高職院?！芭筝叀苯坦訇犖榻ㄔO的作用機理與培養路徑

宿月榮

(浙江安防職業(yè)技術(shù)學(xué)院 退役軍人研究所,浙江 溫州 325016)

軍事訓練是高校開(kāi)展國防教育的重要平臺,是為人民軍隊儲備預備役軍官和后備兵員的重要渠道,是提高國防動(dòng)員潛力的重要抓手。軍事訓練是軍事課的重要組成部分,是列入高校人才培養方案的必修課程。隨著(zhù)“深化習近平強軍思想武裝,聚焦備戰打仗推進(jìn)部隊全面建設”[1]不斷深入,承擔高校軍事訓練的現役軍人教官數量已不能滿(mǎn)足現實(shí)需求。如何克服現役軍人教官數量短缺,保質(zhì)保量完成軍事訓練任務(wù),成為擺在高校面前的重要挑戰。浙江省高職院校充分發(fā)揮退役軍人大學(xué)生的數量?jì)?yōu)勢,逐步開(kāi)展將退役軍人大學(xué)生打造為“朋輩”教官,通過(guò)實(shí)施“楓橋模式”,有效解決了高職院校軍事訓練教官短缺的問(wèn)題,形成了可推廣、可復制的高職院校甚至高?！芭筝叀苯坦訇犖榻ㄔO新范式。

“朋輩”源于英文單詞“peer”,指“同輩或社會(huì )背景相同的人”。朋輩教育,又稱(chēng)為同伴教育,它來(lái)源于實(shí)現經(jīng)驗分享,從而協(xié)助受教育者探索自我、適應環(huán)境、增進(jìn)自我成長(cháng)的一種教育方式。[2]它于20世紀70年代進(jìn)入高等教育領(lǐng)域,主要應用在心理健康教育、學(xué)生管理、課堂教學(xué)和社會(huì )交往等方面,已經(jīng)取得初步效果?！芭筝叀苯坦賹⑴筝吔逃膬?yōu)勢應用于課堂教學(xué),以發(fā)揮朋輩教育的最大效用?；诟呗氃盒Ｍ艘圮娙舜髮W(xué)生數量較多的現實(shí),浙江省高職院校積極探索“朋輩”教官隊伍建設,將校內優(yōu)秀的退役軍人大學(xué)生培養成“朋輩”教官,組建“朋輩”教官團隊,逐步實(shí)現“朋輩”教官成為軍事訓練優(yōu)質(zhì)師資資源的做法?！敖?jīng)過(guò)軍隊最少兩年的摔打磨練后,大學(xué)生士兵綜合素質(zhì)往往會(huì )得到普遍提高”。[3]“朋輩”教官具有良好的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、軍事技能以及語(yǔ)言表達能力,能夠更好地理解、領(lǐng)會(huì )軍事訓練教學(xué)大綱,準確把握施訓過(guò)程?！芭筝叀苯坦倬哂休^強的同理心,能夠以學(xué)生容易接受的方式傳授課程知識,從而提升授課效果。有效緩解了“大學(xué)生軍訓教官短缺問(wèn)題日益凸顯,現役軍隊難以滿(mǎn)足承訓任務(wù)”[4]這一現實(shí)矛盾?！芭筝叀苯坦僖云淝诿惚M責、艱苦奮斗、堅忍不拔的斗志和勇于堅持、戰勝困難、超越自我的精神,成為學(xué)生日常學(xué)習的榜樣,從而改變學(xué)校重教書(shū)、輕育人的現狀,重視智育,輕視德育、體育、美育和勞動(dòng)教育的傾向。[5]推動(dòng)習近平總書(shū)記“努力構建德智體美勞全面培養的教育體系”“要在增強綜合素質(zhì)上下功夫”[6]的教育要求。

新時(shí)代高職院校人才培養要求逐步升高,就業(yè)崗位要求不斷提升,學(xué)校精細化管理逐步推進(jìn),壓在“朋輩”教官身上的擔子日益加重。作為“朋輩”教官,既是優(yōu)秀的退役軍人,也是在校學(xué)生,而“教官和學(xué)生”雙重身份的雙重要求又存在一些現實(shí)問(wèn)題。一是作為教官,學(xué)校軍事訓練課程的師資力量,對師資專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)水平都有較高要求。[7]高職院校的軍事訓練時(shí)間大部分集中于新生開(kāi)學(xué)后的一段時(shí)間,這使得非大一新生的“朋輩”教官開(kāi)展軍事訓練時(shí)間與自身上課時(shí)間存在沖突。這些“朋輩”教官除了承擔大量施訓任務(wù)外,還要犧牲較長(cháng)上課時(shí)間。二是作為學(xué)生,“朋輩”教官退役復學(xué)后,面臨校園環(huán)境、同學(xué)關(guān)系、學(xué)習內容等的變化,這些均和軍營(yíng)有著(zhù)天壤之別,退役復學(xué)后需要有一段適應時(shí)期。[8]

專(zhuān)家學(xué)者針對上述問(wèn)題,從“育選用?！彼膫€(gè)方面進(jìn)行了研究。培育方面,喻根深(2017)提出,“朋輩”教官培育應該從思想動(dòng)員、集訓模式、行為規范等方面進(jìn)行。[9]商建華等(2012)提出,“朋輩”教官選拔應當經(jīng)過(guò)報名、審核和演講三個(gè)程序來(lái)實(shí)現。[10]使用方面,胡俊宇(2016)指出,高校退伍復學(xué)學(xué)生開(kāi)始正式參與新生的軍訓工作,這有助于提高與承訓軍隊的溝通協(xié)作效率,使得退役復學(xué)學(xué)生能夠更加熟練地完成軍訓任務(wù),為軍訓工作的順利完成做出了重要貢獻。[11]保障方面,康永(2018)提出,為了做好“朋輩”教官的有效保障,應當在財政和制度等方面加強相關(guān)工作。[12]

綜上所述,“朋輩”教官隊伍建設已有一定的研究基礎,但總體上研究較少,對“朋輩”教官隊伍建設的實(shí)證研究則少之又少,還不能準確把握“朋輩”教官隊伍建設的難點(diǎn)和痛點(diǎn),可見(jiàn)“朋輩”教官建設還有較大的研究空間。本文以浙江省職業(yè)院?！芭筝叀苯坦贋檠芯繉ο?采用問(wèn)卷調查和半結構化訪(fǎng)談的方式,對“朋輩”教官隊伍的優(yōu)勢和需求問(wèn)題進(jìn)行深入分析,總結“朋輩”教官隊伍建設的經(jīng)驗,完善團隊建設的實(shí)施路徑,為高職院校甚至高?！芭筝叀苯坦訇犖榈慕ㄔO和發(fā)展提供有益的建議。

為了更好地提高軍事訓練效果,強化“朋輩”教官隊伍建設,本文采用問(wèn)卷與半結構化訪(fǎng)談相結合的方式開(kāi)展研究。通過(guò)自行設計《“朋輩”教官的工作和自我評價(jià)編制調查問(wèn)卷》,面向浙江省15所高職院校460位“朋輩”教官開(kāi)展匿名調研,運用spss21.0的描述統計和多重響應分析。問(wèn)卷編制環(huán)節主要采用德?tīng)柗品?在了解一定信息的基礎上設置問(wèn)題和選項,收集問(wèn)卷主要采用現場(chǎng)發(fā)放的方式,回收問(wèn)卷455份,其中有效問(wèn)卷450份,有效率為98.9%。

Spss統計結果顯示:性別上,“朋輩”教官中男生占97.3%,說(shuō)明“朋輩”教官以男生為主;參軍時(shí)間上,大一入學(xué)前參軍占88.0%,大一大二結束后占少數,沒(méi)有大三結束后參軍的“朋輩”教官,說(shuō)明“朋輩”教官以大一入學(xué)前參軍的為主,大一大二結束后參軍的為輔,大三結束后退役軍人直接到工作崗位,未在“朋輩”教官行列之中;“朋輩”教官在部隊獲獎(嘉獎、優(yōu)秀義務(wù)兵、四有士兵)者占57.3%,未獲獎?wù)哒?2.7%,從總體上看獲獎和未獲獎的數量基本相當;在軍事訓練中擔任職務(wù)上,營(yíng)長(cháng)占3.4%,連長(cháng)占13.4%,排長(cháng)占27.3%,班長(cháng)占55.9%,根據高職院校營(yíng)、連、排和班的設置基本為4:18:34:74,與樣本回收比例基本一致,調研數據具有代表性。

半結構化訪(fǎng)談營(yíng)、連、排、班比例分別為10%、20%、30%、40%的100位“朋輩”教官,訪(fǎng)談的大方向圍繞“朋輩”教官現狀、面臨問(wèn)題、隊伍建設三個(gè)維度進(jìn)行,通過(guò)拆解三個(gè)維度的需求,將訪(fǎng)談結構整理轉化為具體的訪(fǎng)談關(guān)鍵點(diǎn)10項,創(chuàng )設溫馨的訪(fǎng)談環(huán)境,鼓勵“朋輩”教官暢所欲言。

(一)“朋輩”教官的職責發(fā)揮了重要作用

1.完善制度體系建設,培養高水平“朋輩”教官

統計結果顯示,“朋輩”教官普遍認為建立完善的制度體系是提升教官隊伍建設水平的基礎性措施?！芭筝叀苯坦僬J為,要通過(guò)建立嚴格的申請、培訓、選拔和考核制度保證教官隊伍水平的占97.2%,說(shuō)明絕大多數“朋輩”教官認為制度體系建立十分重要。

在訪(fǎng)談中發(fā)現,“朋輩”教官認為適合高職學(xué)校特色的、完善的制度體系能夠有效地激發(fā)團隊的內在動(dòng)機。通過(guò)為“朋輩”教官制定明確的目標、嚴格遵守紀律、提高技能水平,有助于培養出高水平的“朋輩”教官,從而提升軍事訓練的效果?！芭筝叀苯坦賹W(xué)校安排退役軍人教師負責指導隊伍建設表示贊賞,認為指導教師在“朋輩”教官隊伍建設和發(fā)展中發(fā)揮了重要作用。

在訪(fǎng)談中發(fā)現,高職院?！芭筝叀苯坦訇犖橹饕杏凇拜o助”和“主導”兩種類(lèi)型。一是輔助型。退役軍人大學(xué)生可以根據學(xué)校的指示或自發(fā)地協(xié)助教官完成軍事訓練任務(wù)。學(xué)校尚未對其明確職責,甚至不提要求,也無(wú)統一組織,主要以倡導或其自愿自發(fā)的形式參與到軍事訓練中。二是主導型。學(xué)校建立了一套完善的退役軍人大學(xué)生組織和管理制度,以培養和選拔具有較高政治素養、軍事技能和授課能力的退役軍人大學(xué)生,并負責落實(shí)軍事訓練相關(guān)任務(wù)。有制度支撐的主導型“朋輩”教官能夠更好地發(fā)揮作用。

經(jīng)過(guò)訪(fǎng)談,發(fā)現完善的制度體系在發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中具有極其重要的作用。有教官采用強硬培訓方式,激起受訓學(xué)生強烈的抵抗情緒,教官和學(xué)生兩者形成了對立,無(wú)法順利開(kāi)展軍事訓練?！芭筝叀苯坦俳虒W(xué)檢查小組在巡視過(guò)程中發(fā)現了這一問(wèn)題,并及時(shí)了解情況,通過(guò)調整教官實(shí)訓方法,引入輔導員進(jìn)行學(xué)生思想政治教育,緩解矛盾沖突。在每晚的教學(xué)討論例會(huì )上,參會(huì )者就施訓過(guò)程中的經(jīng)驗做法和疑點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行匯報,通過(guò)研討論證、相互借鑒學(xué)習、相互督促提升,以期在短期內有效提升“朋輩”教官施訓能力。

2.發(fā)揮“朋輩”教官指導作用,提升軍事訓練效果

一是發(fā)揮“朋輩”教官的優(yōu)勢。經(jīng)過(guò)調查研究發(fā)現,“朋輩”教官普遍認為具備軍事技能、溝通交流、組織協(xié)調等方面的能力是其自身的優(yōu)勢所在。調查顯示,有退役不褪色,退役不退志的責任感占86.1%,有強烈的愛(ài)國主義和吃苦耐勞精神占80.9%,說(shuō)明“朋輩”教官這些優(yōu)勢體現了良好的政治素養和擔當精神。根據調查結果,88.7%的受訪(fǎng)者具有一定的組織和協(xié)調能力,80.9%的受訪(fǎng)者與同學(xué)容易溝通交流,79.6%的受訪(fǎng)者掌握較好的軍事技能,77.0%的受訪(fǎng)者具有較好的身體素質(zhì),這些優(yōu)勢對“朋輩”教官開(kāi)展軍事訓練工作具有積極的作用(表1)。

表1:“朋輩”教官優(yōu)勢統計表

在訪(fǎng)談中“朋輩”教官表示,接受部隊兩年的培養,與沒(méi)有參軍經(jīng)歷的同齡人比較,自己的政治素養有明顯優(yōu)勢,情緒也會(huì )較同齡人更穩定,例如,當‘朋輩’教官自己事務(wù)與軍事訓練工作相沖突的時(shí)候,他們會(huì )自覺(jué)以軍事訓練為主,自己的事務(wù)想辦法找時(shí)間解決?！芭筝叀苯坦僭谌粘Ｉ钪信c同學(xué)們共同進(jìn)餐共同居住共同學(xué)習,以其示范引領(lǐng)作用,使軍事訓練教育更加全面深入、持久有效。他們更具有同理心,與學(xué)生溝通和交流時(shí),能夠較好地處理學(xué)生的情緒,避免與學(xué)生發(fā)生沖突,對訓練計劃落實(shí)有促進(jìn)作用。

“朋輩”教官的優(yōu)勢不僅體現在軍事訓練中,還會(huì )在德育、體育和勞育中有所體現,有“朋輩”教官表示,“除了教官身份,自己還是學(xué)校體育測試的助教,協(xié)助體育老師開(kāi)展學(xué)生體質(zhì)測試的訓練”;“當同學(xué)有意參軍時(shí),我給予了他們一些建議,他們在部隊里取得了顯著(zhù)的成就,其中一些人還獲得了‘四有士兵’等榮譽(yù),這是同學(xué)們對我的信任?！笔堋芭筝叀苯坦俚挠绊?一些學(xué)生表示愿意加入學(xué)校國旗班;志愿協(xié)助“朋輩”教官開(kāi)展軍事訓練等國防教育活動(dòng)。然而,“朋輩”教官個(gè)體之間也存在能力上的差異,這種差異會(huì )在軍事訓練的效果上有所體現。同時(shí)與現役部隊教官相比,“朋輩”教官認為,學(xué)生對其敬畏程度有所降低,所以作為“朋輩”教官,需要與學(xué)生保持合適的距離,來(lái)保證軍事訓練的嚴肅性。

二是提升“朋輩”教官的能力?！芭筝叀苯坦僭诜e極滿(mǎn)足集體需要和自身發(fā)展中不斷成長(cháng)。經(jīng)調查發(fā)現,“朋輩”教官承擔施訓任務(wù)的主要動(dòng)機是為全民國防教育做出貢獻,占80.9%,而為學(xué)校做出貢獻的比例則達到91.3%;鍛煉和展示自我占90.0%,期待在后期與同學(xué)之間建立良好的交流與相處占77.0%?？梢?jiàn)“朋輩”教官工作動(dòng)機主要集中于滿(mǎn)足集體需求和促進(jìn)自身發(fā)展兩個(gè)維度(表2)。

表2:“朋輩”教官動(dòng)機統計表

“朋輩”教官認為,溝通表達和組訓方法在需要提升的能力中所占比重達73.0%,這與大多數“朋輩”教官在部隊未接觸帶訓工作有著(zhù)直接的關(guān)聯(lián)?！芭筝叀苯坦僬J為,思想政治教育能力的提升占56.1%,團隊意識的提升占60.0%,軍事理論和軍事技能的提升占53.5%。紀律意識占52.2%?？梢?jiàn),“朋輩”教官對自身要求較高,對軍事訓練的質(zhì)量和效果也有著(zhù)極高的要求(表3)。

表3:“朋輩”教官需要提升的能力統計表

在訪(fǎng)談中,高年級的“朋輩”教官表示,“‘朋輩’教官的優(yōu)勢要不斷強化,否則會(huì )逐步消失,比如,因為學(xué)校集訓教官的強度不及軍隊,所以會(huì )出現‘朋輩’教官退役年限越長(cháng),體能下降越明顯?！薄芭筝叀苯坦侔l(fā)現,開(kāi)展軍事訓練是促進(jìn)班級團結的有效手段,在施訓過(guò)程中應當加強受訓學(xué)生的團隊意識,但是教官本身在這方面的能力仍有待提升。

(二)“朋輩”教官面臨的現實(shí)困難

1.“朋輩”教官投入大量的時(shí)間和精力

作為高職院校,教學(xué)內容多以實(shí)踐課程為主,“朋輩”教官一邊工作一邊學(xué)習,承載著(zhù)較大的工作量,存在一些現實(shí)困難,在調研中認為軍訓時(shí)間與教官自身上課時(shí)間沖突占50.9%,特別是身為大二大三學(xué)生的“朋輩”教官軍事訓練期間,存在上課時(shí)間完全沖突的問(wèn)題,為了確保軍事訓練工作,大二大三“朋輩”教官采用請假去承訓的辦法。根據調查結果,精力跟不上的比例為37.8%,“朋輩”教官需要在整個(gè)時(shí)段內進(jìn)行軍事訓練,并在課余時(shí)間完成學(xué)生身份的相關(guān)事項,這種精力不足的情況使得他們在這段時(shí)間內感到疲勞。結果顯示,受訓學(xué)生不遵守紀律的比例為35.2%,機構機制建設不全面沒(méi)有動(dòng)力的比例為19.6%,這導致“朋輩”教官經(jīng)常感到本領(lǐng)恐慌和無(wú)力感。然而,“朋輩”教官僅有3.9%的比例認為對自身成長(cháng)沒(méi)有太大的幫助,這表明“朋輩”教官基本上否認了這一觀(guān)點(diǎn)(表4)。

表4:“朋輩”教官工作上面臨的現實(shí)困難統計表

在訪(fǎng)談中,“朋輩”教官在開(kāi)展軍事訓練的過(guò)程中會(huì )存在不遵守紀律的學(xué)生,有部分教官找不到適合的辦法解決這類(lèi)問(wèn)題,導致課堂有些失控。經(jīng)過(guò)第二輪軍事訓練任務(wù)的實(shí)施,教官們表示,與首次訓練相比,訓練效果有了顯著(zhù)提升。

在訪(fǎng)談中發(fā)現,“朋輩”教官因實(shí)施軍事訓練未能上課,學(xué)校和教師都給予理解和支持。經(jīng)過(guò)補課與實(shí)際上課效果比較,仍存在一定的差距,而且在課堂作業(yè)等課程細節上也存在一定的缺陷,這些缺陷導致了學(xué)習效果和成績(jì)的不利影響。訪(fǎng)談中跟訓學(xué)生存在名單不確定、原因難確定、教學(xué)內容未確定等問(wèn)題,“朋輩”教官表示跟訓學(xué)生工作還沒(méi)有理順,難以管理。

2.“朋輩”教官在生活上出現不適應及學(xué)習上存在困難

“朋輩”教官從部隊進(jìn)入校園,生活環(huán)境和學(xué)習內容變化大,需要適應過(guò)程。根據問(wèn)卷調查結果,37.8%的受訪(fǎng)者認為軍隊生活和大學(xué)生活存在顯著(zhù)差異,需要適應這種差異;20.9%的受訪(fǎng)者表示,有些事情不愿意表達出來(lái),經(jīng)常默默承受。結果顯示,57.4%的受訪(fǎng)者學(xué)習節奏跟不上,48.3%的受訪(fǎng)者在專(zhuān)業(yè)選擇上存在困難?？梢?jiàn)“朋輩”教官學(xué)習上的困難比生活上的困難更棘手(參見(jiàn)表5)。

表5:“朋輩”教官生活和學(xué)習上現實(shí)困難統計

在訪(fǎng)談中發(fā)現,“朋輩”教官在部隊生活習慣比較規范,而且相對普通同學(xué)略有年長(cháng),因此在做事情上比較成熟,與同學(xué)之間存在一定的差異,需要相互理解和適應?！芭筝叀苯坦賹W(xué)習上存在較大的困難,特別是在英語(yǔ)學(xué)習上表現得較為明顯,有“朋輩”教官甚至是處于完全聽(tīng)不懂的狀態(tài),非常困惑?！芭筝叀苯坦僭谌胄：罂梢灾匦逻x擇專(zhuān)業(yè),但由于缺乏必要的學(xué)習渠道,使其對專(zhuān)業(yè)的認知較少,他們主要憑借個(gè)人感覺(jué)來(lái)選擇專(zhuān)業(yè),從而經(jīng)常出現專(zhuān)業(yè)選擇錯誤的情況。

(三)“朋輩”教官期待得到支持

1.“朋輩”教官期望獲得學(xué)習和生活上的支持

“朋輩”教官期待在相關(guān)政策解讀和政策落實(shí)上給予支持的占80.3%,期望在專(zhuān)業(yè)人士的指導下完成復學(xué)等事務(wù)的占71.8%;學(xué)業(yè)上需要專(zhuān)項指導的比例為30.4%。在訪(fǎng)談中發(fā)現,“朋輩”教官對復學(xué)手續、政策解讀、專(zhuān)業(yè)選擇以及學(xué)業(yè)發(fā)展期望得到幫助,尤其是在政策解讀和政策落實(shí)方面的需求最為強烈。

2.“朋輩”教官期待獲得發(fā)展上的支持

“朋輩”教官期望在更多的機會(huì )和平臺上發(fā)揮作用。多擔任學(xué)校軍事訓練、征兵等工作占70.7%,“朋輩”教官們期待更多相關(guān)工作的機會(huì ),展現了積極向上的精神風(fēng)貌。根據調查結果,65.3%的“朋輩”教官期望有適合的就業(yè)平臺,說(shuō)明其希望未來(lái)能夠有更適合的就業(yè)崗位。在訪(fǎng)談中發(fā)現,期待提供軍事技能培訓占57.8%,用來(lái)保持或者提升軍事技能水平;參加體育比賽、國防演練等活動(dòng)以及提供志愿者服務(wù)的機會(huì )占41.9%,說(shuō)明“朋輩”教官的發(fā)展需要更多的支持和幫助。

(一)機制:建立完善的“朋輩”教官隊伍制度保障機制

1.豐富“朋輩”教官管理制度

制度保障是構建“朋輩”教官團隊的基礎和前提條件。結合當前高職院校管理機制中的實(shí)際情況,高職院校應當時(shí)刻更新管理機制,并有效使用制度化和人性化結合的形式做好管理工作。如,基于軍事訓練重要性和大學(xué)生軍人特殊性,組織“朋輩”教官成立特殊的學(xué)生團體,隸屬于學(xué)校武裝部,并安排擁有部隊訓練經(jīng)驗的教師擔任指導?！芭筝叀苯坦訇犖閼裱筷牻ㄖ?將黨支部建立在連隊中,以提高“朋輩”教官的歸屬感和團隊戰斗力?！芭筝叀苯坦訇犖樵诠芾矸矫嬉ㄕ铝⒅?設置納新、監督考核與激勵制度等體制機制。在軍事訓練中,“朋輩”教官的培養、選拔、監管和考核理當更加嚴格標準。因為軍事訓練屬于教學(xué)工作,所以“朋輩”教官隊伍在管理上要參照高職院校培養方案設計、課程選擇原則、學(xué)習效果評價(jià)等環(huán)節予以設定和落實(shí)。

2.完善“朋輩”教官保障措施

首先,在高職院校學(xué)生國防教育及軍事訓練管理辦法中明確規定“朋輩”教官隊伍的定位。從“朋輩”教官學(xué)生身份出發(fā),將“朋輩”教官隊伍納入學(xué)生干部制度機制和基層黨支部工作體系,明確“朋輩”教官的工作、權限和義務(wù)。其次,加強“朋輩”教官隊伍的扶持力度。鑒于“朋輩”教官的工作內容、工作量和工作強度的特殊性,高職院校應當加大對學(xué)分、志愿工時(shí)、評獎評優(yōu)、推優(yōu)入黨等領(lǐng)域的支持力度,以提升教官的執行熱情和執行質(zhì)量。激勵“朋輩”教官在軍事訓練中形成互比互學(xué),爭先創(chuàng )優(yōu)的良好局面,推動(dòng)“朋輩”教官隊伍在提升學(xué)生國防意識、培養愛(ài)軍尚武精神、激勵參軍入伍熱情等方面發(fā)揮重要作用。

3.塑造“朋輩”教官表率形象

“朋輩”教官具有不褪色、不退志的責任感、強烈的愛(ài)國主義和吃苦耐勞精神,以及良好的政治素養和擔當精神,使其在退役后仍然保持著(zhù)自身的價(jià)值;有一定的組織和協(xié)調能力,與同學(xué)年齡相仿,容易溝通交流;掌握較好的軍事技能,有較好的身體素質(zhì)等優(yōu)勢在學(xué)生中得以彰顯,特別是英姿颯爽的軍人形象成為同學(xué)們學(xué)習的典范,高職院校相關(guān)管理部門(mén)除了軍事訓練和日常生活中展示“朋輩”教官的示范作用外,還要通過(guò)各種媒體平臺和大型活動(dòng)加以展示,形成高職院校創(chuàng )新職業(yè)教育模式的特殊文化氛圍。為了樹(shù)立“朋輩”教官的良好形象,需要“軍?！焙汀按笏颊眳f(xié)同努力,以提升“朋輩”教官的軍事技能、紀律意識、組訓方法等能力,以及“朋輩”教官的思想政治教育、團隊精神和溝通理解等能力,從而形成“朋輩”教官特有的校園“沉浸式”教育功效,為高職學(xué)生工匠精神的培養另辟蹊徑。

(二)方法:采取分層次的方式推動(dòng)“朋輩”教官隊伍建設

1.科學(xué)構建“朋輩”教官隊伍的層次結構

任何一個(gè)組織,其成員之間均會(huì )存在能力上的差異?！芭筝叀苯坦訇犖橐膊焕?由于其技能水平存在差異,因此必須采取分層分類(lèi)方式來(lái)設計隊伍建設的目標。原則上按照高職院校學(xué)制和學(xué)生復員時(shí)間特點(diǎn),從甲乙丙三個(gè)層次來(lái)設定:甲為優(yōu)秀教官。對于軍事技能和綜合素質(zhì)突出的教官,應當按照軍事訓練課程安排和組織進(jìn)行師資培訓;乙為承訓教官。對于具有較好軍事技能和綜合素質(zhì)的“朋輩”教官,應當按照能夠獨立承擔軍事訓練任務(wù)的教官加以培養;丙為“朋輩”教官的輔助人員。以在校優(yōu)秀大學(xué)生為主,通過(guò)申請、培訓、選拔成為教官的輔助力量,協(xié)助“朋輩”教官開(kāi)展軍事訓練。由于高職院校錄取率和報到率受社會(huì )經(jīng)濟影響、學(xué)制短、課程強調實(shí)踐性等特點(diǎn),學(xué)生具有較強的流動(dòng)性,使得退役復學(xué)大學(xué)生的數量和質(zhì)量存在不確定性,“朋輩”教官總量會(huì )出現波動(dòng)性,從而可能出現“朋輩”教官總量少于開(kāi)展軍事訓練所需教官總量的情況。為了克服階段性困難,完成軍事訓練任務(wù),可以通過(guò)引入“朋輩”教官輔助人員來(lái)進(jìn)行補充。

2.科學(xué)設置“朋輩”教官隊伍的選拔程序

確?！芭筝叀苯坦訇犖榈母哔|(zhì)量,除了來(lái)自退役軍人大學(xué)生的優(yōu)秀素質(zhì)外,更需要高職院校嚴格篩選優(yōu)秀教官,高職院校應當嚴格把控“朋輩”教官入選的兩大標準。一是政治素養標準。根據“朋輩”軍訓教官的應征入伍標準,確保其具備良好的思想政治素養,同時(shí)運用高職院校良好的職業(yè)教育基礎,增加心理測評內容,保證“朋輩”教官具備良好的心理素質(zhì)。二是軍事技術(shù)技能標準。學(xué)校要充分借力部隊資源,深化軍民融合,聯(lián)合培養“朋輩”教官,參照軍隊軍事訓練教導員的“四會(huì )”要求,開(kāi)展“朋輩”教官培訓,因“朋輩”教官培訓可以與軍隊協(xié)商擇機開(kāi)展,且師資配備數量較少,方式和場(chǎng)所也可適當調整,所以更容易得到軍隊的支持。

(三)發(fā)展:全力支持“朋輩”教官團隊的持續發(fā)展

1.深入開(kāi)展“朋輩”教官的指導服務(wù)

針對“朋輩”教官期待的相關(guān)政策解讀和政策落實(shí)、指導辦理復學(xué)、學(xué)業(yè)專(zhuān)項輔導等內容,高職院校在“朋輩”教官職業(yè)生涯規劃、事務(wù)服務(wù)和學(xué)業(yè)指導上需要持續深入,通過(guò)“老師+學(xué)長(cháng)”“請進(jìn)來(lái)+走出去”的形式為“朋輩”教官度過(guò)適應期做好指導服務(wù),幫助“朋輩”教官更好地融入高職院校的集體生活。

2.竭力打造“朋輩”教官的發(fā)展平臺契機

高職院校應該有意識通過(guò)征兵服務(wù)、志愿服務(wù)、安全保衛、內務(wù)管理、職業(yè)技能大賽等活動(dòng),為“朋輩”教官提供平臺機會(huì );通過(guò)應急處置、國防教育、校企合作等方式,為“朋輩”教官在校外搭建平臺和機會(huì ),有必要通過(guò)擁軍愛(ài)軍企業(yè)為“朋輩”教官提供專(zhuān)項的實(shí)習實(shí)踐以及就業(yè)契機,針對“朋輩”教官渴望的機會(huì )平臺給予鼓勵和幫助,以增加“朋輩”教官的職業(yè)經(jīng)歷,提升“朋輩”教官的就業(yè)能力,為“朋輩”教官的終身學(xué)習、職業(yè)技能持續發(fā)展等提供有針對性的幫助。