江城子密州出獵教案第1篇一、學(xué)情分析（教學(xué)背景）：《江城子·密州出獵》是九年級上冊語(yǔ)文第25課《詞五首》的其中一首詞。初三的學(xué)生對詞的內容理解已培養了初步的能力，但對表現手法這一知識點(diǎn)的賞析較為欠缺，下面是小編為大家整理的江城子密州出獵教案集錦3篇,供大家參考。
一、學(xué)情分析（教學(xué)背景）：
《江城子·密州出獵》是九年級上冊語(yǔ)文第25課《詞五首》的其中一首詞。初三的學(xué)生對詞的內容理解已培養了初步的能力，但對表現手法這一知識點(diǎn)的賞析較為欠缺，所以本微課設計就是針對學(xué)生這一重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
二、教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生欣賞詞的能力：欣賞詞的音樂(lè )美、畫(huà)面美、情感美。
2、感悟蘇東坡豪放的詞風(fēng)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
理解本詞通過(guò)引用典故、直抒胸臆這兩種手法抒情言志。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
感悟蘇東坡豪放的詞風(fēng)
五、教學(xué)方法：
朗讀——探究——品味——感悟
六、課型：
新授課
七、教學(xué)過(guò)程：
1、導入：
簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景
2、讀詞以入境
（1）聽(tīng)視頻范讀。
（2）學(xué)生自由讀、齊讀。
明確語(yǔ)氣語(yǔ)調：豪邁奔放，高亢激昂
（3）整體感知本詞上、下片的內容
3、品詞以入味
（1）理解體味本詞通過(guò)引用典故、直抒胸臆這兩種手法抒情言志
（2）本詞引用了哪些典故？分別表達了作者什么情感？
4、論詞以識人
總結本詞主旨，理解蘇東坡豪放的詞風(fēng)。
八、板書(shū)設計：
寫(xiě)作特點(diǎn)（表現手法）：引用典故、直抒胸臆——豪放風(fēng)格
1、親射虎,看孫郎：少年狂氣，意氣奮發(fā)。
2、持節云中,何日遣馮唐：希望朝廷重用自己,報效國家。
3、西北望,射天狼：殺敵報國的豪情，建功立業(yè)的決心。
教學(xué)目標：
初步感受豪放派的風(fēng)格特點(diǎn)，反復朗讀感受蘇詞豪放大氣的特點(diǎn)。
初步了解蘇軾的經(jīng)歷和形象，體會(huì )詩(shī)人雖身處逆境仍渴望為國建功的壯志豪情。
教學(xué)重點(diǎn)：初步感受豪放派的風(fēng)格特點(diǎn)，反復朗讀感受蘇詞豪放大氣的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：初步了解蘇軾的經(jīng)歷和形象，體會(huì )詩(shī)人雖身處逆境仍渴望為國建功的壯志豪情。
教學(xué)流程：
一、導入
1、我們已經(jīng)學(xué)習了柳永的《蝶戀花》、晏殊的《浣溪沙》、李之儀的《卜算子》、李清照的《如夢(mèng)令》，你能概括這些詞在語(yǔ)言風(fēng)格和表現主題上的共性嗎？
曲折委婉，情意綿長(cháng)。
2、當一種文學(xué)體裁發(fā)展到一定程度以至于缺乏新意時(shí)，它要么選擇改變，要么只能接受消亡。當詞的發(fā)展面對這一十字路口時(shí)，是哪一位文學(xué)家指明了詞發(fā)展的道路呢？
補充：王灼《碧雞漫志》：“東坡先生非心醉于音律者，偶爾作歌，指出向上一路，新天下耳目，弄筆者始知道自振?！?/p>
3、蘇軾“新”在哪里？“向上一路”是怎樣的一路？今天我們學(xué)習蘇軾的《江城子-密州出獵》，相信通過(guò)學(xué)習，你能從中找到答案。
補充材料：“近卻頗作小詞，雖無(wú)柳七郎風(fēng)味，亦自是一家。數日前，獵于郊外，所獲頗多，作得一闋，令東州壯士抵掌頓足而歌之，吹笛擊鼓以為節，頗壯觀(guān)也?！?/p>
二、豪放詞的朗讀方法
1、從標題來(lái)看，這首詞在表現的內容方面，與之前柳永、晏殊等人的詞有怎樣的不同？標題中的“江城子”與“密州出獵”分別是什么？
不再局限于兒女情長(cháng)，閨閣情愁，而是表現出獵這一男性化的事件，體現的是男子的豪情。
2、自由朗讀這首詞，體會(huì )這首詞在朗讀的"時(shí)候與之前所學(xué)的詞在朗讀方法上應有哪些不同？
音量大、吐字飽滿(mǎn)、語(yǔ)調高亢、斷句果斷不拖沓、有英雄氣概……
3、補充材料：俞文豹在《歷代詩(shī)余引吹劍錄》談到一個(gè)故事，提到蘇東坡有一次在玉堂日，有一幕士善歌，東坡因問(wèn)曰：“我詞何如柳七（即柳永）？”幕士對曰：“柳郎中詞，只合十七八女郎，執紅牙板，歌‘楊柳岸，曉風(fēng)殘月’。學(xué)士詞，須關(guān)西大漢、銅琵琶、鐵棹板，唱‘大江東去’?！睎|坡為之絕倒。
4、以小組朗讀評比的形式，強調豪放派作品的朗讀氣勢，在朗讀中感受蘇詞豪放的特點(diǎn)
三、感性體驗蘇軾的“狂”
1、在朗讀蘇軾這首詞、體會(huì )“豪放”的風(fēng)格特點(diǎn)時(shí)，應重點(diǎn)抓住詞中哪一個(gè)字來(lái)體會(huì )蘇軾當時(shí)的情懷？讀出“狂”的感受。
2、這首詞中蘇軾的“狂”體現在哪些方面？結合朗讀加深體會(huì )。
“左牽黃，右擎蒼”——對自己威風(fēng)形象的得意之情。
“錦帽貂裘，千騎卷平岡”——聲勢浩大。
“卷”描繪出千騎席卷山林、人歡馬叫、競逐爭奔的浩大聲勢。
“親射虎，看孫郎”“會(huì )挽雕弓如滿(mǎn)月，西北望，射天狼”——英雄氣概。
3、圈劃文中能夠突出體現蘇軾的“狂”的字詞，并通過(guò)朗讀重讀加以表現。
“親射虎”“看孫郎”“西北望，射天狼”等。
四、理性分析蘇軾的“狂”。
1、蘇軾為何而“狂”？（“狂”一般是由于有強烈的情感需要宣泄）
“老夫”“鬢微霜”“何日遣馮唐”“西北望，射天狼”。
背景的補充：
當時(shí)，北宋王朝積貧積弱，國內外危機日益加深，遼和西夏不斷侵擾，邊患時(shí)有發(fā)生。蘇軾雖因與王安石政見(jiàn)不同而被貶官，但仍關(guān)心國事，堅持抵御外侮的主張。
希望報效國家，以身許國而又不被朝廷信任，報國無(wú)門(mén)，年華空老。
2、當時(shí)的蘇軾其實(shí)只有三十多歲，卻自稱(chēng)“老夫”，你從他自稱(chēng)“老夫”體會(huì )到他當時(shí)怎樣的境遇？
3、蘇軾的“狂”是積極樂(lè )觀(guān)的還是消極觀(guān)的？你怎么理解蘇軾的這種“狂”？
“鬢微霜，又何妨？”——不服老
“何日遣馮唐”——對朝廷滿(mǎn)懷希望
“會(huì )”挽雕弓如滿(mǎn)月——對未來(lái)的確信
強調：反復朗讀下片，尤其是體會(huì )“射天狼”上揚的語(yǔ)調
確有悲壯之氣，強調其中的“壯”
更主要的是面對誤解、懷疑、逆境、磨難的不屈服的樂(lè )觀(guān)精神，這是蘇軾精神人格的體現，是真正的豪放
后來(lái)蘇軾跌跌撞撞從密州而徐州而湖州而黃州而登州而揚州而惠州直至海南，人生歷程中不斷被貶，卻也能
瀟瀟灑灑，秉承“一點(diǎn)浩然氣，千里快哉風(fēng)?！钡臉?lè )觀(guān)、豁達。
有詩(shī)為證：
貶官惠州：“日啖荔枝三百顆，不辭長(cháng)作嶺南人”；
貶官瓊州：“抒說(shuō)先生睡未足，著(zhù)人休撞五更鐘”；
貶官海南：“九死蠻荒吾不恨，茲游奇絕冠平生”。
正如他自己所言：“回首向來(lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴?！?/p>
3、朗讀體會(huì )
四、蘇軾對于宋詞
1、重現補充材料：王灼《碧雞漫志》：“東坡先生非心醉于音律者，偶爾作歌，指出向上一路，新天下耳目，弄筆者始知道自振?！?/p>
2、通過(guò)這首詞，你對豪放詞有哪些認識？
內容多寫(xiě)建功立業(yè)，情感激昂高亢
3、蘇軾對于詞發(fā)展的轉折性影響
（1）擴大詞的表現功能，開(kāi)拓詞境，創(chuàng )豪放派風(fēng)格
（2）以詩(shī)為詞，在詞中大量使用典故，豐富和發(fā)展了詞的表現形式。
（3）提高了詞的文學(xué)地位，破除“詩(shī)尊詞卑”的觀(guān)念。
（4）不拘泥于曲調音律，使詞從音樂(lè )的附屬品轉變?yōu)楠毩⒌氖闱樵?shī)體，從根本上改變了詞的發(fā)展方向。
一、導課：
同學(xué)們，在我們第一節課以“愁”字整合五首詞(《望江南 梳洗罷》《武陵春風(fēng)住塵香花已盡》《漁家傲 秋思》《破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之》《江城子 密州出獵》)的時(shí)候，大家很快在其他四首詞中找到了主人公“愁”的證據，而在蘇軾的《江城子密州出獵》中卻無(wú)法很清晰的判斷出，主人公到底有“愁”還是無(wú)“愁”。今天，我們就一起里研究一下這首詞，看看蘇軾在這首詞中到底表現了什么。
二、讀詞，初步感知。
1、 對照注釋?zhuān)氉x這首詞，疏通字詞。
聊(liáo) 擎(qíng) 裘(qíu)騎(jì)
酣(hān) 鬢(bìn) 遣(qiǎn)
2、 教師范讀，注意停頓節奏，抓重音和情感表達。
“卷”“看孫郎”要重讀
“又何妨”“會(huì )挽雕弓”“西北望，射天狼”要重讀
3、 學(xué)生自己練習朗讀，初步感知。
4、 叫一個(gè)學(xué)生來(lái)范讀，其他人提出意見(jiàn)。
生評：感覺(jué)沒(méi)讀出勁，就是詞人的那種“狂勁”。
5、 齊讀這首詞，放開(kāi)聲音，把握情感。
三、解詞，理解詞意。
1、 讀上闕，對照注釋?zhuān)斫馍详I意思。
(1)上闕敘事：描寫(xiě)題目中的“密州出獵”的壯觀(guān)場(chǎng)面。
(2)關(guān)鍵字“狂”：
打獵裝備“狂”：左牽黃，右擎蒼。
穿著(zhù)打扮“狂”：錦帽貂裘。
隨從“狂”：千騎卷平崗、傾城隨太守。
以少年英雄自比“狂”：親射虎，看孫郎。
(3)根據理解解釋“狂”
狂放豪邁、瀟灑不羈、陽(yáng)剛之美、意氣風(fēng)發(fā)…
(4)齊讀上闕，感受豪放之美。
2、對照課下注釋讀下闕，理解下闕意思。
(1)、開(kāi)張：豪放開(kāi)闊;
(2)、典故：持節云中、遣馮唐;西北望，射天狼
(3)、下闕抒情明志：(這兩句也是考試考查的重點(diǎn)句子)
借典故“馮唐”來(lái)抒發(fā)自己渴望得到朝廷重用的思想情感;
借典故“射天狼”表明自己想殺敵報國，建功立業(yè)的志向。
(4)齊讀下闕，感受詞人的情感和志向。
四、結合課下注釋(1)，了解這首詞的寫(xiě)作背景，深層理解蘇軾。
(1)、注釋中提到“1075年蘇軾從杭州通判遷為密州太守”，這里的“遷”明為平調，實(shí)為貶官。因為蘇軾在杭州四年期間，賑災救民，治理西湖，施展了自己的政治才華，做出了一番轟轟烈烈的事業(yè)，對杭州也是情感很深，任期到了就被又調到密州，密州是一個(gè)非常貧窮而被朝廷不重視的地方，蘇軾到了此地什么也做不成，對于有理想有抱負有才能的蘇軾來(lái)說(shuō)，在密州過(guò)得非常的痛苦，在第二年與同僚們打獵時(shí)寫(xiě)下了這首詞，來(lái)抒發(fā)自己的情懷。而蘇軾在去杭州之前，卻是因為對王安石變法，蘇軾與他們的政見(jiàn)不同，蘇軾不得不自求外放，輾轉在各地為官，也就是蘇軾離開(kāi)京城已經(jīng)有了好幾年的光景，這次任職年限已到，沒(méi)有被召回反倒調的更遠了。
(2)、再讀這首詞，結合詞中的字眼，分析討論蘇軾到底有沒(méi)有“愁”?
學(xué)生“有愁”派：
證據：
①、“聊發(fā)”一詞就是很無(wú)奈的發(fā)一下，感覺(jué)有一種難以說(shuō)清楚的“苦衷”在里面，好像是強裝出來(lái)的一樣。
②、“持節云中，何日遣馮唐?”感覺(jué)有一種祈求皇上能派個(gè)人來(lái)把他召回去再次重用他，感覺(jué)蘇軾空有一腔抱負卻沒(méi)有施展的機會(huì )，有點(diǎn)郁悶。
③、“西北望，射天狼”這一句明志的語(yǔ)言也有點(diǎn)迫不得已的感覺(jué)，因為蘇軾就是個(gè)文人而已，他為了讓朝廷再次重用他，就表決心“哪怕讓我上戰場(chǎng)持弓箭射殺進(jìn)犯之敵”也行，好像感覺(jué)說(shuō)只要能用我，怎么都行。感覺(jué)有一種迫不得已的苦衷。
所以，從這些中可以看出蘇軾在寫(xiě)這一首詞的時(shí)候，朝廷不中用他，他的才能得不到施展，有一種“愁緒”在其中的，他的瀟灑豪放都是有一點(diǎn)“聊發(fā)”的味道。
學(xué)生“無(wú)愁”派：
證據：
“鬢微霜，又何妨?”就此一句就可將前面所有的說(shuō)辭都推翻。
蘇軾是個(gè)豁達瀟灑的人，一生沉浮不定，但是他遇到再大的事情，他都不會(huì )把自己“愁”倒。比如我們所學(xué)過(guò)的《記承天寺夜游》是后來(lái)蘇軾被貶黃州四年后，長(cháng)期閑置他夜不能寐，但是他馬上想到辦法，就是找到好朋友張懷民一起去賞月寫(xiě)文章，并且說(shuō)了一句“何夜無(wú)月何處無(wú)竹柏，至少閑人如吾兩人者耳!”這么好的月這么好的竹子，別人都無(wú)福享受，只有我們兩個(gè)閑人可以欣賞;再比如我們學(xué)過(guò)的《明月幾時(shí)有》寫(xiě)作比這首《江城子密州出獵》還晚一年，他在密州如同貶官又與自己的兄弟親人多年不能相見(jiàn)，他滿(mǎn)腹的傷感讓他感覺(jué)“高處不勝寒”，但是，他在賞月的過(guò)程中，進(jìn)行自我調整，最后說(shuō)“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！弊詈蟀l(fā)出一句“但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟”，他的豁達樂(lè )觀(guān)讓人備受鼓舞。
老師總結辯論：
這首詞詞人蘇軾雖有一些無(wú)奈，但是被他“鬢微霜，又何妨?”這樣的胸懷所擊敗。蘇軾對生活是充滿(mǎn)信心的，我們學(xué)過(guò)他的一首《浣溪沙》，他說(shuō)“誰(shuí)道人生無(wú)再少?門(mén)前流水尚能西?！痹谔K軾看來(lái)年齡不是問(wèn)題，問(wèn)題是你還有沒(méi)有做“孫郎”的自信和勇氣。所以，我覺(jué)得他這首詞總體上是積極向上的，沒(méi)有過(guò)多的“愁緒”在其中，只是一種委婉表達自己期盼得到朝廷重用的愿望。
五、小結：
這首詞通過(guò)描寫(xiě)一次出獵的壯觀(guān)場(chǎng)面，借歷史典故抒發(fā)了作者殺敵衛國的雄心壯志，委婉的表達了期盼得到朝廷重用的愿望。
六、作業(yè)：
1、 熟背默寫(xiě)這首詞，并且能夠有感情的朗誦這首詞。
2、 整理總結學(xué)過(guò)的蘇軾的詩(shī)詞文，深層了解蘇軾其人。
七、附錄原詞及仿寫(xiě)
附一
《江城子 密州出獵》
蘇軾
老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。
酒酣胸膽尚開(kāi)張，鬢微霜，又何妨!持節云中，何日遣馮唐?會(huì )挽雕弓如滿(mǎn)月，西北望，射天狼。
附二
《江城子 奮戰初三》
任紅英
老任又發(fā)少年狂，夜改弦， 晝更張，4G速度，上課備課忙。
為報諸位好兒郎，講臺上，勢昂昂。
中考戰鼓已擂響，眼微花，又何妨?扶扶眼鏡，繼續大講堂。
會(huì )領(lǐng)爾等摘碩果，待來(lái)年，喜開(kāi)顏!
