繪本閱讀方案第1篇活動(dòng)目標：仔細觀(guān)察畫(huà)面內容，感知各種腳印的特點(diǎn)，積極運用語(yǔ)言進(jìn)行表達。初步了解故事內容，感受情節的有趣和神秘。體會(huì )故事中主要角色疑惑一失望一驚喜的情感變化?；顒?dòng)準備：繪本PPT《下面是小編為大家整理的繪本閱讀方案熱門(mén)6篇,供大家參考。
活動(dòng)目標：
仔細觀(guān)察畫(huà)面內容，感知各種腳印的特點(diǎn)，積極運用語(yǔ)言進(jìn)行表達。
初步了解故事內容，感受情節的有趣和神秘。
體會(huì )故事中主要角色"疑惑一失望一驚喜"的情感變化。
活動(dòng)準備：
繪本PPT《誰(shuí)的腳印》
活動(dòng)過(guò)程：
一、引題
小朋友看，這是誰(shuí)?小姑娘在房間的地板上發(fā)現了一個(gè)腳印，來(lái)看看這個(gè)腳印長(cháng)什么樣?
二、師幼共同閱讀，了解故事情節
(一)小姑娘尋找腳印主人
小姑娘在房間里發(fā)現了奇怪的腳印她會(huì )怎么想呢?
小結：小姑娘發(fā)現奇怪的腳印覺(jué)得很好奇很疑惑，于是小姑娘準備去找一找看一看究竟是誰(shuí)的腳印。
小姑娘遇到小貓
幼兒猜測是不是小貓的腳印，為什么?
鼓勵幼兒大膽想象小貓腳印像什么。
小結：原來(lái)房間里的腳印不是小貓的，小貓的腳印是圓圓的。
小姑娘遇到小鳥(niǎo)
引導幼兒觀(guān)察想象小鳥(niǎo)的腳印像什么。(小結：是的，小鳥(niǎo)的腳印像__一樣尖尖的細細的。)
那房間的腳印是小鳥(niǎo)的嗎?(不是)
小姑娘沒(méi)有找到腳印的主人，小姑娘心里會(huì )怎么樣?(傷心、失望。)
小姑娘遇到大象。
鼓勵幼兒大膽地說(shuō)一說(shuō)小姑娘會(huì )怎么問(wèn)大象嗎?(集體學(xué)問(wèn)：你去過(guò)我的房間嗎?那兒有個(gè)長(cháng)長(cháng)的腳印。)
猜測大象的回答及大象腳印的樣子。
小結：原來(lái)大象的腳印是又寬又大的，房間里的腳印也不是大象的。
(二)小姑娘的找到腳印的主人
引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面上小姑娘的姿態(tài)感受她難過(guò)的情緒。(請個(gè)別幼兒模仿小姑娘的動(dòng)作。)
幼兒想象、表達小姑娘開(kāi)心的原因，感受小姑娘的情感變化。
引導幼兒觀(guān)察比較鞋子和鞋印的相似度。
小結：原來(lái)小姑娘房間的地板上的腳印，是自己鞋子的鞋印，找到答案的小姑娘變得非常開(kāi)心，(播放PPT12)瞧，她正抱著(zhù)小狗在開(kāi)心的大笑呢!
三、觀(guān)察封面，引出故事的題目
師：小朋友記得小姑娘在尋找腳印的過(guò)程中遇到了誰(shuí)?教師揭示故事的名字。
四、結束
這個(gè)有趣的故事有個(gè)好聽(tīng)的名字——《誰(shuí)的腳印》，小朋友回家可以和爸爸媽媽一起分享這本書(shū)。
設計思路：
《樣樣都愛(ài)吃》是一個(gè)極富有生活化的繪本故事。書(shū)中通過(guò)簡(jiǎn)單的人物形象——熊爸爸和一對長(cháng)得反差極大的雙胞胎孩子;有趣的故事情節——兩個(gè)小熊的比賽;淺顯的道理——樣樣都愛(ài)吃，身體才會(huì )棒!為我們展現了一幅栩栩如生的生活場(chǎng)景。小班幼兒的閱讀，主要圍繞著(zhù)幼兒的興趣與閱讀習慣展開(kāi)。本次活動(dòng)，我在每一頁(yè)書(shū)的頁(yè)腳處都貼上了“小手”的標志，引導幼兒捏住書(shū)寶寶的小手，輕輕往后翻，并在小手的顏色上加入小班幼兒熟悉的紅色、綠色，突出重點(diǎn)畫(huà)面，提示幼兒關(guān)注標記;在教學(xué)方法上，我采用了集體圍坐閱讀的形式，邊討論邊閱讀，在互動(dòng)式的看看、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中，理解故事的內容，知道樣樣東西都愛(ài)吃，身體才會(huì )棒這個(gè)道理。
活動(dòng)目標：
1、理解二只小熊比賽的經(jīng)歷，知道樣樣東西都愛(ài)吃身體才會(huì )棒。
2、愿意聽(tīng)著(zhù)提示翻看小圖書(shū)，學(xué)著(zhù)仔細觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
活動(dòng)準備：
人手一本小圖書(shū)、故事圖片一幅、故事錄音、小熊一家插入圖片、PPT。
活動(dòng)過(guò)程：
一、認識熊一家
☆價(jià)值取向：幼兒觀(guān)察熊大大熊小小的區別，了解他倆長(cháng)得不一樣的原因。
1、出示房子，觀(guān)察并猜測是誰(shuí)的家。
師：這是誰(shuí)的家?你是怎么知道的?
2、介紹小熊一家，觀(guān)察比較兩只熊的不同。
師：熊爸爸有兩個(gè)孩子，一個(gè)叫大大，一個(gè)叫小小，大大和小小是一對雙胞胎，可是他們長(cháng)的一樣嗎?哪里長(cháng)的不一樣?為什么他們長(cháng)的差別這么大啊?(幼兒自由討論)
小結：熊大大樣樣都愛(ài)吃，所以長(cháng)的又高又壯，力氣也大。熊小小樣樣都不吃，所以長(cháng)的又矮又瘦，一點(diǎn)力氣也沒(méi)有。
3、樣樣不愛(ài)吃的小小
師：熊爸爸的心理真著(zhù)急啊，今天熊爸爸為熊寶寶準備了一桌子好吃的，聞聞香不香啊，看看準備了什么呀?熊爸爸請小小吃，看看小小熊吃了嗎?
小結：熊爸爸為他們準備了一桌子的好吃的，我們來(lái)當熊爸爸請大大還有小小來(lái)吃飯吧。(引導幼兒用粗粗的聲音)
4、想辦法，引出小圖書(shū)。
☆關(guān)鍵提問(wèn)：熊爸爸心里真著(zhù)急啊，怎么才能讓熊小小樣樣都愛(ài)吃呢?小朋友，你有辦法好嗎?
連接語(yǔ)：熊爸爸也想出了一個(gè)辦法，他要讓熊大大和熊小小比賽?？墒潜仁裁茨?接下來(lái)的故事就藏在這本書(shū)寶寶里面。
二、閱讀小圖書(shū)，理解畫(huà)面
☆價(jià)值取向：愿意聽(tīng)著(zhù)提示翻書(shū)，理解故事中兩只小熊比賽的經(jīng)歷。
1、介紹封面和翻書(shū)的辦法
(1)介紹小圖書(shū)(封面、翻書(shū)標記)
師：你們看，在書(shū)的封面上看到了什么?(小熊在吃東西)
小結：原來(lái)，有的時(shí)候看一看書(shū)的封面就可以知道書(shū)里面講了什么事情。
(2)引導幼兒如何翻書(shū)
師：在我們和鼠寶寶做朋友之前，看看，書(shū)寶寶伸出了一只亮閃閃的小手哦，我們來(lái)跟這只小手握握手，摸一摸，等會(huì )看書(shū)的時(shí)候，我們小耳朵聽(tīng)著(zhù)小精靈說(shuō)話(huà)，小手輕輕捏住書(shū)寶寶的小手。
2、聽(tīng)著(zhù)提示，翻看小圖書(shū)
連接語(yǔ)：聽(tīng)，故事書(shū)中的小精靈要說(shuō)話(huà)啦。(播放錄音，引導幼兒邊聽(tīng)邊看圖書(shū))
三、交流發(fā)現，肢體表演
☆價(jià)值取向：幼兒在仔細觀(guān)察后，說(shuō)說(shuō)自己在閱讀之后的發(fā)現，并能用肢體表現。
1、學(xué)做小熊摘果子
提問(wèn)：剛剛他們比賽了什么呀?(出示大圖書(shū))我們來(lái)學(xué)熊大大和熊小小摘果子吧。
2、學(xué)做小熊舉杠鈴
提問(wèn)：還比了什么?我們一起來(lái)學(xué)學(xué)大大和小小舉杠鈴。
3、觀(guān)察比賽后兩只小熊的表情
提問(wèn)：比賽后，兩只熊的表情一樣嗎?讓我們一起來(lái)安慰小小吧。(學(xué)說(shuō)：樣樣都愛(ài)吃，身體才會(huì )棒。)
小結：小小明白了，樣樣都愛(ài)吃，身體才會(huì )變的強壯。從那天起，小小變了個(gè)樣，只要是有營(yíng)養的食物，小小都愿意嘗一嘗，因為他想和大大一樣，長(cháng)的又高又壯。
四、活動(dòng)延伸
師：你們是不是樣樣都愛(ài)吃呀?告訴你們哦，有的東西不僅要愛(ài)吃，而且要多吃，因為他們很有營(yíng)養，看看熊爸爸給小小準備的午餐，幫助孩子了解今天午餐的食物。
師：你看到有什么好吃的?你喜歡吃什么?
小結：不管是喜歡吃的菜還是不喜歡的菜，要樣樣都愛(ài)吃，身體才會(huì )棒。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)重點(diǎn)是培養孩子們讀書(shū)的良好習慣。從今天的活動(dòng)情況來(lái)看，我覺(jué)得孩子們能在教師的引導下一頁(yè)一頁(yè)地讀書(shū)，安靜翻閱圖書(shū)，活動(dòng)目標是達成的。
活動(dòng)不足：
今天的活動(dòng)準備時(shí)間比較短，導致聽(tīng)課老師都過(guò)來(lái)了，我還在準備中，課前等待時(shí)間有點(diǎn)長(cháng)，活動(dòng)中，也是由于課前細節思考及準備不充分，如活動(dòng)中我教具小熊的家及大圖書(shū)不能更好的呈現及擺放，辛虧葉老師及時(shí)幫辦法解決了這樣細節的問(wèn)題，細節決定成敗，不是葉老師，今天的活動(dòng)肯定會(huì )受影響的。
設計意圖：
結合我園多元閱讀課題和我班家長(cháng)對孩子知識點(diǎn)比較重視的特點(diǎn)，在半日活動(dòng)開(kāi)放中我嘗試用文學(xué)欣賞，來(lái)激發(fā)幼兒對文學(xué)作品的興趣。但基于我班幼兒從未接觸過(guò)類(lèi)似內容，因此選擇來(lái)自幼兒日常生活經(jīng)驗的簡(jiǎn)單故事《子兒吐吐》。吃瓜不吐籽違背生活常識，可通常也無(wú)甚大礙。加上詼諧幽默的風(fēng)格，打開(kāi)了幼兒奇特有趣的想象空間。通過(guò)欣賞《子兒吐吐》，理解、表達畫(huà)面內容，并感受故事中的詼諧幽默。
第一環(huán)節引出故事。
第二環(huán)節引導幼兒欣賞故事三部分：
第一部分，認識胖臉兒，知道他吃瓜不吐籽;
第二部分，理解故事內容、表達胖臉兒的心理過(guò)程;
第三部分，知道胖臉兒了解了真相。
第三環(huán)節延伸，回歸生活經(jīng)驗。
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)欣賞、理解故事內容，用完整的句子表達胖臉兒吃子后的心理過(guò)程。
2、感受畫(huà)面中關(guān)于頭頂長(cháng)樹(shù)的夸張描繪及故事的詼諧幽默。
活動(dòng)準備：課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入
今天老師帶來(lái)了一本有趣的書(shū)，書(shū)中講了一只可愛(ài)、有趣的豬。
二、欣賞故事三部分
1、它叫胖臉兒，你看它有趣嗎?
哎，它頭上怎么會(huì )長(cháng)小樹(shù)的?那到底有沒(méi)有長(cháng)小樹(shù)呢?我們一起來(lái)看看
欣賞故事第一部分
1、胖臉兒在哪里呢?你怎么認出它來(lái)的?
2、咦，為什么大家都奇怪的看著(zhù)它?
3、大家七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了，吃了籽會(huì )怎么樣?
當聽(tīng)到會(huì )長(cháng)樹(shù)的時(shí)候，胖臉兒的臉一下子就發(fā)白了，坐在地上哭了起來(lái)?，F在他開(kāi)始想象著(zhù)自己頭頂長(cháng)樹(shù)會(huì )怎樣了。
欣賞故事第二部分：
1、他想象著(zhù)小伙伴都嘲笑他，胖臉兒怎么了?
2、它怎么哭得不那么傷心了?它在想什么?
3、有什么好處?然后他有什么反應?(笑了)
4、一開(kāi)始胖臉兒害怕長(cháng)樹(shù)，后來(lái)他經(jīng)歷了一系列的心情變化，怎么變化的?
現在的胖臉兒認為長(cháng)樹(shù)是一件好事情，于是他拼命地跑回去要為長(cháng)棵好樹(shù)作準備拉!
欣賞故事第三部分：
1、胖臉兒做了些什么準備?
2、結果第二天胖臉兒頭上有沒(méi)有長(cháng)小樹(shù)?
3、沒(méi)長(cháng)樹(shù)應該是件好事情，為什么胖臉兒又有些難過(guò)了呢?
4、不過(guò)他終于明白了。明白了什么?
三、延伸
故事的名字，子兒吐吐什么意思呀?你知道哪些水果是有籽的?
教育幼兒再吃有籽的東西時(shí)，要慢慢吃，吐出籽。吃東西時(shí)要細嚼慢咽。
說(shuō)目標：
1、通過(guò)故事和各種體驗，讓幼兒了解其實(shí)黑夜并不可怕，并能用各種方法克服對黑夜的恐懼心理。
2、鼓勵幼兒能在集體面前講述自己一個(gè)人睡的勇敢經(jīng)歷或者坦然講出不敢一個(gè)人睡的原因。
3、通過(guò)創(chuàng )設情景，幫助幼兒了解夜晚，進(jìn)一步樹(shù)立幼兒自己睡的信心。激勵幼兒樂(lè )意嘗試一個(gè)人自己睡。
說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)：
說(shuō)活動(dòng)準備：PPT課件、調查表、彩筆、氣球，面具，眼罩等。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
一、故事導入，激發(fā)興趣。
1、教師帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)入場(chǎng)地，依次入座。
2、播放ppt，教師有感情的講述故事《小老鼠漫長(cháng)的一夜》。教師提問(wèn)：小老鼠為什么一開(kāi)始總是睡不著(zhù)?最后為什么又睡著(zhù)了呢?
4、教師小結：
原來(lái)那些可怕的聲音是小老鼠的心理作怪，這些來(lái)自大自然的聲音并不可怕。晚上睡覺(jué)的時(shí)候只要關(guān)緊門(mén)窗，擰緊水龍頭，家里還是很安全的。
二、調查統計，心理疏導
1、教師出示調查表，請自己睡的小朋友將自己的笑臉卡貼在黃色的一邊，請不是自己一個(gè)人睡得小朋友將笑臉卡貼在綠色的一邊。請幼兒作比較。
2、教師引導幼兒說(shuō)一說(shuō)為什么不愿意在家一個(gè)人睡，請自己一個(gè)人睡的小朋友講一講一個(gè)人勇敢睡的經(jīng)歷。
3、教師鼓勵不是一個(gè)人睡得小朋友說(shuō)出自己不肯一個(gè)人睡的原因。
4、討論：你們有什么好的辦法可以讓自己感到不害怕?
你們有沒(méi)有遇到過(guò)這種情況，是怎樣解決的?
小結：每個(gè)人心里都會(huì )想象出一些奇奇怪怪可怕的東西，當我們處在黑暗中就會(huì )想起它，越想越害怕。
5、那么，你最害怕的是什么呢?老師每人發(fā)給一個(gè)氣球，把自己最害怕的東西畫(huà)在氣球上。
畫(huà)完后講述，并討論：怎樣消除這些害怕的東西?(鼓勵孩子想出合理的辦法)
小結：小朋友們已經(jīng)找到了好多自己睡覺(jué)時(shí)不再害怕的辦法，心里最害怕的東西也已經(jīng)消除掉了，下面讓我們在音樂(lè )的伴隨下，好好的享受美麗而寧靜的夜晚吧。
活動(dòng)目標:
1、理解故事內容,通過(guò)對比了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。
2、嘗試用完整的語(yǔ)句表述:“是你咬了我的大餅嗎?”“不是我,你看——”“嗯,果然不一樣”。
3、在學(xué)學(xué)、說(shuō)說(shuō)、做做的過(guò)程中感受閱讀的樂(lè )趣
活動(dòng)重點(diǎn):
理解故事內容,學(xué)說(shuō)故事中的對話(huà),嘗試用自己的語(yǔ)言描述觀(guān)察、比較情況。
活動(dòng)難點(diǎn):
比較牙印的不同,并作出判斷。
活動(dòng)準備:
1、KT板制作大餅。
2、《誰(shuí)咬了我的大餅》的圖書(shū)。
3、自制餅干若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一:引出課題
師:今天老師帶來(lái)了一本好看的故事書(shū),小朋友想看嗎?
出示圖畫(huà)書(shū)1:看,這是什么呀?(大餅)這塊大餅是小豬做的,它做了一塊好大的餅,累的睡著(zhù)了,等他醒來(lái)一看,咦!是誰(shuí)咬了我的大餅啊?(出示教具:大餅)
師:__是你咬了我的大餅嗎?
師:___是你咬了我的大餅嗎?
那到底是誰(shuí)咬了我的大餅呢?
教師出示大餅:看看大餅上的缺口是什么形狀的?(半圓形的)幫小豬猜猜是誰(shuí)咬了他的大餅?(幼兒猜測是誰(shuí)咬了小豬的大餅。)
二.理解故事
1、師:小豬決定去問(wèn)問(wèn)它的朋友,(出示圖畫(huà)書(shū)2)它走啊走,遇到誰(shuí)啦?(小鳥(niǎo))小豬會(huì )怎樣問(wèn)它呢?(請幼兒?jiǎn)?wèn))
“小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)是你咬了我的大餅嗎?”小鳥(niǎo)說(shuō):“不是我,你看!小鳥(niǎo)在大餅上咬了一口,啊嗚!”(取走大餅一小塊)
師:小朋友幫小豬看看,小鳥(niǎo)咬的是怎么樣的,為什么小鳥(niǎo)咬的大餅是三角形(因為他的嘴巴是尖尖的,小小的三角形,所以要出來(lái)的牙印是三角形)
和原來(lái)的那個(gè)牙印一樣嗎?是不是小鳥(niǎo)咬的呢?小豬說(shuō):嗯,果然不一樣。(出示圖畫(huà)書(shū)3)
2、(出示圖畫(huà)書(shū)4)師:小豬又遇見(jiàn)誰(shuí)啦?(小兔)小兔咬出的牙印是什么樣子的呢?(幼兒猜測)小豬會(huì )怎樣問(wèn)小兔呢?“小兔是你咬了我的大餅嗎?”小兔說(shuō):“不是我不是我,不信你看!說(shuō)完兔子在大餅上咬了一口,啊嗚!(取走一塊),兔子咬的牙印是怎么樣的,(突出小兔的三瓣嘴、門(mén)牙)
你們看是不是小兔?(不是)小豬說(shuō):果然不一樣。(出示圖畫(huà)書(shū)5)
3、(出示狐貍的牙印)猜猜這是誰(shuí)的牙印?小豬又遇見(jiàn)了狐貍,誰(shuí)來(lái)幫助小豬問(wèn)問(wèn)狐貍吧,還有誰(shuí)來(lái)用響亮的聲音問(wèn)一問(wèn)…“狐貍是你咬了我的大餅嗎?狐貍說(shuō):不是我,不是我,狐貍在大餅上咬了一口,啊嗚(取走大餅一小塊)”狐貍在大餅上咬了一口是怎么樣的。(大大的三角形)和半圓形的牙印一樣嗎?
是不是狐貍咬的呢?(出示圖畫(huà)書(shū)6)小豬會(huì )怎么說(shuō)呢?(果然不一樣。)
4、小豬又遇見(jiàn)誰(shuí)了?(鱷魚(yú))小豬會(huì )怎樣問(wèn)鱷魚(yú)?猜猜鱷魚(yú)咬出來(lái)的牙印是什么樣子的?鱷魚(yú)說(shuō):不是我,不是我,你看!鱷魚(yú)在大餅上咬了一口,(取走大餅一塊)鱷魚(yú)咬的牙印是什么樣子的?(尖尖的,鋸齒一樣)看來(lái)也不是鱷魚(yú)咬的。(出示圖畫(huà)書(shū)7)小豬會(huì )怎么說(shuō)?(果然不一樣。)
5、最后小豬又遇見(jiàn)了誰(shuí)?(河馬)小豬會(huì )怎樣問(wèn)河馬?河馬張開(kāi)大嘴,輕輕的咬了一小口,看看,大餅變得怎么樣了?河馬咬出來(lái)的牙印是什么樣子的?
小結:小鳥(niǎo)的嘴巴要出來(lái)的一口是小小的三角形,小兔的是三瓣嘴,狐貍咬了一個(gè)大三角,鱷魚(yú)咬掉了一個(gè)大鋸齒,河馬咬掉了半個(gè)大餅,他們咬的牙印和這個(gè)半圓形的牙印都不一樣,所以都不是它們咬的。那到底會(huì )是誰(shuí)咬的的呢,真奇怪!(邊總結邊出示小動(dòng)物)
6、教師繼續講述結尾:小豬的肚子也有點(diǎn)餓了,它也咬了一口,啊嗚!(吧唧吧唧)真好吃!他一邊嚼著(zhù)大餅一邊想:是誰(shuí)咬了我的大餅呢?原來(lái)是小豬自己咬的!真是一只糊涂的小豬呀!
三、送餅干
1、老師這里有許多小餅干,看看上面的缺口是不是它們咬的呢?
2、(分別出示不同缺口的餅干)讓小朋友猜猜是誰(shuí)咬的,然后請個(gè)別幼兒送給相應的小動(dòng)物。(送的時(shí)候說(shuō)一句我送餅干給你吃)
3、這里還有許多餅干,都是這些小動(dòng)物咬的,請小朋友每人拿一塊餅干,仔細看一看餅干缺口是什么樣子的,和誰(shuí)的嘴巴像,就把它送給誰(shuí)。
4、集體檢查送的是不是正確。(請個(gè)別幼兒檢查)
四、完整地欣賞故事。
完整展示圖畫(huà)書(shū),教師講述故事。
五、結束活動(dòng):韻律《餅干歌》
小豬謝謝你們幫助了他,他還想請你們和他一起做餅干呢!
餅干做好了嗎?我們一起洗小手,去吃餅干,看看寶寶咬下來(lái)的缺口是什么樣子的?活動(dòng)結束。
一、閱讀主題
懂得要愛(ài)護自己的牙齒，養成早晚刷牙、飯后漱口的好習慣。
二、閱讀形式
親子閱讀
三、閱讀內容
《小熊不刷牙》《鱷魚(yú)怕怕，牙醫怕怕》
四、具體措施
1.領(lǐng)導高度重視。成立讀書(shū)活動(dòng)領(lǐng)導小組，組織全園各方力量全部參與，盡量做到內容充實(shí)、形式多樣，有所創(chuàng )新。同時(shí)制定《讀書(shū)月倡議書(shū)》、《讀書(shū)月致家長(cháng)的一封信》。
2.營(yíng)造校園讀書(shū)活動(dòng)氛圍。在校園懸掛張貼讀書(shū)月宣傳標語(yǔ)，如"讀書(shū)，為人生奠基"、"精讀一本好書(shū)，點(diǎn)亮一盞心燈"、"讀書(shū)讓我們更充實(shí)"等。充分營(yíng)造全園讀書(shū)氛圍。
3.幼兒園圖書(shū)室全力配合開(kāi)展讀書(shū)月活動(dòng)，增加和延長(cháng)圖書(shū)室開(kāi)放時(shí)間和次數，方便幼兒到圖書(shū)室閱覽圖書(shū)。
4.幼兒園列出讀書(shū)書(shū)目，引導教師、幼兒、家長(cháng)做到精讀一本好書(shū)。
5.借助學(xué)校的網(wǎng)站，鼓勵教師積極在網(wǎng)站上發(fā)表自己的讀書(shū)心得。做好活動(dòng)資料的收集、活動(dòng)信息的發(fā)布工作。
五、活動(dòng)安排
1.建立孩子自備的圖書(shū)目錄，圖書(shū)借閱記錄，采用多種形式指導家庭親子共讀活動(dòng)的開(kāi)展，鼓勵家長(cháng)為孩子創(chuàng )造良好的閱讀環(huán)境和家庭氛圍。
2.孩子自己自由看,當發(fā)現孩子眼神轉移的時(shí)候,翻其他頁(yè)面吸引他; 3.用手指導孩子看圖畫(huà)的不同部分，在重點(diǎn)部分手指停留一下。
4.引導孩子說(shuō)圖,講圖,嘗試給孩子分解圖案包含的原始信息的機會(huì )，直觀(guān)表達,比如說(shuō)這是什么,看到了什么;關(guān)聯(lián)表達,這個(gè)和這個(gè)是什么...;假設性表達,如果......;
5.與孩子一起,看圖,摸似氣氛,情景再現,信息分解。
