【摘要】現階段課堂上采用樂(lè )器教學(xué)越來(lái)越多，這也是音樂(lè )課堂教學(xué)改革的重要方向。人們越來(lái)越關(guān)注將樂(lè )器引入課堂教學(xué)的教學(xué)方法。而樂(lè )器中的口風(fēng)琴有使用方法簡(jiǎn)單，攜帶方便等特點(diǎn)，被廣大學(xué)生和家長(cháng)喜愛(ài)和接受?？陲L(fēng)琴對豐富課程教學(xué)方法，調節課堂氣氛有著(zhù)重要作用。學(xué)生因此對音樂(lè )課越來(lái)越感興趣，這對促進(jìn)學(xué)生音樂(lè )綜合素質(zhì)教育的提高 有很重要的作用。
【關(guān)鍵詞】口風(fēng)琴；音樂(lè )教學(xué)改革；小學(xué)學(xué)生學(xué)習；綜合音樂(lè )；素質(zhì)教育
器樂(lè )教學(xué)現已成為音樂(lè )課堂教學(xué)的重要組成部分，而器樂(lè )中的口風(fēng)琴有音色優(yōu)美并且使用簡(jiǎn)單、易于攜帶、經(jīng)濟適用等特點(diǎn)，在音樂(lè )課堂中使用較多，豐富了音樂(lè )課堂的教學(xué)內容，課堂氣氛越來(lái)越活躍，學(xué)生也因此更加喜歡音樂(lè )課，對促進(jìn)學(xué)生音樂(lè )素質(zhì)的培養起著(zhù)相當重要的作用。
鑒于口風(fēng)琴的種種優(yōu)點(diǎn)，我認為將口風(fēng)琴在全校進(jìn)行推廣是可行的?，F將我在教育教學(xué)中的點(diǎn)滴心得，與大家分享。
一、運用口風(fēng)琴，提高學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣
“興趣是最好的老師”，小學(xué)生好奇心強，喜歡新生事物?？陲L(fēng)琴的出現，猶如音樂(lè )課堂中的一塊磁鐵，牢牢地吸引住了學(xué)生。他們摸著(zhù)、敲著(zhù)、鼓起兩腮吹著(zhù)。老師不失時(shí)機地示范吹奏一支學(xué)生熟悉的歌曲，學(xué)生們會(huì )格外安靜，睜大眼睛羨慕地看著(zhù)，豎著(zhù)耳朵認真聽(tīng)著(zhù)。此刻，教師的引導與教學(xué)猶如“魔術(shù)師”在表演般吸引住了學(xué)生。
二、運用口風(fēng)琴，促進(jìn)唱歌教學(xué)
低年級唱歌教學(xué)中，歌曲學(xué)會(huì )后反復演唱或表演，是我們最常見(jiàn)的表現歌曲的形式，對于喜歡探索新形式的低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)他們更想用一種新的方式來(lái)表現歌曲。于是我給他們創(chuàng )造更多的機會(huì )，讓他們在用歌聲和動(dòng)作表現歌曲的同時(shí)，能夠運用口風(fēng)琴來(lái)演奏所學(xué)的歌曲。低年級的歌曲大都音域很窄，在五度之間，教學(xué)中我針對低年級學(xué)生的演奏水平，選擇合適的歌曲，讓學(xué)生進(jìn)行演奏。如：歌曲《乃喲乃》，旋律是由do、mi、sol三個(gè)音組成的，在演奏的時(shí)候只用到三個(gè)手指，而這三個(gè)手指又很好控制，對于一年級的初學(xué)者來(lái)說(shuō)，這首歌曲很容易掌握。學(xué)生學(xué)會(huì )能用口風(fēng)琴演奏，還大大提高了學(xué)習口風(fēng)琴的興趣，樹(shù)立了自信心。
在高年級的唱歌教學(xué)中，最棘手的問(wèn)題就是合唱教學(xué)。學(xué)生在沒(méi)有音樂(lè )（琴聲）的情況下，根本沒(méi)有音高可言，兩個(gè)聲部不能很好的配合。合唱過(guò)程中學(xué)生為了不跑調，往往是利用聲勢來(lái)壓倒對方，使自己聽(tīng)不到另一聲部。致使合唱時(shí)各聲部間不和諧，演唱的聲音也有所改變。因此，在合唱教學(xué)中可以借助口風(fēng)琴來(lái)幫助學(xué)生演唱二聲部歌曲。如：在講授歌曲《大家來(lái)唱》一課時(shí)，首先讓學(xué)生用口風(fēng)琴來(lái)熟悉自己聲部的旋律，口風(fēng)琴能引導學(xué)生更準確的把握音準和音程；然后再合奏，合奏的過(guò)程中，讓學(xué)生在演奏自己聲部的同時(shí)，注意用耳朵聆聽(tīng)另一聲部的旋律；接著(zhù)，讓各聲部各出一半人演奏、演唱，輪流交替；最后全班合唱，合唱的效果很好，也是意料之中的。
三、運用口風(fēng)琴，幫助學(xué)生記憶音樂(lè )片段
在欣賞教學(xué)中，為了讓學(xué)生對所欣賞的歌（樂(lè )）曲有更深的印象。欣賞時(shí)，選擇一些淺顯、易于掌握的主題音樂(lè )，讓學(xué)生在聽(tīng)的基礎上，彈一彈（彈奏樂(lè )曲主題音樂(lè )），可以潛移默化的培養孩子的感受力、記憶力。如：在欣賞《孤獨的牧羊人》時(shí)，其音樂(lè )幽默、活潑、生動(dòng)有趣，欣賞中讓學(xué)生除了演唱和表演以外，再試著(zhù)彈奏歌曲中的主題旋律。學(xué)生在演奏歌曲時(shí)候，速度不是很快，由于剛剛接觸曲譜，演奏時(shí)也沒(méi)有活潑、跳躍的感覺(jué)。通過(guò)學(xué)生的演奏與歌曲的對比，學(xué)生從中體會(huì )到了音樂(lè )的各種要素在音樂(lè )中的重要作用。同時(shí)也使學(xué)生對這段音樂(lè )記憶憂(yōu)新。
四、運用口風(fēng)琴，鼓勵學(xué)生音樂(lè )創(chuàng )作
音樂(lè )藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，不能忽視音樂(lè )創(chuàng )造的啟發(fā)性工作，要盡量發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造積極性，使他們具有優(yōu)異的表現。但在教學(xué)中我們必須明確——培養學(xué)生的音樂(lè )創(chuàng )造能力，絕不是培養音樂(lè )家。在音樂(lè )創(chuàng )作中并不是要求他們寫(xiě)出什么具有專(zhuān)業(yè)水平的音樂(lè )作品，而根本目的是要培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力。其實(shí)，在口風(fēng)琴教學(xué)的初級教學(xué)階段，學(xué)習了幾個(gè)音之后，就可以用一些簡(jiǎn)單的曲調為歌曲伴奏，或創(chuàng )編簡(jiǎn)單旋律進(jìn)行練習。也就是“學(xué)了就用”的意思。不是等到學(xué)完音階之后，才開(kāi)始進(jìn)行創(chuàng )作活動(dòng)。以往教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng )作旋律后，都是由我來(lái)逐一彈奏，大大的浪費了課堂的有效時(shí)間。有了口風(fēng)琴之后，學(xué)生創(chuàng )作完旋律，可以通過(guò)自己的演奏來(lái)評價(jià)、改進(jìn)自己創(chuàng )作的旋律，使學(xué)生在課堂中更加自主。
通過(guò)口風(fēng)琴教學(xué)激發(fā)了學(xué)生創(chuàng )作的積極性，培養了學(xué)生的創(chuàng )新精神。使學(xué)生的更加自主學(xué)習。學(xué)生們在創(chuàng )作的過(guò)程中樂(lè )此不疲，用手中的口風(fēng)琴演繹著(zhù)屬于自己的歌。
五、運用口風(fēng)琴，豐富學(xué)生的課余文化生活
為了順利實(shí)現我校成為藝術(shù)特色學(xué)校的辦學(xué)目標，豐富校園文化生活，培養學(xué)生多方面的興趣愛(ài)好，更好地引導學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè )實(shí)踐。我校學(xué)生已經(jīng)能做到人人會(huì )演奏口風(fēng)琴。針對我校的辦學(xué)特色，我們每學(xué)年都會(huì )組織一次 “小燕子”音樂(lè )會(huì )，讓每一個(gè)學(xué)生在這里都有展示自我、表現自我、發(fā)現自我的機會(huì )，使每一個(gè)學(xué)生在每一次的演出中成長(cháng)著(zhù)，快樂(lè )著(zhù)。相信不久的將來(lái)，他們也會(huì )走出學(xué)校，向更多的人展示他們的風(fēng)采。
口風(fēng)琴進(jìn)課堂，充實(shí)了音樂(lè )課堂的教學(xué)內容，增加了學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，豐富了學(xué)生的課余文化生活。愿我們的音樂(lè )課堂更加充實(shí)，讓我們共同攜手為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)盡情施展才華的舞臺。
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