芻議高中音樂(lè )教學(xué)中學(xué)生樂(lè )感及鑒賞能力的培養

陳子適

【摘要】高中音樂(lè )教學(xué)中，需要重視學(xué)生樂(lè )感與鑒賞能力的培養，當學(xué)生擁有良好的樂(lè )感與鑒賞能力時(shí)，學(xué)生的音樂(lè )感知能力會(huì )顯著(zhù)提升，對于學(xué)生音樂(lè )藝術(shù)水平的提高具有較強的促進(jìn)作用。教師在培養學(xué)生樂(lè )感與鑒賞能力時(shí)，需要根據學(xué)生特點(diǎn)，設計出有效的培養策略與方法，滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習需求，達到一定教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】高中音樂(lè );樂(lè )感;鑒賞能力;培養策略

音樂(lè )屬于藝術(shù)類(lèi)課程的范疇，學(xué)生在學(xué)習時(shí)，需要具備一定的歌唱技巧及音樂(lè )知識，并且還要具備樂(lè )感與鑒賞能力，兩者之間相輔相成，且具有互相促進(jìn)的作用。教師在音樂(lè )課堂中需要重視學(xué)生樂(lè )感與鑒賞能力的培養，在學(xué)生樂(lè )感與鑒賞能力共同提高的同時(shí)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)能力與審美能力快速提升，為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展奠定良好的基礎[1]。

一、根據教材內容構建教學(xué)環(huán)境提升音樂(lè )教學(xué)效果

高中音樂(lè )課堂教學(xué)中要實(shí)現學(xué)生樂(lè )感與鑒賞能力有效培養，教師應創(chuàng )建教學(xué)環(huán)境，并讓學(xué)生能夠在教學(xué)環(huán)境中感知音樂(lè )，在感知的過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生音樂(lè )思維的成長(cháng)，為后續樂(lè )感與鑒賞能力培養奠定良好的基礎。教師在構建教學(xué)環(huán)境時(shí)，可根據教材內容創(chuàng )建出相應的情境，利用情境幫助學(xué)生理解音樂(lè )中所表達的情感，當學(xué)生擁有與音樂(lè )相同的情感時(shí)，可以在聆聽(tīng)音樂(lè )時(shí)正確的感知音樂(lè )，此時(shí)教師實(shí)施樂(lè )感與鑒賞能力的培養可以保證培養效果，并達到提升培養質(zhì)量的目的[2]。同時(shí)，學(xué)生在教師創(chuàng )建的情境中感受音樂(lè )時(shí)，能夠抒發(fā)自己的情感。

例如，教師在教授《祖國頌》這一課程時(shí)，教師通過(guò)音頻或視頻設備為學(xué)生播放《祖國頌》全曲，讓學(xué)生感受歌曲中所飽含的愛(ài)國情懷。通過(guò)聆聽(tīng)，可以了解到這是一部四聲部混聲合唱作品，曲式為帶再現的單三部曲式。A部分是由男高音領(lǐng)唱與合唱的形式表演完成，悠揚的曲調、宏偉的啟示彰顯得淋漓盡致;曲目中朗誦部分結束后，速度從廣板到快板的轉換，節拍從4/4拍到2/4拍的轉換（如圖1），能讓學(xué)生明顯感受到節奏的加快，更加扣人心弦。B部分在d小調的分節歌，先后由女高音、男高音和男女齊唱而成（如圖2），體現出各地工農業(yè)生產(chǎn)蒸蒸日上的情景，讓學(xué)生更加深刻地體會(huì )到祖國的繁榮昌盛。曲目的最后部分是再現A部分，節拍由4/4拍轉變?yōu)?/8拍，意境更加壯闊，充滿(mǎn)民族自豪感。在賞析音樂(lè )的過(guò)程中，音樂(lè )教師還可以詢(xún)問(wèn)學(xué)?，從?樂(lè )中的節奏、速度、旋律、??等方面，是如何彰顯情感的，學(xué)生從多個(gè)方面展開(kāi)思考，其樂(lè )感與鑒賞能?都能得到有效提升。

二、加大節奏練習與旋律視唱力度

在教學(xué)中，要注重節奏練習與旋律視唱能力的培養，兩者可以促進(jìn)學(xué)生音樂(lè )藝術(shù)能力的成長(cháng)，特別是為學(xué)生樂(lè )感與鑒賞能力的提升奠定堅實(shí)的基礎。教師可以課堂中開(kāi)展如下教學(xué)過(guò)程：首先，培養節奏感。教師在培養學(xué)生樂(lè )感時(shí)應注重節奏感的培養，當學(xué)生掌握了節奏感可以顯著(zhù)提升樂(lè )感。教師在培養學(xué)生節奏感時(shí)應采取趣味性的培養措施，讓學(xué)生在趣味性的學(xué)習中掌握節奏感，并進(jìn)一步提升樂(lè )感。

教師可以讓學(xué)?利???的雙?與桌?實(shí)施節奏感培養措施，教師可以選擇動(dòng)感較強且學(xué)?喜歡的?樂(lè )，讓學(xué)?跟隨?樂(lè )節奏及采???喜愛(ài)的?式拍擊桌?（如圖3）。如在欣賞湘西土家族器樂(lè )曲《錦雞出山》時(shí)，根據溜子鑼、馬鑼、二坺的節拍特點(diǎn)進(jìn)行打節拍演練。當學(xué)生聽(tīng)到節奏較快的溜子鑼省時(shí)，就可以采用快節奏拍桌子的形式順應歌曲節拍。

其次，教師可以引領(lǐng)學(xué)?在《保衛黃河》這一課中進(jìn)?視唱練習。這首作品主要是為戰士們鼓舞士氣而作，采用自由變奏曲的形式創(chuàng )作而成，節奏感較強。教師在讓學(xué)?進(jìn)?旋律視唱時(shí)，可以讓學(xué)?根據曲式變化去拍打節奏，達到提升學(xué)?節奏感培養效果的?的。

最后，注重體態(tài)律動(dòng)教學(xué)。教師在教學(xué)中應重視?樂(lè )體態(tài)律動(dòng)教學(xué)過(guò)程并促進(jìn)學(xué)?掌握?樂(lè )節奏的變化，進(jìn)?使學(xué)?有效理解?樂(lè )轉場(chǎng)等知識，并且能夠提?學(xué)?對各種不同節奏的表達能?，實(shí)現節奏感與樂(lè )感的培養?標。

三、利用多媒體技術(shù)促進(jìn)學(xué)生鑒賞能力的提升

信息技術(shù)與我國教育相結合后促進(jìn)了課堂教學(xué)效果的提升，教師在課堂中應用多媒體技術(shù)，將抽象性的知識轉化成直觀(guān)化的學(xué)習，并且還可以為學(xué)生營(yíng)造出相應的情境，幫助學(xué)生更快更正確地學(xué)習相應知識。

例如，教師在教授《少數?族?歌》這一課時(shí)，教師可以根據這?歌曲的內容利?多媒體技術(shù)展示出少數?族的風(fēng)情，并讓學(xué)?感受到歌曲所表達的情感。具體而言，教師可以借助多媒體設備為學(xué)生播放蒙古族民歌《遼闊的草原》與維吾爾族民歌《牡丹汗》讓學(xué)生在對比的過(guò)程中感受到不同民族民歌的差異之處?！哆|闊的草原》屬于長(cháng)調體裁，以自由、舒緩、悠長(cháng)旋律來(lái)表現草原的遼闊（如圖4）。而《牡丹汗》歌曲節拍為2/4拍，速度為中速，全曲旋律與《遼闊的草原》相比較而言更加規整（如圖5）。通過(guò)對比分析，學(xué)生就能較為明確地掌握到不同民歌的特色所在。

結束語(yǔ)：

高中音樂(lè )教學(xué)中除了要重視學(xué)生音樂(lè )知識的培養外，還需要注重學(xué)生樂(lè )感與鑒賞能力的培養，在學(xué)生正確掌握音樂(lè )所表達的情感后，也促進(jìn)了學(xué)生鑒賞能力的提高。另外，教師還應積極學(xué)習新的教學(xué)策略與方法，并落實(shí)于教育教學(xué)中，對課堂教學(xué)效果積極反思且不斷改進(jìn)，提高教學(xué)效率，實(shí)現課堂教學(xué)目標。

參考文獻：

[1]李海霞. 高中音樂(lè )教學(xué)中學(xué)生樂(lè )感及鑒賞能力培養探究[J]. 成才之路， 2020， 000（015）：50-51.

[2]景志龍. 高中音樂(lè )教學(xué)中學(xué)生樂(lè )感及鑒賞能力的培養策略[J].? 2020.