2009年9月至10月，我將在陜西師大附中進(jìn)行為期8周的計算機科學(xué)科目的教育實(shí)習，根據《陜西師范大學(xué)教育實(shí)習工作條例》的要求，特制定如下實(shí)習計劃。一、實(shí)習的目的和要求教育實(shí)習的目的在于使學(xué)生把所學(xué)的基下面是小編為大家整理的2023年計算機實(shí)習計劃【五篇】,供大家參考。
計算機實(shí)習計劃范文第1篇
2009年9月至10月，我將在陜西師大附中進(jìn)行為期8周的計算機科學(xué)科目的教育實(shí)習，根據《陜西師范大學(xué)教育實(shí)習工作條例》的要求，特制定如下實(shí)習計劃。
一、實(shí)習的目的和要求
教育實(shí)習的目的在于使學(xué)生把所學(xué)的基礎理論、專(zhuān)業(yè)知識和基本技能綜合運用于學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際，鍛煉學(xué)生獨立工作的能力，培養學(xué)生從事教育事業(yè)的責任感和使命感。
我對自己的要求是 ：通過(guò)教育實(shí)習，在實(shí)踐中接受職業(yè)道德的教育和訓練，體驗和感受教師職業(yè)的光榮感、責任感，自覺(jué)加強師德修養，培養和鞏固獻身教育事業(yè)的專(zhuān)業(yè)思想；
深入教育教學(xué)實(shí)際，調查研究教育教學(xué)規律，學(xué)習中學(xué)教師在課堂教學(xué)和班主任工作等方面的經(jīng)驗，努力提高自身素質(zhì)，縮短與合格中學(xué)教師之間的差距；
加深理解所學(xué)的科學(xué)文化知識，綜合運用教育專(zhuān)業(yè)知識和技能，提高對基礎教育的認識，樹(shù)立正確的教育思想，初步掌握科學(xué)的教育、教學(xué)方法；
培養初步獨立工作的能力，在指導教師的幫助下，基本上能按照教育教學(xué)的理論，上好計算機科學(xué)相關(guān)課程，并能指導活動(dòng)課，學(xué)會(huì )做班主任工作；
了解中學(xué)素質(zhì)教育現狀以及素質(zhì)教育對教師的要求，參與中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的實(shí)踐。
二、實(shí)習內容
（一）教學(xué)工作
依據相關(guān)的課程標準，開(kāi)展教材研究、備課、編寫(xiě)教案、說(shuō)課、試講、上課、評課、課外輔導、批改作業(yè)等各個(gè)環(huán)節的教學(xué)工作。注意探索素質(zhì)教育的規律，積累經(jīng)驗，提高從事教學(xué)工作的能力。
（二）班主任工作見(jiàn)習（如果有的話(huà)）
根據學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，組織和管理號班集體，做好學(xué)生的思想教育和常規管理工作，開(kāi)展有益于學(xué)生健康成長(cháng)的各種活動(dòng)。
（三）調查研究
在努力做好教書(shū)育人工作的同時(shí)，根據教務(wù)處擬定的參考題目或自己擬定題目（經(jīng)指導教師審批同意），結合教育實(shí)習的實(shí)際，有目的的開(kāi)展專(zhuān)題調查活動(dòng)，了解所從事的教育工作現狀，研究與工作相關(guān)的理論和實(shí)踐問(wèn)題，寫(xiě)出有一定水平的調查研究報告。
三、要求
計算機實(shí)習計劃范文第2篇
關(guān)鍵詞 ：高職院校；
計算機類(lèi)專(zhuān)業(yè)；
營(yíng)銷(xiāo)與策劃專(zhuān)業(yè)；
輔修
中圖分類(lèi)號：G710文獻標識碼：A文章編號：1673-260X（2015）02-0201-02
高職院校培養的學(xué)生以就業(yè)為目標，在中央提出“五化同步”的市場(chǎng)背景下，社會(huì )對學(xué)生的綜合素質(zhì)要求越來(lái)越高，特別是要求計算機類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對營(yíng)銷(xiāo)和策劃方面的知識要有充分的儲備，所以高職院校在培養計算機類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生時(shí)要增強市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)和策劃專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，并掌握正確的方法.
1 高職院校計算機類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生輔修營(yíng)銷(xiāo)與策劃專(zhuān)業(yè)的必要性
為了把計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)生培養成高素質(zhì)的復合型人才，滿(mǎn)足市場(chǎng)對計算機類(lèi)專(zhuān)業(yè)崗位人才的發(fā)展需求，適應社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，高職院校計算機類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生輔修市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)與策劃專(zhuān)業(yè)課程十分必要.
1.1 拓展知識面和增強就業(yè)競爭力的需要
隨著(zhù)我國社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制的發(fā)展，社會(huì )越來(lái)越需要高素質(zhì)的復合型人才，特別是計算機類(lèi)專(zhuān)業(yè)的工科生，需要具備營(yíng)銷(xiāo)和策劃方面的知識，使學(xué)生的知識面更加寬闊，知識結構不斷改善.在我國目前高職教育中，經(jīng)常根據學(xué)生的專(zhuān)業(yè)來(lái)設置專(zhuān)業(yè)技能課程，而其他學(xué)科的設置很少，這樣就會(huì )導致學(xué)生的視野不太開(kāi)闊，知識結構不夠合理，其他方面知識懂得很少，特別是市場(chǎng)經(jīng)濟非常需要的營(yíng)銷(xiāo)與策劃知識更少.所以為了培養更多綜合性人才，讓學(xué)生掌握本專(zhuān)業(yè)之外的其他學(xué)科知識，就需要在高職院校中開(kāi)設輔修課，對于計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要開(kāi)設市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)和策劃專(zhuān)業(yè)課程.
高職院校的教育主要以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為目的，為社會(huì )提供技能型人才，同樣社會(huì )越來(lái)越需要綜合性人才[1].如果計算機類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)時(shí)只懂自己本專(zhuān)業(yè)的知識，只懂計算機技術(shù)，而對其他專(zhuān)業(yè)一無(wú)所知，特別是市場(chǎng)經(jīng)濟需要的營(yíng)銷(xiāo)與策劃知識貧乏，就會(huì )導致學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上沒(méi)有優(yōu)勢，無(wú)法適應市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展.高職院校的學(xué)生處于學(xué)習時(shí)期，可塑性比較強，對知識的接受比較快，所以在這個(gè)時(shí)間段加大市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)與策略專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習有利于學(xué)生在就業(yè)時(shí)更有優(yōu)勢.
1.2 加深對計算機類(lèi)專(zhuān)業(yè)內容的學(xué)習和學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要
學(xué)科之間存在著(zhù)某種聯(lián)系，計算機類(lèi)專(zhuān)業(yè)和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)與策劃等專(zhuān)業(yè)之間存在著(zhù)很大的聯(lián)系，比如計算機網(wǎng)絡(luò )推廣的知識就涉及很多營(yíng)銷(xiāo)和策劃專(zhuān)業(yè)的知識，通過(guò)對市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)與策劃等專(zhuān)業(yè)的學(xué)習有利于學(xué)生加深對計算機類(lèi)專(zhuān)業(yè)的認識，幫助學(xué)生從其他學(xué)科的角度對計算機類(lèi)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行理解.另外，計算機類(lèi)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展也離不開(kāi)其他專(zhuān)業(yè)的幫助，所以學(xué)生通過(guò)對市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)與策劃專(zhuān)業(yè)的學(xué)習可以使本專(zhuān)業(yè)所學(xué)的技能在技術(shù)、理論、市場(chǎng)等應用方面得到更大的提高.當然，計算機類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生輔修市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)與策劃還可以利用計算機技術(shù)將市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)和策劃專(zhuān)業(yè)內容在網(wǎng)絡(luò )上進(jìn)行推廣應用.
根據我院對近5年計算機類(lèi)畢業(yè)生的跟蹤調查，有平均20%的畢業(yè)生的就業(yè)崗位是自主創(chuàng )業(yè)、產(chǎn)品銷(xiāo)售和技術(shù)服務(wù)等，與營(yíng)銷(xiāo)與策劃專(zhuān)業(yè)知識密切相關(guān)，其中計算機應用技術(shù)專(zhuān)業(yè)平均24.2%，計算機信息管理專(zhuān)業(yè)23%，軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)12%.為了滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需要，應該為學(xué)生提供在校內輔修營(yíng)銷(xiāo)與策劃專(zhuān)業(yè)的機會(huì )，從而促進(jìn)這部分學(xué)生職業(yè)生涯的個(gè)性發(fā)展.
1.3 推進(jìn)學(xué)校學(xué)風(fēng)建設和發(fā)揮商科類(lèi)高職院校優(yōu)勢的需要
由于我國招生體制的原因，高職院校所招到的學(xué)生質(zhì)量不是太高，學(xué)習的興趣不太足，對自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)不是特別喜歡，而開(kāi)設輔修課程有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣，推進(jìn)學(xué)校學(xué)風(fēng)建設[2].計算機的專(zhuān)業(yè)性較強，需要編代碼等比較復雜的程序，需要學(xué)生認真刻苦的學(xué)習.而市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)與策劃比較貼近市場(chǎng)，相對較為簡(jiǎn)單易懂，學(xué)生在輔修時(shí)可以增加自己對學(xué)習的信心，改變以往不認真的態(tài)度，努力學(xué)習自己的專(zhuān)業(yè)知識，從而能更好地提高自身素質(zhì).
商科類(lèi)高職院校都開(kāi)設了營(yíng)銷(xiāo)與策劃專(zhuān)業(yè)，該專(zhuān)業(yè)都是高職院校重點(diǎn)建設專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)師資強大，市場(chǎng)需求旺盛，讓計算機類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生輔修營(yíng)銷(xiāo)與策劃專(zhuān)業(yè)正好能發(fā)揮優(yōu)勢專(zhuān)業(yè)的帶動(dòng)作用，從而提升商科類(lèi)高職院校畢業(yè)生在市場(chǎng)上的整體競爭實(shí)力.
2 高職院校計算機類(lèi)專(zhuān)業(yè)輔修營(yíng)銷(xiāo)與策劃專(zhuān)業(yè)的現狀和問(wèn)題分析
我國部分高職院校計算機類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生已經(jīng)輔修了營(yíng)銷(xiāo)和策劃專(zhuān)業(yè)，但是這種輔修還處于起步階段.
2.1 我院校內輔修第二專(zhuān)業(yè)的探索與實(shí)踐情況
我院是安徽省最早探索和實(shí)踐輔修第二專(zhuān)業(yè)的院校之一，2009年與安徽醫學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校探索實(shí)踐校校之間輔修第二專(zhuān)業(yè)，兩所學(xué)校各選出了3個(gè)專(zhuān)業(yè)來(lái)實(shí)踐輔修第二專(zhuān)業(yè)，經(jīng)過(guò)3年的實(shí)踐，輔修體系比較完善，取得一些輔修第二專(zhuān)業(yè)的經(jīng)驗.
我院于2012年開(kāi)始探索和實(shí)踐校內輔修第二專(zhuān)業(yè)，經(jīng)過(guò)認真的調查研究，制定了輔修方案，選擇了計算機應用技術(shù)、計算機信息管理、軟件技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)應用技術(shù)、應用電子技術(shù)、新能源應用技術(shù)與商貿類(lèi)專(zhuān)業(yè)中的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)院校與策劃專(zhuān)業(yè)之間進(jìn)行互選輔修第二專(zhuān)業(yè).
經(jīng)過(guò)一年多的籌備，計算機類(lèi)和電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)與營(yíng)銷(xiāo)與策劃專(zhuān)業(yè)的校內輔修第二專(zhuān)業(yè)在2013級得以實(shí)施，借助安徽省質(zhì)量工程項目中的卓越技能型營(yíng)銷(xiāo)與策劃人才培養計劃和卓越技能型軟件技術(shù)人才教育培養計劃的資金，經(jīng)過(guò)學(xué)生自愿選擇，已經(jīng)成立了2個(gè)校內輔修第二專(zhuān)業(yè)班級，分別冠名為卓越電信班和卓越營(yíng)銷(xiāo)班，其中電信班52人，占計算機類(lèi)專(zhuān)業(yè)2013級在校生26%，該數字與市場(chǎng)崗位需求非常吻合.
2.2 計算機類(lèi)專(zhuān)業(yè)輔修營(yíng)銷(xiāo)與策劃專(zhuān)業(yè)問(wèn)題分析
2.2.1 輔修內容與本專(zhuān)業(yè)相差太大
計算機類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生輔修營(yíng)銷(xiāo)與策劃專(zhuān)業(yè)要按照計算機類(lèi)專(zhuān)業(yè)的具體特點(diǎn)來(lái)設置課程內容，但是目前開(kāi)設輔修營(yíng)銷(xiāo)與策劃專(zhuān)業(yè)課程的計算機類(lèi)專(zhuān)業(yè)沒(méi)有很好地將輔修內容與本專(zhuān)業(yè)相融合[3].雖然計算機類(lèi)專(zhuān)業(yè)和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)與策劃專(zhuān)業(yè)之間存在著(zhù)很多聯(lián)系，但是畢竟二者屬于不同的專(zhuān)業(yè)，計算機類(lèi)專(zhuān)業(yè)屬于工科，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)與策劃專(zhuān)業(yè)屬于經(jīng)濟學(xué)，所以在專(zhuān)業(yè)內容上相差很大，而如果設置的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)與策劃課程內容沒(méi)有與所學(xué)的計算機類(lèi)專(zhuān)業(yè)相關(guān)聯(lián)，就很難讓學(xué)生在較短的時(shí)間內掌握知識.
2.2.2 輔修課程難度偏大
通過(guò)以上分析，計算機類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在學(xué)習本專(zhuān)業(yè)知識時(shí)需要耗費很大的精力，再加上高職院校的學(xué)生質(zhì)量相對較差，所以在設置輔修時(shí)要對其難度進(jìn)行控制.但是目前我國高職院校在設置的輔修市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)與策劃專(zhuān)業(yè)課程時(shí)往往沒(méi)有考慮計算機類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)和具體情況，課程的難度與營(yíng)銷(xiāo)與策劃專(zhuān)業(yè)學(xué)生相等，甚至教材都一樣，沒(méi)有因材施教，非但沒(méi)有調動(dòng)學(xué)生學(xué)習市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)和策劃專(zhuān)業(yè)知識的積極性，反而在學(xué)習中加大了學(xué)習的難度，最終會(huì )滋生厭學(xué)心態(tài)，無(wú)法達到教學(xué)目的[4].高職院校培養學(xué)生以就業(yè)為目標，所以在設置市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)和策劃輔修時(shí)不能把難度設置太高，要綜合考慮學(xué)生的實(shí)際情況.
2.2.3 學(xué)生的認可度和學(xué)校的支持度有待提高
對于剛剛步入高職院校的學(xué)生對于自己的職業(yè)規劃非常朦朧，只有到二年級后期才能了解職業(yè)規劃，而校內輔修第二專(zhuān)業(yè)要在一年級的第二學(xué)期開(kāi)始，這個(gè)時(shí)間節點(diǎn)的矛盾造成了學(xué)生對輔修第二專(zhuān)業(yè)的認識茫然，積極性不高，需要在宣傳工作和學(xué)生職業(yè)生涯規劃方面下功夫.同時(shí)，大多數學(xué)校沒(méi)有教育主管部門(mén)校內輔修第二專(zhuān)業(yè)的政策支持，有的雖然在口頭上支持，但是在具體的方案制定上、收費、經(jīng)費等關(guān)鍵環(huán)節上沒(méi)有具體的落實(shí)，只靠系部和專(zhuān)業(yè)負責人的努力很難在全校范圍內推廣校內輔修第二專(zhuān)業(yè).
3 高職院校計算機類(lèi)專(zhuān)業(yè)輔修營(yíng)銷(xiāo)與策劃專(zhuān)業(yè)的措施
3.1 輔修內容與計算機專(zhuān)業(yè)相銜接
由于高職院校以培養學(xué)生就業(yè)為目的，所以計算機類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的輔修要根據本專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和需要開(kāi)展，可以設置計算機方面的營(yíng)銷(xiāo)與策劃、網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)、電子商務(wù)等課程，讓學(xué)生將輔修與主修相結合，在學(xué)習輔修課程的同時(shí)也提高了專(zhuān)業(yè)技能，使學(xué)生增加了學(xué)習興趣，樹(shù)立了良好的學(xué)風(fēng).
可以參考計算機類(lèi)專(zhuān)業(yè)的課程編寫(xiě)輔修所用教材，在講課時(shí)，讓學(xué)生熟練運用自己掌握的專(zhuān)業(yè)知識，將專(zhuān)業(yè)知識與輔修知識相結合，提高自身綜合素質(zhì)[5].
3.2 對輔修課程難度進(jìn)行控制
在設置輔修營(yíng)銷(xiāo)與策劃專(zhuān)業(yè)課程時(shí)，要針對計算機類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)對教材、教學(xué)大綱、課程內容進(jìn)行重新安排，把難度控制在一定限度內，既能確保學(xué)生在學(xué)習時(shí)可以輕松掌握知識又能在畢業(yè)后熟練運用市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)與策劃方面的技能.
高職院校學(xué)生的輔修課程學(xué)習不是為了科研，而是為了以后的就業(yè)，所以輔修課程的難度應保持在學(xué)生可接受的程度內，這樣可以使學(xué)生騰出大量時(shí)間來(lái)學(xué)習本專(zhuān)業(yè)的知識，保證在主修、輔修兩方面都不耽誤.
參考文獻：
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計算機實(shí)習計劃范文第3篇
關(guān)鍵詞：中職教學(xué)；
計算機教學(xué)；
模式分析；
職業(yè)規劃
計算機教學(xué)不僅需要教師具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能，還應該講究教學(xué)的方式，盡可能地讓學(xué)生能夠融入大課堂的教學(xué)中來(lái)，首先教師要培養學(xué)生的興趣，盡可能地提高學(xué)生自主學(xué)習的能力，其次讓學(xué)生重視計算機技能的提高，端正學(xué)習態(tài)度的同時(shí)樹(shù)立科學(xué)的、嚴謹的邏輯思維。在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習的過(guò)程中，教師應該做好指導工作，為學(xué)生解答疑難問(wèn)題，保證學(xué)生的學(xué)習能夠更加順利地進(jìn)行下去，同時(shí)還應該注意自己的教學(xué)方式和教學(xué)內容應該與市場(chǎng)需求結合，確保學(xué)生的就業(yè)競爭力。
一、培養學(xué)生對于計算機學(xué)習的興趣
計算機的學(xué)習首先要讓學(xué)生對其產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣學(xué)生在以后的學(xué)習中才不會(huì )因為學(xué)習內容的枯燥而產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，學(xué)習興趣的提高也能夠培養學(xué)生自主探究的能力，同時(shí)還可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，這些都是學(xué)習計算機專(zhuān)業(yè)不可缺少的條件。為了讓學(xué)生對計算機知識產(chǎn)生興趣，教師除了改進(jìn)自己的教學(xué)方式之外，還應該以就業(yè)為向導讓學(xué)生在平時(shí)對與專(zhuān)業(yè)知識有關(guān)的新聞進(jìn)行了解，以有助于學(xué)生了解本專(zhuān)業(yè)的知識，同時(shí)也能夠培養學(xué)生運用計算機專(zhuān)業(yè)的思維方式，學(xué)生在接觸前沿的知識的過(guò)程中，能夠知道自己應該掌握的內容與以后的就業(yè)有什么聯(lián)系，從而能夠更加快速地調整自己的學(xué)習方式和學(xué)習內容。學(xué)生會(huì )逐漸建立起正確的就業(yè)目標，為以后的職業(yè)規劃提前做好準備。在與同學(xué)分享的時(shí)候，也能逐漸找到自己要努力的方向，所以教師在平時(shí)教學(xué)的過(guò)程中應該以就業(yè)為前提，為學(xué)生多普及一些前沿的專(zhuān)業(yè)知識，讓他們盡可能地多了解自己將來(lái)要從事的行業(yè)。
二、奠定堅實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎
對于計算機學(xué)習而言，雖然計算機技能的掌握非常重要，但是必須建立在堅實(shí)的知識基礎上，所以在提高專(zhuān)業(yè)技能之前就必須奠定好學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎知識，只有對基礎知識熟練掌握才能不斷提升專(zhuān)業(yè)技能。夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎知識也是為了學(xué)生在以后的工作崗位上能夠熟練地解決問(wèn)題。學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中應該樹(shù)立認真學(xué)習的態(tài)度，對待每一個(gè)細節都要有耐心，這樣才能不斷積累好專(zhuān)業(yè)基礎知識，為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平的提高做好鋪墊，教師在教學(xué)的過(guò)程中應該嚴格要求學(xué)生，讓學(xué)生養成良好的習慣，就提高自身的競爭力。尤其是計算機的學(xué)習，不僅要求學(xué)生學(xué)習的耐心，還要求學(xué)生學(xué)習的細心，所以無(wú)論是基礎知識的掌握還是學(xué)習態(tài)度的養成都需要教師做好監督工作，讓學(xué)生在以后的職業(yè)競爭中樹(shù)立好自己的優(yōu)勢。
三、教學(xué)與實(shí)踐相結合
中職院校的教學(xué)與普通院校的教學(xué)不同，前者是為了向社會(huì )直接輸入專(zhuān)業(yè)型人才，所以在教學(xué)過(guò)程中一定要結合實(shí)踐，這樣學(xué)生在進(jìn)入職場(chǎng)之前就能夠更好地適應工作環(huán)境，不至于因為從學(xué)校直接進(jìn)入職場(chǎng)而產(chǎn)生不適應的感覺(jué)。將教學(xué)與實(shí)踐相結合需要學(xué)校和教師為學(xué)生提供合適的實(shí)習環(huán)境。為了讓學(xué)生能夠更加真實(shí)地了解未來(lái)的工作，學(xué)校應該為學(xué)生聯(lián)系或者建立更加真實(shí)的實(shí)習地點(diǎn)，讓學(xué)生能夠學(xué)習到課本上學(xué)不到的知識，只有實(shí)際的接觸工作才能明白哪些知識在以后的工作中能夠用得到，學(xué)生在不斷的接觸和實(shí)習的過(guò)程中就能夠找到自己應該注意的職業(yè)問(wèn)題，教學(xué)與實(shí)踐相結合的教學(xué)方式符合中職教育的理念，培養的人才才能更加適合社會(huì )的需求，同時(shí)也就增強了中職院校畢業(yè)生的職業(yè)優(yōu)勢。
四、為學(xué)生做好職業(yè)規劃
計算機知識也分為很多方面，教師應該根據學(xué)生的興趣和特長(cháng)為學(xué)生制定培養方案，按照學(xué)生所擅長(cháng)的方向發(fā)展，這樣在以后擇業(yè)的過(guò)程中才能有目的地進(jìn)行。教師在為學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規劃的同時(shí)，應該幫助學(xué)生分析就業(yè)前景，確定學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中應該補充的專(zhuān)業(yè)知識。計算機專(zhuān)業(yè)在很多行業(yè)都要應用，所以制定學(xué)生職業(yè)規劃的時(shí)候要充分考慮學(xué)生以后想要從事的行業(yè)，避免學(xué)生以后走太多的彎路。所以，職業(yè)規劃一定要在學(xué)生學(xué)習的中期開(kāi)始，根據自己的學(xué)習情況調整自己的職業(yè)規劃，不斷完善學(xué)生的培養計劃，逐步增加學(xué)生的職業(yè)競爭力。
計算機知識的學(xué)習比較困難，教師應該盡可能地調整自己的教學(xué)方式，讓學(xué)生融入教學(xué)中，這樣學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中才能跟上教師的節奏和思路，將學(xué)生的學(xué)習和就業(yè)結合起來(lái)，切實(shí)地為學(xué)生的就業(yè)考慮，不斷提升學(xué)生多方面的能力，既要提高專(zhuān)業(yè)知識和能力，又要提高適應社會(huì )和職場(chǎng)的能力。
參考文獻：
計算機實(shí)習計劃范文第4篇
中圖分類(lèi)號：TP3.4文獻標識碼：A文章編碼：1003-2738（2012）03-0098-01
摘要：職業(yè)教育學(xué)校非計算機專(zhuān)業(yè)的《計算機應用基礎》教學(xué)計劃和教學(xué)大綱搬用計算機專(zhuān)業(yè)的教材，教學(xué)方式單一，對非計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生特點(diǎn)重視不夠。試從實(shí)事求是的重新制定符合非計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教學(xué)計劃和教學(xué)大綱，教學(xué)方式的多元化，強調實(shí)際應用提高學(xué)生學(xué)習興趣三個(gè)方面闡述了對于非計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生《計算機應用基礎》教學(xué)改革的一點(diǎn)思考。
關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；
中職學(xué)生；
非計算機專(zhuān)業(yè)；
計算機應用基礎；
教學(xué)計劃；
教學(xué)方式
信息化是當今世界經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展的聲勢，以計算機技術(shù)為代表的信息技術(shù)已經(jīng)成為拓展人類(lèi)能力不可缺少的工具，具有越來(lái)越重要的地位。中等職業(yè)學(xué)校在培養未來(lái)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才時(shí)，使學(xué)生掌握必備的計算機應用基礎知識和基本技能，不僅可以提高學(xué)生應用計算機解決工作與生活中實(shí)際問(wèn)題的能力，還可以為學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展和終身學(xué)習奠定。所以計算機應用基礎課程已經(jīng)成為中等職業(yè)學(xué)校的一門(mén)文化基礎課。無(wú)論是計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)生還是其它專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都要學(xué)習計算機應用基礎課程。而非計算機專(zhuān)業(yè)《計算機應用基礎》課程設置的主要任務(wù)是為社會(huì )培養德、智、體、美全面發(fā)展，能較熟練地使用常用辦公軟件，為教學(xué)和其它事業(yè)服務(wù)的人員。非計算機專(zhuān)業(yè)計算機應用基礎教學(xué)計劃，主要是參照計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教學(xué)計劃和教學(xué)要求。這樣的教學(xué)模式已延續了多年。我參與計算機應用基礎教學(xué)實(shí)踐幾年，根據職業(yè)學(xué)校中職生學(xué)習這門(mén)課的情況，主要提出以下兩點(diǎn)不足：一是從學(xué)生方面來(lái)說(shuō)，計算機應用基礎課程很多人覺(jué)得很簡(jiǎn)單，其實(shí)要真正上好這門(mén)課程,要達到預期的教學(xué)目標是有很多難點(diǎn)的。例如學(xué)生層次不同；
使用計算機的熟練程度不同；
內容多而雜；
操作和上網(wǎng)很熟練，但其實(shí)一些實(shí)用操作基本不會(huì )。二是從教師方面來(lái)說(shuō)，教學(xué)計劃和教學(xué)過(guò)程主要是在參考計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習計算機應用基礎的基礎上，來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。沒(méi)有重視非計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，與實(shí)際需求脫節，時(shí)間少，方法單一，是困擾提高教學(xué)質(zhì)量的主要原因。針對上述這些情況，必須改革計算機應用基礎教學(xué)方法，調整計算機應用基礎教學(xué)內容。
一、重新制定計算機應用基礎的教學(xué)計劃和教學(xué)大綱
以往計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生的計算機應用基礎的教學(xué)計劃和教學(xué)大綱，內容多，專(zhuān)業(yè)性強，他們需要考取計算機技能證書(shū)，理論性的東西太多。而對于非計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，他們沒(méi)有必要學(xué)習專(zhuān)業(yè)性較強的知識。為此進(jìn)行了這樣的改革：在第一章計算機基礎知識，只需要給他們介紹計算機的發(fā)展、組成，開(kāi)、關(guān)機，漢字的錄人方法。在第二章操作系統，主要介紹一下工作環(huán)境的設置、控制面板、文件與文件夾的基本操作，窗口和對話(huà)框的基本操作，系統的維護和常用工具的使用。第三章因特網(wǎng)應用，只介紹獲取網(wǎng)絡(luò )信息和收發(fā)電子郵件就可以了。第三章word文字處理軟件，應當作詳細的講解：word的啟動(dòng)、退出以及主窗口的組成；
word的基本操作、文檔的創(chuàng )建和保存方法、文檔的打開(kāi)和保護方法；
word中光標的定位、文本的錄人、文本的選定、文本的復制、移動(dòng)和刪除、撤消和恢復、查找和替換的方法；
字符格式化、段落格式化、邊框和底紋的設置、項 目符號和編號的使用、格式刷和樣式的使用、首字下沉和中文版式以及批注與修訂文檔的方法；
word頁(yè)面設置，頁(yè)眉和 頁(yè)腳的設置，插入頁(yè)碼和分欄排版的方法，使用打印預覽和打印的方法；
word中插入和編輯圖片、插入和編輯藝術(shù)字、插入公式的方法；
word中創(chuàng )建表格、編輯表格、格式化表格、數據處理、表格與文本轉換的方法。第四章 Exce1電子表格處理軟件應用，應當做詳細講解：
Excel的啟動(dòng)、退出以及主窗口的組成；
工作簿、工作表和單元格的區別與聯(lián)系，工作簿的創(chuàng )建和保存；
單元格中各種數據的輸入、換行輸入、填充輸入；
選定、插人、移動(dòng)、刪除、重命名工作表，列寬、行高的設置、邊框與底紋的設置；
格式化單元格，插入、刪除、復制、移動(dòng)單元格；
創(chuàng )建公式，插入函數，復制公式的方法；
建立和編輯數據清單，數據清單排序，數據篩選、分類(lèi)匯總。第五章 PowerPoint演示文稿制作軟件，主要給學(xué)生講授：
PowerPoint的啟動(dòng)、退出以及主窗口的組成；
演示文稿的創(chuàng )建和保存；
創(chuàng )建和制作幻燈片，設置外觀(guān)，插人多媒體對象，設置動(dòng)畫(huà)效果，設置超鏈接，設置幻燈片的放映方式，設置幻燈片的切換效果；
演示文稿的頁(yè)面設置，演示文稿的打包的方法。為了讓學(xué)生能夠全面系統的使用word，Excel，PowerPoint,應當邊講解邊給學(xué)生演示。并且提供實(shí)際的例題讓學(xué)生自己操作，在操作的過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題，再針對具體問(wèn)題具體講解。對于這門(mén)課的講授，應當在計算機房授課，只有這樣，對于中職生而言，才可做到理論與實(shí)踐相結合。
二、不斷更新教學(xué)方法及手段，使教學(xué)方式多元化
計算機課程具有很強的綜合性，但在中職學(xué)校并未引起非計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生的足夠重視，原因主要在于教學(xué)方法陳舊，很多中職學(xué)校目前采取的還是粉筆加板書(shū)，導致理論實(shí)踐嚴重脫節，教學(xué)效果不理想。另外教材選取不當也是一個(gè)很重要的原因，計算機與各個(gè)學(xué)科結合相當緊密，但如果找不到結合點(diǎn)，就無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習興趣。計算機知識和技術(shù)不斷向前發(fā)展，因此要求教師應該不斷更新教學(xué)方法、改進(jìn)教學(xué)手段，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
三、強調實(shí)際應用，提高學(xué)生學(xué)習興趣
計算機是一門(mén)應用性很強的學(xué)科，因此在教學(xué)過(guò)程中不僅要強調理論知識的學(xué)習，更重要的是使學(xué)生具備很強的操作能力，歸根到底學(xué)習計算機的目的是為了更好的應用。因此在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中要做到以下幾點(diǎn)：
1.實(shí)踐環(huán)節與理論環(huán)節的課時(shí)比例要達到1：1，要求學(xué)生在上機過(guò)程中認真完成教師安排的任務(wù)。
2.教師必須認真對待上機課，不能敷衍了事，及時(shí)排除學(xué)生上機過(guò)程中存在的問(wèn)題。
3.建立信息反饋機制使學(xué)生普遍存在的問(wèn)題得到及時(shí)糾正。
國家向來(lái)重視職業(yè)教育，但近年來(lái)，計算機應用基礎的研究成績(jì)斐然，中等職業(yè)學(xué)校計算機基礎教育的教學(xué)研究是一項長(cháng)期的工作，這要求中職學(xué)校計算機基礎課教師不斷學(xué)習，勇于實(shí)踐，認真學(xué)習和研究計算機基礎教學(xué)的特點(diǎn)，不斷改進(jìn)和提高計算機基礎課的教學(xué)水平。
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計算機實(shí)習計劃范文第5篇
【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò )專(zhuān)業(yè) 專(zhuān)業(yè)課調整 復合型人才
【中圖分類(lèi)號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2016）11C-0105-03
一、計算機網(wǎng)絡(luò )專(zhuān)業(yè)轉型發(fā)展面臨的問(wèn)題
柳州城市職業(yè)學(xué)院信息工程系的相關(guān)計算機專(zhuān)業(yè)于2005年開(kāi)始招收高職生。近年來(lái)該專(zhuān)業(yè)從學(xué)校的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)降為一般專(zhuān)業(yè)，招生人數持續下滑，存在著(zhù)課程體系設置不能緊跟時(shí)展、不能彰顯專(zhuān)業(yè)特色、缺乏雙師技能型人才等問(wèn)題，專(zhuān)業(yè)發(fā)展處于瓶頸階段。下面從影響專(zhuān)業(yè)發(fā)展的職業(yè)生涯規劃、課程體系、師資隊伍和校企合作等因素進(jìn)行分析。
（一）學(xué)習目標不明確
通常本專(zhuān)業(yè)的導讀是放到新生入學(xué)后的第一周進(jìn)行的，可以讓學(xué)生了解本專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)特點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)定位、課程體系、實(shí)踐教學(xué)體系、師資隊伍、專(zhuān)業(yè)學(xué)習要求及就業(yè)前景等信息。第一學(xué)期或第二學(xué)期就會(huì )開(kāi)設職業(yè)生涯規劃課程，其屬于全校性開(kāi)設的通識課程，主要是以就業(yè)規劃、個(gè)人簡(jiǎn)歷書(shū)寫(xiě)、面試技巧等內容為主。而對于本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)生涯前景和規劃則沒(méi)有針對性指導，特別是到了三年級學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的頂崗實(shí)習后，對經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展、職業(yè)的定位有了新的認識。這時(shí)就需要有針對性地再進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的、以行業(yè)發(fā)展為基礎的針對性輔導。開(kāi)設職業(yè)生涯規劃課程的目的是讓學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀(guān)、職業(yè)紀律。
（二）專(zhuān)業(yè)課程設置滯后
人才培養方案中所列的課程體系中的教學(xué)內容和課時(shí)量近幾年都沒(méi)有改變，而市場(chǎng)上所需的互聯(lián)網(wǎng)+、云計算機、物聯(lián)網(wǎng)等方面的用人需求，沒(méi)有及時(shí)體現到專(zhuān)業(yè)的課程體系中，也就是我們常說(shuō)的辦學(xué)與市場(chǎng)人才需求脫節。多年的課程體系一直沒(méi)有變化，沒(méi)有跟上當前技術(shù)發(fā)展的進(jìn)度。圖1為網(wǎng)絡(luò )專(zhuān)業(yè)的課程體系。
雖然后來(lái)也加入了某些網(wǎng)絡(luò )安全和云計算機的內容。但整體的符合當前用人單位對網(wǎng)絡(luò )技術(shù)人才技能要求的課程體系結構沒(méi)有形成。
（三）師資隊伍能力不足
專(zhuān)業(yè)的教師隊伍面臨新技術(shù)的不斷更新、實(shí)踐經(jīng)驗不足等問(wèn)題，普遍會(huì )采用通過(guò)進(jìn)修培訓或到企業(yè)半脫產(chǎn)式的掛職鍛煉的方式，幾年的發(fā)展都沒(méi)有取得好的效果，老師去培訓目的性不強，有的只是為了完成任務(wù)指標，培訓內容和自己的研究專(zhuān)長(cháng)不符或者是培訓的內容本身實(shí)踐性不強。一個(gè)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，師資結構要合理配置，需要不斷更新教師隊伍，新技術(shù)的實(shí)踐需要青年教師，高職稱(chēng)的教師更多是在理論與經(jīng)驗上的指導，特別是計算機網(wǎng)絡(luò )這樣的技術(shù)發(fā)展快速的專(zhuān)業(yè)。
（四）校企合作深度不夠
校企合作是當前高職發(fā)展重要的人才培養“雙贏(yíng)”模式，學(xué)校通過(guò)企業(yè)反饋與需要，有針對性地培養人才，結合市場(chǎng)導向，注重學(xué)生實(shí)踐技能，更能培養出社會(huì )需要的人才。應大力推行校企合作、工學(xué)結合，發(fā)揮行指委的指導作用，密切高職教育與產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系，與行業(yè)企業(yè)建立緊密聯(lián)系，使行業(yè)企業(yè)參與到職業(yè)教育人才培養全過(guò)程，增強人才培養的針對性和適應性。2016年統計的我院計算機相關(guān)專(zhuān)業(yè)的校企合作數據（見(jiàn)表 1）表明，計算機專(zhuān)業(yè)的相關(guān)校企合作沒(méi)有鋪開(kāi)，學(xué)校走不出去，企業(yè)不能融入，深入合作將面臨著(zhù)較大的困難和挑戰。
二、計算機網(wǎng)絡(luò )專(zhuān)業(yè)轉型發(fā)展創(chuàng )新思路
《國務(wù)院關(guān)于促進(jìn)云計算創(chuàng )新發(fā)展培育信息產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)的意見(jiàn)》中進(jìn)一步明確了加快云計算機產(chǎn)業(yè)發(fā)展及人才培養措施?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計劃，提出“實(shí)施云計算工程，大力提升公共云服務(wù)能力，引導行業(yè)信息化應用向云計算平臺遷移”；
云計算、大數據作為“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計劃的重要組成部分，已成為新一代信息技術(shù)變革的核心。據工信部統計預測，未來(lái)3年將是我國云計算產(chǎn)業(yè)人才需求相對集中的時(shí)期，每年將呈現數十萬(wàn)的產(chǎn)業(yè)人才缺口，屆時(shí)人才缺口將超過(guò)數百萬(wàn)。因此，針對我校網(wǎng)絡(luò )專(zhuān)業(yè)轉型發(fā)展中存在的問(wèn)題，提出“云計算”專(zhuān)業(yè)群發(fā)展的概念，建設以實(shí)現云計算技術(shù)要求的課程結構基礎，涉及云計算機中的PasS、IasS、SasS三個(gè)技術(shù)層次的專(zhuān)業(yè)學(xué)習與研究。提出以校企合作為基礎，校企雙方功能需求和資源相互融合的創(chuàng )新思路，以構建理論和實(shí)踐更加緊密結合的創(chuàng )新課程體系。
三、計算機網(wǎng)絡(luò )專(zhuān)業(yè)轉型發(fā)展探索
將計算機網(wǎng)絡(luò )專(zhuān)業(yè)轉型“云計算”人才培養模式不僅僅在于技術(shù)知識的轉變升級，還應注重高職教育的內涵建設。專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內涵建設更要突顯校企雙方需求和資源互利互助，依托行業(yè)，以崗導學(xué)的辦學(xué)思路。充分利用高等院校的技術(shù)、人力等資源以及先進(jìn)成熟的技術(shù)成果，利用企業(yè)的生產(chǎn)條件，提高學(xué)校的科研能力，將科研成果盡快地轉化為生產(chǎn)力，不斷提升企業(yè)的技術(shù)和管理水平。雙方發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢，通過(guò)多種形式開(kāi)展全面合作，共同構建產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟的創(chuàng )新體系，建立產(chǎn)學(xué)研長(cháng)期合作關(guān)系，共同推進(jìn)企業(yè)與學(xué)校的全面技術(shù)合作，形成專(zhuān)業(yè)、產(chǎn)業(yè)相互促進(jìn)、共同發(fā)展，努力實(shí)現“校企合作、產(chǎn)學(xué)雙贏(yíng)”。
（一）職業(yè)生涯規劃教學(xué)的長(cháng)效化
上好大學(xué)的第一堂課，即入學(xué)階段的職業(yè)生涯規劃課。首先上好第一次職業(yè)生涯規劃課程，第一階段的職業(yè)生涯規劃課程內容主要以介紹如何適應大學(xué)生活和簡(jiǎn)單認識專(zhuān)業(yè)框架為主，目的在于讓學(xué)生及早做好職業(yè)生涯及專(zhuān)業(yè)規劃，增強學(xué)習的目的性和緊迫感。這個(gè)階段的課程在學(xué)生剛入學(xué)時(shí)開(kāi)設最佳，同時(shí)授課形式上要做出改變?？梢蚤_(kāi)展由專(zhuān)業(yè)負責人主持的新生專(zhuān)業(yè)教育講座，專(zhuān)業(yè)教育應包含兩環(huán)節，一是專(zhuān)業(yè)介紹，從專(zhuān)業(yè)課程體系、專(zhuān)業(yè)師資隊伍、專(zhuān)業(yè)實(shí)訓室、主要就業(yè)面向的崗位群、專(zhuān)業(yè)學(xué)習要求、安全教育等方面來(lái)幫助他們了解大學(xué)的生活特點(diǎn)和基本要求，盡快完成從高中到大學(xué)的角色適應和角色轉變，同時(shí)基本了解自己所學(xué)習的專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃、主要課程、專(zhuān)業(yè)學(xué)習中的一些特殊要求、未來(lái)的就業(yè)方向等。二是邀請在校學(xué)長(cháng)介紹專(zhuān)業(yè)學(xué)習經(jīng)驗和對專(zhuān)業(yè)的認識。主要介紹學(xué)習方法、學(xué)習經(jīng)驗、學(xué)習中要注意的事項，對專(zhuān)業(yè)的認同和對學(xué)校、學(xué)院的感受。也可邀請相關(guān)企業(yè)和行業(yè)的佼佼者，介紹他們的成長(cháng)經(jīng)歷和專(zhuān)業(yè)的社會(huì )發(fā)展前景。
職業(yè)生涯規劃全程化。課程安排上要改變固定在某個(gè)學(xué)期開(kāi)設的模式，應從新生入學(xué)開(kāi)始就開(kāi)設相關(guān)課程，并分散到每個(gè)學(xué)期進(jìn)行短期授課，內容包括了解自己、認識社會(huì )、熟悉企業(yè)的用人需求方式、工作方式等，包括行業(yè)企業(yè)內的溝通能力培養、抗壓能力訓練等。在制定人才培養方案時(shí)，在第一至第五學(xué)期都應開(kāi)設職業(yè)生涯規劃課程，這門(mén)課程貫穿于整個(gè)大學(xué)學(xué)習，循序漸進(jìn)地引導學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規劃，有效提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。
（二）面向云計算的課程體系規劃
云計算機技術(shù)主要包括云計算平臺、云存儲和大數據挖掘分析等主要的云應用。學(xué)生通過(guò)三年的專(zhuān)業(yè)學(xué)習，掌握云計算技術(shù)基礎理論、云計算平臺規劃設計、云平臺搭建、虛擬桌面、大數據挖掘分析和云存儲等多種云應用部署、運維和開(kāi)發(fā)方面的知識與技能。
改革教學(xué)模式。高職院校是以實(shí)踐技能為培養本位，注重理論與實(shí)踐互相結合，并更多地要重點(diǎn)凸顯實(shí)踐能力這個(gè)中心。因此，教學(xué)模式改革在體現理論與實(shí)踐結合的同時(shí)，更多地采用企業(yè)真實(shí)項目驅動(dòng)模式進(jìn)行課程教學(xué)活動(dòng)。
新增云計算機課程。計算機網(wǎng)絡(luò )專(zhuān)業(yè)課程設置不能緊跟時(shí)展步伐，學(xué)生所學(xué)知識、實(shí)踐操作能力不能滿(mǎn)足現代行業(yè)企業(yè)技術(shù)發(fā)展的需求，是目前畢業(yè)生就業(yè)率低，不能到與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的行業(yè)中就業(yè)的主要因素。要想讓學(xué)生能夠把所學(xué)到的專(zhuān)業(yè)技能與企業(yè)用工需求無(wú)縫接軌，在制定人才培養方案時(shí)，應該邀請相關(guān)的企業(yè)或是行業(yè)專(zhuān)家一同討論，這樣才能更好的讓課程設置緊跟行業(yè)發(fā)展需求，課程計劃、課程內容及培養目標也應該根據企業(yè)需求訂制，以企業(yè)真實(shí)需求來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，表2為新增云課程列表。
新增云課程實(shí)訓課時(shí)比重。本專(zhuān)業(yè)原有的計算機專(zhuān)業(yè)理論課比例仍然顯得過(guò)高，實(shí)踐能力沒(méi)有得到充分鍛煉，引入云技術(shù)課程更需要操作能力的訓練，加大實(shí)訓課課時(shí)量。課程設置應該注重理論與實(shí)踐協(xié)調，減少理論課時(shí)量，更多地增加實(shí)踐教學(xué)課時(shí)比例，以鍛煉和提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。同時(shí)，應該開(kāi)設更多的技能實(shí)訓課程或者教學(xué)做一體課程，參考企業(yè)員工培訓中項目驅動(dòng)的形式，給學(xué)生逐級派發(fā)任務(wù)單，進(jìn)一步強化學(xué)生實(shí)踐能力。
（三）面向云計算機的師資隊伍建設
專(zhuān)業(yè)師資培養。學(xué)校鼓勵專(zhuān)業(yè)教師半脫產(chǎn)或全脫產(chǎn)掛職鍛煉，每年選送新入職的缺乏實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗的教師到企業(yè)學(xué)習鍛煉，了解云計算機技術(shù)目前的生產(chǎn)、技術(shù)等現狀及發(fā)展趨勢，將老師培養成為理論與實(shí)踐相結合的“雙師型”技能人才。
專(zhuān)業(yè)老師的引進(jìn)。如何解決云計算專(zhuān)業(yè)“雙師型”師資短缺的問(wèn)題，一是提高課酬，聘請更多相關(guān)企業(yè)的兼職人員到學(xué)校任教。充分利用校企共建的實(shí)習實(shí)訓基地、委培單位和 IT 培訓機構的資源，聘請企業(yè)培訓講師或者一線(xiàn)技術(shù)人員擔任客座教師；
二是從周邊企事業(yè)單位、政府部門(mén)聘請計算機行業(yè)專(zhuān)家、一線(xiàn)技術(shù)能手擔任兼職教師，改善師資隊伍結構，加強實(shí)踐教學(xué)環(huán)節；
三是聘請區內外知名高職院?；颍ㄏ罗D第153頁(yè)）（上接第106頁(yè)）研究所的“雙師型”杰出專(zhuān)家為客座教授，發(fā)揮他們在教學(xué)、科研、學(xué)術(shù)交流、人才培養和學(xué)科建設等方面的優(yōu)勢，強有力地支持專(zhuān)業(yè)轉型與發(fā)展。
近年學(xué)院迎來(lái)了新的大發(fā)展時(shí)機，在重視民族化和國際化辦學(xué)特色的前景下，計算機網(wǎng)絡(luò )專(zhuān)業(yè)的轉型發(fā)展有機遇也有挑戰。后期我們將著(zhù)重圍繞職業(yè)生涯規劃、云計算課程體系、師資隊伍建設三個(gè)方面進(jìn)行深入的實(shí)踐探索，培養適應當前網(wǎng)絡(luò )技術(shù)發(fā)展要求的有一定理論基礎，具有較強的實(shí)踐動(dòng)手能力和實(shí)踐應用能力的高級應用技術(shù)型人才。
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【基金項目】廣西區教改課題“面向能力培養的網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構建與實(shí)踐”（2014JGB388）；
廣西區教改課題“五年一貫制高職特色專(zhuān)業(yè)及課程一體化建設研究與實(shí)踐――以計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例”（2013JGA412）
