教師工作亮點(diǎn)匯報材料范文第1篇關(guān)鍵詞：特色檔案；內涵；建設；利用武漢航道學(xué)校是交通部長(cháng)江航道局所屬的全國唯一的一所培養內河航道專(zhuān)業(yè)人才的中等職業(yè)學(xué)校，創(chuàng )建于1976年9月。本文從學(xué)校三十余年辦學(xué)歷程中下面是小編為大家整理的2023年教師工作亮點(diǎn)匯報材料【五篇】,供大家參考。
教師工作亮點(diǎn)匯報材料范文第1篇
關(guān)鍵詞：特色檔案；
內涵；
建設；
利用
武漢航道學(xué)校是交通部長(cháng)江航道局所屬的全國唯一的一所培養內河航道專(zhuān)業(yè)人才的中等職業(yè)學(xué)校，創(chuàng )建于1976年9月。本文從學(xué)校三十余年辦學(xué)歷程中對各門(mén)類(lèi)檔案的整理心得入手，對于如何建設、利用與管理中職學(xué)校特色檔案，進(jìn)行全面闡述。
一、中職學(xué)校特色檔案的內涵與實(shí)質(zhì)
表面的理解，“特色”就是指事物具有獨特的色彩、風(fēng)格、內容及其特征、特性、內涵等。就檔案工作而言，主要是指與本單位工作有關(guān)的、具有一定的內容特征的檔案集合。對不同的單位，其特色檔案的內容與形式會(huì )有許多不同的情況，每個(gè)單位都會(huì )有各自的工作特色。
檔案工作及檔案材料要有特色，可用“人無(wú)我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特”的形式來(lái)表現。以武漢航道學(xué)校特色檔案建設為例，學(xué)校的建設與發(fā)展、創(chuàng )建湖北省重點(diǎn)學(xué)校、申辦全國航道職工教育培訓中心、全國職工教育培訓優(yōu)秀示范點(diǎn)，申辦航海教育培訓資質(zhì)，走職工培訓教育為主，學(xué)歷教育為輔，航道職工培訓與海船船員培訓相結合的發(fā)展之路，為學(xué)校的特色檔案管理提供了重要源泉和活力。為適應學(xué)校各項工作的需要，檔案部門(mén)在檔案的收集內容、管理方式、信息的開(kāi)發(fā)、利用服務(wù)、文件匯編等方面都反映出與其它航道單位的不同。檔案工作圍繞學(xué)校教學(xué)、培訓等工作，開(kāi)展了特色檔案的建設和管理。以學(xué)校的建設發(fā)展為核心，按照“整理—開(kāi)發(fā)—利用”三個(gè)層面，在做好學(xué)校檔案工作日常管理的基礎上，提煉、完善亮點(diǎn)材料，整合檔案特色資源，為學(xué)校各項工作的順利開(kāi)展服務(wù)，力爭特色檔案建設與學(xué)校建設協(xié)調一致，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m發(fā)展。
二、中職學(xué)校特色檔案工作的建設、利用和管理
中職學(xué)校的特色檔案建設，可結合本單位的情況，圍繞學(xué)校重點(diǎn)工作，檔案部門(mén)根據自已的人、財、物等條件有選擇性地從以下幾點(diǎn)進(jìn)行。
2.1 特色檔案材料的收集整理
針對反映學(xué)校亮點(diǎn)材料開(kāi)展收集整理工作，彰顯檔案特色。特色檔案的內容可結合學(xué)校的教學(xué)、科研及管理工作，凡是在歸檔材料中能反映學(xué)校亮點(diǎn)和成果的，其它航道系統內單位不具備的，學(xué)校獨自特有的內容，都可以作為特色檔案來(lái)進(jìn)行收集整理。航道學(xué)?，F將以下內容檔案材料納入特色檔案收集范圍：
1.反映學(xué)生各種職業(yè)技能和水平考試的文件材料，如各工種職業(yè)鑒定考審批材料，海船船員培訓證書(shū)申報材料及成績(jì)等各種職業(yè)技能考試達到一定水平的材料。
2.反映歷屆學(xué)生錄取、學(xué)籍、畢業(yè)及就業(yè)信息的文件材料
3.學(xué)校重要資產(chǎn)證書(shū)材料（如房產(chǎn)證、土地證、車(chē)輛使用相關(guān)證照等）。
4.教師公開(kāi)出版的專(zhuān)著(zhù)、教材，以及為適應教學(xué)需要組織編寫(xiě)的內部培訓資料。
5.反映學(xué)校師資力量的各類(lèi)教師資格證書(shū)復印件。
6.反映學(xué)校辦學(xué)資質(zhì)的文件材料。
7.學(xué)校及教師在教學(xué)、科研、管理工作中獲省部級以上獎勵證書(shū)、獎牌實(shí)物檔案等。
8.學(xué)校教學(xué)科研活動(dòng)中產(chǎn)生的影音資料。
9.學(xué)校完成的科研課題。
以上文件材料反映了一個(gè)學(xué)校的管理水平、師資隊伍建設、教學(xué)科研水平、教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生的素質(zhì)培養，教師的專(zhuān)業(yè)技能等各方面。
如：歷屆學(xué)生學(xué)籍信息。在2009年學(xué)校申報湖北省檔案目標管理AA級時(shí)，有一位評審組的專(zhuān)家上世紀80年代曾在校進(jìn)行過(guò)為期三個(gè)月的短期培訓，在對學(xué)籍檔案進(jìn)行抽查的時(shí)候，看到自己當年的學(xué)籍卡，整個(gè)專(zhuān)家組對學(xué)校檔案的完整性有了高度的評價(jià)，對學(xué)校檔案管理工作通過(guò)AA級評審起到了很好的推動(dòng)作用。檔案部門(mén)在歷屆學(xué)生錄取、學(xué)籍、畢業(yè)及就業(yè)信息的基礎上編制了《航校學(xué)子名冊》，還收集了大量畢業(yè)后在各領(lǐng)域從事各種職業(yè)的成功畢業(yè)生信息，在學(xué)校二十年、三十校慶活動(dòng)中，將歷屆學(xué)生畢業(yè)照與畢業(yè)多年后的工作照制成展板，成為校慶活動(dòng)中的一大亮點(diǎn)。
2.2 特色檔案材料的編研開(kāi)發(fā)
檔案管理的根本就是利用，檔案人員不能只重管理，而是應該管理與利用并重，沒(méi)有利用價(jià)值的檔案，就沒(méi)有任何意義。而檔案人員最重要的工作就是從庫存檔案的大海中，提煉出發(fā)光的珍珠，讓廣大利用者都能得到想要的，甚至是出乎他們意料之外的珍貴寶藏，而不是讓利用者們親自在一堆堆的檔案中去尋找。這個(gè)提煉的過(guò)程就是檔案的編研開(kāi)發(fā)。
多年來(lái)檔案部門(mén)的編研成果，通常以紅頭文件匯編的數量來(lái)衡量，編研的內容形式單一，大多是各類(lèi)文件的匯集?，F在隨著(zhù)計算機技術(shù)的普及，只要采用了檔案計算機管理系統管理檔案，查找一份紅頭文件已是非常容易的事，利用檔案計算機管理軟件的查找功能，編輯各種專(zhuān)題文件目錄匯編，只要不嫌紙張浪費，要多少就可打印多少。各種紅頭文件不論是本單位的發(fā)文，還是上級機關(guān)的來(lái)文，在“OA”辦公系統都可找到，紅頭文件匯編已不是難事。而開(kāi)展學(xué)校亮點(diǎn)材料的匯編和編輯，匯編文件的內容具有學(xué)校工作的特點(diǎn)、特色，對學(xué)校具有特定的參考價(jià)值和使用價(jià)值，這才是學(xué)校特色檔案內容的一部份。
檔案部門(mén)要在做好日常檔案工作的基礎上，從各部門(mén)移交的歸檔材料中，發(fā)現和挖掘一些能反映學(xué)校亮點(diǎn)工作和特色工作的文件。對收集可用的材料，確定主題，分類(lèi)編目、分層提煉、適當增加簡(jiǎn)單文字說(shuō)明、配有相應的原始檔案素材。
特色材料文件匯編不是單純的文件匯集，它是一種成果的提煉和加工，匯編內容要有層次性、有條理性的，即有文字說(shuō)明、又有數據匯總表，同時(shí)還有一定檔案原始資料支撐，它是檔案編纂內容的一部份。
2011年，長(cháng)江航道局開(kāi)展《當代長(cháng)江航道發(fā)展史》編纂工作，到學(xué)校進(jìn)行調研，學(xué)校檔案部門(mén)提供了以文字、圖表、聲像為主的大量反映學(xué)校辦學(xué)歷程的史料，調研專(zhuān)家組對學(xué)校二十年、三十年校慶專(zhuān)題集表現出了濃厚的興趣，這兩本專(zhuān)題集正是在廣泛收集相關(guān)檔案史料的基礎上對學(xué)校建設的曲折經(jīng)歷，學(xué)校發(fā)展的堅苦歷程，學(xué)校辦學(xué)的豐碩成果等方面進(jìn)行了全面而詳實(shí)的闡述，相信在不久的將來(lái)，能在《當代長(cháng)江航道發(fā)展史》（正在編寫(xiě)）相關(guān)章節中尋找到學(xué)校特色檔案發(fā)揮的作用。
2.3 特色檔案材料的利用服務(wù)
檔案的生命是利用，如何提供利用，服務(wù)學(xué)校中心工作，是一個(gè)值得探討的課題，首先是要改變觀(guān)念，變被動(dòng)服務(wù)為主動(dòng)服務(wù)，尤其是特色檔案的利用服務(wù)。
傳統的紙質(zhì)檔案利用模式在這個(gè)辦公高度現代化的時(shí)代已經(jīng)逐漸被弱化，人們會(huì )更多地借助網(wǎng)絡(luò )、現代化辦公平臺等途徑獲取信息，普通公文自助式查詢(xún)隨著(zhù)辦公數字化程度的提高越來(lái)越成為可能。檔案人員已經(jīng)從以前的紙質(zhì)目錄中抬起了頭，從一排排檔案箱柜中直起了腰，從簡(jiǎn)單的手工作業(yè)中解脫出來(lái)了，檔案人員有更充裕的時(shí)間，更精良的設備，更先進(jìn)的技術(shù)，提高檔案利用服務(wù)的廣度和深度。特色檔案利用服務(wù)，正是檔案人員可以施展才華的大好天地。因為特色檔案是特別的、不具備共性特征的檔案，其利用潛能不可估量。檔案人員在管理好、開(kāi)發(fā)好特色檔案的同時(shí)，也要有主動(dòng)宣傳主動(dòng)服務(wù)的工作理念。
古語(yǔ)云：“酒香不怕巷子深”，其實(shí)不然，檔案部門(mén)將特色檔案整理得再規范，編研開(kāi)發(fā)得再深入，如果缺乏宣傳和服務(wù)意識，可以說(shuō)整理和編研都是做的無(wú)用功。不能等著(zhù)利用者自己找上門(mén)來(lái)，而是要主動(dòng)展示檔案工作成果和特色，主動(dòng)服務(wù)于學(xué)校的各項工作，從而體現檔案工作的價(jià)值。
以學(xué)校特色檔案為干部人事檔案工作服務(wù)為例。檔案部門(mén)收集的檔案材料涵蓋學(xué)校工作的各個(gè)方面，包括干部人事任免，教職工獲得各種省部級以上榮譽(yù)等。在收集檔案的同時(shí)，檔案部門(mén)對組織機構圖進(jìn)行實(shí)時(shí)更新與完善，對榮耀室展出實(shí)物檔案定期替換，針對學(xué)校及個(gè)人所獲榮譽(yù)，每年編制優(yōu)秀人物集。這些針對特色檔案所開(kāi)展的工作在近年來(lái)黨群部門(mén)、人事部門(mén)開(kāi)展的干部人事檔案規范化管理工作中起到了良好的輔助作用。
如：學(xué)校檔案部門(mén)選派專(zhuān)職檔案管理人員，協(xié)助干部人事檔案管理部門(mén)進(jìn)行規范化整理工作，主動(dòng)提供干部檔案中的任職時(shí)間、任免文件，職工個(gè)人獲得榮譽(yù)及獎項，職工個(gè)人“三齡一歷”確認依據等，有些缺失的項目在檔案部門(mén)的特色檔案中找到了原始依據。
2.4特色檔案材料的規范化管理
近年來(lái)，隨著(zhù)學(xué)校領(lǐng)導對檔案管理工作關(guān)注度的不斷增強，對檔案工作的投入力度逐漸加大，2009年學(xué)校通過(guò)了湖北省檔案規范管理AA級審核，學(xué)校檔案工作更進(jìn)一步趨向規范化管理。近幾年通過(guò)多次的檔案業(yè)務(wù)培訓和指導，學(xué)校檔案工作已取得一定成效，現各部門(mén)領(lǐng)導都非常重視檔案工作，按照學(xué)校檔案工作規定，進(jìn)行“四同步”管理，在每一項工作結束后，都主動(dòng)按時(shí)將各種文件材料整理歸檔。在此基礎上，檔案部門(mén)主動(dòng)配合教務(wù)處、學(xué)工處、職工培訓處、船員培訓中心、招生就業(yè)指導中心等特色檔案產(chǎn)生的重點(diǎn)部門(mén)開(kāi)展工作，不斷改進(jìn)特色文件資料的規范化管理，把檔案工作融入學(xué)校的教學(xué)管理、質(zhì)量監控、學(xué)生管理、人事管理等各個(gè)工作環(huán)節中。
如：對教學(xué)部門(mén)的歸檔材料如試卷、教案、教師工作手冊、學(xué)生實(shí)訓手冊，進(jìn)行統一規范標題、名稱(chēng)、編號模式。即方便了部門(mén)歸檔，又規范了部門(mén)文件材料的管理和檔案管理的統一標準。對招生畢業(yè)部門(mén)及培訓部門(mén)提供的歸檔材料根據實(shí)際情況新增了中職及繼續教育學(xué)員畢業(yè)證書(shū)號碼，對學(xué)生獲得的海船船員各類(lèi)證書(shū)號碼也進(jìn)行了存檔，在證書(shū)號碼可以代替證書(shū)原件進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )查詢(xún)的當今社會(huì )，檔案部門(mén)所留存的完整的證書(shū)號碼信息，可以為不慎遺失證書(shū)的學(xué)員在補辦證書(shū)時(shí)提供最有力的依據。
特色就是創(chuàng )新，特色檔案的建設、利用與管理，是新時(shí)期對檔案工作提出的新的要求，每個(gè)行業(yè)都有自己的特色和亮點(diǎn)，檔案人員要有一雙慧眼，尋找和挖掘出蘊藏在檔案材料中的寶藏；
檔案人員要有一種沉靜的心態(tài)，開(kāi)發(fā)和提煉出高質(zhì)量的編研成果。只有這樣，才能做好特色檔案的建設、利用和管理工作。檔案工作必需做出自己的特色，才能從學(xué)校的后臺末梢工作轉移到參與學(xué)校的前沿管理工作；
才能從單純檔案收集、整理、保管、利用轉化為主動(dòng)為學(xué)校的重點(diǎn)工作服務(wù)；
才能使檔案人員的工作能力和水平得到充分發(fā)揮和展示，檔案工作從無(wú)“為”、 無(wú)“位”，到有“為”，有“為”才會(huì )有“地位”。
參考文獻：
[1] 謝菁. 加強職業(yè)學(xué)校檔案管理的具體做法[J].辦公室業(yè)務(wù)， 2011，（09）.
教師工作亮點(diǎn)匯報材料范文第2篇
課程標準修訂后，根據新課標提出的關(guān)注激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和倡導自主探究的要求，為了使學(xué)生獲得開(kāi)放性技術(shù)設計訓練，提高他們的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力.修訂后的蘇科版物理教材對綜合實(shí)踐活動(dòng)的內容又作了認真修改，以八年級上冊教材為例，修訂后的教材中安排了三個(gè)學(xué)科內“綜合實(shí)踐活動(dòng)”供學(xué)生使用，如下表所示.
這些課題有創(chuàng )新的閃光點(diǎn)，對學(xué)生有一定的挑戰性.例如，“比較材料的隔聲性能”要求學(xué)生能設計一種比較隔聲性能的簡(jiǎn)易方法；
“探究樹(shù)蔭下的光斑”要求學(xué)生在對自然現象的觀(guān)察中發(fā)現問(wèn)題，再通過(guò)實(shí)驗來(lái)研究問(wèn)題，此選題與本章學(xué)習內容聯(lián)系緊密，探究性更強.
1教學(xué)建議
蘇科版物理教材中的每一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)相當于一節的教學(xué)內容，它是學(xué)科內的綜合，主要是應用所學(xué)的物理知識開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng).它是給學(xué)生選做的，由學(xué)生自由組合（2～3人一組）主要在課外完成，一學(xué)期開(kāi)始后，由教師做一次本學(xué)期選題介紹，請學(xué)生報名，教師組織，實(shí)施中進(jìn)行個(gè)別指導，學(xué)期結束前進(jìn)行匯報、交流和評價(jià).
以 “探究樹(shù)蔭下的光斑”為例對“綜合實(shí)踐活動(dòng)”的教學(xué)提出建議.觀(guān)察是重要的科學(xué)方法之一，科學(xué)實(shí)驗中也離不開(kāi)觀(guān)察.同樣，在探究式學(xué)習活動(dòng)中，觀(guān)察也占有重要的地位.觀(guān)察可以促使學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、深入思考、發(fā)展探究能力.由于學(xué)生常常對許多現象熟視無(wú)睹，一些活動(dòng)不能引起他們的好奇，其原因之一就是缺少對探究活動(dòng)的精心設計.“探究樹(shù)蔭下的光斑”這個(gè)案例，反映了一個(gè)全程性的探究活動(dòng)過(guò)程.從觀(guān)察太陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉縫隙產(chǎn)生的現象出發(fā)，提出科學(xué)問(wèn)題，引導學(xué)生步步深入地進(jìn)行主動(dòng)的探究，作出猜想，設計實(shí)驗，收集證據，理論解釋?zhuān)偈占C據，并應用探究的結果解決新的問(wèn)題.這一過(guò)程能使學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì )探究的科學(xué)思想和方法.
該案例中，老師應關(guān)注學(xué)生的合作學(xué)習，主要活動(dòng)以小組為單位，并適時(shí)進(jìn)行小組間的交流，讓每一小組選擇一種假設，并共同圍繞這一假設進(jìn)行探究.最后再進(jìn)行大組的匯報和交流，使每個(gè)學(xué)生共享各組探究的成果.
在探究過(guò)程中，進(jìn)行猜想和假設是探究的核心環(huán)節.各組提出的假設，有的得到事實(shí)和證據的支持而被證實(shí)，有的被實(shí)驗的事實(shí)所否定，學(xué)生從“失敗”的過(guò)程中得到了正確的認識.這種創(chuàng )設“失敗”機會(huì )的策略也是可取的.
“探究樹(shù)蔭下的光斑”可以參照如下過(guò)程組織實(shí)施.
發(fā)現問(wèn)題學(xué)生們雖然經(jīng)常從樹(shù)蔭下經(jīng)過(guò)，但很少有意識地注意地面上的光斑.選擇晴天接近中午時(shí)到比較密集的樹(shù)蔭下去觀(guān)察，讓學(xué)生描述觀(guān)察到的現象，再提出問(wèn)題.你能提出哪些問(wèn)題？你想探究哪一個(gè)問(wèn)題？
現象與問(wèn)題有的光斑是不規則的，有的光斑近似為圓形.圓形的與不規則圖形相比，圓形較小.圓形的與不規則圖形相比，圖形較暗.哪些因素影響光斑的形狀和亮度？為什么？
提出猜想小明認為，光斑是太陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉間的縫隙照在地面上形成的，根據成影的經(jīng)驗，由于太陽(yáng)光是平行光，透過(guò)孔后照在地面上形成的光斑應當與孔的形狀相似，所以孔的形狀決定了光斑的形狀.你是否同意他的觀(guān)點(diǎn)？你有什么不同的猜想？（因為影子是學(xué)生熟悉的事物，它是由物體阻擋太陽(yáng)光照射而成的，學(xué)生也都認為太陽(yáng)光是平行光，所以小明的這種看法會(huì )得到很多學(xué)生的支持.）
實(shí)驗設計圍繞如何用實(shí)驗驗證猜想和需要哪些器材這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)討論.要求學(xué)生實(shí)驗在樹(shù)蔭下進(jìn)行，因此必須設法創(chuàng )造可控制的條件進(jìn)行實(shí)驗.怎樣才能解決這些困難呢？（在卡片紙上開(kāi)孔就可以滿(mǎn)足控制的要求了.通過(guò)討論，由學(xué)生自己確定如何在卡片上開(kāi)孔，并寫(xiě)出實(shí)驗方案）
實(shí)驗探究可以分兩組進(jìn)行，在地面上鋪一張白紙，由學(xué)生按自定的步驟進(jìn)行.如：
（1）取孔的大小基本一樣（長(cháng)寬都為1 cm）、形狀不同（正方形、三角形、菱形、圓形等）的帶孔卡片，將其置于白紙上方約1 m的地方，讓太陽(yáng)透過(guò)卡片上不同形狀的小孔，觀(guān)察光斑的形狀和亮度，觀(guān)察得到的結論是光斑形狀與孔的形狀相似.有的組取孔的長(cháng)寬約為3 mm、形狀不同的卡片實(shí)驗，觀(guān)察到的光斑都近似為圓形.綜合結論是光斑的形狀與孔的大小有關(guān).
（2）在卡片上開(kāi)某一形狀的孔（如菱形，長(cháng)寬約2 cm），用另一張無(wú)孔卡片遮擋住孔的一部分，讓太陽(yáng)光透過(guò)孔照射在地面的白紙上，移動(dòng)覆蓋的卡片使孔的大小改變，觀(guān)察光斑的形狀和亮度.綜合結論是光斑的形狀與孔的大小有關(guān).
成果整理與交流
（1）收集的各種信息，如樹(shù)蔭下的各種光斑的照片，用卡片實(shí)驗所得到的各種光斑的照片，用表格和圖形記錄現象.
（2）整理匯報的內容，包括問(wèn)題的提出、研究方法和計劃、實(shí)驗的情況和記錄、結論與論證、待研究的問(wèn)題等.
（3）選擇、準備好交流匯報的形式和材料，匯報可以由學(xué)生分工合作進(jìn)行，并應用多媒體手段.匯報交流中，其他學(xué)生可以進(jìn)行評價(jià)和提出質(zhì)疑，匯報人回答問(wèn)題.
教師可以在學(xué)生匯報的基礎上總結評價(jià)，充分肯定學(xué)生探究中的閃光點(diǎn)，并提出一些可進(jìn)一步探究的開(kāi)放性課題，如在日食發(fā)生時(shí)用小孔觀(guān)察光屏上的光斑形狀，以激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習的動(dòng)機.
2教學(xué)反思
教師工作亮點(diǎn)匯報材料范文第3篇
河北平泉縣的王春江曾在一個(gè)創(chuàng )業(yè)展會(huì )上看到過(guò)金絲沙畫(huà)。沙畫(huà)里的景物栩栩如生、設計獨特，很有藝術(shù)性。各種圖案應有盡有，琳瑯滿(mǎn)目，熠熠生輝。沙畫(huà)的顏色豐富明麗、生動(dòng)鮮活，畫(huà)中的景物活靈活現。這樣有特色的藝術(shù)品，誰(shuí)能不喜歡呢!家里、單位或者酒店賓館要是掛上金絲沙畫(huà)，那多氣派啊!王春江越看越動(dòng)心，就問(wèn)李老師：“金絲沙畫(huà)的怎么這樣漂亮啊?”
李老師告訴他：“金絲沙畫(huà)手工制作而成，做工精致，畫(huà)面生動(dòng)。畫(huà)材選用鍍金金絲、天然彩沙為原料，以天然彩色沙石的色彩為畫(huà)的顏色，用鍍金金絲定出圖案的輪廓。畫(huà)片厚度在幾厘米，金屬絲、彩沙合成一體，畫(huà)面平整光滑周案清晰逼真顏色五彩繽紛，永不褪色?！?/p>
王春江非常想做這個(gè)項目，就是擔心自己銷(xiāo)售不出去。通過(guò)咨詢(xún)，原來(lái)李老師還回收成品畫(huà)，幫助學(xué)員銷(xiāo)售。他問(wèn)李老師：“您為什么不在當地招收學(xué)員呢?”李老師說(shuō)：“我希望我招收的每位學(xué)員都是熱愛(ài)金絲沙畫(huà)的，自己熱愛(ài)的東西才能把他做的更好。我曾經(jīng)也是一個(gè)下崗職工，我希望能夠幫助更多的下崗職工、待業(yè)青年脫貧致富?！?/p>
王春江回到家后，把展會(huì )上的項目一一比較，最后還是覺(jué)得金絲沙畫(huà)是最適合自己的項目，做好畫(huà)后還能賺手工費。他就給李老師匯了520元，購進(jìn)原材料。通過(guò)觀(guān)看技術(shù)光盤(pán)，并在李老師精心下指導下，很快就學(xué)會(huì )技術(shù)。自己在家就精心做起畫(huà)來(lái)。兩周后，李春江把做好的兩幅畫(huà)郵寄給李老師。李老師收到作品后就給他打電話(huà)說(shuō)：“這兩幅畫(huà)做得非常好，基本符合標準，我馬上把原材料押金和手工費郵寄給你，希望你能做出更好的作品?！蓖醮航笫芄奈?，再次進(jìn)了10幅畫(huà)原材料，把技術(shù)教給了妻子和父母，家人樂(lè )樂(lè )呵呵地在一起做金絲沙畫(huà)，一起賦閑在家的親屬也加入進(jìn)來(lái)。王春江的事業(yè)越做越大，一直和李老師合作得非常愉快，自己也獲得了不錯的收入。
真情合作 攜手創(chuàng )富
江西的馮永亮一直想找一個(gè)投資小、見(jiàn)效快的好項目。兒子正上大學(xué)，父母又體弱多病，家里經(jīng)濟條件很困難。馮永亮是本刊的多年讀者，一直關(guān)注著(zhù)金絲沙畫(huà)這個(gè)項目。今年年初，他打通了李繼文老師的電話(huà)，咨詢(xún)了一下做畫(huà)的難度、合作方式、產(chǎn)品回收等問(wèn)題。李老師都一一告訴了他，并對他說(shuō)：“歡迎你來(lái)雨軒金絲沙畫(huà)工作室參觀(guān)，這樣你會(huì )更放心，這樣我們才能達到共識，才能更好的長(cháng)遠合作?！睂?shí)在的李老師給馮永亮吃了一顆定心丸。第二天他就買(mǎi)了去天津的火車(chē)票。到了雨軒金絲沙畫(huà)工作室，看到一幅幅做工精致、典雅美觀(guān)的金絲沙畫(huà)，讓他目瞪口呆。許久才開(kāi)口問(wèn)李老師：“這高檔的畫(huà)我能學(xué)會(huì )嗎?”李老師告訴他：“其實(shí)做畫(huà)不難，只要你有耐心、有恒心，喜歡做金絲沙畫(huà)，就一定能學(xué)會(huì )?！?/p>
李老師只用了個(gè)把小時(shí)就教會(huì )他踏圖、刷膠粘絲、上沙制作沙畫(huà)的全部過(guò)程。本打算學(xué)習兩天的沙畫(huà)他當天就學(xué)會(huì )了?；氐郊液?，馮永亮就一邊做訂單畫(huà)，一邊做市場(chǎng)畫(huà)。訂單畫(huà)就是根據李老師給的圖樣來(lái)做。市場(chǎng)畫(huà)自己想做什么，就給李老師打電話(huà)，李老師給發(fā)來(lái)圖樣，做好后到市場(chǎng)去銷(xiāo)售。馮永亮一個(gè)星期的時(shí)間就做好了兩幅金絲沙畫(huà)。李老師給他打電話(huà)說(shuō)：“沙畫(huà)基本符合要求，但有部分彩沙上得不平整，我幫你改一改?！崩罾蠋煱焉钞?huà)改好后，立馬付給他460元加工費。馮永亮說(shuō)什么也不要?！斑@可是你幫助我完成的，我怎么能要這個(gè)加工費呢?”李老師說(shuō)：“我知道你家里條件也不好，用這個(gè)加工費給你父母買(mǎi)點(diǎn)補品吧，盡盡自己的孝心!”馮永亮激動(dòng)地說(shuō)：“你對我們學(xué)員太好了，我一定會(huì )好好做畫(huà)，等經(jīng)濟條件好轉一定要好好報答你?！崩罾蠋熯€精心指導他怎樣銷(xiāo)售市場(chǎng)畫(huà)，如何才能賣(mài)上好價(jià)錢(qián)。馮永亮做出的市場(chǎng)畫(huà)受到各大酒店、賓館等的歡迎，銷(xiāo)路一點(diǎn)點(diǎn)打開(kāi)。訂單畫(huà)能賺手工費，市場(chǎng)畫(huà)還有不錯的利潤，每個(gè)月馮永亮能有四五千元的收入。每到年節都給李老師打一個(gè)電話(huà)。今年五月節，馮永亮給李老師郵寄當地土特產(chǎn)，以表達對他的最真心的感謝。
到目前為止，來(lái)自全國各地的讀者與李繼文達成了合作關(guān)系，學(xué)員制作的金絲沙畫(huà)做工精細、色彩明麗，質(zhì)量非常高。李繼文一收到學(xué)員制作的成品，就立即把手工費匯給學(xué)員。第一批合作的學(xué)員已經(jīng)要了第二批、第三批原材料。李老師希望他的金絲沙畫(huà)能夠帶動(dòng)更多有上進(jìn)心、肯干的人盡快富裕起來(lái)。
相關(guān)鏈接：學(xué)習金絲沙畫(huà)技術(shù)，面授函授皆可學(xué)會(huì )。來(lái)面授包吃包住，手把手指導學(xué)會(huì )為止；
函授學(xué)員，工作室免費贈送教學(xué)光盤(pán)、做畫(huà)材料、做畫(huà)工具，指導學(xué)員學(xué)習；
合作方式也很簡(jiǎn)單，學(xué)員只需先交520元(兩幅金絲沙畫(huà)的材料費)即可，無(wú)須別的學(xué)費，食住全部免費。沙畫(huà)制作完成，李老師會(huì )將材料費520元和460元(兩幅沙畫(huà)的手工費)共980元一起匯給學(xué)員，讓學(xué)員在家就可以輕輕松松賺手工錢(qián)。有了初次真誠合作的基礎，再次合作就無(wú)需材料費。
1，金絲沙畫(huà)的原材料和成品畫(huà)的收入為1:10，凡是做市場(chǎng)畫(huà)的讀者一定要耐心細致的做好每一幅畫(huà)。只有這樣，工作室才能幫你銷(xiāo)售，你也能將自己的沙畫(huà)事業(yè)再度發(fā)展壯大。2，目前來(lái)料加工項目繁多，真假難辨，但普遍存在的只有兩個(gè)問(wèn)題，一是廠(chǎng)方放活后根本就不收活；
二是加工者活干得實(shí)在不符合技術(shù)要求。
本工作室鄭重聲明：加工金絲沙畫(huà)。成功率只有90％左右，做事業(yè)可享受成功的喜悅，同樣也能經(jīng)受得住失敗的打擊，否則請您另選其他行業(yè)。
地址：天津市薊縣雨軒金絲沙畫(huà)工作室
教師工作亮點(diǎn)匯報材料范文第4篇
教學(xué)目標：
1、運用多種材料制作新穎漂亮的小相框，研究“立”起來(lái)的方法。
2、激發(fā)學(xué)生的想象力，培養大膽創(chuàng )新的能力。
3、培養學(xué)生的審美能力，培養動(dòng)手制作的細心品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：材料的的創(chuàng )新與小相框的多種造型的設計。
教學(xué)難點(diǎn)：研究小相框支架的設計。
課前準備：圖畫(huà)紙、黑白筆、生活中的小相框實(shí)物；
各種制作材料，收集生活中的可利用的廢舊物品。課件、示范作品。
教學(xué)過(guò)程：
一、播放相冊，激情導入。
1.師生問(wèn)好。
2.師談話(huà)：今天，我為咱們四（2）班的同學(xué)準備了一件禮物，想知道是什么嗎？（想）同學(xué)們仔細看好了。
3.播放電子相冊。
4.師：同學(xué)們，喜歡這個(gè)電子相冊嗎？（喜歡）那你們看了之后，有什么想對老師說(shuō)的嗎？剛才我們光顧著(zhù)欣賞了，有誰(shuí)發(fā)現這些照片在老師的手中發(fā)生了什么變化嗎？
5.學(xué)生自由回答。
6.教師相機導入課題：對，加了精美的相框，照片變得更美了。今天，就讓我們用自己靈巧的雙手給照片做個(gè)富有個(gè)性的相框吧！
7.板書(shū)課題：自制小相框。
二、自主探究，總結方法。
（一）小組研究：
1.（課件出示一組圖片）師：首先請同學(xué)們欣賞一組圖片（各種材質(zhì)和造型的相框圖片），請把你們看到的記下來(lái)。
2.
師：（出示相框實(shí)物和示范作品）今天老師還準備了一些實(shí)物相框和我自己制作的相框，請同學(xué)們欣賞。同學(xué)們也可以把課本打開(kāi)，對照書(shū)上的參考圖片，邊看邊想。然后各小組選擇一個(gè)問(wèn)題，對照樣品進(jìn)行研究。
3.課件出示研討的問(wèn)題，小組研究：
（1）可以用什么材質(zhì)來(lái)制作自己的小相框？
（2）什么樣的相框造型與色彩能更好的烘托你的照片？
（3）怎樣將相框的背板固定在相框上？
4.各小組匯報研討的情況。
師：經(jīng)過(guò)熱烈的研討，各小組一定有了結果。請小組長(cháng)把研討的結果整理一下，然后向全班同學(xué)匯報。
（二）暢談構想：
1.引導學(xué)生利用自己準備的材料，談?wù)勛约旱脑O計構想。
師：下面，請各位同學(xué)拿出準備好的材料，談?wù)勛约旱脑O計構想。
（指名兩三個(gè)同學(xué)回答）同學(xué)們的想法很好，老師很贊賞?？墒抢蠋熢谧鍪痉蹲髌返臅r(shí)候，發(fā)現相框的支架不太好做。誰(shuí)有什么好辦法幫幫老師呢？（生想）
2.學(xué)生參考收集到的資料，研究如何更好的為相框設立支架。
師：這樣吧，拿出手中的材料試著(zhù)做個(gè)支架。待會(huì )兒，我要看誰(shuí)的相框立得更穩。做的時(shí)候，你們可能會(huì )遇到一些問(wèn)題，提出來(lái)讓大家幫助解決。
（課件出示）(1)你在制作時(shí)都會(huì )遇到哪些問(wèn)題？(2)你在制作過(guò)程中用哪些手法，需要哪些工具，應該注意什么?
3．學(xué)生制作支架，解決問(wèn)題。
（三）教師示范：
師：（小結）課前，我做了幾個(gè)相框（出示示范作品）。像這個(gè)整塊紙板對折，做成的臺歷式的；
像這個(gè)用舊掛歷制作，可以?huà)斓綁ι系膾焓降模?br>還有像這個(gè)用硬紙板做成的支架式的。制作這個(gè)支架的時(shí)候，我可傷腦筋呢。我先用一個(gè)橫著(zhù)的支架，想讓相框立在桌子上，結果，由于相框太大，立不起來(lái)。然后，我想啊想啊，就加了一個(gè)豎著(zhù)的支架，你們看，現在就能穩穩當當的站在桌子上了。
1.結合示范作品和課件中的方法，進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解與示范。
師：想知道老師是怎么制作這個(gè)相框的嗎？（想）那好，我就講講?！?/p>
另外，看大屏幕，這里也有兩種簡(jiǎn)單的方法，大家一起學(xué)一學(xué)吧。
2.老師簡(jiǎn)略講，學(xué)生認真聽(tīng)。然后總結出基本步驟。
師：看了老師的示范，你們能總結出幾個(gè)基本步驟嗎？（根據老師的提示，總結出四個(gè)基本步驟）
三、自由創(chuàng )作，適時(shí)點(diǎn)撥。
20′
師：掌握了方法，我們的制作就會(huì )變得簡(jiǎn)單?，F在請看作業(yè)提示，同學(xué)們要仔細閱讀喲。
1.出示作業(yè)要求：
作業(yè)提示：自選材料，設計制作小相框，裝點(diǎn)自己的生活。比一比誰(shuí)的相框
更新穎、更漂亮。
（1）大膽創(chuàng )新，合理巧妙地運用各種材料、方法設計制作。
（2）造型美觀(guān)，色彩搭配和諧。
（3）注意工具材料使用的安全。
3.學(xué)生制作，教師巡視指導。
給選材不當的和不會(huì )裝飾的進(jìn)行指導。給速度太慢的給予幫助。鼓勵同組同學(xué)互相幫助，可以共同完成一個(gè)相框。
四、作品展覽，進(jìn)行評優(yōu)
5′
（一）展示作品，互相觀(guān)摩。
簡(jiǎn)介:出示自己的作品，向大家做簡(jiǎn)要介紹。
師：看了這么多的相框，聽(tīng)了他們精彩的介紹。同學(xué)們一定想說(shuō)點(diǎn)什么?，F在我們進(jìn)行互評：你覺(jué)得教室里同學(xué)們的作品哪個(gè)最吸引你呢？說(shuō)出吸引你的理由。還可以為你的好朋友提點(diǎn)建議或者幫他修改一下作品。甚至看看別人的，比照自己的，找找存在的優(yōu)缺點(diǎn)。
五、總結課堂，拓展延伸。
(略)
1.課后，在爸爸媽媽的幫助下為自己制作一個(gè)成長(cháng)相冊。
2.
課后為家里的長(cháng)輩制作有個(gè)性的相框，要求突出平安、幸福和長(cháng)壽。
附：板書(shū)設計
6.自制小相框
基本步驟：
一、挑選材料。
二、構思設計。
教師工作亮點(diǎn)匯報材料范文第5篇
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 寫(xiě)作教學(xué) 想象
一、注重積累
“巧婦難為無(wú)米之炊?！薄氨仨毴缑鄯湟粯?，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處，所得就非常有限?！狈e累是很重要的，我們常說(shuō)寫(xiě)作要“言之有物”，“言”是形式，“物”為內容，“言”從哪兒來(lái)？物從哪兒來(lái)？“言”即語(yǔ)言，“物”即材料。語(yǔ)匯和素材主要靠學(xué)生平時(shí)的積累。語(yǔ)匯是文章的細胞，廣義的語(yǔ)匯不僅指詞、短語(yǔ)的總匯，還包括句子、句群。建立“語(yǔ)匯庫”途徑有二：第一是閱讀。平時(shí)要廣泛閱讀課外書(shū)籍、報刊，要根據學(xué)生情況有目的地進(jìn)行指導，指導學(xué)生學(xué)會(huì )在閱讀中分類(lèi)摘抄，做好讀書(shū)筆記，把一些優(yōu)美的名人故事、名言警句以及抒情議論優(yōu)美詞語(yǔ)、句子、語(yǔ)段等在筆記本上及時(shí)摘錄下來(lái)，也可以制作成讀書(shū)卡片，隨時(shí)翻看。第二是生活。平時(shí)要捕捉大眾口語(yǔ)中鮮活的語(yǔ)言，并把這些語(yǔ)言記在隨身帶的小本子或卡片上，這樣日積月累、集腋成裘，說(shuō)話(huà)就能出口成章，作文就會(huì )妙筆生花。教師要注意隨時(shí)糾正學(xué)生詞匯中的不足之處，比如課堂造句、課外練筆，有時(shí)候學(xué)生有著(zhù)想用某個(gè)詞匯的傾向，使用的語(yǔ)言環(huán)境卻不夠準確，還有時(shí)他的腦子里有某個(gè)成語(yǔ)的影子但是說(shuō)出來(lái)的往往卻不夠完整，這時(shí)一定要予以糾正才能使學(xué)生的語(yǔ)匯不斷積累。
另外，要加強材料方面的積累。材料是文章的血肉。有些作文內容假、大、空，其實(shí)就是材料不夠，寫(xiě)不出真情實(shí)感來(lái)。積累材料，廣泛閱讀書(shū)籍是不無(wú)裨益的，更重要的是要學(xué)會(huì )從生活中積累、善于發(fā)現生活。寫(xiě)作來(lái)源于生活，所以教師一定要指導學(xué)生在生活中積累寫(xiě)作素材，積累生活中的小事?？梢耘囵B寫(xiě)日記的習慣，及時(shí)記錄家庭生活、校園生活、社會(huì )生活中的見(jiàn)聞。記錄時(shí)要抓住細節，把握人、事、物、景的特征，一定要寫(xiě)出自己的獨特感受來(lái)。這樣，不斷地積累，寫(xiě)作用到時(shí)，信手拈來(lái)，水到渠成，寫(xiě)出的文章才會(huì )有血有肉。
二、堅持觀(guān)察
學(xué)會(huì )觀(guān)察對于寫(xiě)好作文有著(zhù)巨大的奠基和推動(dòng)作用，寫(xiě)文章必須善于觀(guān)察。觀(guān)察決不要僅僅局限于“用眼看”，廣義的更有實(shí)際意義的觀(guān)察是指要將人的五官全部調動(dòng)起來(lái)：用耳朵去聆聽(tīng)，用身體去感受，更重要的是要用心、用腦去思索，這樣的觀(guān)察才會(huì )更加細膩、深刻。學(xué)生的生活明明是越來(lái)越豐富，為何作文中的生活相對貧乏？有人會(huì )說(shuō)，這主要是學(xué)生不去觀(guān)察、思考?？山虒W(xué)中我們也讓學(xué)生觀(guān)察了，也教給學(xué)生如何觀(guān)察了，為什么還是寫(xiě)不出好的作文呢？因為觀(guān)察能力的養成不是一朝一夕之事，觀(guān)察尤其要注意持之以恒。三分鐘的熱度對與寫(xiě)好作文是沒(méi)有益處的，你要將觀(guān)察生活、思索生活貫穿于你生活的每一天。要結合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行，觀(guān)察方法不能光靠老師傳授，必須由學(xué)生自己開(kāi)動(dòng)腦筋，學(xué)會(huì )獨立觀(guān)察。
明朝時(shí)候，有一個(gè)叫王冕的畫(huà)家，特別會(huì )畫(huà)荷花。他毛筆一揮，“刷……刷……刷”，只幾下的工夫，一朵朵嬌艷欲滴的荷花就出現在眼前了。那粉白粉白的花瓣兒，輕輕地托在花柄上，風(fēng)一吹，就會(huì )飄落似的。那碧綠碧綠的荷葉兒，晶瑩閃亮的水珠兒，讓人不由地擔心會(huì )滾落到地上。王冕把荷花畫(huà)得這么好，是怎么學(xué)的呀？村口的池塘邊，人們總能看到一個(gè)孩子，手里拉著(zhù)根兒韁繩呆呆地坐著(zhù)，他旁邊的草地上，一只小牛在哞哞地吃著(zhù)草。這個(gè)放牛的孩子就是王冕，因為家里窮，他很小的時(shí)候就給地主家放牛。每天天一亮，王冕就把小牛拉到草地上，然后在池塘邊一直坐到天黑。一天，一天，又一天，池塘里的荷花從發(fā)芽到長(cháng)出蓮蓬，王冕每天就那么坐著(zhù)。他并不是在發(fā)呆，而是看荷花看得入迷了?！耙悄馨阉鼈儺?huà)下來(lái)就好了！”有了這個(gè)想法之后，王冕每天一邊看著(zhù)荷花，一邊拿著(zhù)小樹(shù)枝在地上畫(huà)來(lái)畫(huà)去。后來(lái)，王冕又省下零用錢(qián)，買(mǎi)了紙和筆，真正開(kāi)始畫(huà)畫(huà)。起初他畫(huà)得并不好，可王冕并不灰心，他更加細心地觀(guān)察，更加用心地畫(huà)，后來(lái)就越畫(huà)越像了。寫(xiě)作也一樣，一定要用心觀(guān)察生活，文學(xué)的靈魂來(lái)自于生活。
三、善于想象
由于想象作用的生動(dòng)筆觸，理性的冰冷的骨骼得到了活躍的鮮藥的血肉。經(jīng)驗有如一粒種子，想象卻是一朵花了;經(jīng)驗有如一縷縷的絲，想象卻是有花紋的綾羅錦繡了;經(jīng)驗有如泥土木石，想象卻是莊嚴燦爛的巍巍宮殿了;經(jīng)驗有如筋肉皮骨，想象卻是閉月羞花的美人了。想像要以事實(shí)為依據，要合情合理，要大膽，要有創(chuàng )造性，有自己獨到的見(jiàn)解，要“敢想別人所未想”。形式上可以用擴寫(xiě)、改寫(xiě)、續寫(xiě)、虛擬故事等，借助一個(gè)“由頭”，想象出合情合理的原本沒(méi)有的內容。
