八年級物理教案第1篇一、教學(xué)任務(wù)分析本節學(xué)習光的色散。學(xué)習本節內容需要光的反射、光的折射等知識為基礎，進(jìn)一步學(xué)習因不同單色光折射本領(lǐng)不同引發(fā)的光的色散現象、三原色光和物體的顏色之謎。學(xué)生在日常生活中見(jiàn)下面是小編為大家整理的八年級物理教案,供大家參考。
一、教學(xué)任務(wù)分析
本節學(xué)習光的色散。學(xué)習本節內容需要光的反射、光的折射等知識為基礎，進(jìn)一步學(xué)習因不同單色光折射本領(lǐng)不同引發(fā)的光的色散現象、三原色光和物體的顏色之謎。
學(xué)生在日常生活中見(jiàn)到過(guò)各種顏色，而對彩虹類(lèi)的現象見(jiàn)之不多，對其成因較難理解。通過(guò)小組實(shí)驗、討論，交流，知道有復色光與單色光的區別，并嘗試解釋彩虹形成原因，體會(huì )三原色組合應用，了解物體的顏色之謎。
本節課的教學(xué)要求學(xué)生主動(dòng)參與，體驗學(xué)習過(guò)程中的動(dòng)手樂(lè )趣及學(xué)習活動(dòng)中的實(shí)際操作，激發(fā)學(xué)習物理的興趣，提高學(xué)習的能力層次，感受透過(guò)現象看本質(zhì)的思維方法，感悟觀(guān)察、實(shí)驗、推理對形成概念和發(fā)現規律的重要作用。
二、教學(xué)目標
1、知識與技能
（1）知道光的色散現象和原因。
（2）知道光的三原色。
（3）知道物體的顏色成因。
（4）初步學(xué)會(huì )觀(guān)察與光的色散有關(guān)的實(shí)驗現象。
2、過(guò)程與方法
（1）經(jīng)歷把白光分解為各種色光的實(shí)驗探究。
（2）感受色光混合的實(shí)驗過(guò)程。
（3）經(jīng)歷研究透明物體和不透明物體顏色成因的過(guò)程。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
（1）體驗色散的各種事實(shí)，了解尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
（2）體驗研究“白光分解”、“色光混合”和“透明物體和不透明物體顏色成因”的實(shí)驗過(guò)程，萌發(fā)對物理現象的好奇心和物理學(xué)習的興趣，樹(shù)立尊重他人的意識。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：白光的色散、三原色光。
難點(diǎn)：色散的原因。
四、教學(xué)資源
1、學(xué)生實(shí)驗器材：手電筒、裝有水的圓形燒瓶、三棱鏡、玻璃磚、彩色透明紙、三色陀螺、計算機等。
2、演示實(shí)驗器材：強平行光源、三棱鏡、教師制作的多媒體課件等。
3、自制模擬演示PPT幻燈片。
五、教學(xué)設計思路
本設計的內容包括白光的色散、物體的顏色等兩部分內容。
本設計的基本思路是：以關(guān)于彩虹傳說(shuō)的flash動(dòng)畫(huà)和探究小實(shí)驗為基礎，以學(xué)生分組實(shí)驗討論、教師點(diǎn)撥為基本方法，引入白光的色散現象。通過(guò)“探究三原色光的混合”等學(xué)生實(shí)驗，建立“三原色光”的概念。最后通過(guò)“透明物體顏色的成因”和“不透明物體顏色的成因”等學(xué)生實(shí)驗和演示實(shí)驗，得到物體顏色的成因。
本設計要突出的第一個(gè)重點(diǎn)是白光的色散。方法是：可以結合多媒體課件和實(shí)驗現象兩方面信息加深學(xué)生的印象和理解。實(shí)施教學(xué)時(shí)，創(chuàng )設情景引入，利用傳說(shuō)導入彩虹現象，激起學(xué)生的學(xué)習興趣與求知欲，并鼓勵他們利用現有的器材設法找到類(lèi)似彩虹的彩色條紋，活動(dòng)中讓學(xué)生在沒(méi)有框定的情況下以多種方法去探索尋找，從而全方位釋放學(xué)生的思維活動(dòng)，體驗活動(dòng)中的愉悅及成功的滿(mǎn)足感。緊接著(zhù)在同學(xué)間交流中加強協(xié)作，擴大視野。通過(guò)播放錄像和動(dòng)畫(huà)等多媒體信息讓學(xué)生了解白光的色散現象和原因。七彩光復合成白光的實(shí)驗對環(huán)境和實(shí)驗器材都要求很高，為能在有限的課堂教學(xué)中讓學(xué)生更直觀(guān)地認識這一現象，在課前可將這一實(shí)驗過(guò)程拍成錄像，教學(xué)時(shí)播放這段錄像信息資料，提高學(xué)生的學(xué)習效率，然后運用多媒體動(dòng)畫(huà)解釋彩虹形成原因，作好知識的首尾呼應。
本設計要突出的第二個(gè)重點(diǎn)是三原色光。方法是：先讓學(xué)生觀(guān)察電腦顯示屏，引入三原色光。然后通過(guò)感受三色陀螺（顏色比例不同）旋轉時(shí)的不同顏色，體會(huì )三原色的組合應用。
本設計要突破的難點(diǎn)是對色散原因的理解。方法是：利用多媒體課件幫助學(xué)生將抽象的知識轉為直觀(guān)的圖像信息，以解決初中物理知識中沒(méi)有提及折射率概念、學(xué)生難以從理論上理解的問(wèn)題。
本節課考慮到多媒體能為學(xué)生展現不能直接和明顯觀(guān)察到的實(shí)驗現象，提供生動(dòng)活潑的直觀(guān)形象思維材料，且能有效激發(fā)學(xué)生的興趣，故選其作為教學(xué)的主要手段。
一、教學(xué)目標
1、知識與技能
了解現代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識的應用。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)觀(guān)察、參觀(guān)或看錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，獲得社會(huì )生活中聲的利用方面的知識。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
通過(guò)學(xué)習，了解聲在現代技術(shù)中的應用，進(jìn)一步增加對科學(xué)的熱愛(ài)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
生活中利用聲的例子
三、教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
四、教法與學(xué)法：
閱讀自學(xué)法、討論法
五、教學(xué)過(guò)程
學(xué)生活動(dòng)
（1）自由說(shuō)出所了解的利用聲的現象；
（2）觀(guān)看相關(guān)的錄像；
（3）討論對以上的應用例子怎樣歸類(lèi)
在此基礎上，老師綜合學(xué)生所舉的例子和初步的分類(lèi)方法，進(jìn)行總結性的講解。
1、聲與信息
計算：小明向較遠的高山大喊一聲，經(jīng)過(guò)1.2s聽(tīng)到回聲，請問(wèn)：小明距離高山多遠？（當時(shí)氣溫是15℃）
學(xué)生算出結果后，清楚回聲可以測出距離。
（1）介紹蝙蝠采用回聲定位來(lái)確定目標的位置
（2）介紹聲吶技術(shù)產(chǎn)生的背景以及現代聲吶技術(shù)的應用方面
（3）介紹B超在醫學(xué)上的應用
（4）超聲波測出金屬內部的傷痕
2、聲與能量
介紹超聲波清洗精細機械；
超聲振動(dòng)除結石。
超聲波潔牙。
課堂小結：
聲可以應用在哪些方面？
課后作業(yè)：
完成物理時(shí)習在線(xiàn)相關(guān)內容
教學(xué)目標
（1）知識與技能
①．學(xué)會(huì )使用停表和刻度尺正確地測量時(shí)間、距離，并求出平均速度。
②．加深對平均速度的理解。
（2）過(guò)程與方法
①．掌握使用物理儀器——停表和刻度尺的基本技能。
②．體會(huì )設計實(shí)驗、實(shí)驗操作、記錄數據、分析實(shí)驗結果的總過(guò)程。
③．逐步培養學(xué)生學(xué)會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)單的實(shí)驗報告。
（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)實(shí)驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生認真仔細的科學(xué)態(tài)度和正確、實(shí)事求是記錄測量數據的嚴謹作風(fēng)。
教學(xué)過(guò)程；
師：在上課前我們先來(lái)做一個(gè)實(shí)驗。（把銅絲作為斜面，讓滑輪滑下來(lái)）滑輪在前半程滑的快，還是后半程滑的快？生答。
師：前半程或后半程或一樣快。要想知道哪一段滑的快，就得比較平均速度。速度又怎么知道呀？用路程除以時(shí)間，路程用刻度尺來(lái)測，時(shí)間要用表來(lái)測，那具體應測哪些物理量呀？今天我們就要用實(shí)驗的方法測出在斜坡上各路段的平均速度，從而來(lái)驗證斜坡上自由滾下的物體在前半程快還是后半程快。板書(shū)課題：平均速度的測量。
實(shí)驗器材可從實(shí)驗臺上選取。要求同學(xué)們以組為單位，先自行設計實(shí)驗方案，畫(huà)出實(shí)驗表格，進(jìn)行分組實(shí)驗，收集數據最后得出結論。請同學(xué)們拿出實(shí)驗報告，分組討論并完成實(shí)驗報告上的第4、第5項內容，時(shí)間為5分鐘。
拿出一組同學(xué)的實(shí)驗報告在展臺上展示。
師：很好，那么后半程的時(shí)間如何測量呢？生答。
總結：可以用總時(shí)間減去前半程的時(shí)間。那秒表又如何使用呢?哪位同學(xué)知道呢？生答。
總結：很好，按一下開(kāi)始計時(shí)，再按一下停止計時(shí)，再按一下回零。外面的長(cháng)針走一圈是30秒，長(cháng)針走兩圈里面的短針走一格是一分鐘。我們會(huì )使用秒表了，下面就開(kāi)始進(jìn)行實(shí)驗并收集數據，把數據填在表格里。時(shí)間為10分鐘。開(kāi)始：
實(shí)驗結束把一組同學(xué)的報告展示出來(lái)。
師：哪位同學(xué)發(fā)現他們的數據有什么問(wèn)題沒(méi)有？
很好，長(cháng)度測量的結果要有準確值和估計值，他們這一組同學(xué)沒(méi)有寫(xiě)出估計值。長(cháng)度測量寫(xiě)出估計值的同學(xué)請舉手。你們的路程測得怎么不一樣呢？生答。你們是怎么測量的呢（找學(xué)生演示他們是如何測量木板的長(cháng)度的）？我們通過(guò)這個(gè)實(shí)驗就驗證了，物體從斜面上滾下來(lái)時(shí)，后半程比前半程的速度快。你們能比較出哪一組的小車(chē)滑的快嗎？不能，有什么辦法嗎？有同學(xué)說(shuō)比速度，怎么比呢？請同學(xué)們完善你們的實(shí)驗方案，算出小車(chē)在斜面運動(dòng)時(shí)全程的平均速度，時(shí)間為2分鐘。
再拿兩組實(shí)驗報告比較一下，哪一組小車(chē)滑的快。
【課堂小結】
這節課我們學(xué)會(huì )了使用刻度尺和停表正確地測量路程、時(shí)間，并通過(guò)實(shí)驗測出了前半程后半程和全程的平均速度。
下面請同學(xué)們思考如何測出1路公共汽車(chē)從河師大到火車(chē)站的平均速度呢？
【作業(yè)布置】用一根米尺和一塊手表，怎樣既方便又較正確地測出從你家門(mén)口到學(xué)校門(mén)口的路程？簡(jiǎn)要說(shuō)出測量步驟。
教學(xué)目標：
1、理解氣態(tài)、固態(tài)和液態(tài)是物質(zhì)存在的三種形態(tài)。
2、了解物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉化的。
3、了解熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區別。
4、了解熔化曲線(xiàn)和凝固曲線(xiàn)的物理含義。
重、難點(diǎn)：
1、實(shí)驗探究熔化、凝固的規律。
2、正確得出熔化、凝固的規律。
教學(xué)器材：
燒杯、水、溫度計、海波、蠟、酒精燈
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、前提測評：
1、常用溫度計的測溫原理是什么？單位是什么？是怎樣規定的？
2、溫度計的使用方法
3、體溫計的測溫方法
二、導學(xué)達標：
引入課題：你知道物質(zhì)有幾種狀態(tài)嗎？這些狀態(tài)可以轉化？（學(xué)生回答、并舉例，教師總結：）
1、物態(tài)變化：物質(zhì)由一種狀態(tài)變成另一種狀態(tài)的過(guò)程。
熔化：物質(zhì)由固態(tài)變成液態(tài)。
汽化：物質(zhì)由液態(tài)變成氣態(tài)
升華：物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài)。
凝固：物質(zhì)由液態(tài)變成固態(tài)。
液化：物質(zhì)由氣態(tài)變成液態(tài)。
凝華：物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài)。
下面我們先學(xué)習……熔化與凝固
探究實(shí)驗：課本75頁(yè)，物質(zhì)熔化時(shí)溫度變化規律
提出問(wèn)題……
猜想與假設……
設計試驗……
進(jìn)行試驗……
數據記錄：
時(shí)間/min123456789
海波的溫度/℃
蠟的溫度/℃
利用數據作出圖像……然后說(shuō)明凝固的過(guò)程，并在坐標中作出海波、蠟的凝固圖像。
……學(xué)生探究、尋找規律，教師總結如下：
2、熔化和凝固：
固體晶體：在熔化時(shí)溫度不變，晶體熔化的溫度叫熔點(diǎn)
非晶體：在熔化時(shí)溫度不斷上升，沒(méi)有熔點(diǎn)。
晶體有一定的凝固溫度，叫凝固點(diǎn)，非晶體沒(méi)凝固點(diǎn)，同一晶體的熔點(diǎn)＝凝固點(diǎn)。
不同晶體熔點(diǎn)不同（見(jiàn)課本熔點(diǎn)表），記住冰的熔點(diǎn)。
3、熔化時(shí)吸熱，凝固時(shí)放熱。
4、介紹一些常見(jiàn)的熔化和凝固現象。
三、達標練習：完成物理套餐中的本節內容。
小結：根據板書(shū)，總結本節內容，明確重、難點(diǎn)。
課后活動(dòng)：
1、完成物理時(shí)習在線(xiàn)中課堂未完成的內容。
2、課本后練習。
教學(xué)后記：
本節課的內容較多，且難度較大，節奏可以放慢些，可以給學(xué)生補充一些必要的知識：如：圖形圖像、物質(zhì)狀態(tài)等
教學(xué)目標：
1、知識與技能目標：
(1)知道溫度表示物體的冷熱程度，知道攝氏溫度的規定。
(2)了解液體溫度計的工作原理，會(huì )使用溫度計測量溫度。
(3)培養學(xué)生的動(dòng)手能力和自學(xué)能力。
2、過(guò)程與方法目標：
(1)培養學(xué)生的觀(guān)察分析、提出問(wèn)題的能力。
(2)初步培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維和創(chuàng )造能力。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：
(1)培養學(xué)生嚴謹的科學(xué)態(tài)度及相互協(xié)作、友好相處的健康心態(tài)。(2)培養學(xué)生愛(ài)護環(huán)境的意識。
(說(shuō)明：教學(xué)目標的設置充分體現了《物理課程標準》的概念。在本節教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生了解溫度計的原理和構造，掌握溫度計的正確使用等基本知識和技能，更為重要的是這節課以以上知識為載體來(lái)培養學(xué)生樂(lè )于探索、勇于創(chuàng )新的科學(xué)態(tài)度及相互協(xié)作、友好相處的健康心理，培養學(xué)生學(xué)習物理的興趣。)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、以自制演示溫度計為器材，通過(guò)學(xué)生觀(guān)察、分析、創(chuàng )造，自己得出液體溫度計的原理和構造。
2、通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗，閱讀教材，相互討論，總結出如何正確使用溫度計。
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)過(guò)程中如何逐步培養起后進(jìn)生自主性學(xué)習的意識。
(說(shuō)明：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立重在培養學(xué)生動(dòng)手、自學(xué)、觀(guān)察、分析、創(chuàng )造的能力，及在學(xué)習中相互協(xié)作、主動(dòng)參與學(xué)習的意識。)
教學(xué)方法：觀(guān)察實(shí)驗，自學(xué)討論，探究學(xué)習。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
1、出示幻燈片，學(xué)生觀(guān)察圖片
學(xué)生觀(guān)察后說(shuō)說(shuō)感受，引入課題《溫度》
二、新授
第一節溫度
2、學(xué)生實(shí)驗一
學(xué)生用手觸摸熱水杯和冷水杯，并說(shuō)出自己的感覺(jué)。引導學(xué)生總結出溫度的概念：物理學(xué)中把物體的冷熱程度叫做溫度。(冷的物體溫度低、熱的物體溫度高)
再讓少數同學(xué)觸摸兩杯水。
老師：憑感覺(jué)判斷溫度準確嗎?要想準確的知道物體的溫度應該怎么辦?
(一)：溫度計原理及構造
老師：你們知道的有哪些溫度計?它的構造是什么?
(說(shuō)明：培養學(xué)生觀(guān)察、思考、提出問(wèn)題的能力。)
學(xué)生分組討論，提出問(wèn)題。
(說(shuō)明：老師板書(shū)學(xué)生提出的本節課重點(diǎn)解決的問(wèn)題;對積極提出問(wèn)題的學(xué)生給予表?yè)P，某些學(xué)生可能提出與本節內容不太相符的問(wèn)題，老師不要置之不理，要給予合理的解釋?zhuān)灰靷麑W(xué)生愛(ài)思考、愛(ài)發(fā)言的積極性
1、老師演示自制溫度計。
老師：當把這個(gè)裝置放進(jìn)盛有熱水的燒杯里，同學(xué)們猜想一下，可能會(huì )發(fā)生什么現象?
學(xué)生討論、回答。老師把裝置放到盛有熱水的燒杯里，學(xué)生觀(guān)察。
老師：現在把此裝置從熱水中取出，放進(jìn)盛有冷水的燒杯中，又會(huì )發(fā)生什么現象?學(xué)生猜想后回答。
老師把裝置從熱水中取出，放入盛有冷水的燒杯中。學(xué)生觀(guān)察現象。
老師：這種現象叫做什么?學(xué)生：熱脹冷縮。
老師：根據液體的熱脹冷縮原理能否制作一個(gè)測溫裝置?這個(gè)裝置叫做什么?
學(xué)生：溫度計
老師：現在誰(shuí)能說(shuō)出液體溫度計的測量原理?
老師手舉自制溫度計。
老師：能否用此裝置測量液體的溫度?你認為它有哪些缺陷?
(說(shuō)明：此問(wèn)題的設計主要是通過(guò)學(xué)生觀(guān)察，把學(xué)生的情感因素，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情。)
老師拿出演示溫度計
老師：這支溫度計經(jīng)過(guò)改造，已經(jīng)很完美?，F在大家看看這只溫度計，你們滿(mǎn)意嗎?
老師：誰(shuí)能描述一下這支溫度計的構造?
(二)、攝氏溫度
1、攝氏溫度的規定
學(xué)生閱讀課本P69并討論：攝氏度、100攝氏度、1攝氏度是如何規定的。
2、攝氏溫度的讀寫(xiě)：出示天氣預報稿，請學(xué)生扮演播音員播報天氣預報，誰(shuí)愿意?
寧夏20xx年1月26日天氣預報
觀(guān)眾朋友們，大家好!寧夏地區今天夜間到明天白天晴轉多云，北風(fēng)34級，氣溫—15℃到2℃、明天夜間到后天白天多云。近期氣溫較低，請觀(guān)眾朋友們注意防寒保暖。
(學(xué)生閱讀，及時(shí)鼓勵，糾正其中的誤讀，培養學(xué)生的自信心)
3、認識溫度計計的構造，介紹溫度計上的量程和分度值。
(三)、溫度計的使用
老師：使用溫度計之前應該做到哪些事項?
學(xué)生閱讀課本P49“溫度計的使用”，并作反饋。
老師：使用溫度計常出現哪些錯誤?如何正確使用溫度計?學(xué)生閱讀P49使用溫度計的幾個(gè)要點(diǎn)，并測量水的溫度，小組展示
(說(shuō)明：學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)踐、自學(xué)、討論，展示，總結出如何正確使用溫度計，印象深刻，同時(shí)提高了自學(xué)能力和分析問(wèn)題的能力。)
教師簡(jiǎn)單小結如何正確使用溫度計：
(四)、體溫計
1、老師出示體溫計，學(xué)生觀(guān)察，認識體溫計的構造，特別是縮口的作用，量程老師：同學(xué)們在哪里見(jiàn)過(guò)體溫計，醫生在使用之前是怎么做的?學(xué)生：在醫院見(jiàn)過(guò)，醫生使用之前要甩幾下
老師：生病正常，同學(xué)們要加強鍛煉，盡量少去醫院。
(說(shuō)明：提醒學(xué)生加強鍛煉，培養學(xué)生愛(ài)護自己身體的意識)
學(xué)生閱讀P69“體溫計”知識小結：學(xué)生自結。
(五)、小結
