幼兒園黨建堅守承諾永不放棄學(xué)習筆記
教師要時(shí)常觀(guān)察幼兒，在這面鏡子前照一照，找一找自我的影子，發(fā)現污點(diǎn)，不要怕孩子笑話(huà)，主動(dòng)承認不足之處，及時(shí)擦掉污點(diǎn)，擦亮鏡子，讓孩子們在教師的影響下，個(gè)個(gè)成為教師的小影子，成為有禮貌、有潛力的好孩子。
這是一件發(fā)生在午睡室里的一件事情，當我說(shuō)：“小朋友們，午時(shí)好!起床了?！焙⒆觽円粋€(gè)個(gè)都起來(lái)了，大家都擠在小床的走廊里，有的在穿衣服，有的在聊天。我急著(zhù)去幫一些動(dòng)作稍微慢的小朋友穿衣服，就匆忙的從果果的身邊走了過(guò)去，身體沒(méi)把握好平衡，差點(diǎn)摔跤，就聽(tīng)惜筠寶貝說(shuō)了一句：“盧教師，你要留意呀，下次走路的時(shí)候要看好，別摔跤!那樣會(huì )很疼的?！?/P>
看著(zhù)孩子半是責備，半是擔心的樣貌，心里頭溫暖極了。這些幼兒有時(shí)還會(huì )不肯來(lái)上學(xué)，有時(shí)還會(huì )哭哭鬧鬧，但他們已經(jīng)與我們建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中，他們關(guān)心教師，就像教師關(guān)愛(ài)他們一樣。孩子說(shuō)的這句話(huà)，不就跟我們平時(shí)教育、囑咐孩子差不多嘛。
模仿是中班幼兒的年齡特點(diǎn)，可是他們更愿意模仿與自我親近和喜歡的人。有些孩子對于班級教師說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣語(yǔ)調，還有穿著(zhù)打扮，都很留意。這些孩子們對我們的關(guān)心比我們還細心。他們會(huì )注意我們的每一個(gè)變化，有時(shí)還會(huì )很天真地請爸爸媽媽都來(lái)學(xué)一學(xué)。在孩子的眼里，教師的每一個(gè)動(dòng)作和表情都是對的、好的。所以我們作為教師，在幼兒面前要注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣和言行舉止。有時(shí)不經(jīng)意的一句話(huà)，一
個(gè)動(dòng)作，都會(huì )讓幼兒成為模仿的對象，并在他們的行為中反射出來(lái)。所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現，孩子就用自我的行為來(lái)回報我們。
教師是孩子的榜樣，孩子是教師的一面鏡子，在孩子面前教師要三思而后行!
為進(jìn)一步做好2022年秋季新學(xué)期幼兒交通安全教育，守護幼兒平安健康成長(cháng)，9月12日晚19：30分，江南教育幼兒園組織各班幼兒及家長(cháng)通過(guò)線(xiàn)上直播的方式觀(guān)看《知危險，會(huì )避險——2022交通安全秋季開(kāi)學(xué)課》，引導家長(cháng)關(guān)注，共同守護幼兒出行安全。
活動(dòng)中，北京冬奧會(huì )速度滑冰男子500米冠軍高亭宇和各地的交警為小朋友送上實(shí)用的交通安全知識和超級炫酷的科學(xué)實(shí)驗，使這堂交通安全課精彩紛呈。家長(cháng)和孩子們認真觀(guān)看直播，紛紛表示線(xiàn)上學(xué)習也很生動(dòng)有趣，讓幼兒受益匪淺。通過(guò)“小手拉大手”的形式培養尊法，學(xué)法，用法，守法的良好交通習慣，筑牢日常交通安全防線(xiàn)。
此次交通安全宣傳教育活動(dòng)的開(kāi)展，讓幼兒和家長(cháng)了解了更多的交通安全知識，從而自覺(jué)安全文明出行，遠離交通危險，成為文明交通的實(shí)踐者，參與者，共同營(yíng)造安全文明出行的良好氛圍。
來(lái)源：江南教育幼兒園后勤辦
撰稿：高佳琦
校對：宋旸
一審：宋旸
二審：李新顏
三審：付晶
教育網(wǎng)編輯：連宏剛
教育網(wǎng)監制：李本玲
幼兒園業(yè)務(wù)學(xué)習筆記20篇
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序言
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幼兒園業(yè)務(wù)學(xué)習筆記20篇
這是幼兒園業(yè)務(wù)學(xué)習筆記20篇，是優(yōu)秀的幼兒園教育筆記文章，供老師家長(cháng)們參考學(xué)習。
讀這些東西的。雖然起初的時(shí)候他們只是簡(jiǎn)單的看圖翻閱但這也是最初的看書(shū)活動(dòng)，它已經(jīng)在培養了孩子對學(xué)習的興趣了。就像王老師家的寶貝一樣也許她沒(méi)有特意的去教孩子如何用筆，但是在日常中孩子看到家長(cháng)的用筆姿勢也就開(kāi)始自己學(xué)習了。就像我們小的時(shí)候還不會(huì )握筆就喜歡拿筆開(kāi)始涂鴉一樣。其實(shí)這個(gè)時(shí)候我們的控制力還不是很好，但這也是在培養我們的模仿能力和用手的能力了，對于我們來(lái)說(shuō)就是一種潛移默化的教育。所以對于孩子來(lái)說(shuō)多讓他們接觸與學(xué)習有關(guān)的工具對于他們將來(lái)的學(xué)習都起到了很好的鋪墊作用。
演小動(dòng)物進(jìn)行對話(huà)練習，人人參與表演，突出幼兒主體地位?；顒?dòng)目標在幼兒聽(tīng)一聽(tīng)、想一想、說(shuō)一說(shuō)、做一做的過(guò)程中得到完成，整個(gè)活動(dòng)收到了很好的教育效果。
我覺(jué)得非常高興。
幼兒園教師遠程培訓學(xué)習心得
8月25日—9月13日，我參加了合肥市**年幼兒園教師全員培訓的遠程培訓項目。此次培訓主要分為選修和必修兩個(gè)部分，選修部分是觀(guān)摩幼教名師的教學(xué)活動(dòng)，必修環(huán)節是來(lái)自北京師范大學(xué)的劉焱教授開(kāi)展的以“新形象、新定位、新要求”為主題的《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標準(試行)》解讀的講座。從實(shí)踐和理論兩個(gè)方面給我們教師帶來(lái)了一次精彩的培訓，培訓內容針對性強，貼切實(shí)際。
教學(xué)活動(dòng)觀(guān)摩中，有來(lái)自各地的幼教名師，如應彩云、蔣靜等?；顒?dòng)涉及語(yǔ)言、健康、藝術(shù)等各個(gè)領(lǐng)域。從中我們可感受到教師的良好教學(xué)素養，活動(dòng)目標的制定符合幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平。教學(xué)過(guò)稱(chēng)環(huán)環(huán)相扣，活動(dòng)中幼兒積極參與活動(dòng)，師生互動(dòng)很強。
培訓中，北京師范大學(xué)教育學(xué)院前教育系劉焱教授為我們詳細解讀了《
幼兒園教師
專(zhuān)業(yè)標準(試行)》解讀。聽(tīng)完劉焱教授的講座，使我對幼兒教育有了更深刻的體會(huì )，對幼兒教師專(zhuān)業(yè)的執行標準有了更加明確的認識，幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標準告訴我如何做一名幼兒教師，如何從哪些方面注意我們才能更專(zhuān)業(yè)化，更加熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)，從而具有良好的道德修養，職業(yè)理想和敬業(yè)精神。
《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標準》的基本內容包括專(zhuān)業(yè)理念與師德、專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)能力三個(gè)維度，其中專(zhuān)業(yè)理念與師德維度包括：職業(yè)理解與認識、對幼兒的態(tài)度與行為、幼兒保育和教育的態(tài)度與行為、個(gè)人修養與行為四個(gè)領(lǐng)域。專(zhuān)業(yè)知識維度包括：幼兒發(fā)展知識、幼兒保育和教育知識和通識性知識三個(gè)領(lǐng)域。專(zhuān)業(yè)能力維度包括：環(huán)境的創(chuàng )設與利用、一日生活的組織與保育、游戲活動(dòng)的支持與引導、教育活動(dòng)的計劃與實(shí)施、激勵與評價(jià)、溝通與合作、反思與發(fā)展七個(gè)領(lǐng)域。
專(zhuān)業(yè)標準對幼兒園教師提出了哪些新要求中講到：“我們要做一個(gè)什么樣的幼兒園教師?”并從“七個(gè)做”中為我們展開(kāi)了精彩的解讀，分別是：我們要做一名有教育理想的教師，做一個(gè)有職業(yè)道德的教師，做一名有專(zhuān)業(yè)知識的教師，做一名有能力的教師，做一個(gè)有智慧的教師，做一個(gè)有修養的教師，做一個(gè)不斷學(xué)習，自求進(jìn)步的教師。其中“做一個(gè)有職業(yè)道德的教師”中提出：“幼兒為本，師德為先?！边@四個(gè)字重重的敲擊在我的心上，讓我對于幼兒園教師的師德有了深刻地體會(huì )和認識。
如果你想成為一名優(yōu)秀教師，就先讓自己是一位合格的教師，首先要具備的就是教師的品德。要照亮別人，首先自己身上要有光明;要點(diǎn)燃別人，首先自己心中要有火種。劉老師分別從看“師德”議“師德”思“師德”行“師德”四個(gè)方面想我們闡述了“幼兒為本、師德為先”的重要意義。
要給孩子一杯水，教師自己就要一有桶水。作為一名教師要時(shí)刻學(xué)習，樹(shù)立學(xué)到老、活到老的思想。因此，在平時(shí)的工作生活中要做到多讀書(shū)、勤思考、善動(dòng)筆。只有這樣我們才能擴充視野，發(fā)現問(wèn)題，積累經(jīng)驗，成為一名會(huì )學(xué)習的教師，快速成長(cháng)，跟上時(shí)代的步伐。通過(guò)這次學(xué)習我明確了自己的努力方向，在今后的工作中我要做一名心中有理想、眼中有兒童、合格的幼兒園教師。
教育筆記：給孩子更多自主學(xué)習的空間
“藝術(shù)坊”活動(dòng)開(kāi)始了，今天學(xué)新的十六分節奏譜，看著(zhù)新的節奏譜，其他孩子都在自己探索著(zhù)，穗穗看到老師走過(guò)去，臉上的表情有些緊張，拿著(zhù)鼓棒似乎不敢演奏，看到后我并沒(méi)有靠近她，而是站在不遠的地方默默觀(guān)察她?？吹嚼蠋熥哌h了，她似乎大膽起來(lái)，開(kāi)始嘗試演奏，漸漸地能演奏了時(shí)，我才靠近：“穗穗，有點(diǎn)學(xué)會(huì )了，來(lái)，我們再試試!”說(shuō)完，就指導她演奏，節奏變換動(dòng)作雖然有點(diǎn)慢，但還是完成了。于是，我在全班面前表?yè)P了她，并用微笑鼓勵她再試試。
一段時(shí)候后，穗穗的節奏表現得非常不錯，當每個(gè)小朋友輪流展示時(shí)，大家看到了她比較出色的表演?！八胨?，你演奏得很好，你愿意幫助其他不會(huì )的小朋友嗎?”在我的引導下，穗穗當上了“小老師”，去教其他孩子，雖然聲音有點(diǎn)輕，但是她用自己的示范動(dòng)作和語(yǔ)言進(jìn)行提示。
膽小的孩子在學(xué)習新的本領(lǐng)時(shí)，往往不夠自信。作為老師應該給與他們充分自由和寬松的學(xué)習空間，讓他們有放松的心態(tài)去探索和主動(dòng)學(xué)習。老師更應該相信孩子有自主學(xué)習的能力，在一段時(shí)間之后再進(jìn)行有針對性的指導，這樣的學(xué)習方式不僅能幫助他們樹(shù)立對學(xué)習的自信，而且能讓孩子在探索學(xué)習的過(guò)程中感受到學(xué)習的快樂(lè )。
我發(fā)現同伴之間的互助學(xué)習方式，往往比老師的直接指導更有效果。我們可以利用孩子們的能力差異性為他們提供互助學(xué)習的平臺，一方面增進(jìn)同伴之間的交流，另一方面有效提煉出好的學(xué)習方法，進(jìn)行有效的學(xué)習經(jīng)驗分享，更好的促進(jìn)幼兒學(xué)習能力和主動(dòng)性的提高。在以后的活動(dòng)中，讓穗穗有更多的機會(huì )去和同伴交流，在互動(dòng)中增強膽量，更積極自信的展示自己的藝術(shù)才華。
教育筆記：幼兒良好學(xué)習習慣培養
俗話(huà)說(shuō)：“習慣成自然”，那么，一個(gè)好的學(xué)習習慣一旦養成，不但學(xué)習效率會(huì )提高，而且會(huì )使他們終身受益。幼兒是祖國的花朵，是祖國的未來(lái)，他們正處于不斷學(xué)習的過(guò)程中，那么對于幼兒來(lái)說(shuō)，養成一個(gè)良好的學(xué)習習慣，對他的一生具有決定性的意義。而要培養幼兒良好的學(xué)習習慣，不是一朝一夕的事情，需要堅持不懈地，有條不紊的進(jìn)行練習和強化。
作為幼兒老師，為更好地做好幼小銜接，我們給了孩子更多的任務(wù)，比如：游戲專(zhuān)心，善于思考，專(zhuān)心聽(tīng)講，愛(ài)說(shuō)敢說(shuō)，握筆寫(xiě)字，注意傾聽(tīng)等多方面。
一、首先讓幼兒養成游戲專(zhuān)心聽(tīng)講專(zhuān)心的習慣。無(wú)論是游戲還是上課時(shí)要提出明確的要求，促使他們專(zhuān)心仔細游戲和聽(tīng)課;采用幼兒喜聞樂(lè )見(jiàn)、生動(dòng)形象的教學(xué)方法，吸引他們仔細聽(tīng)課;運用幼兒有意注意與無(wú)意注意相互轉化的規律，保持幼兒良好的注意。其次，在教學(xué)中要注意對幼兒聽(tīng)的習慣進(jìn)行培養和訓練，讓幼兒養成會(huì )玩，會(huì )聽(tīng)，玩出興趣，聽(tīng)出門(mén)道。
二、讓幼兒養成善于思考的習慣。去發(fā)現問(wèn)題，由不知到知，由知之不多到知之較多的認識過(guò)程，也是一個(gè)知疑、質(zhì)疑、釋疑的思維過(guò)程。激發(fā)幼兒質(zhì)疑問(wèn)難的興趣，通過(guò)實(shí)例引導學(xué)生了解幼兒教育中質(zhì)疑問(wèn)難的主要方法，有目的、有計劃地引導幼兒質(zhì)疑問(wèn)難，釋疑解難，并逐步養成習慣。
三、讓幼兒養成愛(ài)說(shuō)敢說(shuō)的習慣
。教師必須和幼兒經(jīng)常溝通情感，讓幼兒樂(lè )于說(shuō)，讓學(xué)生大膽說(shuō)，打消顧慮。教師并且酌請提問(wèn)，讓幼兒踴躍說(shuō)，并發(fā)給小紅花等鼓勵，讓幼兒爭著(zhù)說(shuō)。
四、讓幼兒養成注意傾聽(tīng)的習慣?！队變簣@教育指導綱要》指出：“傾聽(tīng)是兒童感知和理解語(yǔ)言的行為表現，要培養幼兒注意傾聽(tīng)的習慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力?！迸囵B幼兒認真傾聽(tīng)的學(xué)習習慣，這也是我們研究過(guò)的一項課題。聽(tīng)是學(xué)和說(shuō)的“奠基石”，只有懂得傾聽(tīng)、樂(lè )于傾聽(tīng)并善于傾聽(tīng)的人，才能真正理解語(yǔ)言形式和語(yǔ)言?xún)热?，掌握人際交流、溝通的技巧。而如今，幼兒園的孩子中有許多孩子不樂(lè )于、不善于傾聽(tīng)，這直接影響到其對語(yǔ)言的理解能力及課堂聽(tīng)講程度，因此，培養幼兒良好的傾聽(tīng)習慣刻不容緩。為了培養孩子良好的傾聽(tīng)習慣，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，我們組織各種各樣的活動(dòng)，旨在讓幼兒學(xué)會(huì )主動(dòng)關(guān)心周邊的事物，提高自主表達與傾聽(tīng)能力。通過(guò)這些游戲和活動(dòng)，使得孩子們聽(tīng)的特別認真，并且孩子們能夠爭先恐后地發(fā)表自己的意見(jiàn)。這一活動(dòng)使每個(gè)小聽(tīng)眾都有了自己的工作，讓他們沒(méi)有局外人的感覺(jué)，極大地激發(fā)孩子的傾聽(tīng)興趣，提高了傾聽(tīng)的效果。
習慣是一個(gè)人內在的極其重要的品質(zhì)。良好的學(xué)習習慣,是提高學(xué)習效率、保證學(xué)習質(zhì)量的關(guān)鍵。良好學(xué)習習慣的培養并非一日之功,需要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。幼兒剛進(jìn)入幼兒園學(xué)習,尚未形成良好的學(xué)習習慣,而良好的習慣又不是短時(shí)期內可以形成和鞏固的,急于求成,效果會(huì )適得其反。所以,教師要善于挖掘幼兒身心發(fā)展的優(yōu)勢,結合日常教學(xué)有步驟的進(jìn)行養成教育,從點(diǎn)滴做起,潛移默化以愛(ài)心、恒心來(lái)引導孩子漸漸步入正軌,逐步適應小學(xué)的學(xué)習生活;并與家長(cháng)們積極配合、家園共同努力,使幼兒們較快地適應幼兒園環(huán)境,早日養成良好的學(xué)習習慣，為未來(lái)的成功打下堅實(shí)的基礎。
行為。
子一樣去對待孩子們的感情，就會(huì )發(fā)現最天真、最引人注目、最打動(dòng)人心的愛(ài)往往就在平凡之處。只要我們對教育充滿(mǎn)愛(ài)，把愛(ài)充分的融入到孩子的心里，從細處入眼，從小處著(zhù)手，相信我們的教育之愛(ài)便會(huì )充滿(mǎn)校園生活的每個(gè)細節。我會(huì )用自己真心的愛(ài)滲透融入給每一位渴望成長(cháng)的心靈之中。
機會(huì )，整整一天她的心情都很愉快，不管做什么都很積極，教學(xué)活動(dòng)上積極的回答老師的提問(wèn)，中午睡覺(jué)也一改往常翻來(lái)覆去睡不著(zhù)的習慣，很快就入睡了。
有一天餐前，一個(gè)小朋友突然跑來(lái)跟老師說(shuō)：老師，我想誰(shuí)都不分勺子。因為很久沒(méi)有輪到她了，她實(shí)在受不了眼睜睜看著(zhù)其他人分勺子的折磨。唉，可愛(ài)又可笑的孩子，真是人小鬼大啊!
既然分勺子變成了孩子們在幼兒園重要的一項活動(dòng)，那老師就把規矩定下來(lái)：按照組次輪流來(lái)分，保證每個(gè)孩子都有機會(huì )。然后每天請兩位小朋友，這樣減少了輪流周期的時(shí)長(cháng)，孩子們不用等太久。這個(gè)規則定下來(lái)后，因為分勺子引起的“糾紛”就漸漸消失了。
有許多在大人看來(lái)完全可以忽略不計的事情到了孩子的眼里卻是很有份量的，作為孩子們的老師，我想我們不能因為事情細小不去理會(huì )，而應該真正的置身于他們的心靈世界，去幫助他們解決每一個(gè)小小的問(wèn)題。
我……聽(tīng)到孩子們紛紛告狀，涵涵繼續大聲的哭喊。真是這樣嗎?雖然涵涵是個(gè)調皮的孩子，但是他的常規意識還是不錯的，知道走路時(shí)要排隊，我相信他肯定是由原因的，“你把你的理由說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧!”聽(tīng)了我的話(huà)，涵涵擦了擦眼淚，慢慢停止了哭喊，還略微帶點(diǎn)哭腔地說(shuō)：“我好熱，想喝水，他們太慢了?！薄靶∨笥涯銈兛蕟?”“我們也很渴……”“小朋友們都很渴，這該怎么辦呢?誰(shuí)愿意讓涵涵排前面呢?”這時(shí)有一個(gè)小朋友愿意讓涵涵排前面，我表?yè)P了這位小朋友。其他小朋友也跟著(zhù)說(shuō)愿意。涵涵終于喝到了水，孩子們原來(lái)的僵局也消失了。涵涵很高興，跟那個(gè)小朋友約定，“下回你口渴了我也讓你排前面好吧?”這件事后，我引導孩子們討論我們的隊為什么總排不好，他們很快的找到了有人插隊的原因，我們又討論怎么才能把隊排好，排整齊。
通過(guò)這些活動(dòng)我深切的感到：幼兒的常規習慣養成非一朝一夕，需要有重點(diǎn)的關(guān)注、教育，并采取多種方式去進(jìn)行培養，另外，常規教育也要因時(shí)而異、因人而異、因事而異，不能死守。
眼尖的家家看見(jiàn)了，連忙跑過(guò)來(lái)問(wèn)道，“老師，你在看什么啊?”說(shuō)話(huà)間，好幾個(gè)孩子都擁了上來(lái)，他們都被我的繪本給吸引了。子涵很想翻開(kāi)我的繪本自己看看，很可惜被我阻止了。子涵急了，“老師，給我看看嘛……”還有幾個(gè)孩子也說(shuō)道，“我們也想看……”我故意趾高氣揚地說(shuō)道，“不給你們看!”“那我問(wèn)你借!看著(zhù)孩子們渴望看到繪本的樣子，我故意說(shuō)，“如果我不借給你們看，你們心里怎樣想的呢?”“你不給我們看，我們不開(kāi)心?！薄拔乙膊桓吲d!”于是我說(shuō)道，“那你們從家里帶來(lái)的書(shū)本如果不借給別的小朋友看，他們會(huì )開(kāi)心嗎?”經(jīng)我那么一問(wèn)，孩子們議論開(kāi)了，陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)，“書(shū)本需要一起分享?！睂殞氁舱f(shuō)我帶來(lái)的書(shū)本給其他小朋友一起看。
看著(zhù)孩子們互相分享書(shū)籍，我的心里很高興，同時(shí)也對孩子們的這一現象進(jìn)行了分析：
1、分享是幼兒不容易做到的事情。對幼兒來(lái)說(shuō)，分享就是不能獨占，是把自己的東西給了別人，容易產(chǎn)生被剝奪的感受。所以經(jīng)常出現孩子們不肯把書(shū)籍借給別人看的情況。
2、幼兒需要通過(guò)實(shí)踐體驗，使分享成為自愿的行動(dòng)。通過(guò)一個(gè)實(shí)踐體驗，讓孩子們知道了分享的重要意義。
相信在接下來(lái)的活動(dòng)中，我們的孩子會(huì )把更多的東西和小朋友一起分享!
托班新生人園期間，我們的主要任務(wù)是培養這些小寶貝們的集體意識，不能打人、咬人，不搶玩具……那一陣子的工作用“不堪回首”這個(gè)詞最貼切了。
這些3歲左右的孩子們，讓我們每天都在手忙腳亂中度過(guò)
這邊剛安慰好哭哭啼啼的孩子，那邊已經(jīng)尿褲子了;
喂飯的勺子剛拿到手中，后面已經(jīng)在你背后吐了起來(lái);
剛拉開(kāi)一對打架的，那頭又多了兩排牙齒印……
孩子們的哭聲把我們的心都要哭亂了。為了防止孩子們在我們開(kāi)門(mén)的時(shí)候往外跑，我們在晨檢室和活動(dòng)室之間擋了一張桌子，孩子們爭先恐后的要爬上去，仿佛只要爬過(guò)去，到門(mén)口，門(mén)外就有他的家人一樣。我們一次次的抱他們下來(lái)，他們又一次次執著(zhù)的爬上去，還有膽小的孩子，一動(dòng)不動(dòng)的站在一個(gè)角落，默默地流著(zhù)淚，拒絕老師的懷抱，拒絕老師的安慰，但是眼睛向門(mén)口張望著(zhù)，眼神里充滿(mǎn)了無(wú)助，讓我們看的心里酸酸的……要不停的詢(xún)問(wèn)每一個(gè)孩子是不是要喝水、尿尿，還要把他們扶上廁所，幫他們脫褲子、提褲子，再扶下來(lái)，要教孩子們怎樣接水、怎樣洗手……其實(shí)，不管孩子們有什么樣的表現我們都能理解。幼兒離開(kāi)了自己熟悉的環(huán)境，來(lái)到陌生的幼兒園，無(wú)論是吃、住、行等對他們來(lái)說(shuō)都出現了困難。如剛來(lái)幼兒園的時(shí)候洋洋還不太會(huì )說(shuō)話(huà)，老把“老師”叫成“老雞”，他的媽媽十分著(zhù)急。我就與同班老師一起幫助他。如晨間來(lái)園時(shí)，我們經(jīng)常去抱抱他、親親他，利用他坐在我腳上的時(shí)間，與他交流一會(huì )兒，教他說(shuō)話(huà);他要什么東西，他來(lái)尋求我的幫助，用手指一指，雖然我明白，但還是假裝不知道，一定要他開(kāi)口說(shuō)?，F在他慢慢的變活潑了，已經(jīng)能說(shuō)很多的話(huà)了，他的媽媽也十分高興，送到幼兒園里沒(méi)有錯。
二、“愛(ài)偷懶”的老師
剛開(kāi)學(xué)時(shí)我們班的孩子都是哭的哭、鬧的鬧。對于這些寶貝的“金疙瘩”，我們恨不得長(cháng)三只手去抱他們，安慰他們，以至于對他們是有求必應，這個(gè)在那邊喊：“老師，我不會(huì )插牛奶?！蹦莻€(gè)說(shuō)：“老師都不來(lái)喂我吃飯?！彪m然我們是忙得團團轉，可是還是解決不了“供大與求”的問(wèn)題，看來(lái)是我們包辦的太多了，以至讓孩子們產(chǎn)生了依賴(lài)的思想。于是我們就“以懶治懶”來(lái)改變孩子們的“懶”。
【懶“動(dòng)口”，用音樂(lè )提醒孩子】
剛開(kāi)始收積木時(shí)我們會(huì )用語(yǔ)言提醒孩子們把積木放到原來(lái)的位置，可是我們費勁口舌，每次都像唐僧念的“緊箍咒”一樣，念的自己都嫌煩了，他們卻依然我行我素，還是要將積木亂放，我們就在放積木的筐架上貼上標志，再在積木籃子上貼上標志，讓孩子們根據籃子上的標志，把它放到相應的積木架子里去。不過(guò)幾天孩子們就不再亂放積木了，而排隊也是我們班級里的一大難事，剛開(kāi)始排隊我們就像“吆小鴨”一樣要將他們一個(gè)個(gè)拉到位置上，喊了這個(gè)，跑了那個(gè)，拉了這個(gè)，走了那個(gè)，他們像一群毫無(wú)目的的鴨子，任我們怎么拉就是不知道自己排在哪里。于是，我們就在他們排隊的地上貼上了他們身份的標志(和他們開(kāi)學(xué)時(shí)的動(dòng)物標記是一樣的)，他們很快就找到了自己的位置。在過(guò)渡環(huán)節中我們也用上了“電子琴”這個(gè)幫手，它里面存了很多的音樂(lè )，我們在收拾積木時(shí)就放“鈴兒響叮當”的音樂(lè )，在繪畫(huà)的過(guò)程中就放“夢(mèng)幻曲”。這樣我們平時(shí)就可以少用命令的口氣和孩子說(shuō)話(huà)，而孩子們也更加容易接受這樣的方法。
【懶“動(dòng)手”，讓孩子帶動(dòng)孩子】
不同的家庭背景使幼兒存在著(zhù)各自的差異。我們充分利用每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，帶動(dòng)其他幼兒相互學(xué)習，相互促進(jìn)，共同發(fā)展，這樣也可以減少孩子的依賴(lài)感，讓孩子養成自己的事情自己做的好習慣。如在午睡脫衣服時(shí)，請孩子相互幫助拉衣袖管，在起床時(shí)請孩子們相互幫忙拔鞋子，還可以請孩子做“小老師”來(lái)示范插牛奶的方法，這樣孩子就不會(huì )再“纏”著(zhù)老師，樣樣都請老師來(lái)幫忙了。
三、“控細節”的老師
【隨機糾正不良行為】
上午半日活動(dòng)中或近日發(fā)現孩子中表現出的不良共性行為，老師隨機可編一個(gè)簡(jiǎn)短的故事來(lái)引導教育孩子正確的言行。如：有一次，我看到了我們班的一銘在區域活動(dòng)時(shí)，將一塊塑料積木咬了幾個(gè)深深的牙齒印。我利用當天午飯前的這段時(shí)間講了一個(gè)“玩具寶寶哭了”的故事，孩子們(雖然是中班孩子了，但多數是新人園的孩子)都聽(tīng)得非常認真。聽(tīng)完故事后，提問(wèn)：“玩具寶寶為什么哭了呀?”“是小芳咬它了?！薄澳呛髞?lái)小芳怎么啦?”“小芳肚子痛了?！薄盀槭裁?”“玩具寶寶被咬得痛了。它還愿意和我們一起玩嗎?”孩子們邊搖搖頭邊回答：“它不愿意和我們玩了?！薄澳俏覀冊趺春屯婢邔殞毻婺?”“要愛(ài)護玩具寶寶?！笨梢?jiàn)，以故事的形式來(lái)引導孩子們懂得一些初淺的道理是小年齡孩子樂(lè )意接受的教育方式。
【隨機講講新鮮事】
孩子雖小，但是我覺(jué)得這個(gè)時(shí)候也可以讓他們了解一些我們周邊的新聞，一次在開(kāi)火車(chē)時(shí)，別的孩子都說(shuō)去“北京”。子鑫卻說(shuō)：“我要去上海?！边@時(shí)候我就好奇地問(wèn)到：“子鑫，你到上海去干什么呢?”子鑫說(shuō)：“我去上?？春殹?。子鑫的話(huà)提醒了我，看來(lái)上海世博會(huì )也影響到了這群可愛(ài)的小不點(diǎn)。于是我就抓住這個(gè)信息，在網(wǎng)站上找來(lái)了海寶的圖片和中國館的圖片讓小朋友看，并告訴孩子們海寶的意思。很多的家長(cháng)都說(shuō)，孩子回家都告訴我們上海有海寶，還有中國館。從家長(cháng)的講述中我們發(fā)現孩子們對身邊發(fā)生的新鮮事非常感興趣，隨機給孩子們講講周邊的新聞，請幾個(gè)孩子說(shuō)說(shuō)新聞，是幫助孩子學(xué)習知識的好機會(huì )。
【隨機展開(kāi)特色活動(dòng)】
最近的安全工作十分嚴峻，下午只能整理一下衣服，就要急急忙忙下樓了，所以我們就在午餐這段時(shí)間跟孩子們一起認識一下漢字給字寶寶捉迷藏，就是孩子很感興趣的一項活動(dòng)，將孩子們認識的漢字都貼在黑板上，然后將一個(gè)字藏起來(lái)，讓孩子來(lái)猜一猜哪個(gè)字不見(jiàn)了。這些游戲都很輕松、好玩，既充分用好了這段時(shí)間，又培養了孩子口語(yǔ)的發(fā)展，也激發(fā)孩子認讀的興趣。我們還根據孩子喜歡模仿的年齡特點(diǎn)，從網(wǎng)站上找來(lái)了很多的手指謠，如《肉肉山上長(cháng)小樹(shù)》等都是孩子們十分喜歡的兒歌，特別是肉肉山上長(cháng)小樹(shù)，當我念到等著(zhù)媽媽揉肚肚的時(shí)候，他們會(huì )發(fā)出咯咯的聲音，師生一邊念兒歌、一邊做手指謠，真是其樂(lè )融融。在這樣的活動(dòng)中，孩子間互動(dòng)、互幫，氛圍活躍。
四、“敏銳”的老師
在托班工作中保育是非常重要的，對每一個(gè)寶寶都要關(guān)注，觀(guān)察他們情緒上的變化，每天摸一摸、抱一抱寶寶，就像偵查員似的“敏銳”地發(fā)現孩子們的身心健康狀況。托班的寶寶年齡小，經(jīng)常有大小便便在身上的。我們從不怕臟、不怕累的為他們換洗。每到進(jìn)餐時(shí)間，給他們穿上小圍兜，讓寶寶干干凈凈、清清爽爽的保持愉快的進(jìn)餐情緒;嚴格執行班級衛生消毒工作，按照規定及時(shí)清潔、消毒。今年我們班上有一陣發(fā)現寶寶得了病毒腸胃性感冒，我們立刻采取措施，加強消毒工作，將傳染源拒之我班之外，為寶寶營(yíng)造一個(gè)舒適、衛生的生活環(huán)境，讓孩子們在一個(gè)溫馨、和諧的環(huán)境中愉快成長(cháng)。
五、“熱忱”的老師
孩子是家庭的寶貝，把孩子送進(jìn)幼兒園，家長(cháng)總是放心不下。針對家長(cháng)的心理，我們滿(mǎn)腔熱忱地對待每位家長(cháng)，充分發(fā)揮家長(cháng)委員會(huì )的作用，定期召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，宣傳家教知識;充分利用來(lái)園離園的時(shí)間和家長(cháng)交流，一對一地指導家長(cháng)幫助寶寶們盡快適應幼兒園生活;利用手機短信、博客留言、班級網(wǎng)上交流、“家校路路通”信息等，讓家長(cháng)及時(shí)了解寶寶在園的情況，幫助家長(cháng)們了解幼兒園教育情況;把寶寶們在幼兒園的一日生活拍成錄象，請家長(cháng)們觀(guān)看，讓家長(cháng)看到寶寶在幼兒園聰明能干、開(kāi)心快樂(lè )。
有句廣告詞說(shuō)的好：“沒(méi)有最好，只有更好!”幼兒園教師需要細心、耐心、關(guān)心的“三心”融合，才能成為一個(gè)“多變的”、孩子們喜歡的好老師。
好了……一組組的小朋友都把自己的衣服給疊好了。
其實(shí)疊衣服對于中班孩子來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單，他們都能很好的掌握。我開(kāi)展這樣疊衣服比賽的目的就是為了讓孩子養成做事情要專(zhuān)心的習慣。孩子們都喜歡比賽，希望在小比賽中獲得好成績(jì)。既能讓孩子們快速地把衣服疊好，又能讓他們養成專(zhuān)心做事情的好習慣，何樂(lè )而不為呢?
展中的孩子，不是我們腦子中想象的幾個(gè)心理有問(wèn)題的孩子;二是幼兒心理健康教育其根本的宗旨是要促進(jìn)人的正常發(fā)展。三是幼兒心理健康教育是根據幼兒的心理發(fā)展的特點(diǎn)與規律，采用心理教育的途徑和方法，來(lái)促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展并培養其良好的心理素質(zhì)的教育過(guò)程。
總之，經(jīng)過(guò)本次的幼兒心理健康的學(xué)習活動(dòng)，使我對幼兒心理健康有了進(jìn)一步的認識和了解，我會(huì )盡量把我學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識用到日常教學(xué)中去，發(fā)展每一個(gè)孩子，使他們健康茁壯地成長(cháng)!
書(shū))，其次讓孩子自己把為什么沒(méi)帶書(shū)的原因解釋一遍。當第一個(gè)孩子超超給我的解釋是：“老師，我今天忘了帶，明天再帶可以吧?”而第二個(gè)奧奧說(shuō)：“老師，媽媽不給我帶，我明天再帶!”第三個(gè)巧巧只是低著(zhù)頭不說(shuō)話(huà)，而后給我的解釋是：“忘了帶”我看著(zhù)這三個(gè)孩子，很顯然，超超和奧奧、巧巧都覺(jué)得今天不帶書(shū)沒(méi)什么關(guān)系，明天再帶是可以的。當時(shí)我笑了笑沒(méi)說(shuō)什么。9點(diǎn)整活動(dòng)課正是開(kāi)始，我要求每一位孩子把第一冊書(shū)拿出來(lái)讀兒歌，當然超超、奧奧、巧巧是拿不出來(lái)的，過(guò)了一會(huì )，我看時(shí)機差不多了，我給孩子們讀了一首詩(shī)《明日歌》：明日復明日，明日何其多，我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎!世人若被明日累，春去秋來(lái)老將至，朝看水東流，幕看日西墜，百年明日能幾何?”孩子們聽(tīng)得是津津有味，當然這首詩(shī)的意思孩子們不一定全都懂，但我笑著(zhù)對孩子簡(jiǎn)單的說(shuō)：“它的意思是今天能完成的是不要留到明天，因為明天還有明天要做的事情，你們說(shuō)是吧?”看著(zhù)小朋友拿著(zhù)新書(shū)，想到我剛剛說(shuō)的意思，這三個(gè)孩子不好意思的低下了頭。
我在《讀者》中看到過(guò)這樣一段話(huà)：在哈佛圖書(shū)館的墻上懸掛著(zhù)諸多學(xué)子受用終身的訓言，“今天不走，明天要跑”“一天過(guò)完，不會(huì )再來(lái)”“現在流的哈喇子，將成為明天的眼淚”……如此等等，難道不能使我們的心靈受到震撼嗎?孩子們不要讓拖延成為習慣。
的掌握拼音及拼音的應用，針對這些情況，我是這樣來(lái)培養幼兒學(xué)習拼音的興趣的：
不論學(xué)什么，興趣都是最好的老師，拼音課怎樣開(kāi)課，開(kāi)課的優(yōu)劣，直接影響了幼兒對學(xué)習拼音的興趣，我想孩子對奧秘的工具和征象都比較有興趣。于是，在第一節拼音課上，我并沒(méi)教幼兒拼音，而是出示了不少卡通小人，告訴幼兒這些個(gè)小人是老師為她們請來(lái)的朋友，它們都有本身的名兒，然后我出示了卡片(上邊有它們各自的名兒，并注有拼音)，小朋友們爭著(zhù)看小人名兒，可是傻了眼，不認識字呀，孩子們頓時(shí)喊了：“好老師，你快告訴我們吧!”這時(shí)候，我說(shuō)了：“老師有一個(gè)好辦法，就是看拼音，拼音可了能干了，他像變型金剛一樣可以變，它和誰(shuí)交朋友誰(shuí)就會(huì )變?！毙∨笥洋@訝了。于是，我拼了一個(gè)卡通小人的名兒，并告訴了她們，孩子們愉快極了，仿佛發(fā)現了一個(gè)天大的奧秘，都爭著(zhù)要去變。在這時(shí)候我才告訴孩子要先學(xué)習拼音，才能變、才能發(fā)明奧秘。孩子們好想一下子就學(xué)會(huì )全部的拼音，用它們去發(fā)明奧秘，孩子們的興趣足了，那么對學(xué)習拼音也打下了堅實(shí)的基礎。
現。本游戲中，老師把米、綠豆、黃豆、黑豆摻合在一起，提供了大小洞眼不一的器具，供小朋友們選擇使用。其中一位小女孩說(shuō)：“我用筷子夾黑豆，因為黑豆大?！绷硪晃恍∨⒁灿每曜訆A綠豆，可是速度明顯比她慢。這時(shí)，先前的女孩說(shuō)：“綠豆小，筷子難夾，還是選別的工具吧?！痹谕榈奶嵝严?，這位女孩在工具箱里，重新選擇了一件合適的工具。一位男孩用了一個(gè)洞眼小的勺子，他把米、綠豆、黃豆、黑豆都放在勺子中，因為洞洞小，米就從洞眼中漏了下來(lái)，這樣，他就把米給分離出來(lái)了。在成功分離出米之前，他還是嘗試了好多種工具，才找到了合適的。在這過(guò)程中，他沒(méi)有放棄，而是一邊嘗試，一邊總結經(jīng)驗。從這一組孩子身上，我看到了他們的學(xué)習品質(zhì)：好奇、好問(wèn)、堅持、思考、好學(xué)等。這一切，正是我們要培養的健康樂(lè )群、善于發(fā)現、勇于表達，全面和諧發(fā)展的有個(gè)性的接班人。
飯了，如果你能大口大口的嚼，那營(yíng)養就會(huì )被吸收的。聽(tīng)了我的話(huà)他把嘴里的飯有滋有味的嚼起來(lái)。一頓飯吃得雖然很慢，但比以前好多了。
任何事不能太急于求成了，要靠我們耐心細心的長(cháng)期工作才能奏效。開(kāi)學(xué)至今，通過(guò)我們不斷的教育，涵涵進(jìn)餐的習慣有了很大進(jìn)步。孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步都讓我感到高興，真希望每個(gè)孩子老師細心、愛(ài)心、耐心的關(guān)懷下健康成長(cháng)。
2020幼兒園教師政治筆記十二篇
在2020年的幼兒園教師政治筆記中，我們可以看到關(guān)于幼兒園教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一系列觀(guān)點(diǎn)和方法。這十二篇筆記覆蓋了幼兒園教師工作中的方方面面，涵蓋了教學(xué)理念、教學(xué)方法、師德師風(fēng)和教育教學(xué)改革等多個(gè)方面。通過(guò)這些筆記，我們可以了解到當前幼兒園教師所面臨的挑戰和壓力，以及他們在教育教學(xué)中的擔當和責任。
這十二篇筆記著(zhù)重強調了幼兒園教師在職業(yè)發(fā)展中的重要性。在現代社會(huì )中，幼兒園教師不僅僅是傳授知識和技能的教育者，更是培養孩子良好品德和行為習慣的引路者。幼兒園教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。這些筆記提醒著(zhù)幼兒園教師在教學(xué)中要不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)素養和能力，不斷學(xué)習新的教育理論和方法，以更好地適應社會(huì )的發(fā)展和孩子的成長(cháng)需求。
這些筆記還涉及了幼兒園教師在課堂教學(xué)中的一些具體方法和技巧。如何巧妙地引導幼兒進(jìn)行自主學(xué)習，如何創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)場(chǎng)景，以及如何在游戲中培養孩子的興趣和習慣等方面。這些方法不僅僅能夠提高教學(xué)效果，更能夠激發(fā)孩子的學(xué)習興趣和主動(dòng)性，幫助他們建立正確的學(xué)習態(tài)度和行為習慣。
這些筆記中也提到了幼兒園教師在教育教學(xué)實(shí)踐中面臨的一些困難和挑戰。如何處理好師生關(guān)系，如何與家長(cháng)有效溝通，如何應對孩子的不良行為和情緒問(wèn)題等。這些問(wèn)題都是幼兒園教師在工作中常常遇到的，需要他們具備一定的心理素質(zhì)和應對能力。這些筆記為幼兒園教師提供了一些建議和借鑒，幫助他們更好地處理這些問(wèn)題。
這十二篇筆記對幼兒園教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和教學(xué)實(shí)踐提供了很多有益的建議和思路。通過(guò)學(xué)習這些筆記，幼兒園教師可以更好地了解自己的工作定位和使命，提升自身的專(zhuān)業(yè)素養和能力，為孩子的成長(cháng)和發(fā)展提供更好的教育服務(wù)。
以上就是對2020幼兒園教師政治筆記十二篇的一些個(gè)人觀(guān)點(diǎn)和理解，希望能夠對您有所幫助。這些筆記強調了幼兒園教師在教育教學(xué)中的使命和責任。作為孩子成長(cháng)過(guò)程中的引導者，幼兒園教師不僅僅是傳授知識和技能的教育者，更是培養孩子良好品德和行為習慣的引路者。幼兒園教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒園教師需要不斷學(xué)習、進(jìn)步，提高自身的專(zhuān)業(yè)素養和能力，以更好地適應社會(huì )的發(fā)展和孩子的成長(cháng)需求。
這些筆記還涉及了幼兒園教師在課堂教學(xué)中的一些具體方法和技巧。提出了如何巧妙地引導幼兒進(jìn)行自主學(xué)習，如何創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)場(chǎng)景，以及如何在游戲中培養孩子的興趣和習慣等問(wèn)題。這些方法和技巧的運用，不僅能夠提高教學(xué)效果，更能夠激發(fā)孩子的學(xué)習興趣和主動(dòng)性，幫助他們建立正確的學(xué)習態(tài)度和行為習慣。
這些筆記中也提到了幼兒園教師在教育教學(xué)實(shí)踐中面臨的一些困難和挑戰。如何處理好師生關(guān)系，如何與家長(cháng)有效溝通，以及如何應對孩子的不良行為和情緒問(wèn)題等。這些問(wèn)題都是幼兒園教師在工作中常常遇到的，需要他們具備一定的心理素質(zhì)和應對能力。這些筆記為幼兒園教師提供了一些建議和借鑒，幫助他們更好地處理這些問(wèn)題。
這些筆記還提到了幼兒園教師在教學(xué)中如何注重個(gè)性化教育和關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子。每個(gè)孩子都是獨一無(wú)二的，在成長(cháng)過(guò)程中會(huì )面臨不同的問(wèn)題和挑戰。幼兒園教師需要根據孩子的個(gè)性特點(diǎn)和發(fā)展需求，采取相應的教育方法，為他們提供個(gè)性化的教育服務(wù)，在教育中注重關(guān)愛(ài)和尊重每一個(gè)孩子。
這十二篇筆記對幼兒園教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和教學(xué)實(shí)踐提供了很多有益的建議和思路。通過(guò)學(xué)習這些筆記，幼兒園教師可以更好地了解自己的工作定位和使命，提升自身的專(zhuān)業(yè)素養和能力，為孩子的成長(cháng)和發(fā)展提供更好的教育服務(wù)。在未來(lái)的工作中，幼兒園教師可以根據這些方法和建議，不斷提升自己，為孩子們創(chuàng )造更好的學(xué)習環(huán)境和教育條件。也希望政府和社會(huì )能夠給予更多的支持和關(guān)注，共同努力為幼兒園教師的成長(cháng)和發(fā)展創(chuàng )造更好的條件和機會(huì )。
幼兒園教師政治筆記
幼兒園教師政治筆記
一、國家政治制度
1.中國是社會(huì )主義國家，實(shí)行人民民主專(zhuān)政
-中國的政治制度是人民代表大會(huì )制度，即人民代表大會(huì )是最高國家權力機關(guān)，代表人民行使國家權力。
-中華人民共和國的國家機關(guān)由國家權力機關(guān)和地方權力機關(guān)組成。
2.黨的領(lǐng)導是中國特色社會(huì )主義最本質(zhì)的特征和最大的優(yōu)勢
-中國共產(chǎn)黨是中國工人階級的先鋒隊，是中國各族人民利益的忠實(shí)代表。
-黨的最高理論和最高綱領(lǐng)是馬克思主義的科學(xué)理論和中國共產(chǎn)黨的黨章。
3.中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的多黨合作和政治協(xié)商制度
-中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的多黨合作是中國人民民主事業(yè)中的重要組成部分，不同社會(huì )階層和各民主黨派都可以參與。
-政治協(xié)商是中國式民主的重要形式之一，多黨協(xié)商制度體現了中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導地位和人民大眾的代表性。
二、憲法和法律
1.憲法是國家的根本法律，是國家政治、法律和制度建設的總綱
-憲法確立了社會(huì )主義基本制度、國家制度、人民權利和義務(wù)，是維護國家的政治權力、法律制度和公民權利的根本法律。
2.法律是國家的基本法律，是具體規范社會(huì )生活各個(gè)領(lǐng)域的法律
-法律包括憲法、行政法、刑法、民法、勞動(dòng)法、教育法等各個(gè)法律領(lǐng)域，為社會(huì )提供了明確的行為規范。
三、黨風(fēng)廉政建設和反腐敗斗爭
1.黨風(fēng)廉政建設是加強黨的建設、保證黨始終保持先進(jìn)性的重要任務(wù)
-黨的黨風(fēng)廉政建設需要從黨員選拔任用、紀律約束、群眾監督等方面入手，確保黨的領(lǐng)導干部忠誠干凈擔當，履行自己的職責。
2.反腐敗斗爭是黨的一項重大政治任務(wù)
-黨的反腐敗斗爭旨在保持黨的先進(jìn)性、凝聚黨心和廣大人民群眾的民心，加強黨和國家的領(lǐng)導地位。
四、人權和基本自由
1.人權是人的基本權利和自由，是社會(huì )的基本價(jià)值
-中國保護人權是建立在社會(huì )主義制度基礎上的，注重平等權利、平等機會(huì )和平等資源的分配，致力于提高全民族人民的幸福指數。
2.基本自由是社會(huì )主義民主的重要組成部分
-中國人民享有言論、新聞、結社、游行、示威、宗教信仰等基本自由，國家依法保護人民的合法權利和自由。
以上是幼兒園教師政治筆記的基本內容，希望能對您的學(xué)習有所幫助。
幼兒園黨建思政學(xué)習筆記
在學(xué)校的組織下，我學(xué)習了《國家發(fā)展期望在教育，辦好教育期望在教師》，我受益匪淺。我深深體會(huì )到：人世間，最無(wú)私、最寬厚的是愛(ài)，愛(ài)心是人的一種進(jìn)取的高尚的情感，是人的行為的動(dòng)力，愛(ài)能夠產(chǎn)生融化冰雪的力量，愛(ài)心所至，金石為開(kāi)。
霍姆林斯基說(shuō)："教育的技的全部奧秘就在于熱愛(ài)每個(gè)學(xué)生。"教師的愛(ài)是建立在對教育工作的事業(yè)心和職責感上頭的，有這樣一個(gè)分式是：親近感+理解感+期望感。在教師愛(ài)心的雨露照射滋潤下，學(xué)生感到團體的溫暖和舒適，從而激發(fā)起奮進(jìn)的欲望。
不斷學(xué)習，使用好手中的指揮棒，讓學(xué)生在愛(ài)的旋律中，譜寫(xiě)人生樂(lè )章。我班有位小陳的同學(xué)，他是先天的斜視，不僅僅這樣，理解本事較差，易忘。剛入一年級時(shí)，說(shuō)話(huà)不清楚，寫(xiě)每一個(gè)字，用右手的食指用力的夾著(zhù)，左胳膊伸著(zhù)，身子傾斜，渾身用力。即使這樣他書(shū)寫(xiě)出的字你根本無(wú)法辨認?？吹竭@樣，我真為這個(gè)孩子感到心酸。別的孩子書(shū)寫(xiě)時(shí)，我就后把手的教他寫(xiě)0……橫、豎……等等。做練習是的學(xué)生早已找好了題號，可是他連書(shū)的面數還沒(méi)翻到。每次我都幫他畫(huà)好題號。就連同桌，也常常告他的狀："教師，小陳把我的本壓出皺了"。在做練習時(shí)他的筆、橡皮也是經(jīng)常滾落在地，不是找不到這個(gè)，就是找不到那個(gè)。剛剛包的書(shū)、釘好的本，不幾天，就被他弄的皺皺巴巴。每次我在幫他做好這些事情的同時(shí)，告訴全班同學(xué)要多關(guān)心和照顧小陳，因為他天生的不幸，他在學(xué)習上比我們每個(gè)同學(xué)付出的都要多。在我的關(guān)愛(ài)下，全班的同學(xué)也都學(xué)著(zhù)來(lái)照顧和幫忙小陳，不再聽(tīng)見(jiàn)有告他的狀了。有了成功的第一次，第二次，第三次……漸
漸地他的自信心增強了，他能寫(xiě)出一個(gè)端正的字來(lái)。此刻小陳仍在繼續努力，期望自已的作業(yè)本上，有一天也能得上鮮紅的"一百分"。
"愛(ài)，是最好的教師"。愛(ài)生，不是一句口號，它構筑在理解、尊重和奉獻之上。為了學(xué)生我付出了很多，同時(shí)我也得到了愛(ài)的回報。我得到了學(xué)生的信任，家長(cháng)的贊許，同事的任可。能夠說(shuō)，一次次的成功的教育，那里面飽含著(zhù)教師無(wú)數次的付出。從無(wú)數次付出中，我也體會(huì )到了給予的歡樂(lè )。這是其它行業(yè)的人得不到的歡樂(lè )、滿(mǎn)足。
