大學(xué)階段是人生的關(guān)鍵階段，任務(wù)艱巨，而且要求很高，常常感到“壓抑”，“煩躁”，學(xué)習不能進(jìn)入狀態(tài)，這樣的學(xué)生是很難保質(zhì)保量的完成學(xué)習任務(wù)的。與此同時(shí)，市場(chǎng)經(jīng)濟要求大學(xué)生具有較強的適應性，社會(huì )對大學(xué)生的要下面是小編為大家整理的心理學(xué)調查報告【五篇】,供大家參考。
心理學(xué)調查報告范文第1篇
前言
大學(xué)階段是人生的關(guān)鍵階段，任務(wù)艱巨，而且要求很高，常常感到“壓抑”，“煩躁”，學(xué)習不能進(jìn)入狀態(tài)，這樣的學(xué)生是很難保質(zhì)保量的完成學(xué)習任務(wù)的。與此同時(shí)，市場(chǎng)經(jīng)濟要求大學(xué)生具有較強的適應性，社會(huì )對大學(xué)生的要求又很高，不僅是對能力的要求，更重要的是對素質(zhì)的要求。在此情況下，心理健康狀況比較差的學(xué)生只會(huì )無(wú)所適從。所以，從__日到__日，我們公共管理系開(kāi)始了社會(huì )調查實(shí)習。此次我們小組所選的課題是“關(guān)于大學(xué)生心理健康的調查”使用了抽樣調查的方法,采取問(wèn)卷調查的方式。調查的對象是：淮工，師專(zhuān)，職大，最后以調查報告的方式總結和匯報這次的調查活動(dòng)。
實(shí)習目的
通過(guò)社會(huì )調查實(shí)習，將本學(xué)期所學(xué)習的《社會(huì )調查課程》知識運用到實(shí)踐操作過(guò)程中，將理論與實(shí)踐相結合，在鞏固理論知識的基礎上，深入大學(xué)之中發(fā)現一些問(wèn)題，從而能為當今大學(xué)生解決一些實(shí)際問(wèn)題，提高大學(xué)生的社會(huì )適應能力。
實(shí)習內容
此次我們對大學(xué)生心理健康問(wèn)題的調查，主要分以下三步驟進(jìn)行：
1、根據實(shí)際需要選擇調查課題并且確定課題，然后制定調查方案，設計調查問(wèn)卷。
2、發(fā)放與回收調查問(wèn)卷，并對問(wèn)卷進(jìn)行統計與分析。
3、對調查結果進(jìn)行討論研究并整理統計分析，撰寫(xiě)調查報告并做好本次調查實(shí)習的總結工作。
實(shí)結
大學(xué)階段面臨著(zhù)目標的選擇,社會(huì )角色與個(gè)性意志,理想與現實(shí),自我成熟感與自控能力之間的矛盾,加上在新的歷史條件下日益激烈的競爭,許多大學(xué)生不得不承受巨大的心理壓力,這種壓力如果應對得不好,會(huì )對大學(xué)生的思想、學(xué)習、工作等方面產(chǎn)生不良影響，甚至成為能力發(fā)揮和身心健康的障礙。健康的心理狀態(tài)和良好的心理素質(zhì)是一個(gè)人全面發(fā)展所必須具備的條件和基礎。大學(xué)生的心理健康狀況對其學(xué)習能力、思想素質(zhì)的提高以及人生價(jià)值的實(shí)現都有著(zhù)至關(guān)重要的作用。
所以我們在選擇問(wèn)卷調查的對象上都是在附近三所大學(xué)生里的學(xué)生隨機調查的。本次調查共發(fā)放問(wèn)卷100份，回收100份，回收率達100%。問(wèn)卷回收后,經(jīng)過(guò)我們組成員統計,總結,做成了科學(xué)的調查報告。其中男生45人，女生55人，比例基本符合我校實(shí)際情況，保證了數據的真實(shí)客觀(guān)。
心理學(xué)調查報告范文第2篇
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，社會(huì )競爭日益激烈，而作為當代大學(xué)生，更是面臨了越來(lái)越多的壓力，家庭、就業(yè)、人際交往等各方面的因素，讓大學(xué)生似乎喘不過(guò)氣來(lái)。如果處理不當，大學(xué)生心理健康會(huì )造成一定得影響，其后果或大或小，小即產(chǎn)生抑郁、自閉、暴力傾向，大則引發(fā)自殺，近年來(lái)頻繁出現的高校學(xué)生自殺現象則證明了這一點(diǎn)。為進(jìn)一步了解大學(xué)生的內心世界，幫助其更好地處理和應對心理壓力問(wèn)題，特進(jìn)行了此次問(wèn)卷調查。
二、調查時(shí)間、方法、對象
1. 調查時(shí)間
2. 調查方法
在網(wǎng)上進(jìn)行電子問(wèn)卷調查，共發(fā)放100份問(wèn)卷，有效問(wèn)卷100份
3.調查內容
針對不同性別、不同地區的大學(xué)生從壓力的大小程度、壓力主要來(lái)源方面進(jìn)行調查
4.調查對象
此次調查問(wèn)卷針對在校大學(xué)生進(jìn)行的問(wèn)卷，主要是針對專(zhuān)科和本科大學(xué)生
三、調查結果分析
隨著(zhù)世界的迅猛發(fā)展，社會(huì )競爭激烈，社會(huì )關(guān)系日趨負責，大學(xué)生們承擔了
來(lái)自各方面的壓力，家庭的壓力、父母的期望、就業(yè)的壓力和人際關(guān)系的復雜在無(wú)形中讓大學(xué)生身體心理方面都受到了一定的影響，大學(xué)生學(xué)會(huì )提高抗壓能力更具有挑戰性和不可忽視。此次的調查的對象并非同一間學(xué)校，而是來(lái)自多所高校，一共有效問(wèn)卷100份，在很大程度上有一定的可靠性，而通過(guò)此次的問(wèn)卷調查，我們總結出了目前大學(xué)生普遍存在的心理壓力問(wèn)題如下：
(一)從大學(xué)生心理壓力程度上看：
調查報告結果顯示，在大學(xué)生心理壓力程度上61%的大學(xué)生表示對目前的學(xué)習偶爾有壓力，而認為壓力非常大的占了22%，只有13%的大學(xué)生認為很少有壓力，這結果表明，對于目前的學(xué)習，普遍大學(xué)生都存在壓力，覺(jué)得壓力非常大的比重不容忽視。當然在這一點(diǎn)上，也有著(zhù)不同因素的影響，性別、來(lái)自的地區、性格都會(huì )對這以數據產(chǎn)生了影響。在調查報告中分析，對于壓力程度上男生要比女生壓力大：54.55%男生認為壓力非常大，女生只占45.45%，跟傳統觀(guān)念很有影響，長(cháng)期以來(lái)，男的都被認為是家里的頂梁柱，是要養家的，要學(xué)會(huì )獨自，學(xué)會(huì )更好地面對社會(huì )，也許很早就在他們的心理扎了根，或是在家人父母的長(cháng)期教育下，兒子要繼承后業(yè)，贍養父母下無(wú)形中有了擔子，特別隨年齡的增長(cháng)，男的比女生更快認識社會(huì )的殘酷和現實(shí)，不免會(huì )比女生的壓力要大。
除了性別方面對大學(xué)生心理壓力程度上有影響，學(xué)生來(lái)自的地區也有著(zhù)很大的作用。來(lái)自農村的學(xué)生會(huì )普遍比來(lái)自城市的學(xué)生壓力大：在調查報告中顯示，選擇壓力非常大的，農村的是15%，城市的是7%;選擇偶爾有壓力的，農村的占43%，相對來(lái)說(shuō)，城市的占18%，這一結果也在我的預想中，農村經(jīng)濟、文化等各方面要比城市差，從小，農村的學(xué)生就被灌輸讀好書(shū)，走出農村的教育，所以農村的孩子在讀書(shū)方面也會(huì )更努力，可這么一來(lái)，壓力也無(wú)形增加了。再加上也見(jiàn)慣了村里的人不斷往城市去就業(yè)、謀生，甚至有些人家情愿在城市里租房子住也不愿在農村呆，太多太多的事實(shí)擺在農村學(xué)生面前，除非自己夠優(yōu)秀，比別人更努力，自己才會(huì )有出路，才能擺脫貧困的生活。而城市里的學(xué)生也許是過(guò)慣了舒適的生活，對生活危機感方面就不會(huì )比農村學(xué)生敏感，因為他們知道起碼自己還有家父母的靠山，壓力就會(huì )比農村學(xué)生壓力小一點(diǎn)。
當然，性格因素也起到一定的左右作用。在問(wèn)及現在的壓力性對于以前來(lái)說(shuō)，性格開(kāi)朗的學(xué)生要比內向、冷漠、孤僻的情況要樂(lè )觀(guān)得多。
正如圖像顯示的，選擇壓力更大了的人中，性格開(kāi)朗的人占了43.90%，內向的人占了46.34%,在選擇壓力小了，性格開(kāi)朗的人中占了70.97，內向的是25.81,相比下比較懸殊，可見(jiàn)，抗壓方面，越開(kāi)朗的學(xué)生心理壓力方面要小些，這也許是因為心態(tài)不一樣，對遇到的困難和挫折表現得就不一樣。
(二)大學(xué)生心理壓力的主要方面
從調查的結果看，大學(xué)生心理壓力的主要方面主要來(lái)自就業(yè)壓力、家庭壓力、人際交往、感情處理這四大方面。
從現實(shí)的結果看，在主要心理來(lái)源中，77%的學(xué)生選擇了就業(yè)壓力、43%的學(xué)生選擇了家庭壓力，32%的學(xué)生選擇了與老師同學(xué)交往的壓力，30%選擇了感情壓力，當然還包括一些其他的壓力，77%和43%的比例讓我不得不重視大學(xué)生的心理負擔之重，幾乎可以說(shuō)1中就有6、7個(gè)人有就業(yè)壓力，且差不多一半的人都要有家庭方面的顧慮。在問(wèn)及家庭教育中給壓力最大時(shí)，74%的學(xué)生選擇了是來(lái)自父母的期望，18%選擇了家境不佳即家庭經(jīng)濟不夠好，6%是因為家人關(guān)系不好。
從中看出，就業(yè)和家庭壓力是造成大學(xué)生心理壓力的主要方面，情感、家庭經(jīng)濟問(wèn)題也是其中重要的部分。通過(guò)對比分析，我們很容易發(fā)現一個(gè)主線(xiàn)，農村的孩子比城市的孩子壓力大，男生比女生的壓力大，性格內向比性格開(kāi)朗的壓力大。
(三)壓力的來(lái)源分析
1、就業(yè)壓力
就業(yè)壓力是大學(xué)生心理壓力的最主要的方面，可以說(shuō)是幾乎存在大學(xué)生活中的，并且是隨著(zhù)時(shí)間的增加而增加的。社會(huì )的復雜，競爭的激烈，人心的難測，讓在習慣了風(fēng)平浪進(jìn)的大學(xué)校園中的大學(xué)生們更有恐懼感。近年來(lái)，大學(xué)生人數越來(lái)越多，而相對提供的就業(yè)缺口卻還是不怎變化，要想在人才濟濟的社會(huì )里鉆出一個(gè)角落，真是難上難。加上有些同學(xué)對自己的專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)意程度不高，在調查中，43%的學(xué)生選擇了不是很滿(mǎn)意，而24%表示沒(méi)感覺(jué)，這么一種狀況的確令人擔憂(yōu)，專(zhuān)業(yè)方面給不了他們安全感，就外面的競爭又是如此的激烈，兩者形成了反差，更是讓他們心里憂(yōu)心忡忡。他們擔心就業(yè)后的職位不是自己所理想的，工資也怕不盡人意，或是就業(yè)中逃脫不了遲早一天被競爭淘汰。
2.家庭壓力
來(lái)壓力來(lái)源這塊，43%的學(xué)生選擇了家庭壓力，可見(jiàn)份量不樂(lè )觀(guān)。望子成龍，望女成分，一直是眾多父母的愿望，他們從小就被授予了高期待，特別是來(lái)自農村的學(xué)生，這方面的壓力會(huì )更明顯一點(diǎn)。寒窗苦讀十幾年，家人盼的就是子女能夠大學(xué)畢業(yè)找份好的工作，而學(xué)生本身也理所當然地背負了這種期待。他們也想盡自己努力不讓家人失望，可反觀(guān)自己的條件和社會(huì )的挑戰遍不得不感嘆前途渺茫，更是時(shí)時(shí)擔心最終大學(xué)畢業(yè)就是面臨失業(yè)，給家人當一棒。除了家人的期待，學(xué)生的壓力也來(lái)自于家庭的家境，18%的學(xué)生認為在家庭壓力這塊，家境不好和家人關(guān)系不和諧，也是他們心里負擔的一個(gè)原因。面對著(zhù)種種的壓力，回家就想好好依靠下，找點(diǎn)溫暖和支持，可家人間總是鬧矛盾，吵吵鬧鬧，的確人人很揪心，心情也會(huì )不好。從身邊的事例中，我們也可發(fā)現家庭和諧的學(xué)生性格會(huì )比較開(kāi)朗，心理承受壓力能力也會(huì )強很多。在我們的調查中，也可以發(fā)現這一點(diǎn)。
3.人際交往
大學(xué)算是半個(gè)社會(huì )，我們天天都得跟老師同學(xué)打交代，相對初中高中來(lái)說(shuō)，和人打交代的頻數有了很大的提升，而且面對的人更是各種各種，這要求我們的人際交往技巧能力方面也有所提高。30%的學(xué)生選擇了與老師同學(xué)的交往作為了心理壓力的一部分，他們也許煩惱該如何更好地與他們交往，因為在大學(xué)，人脈很重要，關(guān)系到你的各種評優(yōu)，況且人際交往能力強的人辦事起來(lái)都非常順利，朋友也會(huì )有很多。且不談生活在校園中，僅僅說(shuō)在宿舍，如何與舍友相處，相互磨合，也需要很好的交流，大學(xué)四年，我們幾乎都在同一個(gè)宿舍，舍友就如家人一樣陪伴在身邊，如果連和他們都溝通不好，又該如何度過(guò)這四年的大學(xué)生活。
4、感情問(wèn)題
到了大學(xué)，很多人都選擇了拍拖，感情的不確定因素，讓大學(xué)生們也會(huì )苦惱
大學(xué)生們會(huì )嘗到更多的甜酸苦辣。調查報告中，也有30%的人把這點(diǎn)列入了造成心理壓力的原因。為情所困的例子在我們身邊很多，再加上性格內向，不懂得如何去減輕壓力的則更容易造成更嚴重的后果，如失戀自殺現象也不罕見(jiàn)。
5、學(xué)習壓力
到了大學(xué)，面對了和與往不大一樣的學(xué)科，教師的教學(xué)方式也有所改變，雖說(shuō)學(xué)習的東西不會(huì )像初中高中那么多，但是要是真正學(xué)起來(lái)會(huì )比以前的多得多，再加上有些學(xué)生對自己專(zhuān)業(yè)學(xué)習的科目不感興趣，慢慢學(xué)會(huì )了逃課和養成了厭學(xué)心理。而有些是由于在學(xué)院當了干部，不能很好得處理學(xué)習和工作的關(guān)系，變得會(huì )很煩惱。一方面既想通過(guò)工作得到鍛煉，可卻往往對學(xué)習有所影響。
四、結語(yǔ)
1.形成良好積極的心態(tài)。在成長(cháng)的道路上，每個(gè)人都會(huì )遇到困難和挫折，何況生活在小型社會(huì )的大學(xué)校園里，不要跟別人比，因為“山外有山，人外有人”，做好自己的，找好自己的定位，朝著(zhù)目標腳踏實(shí)地地走，即使在過(guò)程中失敗了，也要學(xué)會(huì )堅強站起來(lái)，因為眼淚解決不了任何問(wèn)題。
2.不要過(guò)于看重專(zhuān)業(yè)的“冷”和“熱”。社會(huì )是瞬間變化的，沒(méi)人可以猜測到以后哪個(gè)專(zhuān)業(yè)會(huì )有更好的出路，所以現在也就不會(huì )出現“冷”與“熱”之分。學(xué)好自己的一技之長(cháng)，因為普遍來(lái)說(shuō)社會(huì )還是需要專(zhuān)才的人多，而不是全才。當然專(zhuān)才也并不是不懂其他方面的知識，而是“術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”。在學(xué)會(huì )控制好自己的厭學(xué)情緒外，還得正確處理好學(xué)業(yè)和工作的關(guān)系，要在這兩方面取得豐收，必須付出比常人更大的努力，其中是有得有失的。
3.學(xué)會(huì )與家人溝通。家庭問(wèn)題是每個(gè)人都會(huì )遇到的，重點(diǎn)是我看我們怎么去處理。我們的出生我們不能選擇，可我們是可以通過(guò)自己的努力改變命運的，要學(xué)會(huì )體諒家人，無(wú)論家人對你什么樣的要求，但出發(fā)點(diǎn)都是愛(ài)你的，要始終認清這一點(diǎn)。要學(xué)會(huì )和家人溝通，只有走近家人，才會(huì )更好地處理與家人發(fā)生的矛盾。
4.放開(kāi)心胸，學(xué)會(huì )與別人訴說(shuō)。心情低落，要學(xué)會(huì )正確地進(jìn)行心理輔導，比如可以找別人聊天，或是到外面散下步，或是去唱歌，多采取些可以轉移注意力的辦法去舒緩自己的心情。也許有些人會(huì )比較放不開(kāi)，對周?chē)娜撕褪聲?huì )采取一種防備的逃避心理，這時(shí)我們需要適當地放下防備，學(xué)會(huì )走近別人，這樣別人也才能走近你的心里。
5學(xué)校要多舉行有助心理輔導的活動(dòng)，讓學(xué)生在活躍的活動(dòng)氣氛中，得到心情的宣泄和放松。開(kāi)放心理咨詢(xún)室，讓學(xué)生有途徑去解決自己的困惑，學(xué)會(huì )把自己的問(wèn)題說(shuō)出來(lái)，當然也需要心理咨詢(xún)老師尊重學(xué)生的隱私，不泄露學(xué)生的秘密，更要更好地進(jìn)行疏導。
附加:關(guān)于大學(xué)生心理壓力問(wèn)題的調查問(wèn)卷
關(guān)于大學(xué)生心理壓力的調查問(wèn)卷
首先感謝您對本問(wèn)卷的查看!為了進(jìn)一步了解大學(xué)生心理壓力狀況，弄清
大學(xué)生的心理壓力煩惱，配合引導促進(jìn)大學(xué)生心理健康，特作了此次問(wèn)卷調查活動(dòng)。再次感謝您的作答!
1、 請問(wèn)你的性別是
A男 B女
2、你是哪里人( )
A農村 B 城市
3、你對現在的學(xué)習有壓力嗎
A.完全沒(méi)有壓力 B很少有壓力 C偶爾有壓力 D壓力非常大
4、與大學(xué)前相比，現在壓力( )
A更大了
B還是一樣
C壓力小了
D沒(méi)感覺(jué)
5、你對你目前的專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)意嗎
A非常滿(mǎn)意 B不是很滿(mǎn)意 C不滿(mǎn)意 D沒(méi)感覺(jué)
6、你覺(jué)得你的壓力主要來(lái)自哪方面【多選題】
A就業(yè)壓力
B家庭壓力
C在校與老師同學(xué)交往的壓力
D感情壓力
E在校任職學(xué)生干部的壓力
F其他
7、壓力對你的生活起什么作用
A正面影響
B較為負面影響
C很大負面影響
D沒(méi)影響到生活
8、家里讓你最有壓力的是( )
A父母的期望
B家庭教育
C家境欠佳
D家人關(guān)系不好
9、你覺(jué)得你是個(gè)什么樣性格的人( )
A活潑開(kāi)朗 B 冷漠 C內向 D孤僻
10、感覺(jué)到壓力時(shí)，你的心情是( )
A心情低落，啥事都不想干 B煩躁
C開(kāi)心，因為有動(dòng)力 D平靜，和平常沒(méi)兩樣
11、你會(huì )采取什么方式面對壓力( )
A壓抑自己 B宣泄 C轉移 D順其自然
12、你覺(jué)得學(xué)校哪種方式最能使你釋放壓力( )
A多開(kāi)些關(guān)于心理健康問(wèn)題的講座
B多組織一些外出活動(dòng)
C每天開(kāi)放心理咨詢(xún)室
心理學(xué)調查報告范文第3篇
關(guān)鍵詞：中職二年級學(xué)生 心理健康 調查報告
學(xué)生的心理健康成長(cháng)是關(guān)系學(xué)生一生健康的重要課題，也是學(xué)校安全的重要組成部分。中職學(xué)生是一個(gè)特殊的群體。中職二年級學(xué)生的身心正在從稚嫩逐步走向成熟。隨著(zhù)其心理的不斷成熟與發(fā)展，他們開(kāi)始意識到走上社會(huì )和擇業(yè)危機的來(lái)臨。擇業(yè)、就業(yè)的巨大壓力也讓他們或多或少地開(kāi)始出現一些心理的波動(dòng)和問(wèn)題。如果不能很好地找到疏導和解決的途徑，將嚴重影響他們的身心健康和未來(lái)發(fā)展。
一、調查概況
1.研究對象
中職學(xué)校2014級學(xué)生，調查問(wèn)卷發(fā)放220份，收回220份，有效問(wèn)卷208份。其中男生102人，女生106人。涉及的專(zhuān)業(yè)有學(xué)前教育、財經(jīng)商貿、數控技術(shù)、電器工程、信息技術(shù)、機械加工等七個(gè)系部。
2.研究方法
結合學(xué)生所在專(zhuān)業(yè)和男女生比例進(jìn)行抽樣問(wèn)卷調查，以班級為單位進(jìn)行團體施測，當場(chǎng)收回問(wèn)卷，不記名。
3.研究工具
結合二年級學(xué)生心理特點(diǎn)，參照心理測評的相應資料，采用課題團隊自制問(wèn)卷。問(wèn)卷的內容主要包括以下幾個(gè)方面：學(xué)生對自我的認知、學(xué)生心理健康狀況調查、學(xué)生對專(zhuān)業(yè)前景和自我成長(cháng)的認識等。
二、調查結果的統計與分析
1.學(xué)生對自我的認知
有大約12%的學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習；
認為自己是優(yōu)秀、自信的學(xué)生占8%；
認為自己是幸?？鞓?lè )的學(xué)生約占40%；
認為自己興趣廣泛、積極樂(lè )觀(guān)的學(xué)生只占到28%，而渴望成功與進(jìn)步的學(xué)生卻占到了57%，超過(guò)半數；
認為有錢(qián)即可走遍天下的，和遇事容易激動(dòng)、不計后果的學(xué)生占比相近，都是15%左右；
對老師、家長(cháng)有很強烈的逆反心理的和“我”是一個(gè)人們心目中的壞孩子的學(xué)生比例相同，都是5.3% ；
感覺(jué)自己非常孤獨，和依靠手機網(wǎng)絡(luò )游戲填補內心空虛的學(xué)生占比非常相似，都是9%左右。
可以看出，大部分的中職二年級學(xué)生都擁有渴望成功與進(jìn)步的強烈愿望，但是因為種種原因他們缺乏心理調適能力，遇事不能理性進(jìn)行分析和處理，部分學(xué)生和家長(cháng)老師之間出現不可調和的矛盾，轉向虛擬世界尋求精神寄托。同時(shí)還發(fā)現，學(xué)生對于心理健康知識的匱乏，以及在中職學(xué)校心理健康教育的普及和深入的必要性。
2.學(xué)生心理健康狀況的調查
對問(wèn)題“平時(shí)遇到壓力、有心事的時(shí)候最想和誰(shuí)說(shuō)”，學(xué)生中選擇找家長(cháng)的占18.7%，選擇找老師的占3%，選擇找同學(xué)的占42%，選擇上網(wǎng)或者到社會(huì )上尋求安慰占6%，選擇無(wú)人可說(shuō)悶在心里的占20%，選擇找心理醫生的占0%，選擇用其他方式的約占17%。
由此可見(jiàn)，中職二年級學(xué)生面對壓力和困擾，缺乏有效地尋求幫助的解決途徑。同時(shí)也體現出中職學(xué)校老師在和學(xué)生溝通方面，還有很大的提升空間。
3.學(xué)生對專(zhuān)業(yè)前景和自我成長(cháng)的認識
對問(wèn)題“經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習，你對所學(xué)專(zhuān)業(yè)的印象”，學(xué)生選擇喜歡的占47%，不到一半；
選擇厭倦的占10%；
選擇沒(méi)感覺(jué)的占到了43%。對問(wèn)題“在校一年，你最大的收獲”，學(xué)生選擇交到朋友的占37.5%；
選擇知識增長(cháng)的占34%，選擇成長(cháng)的占7.6%，選擇其他的約占16%。
由此得出，經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習，很多學(xué)生還沒(méi)有找到明確的職業(yè)方向。學(xué)生在個(gè)人成長(cháng)上更重視社會(huì )交往和知識的獲取，關(guān)注內心成長(cháng)的學(xué)生占比很小，需要提請教育層面的關(guān)注。
三、調查的結論
一是中職二年級學(xué)生大部分有著(zhù)其非常強烈的渴望成功與進(jìn)步的愿望，特別希望被認可、被正確的引導。從調查問(wèn)卷可見(jiàn)，學(xué)生依然強烈希望獲得健康成長(cháng)的機會(huì )和權利。學(xué)校和家長(cháng)可以因勢利導，為他們創(chuàng )造更多的機會(huì )挑戰自我、認識自我，從而幫助他們重新認識自己，建立更強的自信心?？梢酝ㄟ^(guò)學(xué)校教學(xué)和社團的平臺，以及定期開(kāi)設免費的心理健康講座，組織活動(dòng)拓展學(xué)生們的社交圈和心理認知的健康視野。
二是學(xué)生對心理健康知識的了解較少，一旦遇到問(wèn)題不去尋求老師、家長(cháng)的幫助，這從一個(gè)側面說(shuō)明了多數學(xué)生在家庭的親子關(guān)系、師生關(guān)系中目前仍存在很大的溝通障礙，而且在交友方面學(xué)生缺乏必要的辨別力。因此可以考慮開(kāi)設線(xiàn)上線(xiàn)下的家長(cháng)課堂，幫助全體老師和絕大多數學(xué)生家長(cháng)提高在心理健康知識方面的認識。
心理學(xué)調查報告范文第4篇
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；
心理健康；
調查報告
一、大學(xué)生心理健康總體狀況
大學(xué)是學(xué)生人生發(fā)展的黃金時(shí)代，大學(xué)生也是當今社會(huì )中文化修養較高、思維較為活躍的群體之一。然而，由于生活節奏的加快、社會(huì )壓力也陡然上升，學(xué)習、生活以及就業(yè)都是當代大學(xué)生所需要應對的種種壓力。而大學(xué)生由于尚未進(jìn)入社會(huì )、生活閱歷較淺，心智發(fā)展也尚未成熟，面對各種壓力，如果不能很好的調整自己的心態(tài)就會(huì )誘發(fā)一系列的心理健康問(wèn)題。筆者在大學(xué)一年級、二年級和三年級的學(xué)生中各選取了100人作為調查對象，總共300人，進(jìn)行了調查了解，結果如表一：
表一：大學(xué)生心理健康狀況統計表
對象 結果
癥狀 一年級學(xué)生
（100人） 二年級學(xué)生
（100人） 三年級學(xué)生
（100人）
人數 比例
（%） 人數 比例
（%） 人數 比例
（%）
神經(jīng)癥
傾向 做事猶豫不決 48 48% 39 39% 21 21%
缺乏信心 37 37% 46 46% 16 16%
做事需反復確認 29 29% 64 64% 38 38%
抑郁癥
傾向 思想不集中 51 51% 78 78% 78 78%
情緒波動(dòng)大 18 18% 31 31% 63 63%
缺乏積極性 19 19% 25 25% 53 53%
分裂癥
傾向 記憶力衰退 20 20% 47 47% 66 66%
缺乏耐力 39 39% 55 55% 58 58%
從上述統計表格中可以看出，當今各種心理問(wèn)題在大學(xué)生群體中已十分突出，以抑郁癥傾向為例，其通常表現為思想不集中、情緒波動(dòng)大以及缺乏熱情和積極性等癥狀。在對三個(gè)年級學(xué)生的調查了解過(guò)程中，發(fā)現三年級的學(xué)生較一、二年級而言，情況更為突出，其比例占到了78%、63%以及53%。其中的原因可能是三年級的學(xué)生即將走上工作崗位，一方面會(huì )與自己熟悉的同學(xué)們各奔前程，并一方面可能是由于對未來(lái)工作、住房以及家庭生活的憂(yōu)慮。此外，無(wú)論是神經(jīng)癥、抑郁癥還是分裂癥等各種心理問(wèn)題在各個(gè)年級的學(xué)生中所占比例都相對較高，者就從另一個(gè)側面反映出了當今大學(xué)生所面對的種種困惑以及其心理健康狀況的每況愈下。此外，對于不同人群而言，城市與農村大學(xué)生之間、男大學(xué)生與女大學(xué)生之間所存在心理問(wèn)題的表現有所差異。整體而言，人際交往問(wèn)題以及感情問(wèn)題和將來(lái)的就業(yè)問(wèn)題是困擾大學(xué)生的最主要的問(wèn)題。
二、大學(xué)生心理健康存在的主要問(wèn)題
通過(guò)對當前大學(xué)生心理健康總體狀況的調查了解以及細致的分析，可以看出，當前大學(xué)生的心理健康問(wèn)題主要表現在人際交往問(wèn)題以及人生規劃和就業(yè)問(wèn)題等方面，具體如下：
（一）人際交往問(wèn)題
大學(xué)是學(xué)生渴望得到他人理解和與人交往的階段，人際交往能力的強弱越來(lái)越成為大學(xué)生衡量自身能力的重要指標，然而有諸多大學(xué)生卻由于自身性格以及處事方式等問(wèn)題在人際交往方面存在著(zhù)諸多的問(wèn)題，在我們的統計數據中發(fā)現，人際交往是困擾許多大學(xué)生的主要問(wèn)題，詳見(jiàn)下表二：
表二 ：大學(xué)生人際交往問(wèn)題統計表
年級 大學(xué)一年級 大學(xué)二年級 大學(xué)三年級
比例（%） 63% 47% 39%
由上述統計結果可以看出對于大學(xué)一年級的新生而言，人際交往過(guò)程中存在著(zhù)諸多的問(wèn)題，二、三年級學(xué)生存在心理問(wèn)題的比例雖然有所下降，但仍舊是比重較高，主要表現在以下幾方面：首先，許多的同學(xué)打進(jìn)入大學(xué)后同學(xué)間交往平平淡淡，缺乏交流溝通，更是缺乏知心朋友；
此外，許多大學(xué)生在交往過(guò)程中可能會(huì )與個(gè)別同學(xué)難以處理好關(guān)系。由于當前的大學(xué)生中有許多都是獨生子女，在人際交往過(guò)程中傾向于以自我為中心，用自己的觀(guān)點(diǎn)和立場(chǎng)去衡量一切事情，者不僅給他們自己的人際交往帶來(lái)了困惑，也為其他同學(xué)與之相處帶來(lái)了麻煩。在調查過(guò)程中，許多同學(xué)坦言，對于這類(lèi)同學(xué)會(huì )感到非常氣憤，但又不得不與之相處，使得自己感到非常壓抑；
最后，由于網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展，當今大學(xué)生的交往呈現出了虛擬淡漠化的傾向。在虛擬的網(wǎng)絡(luò )世界中，雖然可以幫助大學(xué)生傳遞一些信息和思想感情，但是卻難以真正建立同學(xué)們之間的感情，久而久之，大學(xué)生就會(huì )自我封閉，人際關(guān)系開(kāi)始出現淡漠、疏遠等問(wèn)題。
（二）人生規劃及就業(yè)問(wèn)題
大學(xué)生在完成學(xué)業(yè)之后的下一步就是步入社會(huì )，然而由于對自身性格愛(ài)好以及社會(huì )發(fā)展趨勢的不了解，許多大學(xué)生缺乏職業(yè)生涯的規劃，當面臨著(zhù)就業(yè)、讀研以及公務(wù)員等諸多人生岔路口時(shí)往往會(huì )比較迷茫，如果沒(méi)有正確的疏導途徑，就會(huì )逐步走向抑郁，具體見(jiàn)表三：
表三：大學(xué)生職業(yè)生涯規劃統計
年級
結果 大學(xué)一年級
（%） 大學(xué)二年級
（%） 大學(xué)三年級
（%）
職業(yè)規劃明確 13% 37% 68%
正在規劃中 27% 30% 11%
不清楚 60% 33% 21%
由上述統計表可以看出，當前許多大學(xué)生缺乏職業(yè)生涯規劃，在大學(xué)三年級中竟然還有21%的同學(xué)對自己將來(lái)的人生選擇缺乏認識。這就會(huì )導致許多同學(xué)人與亦云，當發(fā)現其他同學(xué)在準備考取研究生時(shí)，自己也會(huì )去準備，當發(fā)現別人在找工作時(shí)，也會(huì )去積極參與。這樣沒(méi)有目的性的選擇不僅會(huì )分散其精力，而且帶來(lái)的挫敗感也會(huì )嚴重打擊學(xué)生的積極性和自信心，產(chǎn)生自己不如別人的念頭，殊不知真正的原因是由于他沒(méi)有目標和方向，盲目用力的結果，進(jìn)而就會(huì )導致各種心理健康問(wèn)題的出現。
除了人際交往問(wèn)題和職業(yè)生涯規劃方面的問(wèn)題外，大學(xué)生在戀愛(ài)問(wèn)題、經(jīng)濟來(lái)源以及學(xué)業(yè)問(wèn)題和承受壓力等方面也存在著(zhù)諸多的心理健康問(wèn)題，如果不及時(shí)的采取措施加以疏導，將會(huì )極大地影響大學(xué)生未來(lái)的人生成長(cháng)過(guò)程。在以后的大學(xué)教育過(guò)程中，應當通過(guò)開(kāi)設大學(xué)生心理健康教育課程、設立大學(xué)生心理健康咨詢(xún)機構以及定期組織大學(xué)生間心理健康交流活動(dòng)等方式來(lái)為大學(xué)生心理健康提供良好的環(huán)境和保障。而作為大學(xué)生自身而言，也應當積極調整自身的態(tài)度，充分利用學(xué)校和身邊的各種資源，積極與老師、同學(xué)交流溝通，解決自己心理上的困惑和矛盾，為將來(lái)步入社會(huì )打好基礎。
參考文獻：
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[2]黃金.當代大學(xué)生心理健康問(wèn)題淺析.蘭州教育學(xué)院學(xué)報，2013（2）
心理學(xué)調查報告范文第5篇
喜歡用qq聊天，喜歡用火星文的90后大學(xué)生似乎是一個(gè)矛盾體。諸多明星之于80、90后，僅僅只是喜歡。90后自己才是自己最崇拜的偶像。個(gè)中緣由，不言自明。因為明星已經(jīng)引不起他們的崇拜。有關(guān)專(zhuān)家的解讀，認為這是青年一代自信心增強的表現。而另一種說(shuō)法則是認為這并非是他們自尊的自信，恰恰是出于某種無(wú)奈。這正如最不想當公務(wù)員一樣連年不斷創(chuàng )新高，越來(lái)越火爆的公務(wù)員招考是事實(shí)。那么，我們是相信心里話(huà)，還相信這個(gè)事實(shí)。唯一的解釋只有無(wú)奈要么言不由衷，要么行不由己。
當然，無(wú)奈并不就是消極的，更多情況下或許就是一種積極。因為創(chuàng )業(yè)者總是無(wú)奈的。想創(chuàng )業(yè)才有無(wú)奈。對于任何創(chuàng )業(yè)者來(lái)說(shuō)，確實(shí)每個(gè)人都是自己的上帝。創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新不是復制，也沒(méi)法復制。八十年代青年的迷茫是這樣。今天80、90后崇拜自己的無(wú)奈，也是創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新強烈沖動(dòng)的表現。
不崇拜明星名人，因為80、90后的骨子里并不缺乏艱苦拼搏的精神，抗擊冰雪、抗震救災、北京奧運等等中的表現就是很好的明證。而且他們正是喜歡和期盼挑戰性。他們拒絕平庸，他們熱切需要的是崇高。社會(huì )在大力為青年一代，創(chuàng )造機會(huì )，創(chuàng )造條件的同時(shí)，需要著(zhù)力經(jīng)營(yíng)的還有為他們創(chuàng )造崇高。這非常重要。崇高是青年人賴(lài)以生存生長(cháng)的氧氣和熱血。每一代青年無(wú)不是在時(shí)代崇高精神激勵下，開(kāi)拓成長(cháng)成功的。
