初中數學(xué)趣味性教學(xué)

米陽(yáng)

摘要：初中教學(xué)以培養學(xué)生學(xué)習積極性與興趣愛(ài)好為主，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，充分提高學(xué)生學(xué)習的積極性，增加課堂的趣味性是十分重要的。因此，在上數學(xué)課時(shí)，就要求教師把趣味性融進(jìn)課堂，帶動(dòng)課堂氣氛，從而集中學(xué)生注意力，達到快樂(lè )學(xué)習的目的。

關(guān)鍵詞：初中數學(xué);趣味教學(xué);快樂(lè )學(xué)習

初中正是好玩愛(ài)動(dòng)，對新鮮事物感到好奇，而又叛逆的年紀。剛進(jìn)初中的學(xué)生，面對滿(mǎn)教室不熟悉的面孔;被要求要認真學(xué)習，要考高分;還發(fā)現學(xué)習的知識變得又多又難。學(xué)生難免心情低落，甚至抵觸學(xué)習。學(xué)習可以變得簡(jiǎn)單，因為可以借助各種學(xué)習工具，學(xué)習方法，讓知識變得通俗易懂，讓學(xué)習的過(guò)程充滿(mǎn)趣味，從而讓學(xué)習成為一件快樂(lè )的事情。

一、熱愛(ài)學(xué)生，學(xué)會(huì )幽默

[1]熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，是建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系的基礎。在學(xué)生學(xué)習過(guò)程中，教師和藹可親、尊重信任學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師對自己的關(guān)心愛(ài)護，學(xué)生就會(huì )更愿意親近教師，依賴(lài)教師;更愿意接受教師的教育;在平時(shí)生活中學(xué)生也會(huì )樂(lè )于和教師溝通，教師也能及時(shí)提供幫助和指導。事實(shí)證明，教師熱愛(ài)學(xué)生有利于增強學(xué)生各科學(xué)習的動(dòng)力，能有效的提高學(xué)生的學(xué)習積極性，促使學(xué)生進(jìn)步。雖然學(xué)生尊重老師，愿意接受教師的教育，認真聽(tīng)講，但枯燥難懂的知識難免使學(xué)生產(chǎn)生疲倦的情況，不能使學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習。所以，老師要有自己的方式使學(xué)生情緒得到有效的提高。蘇聯(lián)著(zhù)名教育家斯維特洛夫曾說(shuō)過(guò)：“教育最主要的，也是第一位的助手，就是幽默”。教師可以根據教學(xué)內容，適時(shí)地用幽默的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在較為輕松的環(huán)境中認真聽(tīng)講并引起重視，保持大腦亢奮，從而有更好的教學(xué)效果。例如在授課過(guò)程中，在某一時(shí)刻運用一些與知識點(diǎn)有聯(lián)系的方言、俗語(yǔ)或者一些小故事等。把數學(xué)知識融入趣味性，讓數學(xué)不再枯燥乏味，特別是通過(guò)一個(gè)故事講解一個(gè)數學(xué)知識點(diǎn)。

二、鼓勵實(shí)踐，引導探索

在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐是非常重要的。他們在實(shí)踐中獲得知識，激發(fā)對學(xué)習的興趣，同時(shí)對數學(xué)知識有更深刻的理解并更好的運用。因此，在課堂教學(xué)中或者在課后，教師要鼓勵學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦，引導學(xué)生主動(dòng)探索，自己去發(fā)現數學(xué)魅力。例如在學(xué)習空間立體幾何時(shí)，學(xué)生初學(xué)幾何知識，空間想象能力不好，教師可以通過(guò)讓學(xué)生用紙張來(lái)學(xué)習或者用木棍搭建立體幾何，建立空間概念，強化空間思維。在學(xué)習計算幾何的周長(cháng)、面積時(shí)，可以讓學(xué)生折出圖形，然后剪下來(lái)展開(kāi)，問(wèn)學(xué)生圖形分別由什么圖形構成的，計算周長(cháng)、面積有幾種計算方法。這樣可以促使學(xué)生主動(dòng)探索，尋找解題思維，不斷地激發(fā)學(xué)生對新知識的求知欲，在學(xué)習中發(fā)現樂(lè )趣。

三、發(fā)現技巧，助記口訣

每門(mén)學(xué)科的學(xué)習都是有竅門(mén)的，所以教師在教學(xué)過(guò)程中要善于發(fā)現、探索技巧，用簡(jiǎn)單明了的的方式讓學(xué)生理解、背誦知識。普通的記憶方式會(huì )讓學(xué)生花很多時(shí)間去記知識點(diǎn)并且也容易忘記，往往沒(méi)有完全理解，一知半解，更別提運用了。這種方式很容易讓學(xué)生產(chǎn)生一種錯覺(jué)：學(xué)數學(xué)只要記住一些公式，會(huì )計算就可以了。普通的記憶方式很容易打擊學(xué)生學(xué)習積極性。教師可以運用一些口訣或者順口溜來(lái)幫助學(xué)生理解、記憶。例如在學(xué)習解一元一次不等式時(shí)，學(xué)生很容易忘記不等號要變方向的問(wèn)題，我們可以運用口訣：去分母、去括號，移項時(shí)要變號;同類(lèi)項、合并好，再把系數來(lái)除掉;兩邊除以負數時(shí)，不等號別忘要改向。相信學(xué)生做不等式題目時(shí)，背誦這個(gè)口訣，就不會(huì )忘記不等號要變方向的問(wèn)題了。

四、聯(lián)合實(shí)際，創(chuàng )設情境

數學(xué)與生活息息相關(guān)，源于生活，用于生活。[2]在教學(xué)過(guò)程中，教師要以教材的內容為基礎，設計數學(xué)情景，將數學(xué)知識與學(xué)生的生活經(jīng)驗與實(shí)際情況緊密結合，讓學(xué)生更好的認識數學(xué)，感受到數學(xué)的重要性?，F實(shí)的學(xué)習情境會(huì )使學(xué)生對數學(xué)的好奇心與求知欲得到激發(fā)，更好的調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性;讓學(xué)生對數學(xué)知識有更好的應用，有利于培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。如何在教學(xué)中將學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系呢？例如：在學(xué)習空間兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系時(shí)，教師可以讓學(xué)生將題目中的線(xiàn)的位置到教室空間中來(lái)，進(jìn)而來(lái)判斷兩條線(xiàn)的位置關(guān)系。

五、鼓勵交流，共同進(jìn)步

在過(guò)程中，教師應該多為學(xué)生提供自主交流的機會(huì )，讓學(xué)生在自主交流中，相互補充、相互借鑒，共同進(jìn)步。數學(xué)問(wèn)題答案可能只有一個(gè)，但不同學(xué)生用不同的角度看待問(wèn)題就會(huì )有不同的解題思路與方法。學(xué)生之間的合作交流，可以讓學(xué)生了解不同思考問(wèn)題的方法，了解不同方法值得借鑒的地方，在自主交流中，共同進(jìn)步。教師還可以鼓勵學(xué)生以老師的身份站上講臺，與集體交流，每個(gè)同學(xué)只需要講解自己會(huì )的題目就可以了。這樣既讓學(xué)生鞏固了所學(xué)知識、查漏補缺，讓教師了解了學(xué)生的知識掌握情況和思維漏洞，也讓基礎不好的同學(xué)也能積極參與其中，帶動(dòng)學(xué)習氣氛，讓每個(gè)同學(xué)都能從熟悉的同學(xué)身上有所收獲。

結論

綜上所述，在初中數學(xué)趣味教學(xué)過(guò)程中，教師要營(yíng)造一種輕松愉悅的學(xué)習氛圍，培養學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度;要根據教材的特點(diǎn)，圍繞教材內容因材施教，幫助學(xué)生有效的學(xué)習;要將學(xué)習與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生發(fā)現學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣?？傊?，教師要在實(shí)踐教學(xué)不斷進(jìn)行探索，把趣味性融進(jìn)課堂，注重培養學(xué)習興趣和學(xué)習積極性，讓學(xué)生在快樂(lè )中對數學(xué)進(jìn)行有效的學(xué)習。

參考文獻

[1]鄭德平，熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職[J]，遼東學(xué)院學(xué)報，2004：102-104

[2] 王新俊，規則學(xué)習的教學(xué)設計探究 ----以中學(xué)數學(xué)為例[J]，上海外國語(yǔ)大學(xué)，2013：36-50