學(xué)生綜合評價(jià)經(jīng)驗材料
綜合素質(zhì)評價(jià)是貫徹國家教育方針,全面實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求。學(xué)生素質(zhì)綜合評價(jià)是一項非常重要的工作，它能更客觀(guān)的反映出學(xué)生的全面素質(zhì)水平，提高對學(xué)生評價(jià)的科學(xué)性和合理性，有利于學(xué)生良好習慣地養成和成績(jì)的提高。本學(xué)期我校根據市、區對學(xué)生綜合評價(jià)的具體安排和指導意見(jiàn)，結合我校學(xué)生實(shí)際，在此方面進(jìn)行了探索、實(shí)踐。實(shí)行了注重學(xué)生切實(shí)發(fā)展，貫穿學(xué)生學(xué)習全過(guò)程的學(xué)生素質(zhì)綜合評價(jià)。低年段仍然在原來(lái)的基礎上進(jìn)行創(chuàng )新，增加了全學(xué)科的更為縝密的綜合素質(zhì)測評，其他年段我們以《遼寧省小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)手冊》為載體，以面向全體、全面發(fā)展的素質(zhì)教育內涵為原則，對學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展，進(jìn)行了綜合評價(jià)。如：五年級在區教研室的統一安排下進(jìn)行了音樂(lè )學(xué)科的素養測試，三年、六年進(jìn)行了區統一測試。我校的綜合素質(zhì)評價(jià)工作更加強調了家庭、社會(huì )的廣泛參與，注重了人文理念，科學(xué)、公正的對每一位學(xué)生實(shí)施評價(jià)。結合學(xué)生的實(shí)際，充分體現綜合素質(zhì)評價(jià)的導向性、激勵性，采取多元化的評價(jià)方法，力求全面反應學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況和個(gè)性特長(cháng)，更好的促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展。我們認為小學(xué)生素質(zhì)綜合評價(jià)是我們當前實(shí)施素質(zhì)教育極為重要的一環(huán)。它能更客觀(guān)的反映出學(xué)生的全面素質(zhì)水平，提高對學(xué)生評價(jià)的科學(xué)性和合理性，有利于學(xué)生良好習慣是養成和成績(jì)的提高。下面是我校對小學(xué)生素質(zhì)評價(jià)工作的一點(diǎn)做法。
一、具體工作措施及做法
1、加強思想認識，強調評價(jià)工作的重要性。
我校從開(kāi)展此項工作以來(lái)，一直都把此項工作當作一項重要工作來(lái)抓，每學(xué)期初，學(xué)期中，學(xué)期末都要召開(kāi)教師會(huì )，強調平時(shí)性評價(jià)、學(xué)期中和學(xué)期末的評
價(jià)，要做到公平、公正、公開(kāi)。
2、制定評價(jià)方案、成立領(lǐng)導組織及評價(jià)組織。
本學(xué)期我們結合以往制度的方案，進(jìn)行認真修訂，重新制定了更為合理的評價(jià)方案，并下發(fā)到各個(gè)班級。學(xué)校成立了以教學(xué)校長(cháng)為組長(cháng)的領(lǐng)導組織，成立了以班主任、科任教師和部分學(xué)生為主的評價(jià)組織。把評價(jià)的意義和重要性宣傳到家長(cháng)中，并得到家長(cháng)的支持和配合。
3、國家課程的評價(jià)。
對于國家課程的評價(jià)，主要都根據學(xué)科特點(diǎn)在教學(xué)中進(jìn)行形成性評價(jià)，語(yǔ)文、數學(xué)學(xué)科每學(xué)期進(jìn)行三次評價(jià)，其它學(xué)科進(jìn)行兩次，教師根據平時(shí)成績(jì)、單項競賽、期末考查，進(jìn)行學(xué)期總評。針對學(xué)生學(xué)習態(tài)度學(xué)習習慣方面，語(yǔ)文、數學(xué)每學(xué)期評價(jià)兩次，其它學(xué)科評價(jià)一次，教師從上課、聽(tīng)課及提問(wèn)、發(fā)言情況、帶齊學(xué)具、預習復習、作業(yè)完成情況及作業(yè)質(zhì)量、坐姿、課外閱讀、學(xué)習的努力程度、學(xué)習節奏等方面全面考查，給予綜合評定。
對于科學(xué)、音樂(lè )、美術(shù)、綜合、英語(yǔ)等科任學(xué)科的評價(jià)，在教育教學(xué)中進(jìn)行，我們均采用兩次評價(jià)的方式，科學(xué)注重操作課上的個(gè)人和小組合作的表現，科技制作展覽方式進(jìn)行評價(jià)；音樂(lè )重視知識與技能的考查；美術(shù)主要采用作品展方式進(jìn)行；英語(yǔ)主要是對話(huà)與表演等等過(guò)程性或形成性的評價(jià)方式。
4、注重素質(zhì)評價(jià)手冊的填寫(xiě)。
在這一項中，我們主要憑借《遼寧省小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)手冊》，手冊中有老師評、同學(xué)互評、自評和家長(cháng)評四項評價(jià)，能夠更加全面的反映出學(xué)生平時(shí)在日常、學(xué)習、習慣、生活多方面的綜合水平。不同年段有相應的課外實(shí)踐活動(dòng)、各級各類(lèi)比賽成果、各學(xué)科的表現和成績(jì)，都能夠將平時(shí)和綜合更好的結合起來(lái)，綜合的體現學(xué)生的水平。學(xué)生興趣、愛(ài)好和特長(cháng)是他們個(gè)性的重要組成部分，每
一個(gè)學(xué)生都有自己的興趣和愛(ài)好，如音樂(lè )、繪畫(huà)、書(shū)法、體育、讀書(shū)、朗誦、作文等等，而特長(cháng)則指學(xué)生與同齡人相比較所特別擅長(cháng)的技能，及時(shí)發(fā)現并充分肯定學(xué)生的特長(cháng)，有利于學(xué)生形成較強的榮譽(yù)感，有利于學(xué)生形成堅定的自信心，這對激發(fā)學(xué)生充分發(fā)揚長(cháng)處，及時(shí)改正缺點(diǎn)是十分必要的?；诖朔N認識，我一方面通過(guò)家訪(fǎng)和學(xué)生座談，從學(xué)生和家長(cháng)口中了解每一個(gè)學(xué)生的特長(cháng)，另一方面就是注重創(chuàng )設不同的問(wèn)題情景，引導學(xué)生淋漓盡致地發(fā)揮。本學(xué)期學(xué)校和班級組織了不同層次的、不同形式的單項獎活動(dòng)，學(xué)校的運動(dòng)會(huì )、課內大課間表演、藝術(shù)節舞蹈、歌唱展演等；如班級特色的各項學(xué)習評比、勞動(dòng)評比、衛生評比、文藝評比、體育評比及書(shū)法、繪畫(huà)等多項評比活動(dòng)，對學(xué)生在活動(dòng)中取得的哪怕是一點(diǎn)成績(jì)或進(jìn)步都給予充分、公開(kāi)的肯定、表?yè)P，并及時(shí)記入《評價(jià)手冊》鼓勵學(xué)生積極向上，促進(jìn)學(xué)生其良好行為及正確動(dòng)機得到形成、深化、鞏固和發(fā)展。我多采用學(xué)生自評為主，家長(cháng)、同學(xué)、教師評價(jià)為輔，教師正確引導學(xué)生對照標準自己查找差距和不足，搞好回頭看，自評應在哪個(gè)等級，然后明確以后努力的方向，并訂出奮斗的目標。在評定中教師本著(zhù)發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，多用前兩級評價(jià)結果，后兩級少用，盡量避免傷害學(xué)生自尊心。
5、校本課程的綜合評價(jià)。
本學(xué)期我校繼續進(jìn)行校本課程“四悅”課程的嘗試，即周一“悅讀”課，周二的“悅動(dòng)”課，周三的“悅能”課，周四的“悅心”課。通過(guò)“四悅”課程的實(shí)施，可以體現出很多學(xué)科的過(guò)程性評價(jià)。我們目的是培養學(xué)生良好的閱讀習慣、擁有健康的體魄、綜合發(fā)展學(xué)生的各個(gè)學(xué)科能力、陶冶學(xué)生的情操。通過(guò)四“悅”的實(shí)踐，學(xué)生的收獲都是滿(mǎn)滿(mǎn)的，有的體現在了書(shū)面上，也有的是無(wú)形的。如：1、學(xué)生在閱讀方面取得的進(jìn)步，許多孩子都養成的愛(ài)讀書(shū)的習慣，周末都愿意在圖書(shū)館度過(guò)；在各種征文比賽中學(xué)生的寫(xiě)作能力有很大的提高；不同年段的學(xué)生閱
讀的指標不同，相應的形成的自己讀書(shū)成果的文字材料也是各有所長(cháng)，也反映出不同年段的學(xué)習特點(diǎn)。2、在體質(zhì)方面學(xué)生也有較大的提高，在“悅動(dòng)”課上，學(xué)校進(jìn)行跳繩的專(zhuān)項練習，全校學(xué)生的耐力都得到了持續發(fā)展，在國家體制測試中也順利達標。3、學(xué)生在“悅能”課上得到了各個(gè)方面的訓練，有速疊杯、魔尺、創(chuàng )意美術(shù)等等，學(xué)生在市、區舉辦的比賽中都取得可喜的成績(jì)。4、“悅心”課上，孩子們欣賞優(yōu)美的歌曲，唱出自己喜歡的歌曲，不但愉悅了自己的心情，也陶冶了孩子們的情操。在學(xué)校組織的合唱比賽中孩子們都表現出自己對美的詮釋?zhuān)蔡岣吡藢W(xué)生整體的藝術(shù)素養。
二、綜合素質(zhì)評價(jià)的效果
1、全面評價(jià)學(xué)生、促進(jìn)素質(zhì)發(fā)展。
綜合評價(jià)比較全面科學(xué)地記錄、評價(jià)和衡量學(xué)生的各項素質(zhì)，客觀(guān)、生動(dòng)地展現學(xué)生的成長(cháng)歷程，學(xué)生根據來(lái)自多方面的評價(jià)，奮斗的目標更加明確。他們不斷自我反思，自我設計、自我調試，最終不斷地自我發(fā)展。學(xué)生各方面的素質(zhì)有了明顯的提高，特別是那些書(shū)面測試看不到的素質(zhì)，明顯得到提高。
2．受到學(xué)生和家長(cháng)的歡迎。
可想而知，當努力地學(xué)習了一個(gè)學(xué)期以后的孩子們在收到這么一份神奇的禮物時(shí)，是多么地高興和自豪。在這兒，呈現在他們面前的是一個(gè)活生生的、立體的孩子，是一個(gè)令他們感到驚奇的孩子。他們對孩子的了解不再停留在一組組枯燥的數字上。他們不僅看到了孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，還更加全面地了解了自己的孩子。于是，他們必定會(huì )急于按老師的建議給孩子以最大的幫助和引導。他們也會(huì )開(kāi)始檢查反思自己的教育方法。
3．轉變教師觀(guān)念，促進(jìn)教師評價(jià)，提高教師素質(zhì)。
學(xué)生評價(jià)手冊的改革既轉變了教師觀(guān)念，讓教師注意挖掘學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)、
亮點(diǎn)、特點(diǎn)，從正面的、健康的、積極的角度看學(xué)生，促進(jìn)了教師對學(xué)生的深層次了解和研究，提高了自己的評價(jià)水平；同時(shí)也促使教師對評價(jià)指標體系的革新。
三、存在的問(wèn)題及解決的建議
雖然在評價(jià)工作中有一定的效果，但也存在一定的問(wèn)題。如個(gè)別教師對于評價(jià)工作不夠重視，認識不夠深刻。有些評價(jià)不能夠量化體現得非常清晰，有些模糊評價(jià)。評價(jià)的主體對評價(jià)的內容和標準了解不全面、不徹底，在評價(jià)上有一定的隨意性。評價(jià)中的有些內容不適合學(xué)生實(shí)際，有待進(jìn)一步完善學(xué)校在此方面還需制定相應的獎勵措施，完善檢查制度，用于激勵教師和學(xué)生。在今后的工作中，我們還要加強工作的力度，把綜合素質(zhì)評價(jià)工作作為一項常規重點(diǎn)工作來(lái)抓，把工作真正落到實(shí)處，使評價(jià)工作在日趨完善的過(guò)程中不斷取得更大的進(jìn)步。
一分耕耘、一分收獲。相信在全校師生的共同努力下，我們會(huì )不斷完善學(xué)校的評價(jià)方式，逐步形成更加客觀(guān)反映出孩子綜合水平的評價(jià)方案，讓孩子的各項特長(cháng)能夠真正的發(fā)揮出來(lái)，揚長(cháng)避短，得到綜合能力的發(fā)展。
