摘要：高中政治的教學(xué)對于學(xué)生世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)有重要的導向作用，在新課改中受到極大的重視。該如何順利完成政治教學(xué)目標，促進(jìn)學(xué)生各方面的綜合發(fā)展成為當前政治教學(xué)的重要課題，而興趣教學(xué)就在這樣的背景下得到發(fā)展。
關(guān)鍵詞：高中政治；教學(xué)方式；合作學(xué)習；多媒體；實(shí)踐活動(dòng)
中圖分類(lèi)號：G633.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）02-0031-01
隨著(zhù)教學(xué)改革的持續深入，高中政治教學(xué)在教學(xué)方法和手段上都獲得了新的發(fā)展，但是由于我國教育資源以及普及義務(wù)教育和應試教育的現狀致使一些教學(xué)方法在貫徹實(shí)施的過(guò)程中出現不少問(wèn)題，其中就包括興趣教學(xué)。一方面，高中政治內容枯燥并且較初中來(lái)說(shuō)更為深奧難懂，因此不少學(xué)生甚至是文科學(xué)習比較好的學(xué)生也存在政治學(xué)習困難的現象。另一方面，由于長(cháng)久以來(lái)對于政治這類(lèi)文科學(xué)科的偏見(jiàn)，導致不少學(xué)生片面以為政治學(xué)科學(xué)習就是以背誦為主，考前背一背就能得高分，完全是在為考試而學(xué)習，那么相應的也就出現考完就忘的現象，學(xué)生對于政治課完全就是應付了事，哪談得上興趣呢？這就導致政治學(xué)習一直處于劣勢，而新課改中提出的興趣教學(xué)在落實(shí)方面又存在各種阻礙，不利于教學(xué)的進(jìn)一步展開(kāi)。以下我結合自身的教學(xué)實(shí)踐與研究，談一下該如何推進(jìn)高中政治的興趣教學(xué)。
首先，興趣教學(xué)就是通過(guò)各種教學(xué)手段和教學(xué)形式來(lái)激發(fā)學(xué)生對學(xué)科學(xué)習的興趣，甚至是附帶興趣的發(fā)展，總之充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，自主進(jìn)行預習、思考、解決，提高教學(xué)效率和學(xué)習成效。開(kāi)展興趣教學(xué)需要教師轉變教學(xué)方式，通過(guò)全新的教學(xué)方式和形式來(lái)幫助學(xué)生重新定義和審視政治的學(xué)習，幫助學(xué)生對于自己有更為客觀(guān)的看法，從而形成積極的學(xué)習態(tài)度，重新發(fā)展政治學(xué)習的興趣。
第一，高中階段學(xué)生的自主意識發(fā)展明顯，有了強烈的自我發(fā)展和思維需求，但是高中政治內容復雜，課時(shí)又緊張，很多教師為了盡快完成教學(xué)任務(wù)選擇以自己講課為主導的教學(xué)方式，自己一節課下來(lái)馬不停蹄，學(xué)生被動(dòng)接受，甚至一節課都在記筆記或者聽(tīng)講，沒(méi)有自己的思考和理解，而是完全按照教師的思路去看待問(wèn)題，導致其主體性受到壓抑，這種被動(dòng)的學(xué)習形式導致學(xué)生產(chǎn)生不適感，嚴重的還會(huì )致使學(xué)生產(chǎn)生排斥心理，阻礙興趣的形成。教師應該轉變自身的教學(xué)定位，以學(xué)生為中心，課上多啟發(fā)學(xué)生自主發(fā)現問(wèn)題，為學(xué)生提供充分的自我發(fā)展空間和自由，從而幫助其建立對政治學(xué)習的興趣。
第二，采取新的教學(xué)形式，教師可以鼓勵學(xué)生走上講臺為同學(xué)授課，這樣一來(lái)教課的學(xué)生會(huì )用心準備，興趣自然形成，而聽(tīng)課的同學(xué)對于這種新的學(xué)習形式產(chǎn)生濃厚的興趣，自然會(huì )對政治課產(chǎn)生新的體驗，從而推動(dòng)興趣的建立。
第三，無(wú)論是政治課的學(xué)習還是其他方面的學(xué)習，高中階段學(xué)生智力和非智力發(fā)展存在明顯的分層和差異，高中實(shí)行大班授課制，那么一位教師就要考慮到每個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習情況，這樣才能在教學(xué)設計和安排上顧及到學(xué)生的學(xué)習階段。因此，我認為教師可以在綜合考量學(xué)生各方面發(fā)展現狀之后對學(xué)生進(jìn)行分層，并且相應的把每個(gè)模塊的知識進(jìn)行分層，使每個(gè)層次的學(xué)生都能吃飽，并且其潛在發(fā)展需求得到挖掘，進(jìn)而每個(gè)層次的學(xué)生都能夠得到提升，有助于學(xué)生產(chǎn)生自我認可，這是興趣建立的重要推動(dòng)力。
第四，很多學(xué)生之所以不喜歡學(xué)習政治就是因為不喜歡背書(shū)，其實(shí)這只是一直以來(lái)對政治學(xué)習的誤解，然而也和教師的教學(xué)方式有關(guān)，因此教師要帶領(lǐng)學(xué)生走出以背誦為主導的教學(xué)方式，多理解政治概念和問(wèn)題，而不是單純地死記硬背。例如在學(xué)習完馬克思主義哲學(xué)部分之后，教師可以讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達出對馬克思主義哲學(xué)中各個(gè)概念的理解，也就是要把課本上的概念進(jìn)行內化，以理解為支撐學(xué)習政治，這種教學(xué)形式把學(xué)生帶出背書(shū)的泥潭，還他們一個(gè)新的學(xué)習天地，興趣自然隨之形成?？傊虒W(xué)方式的改變和更新對于學(xué)生的接受有著(zhù)重要的影響，直接關(guān)系到興趣的形成。
其次，高中政治的興趣教學(xué)需要教師以合作教學(xué)的方法來(lái)培養學(xué)生對于政治的興趣，通過(guò)學(xué)生之間的相互合作來(lái)帶動(dòng)學(xué)生興趣的發(fā)展。高中階段學(xué)生之間的合作可以使得其減小學(xué)習和理解的難度，實(shí)現學(xué)生之間的互補，例如有的學(xué)生其他學(xué)科學(xué)習較好，但是由于長(cháng)久以來(lái)的學(xué)習習慣導致其政治學(xué)習一直是弱項，但如果借助于合作學(xué)習中的一帶一工作，學(xué)生可以得到身邊同學(xué)的帶動(dòng)，從而提高學(xué)習效果，利于興趣的形成。
第一，合作學(xué)習還需要教師因勢利導，對于個(gè)人和集體進(jìn)行合理的評價(jià)，這樣使個(gè)體和集體都得到重視和發(fā)展，有利于兼顧到合作學(xué)習中的每一位成員，從而幫助其形成自我認可。同時(shí)教師對于小組的評價(jià)又能很好地激發(fā)小組榮譽(yù)感，推動(dòng)其自主形成學(xué)習的動(dòng)力，利于興趣的發(fā)展。那么需要教師在課堂上讓學(xué)生起來(lái)回答問(wèn)題的時(shí)候，既要關(guān)注個(gè)人表現，又要對小組的付出和成就給出肯定。
第二，合作也是師生之間的合作，不少教師忽略了這一點(diǎn)教學(xué)原則，在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習或者討論的時(shí)候，自己只是進(jìn)行旁觀(guān)，導致學(xué)生合作的低效和無(wú)序。但是教師的加入卻能夠極大激發(fā)學(xué)生的參與興趣，教師及時(shí)關(guān)注學(xué)生合作的發(fā)展進(jìn)程，并且給出適當的指導與評價(jià)，形成和諧、自由的合作學(xué)習氛圍，為學(xué)生興趣的發(fā)展營(yíng)造有利環(huán)境。
再者，利用多媒體教學(xué)來(lái)開(kāi)展興趣教學(xué)是一個(gè)重要的教學(xué)步驟，多媒體教學(xué)可以為學(xué)生呈現體系完整的政治概念，幫助學(xué)生建立有序的政治學(xué)科內容，對于每一個(gè)模塊有客觀(guān)的把握和整體的宏觀(guān)理解，從而降低學(xué)生理解的困難。多媒體教學(xué)還具有形象直觀(guān)的教學(xué)優(yōu)勢，為學(xué)生提供生動(dòng)的圖片和視頻等教學(xué)資源，全新的教學(xué)內容更加吸引學(xué)生的眼球。此外，教師還可以借助于多媒體為學(xué)生呈現虛擬教學(xué)，充分調動(dòng)學(xué)生的好奇心，以此為基點(diǎn)發(fā)展興趣。
最后，以實(shí)踐來(lái)輔助興趣教學(xué)，一方面教師在日常教學(xué)中要多聯(lián)系實(shí)際生活，學(xué)生對于自己身邊以及現實(shí)的事件比較感興趣。例如在學(xué)習完如何正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系之后，教師可以列舉社會(huì )的典范事例或者學(xué)生經(jīng)常遇到的兩難處境來(lái)加深理解。另一方面，要積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐參與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力。例如，學(xué)校定期舉辦社會(huì )服務(wù)活動(dòng)，假期也可以組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì )調查。
通過(guò)以上幾個(gè)方面的簡(jiǎn)要論述，我發(fā)現高中政治的興趣教學(xué)需要融合各種教學(xué)方法和教學(xué)手段來(lái)幫助學(xué)生確立主體性和自覺(jué)性，但是需要注意的是，以上提到的合作學(xué)習以及實(shí)踐活動(dòng)等并不是單獨的教學(xué)方法，而是合理運用這些教學(xué)來(lái)為興趣教學(xué)服務(wù)。
教師可以通過(guò)多媒體進(jìn)行習題的判斷，通過(guò)搶答的方式讓學(xué)生明辨是非的能力不斷增強。
2.3 利用信息技術(shù)達到行為示范的目的。小學(xué)階段的學(xué)生自己的行為習慣還沒(méi)有完全養成，在很多事情上很容易模仿別人，但是他們模仿的一般傾向于現實(shí)中的人，因此雖然小學(xué)思想品德上有明確的行為標準，但是對于學(xué)生來(lái)講，這些都是比較模糊的，但是信息技術(shù)的優(yōu)勢在于可以生活中的生動(dòng)案例進(jìn)行展示。因此，在學(xué)習熱愛(ài)祖國這一章節時(shí)，可以通過(guò)讓學(xué)生看中國歷史上熱愛(ài)祖國的視頻，看到歷史上的愛(ài)國人士對祖國的奉獻與熱愛(ài)，從而給學(xué)生提供真實(shí)的榜樣。通過(guò)信息技術(shù)與小學(xué)思想品德的結合與滲透，更好的實(shí)現思想品德教育的目的。
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