高中教師支教工作總結范文第1篇各有關(guān)學(xué)校：根據山東省教育廳《關(guān)于開(kāi)展2019年度西部隆起帶和“三區”人才支持計劃教師專(zhuān)項計劃項目績(jì)效評價(jià)工作的通知》，省教育廳將于2020年10月底委托第三方機構對各地下面是小編為大家整理的高中教師支教工作總結【五篇】,供大家參考。
高中教師支教工作總結范文第1篇
各有關(guān)學(xué)校：
根據山東省教育廳《關(guān)于開(kāi)展2019年度西部隆起帶和“三區”人才支持計劃教師專(zhuān)項計劃項目績(jì)效評價(jià)工作的通知》，省教育廳將于2020年10月底委托第三方機構對各地2019年度西部隆起帶和“三區”人才支持計劃教師專(zhuān)項計劃項目執行情況和成效進(jìn)行評價(jià)，為做好迎查工作，各派出學(xué)校和受援學(xué)校要根據評價(jià)內容，認真準備好各類(lèi)檔案材料，材料不全的要及時(shí)補充完善，做好迎查準備。各學(xué)校務(wù)于10月23日前將檔案材料整理好，所有材料一式2份，學(xué)校自存1份備查，上報縣教體局人事科1份，匯總整理全縣檔案。
根據評價(jià)指標，學(xué)校應整理以下方面的檔案材料：
1.受援學(xué)校管理制度健全。受援學(xué)校根據選派計劃制定支教教師教學(xué)管理、日常管理、考核管理、福利制度等的相關(guān)管理制度與措施。（要求提供完善相關(guān)制度）
2.派出學(xué)校根據選派計劃、方案等文件選派教學(xué)能力強、素質(zhì)高、表現好，教育教學(xué)工作認真的骨干教師進(jìn)行支教。提供《支教教師花名冊》，《報名摸底情況統計表》。（要求報名摸底情況統計表上報名人數要多于支教選派人數，從報名人員中選出優(yōu)秀的去支教）。
3.選派學(xué)校、受援學(xué)校與選派教師簽訂三方協(xié)議。
4.支教教師按要求及時(shí)到達受援學(xué)校支教。（要求提供支教介紹信，并按介紹信上的報到時(shí)間到受援學(xué)校支教，有相應的報到記錄或接待記錄、照片、簽到表、支教教師考勤表等材料）。
5.支教教師到受援學(xué)校支教時(shí)間達到2個(gè)學(xué)期。（提供支教教師簽到表、考勤材料）。
6.支教教師完成教學(xué)工作，按照受援學(xué)校要求授課（帶班），教學(xué)課時(shí)量達到學(xué)校規定要求，不低于省定標準，課時(shí)量達不到的將相應扣分。（要求提供受援學(xué)校兩學(xué)期排課計劃、教學(xué)安排，支教教師兩學(xué)期實(shí)際上課課程表、上課到崗情況考勤表、教案等）。
7.開(kāi)展教研活動(dòng)。通過(guò)示范教學(xué)、專(zhuān)題報告、集體教研等形式指導和推進(jìn)受援學(xué)校教師開(kāi)展培訓和學(xué)科課題研究。（要求提供教研活動(dòng)計劃、方案；
支教教師參加教研活動(dòng)材料）。
8.支教教師日常管理。受援學(xué)校加強支教期間的日常管理工作，受援學(xué)校管理考勤到位。（要求提供受援學(xué)校日常管理、考勤材料）。
9.支教教師管理、考核。受援學(xué)校對支教老師支教期間的德、能、勤、績(jì)、廉進(jìn)行考核，并對考核結果運用的不扣分，考核結果未運用的扣分。（要求提供支教教師年度考核材料；
所教課程成績(jì)提升情況；
受援學(xué)校支教教師的工作總結；
考核結果運用資料等）
10．積極促進(jìn)派出學(xué)校受援學(xué)校教學(xué)交流。受援學(xué)校通過(guò)支教教師加強與派出學(xué)校聯(lián)系、交流，解決支教過(guò)程中出現的新問(wèn)題、并提高學(xué)校管理水平的得分；
否則，不得分。（要求提供受援學(xué)校與派出學(xué)校進(jìn)行教學(xué)交流的相關(guān)證明材料）。（該項結結合訪(fǎng)談或問(wèn)卷調查情況）。
11.支教工作總結。支教工作結束后，支教教師對支教情況做總結，并形成工作總結。（要求支教教師提交工作總結）。
12.對支教教師與本校教師同等對待。在教學(xué)管理、課時(shí)安排等工作中與本校教師同等對待，實(shí)行統計管理。（要求提供相關(guān)佐證材料）。（該項結結合訪(fǎng)談或問(wèn)卷調查情況）。
13.主動(dòng)關(guān)心支教教師生活和工作。受援學(xué)校負責人主動(dòng)關(guān)心支教教師的生活和工作，通過(guò)制度管理和人文關(guān)懷，為其安心支教創(chuàng )造良好的條件，確保支教工作順利進(jìn)行。（要求提供相關(guān)證明材料）。（該項結合訪(fǎng)談或問(wèn)卷調查情況）
14．積極配合派出學(xué)校和支教教師工作。組織受援學(xué)校教師、管理人員與支教教師結對跟學(xué)，加強與派出學(xué)校的交流，組織干部職工觀(guān)摩學(xué)習支教教師和派出學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗，切實(shí)通過(guò)支教工作提高辦學(xué)教學(xué)水平。（要求提供結對跟學(xué)、組織觀(guān)摩學(xué)習相關(guān)材料）。
15.對支教教師生活保障落實(shí)情況。受援學(xué)校保證支教教師支教期間的安全，為支教教師提供必要的工作、生活用品和保障，為支教教師安排適宜居住的周轉宿舍。（要求提供受援學(xué)校提供保證支教教師安全、提供生活保障的相關(guān)制度及落實(shí)材料；
周轉宿舍照片（結合現場(chǎng)滿(mǎn)意度調查情況）；
提供就餐方便的相關(guān)證明材料等）。
16.支教教師擔任班主任情況。（要求提供班主任相關(guān)材料）
17.支教教師公開(kāi)課開(kāi)展情況。每位支教教師在受援學(xué)校開(kāi)設不小于4 節公開(kāi)課的，不足的扣分。（要求提供開(kāi)設公開(kāi)課計劃、通知、課件或教案、開(kāi)公課總結等材料）。
18.支教教師教研情況。支教教師積極參與各種教研活動(dòng)，與其他教師共同探討教學(xué)理念、教學(xué)方法。（要求提供教學(xué)研究相關(guān)證明材料）。（結合對同事的調查問(wèn)卷）。
19.帶徒情況。每位支教教師與1-2 位教師結對，并言傳身教，提高其教學(xué)育人和管理水平。（要求提供課程安排材料；
結對教師名單、工作心得；
支教教師工作總結；
.受援學(xué)?？己耍?。
高中教師支教工作總結范文第2篇
支教教師的到來(lái)，如一股春風(fēng)，給農村學(xué)校注入了新的活力。今天小編給大家為您整理了小學(xué)教師支教工作總結，希望對大家有所幫助。
小學(xué)教師支教工作總結范文一：中牟縣直第二初中在縣教體局的正確領(lǐng)導下，堅持以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導思想，深入貫徹落實(shí)縣局有關(guān)城鄉教育均衡發(fā)展的總體發(fā)展目標，今年繼續對張莊中學(xué)開(kāi)展了為期一年的教師交流活動(dòng)，取得了較為顯著(zhù)的成效。以實(shí)際行動(dòng)有力地支持了鄉鎮中學(xué)教育的快速發(fā)展，圓滿(mǎn)完成了支教工作任務(wù)，現就一年來(lái)的交流工作如下。
一、提高認識，落實(shí)支教的組織工作
我校在20__年暑期接到繼續分派教師到張莊中學(xué)開(kāi)展為期一年的支教任務(wù)后，積極行動(dòng)，認真落實(shí)支教籌備工作，切實(shí)加強領(lǐng)導，建立支教工作責任制，做到支教工作領(lǐng)導、教師、經(jīng)費“三落實(shí)”;在選派教師人選工作中，堅決按照上級指示精神在選派人員時(shí)重點(diǎn)做到“兩側重”：即側重學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科，側重骨干教師從事支教工作;08至09學(xué)年，我校選派一名帶隊領(lǐng)導和四名任課教師共五名教師到鄉中工作。他們學(xué)歷水平全部在本科及其以上學(xué)歷。帶隊領(lǐng)導到由學(xué)校支部書(shū)記擔任，四名教師在學(xué)科分配上分別是：數學(xué)教師3人，英語(yǔ)教師1人，他們全部是主干學(xué)科教師。四位教師中劉書(shū)朝、毛洪森、岳振峰三位同志長(cháng)期在我校擔任班主任職務(wù)，占支教教師人數的75%比重，是學(xué)校教學(xué)工作的中堅力量。精心挑選出的年富力強、業(yè)務(wù)精湛的支教工作人員為學(xué)年的支教工作穩步、順利、卓有成效地開(kāi)展提供了人員保障和技術(shù)保障。
二 加強領(lǐng)導 突出對支教工作的管理
支教的目的是顯而易見(jiàn)，是通過(guò)輸送城市學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育資源(重點(diǎn)是教師)到鄉下學(xué)校一段時(shí)間，為鄉下學(xué)校傳遞新的教學(xué)方法、教育理念、教學(xué)思路、教學(xué)技能。最終縮短城鄉教育差距改善城鄉二元的發(fā)展狀況。我們以為：支教工作開(kāi)展得如何，人是決定性因素。同樣，幾位教師的工作的開(kāi)展情況好壞，就直接決定了支教工作完成的情況的好壞。因此，加強對支教工作的領(lǐng)導尤其是加強對支教教師的工作態(tài)度，思想管理就顯得很關(guān)鍵也很重要。對教師的管理我們主要采用兩套的管理途徑：一是委托學(xué)校帶隊領(lǐng)導程書(shū)記對教師進(jìn)行直接管理。通過(guò)和教師一起工作、生活對教師進(jìn)行思想疏導、工作指導，并定期對學(xué)校校委會(huì )匯報工作開(kāi)展情況，進(jìn)行階段性總結。其次，學(xué)校領(lǐng)導班子也對支教教師不定期地進(jìn)行走訪(fǎng)、慰問(wèn)。主要是利用一些節假日等特定的時(shí)機，深入鄉中學(xué)校了解他們存在的困難，解決困難。一年中我校先后利用教師節、中秋節、元旦等時(shí)間安排領(lǐng)導多次到張莊中學(xué)慰問(wèn)教師，為他們帶去生活的必需品，詢(xún)問(wèn)工作進(jìn)展情況，了解他們生活中存在的困難，著(zhù)力加以解決。例如，支教教師岳振峰和劉書(shū)朝兩位同志的愛(ài)人都在我校工作，她們還分別擔任著(zhù)一、二年級的班主任職務(wù)。兩位男教師支下鄉教后，他們家中所有的事物都要有兩位女教師承擔，并且兩位教師的學(xué)生都正在上幼兒園。兩位支教教師提出由于孩子上幼兒園需要人接送，希望學(xué)校能夠給予考慮，當了解到這一情況之后，劉校長(cháng)組織召開(kāi)領(lǐng)導班子會(huì )議討論這一問(wèn)題，大家一致認為：不能讓支教教師背著(zhù)思想包袱去支教，書(shū)潮、振峰老師的情況應當考慮，于是就要求主管領(lǐng)導落實(shí)將兩位女教師的班主任工作減去，盡力為支教教師創(chuàng )設一個(gè)安心工作的工作環(huán)境。
三 開(kāi)展活動(dòng)，拓展支教活動(dòng)的新途徑
每年為支教接收單位做好事，是局黨委的一貫主張，也是我們學(xué)校始終堅持的一貫工作主張，這也是密切兄弟學(xué)校間的關(guān)系的一種有效舉措。為張莊鄉中學(xué)做點(diǎn)什么實(shí)際貢獻?才能起到幫扶鄉鎮中學(xué)的效果?達到幫扶的目的?是一開(kāi)學(xué)就困擾我們的一個(gè)問(wèn)題。在支教前兩年，我校先后為張莊中學(xué)無(wú)償捐贈教師辦公桌椅30余套，今年該做些什么才能實(shí)現人在情誼在，人走物存留?開(kāi)始我校曾先后設想過(guò)為張莊三年級的學(xué)生捐贈跳繩、援助貧困學(xué)生、為學(xué)校架設籃球架等幾種做好事的形式。但是又都因為覺(jué)得不具有廣泛性逐一否掉。雖然我們一度沒(méi)有搞清楚該做什么?但是通過(guò)討論，我們至少掌握了捐贈的主旨意義應當體現在：就是要讓我們捐贈的物品能夠讓更多的學(xué)生受益，并具有突破時(shí)間概念的價(jià)值。后來(lái)我校在和張莊中學(xué)李金鐘校長(cháng)交流中了解到該校的圖書(shū)館藏書(shū)尚不能滿(mǎn)足學(xué)生的閱讀需求，認為為圖書(shū)室捐些圖書(shū)，更確切地說(shuō)是為學(xué)生捐書(shū)這是一個(gè)較好的切入點(diǎn)。不僅是我們支教教師捐書(shū)，還要讓我校的學(xué)生參與到這一活動(dòng)中來(lái)。這一活動(dòng)受到了金力校長(cháng)的大力支持。最終我校團委在廣大團員中間發(fā)出了“愛(ài)心傳書(shū)”活動(dòng)倡議，號召廣大學(xué)生尤其是城市學(xué)生“信息農村學(xué)生、關(guān)注同齡人成長(cháng)、人人捐獻一本好書(shū)，”動(dòng)員城市學(xué)生把自己讀過(guò)，影響深遠的好書(shū)奉獻出來(lái)，送給鄉下同齡人一同學(xué)習，共同進(jìn)步，共同成長(cháng)。這一活動(dòng)在廣大師生中間引起了強烈的共鳴，活動(dòng)開(kāi)展后，學(xué)生捐書(shū)的積極性非常高漲，他們紛紛從家里拿出自己珍藏的圖書(shū)，有的還專(zhuān)門(mén)到書(shū)店買(mǎi)來(lái)新書(shū)捐獻出來(lái)。很多學(xué)生還在自己捐獻的圖書(shū)扉頁(yè)認真地寫(xiě)上贈言和自己的姓名，期望能夠和鄉下同學(xué)共同進(jìn)步成長(cháng)。本次活動(dòng)共捐工具書(shū)，教學(xué)參考書(shū)、故事、漫畫(huà)等各類(lèi)圖書(shū)1358冊，為張莊中學(xué)的學(xué)生提供了豐富的精神食糧，同時(shí)我校的這一舉動(dòng)也受到了張莊鄉中學(xué)教師學(xué)生的一致好評。
積極開(kāi)展送課下鄉活動(dòng)。為了真正推動(dòng)我校和幫扶學(xué)校間的資源互享，我校堅持每學(xué)期向張莊中學(xué)組織開(kāi)展一次送課下鄉活動(dòng)。每次的活動(dòng)都要提前一周從人員遴選、課件準備、學(xué)校把關(guān)等幾個(gè)方面做好準備工作。在活動(dòng)中堅持按照緊跟學(xué)科教學(xué)進(jìn)度，不燙剩飯，確保送課下鄉工作送教法、送教態(tài)、送教學(xué)新理念、送教學(xué)新技能。認真組織評課活動(dòng)，真正將課堂教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題擺出來(lái)供大家討論，達成共識。本學(xué)年共開(kāi)展送課下鄉活動(dòng)兩次，涵蓋英語(yǔ)、語(yǔ)文、數學(xué)、物理、政治5個(gè)學(xué)科。在下學(xué)期的送課活動(dòng)中，我們總結了第一次開(kāi)展活動(dòng)的不足，邀請了教體局領(lǐng)導和教研室的業(yè)務(wù)領(lǐng)導參與活動(dòng)，為活動(dòng)組作整體把關(guān)。送課下鄉活動(dòng)的開(kāi)展不僅密切了兩校間教學(xué)業(yè)務(wù)的合作往來(lái)，還為加強兩校教師之間、學(xué)科之間的教研交流，實(shí)現資源互相，共同提高，提供了發(fā)展平臺。受到教體局徐秀娥副科長(cháng)和教研室胡玉奇副主任兩位領(lǐng)導的肯定和支持。
小學(xué)教師支教工作總結范文二：一年的支教生活即將結束，回顧一年來(lái)自己的工作和表現，能夠贏(yíng)得學(xué)生的喜愛(ài)，受到同事的好評，得到受援學(xué)校的肯定，對于我真是莫大的安慰。有人說(shuō)：“使人成熟的，并不是歲月，而是經(jīng)歷?！边@一年的支教生活對我來(lái)說(shuō)，無(wú)論在思想上、業(yè)務(wù)上都可以說(shuō)獲益非淺，我的整個(gè)身心得到了提升!我敬佩寺河中心校領(lǐng)導的求真務(wù)實(shí)、以人為本的工作作風(fēng)，佩服老師們忘我的奉獻精神，認真負責的工作態(tài)度，她們——才是我真正學(xué)習的榜樣。在雙方領(lǐng)導的大力支持和同事的無(wú)私關(guān)懷下，我順利完成了一年的支教工作，現總結如下：
一、思想方面：
“支教”工作是我市教體局為貫徹國家、省、市關(guān)于中小學(xué)人事制度改革精神，選派城鎮中小學(xué)在職教師到農村薄弱學(xué)校任教，促進(jìn)教育人才資源合理配置，改善農村偏遠學(xué)校師資力量不足和教學(xué)質(zhì)量不高，為推動(dòng)教育全面、持續、均衡發(fā)展，為實(shí)現教育公平，構建和諧教育所做出的一項重要舉措。作為靈寶市的一名“名師”和 “學(xué)科帶頭人”，支教成了我義不容辭的責任和義務(wù)。在支教期間，本人忠于黨，熱愛(ài)人民，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，以“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”為宗旨，認認真真，兢兢業(yè)業(yè)完成領(lǐng)導交給的各項教育教學(xué)任務(wù)。
二、工作方面
我并沒(méi)有因為自己是一位支教教師就有了什么“光環(huán)”。自從我踏進(jìn)寺河中心校園那一刻起，就把自己當成一個(gè)真正的“寺河人”以高度負責的主人翁精神，在每一個(gè)平凡的支教日子里揮汗潑墨，辛勤付出。
首先，服從領(lǐng)導工作安排;嚴格遵守學(xué)校的各項規章制度。做到按時(shí)到校，不遲到不曠課，有事先請假，按時(shí)完成領(lǐng)導交給的各項工作任務(wù);本學(xué)年，我除了擔任七年級兩個(gè)班的英語(yǔ)課外，還積極地參加了省級“均衡教育驗收工作”的準備工作，我負責的對生物實(shí)驗室的整理受到了領(lǐng)導好評;在學(xué)校組織的表彰大會(huì )上，我和另一位支教教師組織排練的《感恩的心》，受到領(lǐng)導和家長(cháng)們的一致好評。寺河的教師，各個(gè)都是全才，今年的我受到了各方面得鍛煉，不僅能教好英語(yǔ)，而且能像模像樣地組織節目了。
其次，帶動(dòng)全校英語(yǔ)教師、搞好教研工作。作為一名支教教師，我深深地知道，單純搞好自己的教學(xué)，并不是什么困難的事情，在抓好自己的教學(xué)工作的同時(shí)，我盡自己最大的可能去帶動(dòng)全校的英語(yǔ)教研工作，我把市二中的“三三制”課堂教學(xué)模式推廣到寺河學(xué)校，利用業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間，多次給全校的英語(yǔ)教師們上示范課，觀(guān)摩課，然后和各位老師談本節課的設計理念、設計思路，并帶動(dòng)老師們積極參加網(wǎng)絡(luò )教研，和她們一起探討新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，相互交流，共同提高。一年來(lái)我堅持聽(tīng)青年教師的課20多節，并指導她們用全英教學(xué)，使學(xué)生在英語(yǔ)的環(huán)境中，自然而然地學(xué)習英語(yǔ)。
最后，關(guān)心學(xué)生，奉獻愛(ài)心，做學(xué)生的良師益友。支教一年里，我主要承擔七年級兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作，外加早讀和晚修每周共20多節，我深感肩上責任的重大。我在所教的學(xué)生身上，傾注了全部的愛(ài)。課前，我認真備課，了解每一個(gè)學(xué)生的各種情況，因材施教。課堂上我再現教師的風(fēng)采，精彩的講述，循循的誘導，積極地鼓勵，深深的吸引著(zhù)每一個(gè)學(xué)生。課后，我認真批改作業(yè)，按“四精四必”處理好學(xué)生作業(yè)，并對差生進(jìn)行重點(diǎn)輔導，總是讓每一個(gè)學(xué)生都理解消化了才肯罷休。我了解到這里的學(xué)生英語(yǔ)基礎差，就在上課的環(huán)節中特加了“翻譯”這一項目，降低難度，使多數學(xué)生都能輕松地學(xué)好英語(yǔ)。課前課后，我教學(xué)生唱英文歌曲，跳外國舞蹈，編演英語(yǔ)話(huà)劇，一起瘋狂說(shuō)英語(yǔ)，培養了學(xué)生對英語(yǔ)的興趣，幫助他們樹(shù)立了學(xué)好英語(yǔ)的自信心，打破了山里娃學(xué)不好英語(yǔ)的傳說(shuō)，期中期末考試中，我所帶的七年級英語(yǔ)成績(jì)均超過(guò)了“兄弟學(xué)?！?--市五中。
三、業(yè)余生活方面：
在校領(lǐng)導的關(guān)懷和支持下，我們的支教生活豐富多彩。早上，我們全校女教師伴著(zhù)青春的旋律，跳起“女子健身舞”;下午放學(xué)，我們去學(xué)校后面的山澗小路上散步，聽(tīng)著(zhù)河水的嘩嘩聲，呼吸著(zhù)來(lái)自“天然氧吧”的新鮮空氣，一路歡歌笑語(yǔ)。春天來(lái)時(shí)，我們挖野菜;槐花開(kāi)時(shí)，我們拽幾枝槐花，做成香噴噴的麥飯;夏天，我們捉螃蟹;冬天，我們砸冰取水。我們的業(yè)余生活有滋有味!
四、業(yè)績(jì)方面：
1、全年的期中期末四次考試成績(jì)，均全校第一，各項指標均超過(guò)兄弟校---市五中。
2、指導的青年教師能夠流利地用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，是我莫大的欣慰。
3、參加靈寶市舉行的“英語(yǔ)教師口語(yǔ)大賽”并取得二等獎。
4、參加靈寶市“七年級英語(yǔ)說(shuō)課比賽”并榮獲一等獎。
在工作之余，我充分利用時(shí)間閱讀教育書(shū)籍10余本，并建立了自己的博客，記錄了支教生活得點(diǎn)點(diǎn)滴滴，參加了市級課題《如何搞好農村英語(yǔ)教學(xué)的銜接工作》的研究工作，并圓滿(mǎn)結題。一年來(lái)，自身的教養、教學(xué)技能及教研方面都有了不同層次的提高。
小學(xué)教師支教工作總結范文三：根據教體局《教師支援農村教育工作的意見(jiàn)》及有關(guān)文件精神，結合我鄉教育現狀，2013年8月，我校選拔馬保平、楊艷梅2位同志與東村亢贈文、陳春平進(jìn)行對口支教，二中選拔下派劉竹霞、李平、白海峰與我校何曉紅、吳曉東、李鳳銀3名年輕有為的教師深入農村學(xué)校支教，取得了明顯成效，促進(jìn)了開(kāi)發(fā)區教育事業(yè)的均衡發(fā)展，產(chǎn)生了良好的社會(huì )效益。
2016年1月6日至7日我校對市二中派出的3名支教教師采取名譽(yù)測評、座談、背對背的談話(huà)等多種形式對支教者在工作態(tài)度、考勤、工作成績(jì)等方面進(jìn)行了全面考核、評估，現總結如下：
一、措施得力成效顯著(zhù)
這些教師響應局的號召，帶著(zhù)各校領(lǐng)導的殷殷囑托，奔赴各個(gè)學(xué)校開(kāi)始教育支援工作。針對農村師資力量薄弱的現狀，我校出臺了《寺河鄉對口支教工作實(shí)施辦法》。按照統一安排，在學(xué)校教育教學(xué)工作正常運轉的前提下，每年有、分步驟地選派一些優(yōu)秀教師到城區學(xué)校跟崗學(xué)習，每期時(shí)間為一年。促進(jìn)教育人才資源的合理流動(dòng)，我校還實(shí)施了優(yōu)惠的支教政策如對支教者優(yōu)先晉升職稱(chēng)等，為支教工作正常運行邁開(kāi)了可喜的一步，收到了實(shí)效。同時(shí)，這些支教教師把城區學(xué)校優(yōu)秀的教育傳統、先進(jìn)的教學(xué)理念和科學(xué)的教育教學(xué)方法帶到我校。為加強對支教教師的管理，教育局制定出臺了《支教教師考核實(shí)施辦法》，教育體育局出臺政策得力，深受農村學(xué)校歡迎。
二、傾心支教，為農村教育的發(fā)展貢獻力量
半年來(lái)，支教教師們懷著(zhù)對農村教育事業(yè)的無(wú)比忠誠，以飽滿(mǎn)的工作熱情、較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和嚴謹務(wù)實(shí)的工作態(tài)度積極投身到農村教育教學(xué)工作中去，涌現出了許多勤奮敬業(yè)、扎實(shí)肯干的優(yōu)秀教師。支教教師謙虛謹慎，工作認真，尊老愛(ài)友，他們所帶的班級在中考中獲得優(yōu)異成績(jì)，為學(xué)校贏(yíng)得了榮譽(yù)。他們不負重托，任勞任怨、扎根學(xué)校，在他們帶動(dòng)下學(xué)校各項工作都有了明顯變化，教學(xué)質(zhì)量穩步上升。
教師白海峰無(wú)私奉獻，一心傾注農村教育受到師生的好評。他擔任八年級兩個(gè)的語(yǔ)文課，不怕底子差，不怕任務(wù)重，在短暫的半半時(shí)間里做出了其他人幾年的工作。李萍、劉竹霞多次承擔公開(kāi)課任務(wù)，把好的教學(xué)經(jīng)驗傳授給其他教師，互幫互學(xué)共同前進(jìn)，為我校課堂教學(xué)發(fā)揮了積極的引領(lǐng)作用，同時(shí)在推進(jìn)陽(yáng)光體育工作做出了巨大努力，為學(xué)校留下了深刻的印象。在座談中，劉竹霞深有感觸的說(shuō)：“此次支教使我心身得以鍛煉，在基層老教師身上學(xué)到了很多長(cháng)處，終身受益”?？傊ㄟ^(guò)考核發(fā)現，半年來(lái)支教教師在平凡的崗位上無(wú)怨無(wú)悔地工作著(zhù)，用真誠奉獻給農村學(xué)校帶來(lái)了勃勃生機，贏(yíng)得了學(xué)校領(lǐng)導、師生的認可和家長(cháng)的好評。
三、強化管理，受援學(xué)校工作扎實(shí)到位
支教教師的到來(lái)，如一股春風(fēng)，給農村學(xué)校注入了新的活力。學(xué)校的領(lǐng)導班子對支教工作給予了高度重視，將其視為改變農村教育教學(xué)面貌、帶動(dòng)農村教師業(yè)務(wù)水平整體提高的有利契機，專(zhuān)門(mén)召開(kāi)了會(huì )議，妥善合理地安排支教教師的工作和生活。分別建立了適合我校實(shí)際的激勵考核機制，細化考核內容，嚴格按照量化考核辦法實(shí)施對支教教師的考核。在業(yè)務(wù)管理上對支教教師實(shí)行專(zhuān)項管理，建立支教教師專(zhuān)項檔案，內容涉及教案、、教學(xué)隨筆、學(xué)習筆記、專(zhuān)題講座、作業(yè)批改、教研組活動(dòng)、試卷分析等日常教育教學(xué)管理的各個(gè)方面，隨時(shí)記錄他們在支教期間的工作情況。為充分發(fā)揮支教教師的示范引領(lǐng)作用，學(xué)校專(zhuān)門(mén)安排支教教師作了公開(kāi)課、示范課，先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法得到推廣應用。結合教研組活動(dòng)，大部分支教教師以專(zhuān)題講座的形式，把自己寶貴的教學(xué)經(jīng)驗、研讀教材的、富有實(shí)效的操作辦法與農村教師進(jìn)行了深入的學(xué)習交流。我校還安排教學(xué)骨干與年輕教師結成師徒對子，支教教師深入課堂聽(tīng)課、評課、導課，指導年輕教師解決教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題，充分發(fā)揮傳、幫、帶作用，實(shí)現在教學(xué)實(shí)踐中共同提高的目的。為使支教教師更加安心農村教育工作，農村學(xué)校的領(lǐng)導想方設法解決支教教師生活中的實(shí)際困難，如為支教教師準備宿舍、籌建食堂，并多方聯(lián)系等等。在受援學(xué)校領(lǐng)導和同事的重視、關(guān)心愛(ài)護下，最大限度地調動(dòng)起了支教教師們工作的積極性和工作熱情，同時(shí)建立了和諧融洽的深厚情誼。
四、對口幫扶，城鄉學(xué)校共建活動(dòng)深入開(kāi)展
在教育體育局的統一安排下，城區學(xué)校與農村學(xué)校的“手拉手”共建活動(dòng)開(kāi)展得更加豐富。城區學(xué)校除統籌安排教學(xué)工作、優(yōu)選學(xué)校骨干教師參與支教外，校領(lǐng)導還經(jīng)常深入農村學(xué)?？赐繂?wèn)支教教師，設法解除他們的后顧之憂(yōu)，對支教工作給予了大力支持。在了解到農村學(xué)校面臨的實(shí)際困難后，許多城區學(xué)校給予了他們力所能及的物質(zhì)和資金扶持，。此外，城區學(xué)校還積極帶動(dòng)農村學(xué)校開(kāi)展聯(lián)片教研活動(dòng)，使農村教師的教研教改能力進(jìn)一步增強，推動(dòng)了農村教育質(zhì)量的穩步提升。
小學(xué)教師支教工作總結的人還看了：
1.最新支教老師工作總結
2.對口支教工作總結
3.教師支教心得體會(huì )3篇
4.支教老師心得體會(huì )3篇
5.小學(xué)教師個(gè)人工作總結范文
6.支教實(shí)習總結范文3篇
7.小學(xué)實(shí)習支教心得體會(huì )3篇
高中教師支教工作總結范文第3篇
一、近三年黨總支工作總結
過(guò)去的三年，對于xxx小學(xué)來(lái)說(shuō)，是個(gè)改革進(jìn)取的三年，勇于探索的三年，是深化課改的三年，是碩果累累的三年，是昂首闊步、不斷發(fā)展的三年。我校黨總支在上級黨組織的領(lǐng)導和關(guān)心下，積極工作，勇于創(chuàng )新，帶領(lǐng)全校黨員干部和廣大師生努力拼搏，取得了令人矚目的成績(jì)。
學(xué)校先后獲得“全國讀書(shū)讀報先進(jìn)學(xué)校、全國中小學(xué)中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學(xué)校、教育部第一批教育信息化試點(diǎn)單位、全國特色學(xué)校、江蘇省文明單位、江蘇省中小學(xué)創(chuàng )先爭優(yōu)先進(jìn)集體、江蘇省愛(ài)國衛生先進(jìn)單位、江蘇省教科研先進(jìn)集體、江蘇省黨務(wù)公開(kāi)創(chuàng )新項目二等獎、鎮江市文明單位、xxx市行風(fēng)建設先進(jìn)學(xué)校、黨建工作先進(jìn)集體、黨建工作示范點(diǎn)、三星級黨員示范崗、xxx市優(yōu)秀組織活動(dòng)等等一些列榮譽(yù)。
這接踵而至的榮譽(yù)，清晰地折射出學(xué)校黨總支在全面貫徹黨的教育方針，努力創(chuàng )建一流的現代學(xué)校過(guò)程中所取得的新突破，是我校黨總支認真學(xué)習、貫徹“黨的群眾路線(xiàn)”重要思想的具體體現。在深化改革、加快發(fā)展的三年中，學(xué)校堅持把黨總支建設與學(xué)校的中心工作結合起來(lái)，有效地開(kāi)展了凝聚人心、激勵人心、振奮人心的工作，學(xué)校呈現出觀(guān)念新、思想正、人心齊的良好局面，使學(xué)校朝著(zhù)“省內領(lǐng)先、全國知名“辦學(xué)目標不斷邁進(jìn)。
一、堅守鳴鳳文化，建設學(xué)習型組織
三年來(lái)，我校黨總支持續開(kāi)展了科學(xué)發(fā)展觀(guān)學(xué)教活動(dòng)，認真學(xué)習黨的十八大精神，進(jìn)一步強化學(xué)習意識，推進(jìn)了學(xué)習型黨組織建設。
1、完善學(xué)習機制：三年來(lái)，黨總支始終堅持將中心組學(xué)習和教職工政治學(xué)習擺在首要位置，學(xué)校的政治和理論學(xué)習制度化、系列化、規范化，做到了理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。從總支和支部的“一把手”帶頭做起，從班子成員帶頭做起，采取個(gè)人自學(xué)與集中學(xué)習相結合，重點(diǎn)研讀與專(zhuān)題討論相結合，書(shū)本學(xué)習與網(wǎng)絡(luò )學(xué)習相結合，任務(wù)分解促學(xué)與個(gè)別發(fā)言深學(xué)相結合等等多種形式，全面、深入開(kāi)展“學(xué)習教育”。通過(guò)學(xué)習，把加強思想建設與推進(jìn)師德建設結合起來(lái);把師德建設同學(xué)習型黨組織建設緊密結合起來(lái)。
2、突出學(xué)習重點(diǎn)：隨著(zhù)黨的十八的召開(kāi)，黨總支一直把十八大的精神作為全體黨員學(xué)習的重點(diǎn)。分階段、分專(zhuān)題、分重點(diǎn)地學(xué)習 “十八大” 精神，并要求全體黨員通過(guò)讀書(shū)、讀報、看電視等多種形式了解黨的十八大。在十八大召開(kāi)之際，總支委帶領(lǐng)實(shí)小全體黨員和入黨積極分子，赴南通紅十四軍革命紀念館參觀(guān)學(xué)習，感受黨的偉大歷程。
尤其是今年的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)，黨總支更是把學(xué)習擺在了重要位置。黨總支向每位黨員干部發(fā)放《論群眾路線(xiàn)》、《歷行節約、反對浪費》等學(xué)習資料共140本，發(fā)放讀書(shū)專(zhuān)用筆記70本;印發(fā)黨的十八大、十八屆三中全會(huì )精神，系列重要講話(huà)等文稿集三本;集中組織觀(guān)看《張亞琴》《蘇聯(lián)亡黨亡國20年祭》兩次，同時(shí)把影片下載壓縮在學(xué)校網(wǎng)站上，讓黨員自主學(xué)習，目前每一集的點(diǎn)擊率超過(guò)100人次，電影《焦裕祿》《生死牛玉儒》等八部電影也在學(xué)校網(wǎng)站做出鏈接供黨員學(xué)習?？傊瘑T全員認真參與局黨委兩級中心組的學(xué)習，每位黨員干部作了專(zhuān)題學(xué)習筆記至少5篇;結合各自工作實(shí)際，撰寫(xiě)了學(xué)習心得體會(huì )共計52篇。
3、發(fā)展鳴鳳文化：鳴鳳文化是學(xué)校的靈魂，也是學(xué)校魅力所在，是辦學(xué)思想現代化的深度體現。三年來(lái)，黨總支不斷學(xué)習探索、提煉發(fā)展鳴鳳文化：從“不拘一格降人才”，到“有格不拘格”，到“開(kāi)放語(yǔ)文、探索數學(xué)、情境英語(yǔ)、魅力音體美等學(xué)科建設”，到“教學(xué)重心前移”，再到“教材整合、預習卡的印制”，鳴鳳文化融入當下實(shí)小“求實(shí)唯新”的精神品質(zhì)，已然成為我校“文化發(fā)展學(xué)校”的根本憑借，它貫穿于學(xué)校工作的各個(gè)條線(xiàn)，內化為思想，外化成行為，推進(jìn)我校教育的優(yōu)質(zhì)均衡特色發(fā)展。
4、強化對外宣傳：三年來(lái)，黨總支一直強化對外宣傳工作，著(zhù)力建設好黨建網(wǎng)站，把黨建工作的各個(gè)方面納入網(wǎng)站建設。同時(shí)，依托黨建網(wǎng)繼續開(kāi)展黨員電化教育和黨建工作宣傳，同時(shí)高度關(guān)注網(wǎng)絡(luò )輿論，針對網(wǎng)民反映的問(wèn)題，黨總支首先從內部查找原因，并主動(dòng)溝通解釋?zhuān)焕麨橛欣?，形成正面宣傳的輿論強勢?/p>
二、推進(jìn)行風(fēng)建設，提升隊伍素養
鳴鳳內涵就是實(shí)小的辦學(xué)內涵，黨總支不斷豐厚鳴鳳文化，堅持“圍繞中心抓黨建，抓好黨建促中心”，用好的黨風(fēng)帶動(dòng)校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設，進(jìn)而推進(jìn)教育行風(fēng)建設。
5、廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)。(1)全面敞開(kāi)溝通渠道：一直以來(lái)，黨總支對社會(huì )家長(cháng)公布了學(xué)校電話(huà)、總支書(shū)記手機、督導員電話(huà)以及校長(cháng)郵箱等，學(xué)校網(wǎng)站設立留言簿，在校門(mén)口設立意見(jiàn)箱，鼓勵教師班主任建立班級家長(cháng)qq群，從網(wǎng)絡(luò )、電話(huà)、書(shū)面等多種方式聽(tīng)取群眾的意見(jiàn)，做到“反映途徑暢通”，全方位聽(tīng)取意見(jiàn)。(2)認真做好問(wèn)卷調查：每學(xué)期，黨總支組織向三千余名家長(cháng)發(fā)放問(wèn)卷調查，并把問(wèn)卷調查和三評活動(dòng)有機結合起來(lái)，請家長(cháng)們反映學(xué)校和教師在工作方面存在的問(wèn)題和建議，同時(shí)，黨總支將問(wèn)卷調查的結果與教師個(gè)人的績(jì)效考核掛鉤。黨總支尤其重視學(xué)生對教師課堂滿(mǎn)意度的評價(jià)，每學(xué)期每班組織10名學(xué)生進(jìn)行了無(wú)記名的問(wèn)卷調查，將每位任課教師的調查表匯總統計，并向全體教師公告反饋。(3)按時(shí)舉行行風(fēng)監督會(huì )議：黨總支每學(xué)期舉行行風(fēng)監督員會(huì )議，通過(guò)走訪(fǎng)學(xué)生和家長(cháng)，召開(kāi)座談會(huì )、主動(dòng)征求當地人大代表、政協(xié)委員和政府糾風(fēng)等相關(guān)部門(mén)的意見(jiàn)。定期邀請“市政府、鎮黨委、派出所、居委會(huì )、企業(yè)”等各行各業(yè)的行風(fēng)監督員蒞臨實(shí)小，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，并開(kāi)展對教師、對學(xué)校、對教育等方面的評議活動(dòng)，三年來(lái)，家長(cháng)社會(huì )對我校的滿(mǎn)意度始終達到98%以上。(4)真誠談話(huà)溝通：校黨總支以促進(jìn)團結、共同提高為原則，按照主要負責同志與班子成員、班子成員相互之間、班子成員與聯(lián)系點(diǎn)負責人層層進(jìn)行交心談心活動(dòng)。黨總支要求蹲點(diǎn)行政“下放“辦公地點(diǎn)，到教師辦公室多走走、多看看;要求每位行政每周至少找一名教師溝通;要求每位黨員至少和一名群眾進(jìn)行談心。
6、夯實(shí)作風(fēng)建設：(1)黨總支能認真落實(shí)《xxx市教育系統作風(fēng)創(chuàng )優(yōu)工作意見(jiàn)》，全面貫徹“xxx市中小學(xué)作風(fēng)建設的十項規定”，突出抓好出勤、工作狀態(tài)、有償家教、體罰和變相體罰、遵紀守法、為人師表等的日常監督和檢查，三年來(lái)，我校無(wú)違反十項規定行為發(fā)生。(2)緊緊圍繞“德，師之魂;能，師之本”開(kāi)展系列主題教育活動(dòng)：圍繞作風(fēng)建設開(kāi)展了師德公開(kāi)承諾、黨員承諾;圍繞道德講堂開(kāi)展師德宣講活動(dòng)，先后邀請了鄒國和、魏利民、嚴文華等專(zhuān)家領(lǐng)導來(lái)校作專(zhuān)題講座;連續三年開(kāi)展“品牌教師” “崗位標兵” 和“教壇新秀”的評選活動(dòng)，用身邊的榜樣激勵人，引導人。(3)緊扣政風(fēng)、行風(fēng)、校風(fēng)、教風(fēng)等重點(diǎn)，積極開(kāi)展“雙創(chuàng )雙爭”主題教育活動(dòng)和文明單位、“三無(wú)”學(xué)校等創(chuàng )建活動(dòng)，我校在2012年201年被評為“江蘇省文明單位”“鎮江市文明單位”“鎮江市三無(wú)學(xué)校”。(4)修訂完善學(xué)校制度。根據實(shí)施反饋意見(jiàn)，黨總支通過(guò)行政會(huì )、教代會(huì )不斷修訂和完善實(shí)小常規管理細則和《實(shí)小教師績(jì)效獎勵性工資考核方案》，三年來(lái)，學(xué)校的制度更加完善，學(xué)校的管理更加科學(xué)，學(xué)校的考核更加規范。以制度管人，以制度做事，促進(jìn)廣大教師更加積極主動(dòng)有效地工作，真正讓有水平有能力有作為的教師在實(shí)小有榮譽(yù)有地位有待遇。
7、強化隊伍建設：黨總支按照干部任用工作條例，堅持德才兼備的用人標準，加強對青年后備干部的選拔和培養。2012年，黨總支進(jìn)行了中層領(lǐng)導競聘上崗的工作，把肖志吉、眭如軍、唐愛(ài)蓮三位青年骨干教師提拔到行政崗位上;2013年，黨總支把優(yōu)秀青年教師江志偉提拔到行政崗位上，在黨總支推薦上級部門(mén)考核的基礎上，張學(xué)軍走上了校級領(lǐng)導崗位;2014年黨總支又提拔了劉紅專(zhuān)到行政崗位上。黨總支把黨風(fēng)廉政建設作為黨總支建設的重要內容，并與學(xué)校其他業(yè)務(wù)工作緊密結合，同時(shí)加強過(guò)程管理，注重平時(shí)考核，實(shí)行校長(cháng)室追究行政，行政追究教師的一級一級責任追究。
8、優(yōu)化黨員發(fā)展：在發(fā)展黨員工作中，黨總支堅持黨員條件，對象傾向中青年骨干教師，把思想素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強的教師優(yōu)先吸收到組織中來(lái)，繼續實(shí)行“公示制”、“預審制”、“票決制”。同時(shí)加強入黨積極分子的培養，進(jìn)一步加強了黨組織建設，確保黨組織的先進(jìn)性和吸引力，使之成為廣大教師不斷追求的對象和愿意靠攏的組織。三年來(lái)，黨總支依照程序共吸收了優(yōu)秀骨干教師“肖志吉、胡曉慧、徐紅花、錢(qián)志輝、顧紅芬、貢雅麗、黃慧、肖燕”為中共黨員，發(fā)展“王芬、尹偉云”兩位優(yōu)秀教師為預備黨員。
三、規范精致辦學(xué)，閃亮學(xué)校品牌
9、黨務(wù)全面公開(kāi)：三年來(lái)，黨總支不斷增強黨內工作的陽(yáng)光操作，每年兩次進(jìn)行黨務(wù)公開(kāi)，對主要工作目標、黨員發(fā)展、評優(yōu)評先、收支決算等涉及學(xué)校管理情況等全面公開(kāi)，主動(dòng)接受群眾監督。2012年，在鎮江市學(xué)校黨務(wù)公開(kāi)工作推進(jìn)會(huì )上，我校黨務(wù)公開(kāi)從從“公開(kāi)群眾關(guān)心的問(wèn)題解決一個(gè)“疑”字;公開(kāi)關(guān)系群眾切身利益的信息，確立一個(gè)“信”字;公開(kāi)學(xué)校發(fā)展的正能量，增強一個(gè)“力”字”三個(gè)方面向全鎮江市介紹我校黨務(wù)校務(wù)公開(kāi)的經(jīng)驗。
10、黨員工作室：三年來(lái)學(xué)校繼續完善了“藝術(shù)組工作室”“張學(xué)偉工作室”“傅云工作室” “胡小慧工作室”等的建設，繼續加強了黨組織對工作室的領(lǐng)導、指導作用，使其成為學(xué)校黨建工作的重要品牌。2013年11月，市教育局黨委“黨員工作室”現場(chǎng)會(huì )在我校舉行，來(lái)自市局屬學(xué)校各支部的23名組織委員參加了此次會(huì )議。黨總支書(shū)記陸國杰校長(cháng)全面介紹了我校“行政管理黨員工作室為核心，德育教育黨員工作室為首位，張學(xué)偉教學(xué)研究黨員工作室為中心，藝術(shù)組黨員工作室和傅赟科學(xué)教育黨員工作室為特色建設”的黨員工作室體系。我校黨員工作室的開(kāi)展受到了教育局黨委的高度評價(jià)。隨后，省級刊物《黨建之窗》2014年第一期以題為《建黨員工作室，打造學(xué)科特色，助推學(xué)校發(fā)展》全面介紹我校張學(xué)偉黨員工作室建設情況。
11、提升綠色質(zhì)量：
德育工作上：黨總支始終把“立德樹(shù)人”作為學(xué)校教育的根本任務(wù), 注重德育隊伍和班主任隊伍的選用、培養工作，強化全員育人和“三結合”德育教育。2014年，入黨積極分子錢(qián)煜華、傅燕娟老師獲班主任基本功大賽xxx市一等獎，黨員王秀華老師獲xxx市品德基本功競賽一等獎。黨員李一老師獲鎮江市綜合實(shí)踐比賽獲一等獎。
教學(xué)工作上：黨總支對照《基礎教育各學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量標準》，圍繞《鳴鳳課程規劃》(即“生活化的德育課程、校本化的學(xué)科課程、自主化的特色課程”的課程體系)實(shí)施開(kāi)放育人，推進(jìn)自能教育，踐行自能課堂、“課程超市”和特色活動(dòng)。以“開(kāi)放語(yǔ)文”的實(shí)踐經(jīng)驗為指引，把握學(xué)科本質(zhì)，加強對探索數學(xué)、情境英語(yǔ)、體驗科學(xué)、魅力音、體、美的課堂實(shí)踐和理論探索。通過(guò)課程表，通過(guò)教師精心組織的每堂課予以實(shí)施，讓課堂更加規范，更加高效，更加靈動(dòng)，讓自能教育成為推動(dòng)師生發(fā)展的現實(shí)生產(chǎn)力。
其一，研制好預習卡。課前組織學(xué)生借助“預習卡”開(kāi)展對教材的前置性學(xué)習;其二，優(yōu)秀集體備課。廣大教師遵循“教師多吃辛苦，學(xué)生少走彎路”的思路，不斷優(yōu)化集體備課模式，在課前下足功夫;其三，加強質(zhì)量監控。通過(guò)推門(mén)聽(tīng)課、全天巡課、針對性調研、專(zhuān)項性檢查來(lái)保證日常教學(xué)的質(zhì)量;其四，開(kāi)展豐富活動(dòng)。開(kāi)展各類(lèi)小型學(xué)科競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)科興趣，強化教師的綠色質(zhì)量、學(xué)生學(xué)科素養的形成，比如語(yǔ)文學(xué)科方面一年級開(kāi)展識字大王活動(dòng)，二年級開(kāi)展比賽，三年級開(kāi)展作文片段訓練，四年級開(kāi)展朗讀比賽，五年級開(kāi)展漢字書(shū)寫(xiě)大賽，六年級開(kāi)展成語(yǔ)大賽;其五，重視科學(xué)評價(jià)。依據素質(zhì)報告書(shū)，分科分項目對語(yǔ)數外及其它學(xué)科進(jìn)行全方位的檢測和評價(jià)。
12、黨建帶群建：三年來(lái)，工會(huì )、共青團、婦女工作緊緊圍繞學(xué)校和黨總支的中心工作，結合自身特點(diǎn)，開(kāi)展豐富多采的群眾性活動(dòng)。共青團每學(xué)期組織教師進(jìn)行了基本功比賽、慶祝教師節、“迎新年、展風(fēng)采”聯(lián)誼等大型活動(dòng);工會(huì )每學(xué)年組織了迎新年冬季教師運動(dòng)會(huì )，為全體退休教師舉行“最美夕陽(yáng)紅，歡度重陽(yáng)節”的活動(dòng)，建立“離退休教工之家”，定期組織退休教師為學(xué)困生服務(wù)，為全體女教工購買(mǎi)互助保障計劃的保險等等活動(dòng)。2013學(xué)校工會(huì )之家被評為“江蘇省優(yōu)秀教工之家”。
13、“凝聚力工程”。黨總支圍繞凝聚黨員、凝聚教師、凝聚學(xué)校教育工作三大目標。一直做好做好“訪(fǎng)貧問(wèn)苦”“送溫暖”等幫扶工作，同時(shí)不斷深化“黨員義工”、黨員示范崗、黨員責任區和黨員志愿者服務(wù)活動(dòng)，扎實(shí)開(kāi)展“雙結雙建”活動(dòng)。每學(xué)期，黨總支副書(shū)記王曉平帶領(lǐng)一些黨員來(lái)到延陵鎮大呂村走訪(fǎng)慰問(wèn)，為其送去了大米、食用油、慰問(wèn)金等。黨員教師積極參加志愿者服務(wù)活動(dòng)，在黨總支的統一領(lǐng)導下，黨員教師等走出校門(mén)，走進(jìn)社區，走向社會(huì )，開(kāi)展植樹(shù)造林、義務(wù)獻血、維護交通、文明宣傳等志愿服務(wù)活動(dòng)，充分發(fā)揮我校黨員團員的先鋒模范作用，弘揚雷鋒精神，散發(fā)正能量。
二、存在的主要問(wèn)題
回顧我總支三年來(lái)的工作，我們所取得的成績(jì)是市教育局黨委正確領(lǐng)導，我總支全體黨員共同努力，全校師生大力支持下取得的，我們在看了成績(jì)的同時(shí)，也要清醒的認識到黨總支工作的差距，主要有兩個(gè)方面：
一是在處理黨建與行政的關(guān)系上尚有欠缺,有時(shí)會(huì )以時(shí)間緊、任務(wù)重為由，導致重行政輕黨建的現象發(fā)生。
二是黨建工作的思路和方法需要進(jìn)一步創(chuàng )新。在黨建工作的開(kāi)展上存在著(zhù)一定的保守思想，有時(shí)局限在上級黨組織要求開(kāi)展的活動(dòng)上，在滲透新理念、啟用新方法、解決新問(wèn)題、開(kāi)創(chuàng )新局面上做得還不夠。
三、今后的奮斗目標1、狠抓“一個(gè)建設”：即總支組織建設。在加強和完善學(xué)校組織建設的基礎上，加強總支的思想和作風(fēng)建設，發(fā)揮好學(xué)?？傊Ш腿w黨員的戰斗堡壘和先鋒模范作用，在教育教學(xué)的實(shí)踐中培養黨員和全體教師率先垂范、勤奮敬業(yè)、愛(ài)崗奉獻的精神，為學(xué)校教育工作提供支持和保障。
2、建好“兩支隊伍”：一是抓好黨員干部隊伍。從抓學(xué)習，促思想觀(guān)念轉變入手，抓好黨員干部隊伍的思想、作風(fēng)、能力建設，增強凝聚力和戰斗力;二是抓好普通教職工的教育和管理，通過(guò)師德建設增強教職工的職業(yè)道德和政治素養，以黨員干部為排頭兵，團結帶領(lǐng)全體教職工致力于學(xué)校的改革和發(fā)展，培養和造就一支思想政治先進(jìn)，教學(xué)業(yè)務(wù)精良，團結奮進(jìn)、愛(ài)崗敬業(yè)的教職工隊伍。
四、黨費收繳情況
高中教師支教工作總結范文第4篇
一、以抓思想教育、師德師風(fēng)建設為重點(diǎn)，認真組織各層面的理論學(xué)習
1、認真組織教工政治學(xué)習。
校黨支部帶領(lǐng)全校教職工堅持“教書(shū)育人，管理育人，服務(wù)育人”相結合的工作方針，堅持每?jì)芍芤淮蔚慕搪毠ふ螌W(xué)習制度，學(xué)習內容與學(xué)校日常工作、教育教學(xué)和思想教育緊密結合，努力提高學(xué)習的有效性。
2、貫徹中心組、黨員學(xué)習制度，提高黨員和干部的理論水平。
學(xué)校中心組和黨員隊伍是學(xué)校發(fā)展的中堅力量，提高這支隊伍的理論水平，以及用理論指導實(shí)踐的能力至關(guān)重要，因此黨支部加強每月一次的黨員學(xué)習及每周一次的中心組學(xué)習，學(xué)習教育理論，學(xué)習當前形勢，創(chuàng )新學(xué)習形式，追求學(xué)習效果，使大家進(jìn)一步統一思想，明確工作方向。
3、抓好青年教師隊伍的理論學(xué)習，加強青年教師思想教育。
青年教師是學(xué)校發(fā)展的生力軍，為了提高青年教師的政治覺(jué)悟，幫助他們更好更快地成長(cháng)，使學(xué)校的青年教師團體成為一個(gè)積極向上、奮發(fā)有為的集體，學(xué)校通過(guò)青年教師論壇等形式每月開(kāi)展一次集中學(xué)習，組織大家學(xué)習討論，關(guān)注黨和國家的發(fā)展，增強責任感和事業(yè)心。學(xué)校的凝聚力進(jìn)一步得到加強，在5.12汶川大地震后，學(xué)校支部發(fā)動(dòng)全體黨員和教職工向災區捐款，全體教職工和學(xué)生累計捐款65670余元。根據中央組織部明傳電報的精神，鼓勵和支持全體黨員自覺(jué)繳納特殊黨費用于抗震救災，9名黨員人人主動(dòng)參與，交納特殊黨費合計4000元。
二、圍繞學(xué)校中心工作，發(fā)揮黨支部政治核心作用
1、參與制定學(xué)?！禭X年—2010年發(fā)展規劃》。
在辦學(xué)實(shí)踐中，在學(xué)校黨支部的支持下，學(xué)校根據教育形勢的發(fā)展變化，遵循教育發(fā)展客觀(guān)規律，努力拓展辦學(xué)空間，，提升發(fā)展內涵，保持可持續發(fā)展的潛力，在提高辦學(xué)水平、教師隊伍培養、注重教學(xué)質(zhì)量等方面下功夫，經(jīng)過(guò)多方研究和認真思考，制定了學(xué)?！禭X年-2010年發(fā)展規劃》，明確提出學(xué)校未來(lái)的發(fā)展目標是：強化設施、師資充沛、學(xué)生幸福；
以信息化引領(lǐng)教育現代化，構建“以學(xué)生發(fā)展為本”的現代學(xué)校管理運行機制；
成為一所具有濃厚文化底蘊、高品質(zhì)特色化的示范性九年一貫制學(xué)校。
2、注重教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，支部積極搭建舞臺。如結合縣教育系統的骨干教師評選、年度考核獎勵等，黨支部積極鼓勵動(dòng)員教師（特別是黨員教師）參與全校教學(xué)比武，在說(shuō)課、聽(tīng)課、評課、課件制作等各個(gè)環(huán)節中從嚴要求，好中選優(yōu)，從中評選教學(xué)能手并推選出最優(yōu)秀的教師參加縣級教學(xué)比賽。目前，多數黨員教師都成為學(xué)校教育教學(xué)的骨干。
三、堅持黨管干部、黨管人才，抓好學(xué)校隊伍建設
1、干部隊伍選拔培養，機制逐步健全，群眾認可度高。
近幾年來(lái)，校黨支部始終把培養選拔優(yōu)秀年輕干部作為建設高素質(zhì)干部隊伍、改善干部隊伍結構、推進(jìn)領(lǐng)導班子年輕化的有效舉措來(lái)抓。在黨支部的培養下，福興學(xué)校形成了一支思想過(guò)硬，業(yè)務(wù)過(guò)硬，素質(zhì)過(guò)硬的干部隊伍。他們在工作中堅持實(shí)事求是、以人為本的原則，樹(shù)立起干部就是為民服務(wù)的意識，熱情為家長(cháng)，為全校師生服務(wù)，創(chuàng )新領(lǐng)導方法，做到科學(xué)決策、民主管理，在師生中享有較高的威信。黨政領(lǐng)導嚴格治校，嚴明處事，用人格、情感凝聚班子，使班子成員做到：工作上用加法，堅持勇挑重擔；
經(jīng)濟利益上用減法，保持廉潔作風(fēng)；
領(lǐng)導方法上用乘法，充分調動(dòng)教師積極性；
榮譽(yù)面前用除法，把功勞歸給大家，形成團結、開(kāi)拓、求實(shí)、民主的領(lǐng)導集體。
2、培養年輕干部、骨干教師，形成學(xué)校發(fā)展的人才梯隊。
我校黨支部在培養學(xué)校教育教學(xué)的骨干工作中，有成效、有創(chuàng )新，群眾認可度高。支部采取了一系列切實(shí)有效的措施，創(chuàng )設優(yōu)秀年輕干部施展才華的崗位；
加大了任用優(yōu)秀年輕干部的力度；
抓好干部經(jīng)常性教育，引導年輕干部加強理論學(xué)習；
積極鼓勵年輕干部參加各類(lèi)業(yè)務(wù)能力培訓，以更新理念，提高水平；
強化年輕干部的實(shí)踐鍛煉。把年輕干部放到急、難、險、重的崗位上進(jìn)行鍛煉，增強他們的工作能力，鍛煉他們的應急應變能力，以磨礪他們的毅力，提高工作綜合能力。
四、貫徹育人為本，德育為先的方針，認真抓好學(xué)校德育工作
1、抓常規，求創(chuàng )新，逐步形成學(xué)校德育工作特色。
我校德育工作以“樹(shù)根立魂”教育為核心，以教會(huì )學(xué)生做人，做“四有”新人為主要內容，以學(xué)生主體性參與為途徑來(lái)進(jìn)行。堅持“減負增效”，學(xué)校的德育還向智育滲透，進(jìn)行開(kāi)發(fā)學(xué)生非智力因素的實(shí)踐與研究，培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和提高學(xué)習興趣等方面發(fā)揮獨特的作用。因此，這幾年里支部著(zhù)重抓住了以下幾個(gè)方面的工作：①班主任隊伍建設②困難學(xué)生的教育轉化形成一整套幫教管理體系③按學(xué)生的年齡特點(diǎn)逐步構成符合學(xué)生身心發(fā)展規律的德育教育體系④全面開(kāi)展學(xué)生心理教育。這些目標基本實(shí)現。
1 與本篇 中學(xué)黨支部工作總結報告 內容有關(guān)的：
查看更多>>
2、加強校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校園環(huán)境的建設，以環(huán)境熏陶人、教育人。
為了培養我校師生熱愛(ài)學(xué)校的情感，學(xué)校從硬件建設方面營(yíng)造了良好的育人環(huán)境。學(xué)校不斷加大投入，改善學(xué)校的內部環(huán)境，校園面貌有了很大的改觀(guān)，同時(shí)加強了校園綠化工作，使師生學(xué)習和生活環(huán)境更加安全、舒適；
校舍的走廊、大廳、櫥窗等醒目的位置及時(shí)變換著(zhù)不同的教育內容，時(shí)時(shí)處處在提醒教育廣大師生。
五、加強黨員教育，培養發(fā)展對象，黨員隊伍得到有力發(fā)展
1、以各類(lèi)主題教育活動(dòng)為契機，做好黨員先進(jìn)性教育。
黨員積極發(fā)揮旗幟作用，以高標準嚴格要求自己，帶頭執行學(xué)校各項規章制度，帶頭挑重擔、解難題，同事間尊老愛(ài)幼、互相關(guān)心蔚然成風(fēng)；
教學(xué)上聚焦課堂、提高質(zhì)量，黨員們以實(shí)際行動(dòng)影響著(zhù)周?chē)娜罕?。每學(xué)期開(kāi)學(xué)前的送書(shū)進(jìn)教室活動(dòng)得到了全體黨員和很多青年教職工的響應，在活動(dòng)中提高黨員和教職工的服務(wù)意識和奉獻精神。許多教師義務(wù)利用放學(xué)后的時(shí)間補缺補差。講奉獻、講敬業(yè)已經(jīng)成為學(xué)校工作的主旋律。黨支部在成為實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想的組織者、推動(dòng)者和實(shí)踐者上取得了新的進(jìn)展。學(xué)校健全了黨內民主生活、組織生活和黨員民主評議、黨支部組織生活會(huì )、黨支部委員會(huì )議等制度，使黨的工作和學(xué)校各項工作不斷加強。
2、以黨建促團建，重視后備力量的培養。
黨支部重視共青團工作，充分發(fā)揮團支部、少先隊在自我組織、自我管理、自我教育方面的作用，提出了以黨建促團建的工作要求，建立和健全了團組織，使共青團工作開(kāi)展得有聲有色，每學(xué)年青年團校的培訓課程，黨支部都派出黨員參與進(jìn)行。黨支部細致關(guān)心指導共青團隊的活動(dòng)開(kāi)展，團支部每年一次推薦選拔優(yōu)秀的學(xué)生光榮地加入共青團組織，共青團在組織廣大學(xué)生開(kāi)展青年志愿者社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)等方面發(fā)揮了積極作用。
3、認真發(fā)展新黨員，不斷壯大黨員隊伍。
黨支部重視抓好在青年教職工中發(fā)展黨員的工作。一是認真抓好對入黨積極分子的培訓，每年都選送有入黨愿望的、優(yōu)秀的教師參加教育黨校的培訓，學(xué)習黨的基本理論和基本知識，學(xué)習鄧小平理論和"三個(gè)代表"重要思想，幫助他們明確入黨目的，端正入黨動(dòng)機。二是認真把好“入口關(guān)”。黨支部進(jìn)一步細化入黨條件，規范組織考核，強化程序。入黨積極分子都嚴格按照入黨條件，認真考察，嚴格程序，成熟一個(gè)發(fā)展一個(gè)。這兩年，在青年教師中發(fā)展黨員2名，支部的戰斗堡壘作用大大的得到加強。支部加強主動(dòng)發(fā)展工作，在青年教師中進(jìn)行黨的知識的學(xué)習和宣傳，2010年4、5月間又有2名青年教職工遞交了入黨申請書(shū)，黨組織的凝聚力進(jìn)一步發(fā)揮。
4、加強黨風(fēng)廉政建設，建立黨風(fēng)廉政長(cháng)效機制。
建立黨風(fēng)廉政責任制是從制度上確保從嚴治黨方針貫徹實(shí)施的有效措施。為了保證黨風(fēng)廉政責任制工作的順利召開(kāi)，支部確立分級負責制，按照“一級抓一級”“一級管一級”的原則，確立了校長(cháng)、書(shū)記與中層，中層與組長(cháng)以上干部的黨風(fēng)廉政建設責任制。同時(shí)，充分發(fā)揮黨組織的政治核心和戰斗堡壘作用，發(fā)揮黨員先鋒模范作用，認真落實(shí)民主集中制，努力提高執行能力，提高防腐拒變能力。凡學(xué)校重大決策，中層干部的任免選拔，都嚴格按照上級指示精神和學(xué)校規章制度，集思廣益，果斷決策。
我們還嚴格信訪(fǎng)程序，認真接待和處理信訪(fǎng)、電訪(fǎng)。每接到來(lái)電來(lái)信反映學(xué)校工作及教師情況的，黨政領(lǐng)導親自過(guò)問(wèn)，件件有落實(shí)，件件有處理回音。
黨風(fēng)廉政建設責任制的落實(shí)，有效地促進(jìn)了我校黨風(fēng)廉政建設和反腐倡廉工作。學(xué)校干部清正廉潔，職工精神面貌好，干群關(guān)系和諧發(fā)展，學(xué)校更具凝凝聚力，向心力，號召力。
六、充分發(fā)揮工會(huì )、教代會(huì )的作用，加強凝聚力工程建設
1、本著(zhù)全心全意依靠教職工辦學(xué)的根本思想，發(fā)揮好教代會(huì )和工會(huì )作用。
學(xué)校的重大決策及各項規章制度均經(jīng)過(guò)民主程序產(chǎn)生，重大問(wèn)題事先聽(tīng)取廣大干部、黨員、群眾的意見(jiàn)；
按議事原則辦事，發(fā)揮政治核心作用；
學(xué)校依法建章立制，形成一套完整的規章制度，匯編為《福興中學(xué)學(xué)?？己酥贫取?，提交教代會(huì )審議通過(guò)后試行，并能在實(shí)踐中不斷完善和有效地實(shí)施。
對于學(xué)校辦學(xué)規劃計劃，改革方案、財務(wù)收支、人事變動(dòng)、評先評優(yōu)晉級、工程招投標情況、建設采買(mǎi)、福利待遇等焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，我們采用教代會(huì )、公示欄、宣傳欄、印發(fā)通知等方式方法，將依據、程序、標準、紀律、結果等予以公開(kāi)，贏(yíng)得了老師對校務(wù)公開(kāi)工作的信任。
2、以爭創(chuàng )文明，認真開(kāi)展凝聚力工程。
校工會(huì )在黨支部的正確領(lǐng)導下，充分發(fā)揮保障、服務(wù)、監督職能，積極開(kāi)展群眾性的思想政治工作。開(kāi)展以愛(ài)國，愛(ài)校，愛(ài)崗敬業(yè)為核心的宣傳教
2 與本篇 中學(xué)黨支部工作總結報告 內容有關(guān)的：
2010年度公司黨委工作總結
上半年黨支部工作總結
區殘聯(lián)黨建工作總結
2010年上半年黨建工作總結及下半年工作計劃
2010-2011學(xué)年第二學(xué)期團委工作總結
校區團委組織部2010-2011第一學(xué)期工作總結
高中教師支教工作總結范文第5篇
【關(guān)鍵詞】社會(huì )支持；
幼兒園教師；
教學(xué)效能感
【中圖分類(lèi)號】G615 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004-4604（2009）01/02-0052-04
一、問(wèn)題的提出
教師的教學(xué)既包括知識、經(jīng)驗和技能的傳授，又包括對學(xué)生人格、道德、理想的影響，是教師的教和學(xué)生的學(xué)相結合的活動(dòng)。成功的教學(xué)除了受學(xué)校、目標、課程、教法和教學(xué)環(huán)境等因素的影響外，還受教師本人主觀(guān)因素的影響，教學(xué)效能感就是其中之一。教學(xué)效能感是教師的自我效能感，是教師對教育作用的認識和對自己在教學(xué)活動(dòng)中能否有效完成教學(xué)工作、實(shí)現教學(xué)目標的一種能力的主觀(guān)判斷與信念?！?，2〕
通過(guò)觀(guān)察幼兒園教師的教學(xué)行為，可以發(fā)現優(yōu)秀教師具有較高的教學(xué)效能感，他們更喜歡教師這一職業(yè)，對自己的教育在幼兒成長(cháng)中所起的作用有較高評價(jià)，對自己的班級管理和教學(xué)監控能力有較強的自信心，并更愿意參與教學(xué)改革、嘗試新的教學(xué)方法；
而低教學(xué)效能感的教師對自身的教學(xué)能力、對環(huán)境中的不確定因素表示懷疑，并表現出一種消極的教學(xué)態(tài)度，這既有礙于幼兒園教師教學(xué)能力的正常發(fā)揮，也不利于幼兒園教師教學(xué)效率的提高。在考察不同教師具有不同水平教學(xué)效能感的原因時(shí)，我們發(fā)現優(yōu)秀教師在其成長(cháng)過(guò)程中得到了較多的社會(huì )支持，且具有良好的個(gè)人支持網(wǎng)絡(luò )，而低教學(xué)效能感的教師得到的社會(huì )支持相對較少，且其個(gè)人支持網(wǎng)絡(luò )的水平也相對較低。同時(shí)，國內外的研究者發(fā)現，學(xué)校的支持系統是影響教師教學(xué)效能感的重要因素之一，〔3，4〕缺乏必要的社會(huì )支持不僅會(huì )讓教師感受到過(guò)大的職業(yè)壓力，還會(huì )降低教師的教學(xué)效能感。
所謂社會(huì )支持，是指一個(gè)人從社會(huì )中得到的來(lái)自他人的各種幫助。這些幫助既包括有形的物質(zhì)支持，也包括無(wú)形的精神支持。西方學(xué)者從廣義的角度把社會(huì )支持分為六種形式：物質(zhì)幫助，如提供金錢(qián)、實(shí)物等有形幫助；
行為支持，如分擔勞動(dòng)等；
親密的互動(dòng)，如傾聽(tīng)、表示尊重、關(guān)懷理解等；
指導，如提供建議、信息；
反饋，對他人的行為、思想和感受給予反饋；
正面的社會(huì )互動(dòng)，即為了娛樂(lè )和放松而參與社會(huì )互動(dòng)?！?〕
幼兒園教師在教育對象、教學(xué)內容、培養目標等方面與中小學(xué)教師有著(zhù)很多不同，已有的針對幼兒園教師群體的社會(huì )支持與教學(xué)效能感研究還比較薄弱。因此，探究社會(huì )支持與幼兒園教師教學(xué)效能感的關(guān)系，可以為進(jìn)一步優(yōu)化幼兒園教師的成長(cháng)環(huán)境，提高其教學(xué)效能感，促進(jìn)其專(zhuān)業(yè)發(fā)展，增強其心理健康提供理論依據。
二、研究方法
（一）研究工具
自編《幼兒園教師社會(huì )支持與教學(xué)效能感問(wèn)卷》，該問(wèn)卷包括兩個(gè)部分。
幼兒園教師社會(huì )支持問(wèn)卷包括物質(zhì)性支持、情緒性支持、尊重性支持、信息性支持和陪伴性支持五個(gè)維度，共45個(gè)題項。
幼兒園教師教學(xué)效能感問(wèn)卷〔6〕包括幼兒園教師的一般教學(xué)效能感和個(gè)人教學(xué)效能感兩個(gè)維度，共28個(gè)題項。
（二）研究對象
采取分層抽樣和整群抽樣相結合的方法，按照就近和方便的原則對重慶、武漢、長(cháng)沙、太原和北京五大城市約400名幼兒園教師進(jìn)行了問(wèn)卷調查，回收有效問(wèn)卷359份，有效被試的構成見(jiàn)表1。
（三）統計處理
采用SPSS13.0統計軟件進(jìn)行數據分析。
三、結果與分析
（一）社會(huì )支持與幼兒園教師教學(xué)效能感的相關(guān)檢驗
以所測的所有幼兒園教師為被試，考察幼兒園教師社會(huì )支持與其教學(xué)效能感各因子之間的相關(guān)程度。從表2可知，幼兒園教師的社會(huì )支持與教學(xué)效能感之間存在中度相關(guān)。社會(huì )支持與教學(xué)效能感各因子之間，除了物質(zhì)性支持與一般教學(xué)效能感不存在顯著(zhù)相關(guān)外，其他各因子之間都存在顯著(zhù)的正相關(guān)。
（二）不同社會(huì )支持水平的幼兒園教師在教學(xué)效能感上的差異性檢驗
本研究假設不同程度社會(huì )支持的幼兒園教師在教學(xué)效能感水平上存在顯著(zhù)差異。因此，為了比較不同程度社會(huì )支持的幼兒園教師在教學(xué)效能感水平上的差異，我們將被試（n＝359）據其社會(huì )支持總體水平及各維度水平的不同各分為高、低兩組。
以幼兒園教師社會(huì )支持及各維度的組別為自變量，以教學(xué)效能感及各因素為因變量，進(jìn)行獨立樣本單因子多變量方差分析，其主效應分析結果見(jiàn)表3、表4。
從總體上看，不同強度社會(huì )支持組的幼兒園教師在教學(xué)效能感水平上存在極其顯著(zhù)的差異。具體表現為高社會(huì )支持組的幼兒園教師，其總體教學(xué)效能感、一般教學(xué)效能感和個(gè)人教學(xué)效能感均顯著(zhù)高于低社會(huì )支持組。
由表4可知，情緒性支持、尊重性支持、信息性支持和陪伴性支持維度在總體教學(xué)效能感水平及各因子上均存在極其顯著(zhù)的差異，物質(zhì)性支持在一般教學(xué)效能感維度上不存在顯著(zhù)差異。這表明，情緒性支持、尊重性支持、信息性支持和陪伴性支持會(huì )對幼兒園教師的教學(xué)效能感及各因子產(chǎn)生影響，而物質(zhì)性支持僅對個(gè)人教學(xué)效能感和總體教學(xué)效能感產(chǎn)生影響。情緒性支持、尊重性支持、信息性支持和陪伴性支持水平越高，幼兒園教師的總體教學(xué)效能感及各因子水平越高；
高物質(zhì)性支持組幼兒園教師的總體教學(xué)效能感水平和個(gè)人教學(xué)效能感顯著(zhù)高于低物質(zhì)性支持組，而在一般教學(xué)效能感維度上，高、低物質(zhì)性支持組的差異不顯著(zhù)。
（三）社會(huì )支持對幼兒園教師教學(xué)效能感的逐步多元回歸分析
為了進(jìn)一步探討幼兒園教師社會(huì )支持與教學(xué)效能感的特點(diǎn)及二者之間的關(guān)系，我們采用逐步回歸的方法進(jìn)行多元回歸分析。
以社會(huì )支持總分為自變量、教學(xué)效能感總分為因變量進(jìn)行回歸分析，結果見(jiàn)表5。幼兒園教師教學(xué)效能感與社會(huì )支持之間的相關(guān)系數為0.438，二者的線(xiàn)性相關(guān)程度較高，社會(huì )支持對教學(xué)效能感的解釋變異量為19.1％，具有良好的統計學(xué)意義。
標準化回歸方程式為：總體教學(xué)效能感＝4.155＋0.438×總體社會(huì )支持。
對回歸方程式進(jìn)行方差分析顯著(zhù)性檢驗，表明回歸方程達到了極其顯著(zhù)的水平（F＝84.524，P＝0.000），說(shuō)明用社會(huì )支持總分來(lái)預測教學(xué)效能感較為可靠。
再以社會(huì )支持的五個(gè)因子為自變量、教學(xué)效能感總分為因變量進(jìn)行逐步多元回歸分析，發(fā)現五個(gè)預測變量中只有情緒性支持、尊重性支持和陪伴性支持三個(gè)變量具有顯著(zhù)的預測力。這三個(gè)預測變量的多元相關(guān)系數為0.497，聯(lián)合解釋變異量為24.7％；
就個(gè)別變量的解釋量來(lái)看，以“情緒性支持”層面的預測力最佳，其單獨解釋量為19.1％。這說(shuō)明情緒性支持、尊重性支持和陪伴性支持對總體教學(xué)效能感有直接作用。
（四）社會(huì )支持對幼兒園教師教學(xué)效能感影響的路徑分析
采取強迫進(jìn)入法（enter）的多元回歸分析，可以描繪出社會(huì )支持各因子與教學(xué)效能感各因素間的路徑圖（見(jiàn)圖1）。
圖中箭頭表示社會(huì )支持各因子與一般教學(xué)效能感、個(gè)人教學(xué)效能感間的因果關(guān)系，所標注的數據為兩因素間的標準化回歸系數。由圖1的路徑分析可以看出，以一般教學(xué)效能感為因變量，有5條顯著(zhù)路徑，其中情緒性支持對一般教學(xué)效能感有直接影響；
物質(zhì)性支持、尊重性支持、信息性支持和陪伴性支持則分別通過(guò)情緒性支持間接影響一般教學(xué)效能感。以個(gè)人教學(xué)效能感為因變量，有10條顯著(zhù)路徑，其中情緒性支持、尊重性支持和陪伴性支持對個(gè)人教學(xué)效能感有直接影響；
物質(zhì)性支持通過(guò)情緒性支持、尊重性支持、陪伴性支持間接影響個(gè)人教學(xué)效能感；
情緒性支持還分別通過(guò)尊重性支持和陪伴性支持間接影響個(gè)人教學(xué)效能感；
信息性支持則通過(guò)情緒性支持、尊重性支持間接影響個(gè)人教學(xué)效能感。
四、思考
根據赫茨伯格的“雙因素理論”，影響工作動(dòng)機的因素包括兩類(lèi)，一類(lèi)為能夠使員工感到滿(mǎn)意的因素，即激勵因素，它多是與工作本身的性質(zhì)有關(guān)的因素，如成就感、得到認可和贊賞、個(gè)人的成長(cháng)與發(fā)展等；
另一類(lèi)為會(huì )使員工感到不滿(mǎn)意的因素，即保健因素，它多與工作環(huán)境和工作條件有關(guān)，包括公司政策、薪金、人際關(guān)系等?！?〕其中，保健因素能減少不滿(mǎn)卻不能增加滿(mǎn)意，唯有激勵因素才能真正發(fā)揮有效的激勵作用。
物質(zhì)性支持和信息性支持作為保健因素，是保持幼兒園教師工作積極性和維持其工作狀態(tài)的因素，本身并不能直接起到激勵作用。情緒性支持、尊重性支持和陪伴性支持是幼兒園教師的高級需要，是影響工作動(dòng)機的內在因素，即激勵因素，而激勵因素要真正激發(fā)起工作積極性，必須以保健因素的滿(mǎn)足為前提條件。因此，情緒性支持、尊重性支持和陪伴性支持等激勵因素能夠直接預測幼兒園教師的教學(xué)效能感水平，而物質(zhì)性支持和信息性支持等保健因素只能間接作用于幼兒園教師的教學(xué)效能感。
提高幼兒園教師的教學(xué)效能感水平，不僅需要幼兒園領(lǐng)導在滿(mǎn)足教師的經(jīng)濟收入、教學(xué)資源等保健因素的基礎之上，滿(mǎn)足教師的人際交往、成長(cháng)成功等激勵因素，還需要幼兒園教師個(gè)體提高對社會(huì )支持的利用度，具體可從以下兩方面入手。
第一，加強性格修煉，主動(dòng)尋求和利用社會(huì )支持。在訪(fǎng)談中我們發(fā)現，有的性格比較內向的幼兒園教師，由于不太善于與人交往或者不想欠誰(shuí)的人情而拒絕他人的幫助。有的幼兒園教師雖然可以獲得他人的支持，但是沒(méi)有有效利用這些支持。比如，有的幼兒園教師本有向優(yōu)秀教師學(xué)習的機會(huì )，卻礙于面子敷衍了事。因此，幼兒園教師應該加強自己的性格修煉，主動(dòng)體驗生活、工作的樂(lè )趣，體驗人際交往的樂(lè )趣，對于已有的支持應加以珍惜并充分利用。
第二，主動(dòng)參加各種專(zhuān)業(yè)發(fā)展團體。參加專(zhuān)業(yè)發(fā)展團體是幼兒園教師發(fā)展的有效途徑，它包括課改研修小組、教學(xué)實(shí)驗小組等，它能給幼兒園教師提供專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的空間、思想交流的空間和展示才華的空間。因此，幼兒園教師應在工作中不斷學(xué)習，充實(shí)自己的業(yè)務(wù)知識，同時(shí)注意增強自己的科研意識，并不斷進(jìn)行自我反思，提高教科研意識和能力，增強教學(xué)效能感。
參考文獻：
〔1〕俞國良,羅曉路.教師教學(xué)效能感及其相關(guān)因素研究〔J〕.北京師范大學(xué)學(xué)報：人文社會(huì )科學(xué)版,2000,(1):72-79.
〔2〕張大均,江琦.教師心理素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)性發(fā)展〔M〕.北京：人民教育出版社,2005:98.
〔3〕WOOL FOLK AE, HOY W K. Teachers’ sense of efficacy and organizational health of schools〔J〕. The Elementary School Journal, 1993,93:355-372.
〔4〕辛濤,申繼亮.教師自我效能感與學(xué)校因素關(guān)系的研究〔J〕.教育研究,1994,(10):16-20.
〔5〕MANUEL BARRERA J R,SHELLA L．The structure of social support：A concepual and empirical analysis〔J〕． Journal of Community Psychology,1983,(8):133-143.
〔6〕俞國良,辛濤，等.教師教學(xué)效能感:結構與影響因素的研究〔J〕.心理學(xué)報,1995,27(2):159-166.
〔7〕林祖華.現代管理學(xué)〔M〕.北京：中國時(shí)代經(jīng)濟出版社,2004:202.
On the Influence of Social Support upon Preschool Teachers’ Teaching Efficacy
Zhao Lijun
(College of Information Technology, Sichuan Normal University, Chengdu, 610101)
Liu Yunyan
(College of Education, Southwest University, Chongqing, 400715)
