紅色教育在基地綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的實(shí)施

薛紅

［摘 要］為有效落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，推進(jìn)紅色教育事業(yè)與實(shí)現高質(zhì)量教育發(fā)展相適應，培養擔當民族復興大任的時(shí)代新人，張家港市青少年社會(huì )實(shí)踐基地全力打造紅色教育課程系列，引導讓學(xué)生用心感受長(cháng)征精神、紅船精神、井岡山精神、延安精神、西柏坡精神等紅色精神，學(xué)習紅色文化，在心里埋下真善美的種子， 讓紅色精神薪火相傳，讓紅色文化傳承不息。文章著(zhù)重探討紅色教育在基地綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的價(jià)值及實(shí)施。

［關(guān)鍵詞］基地綜合實(shí)踐活動(dòng)課程；
紅色教育；
實(shí)施

［中圖分類(lèi)號］ ? ?G632.4 ? ? ? ? ? ?［文獻標識碼］ ? ?A ? ? ? ? ?［文章編號］ ? ?1674-6058（2022）24-0031-03

少年強則國強，少年進(jìn)步則國進(jìn)步。廣大青少年正處于“拔節孕穗”的階段，需要教師的悉心教導和栽培。紅色教育是指以紅色作為時(shí)代精神內涵的象征、務(wù)實(shí)的落點(diǎn)在于教育。中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導人民在長(cháng)期的革命斗爭和發(fā)展實(shí)踐中構建的紅色文化，是中華民族寶貴的精神財富。青少年是國家的未來(lái)、民族的希望，紅色教育要從青少年抓起，以使紅色基因滲進(jìn)青少年的血液，引導廣大青少年樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。筆者從以下兩個(gè)方面探究紅色教育在基地綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的實(shí)施。

一、紅色教育在基地綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的價(jià)值

（一）追尋紅色印記

富而思源，富而思進(jìn)。沒(méi)有革命先烈們的浴血奮戰，就沒(méi)有我們現在的幸福生活。那段激情燃燒的紅色歲月，留下了不少革命先烈寧死不屈、英勇戰斗的故事：艱苦卓絕地過(guò)草地、爬雪山、闖雷區，驚險萬(wàn)分地搶運戰備物資、四渡赤水、飛奪瀘定橋，等等。張家港市青少年社會(huì )實(shí)踐基地匠心獨具地打造了以長(cháng)征為背景的“重走長(cháng)征道路，傳承革命精神”主題教育活動(dòng)，設計了以“回眸、體驗、傳承”為主線(xiàn)的活動(dòng)項目，讓紅色記憶深深烙印在學(xué)生心中。

（二）培育紅色情懷

培育紅色情懷是引導學(xué)生扣好“第一?？圩印钡闹匾α?。初中生正處于形成“三觀(guān)”的階段，張家港青少年社會(huì )實(shí)踐基地考慮到學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，利用紅色教育這一陣地，通過(guò)基地“陽(yáng)光之路”的雕塑、連廊、櫥窗、視頻以及寓教于樂(lè )的互動(dòng)游戲，對近代民主革命和中國共產(chǎn)黨的輝煌發(fā)展歷程進(jìn)行回顧和展示，讓學(xué)生在濃郁的紅色氣氛下，不斷厚植愛(ài)國愛(ài)黨的紅色情懷。

（三）傳承紅色文化

美國著(zhù)名思想家愛(ài)默生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“有如語(yǔ)言之于批評家，望遠鏡之于天文學(xué)家，文化就是指一切給精神以力量的東西?！敝袊伯a(chǎn)黨波瀾壯闊的革命史、驚天動(dòng)地的建設史、披荊斬棘的改革史生成了豐富多彩的紅色資源，淬煉了積極向上的紅色文化，構筑起蔓延不斷的精神譜系。張家港市青少年社會(huì )實(shí)踐基地的紅色教育課程設計了“長(cháng)征精神在心中，祖國山河在胸中”的微長(cháng)征主題教育活動(dòng)，著(zhù)重樹(shù)立學(xué)生的愛(ài)國精神，引導學(xué)生繼承和發(fā)揚革命先輩艱苦奮斗的優(yōu)良傳統和作風(fēng)?；顒?dòng)圖片見(jiàn)圖1。

二、基地綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中紅色教育的具體實(shí)施策略

（一）在紅色之旅中傳承革命精神

長(cháng)征是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導中國人民英勇革命的壯麗史詩(shī)。長(cháng)征這一人類(lèi)歷史上的壯舉，留給后輩的最寶貴的精神財富，就是紅軍戰士用生命和熱血所鑄就的長(cháng)征精神。偉大的長(cháng)征精神，已經(jīng)深深融入中國人的血脈和靈魂，成為社會(huì )主義價(jià)值觀(guān)的豐富養料。初中生是祖國的希望和未來(lái)，且正處于形成價(jià)值觀(guān)的關(guān)鍵期，如果此時(shí)給予他們正確的引導，會(huì )有利于他們把社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)融入自身的精神建設中。因此，張家港市青少年社會(huì )實(shí)踐基地打造的“重走長(cháng)征道路，傳承革命精神”主題教育活動(dòng)，著(zhù)力引導學(xué)生重走長(cháng)征路，體驗長(cháng)征過(guò)程中的艱難險阻，鼓勵學(xué)生發(fā)揚長(cháng)征精神。

比如，在以“回眸、體驗、傳承”為主線(xiàn)的活動(dòng)項目中，回眸那段歷史，紅軍戰士征服了連綿雪山，穿越了沼澤草地，跨過(guò)了大江大河，縱橫十余省，經(jīng)歷了近600次重要的戰役，失去了十余萬(wàn)戰友。他們一次次與敵人交鋒，粉碎敵軍的圍追堵截，以血肉之軀開(kāi)辟勝利之路。當一個(gè)個(gè)細節呈現在學(xué)生的面前時(shí)，學(xué)生無(wú)不感嘆紅軍戰士的偉大和長(cháng)征途中的不易。教師將學(xué)生分為六組，讓他們分別參與“過(guò)草地”“爬雪山”“闖雷區”“搶運戰備物資”“四渡赤水”“飛奪瀘定橋”的體驗活動(dòng)。在體驗過(guò)程中，學(xué)生不怕苦，不怕臟，認認真真地完成每個(gè)任務(wù)（活動(dòng)圖片見(jiàn)圖2）。教師在最終的“勝利會(huì )師”環(huán)節適時(shí)插播了《義勇軍進(jìn)行曲》。體驗活動(dòng)結束后的交流分享環(huán)節，教師讓學(xué)生談一談參與活動(dòng)時(shí)遇到的困難。學(xué)生沉浸于之前的活動(dòng)，興奮之情溢于言表，紛紛主動(dòng)舉手發(fā)言，表示今天體驗活動(dòng)中的草地、雪山的環(huán)境與真實(shí)的相差甚遠，但即使是這樣，他們都已經(jīng)感覺(jué)到艱難，因而真的難以想象當時(shí)還面臨敵人的阻擊，及吃不飽、穿不暖的紅軍是怎樣堅持下來(lái)的。聽(tīng)完學(xué)生的發(fā)言，教師意味深長(cháng)地對他們說(shuō)：“是啊，我們剛剛參加的只是一場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)，都會(huì )遇到大大小小的困難?？上攵t軍當時(shí)在那樣惡劣的環(huán)境下，是多么不容易！”學(xué)生聽(tīng)了都紛分點(diǎn)頭表示認可。本次教學(xué)讓學(xué)生對長(cháng)征精神的認識更加深刻，使學(xué)生愿意繼承這一寶貴的精神財富，走好新時(shí)代的長(cháng)征路，將偉大的長(cháng)征精神傳承下去，為祖國的繁榮昌盛貢獻自己的力量。

（二）在紅色故事中培育愛(ài)國情懷

紅色故事是指與革命有關(guān)的英雄人物的感人事跡。黨的奮斗歷程中，產(chǎn)生了一個(gè)又一個(gè)感人肺腑的紅色故事，展現了歷史的真實(shí)力量，體現了中國共產(chǎn)黨政治本色的鮮活。初中生正值韶華青春期，是“中國夢(mèng)”實(shí)現的希望。教師向初中生講好生動(dòng)具體的紅色故事，有助于他們賡續中國共產(chǎn)黨的紅色血脈，深刻感悟中國共產(chǎn)黨矢志不渝為人民的初心和宗旨。

比如，張家港市青少年社會(huì )實(shí)踐基地設計了“閱讀紅色故事”這一活動(dòng)，以使學(xué)生銘記英雄，銘記歷史，培養良好的道德規范、思想品格、風(fēng)險意識以及家國情懷，進(jìn)而樹(shù)立遠大的理想，并為實(shí)現理想而不懈努力。

又比如，在“參觀(guān)張家港精神主題教育園”的活動(dòng)過(guò)程中，教師適時(shí)地提問(wèn)：“你們知道張家港精神是什么嗎？知道張家港精神的塑造者是誰(shuí)嗎？”這些問(wèn)題讓學(xué)生感到一頭霧水，并流露出求知的眼光。于是，教師給他們講了秦振華的故事：1992年初，56歲的秦振華破格擔任張家港市委書(shū)記，剛一上任，他就提出了“三超一爭”的口號……六年內，張家港創(chuàng )造了28項全國第一，從蘇南的“邊角料”一躍成為享譽(yù)全國的“明星城市”。聽(tīng)完秦振華的故事后，學(xué)生被他敢于爭先的精神所感動(dòng)。感受到學(xué)生的敬仰之情后，教師趁熱打鐵地問(wèn)道：“可否談一談抗日戰爭、解放戰爭中你們所熟悉的民族英雄？”學(xué)生根據頭腦中的“時(shí)間坐標軸”回憶自己所知道的英雄人物，并慷慨激昂地分享自己心目中的英雄人物的事跡。在本次教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)參觀(guān)主題教育園地，不但可以?xún)艋撵`、陶冶情操，而且可以永葆愛(ài)國之心，從而讓愛(ài)國情懷與個(gè)人發(fā)展共成長(cháng)。

（三）在紅色征文中弘揚革命文化

革命文化是在中國革命和建設的各個(gè)歷史階段形成的一種具有鮮明中國特色的先進(jìn)文化。初中生是未來(lái)社會(huì )的接班人，他們在革命文化的耳濡目染下，不但可以加強自身的思想道德建設，而且可以生成向善向美的心境。

比如，張家港市青少年社會(huì )實(shí)踐基地開(kāi)展了“長(cháng)征精神在心中，祖國河山在胸中”征文活動(dòng)，充分發(fā)揮紅色教育課程的育人作用，引導學(xué)生運用文字展現其對革命文化的認知，從而凈化學(xué)生的心靈，提高學(xué)生的思想境界，提升學(xué)生的政治素養，讓革命文化陪伴學(xué)生健康成長(cháng)。

又比如，張家港市青少年社會(huì )實(shí)踐基地開(kāi)展了以“四十年砥礪奮進(jìn)，四十年輝煌巨變”為主題的征文活動(dòng)，要求學(xué)生從自己的視角出發(fā)，寫(xiě)一篇與改革開(kāi)放有關(guān)的文章。學(xué)生的思維很活躍，有學(xué)生以環(huán)境變化為出發(fā)點(diǎn)，有學(xué)生以經(jīng)濟變化為切入點(diǎn)，還有學(xué)生以人民生活為著(zhù)眼點(diǎn)?？粗?zhù)學(xué)生手中的筆飛快地在紙張上劃動(dòng)，教師欣慰地笑了。在學(xué)生完成并上交佳作后，教師認真地進(jìn)行批閱，并挑選出最優(yōu)秀的三篇讓學(xué)生在班上傳閱。在本次教學(xué)中，學(xué)生用文字表達了自己對祖國的滿(mǎn)腔熱忱。這樣不但可以鍛煉他們的文字表達能力，而且可以促使他們了解革命文化點(diǎn)滴，從而激發(fā)他們對祖國深沉的愛(ài)。

（四）在紅色印記中銘記偉大歷史

紅色印記指中國共產(chǎn)黨經(jīng)歷過(guò)的波瀾壯闊的紅色歷史。在中國共產(chǎn)黨的革命歷史長(cháng)河中有很多值得銘記的時(shí)刻。開(kāi)展基地綜合實(shí)踐活動(dòng)課程時(shí)，教師除了利用打造好的紅色文化陣地—— 一個(gè)紅堡（陽(yáng)光之路）、兩個(gè)主題園（張家港精神主題教育園、英雄林）、三條長(cháng)廊（道德長(cháng)廊、法制長(cháng)廊、廉潔長(cháng)廊）、四個(gè)廣場(chǎng)（立德廣場(chǎng)、樹(shù)人廣場(chǎng)、行知廣場(chǎng)、院士廣場(chǎng)）、五個(gè)場(chǎng)館（民族團結進(jìn)步主題教育館、青少年史志教育館、模擬法院、青少年國家安全教育館、中華經(jīng)典主題教育館）進(jìn)行紅色文化教育，還利用特殊的日子和基地的開(kāi)營(yíng)和閉營(yíng)儀式以及四點(diǎn)鐘主題教育活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育，從而讓學(xué)生銘記歷史，展望未來(lái)。

比如，在沙洲解放日，教師會(huì )組織學(xué)生開(kāi)展“走陽(yáng)光之路 ?憶百年征程”活動(dòng)，引導學(xué)生以學(xué)習“沙洲解放”這段歷史為出發(fā)點(diǎn)，全面了解中國共產(chǎn)黨的百年征程，達成“沒(méi)有共產(chǎn)黨，就沒(méi)有新中國”的共識。

又比如，每年的九月十八日，教師會(huì )通過(guò)播放戰爭短片、組織學(xué)生集體默哀、模擬還原歷史場(chǎng)景等方式讓學(xué)生銘記歷史。

再比如，在主題教育活動(dòng)中，教師讓學(xué)生手執旗幟，集中在母親河長(cháng)江邊講述旗幟上展現的偉大精神——長(cháng)征精神。學(xué)生由此產(chǎn)生心靈震撼，感受到中國共產(chǎn)黨的偉大以及中國共產(chǎn)黨人的堅強意志。學(xué)生通過(guò)一系列活動(dòng)，牢牢記住了這段歷史，一寸山河一寸雪，不忘曾經(jīng)烽煙起，心中長(cháng)鳴警鐘聲。在活動(dòng)中，學(xué)生紛紛表示，現在的生活來(lái)之不易，他們之所以能活在最好的時(shí)代，是因為前人不畏生死地在槍林彈雨的世界里摸爬滾打，前人遭受的痛苦和磨難遠遠不是他們能夠體會(huì )的。學(xué)生的這些真情感悟，是對在基地綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中實(shí)施紅色教育的充分肯定。學(xué)生在真實(shí)生動(dòng)、豐富多彩的活動(dòng)中理解了愛(ài)國主義精神，實(shí)踐了愛(ài)國主義精神，“請黨放心，強國有我”的錚錚誓言就是最好的證明。

傳承紅色基因是讓社會(huì )主義事業(yè)永不變色的保證。張家港市青少年社會(huì )實(shí)踐基地主張在基地綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中實(shí)施紅色教育，以點(diǎn)燃紅色火種，傳承初心使命，引導學(xué)生從紅色基因中汲取道德養分和文化精髓，為學(xué)生的健康成長(cháng)補足“精神之鈣”，不斷增強學(xué)生的責任意識和擔當精神，進(jìn)而促使學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人。

［ ? 參 ? 考 ? 文 ? 獻 ? ］

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［2］ ?張國富.探尋紅色足跡：基于區域文化的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程［J］.江蘇教育，2014（25）：14-15.

［3］ ?范成美.紅色文化資源的課程開(kāi)發(fā)與應用［J］.中學(xué)政治教學(xué)參考，2021（14）：60-62.

［4］ ?紀安玲，李峰.紅色文化資源融入大學(xué)生核心價(jià)值觀(guān)培育維度探究：以地方紅色文化資源為例［J］.學(xué)理論，2021（4）：94-96.

［5］ ?彭正德，江桑榆.論紅色基因及其在新時(shí)代的傳承［J］.湖南社會(huì )科學(xué)，2021（1）：12-20.

［6］ ?歐健，趙淵博，劉建勇，段志勇，羅鍵.基于綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生涯教育課程建構的邏輯向度［J］.當代教育論壇，2021（3）：98-106.

（責任編輯 ? ?黃 ? ?曉）