小學(xué)五年級音樂(lè )教案第1篇一、教學(xué)內容：1、學(xué)唱歌曲《梅花》。2、欣賞古詩(shī)歌曲《春曉》。二、教學(xué)目標：1、能用自然、柔美的聲音演唱歌曲《梅花》，并知道梅花不畏嚴寒在風(fēng)雪中競相開(kāi)放的特征、堅強不屈的性格。下面是小編為大家整理的小學(xué)五年級音樂(lè )教案10篇,供大家參考。
一、 教學(xué)內容：
1、學(xué)唱歌曲《梅花》。
2、欣賞古詩(shī)歌曲《春曉》。
二、教學(xué)目標：
1、能用自然、柔美的聲音演唱歌曲《梅花》，并知道梅花不畏嚴寒在風(fēng)雪中競相開(kāi)放的特征、堅強不屈的性格。
2、通過(guò)古詩(shī)歌曲的欣賞，從而進(jìn)一步提高學(xué)習古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用連貫的聲音演唱歌曲《梅花》。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲中“× ×× ×切 分節奏唱好。
四、教具準備：
鋼琴、多媒體課件、拓展音樂(lè )作品
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）1、導入
教師：（師生問(wèn)好）
剛才老師講了一個(gè)小故事，關(guān)于唐朝詩(shī)人的，那么同學(xué)們會(huì )背古詩(shī)嗎？那么誰(shuí)來(lái)給大家朗誦一首？恩，背的挺熟練的，但誰(shuí)能背的更有韻味呢？詩(shī)歌是有韻味在里邊的。這樣吧我們一塊來(lái)背一首好不好？把詩(shī)背的特別的有韻味。春曉都會(huì )吧？開(kāi)始。不錯，還是比較有韻味的。那你們知道嗎，詩(shī)歌的這種韻味和我們唱歌的這個(gè)節奏感是相通的。所以在古代啊，這些古詩(shī)一經(jīng)寫(xiě)出來(lái)，是會(huì )被到處傳唱的?，F在呀又有許多藝術(shù)家們給他譜上新的樂(lè )曲，使他更好聽(tīng)、更美，被稱(chēng)作是《古詩(shī)新唱》。就比如說(shuō)咱們剛才背的春曉，在古詩(shī)新唱中應該是這樣的（教師范唱）。今天這堂課呢。老師就和大家一起走進(jìn)古詩(shī)新唱，來(lái)領(lǐng)略唱古詩(shī)的快樂(lè )。
2、 教師介紹王安石的詩(shī)《梅花》。
首先讓我們來(lái)看一首詩(shī)，這首詩(shī)的名字叫做《梅花》（板書(shū)）。出示投影《梅花》這是宋朝大文學(xué)家王安石寫(xiě)的一首梅花，他這首梅花和其他的梅花比起來(lái)有一個(gè)特點(diǎn)，下面呢你們先聽(tīng)老師把他讀一遍（播放古箏背景伴奏）同學(xué)們輕輕的把他讀一讀，然后想想這首詩(shī)是什么意思？（生輕聲讀）誰(shuí)來(lái)告訴老師，這首詩(shī)什么意思呢？教師簡(jiǎn)介古詩(shī)大意：在寒冷的冬天，別的花都凋謝了，只有院墻邊上的幾枝梅花，冒著(zhù)寒冷獨自綻放。遠遠的看去一片雪白，難道是下起了雪？忽然聞到了淡淡的清香，原來(lái)是嚴寒中開(kāi)放的白色的梅花。描寫(xiě)了梅花的什么？（堅強）板書(shū)：梅花 柔和美 堅強美 哪句是堅強美，哪句是柔和美？對，我們知道他描寫(xiě)的是白梅，他像雪一樣潔白，輕柔，又那么的幽香清遠，給我們展現的是一幅非常美的梅花的形象。然而就是一個(gè)這么美的，一個(gè)看上去這么輕柔的花，他卻具有不畏嚴寒、堅強不屈這樣非常堅強的品格，非常高貴的品格。那現在同學(xué)們把他讀一下，把梅花的這種美讀出來(lái)，好不好？生讀。恩，短短的20個(gè)字，給我們表達了一個(gè)這么美的意境，展現了梅花的兩個(gè)不同方面的美，那我們應該用什么樣的音樂(lè )和他相匹配，才能更好的表現這首古詩(shī)呢？下面就請同學(xué)們欣賞一下歌曲《梅花》。（播放歌曲課件）
（二）、學(xué)唱歌曲《梅花》
1、聽(tīng)范唱
教師：聽(tīng)完了歌曲，你感覺(jué)他的速度是什么樣的？整體給你什么樣的感覺(jué)？也就是說(shuō)他的音樂(lè )情緒是什么樣的？然后他又可以分為幾個(gè)樂(lè )段？聽(tīng)不出來(lái)可以再放一遍。
這里老師可以清唱，第一第二樂(lè )段，提示學(xué)生感受。前后用不同的情緒演唱。板書(shū)：二個(gè)樂(lè )段 優(yōu)美抒情激昂豪邁 從而讓學(xué)生說(shuō)出是幾個(gè)樂(lè )段，然后在聽(tīng)一遍，體會(huì )梅花柔和美和堅強美以及演唱的不同情緒。
學(xué)生回答問(wèn)題。（歌曲旋律自然、柔美等）
2、教師：經(jīng)過(guò)這三遍的聆聽(tīng)，我們對歌曲有了一定的熟悉了，那么現在我們來(lái)唱一唱那個(gè)，接下來(lái)先聽(tīng)老師把樂(lè )譜唱一遍，你們仔細聽(tīng)一下音符，好不好？（老師唱曲譜）
3 教師：接下來(lái)咱們學(xué)唱一下曲譜，老師唱一句，你們唱一句。（輕輕地、用好聽(tīng)的聲音來(lái)唱歌。）第一小節那是個(gè)切分，咱們唱準確。唱到最后簡(jiǎn)單說(shuō)下，這里是個(gè)反復記號，是跳躍反復，咱們回頭再唱這一段。最后處理了一下，放慢了唱。4、跟琴唱一遍。
5、隨音樂(lè )用“啦”模唱 （播放伴奏音樂(lè )），再來(lái)重復一遍。
6、教師：把歌詞帶入旋律中，跟琴老師彈一句學(xué)生唱一句。
教師：再來(lái)一遍，輕聲跟著(zhù)唱歌詞。（解決歌曲中難點(diǎn)）
7、演唱情緒：讓老師看到你們的笑臉，師唱一句生唱一句。
8、（播放歌曲原唱）學(xué)生隨音樂(lè )完整演唱歌曲，教師根據學(xué)生演唱的情況適時(shí)進(jìn)行指導，然后在演唱。
9、我們剛才知道了，兩個(gè)樂(lè )段分別是柔和美與堅強美的，那么在唱的時(shí)候在嗎把他的美表現出來(lái)呢？比如第一樂(lè )段應該怎么呢？（輕輕的、揉揉的）讓我們來(lái)一遍?！皦Α薄斑b”這個(gè)字反復唱，“4”去掉讓學(xué)生體會(huì )，這樣太平淡了，這樣唱使歌曲增添了一種柔和，就像在寒冷的冬天突然看到了一束梅花，這梅花給冬天增加了靚麗增加了美感一樣，使樂(lè )曲變得活波起來(lái)、靈動(dòng)起來(lái)，所以我們在唱的時(shí)候，必須要用抒情的優(yōu)美的語(yǔ)調，同時(shí)還要注意把墻和遙字唱好他?，F在呢讓我們帶著(zhù)這種情緒再來(lái)一遍 。第二樂(lè )段我們知道表現的是堅強的一種美，所以在唱的時(shí)候，力度應該怎么樣？對，應該增加一點(diǎn)，能增的特別大嗎？不能。因為梅花不管怎么說(shuō)，他畢竟是美麗的，如果太重就不好了，稍微加大一點(diǎn)，透出激昂和豪邁的情緒就可以了，來(lái)，我們唱一遍。第二樂(lè )段進(jìn)行了一次反復，梅花這么高貴的一種品格，這么美的花具有這么堅強的一種性格，所以作者把他贊嘆了一次夠嗎？所以作曲家給他反復了一次，進(jìn)行了第二次的贊嘆。但在結尾處呢給他放慢了，又回到了抒情的感覺(jué)上來(lái)，和第一樂(lè )段完整的合在了一起，使梅花這種柔中帶剛的形象更完整了，所以我們在唱第二樂(lè )段結尾的時(shí)候要抒情一點(diǎn)柔美一點(diǎn)，現在我們再把第二樂(lè )段唱一遍。
教師：按我們分析的完整的跟音樂(lè )唱一遍，怎么樣？ （播放原唱）生跟唱 教師：這堂課一開(kāi)始，我們非常有韻味的讀了這首詩(shī)，現在呢我們又優(yōu)美的演唱了這首詩(shī)，那我們就把朗誦與演唱結合起來(lái)，看看是什么效果？同學(xué)們想不想試一下。（播放原唱）第二樂(lè )段的第一遍不讀。聽(tīng)出來(lái)情緒變化了嗎？你們跟著(zhù)試一遍好不好？（播放原唱）恩，不錯，經(jīng)我們這么表現呢，使梅花的形象更加豐滿(mǎn)、更加美麗了。
（三）、交流有關(guān)梅花的藝術(shù)作品。
教師介紹梅花的藝術(shù)作品。
梅花作為花之君子，有好多的藝術(shù)作品都在描寫(xiě)梅花。今天老師還給同學(xué)們帶來(lái)了三首古詩(shī)，來(lái)看一下。（出示課件）揀一首你喜歡的，試著(zhù)用咱們今天這首歌的旋律來(lái)唱一下，同位之間呢可以互相唱著(zhù)聽(tīng)聽(tīng)。
（四）、小結。
同學(xué)們唱的都很好。剛才老師說(shuō)了，關(guān)于梅花的作品還有很多，課后同學(xué)們可以搜集一下裝訂成冊，然后互相交流一下。通過(guò)這節課的學(xué)習呢，我希望同學(xué)們喜歡上古詩(shī)新唱這樣一種演唱形式，在放飛我們歌聲的同事，熱愛(ài)我們的古詩(shī)文化，同事也希望同學(xué)們長(cháng)大以后都具有像梅花不畏嚴寒、堅強不屈這種高貴的品格。
教學(xué)目標：
1、學(xué)生搜集有關(guān)京劇的資料，進(jìn)行介紹和交流，體驗自主學(xué)習的快樂(lè )；
2、結合欣賞《京調》及相關(guān)京劇片斷，知道京劇的“四大行當”與“四大工夫”；
3、了解京劇臉譜在表現人物性格中的作用，能辨識京劇的主要伴奏樂(lè )器。
4、能積極主動(dòng)地參與本課的一系列欣賞、模仿和表演等富有創(chuàng )造性的音樂(lè )活動(dòng)，體驗京劇這一傳統戲曲的藝術(shù)魅力。
教學(xué)內容：
《京調》是根據京劇西皮原版和西皮流水音調改編的一首民族管弦樂(lè )曲。樂(lè )曲采用清脆明亮的竹笛領(lǐng)奏，模擬人們熟悉的京劇唱腔，配以輕快流暢的伴奏音型，構思別具一格，表現了一種歡快喜悅、生動(dòng)活潑的情趣。這節課主要是通過(guò)對京劇的介紹來(lái)引導學(xué)生欣賞樂(lè )曲，整節課以京劇知識為主線(xiàn)貫穿全課在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，抓住了學(xué)生好奇的心理，從京劇多彩的臉譜，到精美的扮相，再到聽(tīng)奏，給學(xué)生一個(gè)較高的藝術(shù)享受。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何引導學(xué)生積極主動(dòng)的參與一系列的音樂(lè )表演活動(dòng)。
教學(xué)準備：
課件、京劇臉譜、京劇的伴奏樂(lè )器；
學(xué)生課前搜集的京劇資料等。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
1、學(xué)生在《京調》音樂(lè )中進(jìn)教室坐好。師：剛才這段音樂(lè )是我國哪一個(gè)劇種的音樂(lè )？生：京劇
師：對了。京劇是中國的國粹，迄今已有兩百多年的歷史，它到底有哪些值得我們欣賞、令我們驕傲的地方呢？下面就讓我們一起走近京劇。
二、走近京劇
師：課前我們分成4個(gè)大組，通過(guò)各種途徑搜集了一些有關(guān)的京劇材料。下面就請同學(xué)們把你所了解的京劇說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
1、京劇的四大行當
師：請第一組同學(xué)說(shuō)說(shuō)你們了解的是京劇哪方面的知識。生：京劇的行當。
（1）說(shuō)一說(shuō)
生說(shuō)四大行當。
師：你們能不能結合課件中的圖片給大家仔細說(shuō)說(shuō)行當的門(mén)類(lèi)？
生說(shuō)，師播放課件配合。
（2）演一演
師：介紹完四大行當，想不想看看他們自己來(lái)演一演“生、旦、凈、丑”？如果表演得好就給他們喝彩鼓掌，好不好？欣賞第一組學(xué)生扮演“生、旦、凈、丑”、學(xué)生評價(jià)，表現好的黨員用一個(gè)動(dòng)作感謝大家的認可。
師：第一組同學(xué)說(shuō)得好，演得更棒。下面哪一組來(lái)繼續介紹你們搜集
的京劇資料？
2、京劇的伴奏樂(lè )器
（1）說(shuō)一說(shuō)
師：請你告訴我們?yōu)槭裁此鸭@方面的資料？
生：（強調京劇中音樂(lè )的重要性，京劇伴奏樂(lè )器在京劇中的地位。）師：那就請你來(lái)給大家介紹這些樂(lè )器吧。
（2）辨一辨
師：你認識這些樂(lè )器嗎？想想這兩組樂(lè )器有何特點(diǎn)？第一組：課件出示圖片：京胡、京二胡、笛子、嗩吶、月琴。第二組：出示樂(lè )器實(shí)物如：京鑼、鈸等。
（3）聽(tīng)一聽(tīng)
師：說(shuō)到樂(lè )器，就讓我想到京劇的音樂(lè )，腦海中便會(huì )出現那些對京劇百聽(tīng)不厭的戲迷們你在家里或電視中有沒(méi)有看到過(guò)京劇迷？請你學(xué)學(xué)戲迷聽(tīng)京劇的樣子。
在《京調》主題音樂(lè )中，請學(xué)生上臺扮演戲迷。全班扮演戲迷輕聲哼唱《京調》主題音樂(lè )。欣賞《京調》
師：看大家搖頭晃腦的，手上還拍打著(zhù)節奏，嘴里哼著(zhù)：龍格龍格里格龍格”
真像戲迷。下面就請在座的每一位同學(xué)都來(lái)當當小戲迷，請你聽(tīng)聽(tīng)《京調》，如果你聽(tīng)出了哪種樂(lè )器的聲音，請模仿它演奏的樣子。師：感謝這組同學(xué)讓我們了解了京劇伴奏樂(lè )器的重要性。
3、京劇的臉譜
（1）看臉譜、說(shuō)臉譜
師：大家仔細看看這些臉譜，并說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現，然后請搜集臉譜資料那一組同學(xué)評評。（生自由發(fā)言）
京劇臉譜是表現人物的面貌，提示人物的類(lèi)型、性格、品質(zhì)、年齡等綜合特征的道具。京劇臉譜通常分凈角和丑角臉譜兩大類(lèi)。臉譜又是一種富有裝飾性的圖案藝術(shù)，具有很高的欣賞價(jià)值。它的每一種顏色表現的人物性格都是各不相同的：
藍色：表示剛強、粗獷，桀驁不馴；
紅色：作為主色，表示忠勇義烈，比較典型的如關(guān)羽；
黃臉：象征驃悍、兇殘、陰險，工于心計等性格；
白臉：象征陰險、狡詐等性格，如曹操；
黑色：象征剛烈、勇猛、粗率、魯莽，如包拯、張飛。
（2）唱臉譜
師：我這兒還有一首專(zhuān)門(mén)唱臉譜的歌，咱們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
（帶學(xué)生跟唱，并表演）
（3）戴臉譜表演
師：唱得不過(guò)癮，那咱們就帶上臉譜來(lái)扮演京劇演員。
教師為學(xué)生提供六張臉譜，請六個(gè)同學(xué)選擇臉譜，并表演。請其他學(xué)生做票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩。
被評為最佳表演者的同學(xué)用一個(gè)動(dòng)作感謝大家捧場(chǎng)。全班戴臉譜隨著(zhù)音樂(lè )（說(shuō)唱臉譜）表演。（提醒學(xué)生臉譜人物不同，表演也應該不同。）
師：這臉譜一戴，我仿佛置身于一個(gè)京劇的大舞臺，你們精彩的表演讓我拍手叫好。
4、京劇的表演形式
師：聽(tīng)說(shuō)京劇不僅在角色上內容豐富多彩，并且還有形式多樣的表演形式，請第四大組給我們說(shuō)說(shuō)。
（1）說(shuō)一說(shuō)
生：京劇的表演形式包括：唱、念、做、打，也就是京劇中的“四大功夫”。唱——演唱；
念——念白，具有音樂(lè )性，像唱歌；
做——只表演，不出聲，有節奏性，像舞蹈；
打——打斗時(shí)的表演動(dòng)作。
（2）欣賞與分辨
師：請欣賞現代京劇《紅燈記》中的選段《都有一顆紅亮的心》。請你說(shuō)說(shuō)這出戲中有幾個(gè)角色？出現了幾大功夫？（生答）
師：對了，有兩個(gè)角色：鐵梅、奶奶。鐵梅應該是花旦，奶奶是老旦的角色。其中出現了唱、念、做三大功夫。
（3）模仿與表演
師：請一位同學(xué)出來(lái)，并用京劇的念白邀請另一位同學(xué)和你合作表演。表演得好請大家鼓掌喝彩。
（4）欣賞《孫悟空大鬧無(wú)底洞》中武打戲的片段。
師：在這場(chǎng)戲中，我們看到了很多精彩的打斗表演，人們說(shuō)“臺上三分鐘，臺下十年功”，演員的精彩表演，都是在臺下用汗水和淚水換來(lái)的。
三、總結、延伸
1、談感想
師：今天我們了解了京劇的一些知識，大家是不是有一點(diǎn)喜歡京劇了？有什么感想？請你說(shuō)說(shuō)。
2、介紹京劇的發(fā)展
師：京劇已經(jīng)有兩百多年的歷史，但是它也隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步不斷地發(fā)展?，F在，除了古裝的傳統京劇以外，還編了許多現代京劇，像著(zhù)名的《紅燈記》、《沙家浜》、《智取威虎山》等，但它們的唱腔并沒(méi)有變。因此京劇被外國人稱(chēng)為東方歌劇，還有的被改編成歌曲的形式演唱，很受大家歡迎，像《唱臉譜》、《我是中國人》等，都已在祖國的大江南北傳唱。在座的同學(xué)如有興趣，可在課外多聽(tīng)、多看、多學(xué)，為弘揚我國傳統的京劇藝術(shù)出一份力。
四、結束
播放京劇武場(chǎng)音樂(lè )。
教學(xué)目標：
1、感受、體驗我國民族民間藝術(shù)寶庫里戲曲中的京劇音樂(lè )風(fēng)格與韻味，進(jìn)一步激發(fā)對民族民間音樂(lè )的熱愛(ài)。
2、學(xué)習現代京劇選段《我們是工農子弟兵》、《都有一顆紅亮的心》。親身實(shí)踐、體驗“二黃”、“西皮”的唱腔，并學(xué)習英雄人物的高尚品格。
3、聆聽(tīng)《京調》，表演《蟈蟈和蛐蛐》、《我是中國人》，進(jìn)一步體驗以京劇音樂(lè )為素材而創(chuàng )作的濃郁京韻，學(xué)做一個(gè)堂堂正正的中國人。
教學(xué)內容：
1、聆聽(tīng)《我們是工農子弟兵》、《都有一顆紅亮的心》、《京調》
2、學(xué)唱歌曲《蟈蟈和蛐蛐》、《我是中國人》
3、編創(chuàng )與活動(dòng)
教材分析：
《蟈蟈和蛐蛐》是一首敘述性的詼諧歌曲。歌曲以擬人化的手法，諷刺愛(ài)“吹?！钡摹跋X蟈”和“蛐蛐”相互吹捧、相互比說(shuō)大話(huà)，他倆“越吹越得意”“越侃越入迷”，到頭來(lái)都成了大公雞的盤(pán)中餐。以此來(lái)告誡人們，要踏踏實(shí)實(shí)、千萬(wàn)不能浮浮夸夸，要做一個(gè)誠實(shí)的人。
牐牳棖的曲調汲取于北方戲曲(如京戲)、說(shuō)唱(如評劇)的音樂(lè )素材創(chuàng )作而成。全曲以
“”這樣一個(gè)樂(lè )節為動(dòng)機而展開(kāi)。歌曲以?xún)热莸那楣澃l(fā)展而分為三個(gè)樂(lè )段。第一樂(lè )段8小節，四句組成。每句2小節。介紹兩個(gè)人物“蟈蟈”和“蛐蛐”，他倆一唱一和開(kāi)始“吹牛皮”。詞曲結合貼切，平穩而帶有敘述性。第二樂(lè )段是中間帶有反復記號的部分，9小節(包括說(shuō)白的1小節)，也是2小節曲調為一句，曲調由第一樂(lè )段的動(dòng)機
“”倒逆為“”而展開(kāi)，以說(shuō)唱的形式各自吹虛自己的本領(lǐng)。第三段是最后的13小節，由六句組成，基本是2小節一句。(但倒數第5小節的“”是3小節一句)這是全曲的高潮部分，音樂(lè )節奏拉寬，帶有戲曲的拖腔味，表現二位吹牛大王，越吹越大，正在洋洋得意之際，音樂(lè )突然出現一個(gè)前八分休止符，轉入另一個(gè)情境：“走來(lái)一只大公雞”，用連續七個(gè)四分音符：
“”形象地把公雞“一口一個(gè)”把它倆全吃了。風(fēng)趣而完滿(mǎn)地結束了這一鬧劇。
牐牳棖以趣味性與論理性為一體，學(xué)生在演唱時(shí)可以發(fā)揮自己的想像，表現這小哥倆的丑態(tài)，邊唱邊演去體驗音樂(lè )的詼諧性。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)本單元的聆聽(tīng)與表演培養學(xué)生對民族音樂(lè )的熱愛(ài)
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )“京韻”
課時(shí)：三課時(shí)
第一節
教學(xué)內容：
1、聆聽(tīng)《我們是工農子弟兵》
2、表演《都有一顆紅亮的心》
教學(xué)重點(diǎn)：了解京劇
教學(xué)難點(diǎn)：感受京劇的韻味
教學(xué)過(guò)程：
一、聆聽(tīng)《我們是工農子弟兵》
1、從戲曲知識導入。
(1)戲曲是一種綜合藝術(shù)。集文學(xué)、音樂(lè )、美術(shù)、表演、武術(shù)等為一體，是我們傳統文化的重要組成部分。
(2)我國戲曲劇種有三百幾十種。其中京劇是影響較大的大劇種之一。京劇產(chǎn)生于北京，有二百多年歷史。早在1919年京劇大師梅蘭芳赴日本演出以來(lái)，京劇頻繁走出國門(mén)訪(fǎng)問(wèn)演出，對促進(jìn)國際文化交流作出重大貢獻。
2、介紹現代京劇《智取威虎山》(見(jiàn)教材分析)，初聽(tīng)唱段《我們是工農子弟兵》并作簡(jiǎn)介。
3、復聽(tīng)《我們是工農子弟兵》，感受其韻味。
4、簡(jiǎn)介戲曲音樂(lè )的主要因素。
(1)地方語(yǔ)言：戲曲唱腔的產(chǎn)生是以地方語(yǔ)言為基礎。
(2)唱腔風(fēng)格：唱腔是區別劇種的主要標志，京劇是以西皮腔和二黃腔為主的音樂(lè )風(fēng)格。本唱段是二黃腔。
(3)伴奏特色：京劇的伴奏特色是三大件—即京胡、月琴、小三弦及鑼鼓點(diǎn)等。
5、試奏京劇鑼鼓經(jīng)《慢長(cháng)錘》進(jìn)行實(shí)踐與體驗，一組學(xué)生演奏鑼鼓經(jīng)(曲譜見(jiàn)課本。打擊樂(lè )器不夠可以用嘴念代替)，一組學(xué)生隨鑼鼓點(diǎn)節奏走圓場(chǎng)。然后雙方交換。
6、聆聽(tīng)《我們是工農子弟兵》，學(xué)生可以輕聲跟唱，以體驗京劇的音樂(lè )風(fēng)格及劇情中的人物的品格。
二、表演《都有一顆紅亮的心》
1、介紹現代京劇《紅燈記》劇情(見(jiàn)教材分析)。聆聽(tīng)《都有一顆紅亮的心》并作唱段內容簡(jiǎn)介。
2、解釋?zhuān)骸拔髌ち魉?，西皮是腔、流水是板?/p>
3、將全唱段分解成4句，分句跟隨音帶反復學(xué)唱，跟唱時(shí)教師指導學(xué)生用手指打著(zhù)“板”(強拍) “眼”(弱拍)跟唱。唱會(huì )一句再唱下一句。一句一句學(xué)唱。
おさ諞瘓洌捍涌始到“不登門(mén)”。
牐牭詼句：從“雖說(shuō)是”至“還要親”
おさ諶句：從“爹爹和奶奶”至“猜出幾分”。
おさ謁木洌捍印八們和”到“紅亮的心”。
おぱ莩時(shí)指導學(xué)生用假嗓唱，音量不要大。分句演唱時(shí)，教師適當點(diǎn)撥每句的情緒的起伏。拖腔處要提醒學(xué)生仔細聽(tīng)，認真模仿，這是唱出京味的關(guān)鍵。
4、在分句唱好的基礎上，隨錄音完整地跟唱。
5、請基本模唱像樣的1—2位學(xué)生試唱。
6、全班角色化投入地唱全選段，實(shí)踐體驗京劇的韻味及劇中人物的品格。
三、課后小結
教學(xué)內容：學(xué)唱歌曲《手拉手，地球村》
教學(xué)目標：
1、初步理解“地球村”的含義，關(guān)注世界和平事業(yè)和綠色事業(yè)，理解歌曲所表達的思想情感，教育學(xué)生熱愛(ài)世界和平保護綠色環(huán)境。
2、學(xué)會(huì )《手拉手，地球村》。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、同學(xué)們誰(shuí)知道“地球村”是什么意思?
2、復習演唱前面學(xué)習過(guò)的歌曲。注意引導表達歌曲的情緒，力求做到有感情地歌唱。
3、通過(guò)與以前學(xué)習過(guò)的歌曲情緒的聯(lián)系或對比引入本課將要學(xué)習的歌曲。
4、聽(tīng)歌曲教唱錄音(合唱)。聽(tīng)后引導學(xué)生簡(jiǎn)單討論。
二、學(xué)習新歌《手拉手，地球村》。
1、進(jìn)一步體驗歌曲的情感和了解歌曲的背景。
2、隨琴視唱歌曲歌詞。
3、學(xué)習歌曲的曲調。
一、教學(xué)目標：
1、能積極、主動(dòng)參與音樂(lè )學(xué)習活動(dòng)。在音樂(lè )中感受春天的美好。
2、喜歡聆聽(tīng)樂(lè )曲《郊外去》、《野蜂飛舞》。在聽(tīng)賞中能感受樂(lè )曲的基本情緒、感受音樂(lè )的快慢、強弱對比。并能用跑、跳、蜜蜂飛舞等動(dòng)作來(lái)表現音樂(lè )的變化。
3、能自然、有表情地演唱歌曲《春天來(lái)了》。有創(chuàng )造性地用動(dòng)作來(lái)表現歌曲，主動(dòng)用歌聲、動(dòng)作來(lái)表現對春天美好向往的情感。
4、通過(guò)音樂(lè )學(xué)習來(lái)認識、親近大自然，培養熱愛(ài)大自然、關(guān)注環(huán)保的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、能用自然、優(yōu)美的聲音、有表情地演唱歌曲《春天來(lái)了》。
2、能感受兩首樂(lè )曲的基本情緒，并能用動(dòng)作（或律動(dòng)）主動(dòng)參與表現音樂(lè )中的快慢、強弱變化。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生在音樂(lè )中感受、體驗和表現春天的美、大自然的美。并能大膽、自信、創(chuàng )造性地參與音樂(lè )學(xué)習活動(dòng)。激發(fā)熱愛(ài)大自然、關(guān)注環(huán)保的情感。
四、教具準備：
音響、課件、打擊樂(lè )器、“小明星”獎?wù)碌?/p>
五、教學(xué)方法：
聆聽(tīng)法、啟發(fā)法、聽(tīng)唱法、表現法、游戲法、討論法等。
六、教學(xué)過(guò)程：
【情境導入】
1．聽(tīng)音樂(lè )《春之聲圓舞曲》進(jìn)入教室。師生問(wèn)好。
2．“說(shuō)說(shuō)”——
師：同學(xué)們，你們知道現在是什么季節嗎？
生：春天！
師：春天美嗎？
生：美！
師：你們能說(shuō)說(shuō)春天有些什么美麗的景色嗎？（學(xué)生自由說(shuō)出春天的各中景色）
3．“看看”——
師：在美麗春天里，人們都喜歡去春游，我們一起來(lái)欣賞一些有關(guān)春天的相片和圖片（播放本班同學(xué)去春游的相片和一些春天的美景圖）
創(chuàng )設春天的情境，讓學(xué)生一走入教室就感受到春天的氣息。
播放學(xué)生自己去春游的照片，這樣從貼近學(xué)生生活的內容出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)生在“說(shuō)說(shuō)”、“看看”中自然地走入新課的學(xué)習活動(dòng)中。
【感受體驗】
1．師：春天有那么多美麗的景色，今天，老師想和同學(xué)們一起在音樂(lè )中走到美麗的郊外，去感受一下春天的氣息。（播放鋼琴曲《郊外去》，師生隨音樂(lè )做走、跑、跳的動(dòng)作。）
2．分別聽(tīng)賞《郊外去》的快、慢音樂(lè )片段，讓學(xué)生做出相應的動(dòng)作。
3．師：我們來(lái)到了美麗的郊外，到處是樹(shù)木、花草，漂亮極了！瞧，還有幾之小野蜂在花叢中飛來(lái)飛去。我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小野蜂的音樂(lè )……（播放小提琴曲《野蜂飛舞》，師生隨音樂(lè )做野蜂飛舞的律動(dòng)。）
4．師：你聽(tīng)到這段《野蜂飛舞》的音樂(lè )，能想象到野蜂在做什么嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）
5．“聽(tīng)聽(tīng)比比”——
師：你們知道《野蜂飛舞》是用什么樂(lè )器演奏的嗎？
生：小提琴。（出示小提琴圖）
師：《郊外去》是用什么樂(lè )器的演奏的？
生：鋼琴。（出示鋼琴圖）（對比聽(tīng)賞兩段音樂(lè )，邊聽(tīng)邊模仿鋼琴、小提琴的演奏姿勢。）學(xué)生在“聽(tīng)聽(tīng)動(dòng)動(dòng)”的音樂(lè )活動(dòng)中，感受音樂(lè )的快慢對比、強弱對比。教師引導學(xué)生用動(dòng)作、律動(dòng)來(lái)表現音樂(lè )的情緒及快慢、強弱對比。
【寓教于樂(lè )】
1．師：在春天里，不僅有優(yōu)美的景色，還有許多優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律、歌曲。下面我們來(lái)學(xué)習一首日本歌謠《春天來(lái)了》。（播放歌曲范唱）
2．學(xué)唱歌曲
A．隨范唱拍出歌曲節拍。
B．隨范唱拍出歌曲節奏。
C．按節奏讀歌詞。
D．聽(tīng)唱歌曲。
3．唱唱創(chuàng )創(chuàng )，鼓勵學(xué)生創(chuàng )編動(dòng)作來(lái)表現歌曲。
【課外延伸】
1、師：同學(xué)們學(xué)會(huì )了這首日本歌曲《春天來(lái)了》，關(guān)于春天的音樂(lè )和歌曲還有許多許多。今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了另外一段有關(guān)春天的音樂(lè )，音樂(lè )里有一個(gè)動(dòng)人的故事……（播放動(dòng)畫(huà)片段）
師：故事中的小女孩，在森林中長(cháng)大，她從小就愛(ài)護大自然中的花草樹(shù)木、主動(dòng)照顧森林里的小動(dòng)物，正是由于她的善良和勇敢，才能使松百合在寒冬里開(kāi)放。
2、請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，我們應該怎樣學(xué)習她什么？我們應該怎樣做？（學(xué)生自由討論、回答）學(xué)唱歌曲的步驟，體現了音樂(lè )以“聽(tīng)”為本的原則，先讓學(xué)生多聽(tīng)，并且每聽(tīng)一遍提出不同的要求：如——聽(tīng)音樂(lè )拍節拍、聽(tīng)音樂(lè )拍節奏等。再用聽(tīng)唱的"方法學(xué)唱歌曲。
歌曲學(xué)會(huì )后，引導學(xué)生有創(chuàng )造性地用動(dòng)作表現歌曲，進(jìn)一不培養學(xué)生的審美情趣。
3、歌曲學(xué)習后，動(dòng)畫(huà)片段的欣賞，是教師精心設計的課外音樂(lè )欣賞的延伸。讓學(xué)生聽(tīng)賞課外有關(guān)春天的音樂(lè )，并借故事加以情感的熏陶和環(huán)保的教育。
【鼓勵評價(jià)】
1．讓學(xué)生互相討論、評價(jià)自己在音樂(lè )活動(dòng)中的表現，評出“小明星”。教師發(fā)給“小明星”獎?wù)隆?/p>
2．師：今天，我們在音樂(lè )中感受到了春天的美好，希望同學(xué)們都能做一名愛(ài)大自然、保護大自然的好孩子。教師根據學(xué)生參與音樂(lè )活動(dòng)的態(tài)度、積極性，評價(jià)以鼓勵為主。
【課后反思】
《春天來(lái)了》，是一首旋律流暢、歌詞優(yōu)美的歌曲。本課教學(xué)目標，是要學(xué)生在演唱這首歌的同時(shí)，體會(huì )春天給我們帶來(lái)的快樂(lè )，備課時(shí)我也立刻意識到，這是進(jìn)行環(huán)境保護教育最好的一課。上課時(shí)，我先出示一幅大的春景圖片：有青翠的草地，七彩的花朵、成片嫩綠的樹(shù)林、即將融化的殘雪、出洞的小動(dòng)物等等。然后問(wèn)：“畫(huà)中是什么季節？你從哪里得知是春天呢？你喜不喜歡這樣的景色？”讓學(xué)生自己找春天，然后用自己的話(huà)來(lái)描述圖中的景色，表達自己對這幅圖的情感，在朗誦歌詞時(shí)，也帶著(zhù)對春天無(wú)比喜愛(ài)的情緒。我感覺(jué)到孩子們對春天有了直觀(guān)、親切的感受?！ ⌒W(xué)音樂(lè )五年級第九冊音樂(lè )教案第一課 篇3
教材分析
1、能夠演唱歌曲《同一首歌》，能根據感情的需要用抒情的、連貫的聲音或熱情激動(dòng)的聲音進(jìn)行演唱，表現歌曲的感情。
2、歌曲《同一首歌》由陳哲、胡迎節作詞，孟衛東作曲，創(chuàng )作于1990年。中央電視臺在第11屆亞運會(huì )開(kāi)幕式之前首次播出，并在春節聯(lián)歡晚會(huì )上向全國推出，受到熱烈歡迎。歌曲為E大調，4/4拍。歌曲結構為兩段體（帶再現的二部曲式）。
3．通過(guò)演唱歌曲，充分感受和體驗歌曲的情感內涵。增強學(xué)生間的友誼與合作意識，感受合唱的效果。
學(xué)情分析
六年級的學(xué)生現在一般都十三、四歲了，心理都趨向成熟，他們的感知、理解能力更加豐富，對抽象事物思考也會(huì )加強，但在想象力上或許有所減弱，換句話(huà)講，他們的表達方式與中低段有明顯區別，他們更希望在小范圍內討論。所以對于這些學(xué)生教師應該在語(yǔ)言方面有所改變，可以一種成人式或直接式的對話(huà)提問(wèn)，而且語(yǔ)言中要不時(shí)的加入幽默的成份。
教學(xué)目標
1、通過(guò)演唱，能夠感受和表現熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)家鄉的思想感情。喜愛(ài)不同形式的歌唱祖國、歌頌友誼的歌曲。
2、能夠演唱歌曲《同一首歌》，能根據感情需要同抒情的、連貫的聲音或熱情激動(dòng)的聲音進(jìn)行演唱，表現歌曲的感情，并創(chuàng )造性地設計歌曲的演唱形式，嘗試用二聲部演唱歌曲。
3、學(xué)習有關(guān)合唱知識，知道合唱的聲部及各聲部位置。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、用抒情的、連貫的聲音和熱情激動(dòng)的聲音進(jìn)行演唱，表現歌曲的感情，并創(chuàng )造性地設計歌曲的演唱形式。
2、歌曲二聲部的和諧、統一。
教學(xué)目標：
一、“春水”，“春雨”“小鳥(niǎo)”都向人們告“致春天”的來(lái)臨，本課匯編了一組描繪春意的音樂(lè )作品。讓我們在音樂(lè )的感染下進(jìn)一步激發(fā)對大自然的熱愛(ài)。
二、表演《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》、《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，運用不同的節拍、節奏表達對鋤頭的贊美。
三、在學(xué)唱歌曲的切分節奏及樂(lè )句的重復、變化重復的創(chuàng )作手法。
四、聆聽(tīng)《春水》，感受比喻人的“春水”活潑、頑皮的形象。聆聽(tīng)《致春天》，感受樂(lè )曲對春天的描繪，尤其是第一與第三段，相同的曲調，不同的手法表現不同的情緒。
教學(xué)內容：
表演《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》《春魚(yú)蒙蒙地下》
欣賞《春水》《致春天》
學(xué)習音樂(lè )知識：
切分音
課時(shí)安排：
五課時(shí)
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習并掌握切分音
2、了解挪威作曲家的創(chuàng )作背景。
3、用小板速度抒情地抒發(fā)對《春雨蒙蒙地下》里對春天的贊美，及唱好全曲。
4、學(xué)習兒歌與打擊樂(lè )的配合
教學(xué)過(guò)程：
表演《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》
1、以生態(tài)環(huán)保導入
問(wèn)：(1)哪些小動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友?我們要加以保護。
(2)你能說(shuō)出描繪春天的成語(yǔ)嗎?
答：春光明媚，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，春暖花開(kāi)，鶯歌燕舞等
2、聆聽(tīng)范唱《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》
設問(wèn)：(1)歌曲是幾拍子?說(shuō)出該拍號的含義?(復習八六拍，該拍號)
(2)畫(huà)出三個(gè)樂(lè )句的圖形譜，找出相同與相似的部分。
(3)按曲調的欺負，有感情地唱好第一部分曲調
(4)學(xué)唱合唱部分(第二樂(lè )段)曲調。
A、教師范唱兩個(gè)聲部的曲調。問(wèn)：(聽(tīng)辨并找出相同與不同的地方?)
B、在教師的知道下，兩個(gè)聲部先學(xué)唱第二樂(lè )段的第一樂(lè )句。注意第一聲部六度音程以及第二聲部的四度音準。
C、分聲部自學(xué)各自的聲部，教師重視輔導二聲部。
D、合唱合成，要求學(xué)生能相互聽(tīng)對方的聲部，做到和諧。
3、學(xué)唱歌曲
(1)完整地唱全曲曲調，要表達出歡躍，活潑的情緒。
(2)用“l(fā)a”唱全曲，注意合唱部分的和諧，注意用稍快的速度喜悅的心情，注意沒(méi)句的休止符，要唱得“藕斷絲連”狀，以表達換卡的情緒。
(3)填入歌詞要唱得更有情緒。
4、表演歌曲
在完成以上環(huán)節的基礎上，讓學(xué)生發(fā)表表演歌曲的處理意見(jiàn)，如：演唱形式、編配打擊樂(lè )、伴舞、小品表演等進(jìn)行二度創(chuàng )作表演。表達對春天的贊美。
學(xué)習樂(lè )理知識：切分音
1、認識切分音
2、正常的強弱節奏
3、改變了強弱關(guān)系，產(chǎn)生了切分音：
改寫(xiě)成的節奏，并唱唱，四人小組討論并唱一唱
聆聽(tīng)《致春天》
1、介紹作曲家的國籍及作品的背景為導入。
(1)問(wèn)：“挪威”地處歐洲的哪里呢?那里的氣候條件是這樣的?
(2)講解：春天對地處北歐的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格熱情地譜寫(xiě)了這首鋼琴抒情小品。
2、初聽(tīng)《致春天》
問(wèn)：你能根據伴奏及旋律的不同表現手法區分作品的段落嗎?(在教師的指導下區別每一段落主題曲的區別，和第二聲部伴奏片段等)
3、復聽(tīng)《致春天》
要求學(xué)生在座位上用臉部的表情或微小動(dòng)作。表達出三段音樂(lè )在發(fā)展過(guò)程中的情緒變化。
4、完成教材中的書(shū)面作業(yè)
要求學(xué)生討論后完成作業(yè)，要充分發(fā)揮學(xué)生的想象與聯(lián)想
5、三度欣賞創(chuàng )作
用舞蹈動(dòng)作即興表演對春天來(lái)臨時(shí)人們的祈望心情，要把三段的發(fā)展變化過(guò)程能表達出來(lái)。不求動(dòng)作和舞姿的優(yōu)美，主要是體現學(xué)生的自主參與及他們對春天的向往的心情。
教學(xué)內容：
1、聆聽(tīng)《秋收》
2、編創(chuàng )與活動(dòng)
教學(xué)重點(diǎn)：
聆聽(tīng)《秋收》
教學(xué)難點(diǎn)：
分析樂(lè )曲
教學(xué)過(guò)程：
一、聆聽(tīng)《秋收》
1、以學(xué)唱陜西民歌《秋收》為導入。
(1)板書(shū)《秋收》歌曲。(曲譜見(jiàn)《教師用書(shū)》中的教材分析部分。有條件的能做成幻燈片或投影片放映更好)。
(2)教師范唱。
(3)學(xué)生跟琴唱好第一段歌詞。
(4)師生簡(jiǎn)單討論歌曲的情緒與內容。
2、初聽(tīng)器樂(lè )曲《秋收》。
(1)設問(wèn)：在器樂(lè )曲《秋收》中，民歌的原型旋律出現幾次?還有什么旋律與民歌原型旋律有關(guān)系?
(2)指導學(xué)生唱教材中的圖形譜(這是民歌的主題A)
(3)聽(tīng)主題B，并畫(huà)出其圖形譜，進(jìn)行比較。
3、復聽(tīng)樂(lè )曲。
我們把民歌原型的曲調稱(chēng)作A主題，把與A有關(guān)的另一主題稱(chēng)作B，
請仔細聽(tīng)辨，做好以下兩項記錄。
(1)樂(lè )曲演奏的A、B主題順序圖表。
(2)A與B的每次各用什么樂(lè )器演奏，也同時(shí)標出來(lái)。
4、討論：
根據你自己的樂(lè )曲發(fā)展的記錄圖表，說(shuō)說(shuō)你聆聽(tīng)后的想像。請圍繞樂(lè )曲的標題，根據A與B及其樂(lè )器音色的變化展開(kāi)你的想像與聯(lián)想，進(jìn)行創(chuàng )作構思，說(shuō)出其情緒的發(fā)展與變化。
5、小結：四季的大自然變化給我們的生活、學(xué)習、工作帶了無(wú)究的生機。
二、唱自己的歌——曲調創(chuàng )作活動(dòng)
牐 1、創(chuàng )作條件與要求：按教材所示，已知兩小節要
求用模仿重復方法創(chuàng )作發(fā)展成4小節。
牐 2、教師用本課中的兩著(zhù)歌曲作范例講解復習模仿重復的要求。
牐
牐 教師要充分肯定學(xué)生的創(chuàng )作熱情，表?yè)P他們極積參與的精神。
三、課后小結
教學(xué)目標
1、讓學(xué)生初步了解中國京劇臉譜藝術(shù)的特點(diǎn)、譜式、色彩等方面的基礎知識，了解中國臉譜藝術(shù)富有圖案美具有鮮明的思想性和藝術(shù)性，培養學(xué)生對京劇臉譜藝術(shù)的欣賞能力。
2、實(shí)踐目標：
①、學(xué)習按步驟臨摹京劇臉譜。②根據譜式、顏色所代表的含義分組合作設計一套京劇臉譜。
3、情感目標：
通過(guò)對京劇臉譜知識的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生關(guān)心、熱愛(ài)中國臉譜藝術(shù)的情感，培養民族自豪感。
4．學(xué)習現代京劇選段《都有一顆紅亮的心》《我是工農子弟兵》親身實(shí)踐體驗“二黃”“西皮”的唱腔并學(xué)習英雄人物的高尚品格。
教學(xué)內容及重難點(diǎn)：
1、教學(xué)內容：學(xué)習京劇臉譜知識、設計制作京劇臉譜。聆聽(tīng)《我是工農子弟兵》《京調》表演《都有一顆紅亮的心》《蟈蟈和蛐蛐》
2、重點(diǎn)：培養學(xué)生對祖國傳統藝術(shù)的認識和熱愛(ài)。（通過(guò)多媒體、范畫(huà)、解決）。
3、難點(diǎn)：學(xué)習京劇臉譜圖案的設計制作，線(xiàn)條要流暢、和諧；
色彩要均勻、清爽。
教學(xué)用具：
1、 學(xué)生：臉譜資料、鉛筆。制作好的臉譜底板，水粉色、調色盤(pán)、毛筆。
2、 教師：課本、京劇臉譜資料、圖片、錄像、CAI課件。
課時(shí)安排：五課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
聆聽(tīng)《我是工農子弟兵》
1、從戲曲知識導入
2、介紹現代京劇
3、復聽(tīng)《我是工農子弟兵》感受其韻味
4、介紹戲曲音樂(lè )的主要因素：
（1）地方語(yǔ)言：戲曲唱腔的產(chǎn)生是以地方語(yǔ)言為基礎的
（2）唱腔風(fēng)格：唱腔是區別劇種的主要標志，京劇是以西皮腔和二黃腔為主的音樂(lè )風(fēng)格。本唱腔是二黃腔。
5、聆聽(tīng)《我是工農子弟兵》學(xué)生可以輕聲跟唱，以體驗京劇的音樂(lè )風(fēng)格及劇中人物的品格。
表演《蟈 蟈 和 蛐 蛐》
1、聆聽(tīng)范唱《蟈蟈和蛐蛐》問(wèn)：歌曲講述什么內容？它給我們什么啟示？歌曲曲調的風(fēng)格與情緒怎樣？
2、分段跟唱，先唱曲調，然后再跟唱歌詞
3、完整唱全曲并表演《蟈蟈和蛐蛐》
4、回家學(xué)一段地方戲曲下課唱給同學(xué)聽(tīng)。
自制京劇臉譜
第一課時(shí)
主要內容：譜式
步驟一：導入新課
[播放]—京劇唱腔片斷《鍘美案》。
1、 提問(wèn)：哪位同學(xué)回答下面的問(wèn)題？
① 你知道這是什么藝術(shù)?
② 為什么包拯和四大衛士臉上都有許多的圖案和顏色？
學(xué)生回答：京劇，角色圖案和顏色是用來(lái)舞臺化妝用的。
2、教師總結：京劇是我國傳統藝術(shù)，在京劇中有些人物的臉上有一些圖案和顏色，是京劇特有的舞臺化妝藝術(shù)。這種用來(lái)化妝用的圖案和顏色在京劇中叫臉譜。
（板書(shū)：京劇臉譜）
[課件演示]：（出示臉譜資料）
京劇——舞臺化妝——臉譜
3、教師提問(wèn)：如此美麗的臉譜，你們想不想把它表現出來(lái)？
學(xué)生回答。(略)
步驟二：介紹京劇臉譜知識。點(diǎn)擊：[課件播放]——古代面具——京劇臉譜資料。
1、 起源：
教師講解：京劇臉譜的起源與面具關(guān)系密切，人類(lèi)早期的戰爭面具、儺舞面具、漢代百戲假面具都是戲劇臉譜的遠祖。京劇興起后，臉譜造型日臻完善，在構圖上奠定了基本譜式，各類(lèi)角色的臉譜進(jìn)一步精致化、多樣化，但仍然保持著(zhù)傳統臉譜的基本特點(diǎn)。
2、 意義：
問(wèn)：京劇中為什么要用臉譜化妝？
學(xué)生回答。
教師總結：臉譜是京劇中特有的化妝藝術(shù)。是用寫(xiě)實(shí)和象征相結合的藝術(shù)手法，把人物的形象進(jìn)行夸張，以突出、強化人物的生理特征——面貌及個(gè)性，而采用的一種手段，用來(lái)造成舞臺的效果。
2、 京劇臉譜的藝術(shù)價(jià)值：
（請學(xué)生談一談京劇臉譜的美感）
教師總結：臉譜既是一種舞臺化妝，同時(shí)又是一種裝飾性很強的圖案藝術(shù)，具有很高的欣賞價(jià)值，是中國老百姓喜聞樂(lè )見(jiàn)的一種藝術(shù)形式。
3、 臉譜在京劇中的運用：
問(wèn)：京劇中那些角色運用臉譜化妝？
學(xué)生回答（略）
教師總結：京劇中的臉譜通常用于“凈角”和“丑角”兩大類(lèi)人物形象的化妝上。生、旦角很少用。
步驟三：京劇臉譜的譜式：
[課件出示各種譜式]學(xué)生談各種譜式的特點(diǎn)。
教師總結：京劇臉譜在應用和發(fā)展中，形成了一定的譜式，約十余種，這是其中的五種。
介紹特點(diǎn)：
① 整臉：在整個(gè)面部涂一種主色，不勾花紋，而是在主色上畫(huà)出眉、眼、口、鼻的紋理，這種譜式稱(chēng)之為“整臉”。
② 在整臉的基礎上，用黑色把眉、眼、鼻等在顏色上突出出來(lái)，而是使前額、左右面頰呈現出三塊明顯主色，平整的如同三塊瓦，稱(chēng)之為“三塊瓦臉”或“三塊瓦窩”。
③ 從腦門(mén)頂至鼻子尖，用黑色或顏色的立柱紋與眼窩大體呈“十字”形，額頭涂白，有灰色小圈眉子，此種譜式稱(chēng)之為“十字門(mén)臉”。
④ 與整臉相反，臉譜色彩、構圖最復雜的稱(chēng)之為“碎花臉”。
⑤ 色彩、構圖不對稱(chēng)，表現人物形象反常、丑陋的臉譜譜式，稱(chēng)之為“歪臉”。
步驟四：
1、演示作業(yè)過(guò)程：[播放---演示課件]
①在畫(huà)好的臉譜外形上定出左右的中軸線(xiàn)。
②定出眉、眼、口、鼻的位置。
③用鉛筆勾畫(huà)臉譜紋樣，勾畫(huà)譜式時(shí)注意左右對稱(chēng)（歪臉除外）。
2、完成一副京劇臉譜的設計制作。
3、 [課件]出示作業(yè)要求：
a、可以獨立設計制作完成，也可以與鄰近幾個(gè)同學(xué)合作設計完成一套京劇臉譜作業(yè)，具體分工自己商議解決。如：水滸傳、三國等。
b、本課時(shí)完成譜式的鉛筆稿勾畫(huà)。
c、注意事項：1、自選譜式；
2、左右對稱(chēng)（歪臉除外）
步驟五：學(xué)生課堂練習，教師巡回
進(jìn)行輔導：
定中軸線(xiàn)、五官位置；
勾畫(huà)譜式；
[課件同時(shí)播放勾畫(huà)譜式過(guò)程]
步驟六：課堂總結
選優(yōu)秀作業(yè)讓作者自己點(diǎn)品；
其余同學(xué)提出優(yōu)、缺點(diǎn)；
教師表?yè)P優(yōu)點(diǎn)，不用自己的觀(guān)點(diǎn)觀(guān)點(diǎn)影響學(xué)生。
步驟七：宣布下節課學(xué)生用具：
臉譜資料、水粉色、調色盤(pán)、毛筆。
第二課時(shí)：
主要內容：色彩
步驟一：組織教學(xué)、導入新課
[課件播放]——京劇臉譜資料。
步驟二：學(xué)習新知識——臉譜色彩知識
1、教師提問(wèn)：那位同學(xué)知道京劇臉譜上的顏色是起什么作用的？
學(xué)生回答（略）。
2、教師講解：在京劇臉譜上有許多的顏色，這些顏色都有一定的含義，不可以隨便亂用。
京劇臉譜的顏色是以一種顏色象征某人物的品質(zhì)、性格、氣度，這種顏色稱(chēng)為“主色”，它是一個(gè)臉譜最主要的直覺(jué)表現手段。藝術(shù)家用紅、藍、白、黑、金、紫、銀等顏色，以豐富的想象和夸張的手法，突出劇中復雜的人物形象。重在形、神、意三個(gè)方面，表現人物的忠、奸、善、惡，寓意褒貶，愛(ài)憎分明。
3、你能說(shuō)出各種顏色各代表什么意思嗎？
學(xué)生回答（略）
4、教師總結：京劇臉譜的色彩非常豐富，主色一般象征某個(gè)人物的品質(zhì)、性格、氣度。
紅色——表現忠貞、英勇的人物性格，如：關(guān)羽。
藍色——表現剛強、驍勇、有心計的人物性格，如：竇爾敦。
黑色——表現正直、無(wú)私、剛直不阿的`人物形象，如：包公。
白色——代表陰險、疑詐、飛揚、肅煞的人物形象。如：曹操。
綠色——代表頑強、暴躁的人物形象。如：武天虬。
黃色——代表梟勇、兇猛的人物，如：宇文成都。
紫色——表現剛正、穩練、沉著(zhù)的人物。
金、銀色——表現各種神怪形象。[教師講解同時(shí)課件演示-臉譜資料]
步驟三：著(zhù)色方法
[課件演示---涂色過(guò)程]
1、 先從白色入手，將所有白色涂滿(mǎn)，
2、 再涂顏色，要從淺入深地順序涂，
3、 最后著(zhù)墨色。
步驟四：作業(yè)要求：[出示課件]
1、完成鉛筆稿著(zhù)色。
2、注意事項：
① 每個(gè)臉譜至少有三種顏色。
② 著(zhù)色時(shí)先勾邊線(xiàn)再涂染。
步驟五：課堂練習
學(xué)生分組完成作業(yè)——涂色。
教師巡回輔導幫助學(xué)生完成。
步驟六：點(diǎn)評學(xué)生作業(yè)
方式：學(xué)生將制作完成的作業(yè)戴在臉上，學(xué)生互相展示、觀(guān)看、評價(jià)，教師鼓勵學(xué)生認真完成制作，表?yè)P有創(chuàng )意的作業(yè)。
步驟七：宣布下課。
表演《都有一顆紅亮的心》
教學(xué)過(guò)程
一、隨京劇武場(chǎng)音樂(lè )進(jìn)教室。
二、導入新課。
1、師：剛才這段音樂(lè )是我國哪一種戲曲的音樂(lè )聲？
生：京劇。
2、師：對了。我們知道京劇是我國的國粹，那么你對京劇有哪些了解呢？我想請同學(xué)們把你所知道的有關(guān)京劇的內容說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，讓我們一起來(lái)走近京劇。
3、學(xué)生回答京劇的有關(guān)知識，當學(xué)生回答到相關(guān)的主題時(shí)教師馬上加以詳細的說(shuō)明介紹。例如：講到動(dòng)作時(shí)，教師抓住機會(huì )介紹京劇動(dòng)作中的虛擬性，并請生一起模仿喝酒、開(kāi)門(mén)、關(guān)門(mén)、騎馬、搖船等；
講到服裝時(shí)，媒體出示頭飾、靴子、服飾等圖片；
講到臉譜時(shí)，媒體出示臉譜的同時(shí)，教師講解臉譜所代表的人物個(gè)性；
講到票友時(shí)，教師說(shuō)說(shuō)慈禧太后作為票友，專(zhuān)門(mén)為看戲而搭的7米高的戲臺。
三、京劇的形成。
1、師總結：剛才大家講到了非常多的內容，使我們對京劇有了一個(gè)初步的認識，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“京劇”中的“京”代表什么意思？
生答：“京”代表京劇在北京形成。
3、 師：但是京劇的真正源頭卻是安徽，讓我們來(lái)看看京劇是怎樣形成的，（媒體出示圖片或文字，教師口頭講解）
四、京劇四大行當的介紹。
1、媒體演示，教師講解。
師：京劇根據人物的性別，個(gè)性等把人物分成四大類(lèi)，就是我們所說(shuō)的四大行當：生、旦、凈、丑?！吧币话阒改行匝輪T，在每個(gè)行當里，不同的年齡職業(yè)的人物又有不同的行當名，比如：畫(huà)面上的這個(gè)叫老生，而這個(gè)年輕的叫小生，另外還有武生?！暗笔侵概越巧?，如年齡大的叫老旦，年紀輕的叫花旦，“凈”則是指“花臉”，就是我們剛才我們介紹的有臉譜的角色?！俺蟆眲t是指詼諧滑稽或小奸小惡的人，就象畫(huà)面上的這位水滸傳中的石遷一樣。
2、請學(xué)生表演。
師：介紹完四大行當，我們就要請出我們班里的四大名角來(lái)為我們演出，請同學(xué)們來(lái)做票友，如果他表演得好，就給他喝彩鼓掌，好不好？
3、師拿出京鑼伴奏，四位學(xué)生分別著(zhù)生、旦、凈、丑的服裝依次出場(chǎng)表演、造型。
4、請學(xué)生分辨角色，教師還可以為生角加上假胡須，以分辨老生與小生。
五、介紹四大功夫，即京劇的表演形式。
1、師講解。
師：京劇不僅在角色上內容豐富多彩，并且還有形式多樣的表演形式，我們一般把它叫做四大功夫，那就是唱、念、做、打（媒體出示。）你們誰(shuí)知道它們分別是什么意思嗎？
2、請學(xué)生討論，教師總結。
唱：演唱
念：念白，具有音樂(lè )性，象唱歌。
做：只表演，不出聲，有節奏性，象舞蹈。
打：打斗時(shí)的表演動(dòng)作。
3、欣賞《華容道》片段，請生分辨四大功夫。
師：老師今天帶來(lái)了一個(gè)很精彩的故事《華容道》，在這個(gè)片段里就包括了這四大功夫，我們一邊來(lái)
4、欣賞演員的精彩演出，一邊分辨這四大功夫，（簡(jiǎn)單介紹《華容道》）。
生觀(guān)看錄象，并請生做票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩。
教師做適當的旁白介紹。
5、請生學(xué)一學(xué)打斗的動(dòng)作，形式多樣的參與。
師：在這場(chǎng)戲中，我們看到了很多精彩的打斗表演，人說(shuō)“臺上三分鐘，臺下十年功”，演員的精彩表演，都是在臺下用汗水和淚水換來(lái)的，我們雖然不能做到那么專(zhuān)業(yè)，但是我們班里也一定有許多這方面的好手，我們請大家都來(lái)露一手，如何？
1）、請一生出來(lái)，并用京劇的旁白邀請另一位同學(xué)，其他的學(xué)生還是做票友，營(yíng)造氣氛。
2）、請女生出來(lái)表演花旦。
3）、請生表演翻跟斗，側手翻、耍大旗等動(dòng)作。
4）、請多位同學(xué)表演跑龍套的動(dòng)作，教師京鑼伴奏。
6、了解旦角的唱腔，并能分辨花旦與老旦的區別。
師：看了許多生角和凈角的戲，我們一起來(lái)領(lǐng)略一下花旦的優(yōu)美唱腔，在京劇的唱腔中，也有很多的講究和流派。象剛才曹操的唱腔是詼諧滑稽，有時(shí)又是鏘鏗有力，我們現在來(lái)感受一下花旦那清新動(dòng)聽(tīng)的聲音，請欣賞《都有一顆紅亮的心》。
師：從錄象中我們看到演員不僅唱得好，而且從臉部表情到動(dòng)作都很到位，我們請幾位同學(xué)來(lái)模仿一下。（師請一女生，請她用京劇旁白邀請其他同學(xué)一起來(lái)。）
師：我們大家一起來(lái)感受一下花旦的優(yōu)美唱腔，請大家一起來(lái)模仿這段唱腔。
師：老旦的唱腔與花旦是不同的，我們來(lái)欣賞一上李奶奶的一段《血債要用血來(lái)償》，體會(huì )一下兩種不同的聲音。（花旦：細、嬌柔。老旦：粗、厚實(shí)。）
六、介紹京劇的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對京劇的自豪感。
師：京劇雖然已經(jīng)有二百多年的歷史，但是它卻隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步而不斷的發(fā)展。在現代，京劇除了古裝的傳統戲以外，還編了許多現代戲，象著(zhù)名的《紅燈記》、《沙家濱》、《智取威虎山》等，但它們的唱腔并沒(méi)有變。因此京劇被外國人稱(chēng)為東方歌劇，還有的被改編成歌曲的演唱形式，很受大家歡迎，象《唱臉譜》、《我是中國人》等，已傳唱大江南北。在座的同學(xué)如有興趣，可在課外多聽(tīng)，多看，多學(xué)，為宏揚我國傳統的京劇藝術(shù)出一份力。
聆聽(tīng)《京調》表演《我是中國人》
1、從《都有一顆紅亮的心》《我是工農子弟兵》兩首選段中，基本感受了京劇的唱腔，現在請聽(tīng)這段笛子吹出的曲調是什么風(fēng)格的音樂(lè )？
2、初聽(tīng)第一主題的笛子主奏曲調與第二主題笛子的曲調問(wèn)：哪一主題的曲調活潑，緊湊？
聽(tīng)辨教師彈奏的兩個(gè)主題中的某一主題？然后哼唱
3、欣賞全曲完成教材上的作業(yè)。
4、聆聽(tīng)范唱《我是中國人》問(wèn)：歌曲講述什么內容？它給我們什么啟示？
5、分段跟唱然后以自豪的情感完整唱全歌
6、召開(kāi)戲曲演唱會(huì )。
7、總結本課：1、媒體出示板書(shū)。2、師以提問(wèn)的方式總結。
教學(xué)目標：
1、初步熟悉《森林狂想曲》的音樂(lè )，能用豎笛或口風(fēng)琴吹奏A段主題。
2、通過(guò)聽(tīng)《森林狂想曲》感受民族管弦樂(lè )，體會(huì )藏族、音樂(lè )風(fēng)格。
3、初步進(jìn)行合奏《森林狂想曲》提高演唱的質(zhì)量，培養學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國大好河山的思想情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、教師談話(huà)引入：
二、初步欣賞《森林狂想曲》
1、初聽(tīng)音樂(lè )。(教師簡(jiǎn)介)
2、讓學(xué)生熟悉A、B、C各段的旋律。
3、教師分別用電子琴或豎笛演奏A、B、C各段的旋律。使學(xué)生聽(tīng)到音樂(lè )就能知道是A段還是B段或C段。
4、復聽(tīng)完成課本上的第一個(gè)練習。
5、這首樂(lè )曲有許多地方運用了“音效”即實(shí)地錄制的聲音，加強了真實(shí)感，使人身臨其境。(分小組共同探討、創(chuàng )造、分工)。
三、選擇兩或三個(gè)小組與教師合作，共同演繹《森林狂想曲》。
四、在口風(fēng)琴或豎笛上學(xué)習吹奏“mi”“fa”“sol”三個(gè)音。
五、隨教師用較慢的速度學(xué)習吹奏《森林狂想曲》A段的旋律。
一、指導思想：
貫徹落實(shí)新課標新課改精神，培養學(xué)生一定的音樂(lè )技能，尤其注重培養學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，提高認譜、識譜的能力。更要使一局部學(xué)生轉變思想（認為學(xué)習音樂(lè )無(wú)用，認為音樂(lè )課是副課），切切實(shí)實(shí)提高學(xué)生的音樂(lè )素質(zhì)。
二、基本情況分析
我擔任五年級5個(gè)班級的教學(xué)，其中五（6）班轉于村小。這些學(xué)生都很喜歡上音樂(lè )課，但是不喜歡學(xué)習樂(lè )理知識，誤認為音樂(lè )課就是唱歌課，而且這些歌曲可以是書(shū)本上的，也可以是現在流行的。還有的同學(xué)討厭教師教譜，一唱譜就想睡覺(jué)的感覺(jué)。再加上五年級時(shí)期的學(xué)習階段有一個(gè)承上啟下的作用。在本學(xué)期，學(xué)生將鞏固并自身應用曾經(jīng)學(xué)過(guò)的知識，而且，學(xué)期學(xué)習的知識又為今后幾年的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。本學(xué)期教材在樂(lè )理方面又加深了難度，如一個(gè)升號的調，升記號和還原記號等，使學(xué)生學(xué)習起來(lái)確實(shí)不容易，但它又為今后的五線(xiàn)譜學(xué)習做好了伏筆?？偨y上來(lái)看，五（1）（2）（3）（6）班學(xué)習態(tài)度認真，學(xué)習風(fēng)氣濃厚，學(xué)習歌曲的速度較快，五（4）班學(xué)習風(fēng)氣不夠濃厚，學(xué)習態(tài)度不夠認真。針對這種現狀，教師須進(jìn)行大量的思想教育，因材施教。
三、教材分析：
本冊教材共有八個(gè)單元，后面還有選唱選聽(tīng)的歌曲共四首。每一課都有一個(gè)主題，每課都包括“演唱”、“聆聽(tīng)”“創(chuàng )編活動(dòng)”等內容。在教材中還增加了讀譜唱歌、二聲部合唱比例增大，難度提升了許多。在本冊中，歌曲難度、篇幅相對加大，歌曲內容較廣，讓學(xué)生體會(huì )不同的生活，感受不同國家、地區、民族的音樂(lè )風(fēng)格。通過(guò)學(xué)習合唱鍛煉學(xué)生的溝通能力、相互合作的能力。音樂(lè )常識有：節拍的學(xué)習，小節、小節線(xiàn)、終止線(xiàn)、反復記號的學(xué)習，以和了解音樂(lè )家賀綠汀的故事。教材中的音樂(lè )童話(huà)劇激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，給學(xué)生展現的機會(huì )，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到提高。整冊教材展現了不同國家、地區、民族的音樂(lè )特色，使學(xué)生感受各種不同的魅力，更加熱愛(ài)民族文化。
四、教學(xué)目標：
1增進(jìn)學(xué)生對音樂(lè )的興趣，使學(xué)生關(guān)注并樂(lè )于參與音樂(lè )活動(dòng)。
2提高音樂(lè )感受與鑒賞的能力。
3培養豐富的生活情趣和樂(lè )觀(guān)的態(tài)度，增進(jìn)群體意識，鍛煉合作與協(xié)調能力。
4學(xué)習課堂樂(lè )器的演奏方法，參與歌曲、樂(lè )曲的表示。
5能夠主動(dòng)地參與綜合性藝術(shù)扮演活動(dòng)，并從中享有樂(lè )趣。
五、教學(xué)內容的基本要求：
1唱歌：
（1）能夠用自然的聲音、準確的節奏和音調有表情地獨唱、齊唱或合唱。
（2）能夠對自身和他人的演唱作簡(jiǎn)單評價(jià)。
（3）能夠體會(huì )歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，表示歌曲的音樂(lè )情緒。
2演奏
能夠用豎笛參與歌曲、樂(lè )曲的表示。
3聽(tīng)賞：
（1）不時(shí)的給學(xué)生接觸國內外優(yōu)秀的音樂(lè )作品，學(xué)習我國優(yōu)秀的民族音樂(lè )來(lái)擴大音樂(lè )視野。
（2）通過(guò)欣賞把歌曲、樂(lè )曲描寫(xiě)的情景展開(kāi)想象、聯(lián)想，分析樂(lè )曲的藝術(shù)處置等。
4識譜：
（1）學(xué)習各種節拍，掌握其強弱規律。
（2）學(xué)習小節、小節線(xiàn)、終止線(xiàn)、反復記號等。
六、提高教學(xué)質(zhì)量措施：
1、認真備課，做好前備、復備工作，為能使學(xué)生上好課做好充沛的準備工作，備課時(shí)注意與新課標結合，并注意備學(xué)生。
2、因材施教，對不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充沛發(fā)展。
3、設計好每堂課的導入，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
4、課堂形式設計多樣，充溢知識性、趣味性、探索性、挑戰性以和表
