建筑施工專(zhuān)業(yè)論文范文第1篇作者：劉世超李永喜沈玉秋單位：黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院黑龍江旭隆工程經(jīng)濟技術(shù)咨詢(xún)有限責任公司施工技術(shù)應用:處理施工技術(shù)的問(wèn)題、合理選擇施工方法和施工機械。施工組織與管理:編制與下面是小編為大家整理的建筑施工專(zhuān)業(yè)論文【五篇】,供大家參考。
建筑施工專(zhuān)業(yè)論文范文第1篇
作者：劉世超 李永喜 沈玉秋 單位：黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院 黑龍江旭隆工程經(jīng)濟技術(shù)咨詢(xún)有限責任公司
施工技術(shù)應用:處理施工技術(shù)的問(wèn)題、合理選擇施工方法和施工機械。施工組織與管理:編制與審核施工組織設計、進(jìn)行施工技術(shù)管理。(3)相關(guān)課程:建設工程監理概論、建設工程質(zhì)量控制、建筑工程技術(shù)資料管理、建設工程監理實(shí)務(wù)。質(zhì)量監控:施工現場(chǎng)質(zhì)量控制、進(jìn)行工程質(zhì)量評定。質(zhì)量管理:質(zhì)量事故原因分析、質(zhì)量事故處理。(4)相關(guān)課程:建筑工程計價(jià)與計量、工程經(jīng)濟、建設工程投資控制、建筑工程招投標與合同管理。撰寫(xiě)合同文件:撰寫(xiě)一般經(jīng)濟合同、書(shū)寫(xiě)合同文件、招投標管理。編制工程造價(jià):工程計量、編制與審核工程計價(jià)文件。編制招投標文件:編制招投標文件、編制招標標底、編制投標報價(jià)文件。(5)相關(guān)課程:建設工程投資控制項目,經(jīng)濟分析評價(jià):工程經(jīng)濟分析、建設項目經(jīng)濟評價(jià)、經(jīng)濟預決策。
課程體系構建的總體思路從職業(yè)能力角度出發(fā),圍繞培養目標對人才的知識結構、能力結構和專(zhuān)業(yè)技能素質(zhì)結構的要求,按專(zhuān)業(yè)崗位的需要,工程監理專(zhuān)業(yè)課程體系分為公共基礎學(xué)習領(lǐng)域、專(zhuān)業(yè)學(xué)習領(lǐng)域和專(zhuān)業(yè)拓展學(xué)習領(lǐng)域等三大領(lǐng)域。頂崗實(shí)習與就業(yè)相結合的人才培養模式前4個(gè)學(xué)期在校的理論與實(shí)踐教學(xué),使學(xué)生掌握夠用的理論知識和較強的實(shí)踐動(dòng)手能力,在第5～6學(xué)期把學(xué)生分散到建筑企事業(yè)單位在監理、預算、施工、測量等實(shí)際工作崗位參加頂崗實(shí)習。通過(guò)頂崗實(shí)習,既能檢驗學(xué)生的理論知識,進(jìn)一步強化實(shí)踐技能,又能讓學(xué)生展示綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能,使學(xué)生與企業(yè)之間充分相互認識、了解,為學(xué)生就業(yè)創(chuàng )造更多的機會(huì )。教學(xué)模式工程監理專(zhuān)業(yè)以職業(yè)能力培養為主線(xiàn)、以實(shí)踐教學(xué)為主體、以產(chǎn)學(xué)結合為基礎的課程體系和教學(xué)內容,構建體現項目引導和案例教學(xué)相結合特色課程體系。通過(guò)情景教學(xué),導入理論知識、實(shí)際操作和專(zhuān)業(yè)技能訓練等教學(xué)內容,并將其進(jìn)行深度融合,實(shí)現教、學(xué)、做合一。
課程設置根據培養目標,本專(zhuān)業(yè)共開(kāi)設必修課和選修課,其中必修課占58%,選修課占42%。公共基礎課:思想道德修養與法律基礎、思想和中國特色社會(huì )主義理論體系概論、大學(xué)英語(yǔ)、高等數學(xué)、體育、計算機文化基礎、職業(yè)生涯與發(fā)展規劃、就業(yè)指導、形勢與政策。專(zhuān)業(yè)課包括:建筑制圖與CAD、建筑工程測量、力學(xué)與結構、建筑材料、建筑設備、建筑構造、建筑施工技術(shù)、地基與基礎、建設工程項目管理、建筑工程施工組織與進(jìn)度控制、建設工程監理實(shí)務(wù)、建設法規、建筑工程質(zhì)量控制、建設工程投資控制、建筑工程計量與計價(jià)、建設工程監理概論、建筑工程技術(shù)資料整理、建筑工程招投標與合同管理。專(zhuān)業(yè)拓展課包括:演講與口才、公共關(guān)系學(xué)、管理學(xué)、大學(xué)生健康教育、美術(shù)鑒賞、攝影技術(shù)、應用文寫(xiě)作、數學(xué)文化、普通話(huà)基礎、文學(xué)鑒賞、工程經(jīng)濟、城市規劃原理、建筑節能技術(shù)、鋼結構、建筑結構抗震、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)、建筑工程信息管理、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)概論、建筑工程質(zhì)量事故分析、數學(xué)建模、建筑工程質(zhì)量檢驗、建筑企業(yè)管理、建筑機械。課程考核主要方式公共基礎課主要通過(guò)考勤、學(xué)習態(tài)度、調查報告、實(shí)踐操作、期末考試來(lái)檢驗學(xué)生學(xué)習情況。專(zhuān)業(yè)課需要考勤、作業(yè)、模擬訓練、現場(chǎng)考核、學(xué)習態(tài)度與期末考試等結合進(jìn)行考核。專(zhuān)業(yè)拓展課以考勤、作業(yè)、學(xué)習態(tài)度與期末考試等結合進(jìn)行考核。值得注意的是,方案的制定需要以《關(guān)于加強高職高專(zhuān)教育人才培養工作的意見(jiàn)》等國家先關(guān)文件為依據,以能力培養和素質(zhì)教育為主線(xiàn),以市場(chǎng)需求為導向,緊跟建設行業(yè)發(fā)展步伐,突出綜合職業(yè)能力的培育,體現工學(xué)結合特點(diǎn),為社會(huì )培養優(yōu)質(zhì)人才。
建筑施工專(zhuān)業(yè)論文范文第2篇
關(guān)鍵詞：翻譯；
建筑電氣與智能化；
專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)
作者簡(jiǎn)介：劉建峰（1978-），男，江蘇江陰人，南京工業(yè)大學(xué)自動(dòng)化與電氣工程學(xué)院，講師，國家注冊電氣工程師；
周玉庭（1972-），女，四川高縣人，南京工業(yè)大學(xué)自動(dòng)化與電氣工程學(xué)院，講師。（江蘇 南京 211816）
中圖分類(lèi)號：G642.3 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）08-0064-02
一、建筑電氣與智能化專(zhuān)業(yè)的內涵
1.建筑電氣與智能化專(zhuān)業(yè)的定義[1]
建筑電氣與智能化專(zhuān)業(yè)是一個(gè)在土木工程學(xué)科背景下，研究以建筑物為載體時(shí)對電能的產(chǎn)生、傳輸、轉換、控制、利用和對信息的獲取、傳輸、處理和利用的專(zhuān)業(yè)。隨著(zhù)現代建筑技術(shù)的發(fā)展，土木工程學(xué)科的發(fā)展不斷吸收了基礎科學(xué)、材料科學(xué)、管理科學(xué)和電子技術(shù)、計算機技術(shù)、信息技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)等學(xué)科的最新研究成果與技術(shù)發(fā)展成就。作為土木類(lèi)新增專(zhuān)業(yè)，建筑電氣與智能化專(zhuān)業(yè)填補了土木類(lèi)專(zhuān)業(yè)中缺少“電”（或“電氣”）的空缺，與計算機技術(shù)、信息技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、節能技術(shù)等新興技術(shù)融合，是典型的多學(xué)科的交叉和融匯。
建筑電氣與智能化的內涵隨著(zhù)時(shí)代前進(jìn)而不斷地發(fā)展變化?，F階段，“智能建筑”的出現使其內涵延伸到“電氣+信息”；
另外，隨著(zhù)節能、環(huán)保相關(guān)技術(shù)的發(fā)展及應用以及綠色建筑概念的提出與發(fā)展，建筑電氣與智能化專(zhuān)業(yè)逐步形成了“建筑+電氣+信息+節能”的內涵，與傳統的建筑電氣專(zhuān)業(yè)有著(zhù)本質(zhì)的不同。
2.建筑電氣與智能化專(zhuān)業(yè)的培養目標
建筑電氣與智能化專(zhuān)業(yè)的培養目標是培養適應社會(huì )主義現代化建設需要，掌握電工、電子、控制、信息、建筑學(xué)等較寬領(lǐng)域的基礎理論，掌握對建筑相關(guān)設備進(jìn)行供電、控制、保護、監視等所需的專(zhuān)業(yè)知識和技術(shù)，綜合素質(zhì)高、實(shí)踐能力強、具備執業(yè)注冊工程師基礎知識和基本能力的建筑電氣與智能化專(zhuān)業(yè)高級工程技術(shù)人才。
建筑電氣與智能化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生能夠從事工業(yè)與民用建筑電氣及智能化技術(shù)相關(guān)的工程設計、工程建設與管理、系統集成、信息處理等工作，并具有建筑電氣與智能化技術(shù)應用研究和開(kāi)發(fā)的初步能力。
從以上內容可以看出，建筑電氣與智能化主要面向建筑物內部的各種設備，包括對各種設備進(jìn)行供電、控制、保護、監視的設施與系統。
二、建筑電氣與智能化相近專(zhuān)業(yè)的英文名稱(chēng)
建筑電氣與智能化專(zhuān)業(yè)是教育部新近批準的專(zhuān)業(yè)，目前沒(méi)有一個(gè)公認的英文名稱(chēng)，各高校根據自己的理解，有多種不同的翻譯方法。相對而言，國內外土木建筑類(lèi)有一些專(zhuān)業(yè)建立時(shí)間較長(cháng)，其專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)一般有固定的英文名稱(chēng)。
1.建筑學(xué)：Architecture
建筑學(xué)，從廣義上來(lái)說(shuō)，是研究建筑及其環(huán)境的學(xué)科，通常是指與建筑設計和建造相關(guān)的藝術(shù)和技術(shù)的綜合。[2]建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)的培養目標是培養具備建筑設計、城市設計、室內設計等方面的知識，能在設計部門(mén)從事設計工作，并具有多種職業(yè)適應能力的通用型、復合型高級工程技術(shù)人才。
2.土木工程：Civil Engineering
土木工程是建造各類(lèi)工程設施的科學(xué)技術(shù)的統稱(chēng)。它既指所應用的材料、設備和所進(jìn)行的勘測、設計、施工維修等技術(shù)活動(dòng)；
也指工程建設的對象。[3]該專(zhuān)業(yè)的培養目標是培養掌握工程力學(xué)、流體力學(xué)、巖土力學(xué)和市政工程學(xué)科的基本理論與基本知識，具備從事土木工程的項目規劃、設計、研究開(kāi)發(fā)、施工及管理的能力，能在房屋建筑、地下建筑、隧道、道路、橋梁、礦井等的設計、研究、施工、教育、管理、投資、開(kāi)發(fā)部門(mén)從事技術(shù)或管理工作的高級工程技術(shù)人才。
3.給排水科學(xué)與工程：Drainage Science and Engineering（原建筑給排水：Building Water Supply and Drainage）
給排水科學(xué)與工程是一門(mén)應用很廣泛的學(xué)科，它是以城市水的輸送、凈化及水資源保護與利用有關(guān)的理論與技術(shù)為主要研究?jì)热?。[4]該專(zhuān)業(yè)的培養目標是培養具備城市給水工程、排水工程、取水工程、防洪工程、建筑給水排水工程、工業(yè)給水排水工程、水污染控制規劃和水資源保護等方面的知識，能在規劃部門(mén)、環(huán)保部門(mén)、設計單位等從事規劃、設計、施工、教育和研究開(kāi)發(fā)方面工作的給水排水工程學(xué)科的高級工程技術(shù)人才。
4.建筑環(huán)境與能源應用工程：Building Environment and Energy Applications Engineering
建筑環(huán)境與能源應用工程專(zhuān)業(yè)由原建筑節能技術(shù)與工程、建筑設施智能技術(shù)（部分）與建筑環(huán)境與設備工程專(zhuān)業(yè)合并而成。[5，6]該專(zhuān)業(yè)主要培養能夠從事以下三個(gè)方面工作的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才：一是能從事建筑物采暖、空調、通風(fēng)除塵、空氣凈化和燃氣應用等系統與設備以及相關(guān)的城市供熱、供燃氣系統與設備的設計、安裝調試與運行工作；
二是對建筑中環(huán)境系統和供能設施的設計、安裝、估價(jià)、調試、運行、維護，技術(shù)經(jīng)濟分析和管理；
三是能適應低碳經(jīng)濟建設與社會(huì )可持續發(fā)展的需要，具備建筑節能設計、建造、運行管理的基本理論與專(zhuān)業(yè)技能，知識面寬，具有向土建類(lèi)相關(guān)領(lǐng)域拓展滲透的能力、適應能力和實(shí)際工作能力。
5.建筑設備工程技術(shù)：Construction Equipment Engineering
建筑設備技術(shù)是普通高職高專(zhuān)土建大類(lèi)專(zhuān)業(yè)目錄下設的一門(mén)專(zhuān)業(yè)，屬于建筑設備類(lèi)專(zhuān)業(yè)。該專(zhuān)業(yè)為普通高等學(xué)校專(zhuān)科層次。建筑設備技術(shù)專(zhuān)業(yè)主要培養掌握建筑設備工程的基本知識和技術(shù)，具備建筑水、電、通風(fēng)與空調、樓宇智能化等設備工程的設計、預決算、安裝施工、運行與維護、質(zhì)量檢驗及工程管理等能力的高素質(zhì)技能型人才。
6.智能建筑技術(shù)與管理：Intelligent Building Technology and Management
香港科技大學(xué)開(kāi)設的智能建筑技術(shù)與管理專(zhuān)業(yè)，是為建筑物裝備行業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員開(kāi)設的研究生課程。學(xué)生通過(guò)學(xué)習掌握智能建筑相關(guān)技術(shù)和管理的基本概念與原理，學(xué)習內容涵蓋安全與健康、風(fēng)險管理、能量消耗監控、室內空氣質(zhì)量、設施管理等內容，屬于典型的最新尖端技術(shù)與管理策略的交叉融合專(zhuān)業(yè)。
7.建筑裝備工程：Building Services Engineering
香港大學(xué)開(kāi)設了“建筑裝備工程”（Building Services Engineering，簡(jiǎn)稱(chēng)BSE）專(zhuān)業(yè)。該專(zhuān)業(yè)主要學(xué)習各種工程裝備設施與建筑環(huán)境的相關(guān)規范、設計、安裝與管理。
8.其他相關(guān)院校的專(zhuān)業(yè)
國內外其他相關(guān)院校類(lèi)似專(zhuān)業(yè)還有：美國賓州州立大學(xué)大學(xué)園開(kāi)設的建筑技術(shù)專(zhuān)業(yè)（Building Technology）；
英國南安普頓大學(xué)開(kāi)設的能源、環(huán)境與建筑物專(zhuān)業(yè)（Energy，Environment and Buildings）；
馬來(lái)西亞淡馬錫理工學(xué)院開(kāi)設的智能建筑技術(shù)專(zhuān)業(yè)（Intelligent Building Technology）；
香港理工大學(xué)開(kāi)設的建筑電氣設備與系統專(zhuān)業(yè)（Electrical Installations and Systems in Buildings）。
三、對相關(guān)英文翻譯的分析
建筑電氣與智能化的主題詞為“建筑”、“電氣”與“智能化”三個(gè)，下文分別予以討論。
1.對“建筑”的翻譯[7，8]
從上述相關(guān)專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)可知，當研究建筑設計本身時(shí)，一般用Architecture居多；
當研究建筑內部設施時(shí)，一般用Building居多。在與相關(guān)專(zhuān)業(yè)的留學(xué)生討論時(shí)，留學(xué)生也指出：在國外提到建筑內部的設施時(shí)，建筑一詞一般用Building，而不用Architecture。Construction一詞多指建筑物本身或建造、施工的過(guò)程與技術(shù)，也可以表示建筑物內部的設施與設備的設計、建造過(guò)程，其涵蓋范圍比Building更廣。但在習慣上，提到建筑內部的設施，一般用Building的居多。因此，建筑電氣與智能化中的“建筑”一詞，用Building較為合適。
2.對“電氣”與“智能化”的翻譯[7，8]
對“電氣”與“智能化”的翻譯，相對容易確定?！半姎狻币辉~在專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)或相關(guān)規范中，一般用Electrical或Electricity；
“智能化”一般采用Intelligent、Intelligentization或Intelligence。根據建筑電氣與智能化的內涵，此處的“電氣”與“智能化”，應指對建筑物內部的各種設備進(jìn)行供電、控制、保護、監視的設施與系統，即此處的“電氣”與“智能化”應是名詞，而非形容詞，故用Electricity與Intelligence為好，而不用Electrical與Intelligent。
3.Intelligence與Intelligentization的區別
根據英文翻譯，Intelligence與Intelligentization都有智能化的含義。在具體應用上，“Intelligence”偏向于智能、智慧之意；
當用在建筑物時(shí)，可以引申為建筑物經(jīng)各種設備支持，具有“人工智能”或“能進(jìn)行高度智能的自我管理”之意，成為具有一定“智慧”的建筑物?！癐ntelligentization”用作建筑物時(shí)，偏向于建筑物經(jīng)過(guò)各種設備的支持，具有了“可控制、可遙控”的功能。相比較而言，面對未來(lái)的智能建筑發(fā)展，Intelligence比Intelligentization更能體現智能建筑的本質(zhì)。
四、南京工業(yè)大學(xué)建筑電氣與智能化專(zhuān)業(yè)的名稱(chēng)
根據建筑電氣的定義、培養目標、相關(guān)專(zhuān)業(yè)的英文名稱(chēng)以及傳統習慣等，認為“建筑電氣與智能化”的英文名稱(chēng)，用“Building Electricity and Intelligence”為好。在南京工業(yè)大學(xué)最新的專(zhuān)業(yè)與課程英文名稱(chēng)匯總中，即采用Building Electricity and Intelligence的名稱(chēng)。當然，由于各高校對建筑電氣與智能化專(zhuān)業(yè)理解的側重點(diǎn)不同以及對專(zhuān)業(yè)內涵理解的不斷深入、專(zhuān)業(yè)本身與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，其英文名稱(chēng)可能有所不同。希望通過(guò)討論，能盡早確定一種比較權威的統一名稱(chēng)，以利于進(jìn)一步擴大國際交流。
參考文獻：
[1]教育部建筑電氣與智能化專(zhuān)業(yè)指導委員會(huì ).建筑電氣與智能化專(zhuān)業(yè)規范[Z].2010.
[2]本書(shū)編委會(huì ).建筑大辭典[M].北京：地震出版社，1992.
[3]中國土木建筑百科辭典（建筑）[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，1999.
[4]本書(shū)編委.中國土木建筑百科辭典（建筑設備工程）[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，1999.
[5]教育部.普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄（2012年）[Z].2012.
[6]教育部.普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)設置管理規定[Z].2012.
建筑施工專(zhuān)業(yè)論文范文第3篇
【關(guān)鍵詞】建筑智能化；
施工管理；
問(wèn)題；
策略
1智能化建筑施工管理存在的問(wèn)題
1.1 專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平不足
高科技智能化建筑，很大程度上節省了人力物力，但是，我國當前的智能化建筑施工技藝依然處在比較低級的水平，在理論探索和實(shí)踐經(jīng)驗等多方面，都會(huì )處于智能化建筑領(lǐng)域的初級階段，我國當前對知識產(chǎn)權保護不力，導致許多領(lǐng)域出現技術(shù)空白，許多核心技術(shù)必須倚靠國外進(jìn)口，我國經(jīng)濟發(fā)展起步較晚，許多建筑的維修保護工作缺乏經(jīng)驗，我國的智能化建筑領(lǐng)域，至今尚未形成成熟的計劃施工方案，也沒(méi)有形成完善的建筑管理機制，因此，我國當前的智能化建筑的技能和經(jīng)驗，已經(jīng)不能滿(mǎn)足我國經(jīng)濟社會(huì )快速發(fā)展的要求，建筑智能化是一種范圍很廣的問(wèn)題，而我國當前大部分建筑施工人員都只能掌握本門(mén)專(zhuān)業(yè)知識，掌握全面建筑知識的技術(shù)人員非常少，難以為建筑智能化理論基礎進(jìn)行整合開(kāi)發(fā)，這也使得我國智能化建筑領(lǐng)域發(fā)展緩慢，當前，很有必要從智能化建筑施工領(lǐng)域和建筑智能化經(jīng)營(yíng)領(lǐng)域謹慎深入分析研宄，不斷完善相關(guān)法律法規，建立健全智能化建筑施工監管機制，總結出有價(jià)值的智能化建筑理論，積累寶貴的智能化建筑實(shí)踐經(jīng)驗。
1.2 核心技術(shù)缺乏自主獨立
隨著(zhù)我國經(jīng)濟社會(huì )的不斷發(fā)展，我國很多大中城市均己開(kāi)始進(jìn)行智能化建筑施工，但是，在智能化建筑領(lǐng)域卻普遍存在一些問(wèn)題，當前，我國與智能化建筑相關(guān)的法律法規并沒(méi)有及時(shí)建立完善，這導致智能化建筑領(lǐng)域在一些重大問(wèn)題上無(wú)法可依，我國智能化建筑的技藝尚不完備，這使得許多智能化專(zhuān)業(yè)技術(shù)，必須依靠國外引進(jìn)，這些不利因素都導致了我們國家的智能化建筑領(lǐng)域的施工管理水平遠遠低于經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展要求，建筑智能化嚴重依賴(lài)各領(lǐng)域技術(shù)的整合開(kāi)發(fā)，因此對全能型人才需求迫切，但是我國諸多領(lǐng)域的建筑專(zhuān)業(yè)人才，具備高水平、{素質(zhì)的全能型人才少之又少，這些都制約了我國智能化建筑水平的提高。
1.3 同行業(yè)缺乏有效競爭
據權威部門(mén)統計，我國智能化建筑行業(yè)公司眾多，但這些公司彼此之間卻缺乏經(jīng)驗交流平臺和人才交流機制，這些公司各自為政，難以形成合理競爭，優(yōu)勝劣汰的局面，這使得我國智能化建筑領(lǐng)域的眾多公司，業(yè)績(jì)乏善可陳，水平良莠不齊，這些現象都嚴重影響了我國智能化建筑領(lǐng)域的發(fā)展，我國對智能化建筑的施工環(huán)境的要求較{，這對智能化建筑領(lǐng)域的施工管理提出了挑戰，由于許多智能化建筑企業(yè)缺乏實(shí)踐經(jīng)驗，對施工管理的流程尚不熟悉，在管理方面效率低下，許多施工團隊正是由于施工管進(jìn)行智能化建筑的施工管理方面的失誤與偏差，才導致了工程質(zhì)量不能達到預期要求，導致工程遲遲不能竣工，這些現象在我國智能化建筑領(lǐng)域廣泛存在，也為我國智能化建筑領(lǐng)域調整和提高增添了負面效應。
2 智能化建筑施工管理的完善策略
2.1 完善相關(guān)法律法規
由于我國的智能化建筑領(lǐng)域許多方面尚不完善，行政管理部門(mén)的政策法規制定也不能完全適應智能化建筑領(lǐng)域的發(fā)展要求，要在對我國智能化建筑領(lǐng)域進(jìn)行充分調查研宄之后，大力推進(jìn)智能化建筑領(lǐng)域法律法規的建立和完善，以法律形式保障智能化建筑領(lǐng)域持續、健康、穩定發(fā)展，由政府啟動(dòng)行政資源，對智能化建筑的技術(shù)發(fā)展情況和施工管理水平進(jìn)行充分調搜芯浚組織各類(lèi)社科機構和高等學(xué)校專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，與智能化建筑領(lǐng)域專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員和施工管理人員進(jìn)行溝通交流，將這些交流意見(jiàn)總結成文字的形式加以保存和推廣，為智能化建筑領(lǐng)域法律法規的制定和完善提供理論基礎，要加大氣量對智能化建筑領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)技術(shù)進(jìn)行總結與歸納，并以法律形式保障這些知識產(chǎn)權的合法利益，涉及到智能化建筑的硬件設備，必須嚴格按照相關(guān)標準與規范執行管理，保證智能化建筑的重要部位安全可靠，還要規范智能化建筑性能考核和建筑質(zhì)量考核的標準，以法律形式統一規范，促進(jìn)業(yè)內交流溝通、人才流通和資源整合，要保證建筑內部各功能的有效發(fā)揮，確保建筑設施齊備，在對智能化建筑進(jìn)行性能測試和功能評估時(shí)，要充分利用現代化高科技手段，對智能化建筑的性能和功效進(jìn)行準確測量，既保證了施工方利益，也保證了工程的順利進(jìn)展。
2.2 提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的素質(zhì)
智能化建筑是對建筑科技含量要求很高的工程，對建筑施工專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的素質(zhì)要求很高，智能化建筑領(lǐng)域覆蓋面廣，相關(guān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才必須具備全面的專(zhuān)業(yè)技能，由于智能化建筑專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員工作量大，工作專(zhuān)業(yè)化水平高，專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的素質(zhì)對智能化建筑的質(zhì)量和性能具有決定性作用，為確?？蛻?hù)滿(mǎn)意程度，必須進(jìn)行對專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員素質(zhì)的培養。專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員必須充分認清客戶(hù)的需求，按照客戶(hù)的實(shí)際需求，進(jìn)行智能化建筑的規劃和設計，嚴格按照既定施工方案，對建筑的各項性能認真考察，當前，我國智能化建筑領(lǐng)域專(zhuān)業(yè)人才匱乏，這既需要充分重視并幫扶現有的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，又需要各級政府部門(mén)加大力度培養智能化建筑領(lǐng)域全能型人才。
2.3 利用科學(xué)合理的方式吸納人才
由于當前智能化建筑領(lǐng)域專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才稀缺，一旦某些專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才離職，將對正在進(jìn)行的智能化建筑施工產(chǎn)生較大影響，因此，智能化建筑團隊的管理層和決策層，要制定科學(xué)的經(jīng)濟激勵制度，保障專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的工作積極性和對本工作的高度熱情，避免因為人才流失而造成工程質(zhì)量下降和工程竣工日期拖延，要重視知識產(chǎn)權的保護，施工團隊對已經(jīng)形成成熟理論的施工方案，要嚴格保護其知識產(chǎn)權，以法律形式確保施工方案設計者的合法權益，在征得設計師同意的基礎上，將不同設計方案進(jìn)行整合互補，以期形成本公司獨有的設計性?xún)?yōu)勢。
3 結束語(yǔ)
我國建筑智能化的施工管理在目前仍存在著(zhù)許多問(wèn)題，正確認識其不足，相關(guān)人員積極尋求創(chuàng )新，提出提升施工管理的有效策略，幫助建筑智能化在今后的建筑行業(yè)健康、迅速的發(fā)展，順應時(shí)展的要求。
參考文獻：
[1]中國綠色照明工程促進(jìn)項目辦公室.中國綠色照明工程實(shí)施展望[J].電能效益，2014.
建筑施工專(zhuān)業(yè)論文范文第4篇
關(guān)鍵詞：工程監理；
畢業(yè)設計；
改革；
實(shí)踐
隨著(zhù)教育體制改革的不斷深入和完善，本科院校和專(zhuān)業(yè)院校的一個(gè)重要的教育環(huán)節就是畢業(yè)設計的改革。在工程監理專(zhuān)業(yè)設計的改革過(guò)程中，訓練和檢驗學(xué)生運用專(zhuān)業(yè)理論知識設計建筑工程的能力是各大院校需要加強關(guān)注和重視的?，F階段我國很多高職院校的工程監理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設計都在沿用這個(gè)模式。隨著(zhù)教育事業(yè)的逐漸發(fā)展，對高職教育目標的培養具有深刻的認識的，對于工程監理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生需要加強專(zhuān)業(yè)知識和實(shí)操能力的培養，有利于該專(zhuān)業(yè)學(xué)生日后在社會(huì )上的更好發(fā)展。
1畢業(yè)設計改革背景
該專(zhuān)業(yè)主要為建筑施工企業(yè)、工程監理單位培養施工技術(shù)員和監理員，學(xué)生應重點(diǎn)掌握建筑施工技術(shù)、施工管理及建設工程質(zhì)量、進(jìn)度、投資控制的能力和技能。而傳統的畢業(yè)設計是進(jìn)行房屋建筑及結構設計和施工組織設計及預算，主要是訓練學(xué)生建筑設計和結構計算能力以及施工組織設計與預算能力，這與專(zhuān)業(yè)培養目標和畢業(yè)生業(yè)務(wù)規格要求有一定的差距?；谝陨险J識，在最后一學(xué)期對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能綜合訓練，取消傳統的畢業(yè)設計，并以職業(yè)技能綜合測評取代畢業(yè)設計答辯。改革效果較好，學(xué)生動(dòng)手能力逐年明顯提高，受到了建筑企業(yè)的普遍好評。
2改革的目的和意義
工程監理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設計的改革對該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的發(fā)展具有較大的作用，其主要是將畢業(yè)論文答辯的方式取消了，只是對該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能的檢驗和訓練，這樣一來(lái)，該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設計難度降低了很多，對提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和能力具有較大的促進(jìn)作用，有利于實(shí)現該專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標和教學(xué)理念的有效落實(shí)，還有就是通過(guò)畢業(yè)設計的改革，有效的統一了人才培養方面實(shí)現了培養目標與教學(xué)內容，同時(shí)也完善了該專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)考核，科學(xué)合理的統一了專(zhuān)業(yè)規格和考核內容。最后能夠促使該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在學(xué)校期間就具備良好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，為學(xué)生日后在社會(huì )上的發(fā)展具有極大的推動(dòng)作用。這樣一來(lái)，對于專(zhuān)業(yè)能力掌握的重要性和緊迫性能夠被學(xué)生充分的認識到，在一定程度上，高職的教育特色能夠完美的體現，同時(shí)教師的教學(xué)質(zhì)量也能夠得到較大的提高，促進(jìn)學(xué)生更好的就業(yè)和擇業(yè)。
3職業(yè)能力（技能）實(shí)訓
根據教育體制改革的需要和人次業(yè)務(wù)培養的要求，工程監理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)能力實(shí)訓分為三個(gè)階段，一共具有17周的時(shí)間。首先第一個(gè)階段，建筑工程施工圖紙的設計實(shí)訓階段，其的時(shí)間共需要5周，這個(gè)階段設計的主要目的是培養該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的建筑工程的設計能力、建筑制圖能力和識別建筑施工圖紙的能力。第二個(gè)階段是建筑工程監理規劃的設計實(shí)訓階段，共有2周的實(shí)踐，這個(gè)階段主要的目的是培養該專(zhuān)業(yè)學(xué)生立足于建筑工程的施工設計圖紙進(jìn)行工程項目的監理規劃的設計能力。這兩個(gè)階段的職業(yè)能力的實(shí)訓工作主要表現在建筑工程項目施工圖紙設計成績(jì)和工程項目的規化設計成績(jì)的評定。最后一個(gè)階段是建筑施工和建筑工程監理的實(shí)訓，這個(gè)過(guò)程共有10周的時(shí)間，主要的內容主要是訓練畢業(yè)生的現場(chǎng)技術(shù)和現場(chǎng)監理工作，這個(gè)階段有利于畢業(yè)生施工組織、施工技術(shù)和施工監理等基本工作能力的培養。在這個(gè)階段的實(shí)訓完成之后，畢業(yè)生的職業(yè)技能的綜合測評需要及時(shí)的進(jìn)行，然后將第三階段實(shí)訓的測評成績(jì)與前兩個(gè)階段實(shí)訓的測評成績(jì)進(jìn)行相加處理，最后形成畢業(yè)生的最終成績(jì)。
4職業(yè)技能綜合測評
4.1測評組織。由建筑設計院工程師、監理公司監理工程師、建筑工程質(zhì)量檢查監督站工程師、建筑工程公司技術(shù)員及我系建工教研室專(zhuān)業(yè)教師組成A、B兩個(gè)工作組。A組為建筑工程施工測評組，B組為建筑工程監理測評組。
4.2測評試題。試題側重技能操作和能力測試，由專(zhuān)業(yè)教師及施工、監理企業(yè)的專(zhuān)家共同編寫(xiě)。試題分為A、B兩類(lèi)。A類(lèi)一建筑施工能力（技能）試題：包括技術(shù)員實(shí)務(wù)、建筑施工技術(shù)、建筑施工組織、建筑施工方案、建筑工程測量、建筑材料使用及檢測等。B類(lèi)一建設工程監理能力（技能），包括監理員實(shí)務(wù)、建設工程監理概論、建設工程質(zhì)量控制、建筑工程進(jìn)度控制、建設工程投資控制、建筑工程合同管理等，題型為案例分析。
4.3測評程序。由工作組秘書(shū)組織學(xué)生依次到A、B測評組參加測評。被測試學(xué)生隨機抽取試題，需抽取A類(lèi)試題建筑測量?jì)x器的使用和施工實(shí)務(wù)或管理各一題，抽取B類(lèi)試題一道。抽取試題后（試題原則上不得更換），準備10~15分鐘。然后學(xué)生對測評試題進(jìn)行分析回答或現場(chǎng)操作，答題和操作時(shí)間不得超過(guò)30分鐘。各組評委根據學(xué)生答題情況，現場(chǎng)打分，平均分作為學(xué)生該項成績(jì)。
5成績(jì)評定
最后綜合成績(jì)由建筑施工圖設計、監理規劃設計、施工技術(shù)和工程監理實(shí)訓、綜合測評等四部分成績(jì)構成。
5.1建筑施工圖設計成績(jì)（15分）。根據房屋建筑施工圖設計階段表現、施工圖質(zhì)量、運用理論知識的準確程度、設計說(shuō)明書(shū)等綜合評定。
5.2監理規劃設計成績(jì)（15分）。根據監理規劃設計階段的實(shí)訓表現，以及監理規劃設計的質(zhì)量、規劃的合理性等綜合評定。
5.3施工技術(shù)和工程監理實(shí)訓成績(jì)（10分）。包括施工表現、實(shí)訓日記、實(shí)訓報告（總結）、答辯成績(jì)。
5.4綜合測評成績(jì)（60分）。其中建筑工程測量20分，建筑施工內、外業(yè)管理實(shí)務(wù)20分，由學(xué)生抽取A類(lèi)試題現場(chǎng)測評；
建設工程監理能力（20分），由學(xué)生抽取B類(lèi)試題現場(chǎng)測評。
6結束語(yǔ)
綜上所述，工程監理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設計改革是順應時(shí)代的發(fā)展，其是大勢所趨，對工程監理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)具有良好的發(fā)展機會(huì )，通過(guò)畢業(yè)設計的改革，學(xué)校和社會(huì )能夠很好的檢驗學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力，從而有效的增加學(xué)生的綜合素質(zhì)。近年來(lái)經(jīng)過(guò)調查顯示，各個(gè)建筑企業(yè)和公司對畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)素養和理論知識具有較高的要求，因此可以通過(guò)完善和健全工程監理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設計，可以有效的滿(mǎn)足社會(huì )和企業(yè)對學(xué)生的專(zhuān)業(yè)要求，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的更好發(fā)展，還能夠促進(jìn)我國教育行業(yè)的蓬勃發(fā)展。
參考文獻
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建筑施工專(zhuān)業(yè)論文范文第5篇
摘要：
文章分析了建筑施工類(lèi)課程在工程管理專(zhuān)業(yè)人才培養中的地位和任務(wù)，論述了建筑施工類(lèi)課程的教學(xué)現狀，并以中國礦業(yè)大學(xué)工程管理專(zhuān)業(yè)開(kāi)設的建筑施工類(lèi)課程為例，提出了建筑施工類(lèi)課程教學(xué)改革的思路，并重點(diǎn)討論了“六結合”的改革策略和具體改革措施。
關(guān)鍵詞：建筑施工課程；
教學(xué)改革；
工程管理
中圖分類(lèi)號：TU7；
G642 文獻標志碼：A 文章編號：
1005-2909(2012)01-0054-05
一、建筑施工類(lèi)課程在工程管理專(zhuān)業(yè)人才培養中的地位和任務(wù)
（一）工程管理專(zhuān)業(yè)人才培養目標
自教育部1998年頒布的《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄》中設置了工程管理專(zhuān)業(yè)以來(lái)，目前國內已有300多所高校設置了工程管理本科專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)規模發(fā)展十分迅速，人才培養質(zhì)量逐年提高，培養了一大批工程管理專(zhuān)業(yè)人才，他們已逐步成為各類(lèi)建筑業(yè)企業(yè)的中堅力量，為建筑業(yè)的發(fā)展做出了重要貢獻。從當前國內經(jīng)濟發(fā)展形勢來(lái)看，在一段時(shí)期內中國工程建設的步伐不會(huì )放緩，工程建設規模仍然巨大，這對工程管理的質(zhì)量和水平提出了更高要求，也必然會(huì )需要更多受過(guò)正規教育的高水平工程管理人才。因此，各高校積極推進(jìn)工程管理教育，提高人才培養質(zhì)量，仍然任重而道遠。
根據教育部的要求，工程管理專(zhuān)業(yè)的人才培養目標是：培養具備管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、工程技術(shù)等基本知識，掌握現代管理科學(xué)的理論、方法和手段，能在國內外工程建設領(lǐng)域從事項目決策和全過(guò)程管理的復合型高級管理人才。原建設部高等學(xué)校工程管理專(zhuān)業(yè)指導委員會(huì )于1999年制定了“工程管理專(zhuān)業(yè)培養目標和畢業(yè)生基本要求”，明確了工程管理專(zhuān)業(yè)的培養目標是要培養具備土木工程技術(shù)和工程管理相關(guān)的管理、經(jīng)濟和法律等基本知識，獲得工程師基本訓練，具有一定的實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力的高級工程管理人才[1]。
（二）建筑施工類(lèi)課程的地位和任務(wù)
從工程管理專(zhuān)業(yè)培養目標中可以概括出，工程管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生需要掌握技術(shù)、管理、經(jīng)濟、法律4個(gè)平臺課程的相關(guān)知識。專(zhuān)業(yè)指導委員會(huì )將土木工程技術(shù)放在了第一位，可以看出，施工類(lèi)課程在工程管理專(zhuān)業(yè)人才培養過(guò)程中具有舉足輕重的作用，工程管理人員只有懂技術(shù)，才能更好地從事管理工程。
建筑施工課程是工程管理專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程，學(xué)生通過(guò)該課程的學(xué)習，掌握建筑工程施工技術(shù)和施工組織的一般規律，掌握建筑工程施工中主要工種的施工技術(shù)和施工工藝原理、方法，掌握建筑工程施工科學(xué)的組織與管理模式、方法和手段，了解建筑工程施工中的新技術(shù)、新材料、新工藝的發(fā)展和應用，具備科學(xué)、合理地組織和管理建筑工程施工的基本能力，具備根據建筑工程項目的實(shí)際情況優(yōu)選施工方案、施工方法和編制施工進(jìn)度計劃的基本能力，以及有效組織、管理建筑施工安全生產(chǎn)的基本能力。
二、建筑施工類(lèi)課程的教學(xué)現狀
（一）建筑施工類(lèi)課程的特點(diǎn)
建筑施工類(lèi)課程具有涉及面廣、實(shí)踐性強、發(fā)展迅速等特點(diǎn)。課程理論部分涉及三大力學(xué)、工程測量、土木工程材料、房屋建筑學(xué)、混凝土結構、砌體工程、地基基礎和管理學(xué)等課程的知識，跨越技術(shù)和管理兩大學(xué)科，需要掌握的知識點(diǎn)較多，并具有很強的綜合性。課程內容本身來(lái)自于工程實(shí)踐，又用之于工程實(shí)踐，主要內容都是針對各工序的施工工藝、施工方法和實(shí)際操作過(guò)程，具有很強的實(shí)踐性。隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，建筑工程在技術(shù)與組織管理兩方面都在日新月異地發(fā)展，新技術(shù)、新工藝、新材料、新設備不斷涌現，因此，教學(xué)內容與方法也需要不斷發(fā)展與更新。
（二）建筑施工類(lèi)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題
隨著(zhù)近年來(lái)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應用，改變了之前“粉筆+黑板”的呆板教學(xué)環(huán)境，課堂教學(xué)變得多姿多彩，給廣大施工類(lèi)課程的教師提供了施展才華和展示授課技巧的機會(huì )和平臺，教學(xué)質(zhì)量有了較大提高。但是由于建筑施工類(lèi)課程上述特點(diǎn)，與其他課程相比，教師的講課難度更大，學(xué)生的學(xué)習負擔也更重，在很大程度上影響了教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過(guò)程中容易出現如下問(wèn)題。
1.學(xué)生對施工技術(shù)類(lèi)課程重視不足，影響了教學(xué)效果
工程管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生容易受專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)的誤導，重視管理類(lèi)課程而輕視施工技術(shù)類(lèi)課程，意識不到在今后的學(xué)習和工作中施工技術(shù)類(lèi)課程的重要性，往往在潛意識中放松了對課程學(xué)習的要求，學(xué)習不夠認真主動(dòng)，導致教學(xué)效果不理想。
2.授課教師工程經(jīng)驗欠缺，影響了學(xué)生的學(xué)習積極性
建筑施工課程具有很強的實(shí)踐性，授課教師除需要具備寬泛、扎實(shí)的基礎理論知識和專(zhuān)業(yè)知識外，還必須具有豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗。許多承擔教學(xué)任務(wù)的教師，雖然具備高學(xué)歷，但較少參與工程實(shí)踐，甚至沒(méi)有參與過(guò)工程實(shí)踐，講課時(shí)只能照本宣科，局限于書(shū)本內容，無(wú)法與工程實(shí)際相聯(lián)系，也無(wú)法對知識進(jìn)行拓展和發(fā)揮，缺乏感染力，從而影響學(xué)生學(xué)習的積極性。
3.教學(xué)內容更新不及時(shí)，影響了學(xué)生的學(xué)習興趣
雖然近年來(lái)出版的施工類(lèi)教材在原有教材內容的基礎上進(jìn)行了更新，但許多內容仍舊是傳統的建筑材料、施工機具、施工工藝和工程案例，而許多已經(jīng)得到推廣和使用的新工藝、新技術(shù)、新材料、新設備卻未能得到體現。另外教材中的許多插圖內容也非常陳舊，有的仍舊是使用多年的示意圖，與當前的工程實(shí)際差別較大。若僅依靠教材內容授課而不及時(shí)更新，會(huì )使學(xué)生對所從事的行業(yè)喪失興趣和信心，從而降低對課程的學(xué)習興趣。
4.課程之間缺乏交融，影響了學(xué)生對知識的融會(huì )貫通
施工類(lèi)課程授課教師若在授課過(guò)程中只講授施工技術(shù)和組織的相關(guān)知識，不能適時(shí)穿插一些管理、經(jīng)濟和法規類(lèi)課程的相關(guān)知識，學(xué)生很難意識到施工類(lèi)課程與其他課程的密切關(guān)系，容易造成知識孤立，不能融會(huì )貫通，達不到事半功倍的學(xué)習效果。
5.教學(xué)方法的單一性，影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高
由于建筑施工課程具有知識點(diǎn)較多、實(shí)踐性強、邏輯關(guān)系差等特點(diǎn)，若授課教師不能夠充分利用多媒體工具和網(wǎng)絡(luò )資源，只是用語(yǔ)言描述和教材中少量的圖片講解有關(guān)施工機具、材料、工藝、工序的具體問(wèn)題，學(xué)生就無(wú)法得到直觀(guān)的感性認識。另外，由于課程內容多，學(xué)時(shí)有限，教師往往很少安排討論課，以致于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習和查閱資料的積極性不高，學(xué)習缺乏主動(dòng)性，動(dòng)手能力和創(chuàng )新能力得不到充分鍛煉，綜合素質(zhì)難以提高。
6.課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節，影響了學(xué)生的學(xué)習效果
許多高?？紤]到實(shí)踐教學(xué)的安全性和可行性，在課堂教學(xué)過(guò)程中很少安排甚至不安排與課程直接相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)，只有
寒暑假在工地進(jìn)行相對集中的實(shí)習性質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)，這樣使建筑施工類(lèi)課程在教學(xué)中主要側重于理論教學(xué)。純粹理論知識的講授顯得枯燥無(wú)味，學(xué)生在學(xué)習時(shí)就一知半解，再等到集中實(shí)習時(shí)理論知識大部分已經(jīng)遺忘，實(shí)習如走馬觀(guān)花，使課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節，兩者的學(xué)習效果均不理想。
三、中國礦業(yè)大學(xué)工程管理專(zhuān)業(yè)建筑施工類(lèi)課程介紹
（一）中國礦業(yè)大學(xué)工程管理專(zhuān)業(yè)介紹
中國礦業(yè)大學(xué)工程管理專(zhuān)業(yè)的前身是1999年在土木工程專(zhuān)業(yè)下設置的工程管理專(zhuān)業(yè)方向，2003年中國礦業(yè)大學(xué)正式成立工程管理專(zhuān)業(yè)，下設工程項目管理和投資與造價(jià)管理兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向。同年開(kāi)始招收本科生，并取得博士、碩士、工程碩士學(xué)位授予權，2010年被遴選為江蘇省高等學(xué)校特色專(zhuān)業(yè)建設點(diǎn)，通過(guò)8年的建設與發(fā)展，學(xué)校工程管理專(zhuān)業(yè)于2011年5月以全票順利通過(guò)了住房和城鄉建設部高等教育工程管理專(zhuān)業(yè)評估委員會(huì )組織的專(zhuān)業(yè)評估。
（二）建筑施工類(lèi)課程介紹
1.建筑施工類(lèi)課程設置情況
目前，開(kāi)設施工類(lèi)課程的高校有的稱(chēng)之為土木工程施工，有的則以建筑施工、施工技術(shù)與組織等命名。中國礦業(yè)大學(xué)工程管理專(zhuān)業(yè)在開(kāi)設建筑施工課程的同一學(xué)期還開(kāi)設了地下工程設計與施工、道橋工程設計與施工兩門(mén)課程，分別講述不同施工領(lǐng)域的技術(shù)知識。為了更好地對兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向進(jìn)行區別，學(xué)校從04版培養方案開(kāi)始將施工類(lèi)課程名稱(chēng)由03版培養方案中的土木工程施工更名為建筑施工，開(kāi)課學(xué)期從第6學(xué)期提前到第5學(xué)期，由專(zhuān)業(yè)基礎課調整為專(zhuān)業(yè)主干課，并在第5學(xué)期末開(kāi)設建筑施工課程設計。開(kāi)課時(shí)間提前的主要目的是方便學(xué)生更好地學(xué)習諸如工程項目管理、工程經(jīng)濟學(xué)、建設法規、建設工程質(zhì)量管理、建設工程進(jìn)度管理、工程造價(jià)與投資控制等后續課程。中國礦業(yè)大學(xué)工程管理專(zhuān)業(yè)建筑施工類(lèi)課程設置情況如表1所示。
2.建筑施工類(lèi)課程教學(xué)情況
中國礦業(yè)大學(xué)承擔工程管理專(zhuān)業(yè)建筑施工類(lèi)課程教學(xué)任務(wù)的教師歸屬于力學(xué)與建筑工程學(xué)院工程管理研究所，授課教師均具有廣泛參與工程建設的經(jīng)歷，在教學(xué)之余一直從事工程代建、監理和咨詢(xún)等業(yè)務(wù)，擁有豐富的工程技術(shù)經(jīng)驗和管理經(jīng)驗。同時(shí)，他們也承擔了經(jīng)濟類(lèi)和管理類(lèi)課程的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)工作得到了廣大學(xué)生的認可和好評，多次獲得教學(xué)質(zhì)量獎和成果獎；
但是，由于建筑施工類(lèi)課程內容邏輯性較差，無(wú)法通過(guò)推理、演算來(lái)掌握，這也導致了建筑施工課程內容繁雜，知識點(diǎn)很多，學(xué)習難度較大[2]。另外，隨著(zhù)國內建設步伐的加快，新材料、新工藝、新方法、新技術(shù)不斷涌現，用人單位對本專(zhuān)業(yè)人才創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力的要求也越來(lái)越高，當前形勢對建筑施工類(lèi)課程的教學(xué)工作也提出了更高的要求，繼續進(jìn)行教學(xué)改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量的任務(wù)仍然艱巨而緊迫。
四、建筑施工類(lèi)課程教學(xué)改革的思路和措施
（一）建筑施工類(lèi)課程教學(xué)改革的總體思路
充分依托中國礦業(yè)大學(xué)工程管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)科優(yōu)勢和專(zhuān)業(yè)特色，緊緊圍繞培養具備土木工程技術(shù)及與工程管理相關(guān)的管理、經(jīng)濟、法律等基本知識，獲得工程師基本訓練，具有一定的實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力和科學(xué)研究的能力，能從事建設項目決策、項目全過(guò)程管理和相關(guān)研究的高級工程管理人才。該課程以滿(mǎn)足畢業(yè)生能在建設單位、設計單位、施工單位、工程咨詢(xún)和監理單位、房地產(chǎn)企業(yè)、投資與金融領(lǐng)域等從事工程管理及相關(guān)工作以及在政府部門(mén)、教學(xué)和科研單位從事相關(guān)工作為宗旨，立足于本專(zhuān)業(yè)08版培養方案，重點(diǎn)強調建筑施工課程的重要地位，不斷積累授課教師的工程經(jīng)驗，精心挑選授課教材，及時(shí)更新教學(xué)內容，有效促進(jìn)各類(lèi)課程之間的交融，綜合運用多種教學(xué)手段和方法，充分實(shí)現課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有機結合，認真聽(tīng)取廣大學(xué)生的意見(jiàn)和建議，不斷提高建筑施工課程的教學(xué)質(zhì)量。
（二）建筑施工類(lèi)課程教學(xué)改革策略和具體改革措施
為了進(jìn)一步做好建筑施工課程的教學(xué)工作，筆者借鑒其他高校同類(lèi)課程的教學(xué)改革經(jīng)驗，結合自身的授課體會(huì )，提出通過(guò)實(shí)施“六結合”策略來(lái)推進(jìn)建筑施工課程教學(xué)改革?！傲Y合”策略模型如圖1所示，具體改革措施包括6個(gè)方面的內容。
1.技術(shù)知識與管理知識相結合
授課教師在開(kāi)課伊始就應結合工程管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)工作和管理類(lèi)、經(jīng)濟類(lèi)、法規類(lèi)課程學(xué)習需要，重點(diǎn)強調施工課程的重要性，從思想上引起學(xué)生的高度重視。另外，在授課過(guò)程中應有計劃地將施工技術(shù)知識和工程管理知識有機結合講解，穿插一些工程質(zhì)量、進(jìn)度、成本、安全、合同管理的知識或案例，將技術(shù)知識與管理知識密切聯(lián)系，讓學(xué)生真正意識到技術(shù)知識在工程管理中的地位和作用，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，同時(shí)培養他們對知識的融會(huì )貫通和綜合掌握各類(lèi)知識的能力。
2.教材內容與工程前沿相結合
針對施工類(lèi)課程許多教材內容陳舊，授課內容未及時(shí)更新的情況，授課教師應根據課程教學(xué)大綱的內容，認真對比分析各類(lèi)教材，慎重選擇，最好從獲獎教材和部級或省級精品課程所使用的教材中進(jìn)行選擇。另外，教師需要時(shí)刻關(guān)注建筑領(lǐng)域新設備、新材料、新技術(shù)和新工藝的發(fā)展和推廣情況，了解工程前沿的知識和動(dòng)向，在講課過(guò)程中適當進(jìn)行補充和介紹，注重教材內容與工程前沿知識的有機結合，這樣既方便學(xué)生學(xué)習傳統知識，又可以讓學(xué)生接觸到最新知識，不斷開(kāi)拓學(xué)生的視野。
3.課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結合
課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結合會(huì )加深學(xué)生對所授內容的印象，起到事半功倍的效果。當前中國礦業(yè)大學(xué)建筑施工類(lèi)課程的實(shí)踐教學(xué)主要包括第5學(xué)期末進(jìn)行的課程設計和第6學(xué)期末進(jìn)行的暑期生產(chǎn)實(shí)習，由于課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)在時(shí)間上的不同步，課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)效果均大打折扣。為了解決理論知識與工程實(shí)踐脫節的問(wèn)題，可以將課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)穿行。首先，由于第5學(xué)期結束后的
寒假不便安排實(shí)習，可以將課堂教學(xué)安排在第5學(xué)期后半學(xué)期進(jìn)行，這樣課程結束后緊接著(zhù)進(jìn)行課程設計，根據實(shí)際工程開(kāi)展有關(guān)施工組織方面的實(shí)踐訓練，來(lái)加深對所學(xué)理論知識的理解，并模擬解決工程實(shí)際問(wèn)題。其次，可以在課堂教學(xué)過(guò)程中穿插設置觀(guān)摩教學(xué)課，根據理論課的授課進(jìn)度安排若干次工地現場(chǎng)觀(guān)摩課，可以安排在周末進(jìn)行，時(shí)間較為充足，學(xué)生可以根據施工圖紙和現場(chǎng)施工情況或存在問(wèn)題進(jìn)行討論，這樣可以更好地培養學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。開(kāi)展觀(guān)摩教學(xué)前教師需認真編制詳細的觀(guān)摩教學(xué)計劃和內容，提前確定好工地和現場(chǎng)講解人員，并重點(diǎn)強調安全和紀律，學(xué)生人數太多時(shí)，可分組安排，為便于管理和保證學(xué)習效果，每組最好不超過(guò)20人。再次，在第6學(xué)期末進(jìn)行的暑期生產(chǎn)實(shí)習過(guò)程中，學(xué)生不但要實(shí)習施工知識，還包括各類(lèi)管理知識，所以實(shí)習指導教師應做好實(shí)習組織工作，繼續引導學(xué)生回顧和掌握現場(chǎng)施工過(guò)程中的施工技術(shù)和組織方面的知識，加深理解和記憶。
4.理論教學(xué)與案例教學(xué)相結合
高層次工程管理人員不但要掌握各種施工工藝的實(shí)施方法，還要明白實(shí)施的原因，實(shí)施會(huì )出現的問(wèn)題。因此，要求授課教師從力學(xué)、材料學(xué)、建筑學(xué)、組織行為學(xué)、美學(xué)等角度運用相關(guān)理論知識來(lái)深入分析施工技術(shù)所涉及的各種原理，并且需要通過(guò)大量的工程案例甚至是工程事故進(jìn)行實(shí)證，來(lái)加深學(xué)生的理解，引起學(xué)生的重視。授課教師不僅要熟練掌握相關(guān)學(xué)科各類(lèi)理論知識，還應在參與工程實(shí)踐、科學(xué)研究、參觀(guān)考察過(guò)程中注意收集和梳理工程資料，比如收集某些典型工程的施工工藝和機械的照片和錄像、施工圖紙、施工組織設計、施工方案，招投標文件、合同，工程當中遇到的問(wèn)題等資料。另外還可以充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，精心挑選一些有代表性的工程新聞、工程圖片或工程事故照片，不斷豐富案例的數量和質(zhì)量，在講解施工原理和方法時(shí)，適時(shí)進(jìn)行運用，以提高教學(xué)效率。
5.教師主講與團隊討論相結合
提高教學(xué)質(zhì)量必須充分調動(dòng)“教”與“學(xué)”雙方主體的潛力和主觀(guān)能動(dòng)性，不僅要確保教師講課的主導地位，還要兼顧學(xué)生在教學(xué)中的角色。對于授課教師，開(kāi)課前應根據教學(xué)大綱的要求，認真編寫(xiě)教案，精心設計每堂課的內容、講課思路和方法，明確重點(diǎn)講解內容。另外，要制作出精美的教學(xué)課件，將收集到的各類(lèi)相關(guān)工程資料進(jìn)行鏈接，營(yíng)造一個(gè)圖、文、聲并茂的教學(xué)環(huán)境，充分刺激學(xué)生的視聽(tīng)器官，激發(fā)他們的興趣。授課過(guò)程中應多采用啟發(fā)式教學(xué)方法，循序漸進(jìn)地引入教學(xué)內容，從建筑材料到施工機具，從施工工藝到施工規范，從基本原理到例題分析，從易到難、逐步深入，確保學(xué)生緊跟教師思路。對于聽(tīng)課學(xué)生，授課教師應鼓勵和引導學(xué)生積極思考、主動(dòng)探索，參加討論、提出質(zhì)疑，充分發(fā)表自己的新觀(guān)點(diǎn)、新想法，在融洽、開(kāi)放、合作的師生關(guān)系中展開(kāi)教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維[3]。授課教師可以結合授課內容和思考題，提前布置團隊討論題目，讓學(xué)生查找資料，在課堂上抽出一定時(shí)間，由各小組派代表發(fā)言討論，教師適時(shí)進(jìn)行團隊輔導，加強互動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。
6.傳統考核與創(chuàng )新考核相結合
許多高校施工類(lèi)課程的考核方式通常采取傳統的“課程成績(jì)＝平時(shí)成績(jì)×30%＋卷面成績(jì)×70%（所占比例可適當調整）”方式。平時(shí)成績(jì)主要依據出勤情況、作業(yè)情況和課堂表現綜合打分，學(xué)生提高卷面成績(jì)的手段主要根據考試范圍死記硬背，這種考核方式往往埋沒(méi)了部分學(xué)生的個(gè)性和優(yōu)勢。因此，要培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，提高他們的綜合素質(zhì)，必須對考核方式加以改進(jìn)，要從考核學(xué)生對書(shū)本知識的掌握為主轉變?yōu)榭己藢W(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力為主。在傳統考核方式基礎上嘗試如下創(chuàng )新考核方式：適當降低客觀(guān)題所占分值，增加案例分析題，考察學(xué)生掌握基礎理論情況和動(dòng)手實(shí)踐能力，將卷面成績(jì)所占比例降低至50％，將平時(shí)成績(jì)考核內容在出勤情況、作業(yè)情況考查的基礎上，增加課堂發(fā)言、觀(guān)摩課表現、團隊討論、科技論文寫(xiě)作等方面的考核，賦予一定分值加以量化。通過(guò)對考核方式的改進(jìn)來(lái)改變學(xué)生的學(xué)習方法，培養其創(chuàng )新能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，打破應試教育的弊端。
五、結語(yǔ)
建筑施工類(lèi)課程對于培養工程管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)其更好地學(xué)習其他專(zhuān)業(yè)課程、盡快勝任今后的工作崗位具有重要地位和作用。受課程特點(diǎn)的制約，在教學(xué)過(guò)程中仍舊存在一些不盡人意的地方，進(jìn)一步改革課程教學(xué)、改善教學(xué)效果仍然十分必要，建議嘗試采取上述“六結合”的策略，采取多種措施來(lái)系統提升建筑施工類(lèi)課程的教學(xué)質(zhì)量。
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［3］湯小凝.淺談土木工程施工教學(xué)中創(chuàng )新能力培養［J］.河南建材,2008(3):77-78.
Teaching reform of construction course for engineering management specialty
NI Guo-dong, YAN Xiao-fei, NING De-chun
(School of Mechanics and Civil Engineering, China University of Mining and Technology, Xuzhou 221116, P. R. China)
Abstract：
