以信息技術(shù)為梯，勇攀小學(xué)語(yǔ)文高效課堂之峰

陳丹

【摘 要】 在現代教育中，為了讓小學(xué)生感受到教育的魅力，融合進(jìn)現代教育氛圍中，教師需要在課堂教學(xué)中充分融合信息技術(shù)的教學(xué)方法，由此達到以信息技術(shù)為梯，勇攀小學(xué)語(yǔ)文高效課堂之峰的目標。在小學(xué)語(yǔ)文課程中，學(xué)生需要閱讀、識字等，但由于課堂資源有限，學(xué)生的學(xué)習會(huì )變得比較單一，信息技術(shù)的融入可以改變這一不良現象，在信息技術(shù)的教學(xué)發(fā)揮中，小學(xué)語(yǔ)文課堂將會(huì )變得更加豐富多彩。

【關(guān)鍵詞】 效率;借助;多媒體;課本

小學(xué)語(yǔ)文的課本知識挖掘需要做到精細且有深度，信息技術(shù)的輔助教學(xué)能夠讓語(yǔ)文課本中的知識點(diǎn)變得更有魅力，同時(shí)，學(xué)生也能夠在信息技術(shù)營(yíng)造的多媒體趣味教學(xué)中感受到學(xué)習的樂(lè )趣。在魅力與樂(lè )趣兼并的教學(xué)中，學(xué)生的小學(xué)語(yǔ)文課堂學(xué)習效率就會(huì )由此提高。

一、信息技術(shù)的輔助記憶識字功能

在引導學(xué)生快速記憶識字的過(guò)程中，教師應該充分發(fā)揮信息技術(shù)在課堂中的教學(xué)作用，讓學(xué)生在信息技術(shù)的輔助學(xué)習中增強識字的記憶力，豐富識字的知識儲備。

例如，在初步學(xué)習《找春天》一課的生字過(guò)后，學(xué)生已經(jīng)在游戲環(huán)節中感受到識字的樂(lè )趣，此時(shí)學(xué)生的識字興趣正高漲，為了有效發(fā)揮出信息技術(shù)在識字教學(xué)中的優(yōu)勢，有效提高學(xué)生的識字記憶力，我開(kāi)始滲透多媒體技術(shù)的字形記憶教學(xué)。學(xué)生在游戲識字的學(xué)習中已經(jīng)能夠初步理解各個(gè)字的組成，這時(shí)，我利用多媒體展開(kāi)分散形式的漢字，通過(guò)部首重組、找一找生字等教學(xué)方法讓學(xué)生進(jìn)一步記憶生字，在多媒體的技術(shù)學(xué)習中記清楚生字的結構，拓展這些生字的學(xué)習方法。

在信息技術(shù)識字教學(xué)方法中，學(xué)生不僅能夠在快樂(lè )的氛圍中認識生字，還能夠有效地記清字形、字義等。當教師嘗試將信息技術(shù)作為學(xué)生識字的階梯以后，學(xué)生就能夠在信息技術(shù)的有效指引下爬上識字的階梯，在語(yǔ)文課堂中高效地認識漢字。

二、課本情節的信息技術(shù)演示

小學(xué)語(yǔ)文課文生動(dòng)有趣，教師在教導學(xué)生學(xué)習課本中的知識時(shí)，要注重學(xué)生對各個(gè)文體的掌握能力，只有確保學(xué)生能夠在各個(gè)文體的學(xué)習中明白文章主要寫(xiě)的是什么，教師的教學(xué)效率才會(huì )獲得有效的提升。當教師在課堂中融入信息技術(shù)的教學(xué)方法以后，學(xué)生就能夠在信息技術(shù)的生動(dòng)演示教學(xué)中進(jìn)一步理解故事內容，提高語(yǔ)文閱讀學(xué)習效率。

《牛郎織女》這一課的教學(xué)內容以故事為主，我在本堂課的故事教學(xué)中融入信息技術(shù)的教學(xué)手段。課堂開(kāi)始，我利用信息技術(shù)向學(xué)生介紹什么是民間故事，先幫助學(xué)生梳理課文中的各個(gè)重要情節。接著(zhù)，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習本課故事的興趣，我開(kāi)始展開(kāi)多媒體動(dòng)畫(huà)演示教學(xué)，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)看視頻來(lái)學(xué)習本課知識點(diǎn)。通過(guò)生動(dòng)形象的多媒體技術(shù)，學(xué)生深刻地理解了故事中曲折的情節，將自身的情感和動(dòng)畫(huà)視頻展開(kāi)學(xué)習聯(lián)系，進(jìn)一步在多媒體技術(shù)的學(xué)習環(huán)境下感受故事中人物的喜怒哀樂(lè )。

記敘文在小學(xué)階段占有重要的地位，為了提高學(xué)生對記敘文的理解能力，明白主要內容，并掌握一些寫(xiě)作手法和修辭方法，教師應該重視信息技術(shù)在記敘文教學(xué)中的應用。

三、信息技術(shù)的資源練習功能

信息技術(shù)的教學(xué)資源豐富多彩，教師在教導小學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文知識時(shí)，需要重視培養學(xué)生寬闊的學(xué)習眼界。語(yǔ)文課堂離不開(kāi)信息技術(shù)的滲透，只有合理正確地運用信息技術(shù)中的教學(xué)資源，學(xué)生才會(huì )因此走入語(yǔ)文的學(xué)習世界，在信息技術(shù)營(yíng)造的學(xué)習環(huán)境中感受語(yǔ)文知識的豐富多彩。

例如，在《琥珀》這一課的教學(xué)中，我利用信息技術(shù)向學(xué)生展示搜集到的各種琥珀的圖片，讓學(xué)生先認識什么是琥珀，學(xué)生會(huì )在信息技術(shù)的學(xué)習環(huán)境中了解琥珀的形成過(guò)程，明白琥珀的形成應該具備哪些條件，感受語(yǔ)文和科學(xué)的魅力。正是因為教師在課堂教學(xué)中采取了信息技術(shù)的教學(xué)手段，學(xué)生才會(huì )在信息技術(shù)資源的展示下接觸到更多知識。當教師結合課本中的琥珀知識內容和信息技術(shù)的資料教學(xué)以后，學(xué)生對琥珀的了解變得更加有深度，也進(jìn)一步實(shí)現了信息技術(shù)高效課堂的教學(xué)目標。

信息技術(shù)能夠幫助學(xué)生理清課文學(xué)習思維，當教師教導學(xué)生分段學(xué)習課本知識時(shí)，應該善于應用信息技術(shù)建立思維導圖和分段展示知識點(diǎn)等，讓學(xué)生充分理解每個(gè)段落的主要重點(diǎn)，最后在信息技術(shù)的幫助下高效掌握全文重點(diǎn)。

總之，信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應用逐漸廣泛，當教師挖掘到信息技術(shù)的更多作用以后，課堂就會(huì )變得更加豐富多彩。信息技術(shù)實(shí)為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的階梯，只有教師善于利用階梯，引導學(xué)生在信息技術(shù)中展開(kāi)學(xué)習攀爬，學(xué)生的學(xué)習效率才會(huì )逐漸提高。

【參考文獻】

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