定的教學(xué)時(shí)間內通過(guò)努力基本上能夠完成。這樣，結合題目難度、軍事價(jià)值和單位的專(zhuān)業(yè)特色及硬件環(huán)境保障能力，最終可從前述結合點(diǎn)中選出合理的主題，經(jīng)過(guò)一定程度的細化描述（簡(jiǎn)介、主要任務(wù)、工作內容等），成為畢業(yè)設計的備選題目?？紤]到科研活動(dòng)固有的不確定性，題目的描述不宜界定過(guò)死，無(wú)需一步到位。通常，為了尊重學(xué)員的個(gè)性化差異，方便其根據興趣愛(ài)好自由選擇，備選題目的數目以一定比例超出選題的學(xué)員人數。
在題目和選題階段，學(xué)員一般都會(huì )和指導教師取得聯(lián)系。指導教師通過(guò)多次和學(xué)員認真的溝通交流，了解學(xué)員的知識背景、興趣特長(cháng)和研究能力水平等。根據筆者的教學(xué)實(shí)踐，由于初次接觸研究工作，而題目又以高新武器和作戰實(shí)際為背景，學(xué)員在這個(gè)階段普遍表現出較高的興趣和積極性。教員在這個(gè)階段要充分抓住學(xué)員的好奇心、求知欲和學(xué)以致用的良好愿望，引導學(xué)員根據自身實(shí)際自主選題、樹(shù)立合理的工作預期和了解畢業(yè)論文工作的一般流程及規定。在選題階段，需要特別重視的是指導教師發(fā)起的畢業(yè)設計工作動(dòng)員。而動(dòng)員的重點(diǎn)之一，就是對學(xué)員學(xué)習方式的解放思想教育。從本質(zhì)上說(shuō)，思想觀(guān)念決定著(zhù)主體從事各種活動(dòng)的動(dòng)力來(lái)源和行為特征。只有讓學(xué)員突破傳統“唯書(shū)唯師”和“以考試成績(jì)論成敗”的思想禁錮，認識到個(gè)體差異的價(jià)值，了解創(chuàng )新思維的巨大魅力，才能讓學(xué)員在畢業(yè)論文工作中拋棄對未知領(lǐng)域的畏懼和畏難情緒，始終充滿(mǎn)自信和發(fā)自?xún)刃牡牟唤邉?dòng)力，以飽滿(mǎn)的精神斗志和堅韌的毅力克服科學(xué)研究工作中固有的各方面困難。此外，在本環(huán)節中，指導教師要準備初步的課題研究參考資料，以便學(xué)員參考和獲得對所選主題和研究工作的感性認識。
畢業(yè)設計題目確定后，學(xué)員將進(jìn)行文獻閱讀、基礎知識、研究方法的學(xué)習，為下一階段正式開(kāi)展研究工作打下堅實(shí)基礎。新型武器因其技術(shù)上的先進(jìn)性，作戰應用類(lèi)問(wèn)題研究所需的具體知識技能通常都不包含在現有的課程體系中。如果希望學(xué)員能在短時(shí)間內全面了解有關(guān)文獻、熟悉技術(shù)方法，客觀(guān)上勢必增加他們在本階段的學(xué)習負擔，令學(xué)員面對浩瀚的文獻資料、未知的問(wèn)題和高深的理論技術(shù)感覺(jué)壓力、困惑和茫然。解決這一問(wèn)題的對策是指導教師在本階段需重點(diǎn)教授學(xué)員研究工作中正確的資料閱讀方法。這包括以啟迪思維、發(fā)現問(wèn)題為目標的發(fā)現型閱讀和帶著(zhù)問(wèn)題尋求答案的針對性學(xué)習。在本階段的初期，指導教員可根據論文題目代擬一些問(wèn)題，例如新型武器如何分類(lèi)，其作戰優(yōu)勢和局限及背后的技術(shù)根源是什么，哪些新型武器能夠滿(mǎn)足這些需求等，要求學(xué)員在指定的閱讀時(shí)間內給出答案和自己的理解。教師還可以積極組織一些新型武器的講座和小型研討會(huì )，講授相關(guān)知識，特別是基礎的、先進(jìn)的和核心的內容，鼓勵每個(gè)學(xué)員積極發(fā)言，交流自己的閱讀心得和主要觀(guān)點(diǎn)。指導教師通過(guò)進(jìn)一步交流，鼓勵、引導和幫助學(xué)員歸納、凝練和總結關(guān)鍵性問(wèn)題；
由學(xué)員結合熟悉的作戰理論知識，提出自己的作戰模式想定。學(xué)員圍繞其中的關(guān)鍵性問(wèn)題，帶著(zhù)疑問(wèn)學(xué)習資料和專(zhuān)門(mén)技術(shù)。隨著(zhù)時(shí)間的推移，學(xué)員對課題背景、意義、國內外進(jìn)展、研究方法都有了較為深入的理解，在此基礎上以教師與學(xué)員雙向交流的方式完成研究計劃的制訂和開(kāi)題報告的撰寫(xiě)，最大限度地體現學(xué)員的主體地位，發(fā)揮學(xué)員的工作積極性。
在課題研究階段，教學(xué)工作的方式與基礎學(xué)習階段相近，主要的形式包括學(xué)員與教師的面對面交流、以教師或學(xué)員為主講人的小型學(xué)術(shù)報告會(huì )和由教員主持的同一主題內學(xué)員的討論會(huì )等。這些活動(dòng)提供了思維碰撞的平臺，促進(jìn)學(xué)員之間研究工作的良性競爭，也促進(jìn)了學(xué)員交流表達能力的提高?；顒?dòng)中，教師應充分鼓勵學(xué)員闡述觀(guān)點(diǎn)，引導學(xué)員把握正確的思維方向，充分肯定和贊揚學(xué)員的獨立思考和創(chuàng )新性的觀(guān)點(diǎn)和方法，明顯的關(guān)鍵錯誤要及時(shí)指出并糾正，一般錯誤則啟發(fā)學(xué)員自行更正。本階段教師需要把握的關(guān)鍵問(wèn)題有三方面。一是確定適中的討論交流的時(shí)間間隔，例如每周一次，督促過(guò)多可能影響學(xué)員獨立思考和工作，而長(cháng)期不與學(xué)員交流則很可能出現放任自流的情況。二是當研究工作出現暫時(shí)停滯或遇到困難時(shí)，教師應重視發(fā)揮學(xué)員主體地位，有意培養學(xué)員的獨立研究能力。切不可急功近利或出于其它方面的理由代替學(xué)員思考和工作。三是為使學(xué)員養成重視理論聯(lián)系實(shí)踐的風(fēng)格，對于學(xué)員從技術(shù)角度嚴格論證的一些結論，在條件允許的情況下，教員應積極鼓勵和協(xié)助其設計實(shí)驗驗證環(huán)節。如果實(shí)驗規模較大，可組織相同主題的學(xué)員組成實(shí)驗團隊，分工協(xié)作，共同完成實(shí)驗任務(wù)，體驗團隊工作的樂(lè )趣。此外，為了便于畢業(yè)論文工作過(guò)程中的成果積累，指導教師應鼓勵學(xué)員定期寫(xiě)下研究日志，養成良好習慣，及時(shí)整理心得、觀(guān)點(diǎn)和總結自己的研究成果。
在論文撰寫(xiě)階段，教師可指導學(xué)員通過(guò)梳理科研日志和研究成果小結，制定合理的論文內容框架。論文提綱應重點(diǎn)突出學(xué)員自己的工作。在論文內容撰寫(xiě)工作之前，教師應安排論文撰寫(xiě)方法和規范方面的輔導課。明確科技論文與一般論述性文章的差異，列舉重要的寫(xiě)作技巧和初寫(xiě)者常犯的錯誤。例如學(xué)位論文寫(xiě)作應注意內容的邏輯性和完備性；
如何恰當引用參考文獻，借用別人的論點(diǎn)增強論文的說(shuō)服力；
積極運用圖表等數據展示方式輔助論點(diǎn)的論證等。論文初稿完成后，教師應認真閱讀，針對論文的薄弱環(huán)節給出修改意見(jiàn)。經(jīng)學(xué)員反復盡力修改的論文，教師可組織相同專(zhuān)題內的學(xué)員相互評閱，以進(jìn)一步培養學(xué)員發(fā)現問(wèn)題和協(xié)作交流的能力。相當多的學(xué)員在發(fā)現別人問(wèn)題的同時(shí)，也看到了自己論文的不足，因此內部的交叉評閱在客觀(guān)上促進(jìn)了論文質(zhì)量的提高。對交叉評閱結果教師可適當給予點(diǎn)評，點(diǎn)評以鼓勵和肯定為主。
在論文答辯階段，學(xué)員要完成報告幻燈片制作和試講。在這些工作中，教師要指導學(xué)員明確重點(diǎn)：在有限的答辯時(shí)間內，為給評閱者留下深刻印象；
幻燈片的主要內容要圍繞論文中提出的核心論點(diǎn)和關(guān)鍵論述，而不應該花費過(guò)多的精力制作漂亮的版面。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)清晰和突出的幻燈片能夠引導試講水平的提高，但由于部分學(xué)員臨場(chǎng)經(jīng)驗欠缺等主觀(guān)因素，報告質(zhì)量仍然不夠理想。為了幫助學(xué)員進(jìn)一步提高，在正式的論文答辯前，指導教師應組織由同專(zhuān)題學(xué)員和其他教師參加的論文試講，通過(guò)反復的練習和點(diǎn)評提高學(xué)員的臨場(chǎng)表達力和對報告進(jìn)度的控制力。
成績(jì)評定是大多數學(xué)員和傳統應試教育重視的工作目標。軍事指揮類(lèi)畢業(yè)設計的評分標準一般會(huì )參照文獻運用、軍事價(jià)值、理論知識、實(shí)踐能力、論文撰寫(xiě)水平、答辯情況、工作量和協(xié)作貢獻量等多方面因素制定分類(lèi)量化指標。這一標準為新型武器應用類(lèi)畢業(yè)設計的評價(jià)提供了客觀(guān)依據。然而，由于選題跨越了軍事指揮和工程技術(shù)等多個(gè)學(xué)科，在部分因素的評價(jià)中，無(wú)論是理工科背景的教師，還是軍事指揮類(lèi)的教官，都難以給出合理的評價(jià)結果。筆者的意見(jiàn)是，總體來(lái)看，由于該類(lèi)題目屬于畢業(yè)設計改革中新的嘗試，而且解決的是未來(lái)部隊建設面臨的新問(wèn)題，成績(jì)評定標準應該對學(xué)員的努力和勇氣進(jìn)行鼓勵。也可參考課程改革的成果，將唯一的最終成績(jì)認定環(huán)節改變?yōu)樵诟鳝h(huán)節的加權評分。另一方面，指導教師應積極引導學(xué)員正確看待成績(jì)。如前文所述，畢業(yè)設計的最終目的是培養部隊建設問(wèn)題解決型人才必備的能力和素質(zhì)?？紤]到學(xué)員個(gè)體方面的差異，更具體地說(shuō)，目的是幫助學(xué)員提升自己在這些能力素質(zhì)方面的實(shí)力。即使有合理公正的評價(jià)標準，由于不同學(xué)員個(gè)性能力的差異，哪怕經(jīng)過(guò)相同的努力，得到的結果也必然有一定差別。而在當前情況下，畢業(yè)設計工作的要旨是使學(xué)員豐富研究性工作的經(jīng)歷、掌握正確的方法。換句話(huà)說(shuō)，對學(xué)員來(lái)說(shuō)，成績(jì)無(wú)需成為第一追求，只要努力了，收獲了成長(cháng)和自我的提升就是有意義的。
三、存在的問(wèn)題和建議
新型武器作戰應用類(lèi)題目的設計和實(shí)施是一種新的探索。畢業(yè)設計對于即將走上工作崗位的學(xué)員來(lái)說(shuō)，是一個(gè)提高綜合素質(zhì)和履職能力的“加速器”。因此相關(guān)工作既要圍繞部隊的實(shí)際需求，又要為學(xué)員的全面發(fā)展注入新的活力。在當前的條件和環(huán)境下，此類(lèi)畢業(yè)設計的圓滿(mǎn)完成還存在若干問(wèn)題。
（一）統籌本科階段的課程學(xué)習和研究能力培養
畢業(yè)設計是對學(xué)員本科階段學(xué)習的一次全面檢驗，因此畢業(yè)設計完成質(zhì)量與學(xué)習階段的培養質(zhì)量密切相關(guān)。針對畢業(yè)設計工作過(guò)程中反映出的課程設計方面的不足，應從學(xué)科發(fā)展的角度，逐步統一合訓類(lèi)學(xué)員的課程設計和改革后的畢業(yè)設計命題。例如在高年級本科生中增加一定數量的相關(guān)選修課，提前進(jìn)入對基礎知識的熟悉，以減小畢業(yè)設計工作中的學(xué)習壓力。另一方面，筆者建議在課程學(xué)習階段，適當增加研究性學(xué)習內容，積極增加各種長(cháng)效機制培養學(xué)員的綜合素質(zhì)、創(chuàng )新意識和能力。
（二）加強指導老師隊伍建設
“為了給學(xué)生一杯水，老師需要有一桶水”。指導老師的知識儲備和業(yè)務(wù)能力對于畢業(yè)設計的高質(zhì)量完成具有決定性意義。除了掌握正確的教學(xué)過(guò)程和方法，指導老師必須不間斷地堅持相關(guān)學(xué)習和調研工作，除了對作戰理論、新型武器及其應用的掌握和研究具備相當的水平，還應了解指導對象在本科階段的課程學(xué)習內容。這樣才能拿出切實(shí)可行的教學(xué)方案。相較于一般的課程教學(xué)，畢業(yè)設計的教學(xué)工作環(huán)節多，任務(wù)重，需要教師具備高度的責任感，而且在繁忙的其它科研教學(xué)工作之外，需確保大量時(shí)間和精力的投入。
（三）加強政策支持和各方面投入
本科畢業(yè)設計是培養我軍新型軍事人才研究能力和創(chuàng )新意識的重要環(huán)節，同時(shí)也有可能成為傳統學(xué)歷教育向素質(zhì)能力培養轉變的一個(gè)突破口。然而，限于傳統教學(xué)模式的制約，單純依靠現有畢業(yè)設計的資源和指導教師的主觀(guān)能動(dòng)性還無(wú)法滿(mǎn)足這項工作長(cháng)期健康可持續發(fā)展的需要。因此，在院校學(xué)科建設、教學(xué)團隊建設和硬件設施建設等各方面都應逐步增加配套政策支持和人力物力投入?？紤]到畢業(yè)設計的特點(diǎn)，在條件允許的情況下，筆者建議逐步建立具備軍事指揮、工程技術(shù)等學(xué)科背景的多學(xué)科導師團隊和適當的任務(wù)分配機制，安排由作戰理論和新型武器研究、應用等領(lǐng)域的多名指導老師共同完成各環(huán)節教學(xué)工作，這樣既可應對畢業(yè)設計題目本身的跨學(xué)科特性帶來(lái)的挑戰，也有助于減小單個(gè)教員的工作量。
目前，畢業(yè)設計工作在培養學(xué)員理論聯(lián)系實(shí)際意識、動(dòng)手能力和團隊協(xié)作精神等方面的功能還比較欠缺。這與缺乏新型武器基礎實(shí)驗平臺和作戰理論通用研究平臺等硬件基礎設施有較大關(guān)系。有關(guān)單位可在條件允許的情況下適時(shí)啟動(dòng)相關(guān)建設，以循序漸進(jìn)的方式逐步建立費效比較高的、與畢業(yè)設計工作相適應的硬件平臺，推動(dòng)該項工作的保障條件進(jìn)一步好轉。
綜上所述，新型武器在部隊各項作戰應用中面臨的現實(shí)問(wèn)題可作為問(wèn)題解決型人才培養的畢業(yè)設計題目。這類(lèi)題目在帶給學(xué)員各方面素質(zhì)提升的同時(shí)，也對一般的畢業(yè)設計教學(xué)過(guò)程提出了挑戰。我們應充分重視和利用好畢業(yè)設計這一實(shí)踐環(huán)節，創(chuàng )造性的改進(jìn)和加強各階段工作和質(zhì)量控制，切實(shí)幫助學(xué)員提升自己的綜合研究能力、創(chuàng )新能力和動(dòng)手實(shí)踐水平，為部隊建設和問(wèn)題解決型人才的培養做出應有的貢獻。
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工業(yè)機器人畢業(yè)論文范文第4篇
關(guān)鍵詞：程控交換機機房管理及維護
1、程控交換機的特點(diǎn)分析
程控交換機，全稱(chēng)為存儲程序控制交換機，也稱(chēng)為程控數字交換機或數字程控交換機。畢業(yè)論文，程控交換機機房管理及維護。按用途可分為市話(huà)、長(cháng)話(huà)和用戶(hù)交換機。程控電話(huà)交換機實(shí)質(zhì)就是電子計算機控制的電話(huà)交換機。畢業(yè)論文，程控交換機機房管理及維護。它是利用電子計算機技術(shù)，用預先編好的程序來(lái)控制電話(huà)的接續工作。畢業(yè)論文，程控交換機機房管理及維護。程控交換機與一般機電式交換機的電話(huà)相比，具有接續速度快、業(yè)務(wù)功效多、聲音清楚、質(zhì)量可靠等長(cháng)處。程控交換機是集成電路技術(shù)、計算機技術(shù)和通信技術(shù)綜合密集型電子系統工程．交換機在硬件上采用全模塊化結構，提供高集成度、高可靠性、高功能、低成本的硬件的產(chǎn)品。分為話(huà)路部分、控制部分和輸入輸出部分。話(huà)路部分用于收發(fā)電話(huà)信號、監視電路狀態(tài)和完成電路連接，主要包括用戶(hù)電路、中繼電路、交換網(wǎng)絡(luò )、服務(wù)電路（包含收號器、發(fā)號器、振鈴器、回鈴音器、連接器等）、掃描器和驅動(dòng)器等部件?？刂撇糠钟糜谶\行各種程序、處理數據和發(fā)出驅動(dòng)命令，主要包括處理機和主存儲器。輸入輸出部分用于提供維護和管理所需的人機通信接口，主要包括外存儲器、鍵盤(pán)、顯示器、打印機等部件。在軟件上采用高級語(yǔ)言，具有多種為數據交換和連接而設計的系統軟件，功能強大；
操作更方便；
維護管理方便；
可靠性高。分為程序部分和數據部分。程序部分包括操作系統程序和應用程序。前者用于任務(wù)調度、輸入輸出控制、障礙檢測和恢復處理、障礙診斷、命令執行控制等；
診斷程序和檢測程序在軟件中占相當大的比例。診斷又分為定期診斷測試和隨機診斷測試兩種：定期診斷可以通過(guò)人機命令，使交換設備在話(huà)務(wù)負荷清閑時(shí)，對系統作一次全面測試。例如可對接口電路逐個(gè)測試，并把測試結果存放在記存器中，隨時(shí)可由維護人員調用查閱。而隨機診斷測試在交換設備運行中的同時(shí)進(jìn)行。發(fā)現故障按照其級別、類(lèi)型、影響范圍大小，采取不同的方式進(jìn)行反映，或告警，或記存在存儲器摘要有以下三個(gè)方面：2.1 電氣環(huán)境
程控交換機內部電路采用了大量的半導體CMOS、MOS等器件。這類(lèi)器件對靜電的敏感范圍為25~1000V，而靜電所產(chǎn)生的靜電電壓往往高達數千伏甚至萬(wàn)伏以上，這樣高的靜電電壓完全可以擊穿各種類(lèi)型的半導體器件。由靜電引起的故障可以涉及到交換機的各個(gè)部位，嚴重時(shí)還可造成交換機整個(gè)系統的癱瘓。畢業(yè)論文，程控交換機機房管理及維護。因此程控用戶(hù)交換機機房應鋪設抗靜電活動(dòng)地板，地板支架要可靠地接地。同時(shí)墻壁也應做防靜電處理，機房?jì)炔豢梢凿佋O化纖類(lèi)地毯。工作人員進(jìn)入機房?jì)纫┓漓o電服裝和防靜電鞋，避免穿著(zhù)化纖類(lèi)服裝進(jìn)入機房。畢業(yè)論文，程控交換機機房管理及維護。交換機柜門(mén)平常應關(guān)閉，工作人員在機房?jì)劝釀?dòng)設備和拿取備件時(shí)動(dòng)作要輕，盡量減少在機房?jì)葋?lái)回走動(dòng)，避免物體間運動(dòng)摩擦產(chǎn)生靜電。
2.2 機房溫濕度環(huán)境
程控交換機對機房的溫度和環(huán)境要求較高。用戶(hù)量越多，能耗也越大，散發(fā)出來(lái)的熱量也越大，因此需要在恒溫、干凈的環(huán)境中運行。機房溫度要保持在20℃左右，如果溫度太高，會(huì )導致機器散熱困難，使機器的元器件參數發(fā)生變化，從而使得電路的穩定性降低，嚴重時(shí)還會(huì )損壞設備。注意溫度的同時(shí)還要保持機房的濕度，假如機房太潮濕，會(huì )使機器的金屬元部件生銹，腐蝕設備，甚至會(huì )造成線(xiàn)路絕緣降低，電路短路等現象。機房過(guò)于干燥，則容易產(chǎn)生靜電，直接威脅到交換機的安全。畢業(yè)論文，程控交換機機房管理及維護。按規定，機房的濕度應保持在40%～60%。溫度和濕度可通過(guò)溫度計等來(lái)監管，必要的時(shí)候，可以安裝空調、加濕機或抽濕機等進(jìn)行調節。此外，機房還要求有防火、防塵措施，電纜管道施工完畢后要認真堵塞，以防止小動(dòng)物進(jìn)入。
2.3 電磁環(huán)境
目前電磁環(huán)境的污染情況十分嚴重，在程控機房?jì)群透浇?，不允許安裝大功率無(wú)線(xiàn)電臺，以防止電磁輻射影響交換機的正常工作。在機房?jì)?，交換機的各種電纜與市電交流電源線(xiàn)應盡量遠離，不能長(cháng)距離并排鋪設，以免造成電磁耦合或阻容耦合干擾。必要的時(shí)候，各類(lèi)線(xiàn)纜要互相交叉通過(guò)。因此，維護人員須認真做好各種告警、故障記錄，收集全部有關(guān)數據，仔細分析觀(guān)察，積累總結經(jīng)驗。
【參考文獻】：
[1]肖大力程控交換專(zhuān)業(yè)基礎
工業(yè)機器人畢業(yè)論文范文第5篇
1998年根據教育部公布的新專(zhuān)業(yè)目錄，將電力系統自動(dòng)化、電機電器、電力電子等強電專(zhuān)業(yè)合并為電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)。[1]合并后的專(zhuān)業(yè)是一門(mén)綜合性較強的交叉學(xué)科，其涉及的領(lǐng)域非常寬泛，各高校對該專(zhuān)業(yè)的人才培養方案設置二級學(xué)科方向。目前福建省內高校較多開(kāi)設有電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)，但多開(kāi)設的方向為“電力自動(dòng)化”，開(kāi)設電機電器及其控制方向的高校很少。由于寧德市電機電器產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，與之相適應的電機控制技術(shù)也得到了迅速發(fā)展，為在寧德師范學(xué)院本科階段開(kāi)設電氣專(zhuān)業(yè)電機電器及其控制方向奠定了基礎。
二、專(zhuān)業(yè)方向培養目標及要求
寧德師范學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的培養目標是：培養德、智、體、美全面發(fā)展，基礎扎實(shí)、實(shí)踐能力強，具有科學(xué)發(fā)展觀(guān)和創(chuàng )新意識，適應區域經(jīng)濟發(fā)展和社會(huì )需要，掌握電氣與自動(dòng)化等相關(guān)領(lǐng)域的基礎理論、專(zhuān)業(yè)知識及基本技能，畢業(yè)后從事電機與電器的產(chǎn)品工程設計、加工制造、運行分析和檢測控制、經(jīng)濟管理等方面的應用型高級專(zhuān)門(mén)人才。該電氣專(zhuān)業(yè)方向的培養要求是：使學(xué)生成為綜合素質(zhì)高、專(zhuān)業(yè)基礎知識扎實(shí)、實(shí)踐能力與創(chuàng )新能力強、能適應社會(huì )需要的應用型高級專(zhuān)門(mén)人才，為地方經(jīng)濟建設和社會(huì )發(fā)展服務(wù)。主要學(xué)習“電路”、“電子技術(shù)”、“自動(dòng)控制理論”、“電機學(xué)”、“電機電子技術(shù)”、“現代電機測試技術(shù)”、“單片機原理及應用”、“電磁場(chǎng)”等專(zhuān)業(yè)課程知識。能應用所掌握的專(zhuān)業(yè)理論分析和解決工程應用中出現的實(shí)際問(wèn)題。制訂人才培養方案、課程標準和教學(xué)方案，適應經(jīng)濟建設和社會(huì )發(fā)展的需求，通過(guò)水平評估、服務(wù)社會(huì )、畢業(yè)學(xué)生的評價(jià)去完善培養模式等，其中圖1為電氣專(zhuān)業(yè)電機電器及其控制方向人才培養的結構框圖。
三、專(zhuān)業(yè)課程體系
在設置電機電器及其控制專(zhuān)業(yè)方向課程時(shí)，充分體現實(shí)踐性、應用性，以滿(mǎn)足地方經(jīng)濟建設對人才的需求，考慮了電氣專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)必修基礎課程、電機電器及其控制方向限選課、選修課模塊的特點(diǎn)，并注意課程之間的融會(huì )與貫通?；A課程安排有：“大學(xué)英語(yǔ)”、“高等數學(xué)”、“大學(xué)物理”、“計算機應用基礎”、“工程制圖”、“線(xiàn)性代數及概率論與數理統計”等。人文通識課安排有：“馬克思主義基本原理”、“思想和中國特色社會(huì )主義理論體系概論”、“中國近現代史綱要”等。專(zhuān)業(yè)基礎課安排有：“電路”、“模擬電子技術(shù)”、“數字電子技術(shù)”等。專(zhuān)業(yè)平臺課安排有：“自動(dòng)控制原理”、“電機學(xué)”、“單片機原理及應用”、“C程序設計”、“電氣控制與PLC”、“電力工程基礎”等。專(zhuān)業(yè)方向限選課安排有：“機械設計基礎”、“電器理論”、“特種電機及控制”、“現代電機測試技術(shù)”、“電機電器制造工藝”、“電機設計”、“電機控制”等。專(zhuān)業(yè)選修課安排有：“DSP技術(shù)”、“電磁場(chǎng)”、“高低壓電器”、“單相電機”、“電氣絕緣材料”、“傳感器原理與檢測技術(shù)”等。工具課安排有：“MATLAB基礎”、“AUTOCAD軟件上機”、“AltiumDesigner軟件上機”、“ANSYS軟件上機”等。其中表1為電氣專(zhuān)業(yè)電機電器及其控制方向限定選修課的課時(shí)和學(xué)時(shí)安排。
四、特色的教學(xué)體系
1.專(zhuān)業(yè)方向定位明確針對福建省寧德市區域經(jīng)濟發(fā)展及企業(yè)人才需求，就電氣專(zhuān)業(yè)電機電器及其控制方向形成鮮明的服務(wù)地方電機電器行業(yè)的專(zhuān)業(yè)定位。形成以“產(chǎn)學(xué)合作、做學(xué)融合、研學(xué)融合”的工程教育理念為指導，不斷提高人才培養質(zhì)量，大力培養拔尖創(chuàng )新人才，充分發(fā)揮電機電器的行業(yè)特色優(yōu)勢和地域優(yōu)勢，建立優(yōu)質(zhì)教育資源共享、協(xié)調合作的體制機制，實(shí)現工程技術(shù)拔尖人才培養的協(xié)同創(chuàng )新。
2.建立導師制培養從大二下學(xué)期開(kāi)始為每位學(xué)生確定導師。導師優(yōu)先安排由副教授以上職稱(chēng)或由骨干青年教師擔任。導師應負責不定期的與學(xué)生溝通，解決一些學(xué)習中遇到的問(wèn)題。引導優(yōu)秀學(xué)生參與教師的科研項目，不定期舉辦溝通交流、學(xué)術(shù)報告，邀請已畢業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生、企業(yè)管理人員及工程師等進(jìn)行工作體會(huì )交流。有針對性的指導學(xué)生申報校級及以上大學(xué)生創(chuàng )新性實(shí)驗項目，培養學(xué)生的協(xié)作管理、策劃組織和自主創(chuàng )新能力。
3.案例教學(xué)及深度交流定期邀請行業(yè)專(zhuān)家、教授來(lái)校做學(xué)術(shù)專(zhuān)題報告，以提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的前瞻性；
聘請產(chǎn)業(yè)界專(zhuān)家講授部分專(zhuān)業(yè)課程，使學(xué)生跟蹤技術(shù)發(fā)展和應用前沿，具備良好的工程實(shí)踐能力。
4.課外創(chuàng )新實(shí)踐通過(guò)全校任意課、社會(huì )調察和參加志愿者的形式，培養學(xué)生正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。積極開(kāi)展各種課外科技創(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng)，提倡每位學(xué)生大學(xué)期間至少參加一項大學(xué)生創(chuàng )新實(shí)踐項目，如“全國大學(xué)生電子大賽”、“挑戰杯”、“全國數學(xué)建模大賽”等，以提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng )新能力，豐富學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識結構。
