下面是小編為大家整理的理想教育心得體會(huì )300字,理想教育心得體會(huì )600字(五篇)（范文推薦）,供大家參考。
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì )該怎么樣去寫(xiě)呢？接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫(xiě)好一篇心得體會(huì )吧，我們一起來(lái)看一看吧。
朱永新教育思想充分體現了以人為本的教育原則，他指出：教育就是為了人，人文精神的核心是關(guān)注人的生存狀態(tài)，關(guān)注人的發(fā)展空間，為了一切的人，同時(shí)教育為了人的一切，這是我們的核心理念。一切為了人的發(fā)展也是提出的構建和諧社會(huì )重要組成部分，是值得我們教師去研究，去實(shí)踐的。
朱永新新教育的目標：新教育的目標追求就是追求理想，超越自我。只有追求理想，超越自我，才能培養積極的認識態(tài)度，才能真正地做到讓教師，學(xué)生和學(xué)校一起成長(cháng)，我們認為參加我們實(shí)驗的所有的學(xué)校的老師都應該有自己的夢(mèng)，都應該給自己有一種挑戰自我的勇氣，有一種超越自我的一種精神。每一個(gè)老師，每一個(gè)學(xué)生都要成功，每個(gè)學(xué)生都要找到成功的感覺(jué)，相當部分的老師和學(xué)生都能夠成材，最后有大的成就。每個(gè)老師都要成長(cháng)，相當多的人能夠成功，有一部分人能夠成材，成就。所有實(shí)驗的人都要感覺(jué)到自己在不斷地進(jìn)步，在成長(cháng)著(zhù)，成長(cháng)并快樂(lè )著(zhù)。這是我們追求的一種境界。
著(zhù)名教育家朱永新的新教育思想，觸發(fā)我們去思考，通過(guò)這段時(shí)間對朱永新老師的《我的教育思想》的認真學(xué)習，體味了朱老師“過(guò)一種幸福完整的教育生活”、“建設書(shū)香生活環(huán)境”等教育內涵。
以下是朱永新新教育思想給我的觸動(dòng)：
1、朱永新老師認為，新教育實(shí)驗,是一個(gè)以教師發(fā)展為起點(diǎn),以幫助新教育共同體成員過(guò)一種幸福完整的教育生活為目的的教育實(shí)驗。他的新教育思想，引人深思，令人深受啟發(fā)。
2、朱老師的新教育認為, 理念:教育是一種生活方式，學(xué)習不應該只是“為將來(lái)的工作與生活作準備”,教育本該是生活的基本方式,兒童今天在學(xué)校里所接受的教育,在為長(cháng)遠的人生與社會(huì )理想服務(wù)的同時(shí),本身就應該是幸福的生活。新教育強調“過(guò)一種幸福完整的教育生活”,這既是對教育終極意義的思考與追求,也是對當下畸形教育提出療治的愿望與計劃。新教育實(shí)驗提出“教育幸?！?應該是針對現在的一些教育的不良現象和一些“畸形”的教育提出的。新教育希望通過(guò)自己的努力,能夠實(shí)現人的“全面和諧的成長(cháng)”,能夠讓每個(gè)受教育者獲得成功的智力,整合的智慧,高尚的德性,豐富的情感。在這樣的基本理念下,新教育實(shí)驗提出了讓師生與人類(lèi)的崇高精神對話(huà),相信教師與學(xué)生的潛力,重視精神狀態(tài)、倡導成功體驗,教給孩子一生有用的東西,強調個(gè)性發(fā)展。
3、朱永新曾說(shuō)：“我過(guò)去是研究教育的。在研究人類(lèi)教育史的過(guò)程中，我發(fā)現不管教育怎么變，其中最重要的一項活動(dòng)——閱讀都始終沒(méi)有變過(guò)。閱讀是教育中最本質(zhì)的一個(gè)活動(dòng)，那些最偉大的教育思想家毫無(wú)例外地都推崇閱讀。通過(guò)閱讀可以獲得終生自我學(xué)習的能力，更重要的是擁有了終身學(xué)習的興趣和習慣。
學(xué)習朱老師《我的教育思想》，走近他倡導的新教育并作思考判斷，愈發(fā)增強了作為一名教育工作者的使命感。
聽(tīng)一些同事的解釋說(shuō)，在新西蘭，早期幼兒教育并不是強制性的。為了使所有的孩子擁有盡可能好的教育機會(huì )，大部分適齡的幼兒，不論國籍、能力及文化與宗教背景如何，都可以選擇到公立或私立幼兒園或看護中心培養自己的孩子。在新西蘭，凡將子女送進(jìn)某間幼兒園，園方都會(huì )要求家長(cháng)與之簽訂一份協(xié)議，承諾包括“家長(cháng)須學(xué)習有關(guān)幼兒教育知識，對孩子提供合理的建議和管教”或“參與例行教師與家長(cháng)見(jiàn)面會(huì )”等在內的義務(wù)活動(dòng)，以確立幼兒園和家長(cháng)甚至和當地政府之間良好的關(guān)系，保障孩子們的早期教育。
新西蘭的公立幼兒園通常都是半天班的。因為政府對3至5歲的小孩承擔著(zhù)每周不超過(guò)20小時(shí)的看護，所以這半天班是免費的。如果需要更長(cháng)時(shí)間看護，則需要付費去私立幼兒園。
時(shí)間過(guò)的很快，孩子已經(jīng)兩歲了，聽(tīng)很多有經(jīng)驗的媽媽們都說(shuō)好的幼兒園很多人排隊，讓我們也早早的找好目標，開(kāi)始排隊。我在家附近找了幾家適合的私立幼兒園跟老公商量了一下，決定親自上門(mén)參觀(guān)比較好。于是有一天，我們來(lái)到了一家給我們眼前一亮的幼兒園。
在新西蘭，大部分的幼兒園建筑都以木制或磚瓦平房為主，包括這家幼兒園。一踏進(jìn)幼兒園，我們就宛如進(jìn)入一個(gè)童話(huà)王國。粉紅淺藍的墻壁在陽(yáng)光的映襯下顯得特別朝氣。負責介紹的老師跟我們說(shuō)，他們的教育注重在毫無(wú)壓力的情況下確保孩子們學(xué)到知識。方式是以游戲為主，讓小朋友們自由地選擇自己喜歡的游戲活動(dòng)，從而使他們的身心得到充分的發(fā)展。
說(shuō)罷就帶我們參觀(guān)他們的活動(dòng)區以及課室。
活動(dòng)區分室內和室外兩個(gè)。室內活動(dòng)區空間不大，但也包含著(zhù)各種各樣的區域：紅色桌子的是美工區。那里放置了很多蠟筆、白紙等，孩子們充滿(mǎn)童真的圖畫(huà)也會(huì )被貼在墻壁上。綠色桌子的是家庭區。孩子們可以在那里觀(guān)看自己喜歡的動(dòng)畫(huà)片、或唱著(zhù)自己喜歡的歌謠。另外還有閱讀角、生物角等等。
室外的活動(dòng)區范圍很大，包含健身區，沙地區還有大片綠茵茵的草地。在健身區，有秋千、滑梯、立體方格木架、蹺蹺板等娛樂(lè )設施，能讓孩子們在無(wú)拘無(wú)束的環(huán)境下鍛煉身體。在沙池內，放置著(zhù)各種玩具，如小膠鏟、耙子、小型挖土機等，供孩子們玩耍。我們在參觀(guān)的時(shí)候，剛好看到孩子們在玩筑堤壩、掘隧道、建堡壘等游戲。介紹人說(shuō)，為了方便他們將水引入沙池，老師們通常會(huì )把水杯放在靠近沙地的地方，因而方便孩子們觀(guān)察沙與水混合后的變化。通過(guò)玩沙玩水的活動(dòng)，兒童能在無(wú)意識中學(xué)到很多有關(guān)數學(xué)的知識。
課室和活動(dòng)室最大區別就在于老師的活動(dòng)頻率。在課室的各個(gè)區域里，我們能看到孩子們開(kāi)心地玩弄著(zhù)手中玩具以及不再來(lái)回走動(dòng)，不時(shí)溫柔地對孩子發(fā)號施令的和藹的老師們。課室里的老師們有時(shí)會(huì )靜靜地站在孩子們的身后觀(guān)察著(zhù)，有時(shí)會(huì )蹲在身子為他們耐心地指導著(zhù)，有時(shí)會(huì )跟孩子們一起開(kāi)心地討論著(zhù)。
這樣輕松自在的教學(xué)方式是我想為孩子們提供的。
這時(shí)，走廊上拿著(zhù)掃把和抹布的人在對我們微笑?？粗?zhù)我們好奇的表情，介紹人有點(diǎn)尷尬地說(shuō)，他們這家幼兒園會(huì )請一些智力有一定障礙但工作能力沒(méi)問(wèn)題的人參與學(xué)校內部和外部的清潔工作。老師們對待他們就如對待正常人一樣，每每透出關(guān)愛(ài)之心。孩子們對他們也完全沒(méi)有歧視的想法，每當他們幫助了孩子們之后，都會(huì )得到來(lái)自孩子們衷心的感謝。另外，園內也會(huì )接收一些無(wú)法自理的孩子入園。這時(shí)，給他們定時(shí)換臟衣服、換尿片、喂他們喝水、請他們與其他孩子一起游戲等重擔就會(huì )落在教師們身上。新西蘭教育主管部門(mén)規定，幼兒園師生比例不能超過(guò)1:10，但園里由于沒(méi)有行政和勤雜人員，老師不但要照看孩子，還要承擔行政和雜務(wù)，工作量并不小。但老師們并沒(méi)有因此而喊累，他們還會(huì )給這些孩子投入更多的愛(ài)心和時(shí)間。這樣的做法感染著(zhù)園內的孩子們。他們對這些孩子也表現出特別的愛(ài)心，特別的照顧。當我看到老師抱起滿(mǎn)身都是泥沙的一個(gè)小朋友，然后給她以擁抱時(shí)，我深深地被感動(dòng)了。我和老公對視了一下，默默地為這家幼兒園以人為本的人性化的觀(guān)念而吸引了。
后來(lái)，我們毫無(wú)疑問(wèn)地選擇了這家幼兒園。把孩子的名字放到了waiting list(等待名單)。半年過(guò)后，幼兒園聯(lián)系我們說(shuō)有位置了，孩子開(kāi)始了幼兒園的生活。一開(kāi)始我們非常擔心從沒(méi)離開(kāi)過(guò)我這么長(cháng)時(shí)間的女兒能不能適應，但出乎意料的她非常喜歡去幼兒園，并很快適應跟我爽快的拜拜了!
女兒開(kāi)始上幼兒園沒(méi)多久母親節后的一周，我被通知去參加家長(cháng)會(huì )，而且只限于媽媽們的參與。一開(kāi)始，我還以為這個(gè)家長(cháng)會(huì )是為了反映孩子們在幼兒園內學(xué)習的情況。結果，一到幼兒園，我就愣住了。眼前的竟是腳底按摩機、做指甲護理的用具、卷發(fā)器，還有一大盤(pán)一大盤(pán)的誘人的美食，各式各樣的飲料，還有紅酒和白酒。這一切，竟然是幼兒園特意為媽媽們安排的小節目。在這次家長(cháng)會(huì )中，媽媽們相互介紹，相互了解，談天說(shuō)地;老師們?yōu)閶寢寕冏鲋讣鬃o理，陪做腳底按摩的媽媽們聊天或幫媽媽們卷頭發(fā)等等。各位媽媽都享受著(zhù)這次特別的家長(cháng)會(huì )，我也不例外。我趁這次機會(huì )認識了很多新朋友，與大家分享了很多帶孩子的有趣事件。如果我們在育兒上遇到什么困難，媽媽們也會(huì )向老師們討教。這樣有趣的家長(cháng)會(huì )真的令我印象很深，感慨很多。其中，感受最深的還是：向孩子傳達正能量，理解孩子，換種方式與他們溝通。
在中國，這樣注重幼兒身心全面發(fā)展的幼兒方式是很少見(jiàn)的。那些抱著(zhù)“望子成龍”“望女成鳳”思想的中國式父母最容易忽視的就是孩子自身究竟需要什么。在他們看來(lái)，玩耍是件浪費時(shí)間的事情，學(xué)數學(xué)、學(xué)英語(yǔ)、學(xué)這個(gè)學(xué)那個(gè)才是他們的正事。盡管我們的出發(fā)點(diǎn)是好的，但，細心想一下，方法是不是錯了呢?當背著(zhù)重重的書(shū)包的孩子出現在你們的面前時(shí)，他們是快樂(lè )的嗎?西方的教育專(zhuān)家認為：“人的心靈不是被動(dòng)填滿(mǎn)的容器，而是等待點(diǎn)燃的火焰”、“認為快樂(lè )的玩耍對培養兒童的情商、智商、強健的體魄及社會(huì )技能是極為重要的”。我們更應該讓孩子學(xué)會(huì )玩耍、學(xué)會(huì )交流、學(xué)會(huì )快樂(lè )地學(xué)習、學(xué)會(huì )積極樂(lè )觀(guān)地生活，這才是我們家長(cháng)要為孩子走的一條正確的道路。
《教育的理想與信念》是北京師范大學(xué)肖川博士歷時(shí)20xx年寫(xiě)就的一本教育隨筆。書(shū)中收錄的60多篇文章，涉及到了教育學(xué)眾多的重要領(lǐng)域和主題，包括教育的真義、教育的價(jià)值、教育與社會(huì )、教育與生活、課程與教學(xué)、道德教育、師生關(guān)系、教師的學(xué)習與成長(cháng)等等。它對教育中司空見(jiàn)慣、習以為常的現象，給予學(xué)理上的闡釋?zhuān)l(fā)掘出其中的文化內涵與精神底蘊，從而收到以小見(jiàn)大、見(jiàn)微知著(zhù)、以孔窺豹、洞幽察微的效果，給人以教育智慧啟迪。
肖川博士勤于思考與探索，求真務(wù)實(shí)，常常以濃濃的情懷表達新銳的思想。勞凱聲先生稱(chēng)贊道：我覺(jué)得他的文章是美文。張清平贊美肖文很“酷”，激情洋溢，文采斐然，他用感性的文字表達理性的思考，用詩(shī)意的語(yǔ)言描繪多彩的教育世界，堪稱(chēng)教育學(xué)界美文。十年磨一劍。肖川苦心旨意，高屋建瓴，寫(xiě)成了《教育的理想與信念》，并全力宣傳他的教育理想和信念。在他演繹下，教育的理想與信念顯得異彩紛呈，激發(fā)我們殫精竭慮地去實(shí)踐、完善和升華。
教育的理想是什么?教育的理想是打造理想的教育，培育理想的校園，培養理想的教師，塑造理想的學(xué)生。
什么是理想的教育?在肖川的心目中，理想的教育是一種良好的教育?！叭绻粋€(gè)人從來(lái)沒(méi)有感受到人性光輝的沐浴，從來(lái)沒(méi)有走進(jìn)過(guò)一個(gè)豐富而美好的精神世界，如果從來(lái)沒(méi)有讀到過(guò)一本令他(她)激動(dòng)不已、百讀不厭的讀物，從來(lái)沒(méi)有苦苦地思索過(guò)某一個(gè)問(wèn)題，如果從來(lái)沒(méi)有一個(gè)令他(她)樂(lè )此不疲、廢寢忘食的活動(dòng)領(lǐng)域，從來(lái)沒(méi)有過(guò)一次刻骨銘心的經(jīng)歷和體驗，如果從來(lái)沒(méi)有對自然界的多樣與和諧產(chǎn)生過(guò)深深的敬畏，從來(lái)沒(méi)有對人類(lèi)創(chuàng )造的燦爛文化發(fā)出過(guò)由衷的贊嘆……那么，他(她)就沒(méi)有受到過(guò)真正的教育?！卑凑招ごǖ睦斫?，教育就是這種有方向和目標的活動(dòng)，這種活動(dòng)使受教育者成為有自由意志和人格尊嚴的、具體的、現實(shí)的個(gè)體。惟有這種良好的教育才能夠給無(wú)助的心靈帶來(lái)希望，給稚嫩的雙手帶來(lái)強健，給彎曲的脊梁帶來(lái)挺拔，給卑瑣的人們帶來(lái)自信。
教師是學(xué)生知識建構的促進(jìn)者，教師是學(xué)校制度的參與者，教師是校本課程的開(kāi)發(fā)者，教師更是自己幸福生活的創(chuàng )造者?！边@樣的教師不再以導師的身份自居，不再以先知先覺(jué)者的身份出現。而是走下“高高的”講臺，步入學(xué)生中間，做學(xué)生的朋友，做學(xué)生學(xué)習的伙伴，做學(xué)生學(xué)習的引導者、組織者、合作者。按照肖川博士的理解，理想的老師要學(xué)會(huì )等待、學(xué)會(huì )寬容、學(xué)會(huì )分享、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )選擇、學(xué)會(huì )創(chuàng )新。學(xué)會(huì )等待，以發(fā)展的眼光對待學(xué)生，以從容的心態(tài)對待工作。對學(xué)生永遠都說(shuō)“你能行”，給與學(xué)生的是切心的理解、充分的信任、無(wú)間的親密。學(xué)會(huì )分享，做傾心的聽(tīng)者，走進(jìn)孩子的內心，蹲下身子平視他們，分享孩子的喜悅，分擔孩子的苦惱，用真誠的語(yǔ)言贊美，用美麗的心情對待。學(xué)會(huì )寬容，用開(kāi)闊的胸襟、恢弘的氣度對待孩子，敞亮自己的心智，靈活自己的頭腦，活潑自己的思想，闊寬自己的眼界，尊重多樣化，珍視個(gè)性化，習慣“一個(gè)世界，多種聲音”。學(xué)會(huì )合作，對于不同能夠理解，對于差異能夠尊重，對于另類(lèi)能夠接納，妥協(xié)與堅決并存，隱忍和張揚共處，退讓與堅持同行，放棄和追求共振。學(xué)會(huì )選擇，讓教育走向民主化，走向個(gè)性化，選擇適合的教育內容，選擇恰當的教育時(shí)機，選擇最優(yōu)的教育途徑和方法。學(xué)會(huì )創(chuàng )新，從新的角度解釋司空見(jiàn)慣的事物，以新的視界審讀理所當然的的事物，對那些似是而非、以訛傳訛的種種說(shuō)辭予以警示，開(kāi)放頭腦，積極進(jìn)取，主動(dòng)探究，將教育的智慧變成信念和教養，落實(shí)在日常的、細微的教育行為中。
什么是理想的教學(xué)活動(dòng)?肖川認為，理想的教學(xué)是一種完美的教學(xué)，而完美的教學(xué)有兩個(gè)不可缺少的要件，一是深刻，二是真誠。所謂“深刻”，就是教師能夠給予學(xué)生匠心獨運、別有洞天之感，能夠喚起學(xué)生的驚異感和想象力，能夠使學(xué)生茅塞頓開(kāi)、忽然開(kāi)朗。所謂“真誠”，就是師生之間坦誠率直，一言一行都發(fā)自?xún)刃?。在深刻而真誠的教學(xué)活動(dòng)中，課堂不是教師傳授知識的陣地，不是教師傳經(jīng)布道的舞臺，而是學(xué)生積極地思考，主動(dòng)地發(fā)問(wèn)，大膽地質(zhì)疑，熱烈地討論，激烈地爭論，踴躍地表達。在深刻而真誠的教學(xué)活動(dòng)中，師生彼此分享思考的快樂(lè )，頓悟的驚喜，激情的燃燒，真情的涌動(dòng)，靈性的煥發(fā)，情感的融合，心靈的碰撞。在深刻而真誠的教學(xué)活動(dòng)中，能力得以提高，想象得以放飛，潛能得以發(fā)掘，體驗得以深化!
在市場(chǎng)經(jīng)濟色彩充滿(mǎn)社會(huì )每個(gè)角落的今天，教育早已被抹上濃濃的功利色彩，人們往往把務(wù)實(shí)勤勉視為教師的良好品質(zhì)，卻總是忽略了務(wù)虛狀態(tài)下所閃現的理性的光輝，卻總是壓抑人的內心深處都有詩(shī)的情結。于是，教師們總是像春蠶、像紅燭、像園丁一樣，日復一日，年復一年，循環(huán)往復，忙忙碌碌，埋頭苦干，常常兀兀窮年于三尺講臺，卻難于體驗到自己工作的價(jià)值和生命的意義。沒(méi)有理想的教育是可怕的，愿廣大一線(xiàn)教師讀一讀肖川的《教育的理想與信念》，在咀嚼中讓靈性復蘇，讓詩(shī)意迸發(fā)，讓激情洋溢，讓理想放飛。
最近，拜讀了蘇州大學(xué)朱永新教授《我的教育理想》一書(shū)，深為其思想之深邃、理念之新穎、見(jiàn)解之獨到而折服。朱教授在這本書(shū)中指出“要想具有人文情懷，讀書(shū)顯得尤為重要。一個(gè)不讀書(shū)的人，不可能有人文情懷，要培養人文精神，首先要從接受人類(lèi)文明的最精華的東西——書(shū)開(kāi)始入手?！?/p>
近年來(lái)，在和學(xué)生讀書(shū)共勉、互相增益的過(guò)程中，我時(shí)時(shí)體驗著(zhù)讀書(shū)帶給自己的充實(shí)和愉快，也深切地感悟到讀書(shū)對培養學(xué)生人文精神的重要。有人說(shuō)：“書(shū)中自有精神食糧，書(shū)中自有生命質(zhì)量，書(shū)中自有美德滋養?！庇纱丝梢?jiàn)，讀書(shū)對于培養、充實(shí)、提升人文精神不可或缺，概括起來(lái)講，讀書(shū)對培養學(xué)生的人文精神有如下三個(gè)方面的作用：
一、讀書(shū)，讓學(xué)生視野開(kāi)闊。開(kāi)學(xué)伊始，我與學(xué)生相約：本學(xué)期老師要以大朋友的身份和同學(xué)們進(jìn)行讀書(shū)競賽，新學(xué)期誰(shuí)讀的書(shū)多，誰(shuí)的讀書(shū)筆記寫(xiě)得最棒，誰(shuí)就是讀書(shū)狀元。說(shuō)讀就讀，從我做起，率先垂范。輪到我的早讀課，我總是早早地來(lái)到教室，打開(kāi)自己鐘愛(ài)的書(shū)讀上幾頁(yè)，待學(xué)生們到齊了，再上早讀課;語(yǔ)文閱讀課，更是我們師生讀書(shū)的最好時(shí)光;語(yǔ)文活動(dòng)課成了我們推薦好書(shū)、朗讀美文和交流讀書(shū)體會(huì )互動(dòng)課;閑暇時(shí)，我們互相交換好書(shū)。一學(xué)期下來(lái)，我班的一批“小書(shū)蟲(chóng)”除了讀少兒版的中國古典小說(shuō)四大名著(zhù)外，還讀了《我要做好孩子》、《我要當升旗手》、《徐悲鴻一生》、《冰心散文》、《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》等書(shū)。讀的書(shū)多了，他們的視野明顯開(kāi)闊了，習作水平有了長(cháng)足進(jìn)步，談吐也變得高雅。學(xué)生身上洋溢的濃濃書(shū)香氣讓人不由得聯(lián)想起來(lái)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”名句來(lái)。
二、讀書(shū)，使學(xué)生精神充實(shí)。蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》以及《把整個(gè)心靈獻給孩子》等書(shū)中，十分強調要豐富學(xué)生的生活興趣，那么這樣的孩子根本不需要擔心。因為他沒(méi)有時(shí)間和精力更沒(méi)有舉趣去從事不健康的活動(dòng)，已被健康的情趣所充實(shí)和包圍了。書(shū)，是孩子們最好的精神食糧。本學(xué)期，我又和學(xué)生們一起讀了海倫？凱勒的《假如給我三天光明》、曹文軒《草房子》、嚴文井的《小溪流的歌》、以及《哈佛女孩劉亦婷》等書(shū)。我明顯地感覺(jué)到那些愛(ài)讀書(shū)的孩子的精神世界充實(shí)且豐富了。他們此同齡的孩子更懂得愛(ài)、懂得寬容、懂得珍惜時(shí)間、懂得誠信的重要、懂得父母的艱辛、懂得老師的用心良苦，懂得生活的美好、懂得友誼的珍貴……
三、讀書(shū)，令學(xué)生志向遠大。學(xué)生具有遠大的志向是其將來(lái)成功的的重要因素之一?？鬃釉唬骸叭娍蓨Z帥也，匹夫不可奪志也?！敝鞠?，之于人生是至關(guān)重要的。一個(gè)志向遠大的學(xué)生，他的生活一定是充實(shí)而有意義的，他的進(jìn)步就會(huì )插上奮斗不息的翅膀。那么，對于一個(gè)小學(xué)四年級學(xué)生而言，志向從何立起？單憑家長(cháng)和老師的幾句說(shuō)教遠不如引導他們讀幾有關(guān)志向者的書(shū)見(jiàn)效。哥德說(shuō)過(guò)：“讀一本好書(shū)，就是在和高尚的人談話(huà)?！睘榇?，我推薦《為中華之崛起而讀書(shū)》、《諾貝爾獎百年英杰李政道》、《居里夫人》、《愛(ài)因斯坦》、《牛頓傳》等書(shū)給學(xué)生讀，讓他們在書(shū)中與志向遠大的偉人對話(huà)，受其熏陶從而逐步確立自己的遠大理想。有了志向，才有明確的奮斗目標，才有實(shí)現目標的堅忍不拔，因而也才有成功的可能。我真誠的希望我的學(xué)生們今后都能在自己遠大志向的引領(lǐng)、鼓舞下，經(jīng)過(guò)不懈地努力，一步步走向輝煌的明天。
由此可見(jiàn)，多讀好書(shū)的孩子，其視野必然開(kāi)闊，其精神必然充實(shí)，其志向必然遠大。因此，從某種意義上說(shuō)，教師多讀些書(shū)不斷充實(shí)自己，并引薦學(xué)生多讀些有益的書(shū)，對培養學(xué)生的人文精神尤為重要。正如朱永新教授所言：“當所有的學(xué)校都有人文精神的時(shí)候，我們的社會(huì )就有正氣，就充滿(mǎn)希望?！惫湃嗽疲骸扒Ю镏?，始于足下?！边@里，我們不妨說(shuō)培養人文精神，始于讀書(shū)
今天的教師為什么要讀書(shū)，已經(jīng)無(wú)需講太多的大道理了。因為社會(huì )各界對我們所從事的職業(yè)和對我們自身的要求都越來(lái)越高了;因為新課程改革正在轟轟烈烈地進(jìn)行;因為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展別無(wú)他途?！魏我粭l理由都要求教師必須讀書(shū)，讀萬(wàn)卷書(shū)。
然而，十分可悲的是，愿意讀書(shū)，每天都堅持讀書(shū)的教師少之又少，簡(jiǎn)直可用鳳毛麟角來(lái)形容了。
顯然，目前要想讓教師們在教學(xué)之余回到書(shū)桌前讀書(shū)，關(guān)健恐怕不是在告訴教師們讀書(shū)如何重要，更不是告訴教師們應當如何讀書(shū)，而是要設法激發(fā)教師們的內在的閱讀動(dòng)力。這就猶如要想學(xué)生認真學(xué)習，教師必須有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力一樣。
我們有必要對教師的職業(yè)特點(diǎn)作一個(gè)理性的分析和思考：
一、教師們每天都在規范地完成著(zhù)自己的工作。為了完成上級下達的質(zhì)量目標和考核指標(這些質(zhì)量目標和考核指標有些是不及實(shí)際和蠻不講理的)，老師們被逼得喘不過(guò)氣來(lái)，只好整天在領(lǐng)導“強化質(zhì)量意識”的喊叫聲中，把自己的弦繃得緊緊的。教學(xué)方法陳舊，加班加點(diǎn)，題海戰術(shù)，犧牲時(shí)間和體力和學(xué)生“同歸于盡”，什么創(chuàng )新精神，什么創(chuàng )造能力都統統見(jiàn)鬼去吧??！
二、教師狹隘地生活著(zhù)。每天從家到學(xué)校，從學(xué)校到家，兩點(diǎn)一線(xiàn)，周而復始，漸漸形成了不變的生活軌跡。雖說(shuō)這樣的生活仿佛遠離了社會(huì )的喧囂和浮躁，但又在不知不覺(jué)中形成了校園的陳腐和慵懶。我們心不甘情不愿地看守著(zhù)自己狹隘的生活，讓自己變得更加廣博似乎根本就事不關(guān)己了。
三、教師們重復地生活著(zhù)。日復一日，年復一年，今天的你我還在重復昨天的故事。機械地重復使我們內心深處產(chǎn)生了一種惰性，甚至是職業(yè)的倦怠。讀書(shū)苦，讀書(shū)忙，讀書(shū)有個(gè)啥用場(chǎng)？
四、教師們忙碌地生活著(zhù)。備課，批閱作業(yè)，還有其他的各種中心工作需要完成。我們已經(jīng)分不清八小時(shí)以?xún)群桶诵r(shí)以外了。另外，成家后，還有許多的柴米油鹽的生活瑣事纏身，真是讓人感覺(jué)好累好累。唉！
面對著(zhù)當下我們教師的生存生活方式，我們要創(chuàng )設這樣一個(gè)前提：讓教師愿意讀書(shū)。
創(chuàng )設這個(gè)前提，不是說(shuō)說(shuō)就可以行得通的。所謂強按牛頭不喝水。但這確實(shí)又是一件極為關(guān)健的事?？梢赃@樣認定，什么時(shí)候教師們發(fā)自?xún)刃牡叵胱x書(shū)了，我們的教學(xué)改革，我們的教學(xué)質(zhì)量，我們的教育對象就都有了希望。
那么，怎樣讓教師愿意讀書(shū)？
最根本的途徑當然是從制度上提高優(yōu)秀教師的社會(huì )地位。如果我們確信讀書(shū)是優(yōu)秀教師必須經(jīng)歷的成長(cháng)途徑，那么我們首先就要使更多的教師愿意成為優(yōu)秀教師，愿意為此而努力。
讓教師體驗到讀書(shū)的歡樂(lè )也是有效的途徑之一。教師畢竟是精神文明的創(chuàng )造者，教師的精神生命也需要發(fā)展、事業(yè)需要成功。因此，如果能夠讓教師從讀書(shū)中體會(huì )到歡樂(lè )，那么教師也會(huì )逐步地重拾書(shū)籍，回到書(shū)桌前來(lái)的。有針對性地讀書(shū)是最能體驗到讀書(shū)的歡樂(lè )的。
以上為王小娣寫(xiě)的讀書(shū)體會(huì )。目前社會(huì )上教師的地位在精神方面很高很高了。如果我們的工資全國統一發(fā)，規定每個(gè)月五仟元保底，對教學(xué)效果好的進(jìn)行重獎，我想每個(gè)教師更會(huì )珍惜這個(gè)職業(yè)。
《我的教育理想》這篇名著(zhù)，讀后感悟很深，汲取了許多營(yíng)養，受益匪淺，讀《我的教育理想》心得體會(huì )。特別是書(shū)中第二章，我心中理想的老師，我對如何當好一民人民教師更有了全新的認識。
我心中理想的教師應該是一個(gè)胸懷理想，充滿(mǎn)激情和詩(shī)意的教師，一個(gè)自信自強，不斷挑戰自我的教師，一個(gè)善于合作尊重同事，尊重領(lǐng)導，善于調動(dòng)幫助他人成長(cháng)的各方面因素的教師，一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師，一個(gè)追求卓越，富有創(chuàng )新精神的教師，勤于學(xué)習，不斷充實(shí)自我，關(guān)注人類(lèi)命運，具有社會(huì )責任感，一個(gè)堅韌剛強不向挫折彎腰的教師。
是的,理想的教師，應該是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心、受學(xué)生尊敬的老師。正如書(shū)中所講的，愛(ài)的教育是教育力量的源泉，是教育成功的基礎，心得體會(huì )教育沒(méi)有情感、沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。因此，教師必須放開(kāi)架子走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習和生活，尊重學(xué)生的建議和意見(jiàn)，理解他們，關(guān)心和呵護他們。
在過(guò)去的教學(xué)工作中，我總是命令學(xué)生服從，學(xué)生犯了錯誤，不去耐心說(shuō)服教育，不與學(xué)生溝通，總采用粗暴訓斥的方法。擔任的角色不是育人的，而是擔任教育警察的任務(wù)，正如書(shū)所提到的很多教師扮演的就是一個(gè)劊子手的角色。通過(guò)學(xué)習這篇文章，我明白了教師應該投入全身心的力量去愛(ài)學(xué)生，你愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也才會(huì )愛(ài)你，今后工作中我一定努力改進(jìn)自己上面的做法，多和學(xué)生交流，談心，尊重學(xué)生拉進(jìn)師生之間的距離。讓學(xué)生體會(huì )老師對他們關(guān)心和愛(ài)護,讓他們用自己的雙手來(lái)描繪他們的未來(lái)，這就是理想和尊重，這就是愛(ài)。
我心中的教師，應該是一個(gè)勤于學(xué)習，不斷充實(shí)自我的教師。
古人云：開(kāi)卷有益，讀書(shū)使人明理，讀書(shū)使人進(jìn)步。一生愛(ài)好就是喜歡看書(shū)，參加工作后，那怕工作再忙，時(shí)間再緊總是忙里偷閑，讀一些報章雜志。
近年來(lái)，總覺(jué)得自己年紀大，學(xué)不學(xué)無(wú)所謂。靜下心來(lái)細想，作為一名老教師更應該努力完善自己的知識結構，不斷充實(shí)自己，否則就跟不上形勢，就會(huì )被歷史潮流所淘汰。因此暑假期間我認真閱讀了《我的教育理想》這本書(shū)，通過(guò)學(xué)習，點(diǎn)燃了我的理想和激情，汲取了書(shū)中許多營(yíng)養，找到了我努力的方向，今后一定閱讀大量書(shū)籍，包括國內外著(zhù)名教育名著(zhù)，教育散文，教育格言，教育人物精華，還有大量拓寬視野的人文，自然，社科類(lèi)讀物，我相信這些書(shū)一定能成為我成長(cháng)的精神食糧和奶酪。
總之，通過(guò)學(xué)習這本書(shū)，我的教育思想得到了一次深刻而重大的洗禮。今后工作中，我將以朱永新的新教育理念和思想為指南，終身學(xué)習，不斷充實(shí)自己，不斷進(jìn)步。
