渭南市中職學(xué)校質(zhì)量檢測統一考試的路徑探索

李忠敏

渭南市中職學(xué)校質(zhì)量檢測統一考試始于2020年，現就質(zhì)量檢測統一考試以來(lái)的探索和收獲與大家共勉。

一、質(zhì)量檢測統一考試的背景

黨的十八大之后，渭南市教育局做出了“資源整合、職教招生、標準化創(chuàng )建、專(zhuān)業(yè)建設、高職擴招、質(zhì)量檢測、教學(xué)研討”的七部曲發(fā)展規劃。市、縣、區、校四級聯(lián)動(dòng)發(fā)力，歷經(jīng)七年，終于實(shí)現了職普招生比大體相當，體量規模上來(lái)了；
以縣為主搞建設，辦學(xué)條件改善了；
統籌專(zhuān)業(yè)布局，職教特色明顯了。

面對職業(yè)教育人氣指數持續攀升的新局面，依據《職業(yè)教育法》對中職教育辦學(xué)的新要求，經(jīng)過(guò)廣泛的調研討論，渭南市教育局做出了牽住牛鼻子干的決策，即從辦學(xué)的核心要素——教學(xué)質(zhì)量抓起，用質(zhì)量檢測統一考試這個(gè)杠桿助推職業(yè)教育新發(fā)展，這便是質(zhì)量檢測統一考試舉措出臺的背景。

二、質(zhì)量檢測統一考試的做法和收獲

質(zhì)量檢測統一考試是中職教育走進(jìn)新常態(tài)、彰顯新活力的重要標志。據此，渭南市教育局下發(fā)了《關(guān)于組織開(kāi)展渭南市中等職業(yè)學(xué)校質(zhì)量檢測統一考試工作的通知》（渭教職成〔2020〕7號）。文件強調“統一考試是當前及今后一段時(shí)間內規范教學(xué)行為，落實(shí)國家中職學(xué)校課程標準，提高育人質(zhì)量，引導學(xué)校辦學(xué)從數量規模型向質(zhì)量效益型盡快轉變，辦人民滿(mǎn)意的職業(yè)教育的重要教學(xué)管理措施”。文件明確了此項工作在市教育局領(lǐng)導下，由市職業(yè)教育學(xué)會(huì )統籌組織，各會(huì )員學(xué)校配合實(shí)施。接受任務(wù)后，學(xué)會(huì )及時(shí)與省教科院的領(lǐng)導、專(zhuān)家對接，系統安排了渭南市中職學(xué)校質(zhì)量檢測統一考試工作，按學(xué)年度規劃了工作進(jìn)程，大致在每年的7月上旬和10月中下旬進(jìn)行兩種不同類(lèi)型的質(zhì)量檢測統一考試。

基礎課程質(zhì)量檢測統一考試的學(xué)科有語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、政治、歷史、計算機應用基礎等。按照市教育局關(guān)于《中等職業(yè)學(xué)校質(zhì)量檢測統一考試組考工作實(shí)施意見(jiàn)》的要求，在三年的組考中，做到了“九個(gè)統一”，即統一科目、統一教材、統一進(jìn)度、統一命題、統一制卷、統一費用、統一考試、統一閱卷、統一質(zhì)量分析。起始年份，就提出了考點(diǎn)建設標準化、考務(wù)管理規范化、實(shí)施流程精細化的工作要求，確?？紕?wù)無(wú)差錯、考試無(wú)作弊、試卷無(wú)雷同、考點(diǎn)無(wú)事故，市教育局成立了以分管局長(cháng)柴新紅為組長(cháng)，協(xié)管領(lǐng)導張小平、職成科科長(cháng)楊勝牢為副組長(cháng)的質(zhì)量檢測工作領(lǐng)導小組，委托市職教學(xué)會(huì )組織實(shí)施，以縣（市、區）為考區，各職校設考點(diǎn)，明確縣（市、區）教育局分管領(lǐng)導擔任考區主任，校長(cháng)為主考，考前培訓、考點(diǎn)環(huán)境、考場(chǎng)布置、試題（卷）保管運送、監考職責、考生守則、疫情防控、考試過(guò)程等各環(huán)節均參照高考組考要求實(shí)施?？荚嚻陂g，市教育局派出督查組入駐各考點(diǎn)，全程監督考試過(guò)程；
職教學(xué)會(huì )負責人按區域包片巡視；
各縣（市、區）教育局領(lǐng)導在考試期間親臨考點(diǎn)，指導考點(diǎn)具體工作；
市教育局領(lǐng)導面上巡查，如此形成了學(xué)校、縣（市、區）、學(xué)會(huì )、市教育局四級巡考的管理工作格局。參與考務(wù)和監考工作的廣大教師時(shí)間觀(guān)念強，紀律執行嚴，具體操作細。絕大多數考生誠實(shí)守信，遵規守紀，潛心作答。所有考點(diǎn)環(huán)境氛圍好，師生精神面貌好，考場(chǎng)秩序好，受到廣大學(xué)生家長(cháng)和社會(huì )各界的一致好評。

評卷是組考工作的重要組成部分，是準確、科學(xué)進(jìn)行質(zhì)量分析的重要保證。閱卷先是采用傳統人工評閱辦法，2022年開(kāi)始采用現代化網(wǎng)上評卷，不管用什么辦法，形式上都要求在規定時(shí)間里集體作業(yè)，工作上做到不漏判、不誤判、不錯記。質(zhì)量分析在市職教學(xué)會(huì )的主持下進(jìn)行，主要包括渭南市各學(xué)校參試率，各學(xué)科平均分、優(yōu)秀率和及格率，不同分數段各校學(xué)生分布情況，還有閱卷組提供的卷面考情分析等。

在加強學(xué)生基礎文化課教學(xué)與考核的同時(shí)，學(xué)會(huì )分別在2020年12月上旬和2021年11月中旬組織了2次中職二三年級學(xué)生技能檢測統一考試。為了確保檢測考試平穩、順利、有效，市教育局、市職教學(xué)會(huì )制定了《渭南市中等職業(yè)學(xué)校質(zhì)量檢測（技能測試）方案》和《關(guān)于做好渭南市中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)技能測試命題工作的通知》，經(jīng)過(guò)廣泛協(xié)商和反復探討，確定了參試對象為中職二三年級的注冊學(xué)生。檢測統考分基礎理論和專(zhuān)業(yè)技能兩個(gè)板塊，專(zhuān)業(yè)理論筆試，專(zhuān)業(yè)技能實(shí)操。命題依據《專(zhuān)業(yè)人才培養方案》，結合《陜西省普通高校職業(yè)教育單獨招生專(zhuān)業(yè)技能考試說(shuō)明》和《技能等級檢測鑒定標準》（中級工）。命題范圍以各專(zhuān)業(yè)二三年級的第三、第五學(xué)期應知應會(huì )的內容為主，適當兼顧以往內容。各專(zhuān)業(yè)命題組長(cháng)學(xué)校，廣泛了解各校教材版本、教學(xué)進(jìn)度、實(shí)習實(shí)訓設備現狀，在充分征求一線(xiàn)教師意見(jiàn)的基礎上完成渭南市32個(gè)統一檢測專(zhuān)業(yè)、96份試題命題工作，所有試題提前下發(fā)，確?？忌谐渥愕臅r(shí)間進(jìn)行適應性訓練。統一檢測階段，市職教學(xué)會(huì )共抽調近70名“雙師型”教師、專(zhuān)業(yè)組長(cháng)和學(xué)科帶頭人分9個(gè)施考小組，在經(jīng)過(guò)市上統一培訓后分赴指定學(xué)校，實(shí)施組考工作。檢測過(guò)程一般按照臨場(chǎng)抽題、考生現場(chǎng)操作（作答）、施考人員賦分的步驟進(jìn)行。

為了提高檢測工作的針對性和實(shí)效性，在總結2020年、2021年兩年技能檢測工作得失的基礎上，市職教學(xué)會(huì )會(huì )同專(zhuān)家經(jīng)過(guò)廣泛研討，設想2022年技能檢測在統一命題、所開(kāi)專(zhuān)業(yè)全部參與的前提下，專(zhuān)業(yè)開(kāi)設在五個(gè)以上的學(xué)校，由市上施考小組統一考核，專(zhuān)業(yè)開(kāi)設在五個(gè)以下的學(xué)校在市施考小組的監督下各校自主實(shí)施考核，后因疫情影響，未能如期實(shí)施。

中職學(xué)校質(zhì)量檢測統一考試奏響了渭南市職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的主旋律，得到了中職學(xué)校的積極響應和高度重視，引發(fā)了基層學(xué)校和廣大教師對新課程標準、課程設置、課時(shí)分配、有效課堂、高效課堂創(chuàng )設等有了深層次思考。

質(zhì)量檢測統一考試是以考促教、以考促學(xué)、以考促管、以考促發(fā)展的有效舉措。三年的推進(jìn)，渭南市職業(yè)教育呈現出了前所未有的朝氣，民辦學(xué)校常規教學(xué)管理水平、教學(xué)質(zhì)量明顯提升，規模較大的學(xué)校迸發(fā)出了追趕超越的活力。

三、質(zhì)量檢測統一考試的問(wèn)題

中職學(xué)校質(zhì)量檢測統一考試，引發(fā)了渭南職教人對現狀和未來(lái)的深層次思考，總體感覺(jué)是喜憂(yōu)參半。喜的是質(zhì)量檢測統一考試吹響了渭南職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的進(jìn)軍號角，得到中職學(xué)校的積極響應和高度重視，受到人民群眾的普遍認可和密切關(guān)注。憂(yōu)的是職業(yè)教育大發(fā)展的又一個(gè)春天雖已來(lái)臨，但渭南職教自身發(fā)展在諸多方面還存在短板。

一是對質(zhì)量檢測統一考試的認識問(wèn)題?？荚囀菣z測學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)業(yè)水平的好辦法，至少目前還沒(méi)有找到比這更好的辦法，但極個(gè)別學(xué)校領(lǐng)導，受傳統思想的影響，對中職教育高質(zhì)量發(fā)展還沒(méi)有足夠清醒的認識，應當盡快走出誤區，適應國家對中職教育基礎性定位的要求，努力抓好學(xué)生科學(xué)文化素養和專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習以及技術(shù)技能訓練，并運用考試這個(gè)“法寶”，檢驗辦學(xué)成果。

二是對公共基礎課基礎地位的認識問(wèn)題。加強基礎文化課教學(xué)，是現代職業(yè)教育的基本要求，是學(xué)生核心素養、基本技能和終身學(xué)習不可或缺的要素，也是現代職教與傳統職教的明顯區別，但有的學(xué)校不按部頒《中職學(xué)校課程標準》開(kāi)足開(kāi)齊課程，極個(gè)別學(xué)校甚至不開(kāi)設基礎課程，有的在中職開(kāi)設普通高中課程，導致個(gè)別學(xué)校學(xué)生及格率不到10%。

三是渭南市中職學(xué)校質(zhì)量檢測統一考試雖然已實(shí)施三年，但我們也要不斷學(xué)習、借鑒和完善組考工作。尤其要把握好考試時(shí)間節點(diǎn)關(guān)、教學(xué)進(jìn)度關(guān)、試題質(zhì)量關(guān)、組考規范關(guān)、質(zhì)量分析關(guān)、結果導向關(guān)。這也是各校、各學(xué)科、各專(zhuān)業(yè)組今后必須思考研究的問(wèn)題。

四、質(zhì)量檢測統一考試的思考

總結、反思連續三年的質(zhì)量檢測和教學(xué)研討，結合渭南市職教發(fā)展實(shí)際，不難認識到，要持續發(fā)力職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，以下幾個(gè)方面的認識和工作還需進(jìn)一步探究和加強。

一是站在講政治的高度，認真學(xué)習、全面理解習近平總書(shū)記關(guān)于現代職業(yè)教育的重要批示和全國職教大會(huì )精神，貫徹落實(shí)好新頒布的《職業(yè)教育法》，準確把握中職教育高質(zhì)量發(fā)展的內涵，不斷提高管理者的政策水平、決策能力，助推市域職業(yè)教育再上新臺階。

二是市職教學(xué)會(huì )要進(jìn)一步健全和完善各專(zhuān)業(yè)指導委員會(huì )及專(zhuān)業(yè)學(xué)科教研組，并經(jīng)常性地開(kāi)展研討活動(dòng)，可以存小異，但須求大同。最大限度地做到專(zhuān)業(yè)建設規范，課程設置嚴肅，課時(shí)開(kāi)設合理。

三是對質(zhì)量檢測統一考試的定位需要進(jìn)一步明確，我們理解其性質(zhì)應該是學(xué)業(yè)水平考試。統考的成績(jì)應該載入學(xué)籍，是學(xué)生能否畢業(yè)的重要考量指標，是高職院校自主招生的必要參考，若能如此，質(zhì)量檢測統一考試就有了機制賦予的權威性。

四是如果質(zhì)量檢測統一考試的學(xué)業(yè)水平考試定位被確立，那么，一般意義上講，應該在課程基本結束的節點(diǎn)上組織統考。

五是質(zhì)量檢測統一考試成本費用涉及命題、制卷、組考、評卷、統計、分析等方面，按規定不能和學(xué)生收取，但對少數學(xué)校來(lái)說(shuō)，有支付困難，已通過(guò)省教科院、省職教學(xué)會(huì )等渠道，反映給省教育廳，期待省上能夠出臺政策，予以統籌解決。

作者單位：陜西省渭南市職業(yè)教育學(xué)會(huì )