在新課改理念中，學(xué)生活動(dòng)無(wú)疑是教學(xué)活動(dòng)中極其重要的一個(gè)環(huán)節。學(xué)生活動(dòng)的好壞直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低和課堂效率的優(yōu)劣。高質(zhì)量的學(xué)生活動(dòng)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情、活躍課堂氣氛，從而順利地完成教學(xué)任務(wù)。那么，哪些活動(dòng)會(huì )達到上述目的呢？
一、問(wèn)題探究類(lèi)活動(dòng)
1.史料分析
史料分析是引導學(xué)生閱讀教科書(shū)及其有關(guān)歷史資料的活動(dòng)，識別和運用地圖和圖表的方法，運用材料具體分析歷史問(wèn)題的活動(dòng)。
通過(guò)歷史圖片學(xué)歷史。圖片是重要的歷史資料，能直觀(guān)展示歷史風(fēng)貌，讓學(xué)生身臨其境，真切地感知歷史。在講授南京大屠殺時(shí)，向學(xué)生出示日本侵略軍屠殺平民的圖片無(wú)疑是了解這段歷史最直觀(guān)的方法。當然，運用歷史圖片，需要老師提前做好功課，在課堂上要對圖片進(jìn)行解讀，甚至能提供圖片背后的故事。
教學(xué)生使用歷史地圖。任何歷史事件都是在一定時(shí)空中發(fā)生。因此，學(xué)習歷史時(shí)學(xué)會(huì )使用歷史地圖是重中之重。講授紅軍長(cháng)征時(shí)，讓學(xué)生在地圖上標出紅軍長(cháng)征的路線(xiàn)，并且統計紅軍翻越了哪些高山，跨過(guò)了哪些大江大河，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗長(cháng)征艱苦奮斗，勇往直前的精神。
對歷史事件進(jìn)行比較研究。這是對學(xué)生歷史學(xué)習更高的要求，即培養學(xué)生分析歸納歷史現象的能力。如老師在講授英、法、美革命后，可以讓學(xué)生列表對英、法、美革命進(jìn)行比較，找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。同樣，在講授世界三大宗教時(shí)，也可以用表格的形式對三大宗教進(jìn)行對比分析。在開(kāi)展這類(lèi)活動(dòng)時(shí)，教師可以先列出空表格，將容易填寫(xiě)的內容讓學(xué)生填寫(xiě)，把較難的內容留到最后師生共同解決。
2.制作歷史課件
這是對學(xué)生動(dòng)手能力的極大考驗。當然，對于擅長(cháng)電腦技術(shù)的中學(xué)生而言這是他們最喜歡的活動(dòng)之一。網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展、電腦的普及，加之中學(xué)生對電腦的喜愛(ài)，使這項活動(dòng)有了堅實(shí)的基礎。鑒于現在課堂教學(xué)任務(wù)相當繁重，制作課件一般安排在課外完成。去年，我們在八年級學(xué)生中開(kāi)展“圖解抗日戰爭”活動(dòng)，從每班挑選五名同學(xué)，每人一個(gè)主題，讓他們分別完成九一八事變、西安事變、盧溝橋事變、南京大屠殺、百團大戰等課件。學(xué)生對這項活動(dòng)熱情高漲，他們查資料、下載圖片互相合作，很快完成了任務(wù)。在他們完成的課件中，歷史事件脈絡(luò )清晰，圖片真實(shí)，文字說(shuō)明簡(jiǎn)要，動(dòng)畫(huà)效果極好。有一個(gè)女生以視頻的方式呈現了西安事變的整個(gè)過(guò)程。只是到了九年級以后，學(xué)習任務(wù)的加重，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行課件的制作，所以這項活動(dòng)放在初二比較合適。
二、情景再現類(lèi)活動(dòng)
1.課堂歷史劇表演
這是新課改以來(lái)最能打動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)之一。在課堂歷史劇活動(dòng)中學(xué)生真正成了主角，老師只是幕后導演。通過(guò)編演歷史劇，學(xué)生對歷史有了自己的體驗和認知。如在“火燒圓明園”歷史短劇中，幾名女生做一造型，身上貼有象征珠寶的卡片，若干男生扮演英法聯(lián)軍，搶奪珠寶，氣焰囂張。當然，課堂劇需要認真組織、精心準備，老師對學(xué)生要進(jìn)行必要的指導，防止學(xué)生只是為湊熱鬧，不能進(jìn)入角色，或對人物表情把握不當，影響了效果。
2.舉辦歷史故事會(huì )
由老師確定主題，如：長(cháng)征路上的故事、近代愛(ài)國者的故事、抗日小英雄、孫中山的故事等，讓學(xué)生提前一周準備，每組選2名同學(xué)參賽，每名參賽同學(xué)講故事的時(shí)間不超過(guò)3分鐘，必須脫稿。確定了主題后，學(xué)生會(huì )全力準備，搜集各種資料，撰寫(xiě)講稿，熟悉內容。這一活動(dòng)可以以班級為單位，也可以以年級為單位進(jìn)行。通過(guò)此項活動(dòng)將有助于增強學(xué)生課外閱讀能力，從而掌握歷史知識。
3.播放歷史視頻
如在講述第二次世界大戰時(shí)，大量的歷史視頻真實(shí)再現了波瀾壯闊的戰爭場(chǎng)面，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)歷史的興趣。與學(xué)生進(jìn)行歷史劇表演一樣，播放歷史視頻同樣需要時(shí)間限制對歷史資料進(jìn)行必要的剪輯。盡量播放貼近歷史的影片，那些反映歷史的紀錄片無(wú)疑是首選。
三、知識競賽類(lèi)活動(dòng)
今天的中學(xué)生喜歡考試的人不多，但不少人喜歡參加知識競賽。在競賽中學(xué)生的潛能得以挖掘、自信心得以展示。我校每年在八年級學(xué)生中舉行“愛(ài)祖國、愛(ài)家鄉”歷史知識競賽。比賽分兩個(gè)階段：第一階段為筆試，每班派10名同學(xué)參賽，全年級共100多人進(jìn)行答卷考試，筆試前20名給予獎勵，團體總分前6名的班級進(jìn)入下一階段（淘汰一半班級）；第二階段為搶答，每班派3名選手參賽。競賽過(guò)程有必答題、搶答題、風(fēng)險題以及觀(guān)眾搶答等環(huán)節，通過(guò)競賽決定名次。由于是知識競賽，無(wú)論范圍還是難度都比正?？荚囈y一些，正因為如此，知識競賽對學(xué)生有著(zhù)很強的吸引力，很多參賽學(xué)生認真準備，積極復習，在活動(dòng)中增強了班級榮譽(yù)感和凝聚力。
四、社會(huì )實(shí)踐類(lèi)活動(dòng)
所謂社會(huì )實(shí)踐類(lèi)活動(dòng)是指學(xué)生在教師的指導下進(jìn)行參觀(guān)、調查、訪(fǎng)問(wèn)等活動(dòng)。它包含兩個(gè)方面的內容，一是利用歷史遺跡、遺址以及博物館、紀念館、展覽館、檔案館、愛(ài)國主義教育基地，組織學(xué)生參觀(guān)，增強直觀(guān)歷史感受。在這方面，中國歷史資源相當豐富，只是由于安全等因素，學(xué)校很難允許老師帶著(zhù)學(xué)生去參觀(guān)。二是利用鄉土教材和社區課程資源。例如，組織學(xué)生訪(fǎng)問(wèn)親歷抗戰老人，采訪(fǎng)日軍侵華罪行受害者或見(jiàn)證人。有一位歷史老師在講授“文化大革命”時(shí)，讓學(xué)生在社區采訪(fǎng)文革經(jīng)歷者，讓學(xué)生體驗學(xué)習歷史的不同途徑。其實(shí)，關(guān)于“文革”，學(xué)生也可以采訪(fǎng)自己的爺爺奶奶，因為他們多數都是文革的親歷者，或許家里現在還有文革的東西，這同樣能增強學(xué)生對文革的認識。
參考文獻：
劉長(cháng)娥.試論歷史教學(xué)中的學(xué)生主體地位[J].中學(xué)教學(xué)參考，2014（34）.
編輯 溫雪蓮
