草原教案第1篇目標：1.能感受和表現大草原美麗的風(fēng)光。2.感受優(yōu)美恬靜和快樂(lè )奔放兩種不同類(lèi)型的音樂(lè )，并能與詩(shī)歌中的草原的不同風(fēng)景匹配。3.能通過(guò)文學(xué)的活動(dòng)和美術(shù)作品感知音樂(lè )，大膽創(chuàng )編各種合適的動(dòng)作來(lái)表下面是小編為大家整理的草原教案必備7篇,供大家參考。
目標：
1.能感受和表現大草原美麗的風(fēng)光。
2.感受優(yōu)美恬靜和快樂(lè )奔放兩種不同類(lèi)型的音樂(lè )，并能與詩(shī)歌中的草原的不同風(fēng)景匹配。
3.能通過(guò)文學(xué)的活動(dòng)和美術(shù)作品感知音樂(lè )，大膽創(chuàng )編各種合適的動(dòng)作來(lái)表現對音樂(lè )的感受。
4.提高邏輯推理能力，養成有序做事的好習慣。
5.知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì )有不同的結果，初步了解排序的可逆性。
準備：
1.熟悉并理解詩(shī)歌的意境，在日常生活中學(xué)習朗誦詩(shī)歌。
2.組織幼兒討論畫(huà)面與哪段音樂(lè )相符，請幼兒安靜欣賞。
3.啟發(fā)幼兒根據音樂(lè )與畫(huà)面有感情的朗誦詩(shī)歌。
4.鼓勵幼兒根據對音樂(lè )的感知，即興創(chuàng )編。
5.幼兒自由選擇主題，美麗的草原風(fēng)光或歡樂(lè )的草原進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)。注意色彩、構圖與音樂(lè )性質(zhì)相符。
活動(dòng)反思：
這首歌詞共分三小節，歌詞中描寫(xiě)了草原的無(wú)限美麗風(fēng)光，贊美了牧民們美好、幸福的新生活。
在教學(xué)中，我首先注重學(xué)生的情感體驗，通過(guò)課件展現草原的美麗，再通過(guò)深入閱讀理解找出體現草原的美的語(yǔ)句，聯(lián)系生活實(shí)際和展開(kāi)想象激發(fā)學(xué)生對草原的熱愛(ài)之情。在理解感受的基礎上通過(guò)朗讀、背誦進(jìn)行表達，開(kāi)拓學(xué)生思維，培養學(xué)生的想象創(chuàng )新能力。具體體現在以下幾個(gè)方面：
一、注重引導學(xué)生抓住重點(diǎn)句理解感悟。
教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生自學(xué)探究，弄清“你從哪些地方感悟到了草原的美”這個(gè)核心問(wèn)題，并組織學(xué)生小組討論交流學(xué)習的體會(huì )。在研讀時(shí)，我充分利用各種手段和多種形式，引導學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節，調動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句感悟想象感受到草原的美麗、遼闊。例如：學(xué)生抓住遍地花想象到草原到處都是花，彩蝶紛飛想到各種顏色的蝴蝶在百花叢中翩翩起舞，百鳥(niǎo)唱想到很多鳥(niǎo)在草原上嘰嘰喳喳的叫著(zhù)……在此基礎上，我還利用形象生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描述，并結合課件讓學(xué)生想象，這樣把抽象的語(yǔ)言文字變成具體的畫(huà)面，學(xué)生進(jìn)一步感受到了草原的美。
二、運用課件營(yíng)造學(xué)習氛圍。
教學(xué)中我搜集了很多與課文內容相關(guān)的圖片，把學(xué)生的注意力馬上吸引過(guò)來(lái)，一下就將同學(xué)們帶進(jìn)了學(xué)習的氛圍。在授課即將結束時(shí)，我讓學(xué)生親耳聆聽(tīng)這首歌，并欣賞大草原的無(wú)限風(fēng)光。同學(xué)們都不由自主地跟著(zhù)唱起來(lái)，有的同學(xué)甚至不由自主地跟著(zhù)節奏翩翩起舞。整節課在歌聲中結束，使學(xué)生有一種意猶未盡的感覺(jué)。
三、抓朗讀走進(jìn)文本
讀是學(xué)習理解課文的必要手段，在語(yǔ)文教學(xué)中我們不難發(fā)現，凡是朗讀能力強的孩子理解能力一般也很強。各種形式的讀，在讀中給學(xué)生創(chuàng )造再造草原意境的氣氛。我設計了個(gè)人讀、小組讀、默讀、集體讀、男女生比賽讀、喜歡讀的同學(xué)起立來(lái)讀、評價(jià)讀等等讀書(shū)形式，讓學(xué)生在讀中走進(jìn)課文，激活學(xué)生的內心世界，引發(fā)個(gè)性張揚，享受朗讀中的無(wú)限樂(lè )趣，使語(yǔ)文教學(xué)變的生氣勃勃，促進(jìn)學(xué)生感悟能力的發(fā)展。學(xué)生一旦讀進(jìn)去了，那么理解起來(lái)就不會(huì )那么困難。再熟讀的基礎上再引導學(xué)生背誦就水到渠成了。
四、交給學(xué)生學(xué)習的方法
葉老一句“教是為了達到不教”道破了閱讀教學(xué)的天機?！敖獭痹鯓舆_到“不教”呢？它的關(guān)鍵在“教”的內容，教師不僅要教學(xué)生懂得一篇文章的語(yǔ)言文字、思想內容、寫(xiě)作技巧等，更重要的是教學(xué)生閱讀方法。掌握了方法，學(xué)生才自能閱讀，教師才可能“不教”。在學(xué)完歌詞的第一小節，我引導學(xué)生總結學(xué)習此段的方法，學(xué)生在相互啟發(fā)的基礎上，總結出讀文找句子，抓詞來(lái)理解，感情來(lái)誦讀，熟讀背下來(lái)。然后進(jìn)行學(xué)法遷移，學(xué)生再去學(xué)習第二、三小節歌詞，也就輕松自在了。同時(shí)我又引導在理解的基礎上去積累，并且讓學(xué)生感悟背誦的方法。進(jìn)行及時(shí)的總結，逐漸形成學(xué)生學(xué)習的能力。
五、讀寫(xiě)結合，創(chuàng )編歌詞
學(xué)文后，我還讓學(xué)生以《美麗的長(cháng)春我的家》進(jìn)行仿寫(xiě)訓練，效果較好，我發(fā)現他們寫(xiě)完后還在互相欣賞呢。我想語(yǔ)文教學(xué)就是要既抓好語(yǔ)言文字的訓練，又要將閱讀與寫(xiě)作結合，這樣才能相得益彰。
活動(dòng)目標：
1、知道蒙古族是我國的少數民族，了解我國是一個(gè)多民族國家。
2、通過(guò)觀(guān)看音像資料和圖片，了解蒙古族的民俗文化。
3、對蒙古族產(chǎn)生好奇感。樂(lè )意隨著(zhù)音樂(lè )表演蒙古舞蹈。
活動(dòng)準備：
1、收集關(guān)于蒙古族風(fēng)情的影像資料。
2、中國地圖一張。
3、蒙古音樂(lè )舞蹈《小小騎兵》。
活動(dòng)過(guò)程：
1、播放蒙古族影像資料，讓幼兒初步了解蒙古族的民族文化。
⑴教師：剛才你們看到了什么？你知道他們是哪個(gè)民族的人嗎？
⑵他們穿的衣服是怎樣的？他們住的房子又是怎樣的？他們是怎樣生活的？他們說(shuō)的話(huà)和我們一樣嗎？他們說(shuō)的話(huà)和我們一樣嗎？
⑶引導幼兒學(xué)習一句蒙語(yǔ)，例如：“你好”。
2、分段欣賞，進(jìn)一步感知蒙古族的風(fēng)土人情。
⑴歌曲欣賞。
⑵欣賞蒙古族的民族舞蹈。
⑶了解蒙古包。
教師：蒙古族住在哪里？蒙古包是什么樣子的？
3、出示圖片，進(jìn)一步感知蒙古族的民俗風(fēng)情。
⑴教師（出示食物圖片）：你知道蒙古人喜歡吃什么？認識酥油、奶酪等。
⑵教師（出示馬頭琴）：你知道這是什么嗎？它由什么用？
⑶讓幼兒欣賞一段馬頭琴的彈奏的音樂(lè )，讓幼兒感知馬頭琴悠揚的琴聲。
4、知道蒙古族是我國的少數民族之一。
⑴教師出示地圖，找出內蒙古的位置，并貼上標志。
⑵啟發(fā)并引導講述自己知道的民族，教師總結。
5、音樂(lè )舞蹈：《蒙古舞》。
引導幼兒觀(guān)看錄像，學(xué)習表演簡(jiǎn)單的蒙古舞蹈。
一、復習檢查
出示生字詞：
草原打破新綠無(wú)邊牧民遠處飄動(dòng)
指名認讀，介紹自己是怎么記住這些生字的。
二、背誦指導
各自朗讀課文，準備口頭填空練習。
（1）的，打破了。的草原醒來(lái)了。
（2）羊兒圈門(mén)，奔向。牧民們，追趕那。
（3）羊兒像在飄動(dòng)，藍天下回蕩著(zhù)。
結合口頭填空練習，理清文章結構。
練習背誦。
三、寫(xiě)字指導
1．出示生字：無(wú)打處民動(dòng)牧原新
2．指名認讀。
仔細看田字格內的“打、動(dòng)、牧、新”，比較在結構的安排上有什么需要注意的地方。
根據學(xué)生發(fā)言，老師歸納：
雖然這四個(gè)學(xué)生字都是左右結構的字，但是在安排上還是有區別的?！按颉?，左高右低；
“動(dòng)”，左低右高，下面也不齊平?！澳痢弊笥覂刹糠忠粯痈??！靶隆弊笥覂刹糠值纳厦娌糠铸R平，右邊的“斤”字的“豎”稍長(cháng)。
“無(wú)”和“民”都是獨體字。著(zhù)重指導寫(xiě)好最后一筆：“無(wú)”最后一筆是豎彎鉤，從田字格的中心起筆，沿豎中線(xiàn)往下寫(xiě)，寫(xiě)至與撇平時(shí)再向右拐，最后向上鉤?！懊瘛钡淖詈笠还P是斜鉤，幅度較大。處，復習折文旁，再與“外”做比較。處，半包圍結構，第三筆是平捺，“卜”在平捺上方?！巴狻笔亲笥医Y構。
四、作業(yè)
練習描紅。
各自練習寫(xiě)生字，覺(jué)得難寫(xiě)難記的多寫(xiě)幾遍，直到自己滿(mǎn)意為止。
背誦課文。
板書(shū)：
5 草原的早晨
羊兒 牧民
一只只 涌出 跨上 追趕
一群群 飄動(dòng) 歌聲
（多） （樂(lè )）
教學(xué)目標：
1、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)豐富的想象，理解句子的意思，抓住重點(diǎn)句讀懂段的內容，體會(huì )草原神奇而美麗的景象。
2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿(mǎn)無(wú)限生機，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情，并有感情地朗讀課文。
3、激發(fā)情感，想象創(chuàng )新，同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言表達訓練，讀寫(xiě)結合，培養學(xué)生積累、運用語(yǔ)言的能力，培養學(xué)生想象創(chuàng )新的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)豐富的想象理解句子的意思，體會(huì )草原神奇而美麗的景象。
在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我根據課文的重難點(diǎn)提出了三個(gè)有效的問(wèn)題：
(1)、課文是從哪幾個(gè)方面體現大草原的廣闊美麗的?學(xué)生通過(guò)畫(huà)出相關(guān)句子，并把你的感受讀出來(lái)，看誰(shuí)讀得精彩，讀得美。
(設計意圖：生讀、劃重點(diǎn)詞句，師引導充分讀，交流、感受。結合圖片，讓學(xué)生觀(guān)察，披文入境，發(fā)揮想象。在詞句品讀中，體現閱讀教學(xué)工具性、人文性的`特點(diǎn)，抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生比較，揣摩，體會(huì )，突顯了以讀悟語(yǔ)，以讀悟情，以讀代講的教學(xué)理念。)
(2)、默讀思考“歡騰”什么意思?作者從哪些方面寫(xiě)出草原是個(gè)歡騰的世界?再把你體會(huì )到的情感讀出來(lái)。在歡騰的各種動(dòng)物和牧民中你最喜歡什么，你來(lái)表演一下。
(設計意圖：激發(fā)學(xué)生表演體會(huì )“歡騰”的情感內容。體會(huì )草原上動(dòng)物們自由自在，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活情境。把內容體會(huì )內化為學(xué)習課文的興趣和熱愛(ài)草原的情感，再把體會(huì )到的情感讀出來(lái)。師設問(wèn):在這廣闊美麗的大草原上，你愿意作歡唱的百靈，還是自由飛翔的雄鷹，還是跑得象風(fēng)一樣的黃羊……，百靈鳥(niǎo)，你唱的是什么?你為什么能唱得這么歡快呢?牛啊，羊啊，你為什么能這樣安閑呢?小牧民，你為什么能唱得這么醉人呢?模仿馬蹄聲由遠而近，又由近而遠的聲音，體會(huì )牧民騎馬高歌的情景。)
(3)、草原上的人們在草原上騎馬高歌，他們還會(huì )做些什么?
如果你有機會(huì )來(lái)到草原，你會(huì )體會(huì )到草原的什么?你最希望在草原上做些什么?(翻筋斗，捉迷藏，騎馬，唱歌，喝奶茶……學(xué)生自由表達)。
(設計意圖：激發(fā)想象，發(fā)散思維，讓學(xué)生的思維插上想象的翅膀在草原上自由馳騁。)
教材簡(jiǎn)析
這篇精讀課文是一篇敘事散文。文章主要記述了作者到內蒙古草原訪(fǎng)問(wèn)時(shí)所看到的美麗景色和蒙古族人民熱情歡迎、盛情款待來(lái)訪(fǎng)各族同胞的動(dòng)人情景，反映了各族人民團結友好的深厚情誼。
全文按照訪(fǎng)問(wèn)的順序可以分為兩大部分。第一部分(第1自然段)，講作者初次見(jiàn)到草原的美麗景色和感受。這一部分是寫(xiě)景，作者用簡(jiǎn)練、生動(dòng)的文筆描寫(xiě)了草原的美麗景色。第二部分(第2—5自然段)，講作者訪(fǎng)問(wèn)草原的經(jīng)過(guò)。作者按照“遠道迎客——蒙古包外——蒙古包內——聯(lián)歡話(huà)別”的順序，描寫(xiě)了蒙古族人民熱情歡迎、款待遠客的情景。這一部分是敘事，語(yǔ)言樸實(shí)、流暢，耐人尋味。
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )本課9個(gè)一類(lèi)生字，積累詞語(yǔ)，運用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。
2.有感情的朗讀課文，背誦第1自然段。
3.理解課文內容，感受內蒙古大草原的美麗景色和蒙古族人民的熱情好客，體會(huì )全國各族人民團結友好的深厚情誼，培養熱愛(ài)中華民族大家庭的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
1.通過(guò)引導學(xué)生自主讀書(shū)，用心感受和體會(huì )草原的美麗景色和蒙古族人民的熱情好客。
2.背誦課文第1自然段。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )文章按照空間位置、事情發(fā)展、思想感情三條敘述的特點(diǎn)。
課前準備
1.布置同學(xué)搜集老舍先生的簡(jiǎn)歷和他的作品。
2.搜集有關(guān)草原的文字資料、圖片、歌曲等。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，揭示課題。
1.同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)草原嗎?誰(shuí)想給大家介紹一下。(學(xué)生自由談自己心中的草原)
2.草原遼闊無(wú)際、一碧千里、牛羊肥壯、野花遍地，現在，讓我們一起走進(jìn)草原吧。(出示草原美景圖或放映草原的錄像片)
3.看到片中的景色，你們有什么感受呢?
4.是的，我國現代著(zhù)名的大作家老舍先生正是帶著(zhù)這種感覺(jué)寫(xiě)下了今天我們要一起學(xué)習的第十七課《草原》的。
5.板書(shū)課題：17 草原
二、初讀課文，理解大意。
1.教師范讀課文。
2.學(xué)生自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，還要注意讀書(shū)姿勢要正確。
3.指生讀生字、生詞，教師及時(shí)正音。(可采用指名讀、輪讀、齊讀等方式)
4.你覺(jué)得哪個(gè)生詞的意思比較難理解，而你已經(jīng)理解了，介紹給大家。教師引導學(xué)生理解個(gè)別生詞意思：一碧千里、墨線(xiàn)勾勒等。
5.你覺(jué)得哪個(gè)生字容易寫(xiě)錯，請提醒大家。
6.指生逐段朗讀課文，及時(shí)糾正讀錯的字詞。
7.默讀思考：課文的每個(gè)自然段講的是什么內容?一會(huì )兒把你讀懂的自然段讀給大家聽(tīng)。
8.學(xué)生讀書(shū)思考后回答問(wèn)題，教師及時(shí)板書(shū)：
第1自然段：草原美景和作者的感受(寫(xiě)景)。
第2—5自然段分別寫(xiě)：遠道迎客、蒙古包外、蒙古包內、聯(lián)歡話(huà)別(這部分敘事)。
三、精讀課文，理解和體會(huì )草原美景。
1.初讀課文后，草原給你留下怎樣的印象?
2.圍繞草原“景色美”學(xué)習課文第一自然段。你從哪些字詞、句子和段落感受到草原的美麗景色。
3.引導學(xué)生從作者對草原景色的描寫(xiě)和自己的感受兩個(gè)方面，品味草原美景。描寫(xiě)：天空、空氣、一碧千里，而并不茫茫，小丘線(xiàn)條柔美，羊群，等;感受：總想高歌一曲，表示我的愉快，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又……，駿馬和大牛靜立不動(dòng)，好像……，等。
4，在引導學(xué)生理解內容的同時(shí)，進(jìn)行朗讀和背誦指導。
5.指導學(xué)生課上背誦課文第一自然段。
第二課時(shí)
一、復習鞏固。
1.師生回憶：課文第一自然段的主要內容。
2.指一生背誦課文，全班背誦課文。
二、學(xué)習課文第二部分(第2—5自然段)，體會(huì )和感受蒙古族人民的熱情好客。
1.指生朗讀課文。
2.默讀思考、標劃：你從哪里體會(huì )到了蒙古族人民的熱情好客?
3.學(xué)生匯報，教師及時(shí)引導、歸納?？蓮囊韵聨讉€(gè)方面去體會(huì )：
(1)遠道迎客——一群馬，男女老少穿著(zhù)各色的衣裳，幾十里外歡迎遠客，等。
(2)蒙古包外——許多匹馬，許多輛車(chē);也不知道誰(shuí)的手，總是熱乎乎的，握住不放，握手再握手，笑了再笑，等。
(3)蒙古包內——一點(diǎn)兒不拘束，不大一會(huì )兒，干部、七十歲的老翁向我們敬酒，再舉杯，再回敬，鄂溫克姑娘既大方，又有點(diǎn)羞澀，等。
(4)聯(lián)歡話(huà)別——飯后，小伙子表演套馬，摔跤，姑娘們表演民族舞蹈，太陽(yáng)已經(jīng)偏西，誰(shuí)也不肯走，等。
4.面對蒙古族人民的熱情好客，“我們”有哪些表現呢?(引導學(xué)生從課文的描寫(xiě)中，體會(huì )客人們的表現——有禮貌，親熱，一點(diǎn)兒也不拘束，依依惜別)。
5.指導學(xué)生朗讀自己喜歡的段落。
三、延伸拓展。
1.引導學(xué)生理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”的含義。
2.在話(huà)別的時(shí)候，主人會(huì )對客人說(shuō)些什么?客人又會(huì )對主人說(shuō)些什么?如果客人中有北京人，有新疆人，等等，他們會(huì )對主人說(shuō)些什么呢?
3.本文只是表達蒙古族和漢族人民的團結互助嗎?如果不完全是，那么，老舍先生還想表達些什么?(引導學(xué)生理解本文要表達的各民族團結互助，情誼深厚的主題)
四、總結全文。
五、作業(yè)
1.書(shū)寫(xiě)字詞。
2.背誦第一自然段。
3.搜集表現各民族人民團結互助的故事。
1、草原
教材簡(jiǎn)說(shuō)
《草原》是作者老舍第一次訪(fǎng)問(wèn)內蒙古大草原時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感，贊美了草原的美麗風(fēng)光和民族之間的團結，五下語(yǔ)文第一單元教案--1.草原。課文按照事情發(fā)展順序敘述，先描寫(xiě)草原秀美的景色；
再描寫(xiě)草原迎客場(chǎng)面和草原聯(lián)歡的情形。
本文作為"走進(jìn)西部"的第一篇課文，目的一是引導學(xué)生感受充滿(mǎn)詩(shī)意的草原風(fēng)光與民族風(fēng)情，體會(huì )作者對草原的熱愛(ài)和對民族團結的贊頌之情；
二是在閱讀中體會(huì )表達上的一些特點(diǎn)，并積累語(yǔ)言；
三是走進(jìn)西部，通過(guò)這一篇課文的學(xué)習，引發(fā)學(xué)生對西部了解的欲望，激起對西部探討的興趣。
教學(xué)目標
1、能認識本課4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字；
正確理解課文中新詞"渲染、襟飄帶舞"等詞語(yǔ)的意思。
2、有感情地朗讀課文，能摘錄課文中寫(xiě)得美的句子，背誦課文第一、二自然段。
3、熟讀課文，了解課文內容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子，體會(huì )課文表達上的一些特點(diǎn)，學(xué)習作者抒發(fā)情感的方法。
4、感受內蒙古大草原美好的風(fēng)光及風(fēng)土人情，體會(huì )蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原，熱愛(ài)草原人民的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：感受草原之美和民族的團結互助；
學(xué)習作者借景抒情的方法。
難點(diǎn)：聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)對"蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)"這句話(huà)的理解和體會(huì )。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
課前準備
教師：具有濃郁的蒙古族特色的歌曲《美麗的草原我的家》《天堂》《蒙古人》(蒙語(yǔ)演唱)；
下載草原風(fēng)光和民族風(fēng)情的圖片，制作課件。
學(xué)生：搜集并了解有關(guān)草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情；
收集古今文人描寫(xiě)大草原的詩(shī)詞、文章。
板書(shū)預設：
風(fēng)光美
歡迎遠客蒙漢情深何忍別
草原人情美親切相見(jiàn)
熱情款待天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)
聯(lián)歡話(huà)別
第一課時(shí)
課時(shí)目標
初讀課文，了解課文大意，理清文章脈絡(luò )；
重點(diǎn)品讀課文第1自然段，感受草原風(fēng)光美，并能背誦第1自然段。
教學(xué)流程
一、創(chuàng )設情境，揭示課題
1、同學(xué)們，那遼闊的草原是個(gè)景色迷人，令人神往的地方，想去欣賞嗎?(想)請讓我帶大家去領(lǐng)略草原那美麗的風(fēng)光。播放《美麗的草原我的家》錄像，讓學(xué)生欣賞。
今天我們將跟隨老舍先生走進(jìn)西部，走進(jìn)大草原。
2、板書(shū)課題：草原有感情地讀題
3、你印象中的草原是怎樣的呢?學(xué)生交流
4、老舍筆下的大草原又是怎么樣的呢?讓我們一起去領(lǐng)略一番。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，讀準字音，讀通課文，思考：老舍筆下的草原給你留下什么印象?
2、認讀難讀的詞語(yǔ)：渲染、迂回、翠色育流、襟飄帶舞、羞澀、拘束、陳巴爾虎旗
3、學(xué)生交流草原給作者留下的印象?──景色美麗、人們熱情。(板書(shū)：風(fēng)光美、人情美)
三、再讀課文，理清文章脈絡(luò )
1、默讀課文，快速找出課文中描寫(xiě)"風(fēng)光美"和"人情美"的分別是哪些段落?
2、學(xué)生交流：風(fēng)光美(第1自然段)人情美(第2--5自然段)
3.選擇喜歡的學(xué)習內容
在"景色美麗"和"熱情好客"兩部分內容中，喜歡"景色美麗"這部分內容的同學(xué)請舉右手，喜歡"熱情好客"這部分內容的同學(xué)請舉左手。(看來(lái)呀，蘿卜青菜，各有所愛(ài))現在，大家最想去感受哪部分內容呢?(景色美麗)為什么呢?我尊重大家的意愿，帶大家去感受這部分內容。
四、品讀課文，感受草原風(fēng)光美
1.自讀自找(不理解詞、句、其它問(wèn)題)合作、探究(不懂的問(wèn)題)相互評價(jià)。(以小組為單位)
2.各小組匯報學(xué)習情況，師生共議疑問(wèn)，教案《五下語(yǔ)文第一單元教案--1.草原》。
①先讓其中一個(gè)小組匯報情況。小組中的同學(xué)找出哪些不懂的問(wèn)題?解決了哪些問(wèn)題?用什么方法解決的?還有不能解決問(wèn)題嗎?其它組的哪位同學(xué)能幫助解決?誰(shuí)能評一評回答的問(wèn)題?
②除這組的同學(xué)所提出問(wèn)題外，其它組同學(xué)還有問(wèn)題嗎?誰(shuí)來(lái)幫忙解決?誰(shuí)能評價(jià)同學(xué)回答的問(wèn)題?
未能解決或解決不理想時(shí)，教師啟發(fā)、解疑，學(xué)生對"翠色域流、勾勒、渲染"等詞理解不深刻，教學(xué)中采用"實(shí)物感悟法"(翠色域流)，操作演示法(勾勒、瀉染)加深對詞意思理解。
學(xué)生提不到的問(wèn)題，讓學(xué)生思考解決。如：A.一些難理解句子，弄清其意思。B.草原景色有什么特點(diǎn)?先寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?最后寫(xiě)什么?表達作者什么感情?C.…，剛才大家自主、合作、探究精神很好，解決了很多問(wèn)題，面對景色如此美麗的草原，如果不進(jìn)行細細品讀一番，去受到美的熏陶，實(shí)在遺憾！
3.品讀佳句，體悟情感，培養語(yǔ)感
①自由讀"景色美麗"部分，劃出認為最美句子品讀。A.自己練讀。B.兩個(gè)同學(xué)互讀，看誰(shuí)讀得最棒。
②各小組推一名讀得最好同學(xué)朗讀，學(xué)生評價(jià)，賞析。
③出示認為最美句子，師生品讀，指導學(xué)生讀好句子，體會(huì )景色之美，從中受到美的感染。
★預設一：那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿(mǎn)心的愉快。
(1)詞語(yǔ)比較："空氣是那么(清鮮、清新)，天空是那么(明朗、晴朗)。"
①圖片展示，形象感受草原的藍天碧野，體會(huì )"清鮮""明朗"的用法。
②有感情地朗讀，讀出"清鮮""明朗"的草原的高遠遼闊的意境。
★預設二：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。
(1)出示圖片：理解"一碧千里"；
理解"茫茫"和"并不茫茫"的意思。
(2)指導朗讀：讀出草原一片碧綠、廣袤無(wú)垠的美。
★預設三：羊群一會(huì )兒上了小丘，一會(huì )兒又下來(lái)，走到哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。
(1)讀句子，邊讀邊想象草原的美麗景色。
(2)體會(huì )比喻句的妙處，并結合課件圖片來(lái)理解。
(3)你覺(jué)得哪個(gè)字作者用得最為巧妙?(繡)
★預設四：那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線(xiàn)勾勒的中國畫(huà)那樣，到處翠色域流，輕輕流入云際。
(1)你從這句話(huà)中感受到草原什么特點(diǎn)?圖片演示"綠色渲染""墨線(xiàn)勾勒"。
(2)其中那個(gè)詞寫(xiě)得特別好?讓你感受到了什么?積累：說(shuō)說(shuō)四個(gè)字的表示"綠"的詞語(yǔ)。(郁郁蔥蔥、蒼翠欲滴…借機理解"翠色域流"意思。)
(3)有感情地朗讀，體會(huì )"翠色域流、輕輕流入云際"給人們帶來(lái)的`飽滿(mǎn)、潤澤、柔美的感覺(jué)。
④引讀"感受部分"：面對如此美境，難怪作者陶醉了，在這種境界…，在這境界…(教師引讀)。
⑤同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)著(zhù)優(yōu)美樂(lè )曲，想象一碧千里的草原情景。
⑥貼出"景色美麗"這部分的思路，在音樂(lè )的渲染下，美美地讀一讀或背一背這部分內容，再次感受草原美麗的風(fēng)光。
五、知識拓寬
1.展示搜集到有關(guān)草原的圖片、詩(shī)歌、歌曲…小組中交流、欣賞。
2.設計廣告語(yǔ)。假如你是個(gè)導游，請設計出介紹內蒙古草原情況的廣告語(yǔ)?？山梃b課文中好詞、句，也可用具有磁性語(yǔ)言來(lái)介紹，看哪組同學(xué)最有創(chuàng )意，小組合作解決，選代表發(fā)言、評論。
六、總結，再現草原美景
同學(xué)們，雖然很多同學(xué)都沒(méi)有真正到內蒙古美麗的草原，但今天我們的心已經(jīng)到過(guò)了，感受到了，讓我們再回過(guò)頭美美地聆聽(tīng)那草原的贊歌，再次受到美的陶冶，來(lái)結束今天愉快的學(xué)習，好嗎?播放《美麗的草原我的家》錄像，學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞。
七、作業(yè)
1、抄寫(xiě)課文中的生字和新詞。
2、熟背課文第1自然段。
教學(xué)目標：
1. 理解課文內容，并從中感受草原景色的美麗和人民熱情好客，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大草原的思想感情。
2. 有感情地朗讀課文，體會(huì )句子中的意思
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．通過(guò)語(yǔ)言文學(xué)展開(kāi)想象，在腦海里再現課文所描寫(xiě)的生動(dòng)情景
2．體會(huì )重點(diǎn)句子意思
教具準備：幻燈片、幻燈機、錄音機、片
一、復習引入
今天我們繼續學(xué)習《草原》這篇課文?，F在讓我們回憶一下，通過(guò)上節課的學(xué)習，你了解了課文的哪些內容？
（根據學(xué)生的回答隨機板書(shū)課文的線(xiàn)索：草原美景－歡迎遠客－親切相見(jiàn)－盛情款待－聯(lián)歡話(huà)別；
學(xué)生可從課文寫(xiě)了作者老舍先生第一次隨作家代表團去訪(fǎng)問(wèn)內蒙古草原看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景；
感受到草原天空明朗，空氣清鮮，草地遼闊，有很多的牛羊，草原很大很美很綠等）
師：現在讓我們再次走進(jìn)草原去感受草原美景吧。（課件播放草原美景部分）
二、學(xué)習遠迎客人
師：俗話(huà)說(shuō)：“一方水土養一方人”?，F在就讓我們來(lái)看看蒙古族同胞對待遠道而來(lái)的客人是怎樣迎接的，（板書(shū)：看畫(huà)面）請看畫(huà)面。（出示課件迎客畫(huà)面）下面大家自己讀書(shū)希望能做到邊看邊想邊劃出你感受或體會(huì )最深的句子，在書(shū)旁寫(xiě)出你的感受。（板書(shū)：讀課文劃句子談體會(huì )）
學(xué)生匯報（說(shuō)說(shuō)你的收獲吧。懂得幾十里外迎接、騎馬帶路是蒙古人的特點(diǎn)，看出主人迎客的隆重熱情，“飛”反映了主人迎客心情急切。）
（從“來(lái)到幾十里外歡迎客人，立刻扭撥轉馬頭，歡呼著(zhù)，飛馳著(zhù)在車(chē)左右與前面引路”等地方體會(huì )主人的熱情禮重。指導兩個(gè)比喻句?；脽舫鍪荆鹤吡嗽S久，遠遠地望見(jiàn)了一條迂回的明如玻璃的帶子－－－河！用迂回的明如玻璃的帶子比喻河；
2、遠處的小丘上出現了一群馬，馬上的男女老少穿著(zhù)各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。用一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)比喻群馬疾馳，襟飄帶舞的蒙古族同胞。小結：這些比喻的特點(diǎn)恰當生動(dòng)，使被描寫(xiě)的景物更加形象地呈現在我們面前，建議大家把它背熟并抄寫(xiě)在筆記本上。）齊讀。
三、自主合作學(xué)習后三部分內容
課文又是怎樣寫(xiě)我們的親切相見(jiàn)、主人熱情款待及蒙漢同胞聯(lián)歡的呢？同學(xué)們，書(shū)要自己讀，以下幾部分內容讓大家自主學(xué)習。怎么學(xué)？讓我們看看剛才是怎么學(xué)的呢？（總結學(xué)法：看畫(huà)面 讀課文 畫(huà)句子 談體會(huì )）
同學(xué)們可選你最感興趣的部分內容學(xué)習，喜歡一個(gè)人靜靜看的就自個(gè)兒學(xué)，喜歡跟同學(xué)共同研究的同學(xué)可幾個(gè)人商量好學(xué)習內容，自主組合一個(gè)小組。自己先看，有了一點(diǎn)心得以后，就互相討論，學(xué)完一部分內容弄懂后再去學(xué)習另一部分。
我們先來(lái)看畫(huà)面吧（播放課件）（在匯報介紹過(guò)程中隨機出示有關(guān)課文片段，以幻燈畫(huà)筆指導，在學(xué)習熱情款待部分可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己有沒(méi)有類(lèi)似的經(jīng)歷）
師：說(shuō)說(shuō)你的學(xué)習收獲吧（從主客見(jiàn)面時(shí)熱烈歡騰的場(chǎng)面；
用富有草原特色的食物奶茶奶豆腐手抓羊肉奶酒等飲料食品和待客佳肴招待我們，干部老翁這些有地位的人給我們敬酒，鄂溫克姑娘給我們唱歌，小伙子給我們表演賽馬踤跤等，飯后進(jìn)行一系列的聯(lián)歡活動(dòng)可見(jiàn)主人的熱情好客豪爽）
播放《草原迎賓曲》－－－聽(tīng)了這首歌，你心里最想說(shuō)的一句話(huà)是什么？
師：通過(guò)這幾部分內容的學(xué)習，我們體會(huì )到草原人民的熱情好客更使我們深受感動(dòng)。（歸納板書(shū)：自然美 人情美 草原）如果說(shuō)草原美景是自然美，那么蒙古族同胞對我們這些來(lái)自漢族的客人這樣熱情而不辭勞苦遠道迎接，這般的盛情款待，這又是怎樣的一種美呢？（人情美，從中可看出蒙漢人民之間的深厚情誼，民族團結。）自然美人情美，這一切都是遼闊美麗的草原所賦予的"，這也就是讓作者流連忘返不忍離去的原因，文中哪一句最能表達作者的這一心聲？
幻燈出示指導理解：蒙漢情深何忍別 天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)
（蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么忍心馬上分別，大家站在蒙古包外，望著(zhù)一望無(wú)際的草原，在夕陽(yáng)下，相互傾訴著(zhù)惜別之情。這句話(huà)表達了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的感情。）
師總結：是啊，草原上的美麗風(fēng)光讓我們深深陶醉，草原人民的熱情好客更使我們深受感動(dòng)，難以忘懷，這都是因為我們蒙漢民族都是生活在中華民族的大家庭里的兄弟民族，我們各民族都是互利互助團結友愛(ài)的民族。
四、課內外結合拓展延伸
1、本文描寫(xiě)的是老舍幾十年前去訪(fǎng)問(wèn)內蒙古大草原看到的景象，時(shí)間已過(guò)了幾十年了，然而，今天的草原是什么樣？這里老師收集到一些圖片資料我們來(lái)看看，也許從這些圖片中你也可以想像出未來(lái)的草原又會(huì )是什么樣的？（出示）看了這些圖片你心里想說(shuō)些什么？
2、讓學(xué)生現場(chǎng)為內蒙古草原設計一段精彩的導游詞（廣告詞），喜歡哪一部分就設計哪一部分
美麗的草原我的家，我的家，我的天堂。
請到我們草原來(lái),草原之花永盛開(kāi)
大草原,乳飄香，人情美，客常在
草原大，草原美，草原的牛羊肥
五、總結再現草原美
同學(xué)們，雖然很多同學(xué)都沒(méi)有真正到內蒙古美麗的草原，但今天我們的心已經(jīng)到過(guò)了，感受到了，讓我們聆聽(tīng)一首草原的贊歌，來(lái)結束我們今天的學(xué)習，好嗎?播放《美麗的草原我的家》。
