現在，很多人都在問(wèn)這個(gè)問(wèn)題。他們不明白為什么在寫(xiě)博士畢業(yè)論文時(shí)要參加抄襲檢測。甚至一些學(xué)院和大學(xué)也有這樣的要求。事實(shí)上，學(xué)生必須參加檢測的原因還不清楚。隨著(zhù)大學(xué)生素質(zhì)的不斷提高，教育部嚴格要求全體學(xué)生下面是小編為大家整理的檢測畢業(yè)論文【五篇】,供大家參考。
檢測畢業(yè)論文范文第1篇
第一，為什么學(xué)?，F在需要檢查？
現在，很多人都在問(wèn)這個(gè)問(wèn)題。他們不明白為什么在寫(xiě)博士畢業(yè)論文時(shí)要參加抄襲檢測。甚至一些學(xué)院和大學(xué)也有這樣的要求。事實(shí)上，學(xué)生必須參加檢測的原因還不清楚。隨著(zhù)大學(xué)生素質(zhì)的不斷提高，教育部嚴格要求全體學(xué)生通過(guò)相應的論文進(jìn)行檢測。只有這樣他們才能獲得學(xué)位和文憑。因此，任何人的博士畢業(yè)論文都必須接受測試。
第二，檢測有必要嗎？
檢測畢業(yè)論文范文第2篇
畢業(yè)論文重復率30%是什么概念呢？就是說(shuō)，在畢業(yè)論文的寫(xiě)作過(guò)程中，不論是段落還是整篇文章來(lái)說(shuō)，你所引用的材料原句字數不能超過(guò)全文字數的30%，換句話(huà)說(shuō)就是100字的文章里，至少70個(gè)字是自己原創(chuàng )的。就目前的大多數高校，本科畢業(yè)論文的重復率在20%-30%之間左右，碩士畢業(yè)論文的重復率控制在5%-15%左右，而博士論文的重復率一般不能超過(guò)5%。以上數據也是根據多年修改、的經(jīng)驗，總結而來(lái)的，但這里強調的是一般情況，不排除對畢業(yè)論文有嚴格要求的院校。
當遇到畢業(yè)論文重復率過(guò)高的時(shí)候，該怎么辦呢？
建議，如果檢測的畢業(yè)論文重復率實(shí)在太高，對于論文，兩條途徑：要么重寫(xiě)，要么狠狠的修改。不論選擇的是什么報告，都可以根據紅色部分進(jìn)行修改，比較權威的系統只有知網(wǎng)。但是檢測系統畢竟是系統，巧妙的利用系統的檢測方法，去修改文章，事半功倍哦！
那么，的方法有什么呢？
檢測畢業(yè)論文范文第3篇
英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文撰寫(xiě)是高校本科教學(xué) 的最后一個(gè)重要階段，也是評價(jià)學(xué)生是否能夠順利 畢業(yè)的重要指標之一。2000年頒布的《高等學(xué)校 英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》強調了畢業(yè)論文的重要 性:“畢業(yè)論文是考察學(xué)生綜合能力、評估成績(jì)的 一個(gè)重要方式”[1]。同時(shí)，大綱還進(jìn)一步明確了畢 業(yè)論文的要求。根據《大綱》，各個(gè)髙校也紛紛對 英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文撰寫(xiě)制定了具體的要 求。[2]
然而，筆者在對本校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生論文管理過(guò) 程中卻發(fā)現，對于論文學(xué)術(shù)不端檢測還有很多學(xué)生 甚至部分教師都不太清楚其目的及意義，對待學(xué)術(shù) 不端問(wèn)題怠慢。許多高校都出現學(xué)生忽視學(xué)術(shù)不 端問(wèn)題，仍然拼拼湊湊，復制他人成果的情況。[3]
因此筆者以本校2014屆205名英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生論 文學(xué)術(shù)不端檢測報告為研究對象，對學(xué)生畢業(yè)論文 復制比的特征進(jìn)行分析，從而找到英語(yǔ)本科生在撰 寫(xiě)論文過(guò)程中所存在的問(wèn)題及原因。
一、論文復制比的主要比例分配
對于畢業(yè)論文復制比，每所高校的要求都略有 不同，對于本校的要求，所有的畢業(yè)論文經(jīng)學(xué)術(shù)不 端檢測，檢測結果雷同率或文字復制比率在30% (含30%)以?xún)鹊囊暈楹细?，超過(guò)30%的視為不合 格。超過(guò)30%的論文，必須經(jīng)過(guò)嚴格整改,否則取 消學(xué)生答辯資格。由此可見(jiàn),高校對學(xué)生學(xué)術(shù)不端 的行為都有著(zhù)嚴格的規章制度。筆者通過(guò)對205 名學(xué)生論文的學(xué)術(shù)不端檢測報告進(jìn)行分析,得出以 下主要比例分配：
由表一可以看出，在205名學(xué)生中，95%的學(xué) 生基本上都可以按照要求通過(guò)學(xué)術(shù)不端檢測，而且 有73%的學(xué)生復制比都在10%以?xún)?，只有少部?學(xué)生(5% )未能通過(guò)檢測，但其中有一名學(xué)生論文 復制比居然達到96%。因此，雖然說(shuō)大部分都可以達到要求，但就未通過(guò)的學(xué)生而言，出現的 問(wèn)題也不容忽視。
二、論文復制比的主要特征
就學(xué)生論文復制比的主要特征而言，筆者根據 本校的畢業(yè)論文學(xué)術(shù)不端檢測要求，以復制比小于30% (含30% )和大于30%為基本兩個(gè)組,分別分 析兩組中學(xué)生論文復制比的主要特征。
(一) 復制比小于30% (含30% )
1. 正文外內容。從論文基本結構上看,除正文 部分以外，還包括標題、目錄、參考文獻、致謝以及 附錄部分。就正文外的內容而言，通過(guò)分析，筆者 發(fā)現65%的學(xué)生抄襲現象主要集中在致謝部分， 甚至個(gè)別學(xué)生還存在致謝部分全部抄襲的情況。
另外，少部分學(xué)生對論文的目錄以及附錄部分也存 在雷同的情況，但通過(guò)論文分析，此部分并不是所 謂的抄襲，尤其是附錄部分，因為學(xué)生會(huì )把引用別 人的問(wèn)卷附在文后，但已標明出處。
2. 正文部分。通過(guò)分析,84%的學(xué)生論文正 文的復制處主要集中在文獻綜述以及總結部分。
對于文獻綜述部分，尤其是對定義解釋以及研究回 顧部分的復制抄襲比例非常高，就這部分字數而 言，基本上都在600字以上。而且從該部分具體內 容上看，大部分學(xué)生由于對理論概念的不理解，因 此無(wú)法用自己的語(yǔ)言進(jìn)行轉述或者總結，只能完全 重復別人的文字。另外，綜述部分更是重復別人觀(guān) 點(diǎn)，但只述不評。從總結部分來(lái)看，學(xué)生的總結并 不是對自己研究結果的概括和提煉，反而是直接借 用他人的總結性話(huà)語(yǔ)，因而存在大量重復抄襲的 情況。
3. 復制來(lái)源。100%的學(xué)生復制的來(lái)源主要 是本科生或者研究生論文以及網(wǎng)絡(luò )資源，尤其是百 度文庫中的資料。雖然有少部分的學(xué)生復制出處 來(lái)源于期刊文章，但大多以中文為主。
(二) 復制比大于30%
1. 文獻引用。從論文總體上來(lái)看，對重復抄 襲的部分學(xué)生幾乎都沒(méi)有給出相關(guān)引證文獻。除 此之外，11個(gè)學(xué)生的參考文獻部分都存在大量的 復制抄襲。
2. 正文部分。除了上述所提及的部分以外， 11個(gè)學(xué)生的論文在introduction部分同樣存在復制 抄襲。從報告單中還看出，這部分學(xué)生對 參考文獻和研究方法部分也存在嚴重的抄襲。
3. 復制來(lái)源。與上述相同，11個(gè)學(xué)生的重復 抄襲部分都來(lái)源于論文或者網(wǎng)絡(luò )資料。
三、原因分析
通過(guò)對英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生論文學(xué)術(shù)不端檢測報告 進(jìn)行分析，不難看出，即使大部分學(xué)生都順利通過(guò)
了檢測，有的學(xué)生的復制率甚至為0,但通過(guò)對其 復制比特征的分析以及對學(xué)生的訪(fǎng)談?wù){查，筆者發(fā) 現其中存在多方面的原因。
(一) 學(xué)生寫(xiě)作能力欠佳
在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯的技能中，“寫(xiě)”屬于輸出技能， 也是較難的一個(gè)技能。通過(guò)對學(xué)生論文進(jìn)行分析， 筆者發(fā)現，從總體上來(lái)看，學(xué)生對英語(yǔ)基礎知識的 掌握仍不牢固，論文中出現了大量的語(yǔ)法錯誤，嚴 重制約了他們的語(yǔ)言表達能力。
(二) 學(xué)生學(xué)術(shù)水平較低
眾所周知,學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作無(wú)論是在整體結構上 還是在語(yǔ)言使用上都與普通作文有所不同。盡管 許多高校都開(kāi)設有學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作課，但許多學(xué)生對 學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作概念十分模糊，仍然不清楚應該做什 么，應該怎樣做。尤其是復制比超過(guò)30%的學(xué)生 甚至在總體介紹及參考文獻部分進(jìn)行復制抄襲，可 見(jiàn)其并未真正理解什么是論文寫(xiě)作，就連論文中的 參考文獻部分基本結構都不清楚。
(三) 學(xué)生信息技術(shù)能力不高
通過(guò)對學(xué)生復制來(lái)源分析，大部分的資料來(lái)源 于研究生的畢業(yè)論文以及網(wǎng)絡(luò )資料。另外，學(xué)生在 文獻綜述部分，大部分的文獻都來(lái)自中文文獻，而 且通過(guò)訪(fǎng)談，許多學(xué)生都反映找不到英文文獻?？?所周知，文獻搜索技能在學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作中是必不可 少的，不僅需要找到相關(guān)文獻，更是需要對這些文 獻進(jìn)行綜合評述。但通過(guò)調查，許多學(xué)生所使用的 搜索方式集中于中國知網(wǎng)以及百度兩種，這也導致 了他們收集的資料較為單一。
(四) 指導教師對學(xué)生的論文寫(xiě)作指導不夠
許多學(xué)生的論文在提交檢測時(shí)仍然發(fā)現不少 的問(wèn)題，如論文整體結構以及語(yǔ)法方面存在許多的 問(wèn)題。甚至有學(xué)生的論文復制比達到96%。由此 可以看出，除了學(xué)生本身存在的問(wèn)題以外，指導教 師對學(xué)生的指導也存在疏忽，沒(méi)有發(fā)揮真正意義上 的指導以及監督的作用。
四、總結
通過(guò)對學(xué)術(shù)不端檢測報告單以及學(xué)生的訪(fǎng)談 分析，不難看出，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)論文撰寫(xiě)存 在許多的問(wèn)題。學(xué)生的論文復制比高與其學(xué)術(shù)論 文寫(xiě)作能力以及資料搜索、整理等多方面的能力都 有關(guān)系。另外，指導教師的指導監督力度不夠也造 成了學(xué)生對論文寫(xiě)作不重視，態(tài)度不端正的情況。對此問(wèn)題的解決，不僅需要相關(guān)任課教師，論文指 導教師以及學(xué)生的共同努力,更需要學(xué)校建立健全 相關(guān)制度來(lái)加大監管力度。
作者：沈萍
檢測畢業(yè)論文范文第4篇
其實(shí)只要我們避免論文重復，摒棄學(xué)術(shù)不端和抄襲的不良行為。首先我們來(lái)了解什么是學(xué)術(shù)不端和論文。只有了解這些，就不會(huì )再問(wèn)碩士核心期刊難么這個(gè)問(wèn)題。
學(xué)術(shù)不端行為是指學(xué)術(shù)界，一些弄虛作假的不良行為或失范的氛圍，或者說(shuō)人是剽竊在學(xué)術(shù)研究、學(xué)術(shù)腐敗，阻礙學(xué)術(shù)進(jìn)步，違背科學(xué)精神和道德的完整性，真實(shí)的實(shí)驗數據放棄科學(xué)原則，帶來(lái)嚴重的負面影響，對發(fā)展科學(xué)和教育的形象，損害了學(xué)術(shù)形象。
高校為了解決畢業(yè)生在論文寫(xiě)作過(guò)程中遇到的學(xué)術(shù)不端問(wèn)題，使用了一些系統，即我們通常所說(shuō)的“論文軟件”。由于每個(gè)學(xué)校對于抄襲比的要求不一樣，有些要求嚴格的要低于10%，有些松的要求30%以下，不管怎么樣，只要沒(méi)有低于那就是不通過(guò)，哪怕是多出那么一點(diǎn)。處罰的輕，就是延期畢業(yè)，相反就可能取消學(xué)位。
哪些系統可以檢測論文？我究竟要選擇哪個(gè)檢測系統才適合我的論文呢？
知網(wǎng)，paperrater，維普和gocheck都可以檢測帶有英文或者是全英文的論文，當然同時(shí)也可以檢測中文的論文，而萬(wàn)方和paperpass只能檢測純中文的論文。
因為不同的論文或不同的學(xué)校采用不同的系統，一般可以先了解清楚再查權重，具體可以問(wèn)老師。在一般情況下，期刊和職稱(chēng)和期刊論文碩士短網(wǎng)系統的基本性質(zhì)，研究生的博士論文的大部分系統vip5.0，作為大學(xué)畢業(yè)論文是最常用的知網(wǎng)PMLC系統，有Wanfang、VIP檢測系統的一部分，剩下的小部分，gocheckPaperPasspaperrater等。學(xué)校將使用哪一個(gè)系統，然后您將檢測哪個(gè)系統將。如果不清楚，可以從廉價(jià)的系統檢測入手，對多個(gè)不同的檢測系統進(jìn)行比較和借鑒。
檢測畢業(yè)論文范文第5篇
可能有很多人覺(jué)得論文一點(diǎn)也不難，因為我們的畢業(yè)論文都是自己一個(gè)字一個(gè)字打出來(lái)的，一般都是沒(méi)有剽竊的，檢驗是當然可以的，可是并不是我們沒(méi)有剽竊論文就能通過(guò)的，新聞?wù)撐男枰婕暗胶芏喾矫?，這樣可以讓我們更好的完成論文，下面這篇文章小編就給你們介紹一下有關(guān)的事項，對你們一定有幫助。
畢業(yè)論文一個(gè)十分關(guān)鍵的階段就是說(shuō)論文，只要檢驗的結果做到規范才能夠圓滿(mǎn)大學(xué)畢業(yè)。終究畢業(yè)論文的檢驗結果與學(xué)術(shù)不端有關(guān)，一旦檢驗結果沒(méi)合格就非常容易被評定學(xué)術(shù)不端，就算是一些大學(xué)本科學(xué)員大學(xué)畢業(yè)，不會(huì )規定那么嚴苛立即就評定為作假，都是規定修改論文到重復率通過(guò)，要是重復率沒(méi)有通過(guò)，要想大學(xué)畢業(yè)就是說(shuō)天方夜談。
知網(wǎng)是許多院校運用的系統軟件，要想圓滿(mǎn)地做到規范，必須大伙兒保證下邊幾個(gè)方面：
一是，創(chuàng )作的時(shí)候盡可能用自身的話(huà)。用自身的話(huà)開(kāi)展創(chuàng )作并不是是徹底去引用、不去參考。終究許多人的科學(xué)研究對我們都是有協(xié)助的，因此論文撰寫(xiě)的時(shí)候參照還是十分有用的，只不過(guò)是參照并不是剽竊，并且要學(xué)好怎樣參照論文，用自身的話(huà)表現出來(lái)，這一點(diǎn)是十分重要的。
二是，語(yǔ)言需要多風(fēng)格。有的人覺(jué)得寫(xiě)論文的語(yǔ)言必須要正式，其實(shí)在寫(xiě)論文的時(shí)候序言是需要認真的，如果語(yǔ)言上不認真，很有可能給導師的感覺(jué)不好。其實(shí)并不是這樣，我們在寫(xiě)論文的時(shí)候，可以嘗試多種語(yǔ)言風(fēng)格，用風(fēng)趣的語(yǔ)言來(lái)表達我們想要寫(xiě)的內容，比如一樣的話(huà)，我們換一種方式去表達，這樣就是很容易通過(guò)論文系統了。
