三月桃花水教案第1篇一、課前解析課文描繪了春回大地、萬(wàn)物復蘇的生動(dòng)畫(huà)面，展現了鄉村生機盎然的景象。本文的語(yǔ)言很有特色，充滿(mǎn)著(zhù)濃濃的抒情味。開(kāi)篇以疑問(wèn)句總起，激發(fā)讀者的好奇，還用整齊的短劇結構，不僅節奏下面是小編為大家整理的三月桃花水教案8篇,供大家參考。
一、課前解析
課文描繪了春回大地、萬(wàn)物復蘇的生動(dòng)畫(huà)面，展現了鄉村生機盎然的景象。
本文的語(yǔ)言很有特色，充滿(mǎn)著(zhù)濃濃的抒情味。開(kāi)篇以疑問(wèn)句總起，激發(fā)讀者的好奇，還用整齊的短劇結構，不僅節奏明快，而且展現出一幅動(dòng)態(tài)的畫(huà)卷。第二部分用“豎琴”和“明鏡”引領(lǐng)，喚醒讀者的聯(lián)想，照應開(kāi)頭的兩處疑問(wèn)，從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)兩個(gè)角度，用生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言鋪陳春水滋潤萬(wàn)物、裝點(diǎn)大地帶來(lái)的美好感受。第三部分的四個(gè)五字句，節奏明快，先寫(xiě)遠景，再直抒胸臆，呼應開(kāi)頭。
二、教學(xué)目標
1．認識“綺、談”2個(gè)會(huì )認字，讀準多音字“和”。
2．理解作者把春水叫作“桃花水”，體會(huì )語(yǔ)言的優(yōu)美。
3．有感情地朗讀課文，讀出作者對桃花水的喜愛(ài)和贊美。
三、教學(xué)重點(diǎn)
理解作者把春水叫作“桃花水”，體會(huì )語(yǔ)言的優(yōu)美，讀出作者對桃花水的喜愛(ài)和贊美。
四、教學(xué)準備
多媒體PPT
五、課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、教師范讀，引入新課
教師導入：今天老師先給大家讀一篇文章。文章的名字叫《三月桃花水》?？吹竭@個(gè)題目，你能不能對文章內容做個(gè)猜測呢？
出示課件1：
預設1：這是一篇描寫(xiě)春天的文章。
預設2：這篇文章寫(xiě)了春天的花草，尤其重點(diǎn)寫(xiě)了桃花和流水。
預設3：桃花水是什么呢？是桃花落在水上嗎？
教師引導：讓我們帶著(zhù)這些疑問(wèn)和猜測，先聽(tīng)一聽(tīng)老師讀課文。
教師范讀。
教師追問(wèn)：這回你們知道了嗎？桃花水是什么呢？
預設：春水。
二、提供學(xué)習方法，小組完成學(xué)習
教師引導：在課文中，作者把春水叫作“桃花水”，文章的字里行間處處流露出作者對桃花水的喜愛(ài)和贊美。今天我們就運用已經(jīng)在之前的學(xué)習中掌握的學(xué)習方法，進(jìn)行自學(xué)。
學(xué)習要求：
出示課件2：
三、全班交流：
出示課件3：
預設1：我從這句話(huà)感受到作者很喜歡桃花水。讀了這句話(huà)我也特別喜歡桃花水。
預設2：文章開(kāi)篇就用了這樣兩個(gè)疑問(wèn)句，我讀的時(shí)候不自覺(jué)就像讀得輕柔一些。
教師引導：那你試著(zhù)讀一讀這一自然段。（學(xué)生朗讀）
教師提問(wèn)：聽(tīng)到這句話(huà)的同學(xué)，你們是什么樣的感受？
預設3：我覺(jué)得渾身充滿(mǎn)了陽(yáng)光，很明亮。
預設4：不僅明亮，還很光滑的感覺(jué)。
預設5：“輕輕”一詞，說(shuō)明河流剛剛蘇醒，汩汩流動(dòng)，緩緩前行。
教師小結：作者連用兩句疑問(wèn)，引發(fā)我們的好奇與驚喜?？吹酱核K醒，萬(wàn)物生長(cháng)，我們就和作者一樣，心中充滿(mǎn)了喜悅之情。請大家再讀這兩句話(huà)，體會(huì )文字呈現的畫(huà)面之美。
出示課件4：
預設1：讀完這句，我仿佛看到了落下來(lái)的桃花在水面上飄著(zhù)，向遠處飄去。遠遠看去，就像鋪了一層粉色的地毯。
預設2：讀了這句話(huà)，我突然就明白了為什么作者把“春水”叫做“桃花水”。朵朵桃花陪著(zhù)流水流啊流，形成一個(gè)個(gè)小酒窩，頑皮地向前跑去。
教師引導：你的理解很有道理。那你能帶著(zhù)這樣的感受，再讀一讀這個(gè)段落嗎？（學(xué)生有感情地朗讀，教師巡視點(diǎn)撥）
出示課件5：
教師引導：為什么說(shuō)三月的桃花水是春天的豎琴呢？
預設：因為春水嘩嘩啦啦流過(guò)的聲音好像一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲。
教師引導：桃花水不僅在色彩上更春天增加了美感，也帶來(lái)了聽(tīng)覺(jué)上的享受。聽(tīng)——
學(xué)生自己朗讀第4自然段。
教師引導：請大家繼續帶著(zhù)自己的感受?chē)L試來(lái)讀一讀第5、6兩個(gè)自然段。
學(xué)生自由朗讀，并展示學(xué)習成果，教師相機指導學(xué)生朗讀，體會(huì )語(yǔ)言的優(yōu)美。板書(shū)：（對桃花水的喜愛(ài)和贊美）
四、自學(xué)生字
理解詞語(yǔ)：綺麗
教師引導學(xué)生使用換詞的方法來(lái)理解，如美麗、明麗、艷麗。
重點(diǎn)理解多音字“和”。教師引導學(xué)生通過(guò)選合適的字音填詞的方式，理解多音字在不同詞語(yǔ)中的含義，進(jìn)一步體會(huì )多音字音義結合的特點(diǎn)。
出示課件6：
板書(shū)設計：
三月桃花水
對桃花水的喜愛(ài)和贊美
作業(yè)設計：生字寫(xiě)2遍，生詞1遍。
教學(xué)目標
1.認識“綺、談”2個(gè)生字，讀準多音字“和”。
2.有感情地朗讀課文，體會(huì )優(yōu)美的語(yǔ)言，感受作者對桃花水的喜愛(ài)與贊美之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
有感情地朗讀課文，體會(huì )優(yōu)美的語(yǔ)言，感受作者對桃花水的喜愛(ài)與贊美之情。
教學(xué)準備
1.預習提綱：課文預習作業(yè)。
2.準備資料：多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣,導入新課
師:今天,老師要帶你們去三月的桃花水邊。想一想:我們會(huì )領(lǐng)略到怎樣的風(fēng)景呢?(板書(shū)課題)
二、初讀課文,掃清字詞障礙
1.自讀課文:學(xué)生選擇自己喜歡的讀書(shū)方式,把課文讀通順、讀正確,把比較難理解的詞句多讀幾遍。
2.指名分節朗讀,教師相機訂正錯誤的讀音。
3.結合學(xué)生的質(zhì)疑辨析字音、字形。
綺談和(多音字)
4.小組朗讀,初談?dòng)∠蟆?/p>
學(xué)生以小組為單位,齊讀課文,互相檢查是否讀準字音。
師:這篇課文描寫(xiě)的三月桃花水,給你們留下了什么樣的印象?(三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的。)
我們應該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀課文?(歡快、愉悅)
三、再讀課文,品讀感知
1.交流第1自然段。
(1)學(xué)生自由朗讀:讀得流暢而有感情。
思考:這兩句話(huà)運用了什么修辭手法?運用了什么句式?在課文中找出和這兩句話(huà)對應的段落。(運用了比喻和擬人的修辭手法。疑問(wèn)句。分別對應第3、4自然段和第5、6自然段。)
教師引讀體會(huì ):
“是什么聲音”——三月桃花水的水聲(把流水聲比喻成小鈴鐺的聲音,清脆悅耳。)
“是什么光芒”——三月桃花水的水面(把明鏡般的水面比喻成絲綢,明亮耀眼。)
2.指名讀第2自然段。思考:當你讀這一段時(shí),你眼前會(huì )出現什么樣的景象?(課件展示)
根據學(xué)生的回答,教師相機點(diǎn)撥:
“啊,河流醒來(lái)了!”——一個(gè)語(yǔ)氣詞“啊”,表現了作者乍見(jiàn)春水的興奮之情;一個(gè)“醒”,把被束縛一個(gè)冬天的河水重獲新生的喜悅寫(xiě)活了。(擬人)
流動(dòng)的水在舞動(dòng)朝霞,水中的浪花、漩渦,在作者筆下成了“桃花”“酒窩”。(比喻)
男生、女生合作朗讀描寫(xiě)“水聲”“水面”的段落。
3.朗讀課文第3~6自然段。
作者運用了哪些修辭手法?找出來(lái),讀一讀,思考:作者為什么這樣寫(xiě)?(把桃花水比喻成“豎琴”“明鏡”,第6自然段運用了排比、擬人、比喻的修辭手法,描寫(xiě)了春天里美好的事物,生動(dòng)形象地突出了三月桃花水的美麗。)
4.學(xué)生自由朗讀最后一個(gè)自然段。
結尾表達了作者怎樣的感情?(抒發(fā)了作者對春天和大自然的熱愛(ài)之情。)
讓我們再來(lái)齊讀課題,讀出你們的理解。
四、回顧總結,拓展延伸
1.回顧總結:反復朗讀課文中優(yōu)美的句段。
2.有感情地朗讀課文第6自然段,發(fā)揮想象:如果你是三月桃花水,你會(huì )對燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友說(shuō)些什么?
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文， 體會(huì )寫(xiě)景中抒發(fā)的思想感情， 背誦喜歡的段落;
2、繼續學(xué)習針對課文的層次結構用“是什么”、“怎么樣”、“為什么”提問(wèn)，學(xué)習旁注心得筆記。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)是與《春潮》對比閱讀，體會(huì )兩篇課文不同的風(fēng)格，培養學(xué)生比較閱讀的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
難點(diǎn)在體會(huì )文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式，體會(huì )作者用詞造句的妙處。
課前準備：
準備一段悠揚的樂(lè )曲，指導學(xué)生配樂(lè )朗讀，為平實(shí)的語(yǔ)言注入美的元素。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入、預習檢測
1、師：學(xué)習了春潮，我們感受到了春潮的勢不可擋，不可抗拒的力量。今天我們走進(jìn)《三月桃花水》，感受春天的另一幅畫(huà)面。
(農歷三月江河水漲，此時(shí)正是桃花盛開(kāi)的時(shí)節，所以被人們稱(chēng)桃花水或桃花汛。
)
2、預習檢測，整體感知
(1)、指名朗讀課文，學(xué)生相互評價(jià)。
(2)、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，檢查生字掌握情況。注意;琴弦、應和 的讀音
(3)、在學(xué)習《春潮》時(shí)，我們學(xué)習了一把金鑰匙，嘗試用“是什么”“怎么樣”“為什么”提問(wèn)，我們一起回顧下(出示)。為了更好地把握課文的條理，用這樣的方法，我們對《三月桃花水》可以提出哪些疑問(wèn)呢?
出示問(wèn)題：①這篇課文寫(xiě)的是什么?
②三月桃花水是怎樣的?
③作者筆下的三月桃花水為什么這樣美?
二、深入文本，課內探究
1、出示課件：快速瀏覽課文，找出和下面兩句話(huà)相對應的段落，讀一讀。
是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過(guò)村邊?
是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著(zhù)藍天?
2、指名匯報，隨機指導在第3、4自然段旁邊寫(xiě)“聲音”，在5、6自然段旁邊寫(xiě)“光芒”， 在7、8、9自然段旁邊寫(xiě)“贊美”
3、展示交流，品讀感悟
(1)水聲如音樂(lè )
默讀課文3、4、自然段，完成填空
是_________的聲音， 像一串小鈴鐺輕輕地走過(guò)村邊。
三月的桃花水，是春天的豎琴。是可以換成那個(gè)詞?
三月的桃花水，是春天的豎琴。能演奏出各種悅耳的聲音，你聽(tīng)到了什么聲音?
劃出描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ) 有節奏的鼓點(diǎn)、水波聲、鳴響、低語(yǔ)、叮咚、鈴聲、水浪
小結：這些可愛(ài)的聲音像一串小鈴鐺，輕輕地走過(guò)了村邊，讓我們再來(lái)讀一讀。(配樂(lè )生讀3、4自然段)
(2) 水清如明鏡
三月桃花水，是春天的明鏡，映照著(zhù)藍天，你從這面明鏡中看到了什么?
引讀：它看見(jiàn)……它看見(jiàn)……它看見(jiàn)……它看見(jiàn)……
三月桃花水僅僅只是看見(jiàn)這些嗎?從哪里看出來(lái)?(有……號)
小練筆：(自己完成)
出示填空：是啊!三月桃花水它看見(jiàn)……;它看見(jiàn)……;
它看見(jiàn)……;它看見(jiàn)……
過(guò)渡：我把看見(jiàn)的美麗景色制成了圖片，大家可以欣賞一下?
把剛才的小練筆在小組內交流交流，互相修改一下。
小結：所以說(shuō)，(出示)三月的桃花水，是一面鏡子，映照出 的春天畫(huà)卷。
4、對比閱讀，感受風(fēng)格的不同
1、師：“三月桃花水，我們感受到了江南春天的詩(shī)情畫(huà)意，處處洋溢著(zhù)陰柔之美。女生配樂(lè )朗讀三月桃花水第3----6自然段。(生談感受)
2、孩子們，還記得氣勢磅礴的二月《春潮》嗎?讓我們一起朗讀《春潮》第3自然段，再次感受春潮不可抗拒的威力。(男生讀)
三、總結課文 課堂檢測
1、總結：孩子們三月桃花水像豎琴，像明鏡，更像一把小提琴，彈奏著(zhù)春天美妙的旋律。因此，作者贊美
(引讀)：比金子還貴啊，三月桃花水!
比銀子還亮啊，三月桃花水!
啊，地上草如茵，兩岸柳如眉。三月桃花水，叫人多沉醉。
啊!掬一捧，品一口，讓這三月的桃花水盛滿(mǎn)我們心靈的酒杯。
2、聯(lián)系上文，思考：為什么說(shuō)三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮?課文結尾表達了作者怎樣的感受?
因為桃花水與農業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān)，所以比金子還貴;因為它純凈美麗，所以比銀子還亮。
三月桃花水讓所有見(jiàn)過(guò)它的人深深地陶醉。掬一捧，品一口，就好像美妙無(wú)比的桃花水流進(jìn)我們的心里，讓我們永遠銘記。結尾表達了作者對三月桃花水的深情贊美和無(wú)比熱愛(ài)。
四、拓展延伸
思考
讀《三月桃花水》和讀《春潮》時(shí)，你的感受有什么不同? 《三月桃花水》
語(yǔ)調舒緩，如輕柔的小夜曲，表現出秀麗陰柔之美。
《春潮》
語(yǔ)調急促，如大江東去，勢不可擋，表現出雄健的陽(yáng)剛之氣。
板書(shū)設計：
是春天的豎琴
三月桃花水
是春天的明鏡
教學(xué)目標
1、運用學(xué)過(guò)的方法，自主學(xué)會(huì )本課生字及組成的新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系課文旁批，體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。能對課文不理解的地方提出疑問(wèn)。
3、了解桃花水的特點(diǎn)，感受春天的美景和勃勃生機。
教學(xué)準備
教師：生字、新詞卡片，三月桃花水的錄像或掛圖。
學(xué)生：了解和搜集春汛的有關(guān)信息和農村春耕的資料。
教學(xué)建議
陽(yáng)春三月，燕子飛來(lái)了，桃花盛開(kāi)了，冰雪融化了，河流蘇醒了！《三月桃花水》用詩(shī)一般優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言，描繪了春汛到來(lái)時(shí)的勝景。把河水比作豎琴，把波紋比作琴弦，把浪花比作鼓點(diǎn)，三月桃花水彈奏出美妙動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )章；
田野上拖拉機的轟鳴，大路上馬車(chē)駛過(guò)的鈴鐺聲，與流水聲匯聚成一首和諧的春忙交響曲。把清澈的河水比作明鏡，映照出春天山鄉的美景。
課文可以分成四個(gè)部分去把握：
1、（1～2段）總寫(xiě)桃花水到來(lái)時(shí)動(dòng)聽(tīng)的聲音、明潔的顏色和流動(dòng)的形態(tài)。
2、（3～4段）主要采用比喻和象征的手法，寫(xiě)桃花水像豎琴，彈奏出動(dòng)聽(tīng)的春的交響曲。
3、（5～6段）用四個(gè)排比句，寫(xiě)桃花水的顏色明潔，像一面鏡子，映照出美麗的春的身影。
4、（最后一段）寫(xiě)作者對桃花水由衷地贊嘆。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是在朗讀過(guò)程中了解桃花水的特征，感受優(yōu)美的語(yǔ)言，想象三月桃花水給春天增添的勃勃生機。
建議本課用1～2課時(shí)。
【教學(xué)內容】
教科書(shū)P10內容第4課
【教學(xué)目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住關(guān)鍵詞句，感受三月桃花水的特點(diǎn)。
3、體會(huì )課文中描述的春水的美，激發(fā)學(xué)生對大自然和生活的熱愛(ài)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
根據重點(diǎn)詞句理解課文內容，體會(huì )課文語(yǔ)言的美感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )課文中描述的春水的美，激發(fā)學(xué)生對大自然和生活的熱愛(ài)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境
1、（出示課件）美麗的原野，美麗的桃花水。試著(zhù)用自己的語(yǔ)言描述一下你看到的“桃花水”。
2、揭示課題，板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
二、整體感知
1、自己讀課文，注意讀準字音。
2、出示生詞，先自己讀，再指名讀。
3、交流：同學(xué)們在預習時(shí)通過(guò)解決了哪個(gè)詞語(yǔ)？
4、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象？
三、嘗試精讀感悟情感
同學(xué)們真棒，兩次讀課文之后，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了深刻的印象。這就是你們讀書(shū)所得。讓我們再用心讀讀課文，圈一圈、畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的語(yǔ)句。
（一）水聲如什么？（音樂(lè )）
1、學(xué)生交流畫(huà)出的語(yǔ)句。
2、（學(xué)習第4自然段）請大家先想一想這一段該怎樣讀，再自由練讀。通過(guò)朗讀體現自己的心情。
3、指名朗讀，男女生進(jìn)行朗讀比賽。
4、教師引讀第3自然段，全班有感情朗讀第4自然段。
5、這樣動(dòng)聽(tīng)的流水聲，你想用一個(gè)什么句子來(lái)夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的豎琴”，學(xué)習運用比喻、擬人、排比等修辭方法。）
（二）水清如什么？（明鏡）
1、由學(xué)生交流畫(huà)出的語(yǔ)句。
2、（學(xué)習第6自然段）它看到燕子、垂柳、姑娘……怎么能說(shuō)明“水清如明鏡”呢？（倒影。）
3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景——學(xué)生自由練讀。
4、想不想看一看水中美景？請大家閉上眼睛，看你能看到些什么。指一名學(xué)生配樂(lè )朗讀。其他學(xué)生閉目想象。（播放音樂(lè )）
5、說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么？
四、總結全文
1、三月桃花水，聲如豎琴之音，清如春天明鏡，怎能不叫人沉醉，叫人流連——全班齊讀第7自然段。
2、讀到這兒，你有不懂的地方嗎？
3、全班配樂(lè )朗讀全文。
【板書(shū)設計】
三月桃花水聽(tīng)
聲音：春天的豎琴柔和、多變、動(dòng)聽(tīng)看
光芒：春天的明鏡閃亮、平靜、清澈
【教學(xué)反思】
教學(xué)中，通過(guò)指導學(xué)生抓課文關(guān)鍵詞句、發(fā)揮想象描述畫(huà)面（水聲如音樂(lè )、水聲如明鏡），在充分感悟的基礎上感受事物特點(diǎn)，拓寬學(xué)習內容，學(xué)習文本句式，展示自己對春水的感受，提升語(yǔ)言表達能力。同時(shí)，重視指導默讀的方法，有利于培養獨立思考能力，培養自主的、創(chuàng )造的閱讀能力和邊讀邊想的習慣。
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )寫(xiě)景中抒發(fā)的思想感情，背誦喜歡的段落；
2、繼續學(xué)習針對課文的層次結構用“是什么”、“怎么樣”、“為什么”提問(wèn)，學(xué)習旁注心得筆記。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)是與《春潮》對比閱讀，體會(huì )兩篇課文不同的風(fēng)格，培養學(xué)生比較閱讀的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
難點(diǎn)在體會(huì )文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式，體會(huì )作者用詞造句的妙處。
課前準備：
準備一段悠揚的樂(lè )曲，指導學(xué)生配樂(lè )朗讀，為平實(shí)的語(yǔ)言注入美的元素。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入、預習檢測
1、師：學(xué)習了春潮，我們感受到了春潮的勢不可擋，不可抗拒的力量。今天我們走進(jìn)《三月桃花水》，感受春天的另一幅畫(huà)面。
（農歷三月江河水漲，此時(shí)正是桃花盛開(kāi)的時(shí)節，所以被人們稱(chēng)桃花水或桃花汛。）
2、預習檢測，整體感知
（1）、指名朗讀課文，學(xué)生相互評價(jià)。
（2）、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，檢查生字掌握情況。注意；
琴弦、應和的讀音
（3）、在學(xué)習《春潮》時(shí)，我們學(xué)習了一把金鑰匙，嘗試用“是什么”“怎么樣”“為什么”提問(wèn)，我們一起回顧下（出示）。為了更好地把握課文的條理，用這樣的方法，我們對《三月桃花水》可以提出哪些疑問(wèn)呢？
出示問(wèn)題：①這篇課文寫(xiě)的是什么？
②三月桃花水是怎樣的"？
③作者筆下的三月桃花水為什么這樣美？
二、深入文本，課內探究
1、出示課件：快速瀏覽課文，找出和下面兩句話(huà)相對應的段落，讀一讀。
是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過(guò)村邊？
是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著(zhù)藍天？
2、指名匯報，隨機指導在第3、4自然段旁邊寫(xiě)“聲音”，在5、6自然段旁邊寫(xiě)“光芒”，在7、8、9自然段旁邊寫(xiě)“贊美”
3、展示交流，品讀感悟
（1）水聲如音樂(lè )
默讀課文3、4、自然段，完成填空
是_________的聲音，像一串小鈴鐺輕輕地走過(guò)村邊。
三月的桃花水，是春天的豎琴。是可以換成那個(gè)詞？
三月的桃花水，是春天的豎琴。能演奏出各種悅耳的聲音，你聽(tīng)到了什么聲音？
劃出描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)有節奏的鼓點(diǎn)、水波聲、鳴響、低語(yǔ)、叮咚、鈴聲、水浪
小結：這些可愛(ài)的聲音像一串小鈴鐺，輕輕地走過(guò)了村邊，讓我們再來(lái)讀一讀。（配樂(lè )生讀3、4自然段）
（2）水清如明鏡
三月桃花水，是春天的明鏡，映照著(zhù)藍天，你從這面明鏡中看到了什么？
引讀：它看見(jiàn)……它看見(jiàn)……它看見(jiàn)……它看見(jiàn)……
三月桃花水僅僅只是看見(jiàn)這些嗎？從哪里看出來(lái)？（有……號）
小練筆：（自己完成）
出示填空：是??！三月桃花水它看見(jiàn)……；
它看見(jiàn)……；
它看見(jiàn)……；
它看見(jiàn)……
過(guò)渡：我把看見(jiàn)的美麗景色制成了圖片，大家可以欣賞一下？
把剛才的小練筆在小組內交流交流，互相修改一下。
小結：所以說(shuō)，（出示）三月的桃花水，是一面鏡子，映照出的春天畫(huà)卷。
4、對比閱讀，感受風(fēng)格的不同
1、師：“三月桃花水，我們感受到了江南春天的詩(shī)情畫(huà)意，處處洋溢著(zhù)陰柔之美。女生配樂(lè )朗讀三月桃花水第3————6自然段。（生談感受）
2、孩子們，還記得氣勢磅礴的二月《春潮》嗎？讓我們一起朗讀《春潮》第3自然段，再次感受春潮不可抗拒的威力。（男生讀）
三、總結課文課堂檢測
1、總結：孩子們三月桃花水像豎琴，像明鏡，更像一把小提琴，彈奏著(zhù)春天美妙的旋律。因此，作者贊美
（引讀）：比金子還貴啊，三月桃花水！
比銀子還亮啊，三月桃花水！
啊，地上草如茵，兩岸柳如眉。三月桃花水，叫人多沉醉。
??！掬一捧，品一口，讓這三月的桃花水盛滿(mǎn)我們心靈的酒杯。
2、聯(lián)系上文，思考：為什么說(shuō)三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮？課文結尾表達了作者怎樣的感受？
因為桃花水與農業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān)，所以比金子還貴；
因為它純凈美麗，所以比銀子還亮。
三月桃花水讓所有見(jiàn)過(guò)它的人深深地陶醉。掬一捧，品一口，就好像美妙無(wú)比的桃花水流進(jìn)我們的心里，讓我們永遠銘記。結尾表達了作者對三月桃花水的深情贊美和無(wú)比熱愛(ài)。
四、拓展延伸
思考
讀《三月桃花水》和讀《春潮》時(shí)，你的感受有什么不同？《三月桃花水》
語(yǔ)調舒緩，如輕柔的小夜曲，表現出秀麗陰柔之美。
《春潮》
語(yǔ)調急促，如大江東去，勢不可擋，表現出雄健的陽(yáng)剛之氣。
板書(shū)設計：
是春天的豎琴
三月桃花水
是春天的明鏡
教學(xué)目標：
1、認識本課生字五個(gè)，會(huì )寫(xiě)11個(gè)。
2、與《春潮》對比閱讀，體會(huì )兩篇課文在語(yǔ)音、語(yǔ)速和用詞方面的不同，培養學(xué)生比較閱讀的能力，接受文化熏陶，提高思維水平。
3、體會(huì )文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式，體會(huì )作者用詞造句的妙處。
4、讓學(xué)生在熟讀成誦中，達到積累語(yǔ)言、提高表達能力的目的。
教具準備：
準備一段悠揚的樂(lè )曲，指導學(xué)生配樂(lè )朗讀，為平實(shí)的語(yǔ)言注入美的元素。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)是與《春潮》對比閱讀，體會(huì )兩篇課文不同的風(fēng)格，培養學(xué)生比較閱讀的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
難點(diǎn)在體會(huì )文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式，體會(huì )作者用詞造句的妙處。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
1、教師談話(huà)導入：同學(xué)們，昨天，我們還沉浸在以銳不可擋之勢滾滾而來(lái)的二月春潮里，今天，三月桃花水猶如一首舒緩輕柔的小夜曲向我們涓涓流來(lái)。(板書(shū)課題)
2、學(xué)生齊讀課題。
(如果沒(méi)有相關(guān)的音像資料，教師可以以生動(dòng)的語(yǔ)言描述創(chuàng )設情境導入，初次提示學(xué)生要與《春潮》對比閱讀。教師在總結時(shí)語(yǔ)言應力求優(yōu)美，從與文章意境相符。)
二、初讀課文，自學(xué)字詞，整體感知
1、自己讀課文，注意讀準字音。
2、(出示生詞)先自己讀，再指名讀。(出示的生詞包括含生字的，和以前沒(méi)接觸過(guò)的，如：催促、應和)
3、交流：同學(xué)們在預習時(shí)通過(guò)解決了哪幾個(gè)詞語(yǔ)。(四年級應該注重培養學(xué)生自學(xué)詞語(yǔ)的習慣，尤其應該強化對詞典等工具書(shū)的使用。)
4、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象?(檢查學(xué)生讀書(shū)的收獲，引導學(xué)生讀文章一定要從整體感悟。教師相機板書(shū)：水清如明鏡水聲如音樂(lè ))
(學(xué)生的收獲可能是零亂的，教師要幫助學(xué)生進(jìn)行歸納整理，也就是在培養學(xué)生的概括能力。如：學(xué)生可能籠統的說(shuō)――三月桃花水很美，教師要引導學(xué)生找出課文中的句子讀一讀，再問(wèn)問(wèn)他：“這幾句寫(xiě)的是水的()美?！?
三、精讀悟情
師：看來(lái)，兩讀課文之后，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了印象。這就是你們讀書(shū)所得。讓我們再用心讀讀課文，圈一圈、畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的語(yǔ)句。(學(xué)生再次默讀。教師提示學(xué)生用不同的讀書(shū)記號做批注。)
“水聲如音樂(lè )”――
1、學(xué)生交流畫(huà)出的語(yǔ)句。(1、3、4段)
2、(重點(diǎn)指導朗讀第4段)請大家先想一想這一段該怎樣讀，再自由練讀。通過(guò)朗讀體現自己的心情。
3、指名朗讀，男女生進(jìn)行朗讀比賽。(發(fā)現讀得好的，讓他說(shuō)說(shuō)自己為什么讀的好――如;把自己當做沉睡了一冬的河流，醒來(lái)后心情愉悅;再如：學(xué)生結合“呵，河流醒來(lái)了!”一句，體會(huì )到作者看到河流嘩嘩流淌時(shí)的驚喜之情……)
4、教師引讀第3段，全班感情朗讀第4段。
5、這樣動(dòng)聽(tīng)的流水聲，你想用一個(gè)什么句子來(lái)夸夸它?(仿照“三月的桃花水，是春天的豎琴”，學(xué)習運用比喻、擬人、排比等修辭方法。)
“水清如明鏡”――
1、學(xué)生交流畫(huà)出的語(yǔ)句。(2、5、6段)
2、(重點(diǎn)指導學(xué)習第4段)它看到燕子、垂柳、姑娘、炊煙……怎么能說(shuō)明“水清如明鏡”呢?(倒影)
3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景――自由練讀。
4、想不想看一看水中美景?請大家閉上眼睛，看你能看到些什么。指一名學(xué)生配樂(lè )朗讀。其他學(xué)生閉目想象。
5、說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么?可以結合讀書(shū)所得說(shuō)，也可以繼續展開(kāi)想象說(shuō)，教師及時(shí)評價(jià)――這是省略號里藏的話(huà)。
[語(yǔ)文課程標準指出：“在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng )造潛能”這就要求我們在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，不能僅僅滿(mǎn)足于學(xué)生認字、讀書(shū)就行了，還要根據教材內容的不同，通過(guò)創(chuàng )設情境挖掘出教材之外的東西，發(fā)展學(xué)生的思維。即閱讀教學(xué)中還應注意創(chuàng )造思維的培養。挖掘出教材中隱藏著(zhù)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)、創(chuàng )造性思維等容易忽視的問(wèn)題。]
四、總結全文
1、三月桃花水，聲如音樂(lè )，清如明鏡，怎能不叫人沉醉，叫人流連――全班齊讀7-9自然段。
2、讀到這兒，你還有不懂的地方嗎?(可能質(zhì)疑“比金子還貴”“盛滿(mǎn)心靈的酒杯”)
3、讓我們也把這“比金子還貴，比銀子還亮”的三月桃花水盛滿(mǎn)我們“心靈的酒杯”吧。(全班配樂(lè )朗讀全文。)
《三月桃花水》教學(xué)反思
本文是一篇描寫(xiě)江南春水的優(yōu)美散文。課文通過(guò)詩(shī)化的語(yǔ)言和生動(dòng)的形象，贊美了三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮，美得讓人沉醉。這篇散文由9個(gè)或長(cháng)或短的段落錯落成章，卻又“形散而神不散”。開(kāi)篇由兩個(gè)設喻精巧的疑問(wèn)句引領(lǐng)全文，接下來(lái)，用“是春天的豎琴”、“是春天的明鏡”充分展現三月桃花水的美麗，它的美，美在“有聲”又“有色”，也就不露痕跡的回應了開(kāi)篇的問(wèn)題。
結尾是作者由衷的贊美，直抒心意，這“比金子還貴、比銀子還亮”的三月桃花水，已經(jīng)流進(jìn)了愛(ài)上它的人們的心中，已經(jīng)為它深深著(zhù)迷、沉醉。課文結構清晰，線(xiàn)索明朗，文字優(yōu)美，韻味無(wú)窮。三月桃花水的美是與淳樸、恬靜的鄉村生活緊緊相連的。全篇皆是清新淡雅的詞句，并巧妙運用了比喻、擬人、排比等修辭方法，再糅合了作者濃郁的喜悅、喜愛(ài)之情，表達了作者熱愛(ài)祖國山水的真摯情懷。
《三月桃花水》是一篇唯美而富有意境的文章。這篇散文，文意通俗易懂，意境清麗，而且文章結構嚴密，前后文之間，有問(wèn)有答，利于學(xué)生很快掌握。各個(gè)段落在錯落中，又有句式的重復和押韻，讀起來(lái)瑯瑯上口，聽(tīng)起來(lái)令人回味悠長(cháng)。
在教學(xué)中，我首先注重學(xué)生的朗讀訓練，包括課前布置學(xué)生預習性的自學(xué)朗讀和課后鞏固性的朗讀;課堂采取各種形式的朗讀，在朗讀中熟悉生字詞的字音，初步了解課文意思、課文結構，以及初步感知課文的意境;邊讀邊想象，在朗讀中創(chuàng )設情境，理解課文的意境;把對春天的愛(ài)戀、春水的喜愛(ài)、欣賞之情帶到朗讀中，讓學(xué)生有感情、有意境的"朗讀。
另外在本文教學(xué)過(guò)程中，我充分給學(xué)生自學(xué)的空間，讓學(xué)生在預習中，在朗讀中，在小組活動(dòng)中，在各個(gè)思考問(wèn)題的設置和回答的過(guò)程中，都給予學(xué)生自主學(xué)習的機會(huì )，有意識地訓練學(xué)生自學(xué)能力。
再在學(xué)生自學(xué)的基礎上串講課文，學(xué)生就能在自我領(lǐng)悟的基礎上，逐步深入課文的精妙。所以達到了良好的效果。
教學(xué)目標：
1、掌握本課的5個(gè)生字及生字組成的新詞，能夠聯(lián)系實(shí)際和上下文理解本課詞語(yǔ)和句子。
2、有感情地朗讀課文，通過(guò)不同形式的讀將學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的如詩(shī)如畫(huà)的情境中，感受課文的整體美。
3、讓學(xué)生用心體會(huì )文中的比喻句、擬人句、排比句和對偶句的等句式，體會(huì )作者遣詞造句的妙處，受到語(yǔ)言美的熏陶。
學(xué)習重點(diǎn)：
讓學(xué)生能體會(huì )文中的比喻句、擬人句、排比句和對偶句的等句式，體會(huì )作者遣詞造句的妙處，受到語(yǔ)言美的熏陶。
學(xué)習難點(diǎn)：
與《春潮》對比閱讀，體會(huì )兩篇課文在語(yǔ)音、語(yǔ)速和用詞方面的不同，培養學(xué)生比較閱讀的能力，接受文化熏陶，提高思維水平。
教學(xué)準備：
流水潺潺的聲音、配樂(lè )的范讀，課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設情境，談話(huà)導入 ：
1、師：同學(xué)們今天老師給你們帶來(lái)了一段特殊的音樂(lè )，希望你們能閉上眼睛，認真聽(tīng)、用心去感受，你聽(tīng)到了什么？看到了什么？
2、放提前準備好的錄音帶，學(xué)生們用心欣賞流水潺潺的聲音，放飛自己的想象，能看到什么？想到什么？
3、談話(huà)導入：
師：老師看到你們剛才聽(tīng)的非常的投入，我都不忍心將你們從那美妙的音樂(lè )中喚回來(lái)。你們能將聽(tīng)到的、看到的、想到的告訴我們嗎？(學(xué)生可以暢所欲言，教師鼓勵學(xué)生大膽的說(shuō)出自己的想法。)
小結：潺潺的流水讓我們看到了春姑娘正向我們走來(lái)，她給我們帶來(lái)了春天的溫暖，讓我們看到了地上草如茵，兩岸柳如眉。好了，還等什么，讓我們趕緊走進(jìn)這優(yōu)美的文章中吧。
二、 創(chuàng )設情境，感悟語(yǔ)言的美。
1、這是一篇詩(shī)一樣的文章，聽(tīng)……（放課文的范讀錄音）
2、同學(xué)們一定等不及了，也想美美地讀讀這優(yōu)美的詩(shī)篇，請你們打開(kāi)書(shū)，利用手中的字典、結合課后的生字表解決生字新詞，將課文讀通讀順。
3、學(xué)生初讀課文解決生字新詞，教師巡回指導。
4、指名學(xué)生朗讀課文，糾正錯誤發(fā)音，指導個(gè)別字的發(fā)音。如“弦”(xian)的讀音。
思考：你能談?wù)勥@篇散文詩(shī)給你的印象嗎？
三、 深入學(xué)習課文，感受語(yǔ)言的魅力
1、出示投影課件，指讀：“是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過(guò)村邊？是什么光芒。像一匹明潔的絲綢，映照著(zhù)藍天？”你們能帶著(zhù)問(wèn)題讀課文，在文章中找到答案嗎？
2、學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題再讀課文，找到問(wèn)題的答案多讀幾遍。
3、指名回答問(wèn)題，學(xué)習課文的三--六自然段。
4、出示課件：
三月的桃花水，是春天的豎琴
每一條波紋，都是一根輕柔的弦。那……
① 學(xué)生有感情的朗讀，畫(huà)出喜歡的句子，在讀中悟，談?wù)勏矚g的原因。
② 找找本段的比喻句。
③ 小組交流感悟桃花水的美，美在哪里？。
5、當作者看到這么美的三月的桃花水會(huì )是怎樣的心情?(驚喜、興奮、激動(dòng))
從哪里可以看出來(lái)？（呵，河流醒來(lái)了！和醒字）學(xué)習課文第二小節，體會(huì )作者當時(shí)喜悅的心情。
6：是啊，這么美的桃花水，作者禁不住發(fā)出陣陣的贊嘆，--引讀
出示：比金子還貴呵，三月桃花水！
比銀子還亮呵，三月桃花水！
反復悟讀，發(fā)自?xún)刃牡馁澝肋@三月的桃花水。學(xué)習作者總分總的寫(xiě)作方法。
四、延伸：
你能根據三四自然段進(jìn)行仿寫(xiě)嗎？
布置作業(yè)：
1、回家有感情的朗讀課文，并與《春潮》進(jìn)行對比，感受兩篇文章的不同風(fēng)格。
2、搜集春天的農諺，想想春水對人們的生活產(chǎn)生的影響。
板書(shū)設計：
三月桃花水
春天的豎琴 比金子還貴
春天的明鏡 比銀子還亮
