一、我的思考
器樂進課堂是小學音樂教學改革的重要內容之一。為什么要“讓器樂進課堂”呢？據研究，人的手、眼、舌、腦等各個器官的運動，能刺激大腦和整個神經系統，宜于智力開發。演奏樂器是最好的選擇，因為所演奏的音樂作品是美的，孩子們會在歡悅的音樂體驗中，受到美的陶冶，培養集體主義思想和高尚的情操。
小學生正處于身心發展最迅速的時期，要多創造機會讓他們親自參于到各種音樂活動中去，獲得藝術審美的愉悅體驗，進而培養學生良好的審美情趣。讓身邊的打擊樂器進入課堂對學生的觀察力、注意力、動手和諧性、想象力、創造力、合作力都有很大的促進作用，更重要的是能更好地培養學生鍥而不舍的追求思想和頑強奮發的意志品質。
二、我的理解
器樂教學內容包括選擇樂器和傳授樂器演奏的正確姿勢和方法兩個方面。在選擇樂器上我認為應遵循以下幾個原則一是要有統一音高的樂器，便于集體演奏；二是要價格便宜，經濟實惠；三是要音質好，音色美，能引起學生的興趣；四是技術要求不高，簡單易學。
三、我的策略
（一）第一階段物品利用，引身邊的打擊樂器進課堂。
三個步驟來引身邊的打擊樂器進課堂。
1.賞
俗話說：讀書百遍，其義自見。我覺得在把身邊的打擊樂器引進課堂的教學過程也應該是如此，學生只有通過不斷的去接觸和了解打擊樂，才能體會打擊樂器帶給我們生活的樂趣。如何才能提高他們的興趣呢？我覺得在日常過程中應該讓學生多欣賞一些經典的打擊樂作品，以此提高他們對學習打擊樂的興趣。
2.找
打擊樂器分節奏型和旋律型，我先引導學生去找較簡單的節奏型打擊樂器，由于學生對打擊樂器興趣濃厚，積極性特高，只用兩三天的時間就找來各種各樣的節奏型打擊樂，有：在礦泉水瓶里裝少量米來當沙球、在礦泉水瓶里裝些水來當水球。還有可樂瓶和報紙。還有用筆分別敲打筆和塑料瓶。有的學生把家里的餐具都帶了，有筷子筒和陶瓷勺子。
3.創
通過一段時間的搜索和摸索身邊的打擊樂器后，學生已經不能滿足于平常的打擊樂器了，想找與眾不同的打擊樂器。這時我乘熱打鐵，給他們一星期去創造有特色的打擊樂器。比如，用啤酒瓶蓋或塑料瓶蓋做成的響板，雖然比較粗糙，但非常有創意。還有把小石頭做成了串鈴，特別有意思，做的也很精致，聲音非常清脆。還有用蚊香盒和小鈴鐺做成了串鈴，形狀比較漂亮。
（二）第二階段合理運用身邊的節奏型打擊樂器為歌曲伴奏，培養學生感受、理解音樂的能力
讓身邊的打擊樂器進入課堂，不僅僅只是讓學生們制作打擊樂器，它的最終目的是通過這樣的一種更加靈活多變化更加適合學生心理的途徑，來讓學生學習音樂的基本知識和基本技巧，培養學生感受、理解音樂的能力，所以打擊樂器需要通過打擊樂的形式表現出來，也是就簡單的為進行歌曲伴奏。在實際的的運用過程中，我從兩個步驟進行教學。
1.玩
一個月的搜索打擊樂過程中，學生們已經迫不及待的想玩這些不尋常的打擊樂。在這個階段，我先讓他們盡情的玩打擊樂器，讓他們找出發音部位，找出哪個部位的音色最好聽，有多少種不同的演奏方法等等。
2.奏
學生們在運用打擊樂器伴奏時，可能存在著這樣幾個問題：一是伴奏風格不恰當；二是伴奏作用未體現。不同樂器由于不同特性，適用范圍也不同：三角鐵（廢鋼棒制）、碰鈴（廢車鈴制）聲音清脆、穿透力強、余音裊裊，常配合優美抒情的曲調演奏；純凈水桶如鼓一般，從桶心到桶邊可發出不同的音高，音色各異，力度變化大，對情緒及氣氛的渲染能起較大的作用……因此，在使用節奏型打擊樂器時應根據音樂的不同風格、不同的表現需要有選擇的使用。
四、第三階段敢于創作、合作演奏
在學生學會各種打擊樂器的基本知識和演奏技能后，讓旋律型打擊樂器和節奏型打擊樂器進行合作演奏。在《原諒我》教學中，我把兩類樂器充分結合了起來。用了筷子、碗、水、自制的碰鈴、純凈水桶、竹杠等。為了解決難點附點節奏，他讓學生用節奏型伴奏樂器（筷子、自制的碰鈴、純凈水桶和竹杠）來演奏難點句。
