北師大二年級數學(xué)教案第1篇〖教學(xué)目標〗1.結合“兒童樂(lè )園”這一現實(shí)的生活情境，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識和能力。2.從相同加數連加的運算中抽象出乘法算式，初步體會(huì )乘法的意義，并掌握它的下面是小編為大家整理的北師大二年級數學(xué)教案8篇,供大家參考。
〖教學(xué)目標〗
1.結合“兒童樂(lè )園”這一現實(shí)的生活情境，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識和能力。
2.從相同加數連加的運算中抽象出乘法算式，初步體會(huì )乘法的意義，并掌握它的讀法、寫(xiě)法及各部分的名稱(chēng)。
3.結合具體情境，會(huì )把相同加數連加的算式改寫(xiě)成乘法算式，并應用加法計算簡(jiǎn)單的乘法算式的結果。
〖教材分析〗
“乘法的初步認識”是北師大版二年級上冊第一單元“數一數與乘法”的學(xué)習內容，本節課是在上一節“數一數”的基礎上，結合“兒童樂(lè )園”的現實(shí)情境，不僅讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現并提出數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，更重要的是要在解決問(wèn)題的過(guò)程中，在計算相同加數連加的情境中抽象出乘
法算式，體會(huì )乘法運算的意義，并掌握乘法算式的讀法及各部分的名稱(chēng)。特別值得注意的是本教材已經(jīng)取消了被乘數與乘數的區分。會(huì )把相同加數連加的算式寫(xiě)成乘法算式，或者會(huì )用相應的相同加數連加算式計算乘法算式的結果，都是學(xué)生是否理解乘法運算意義的標志。把相同加數連加算式寫(xiě)成乘法算式，關(guān)鍵是確定兩個(gè)乘數各是多少：一個(gè)乘數就是相同的加數，不會(huì )出錯;另一個(gè)乘數是相同加數的個(gè)數，它隱含在連加算式中，要加以強調。這也是教材設計的一個(gè)亮點(diǎn)。強調這一點(diǎn)，有助于加深體會(huì )乘法運算的意義。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
昌吉市第一小學(xué)地處郊區，與農村相鄰。由于地處城鄉結合處，學(xué)生生源多屬于農村及外地打工子女，學(xué)生雖有吃苦耐勞精神，但由于生活環(huán)境、經(jīng)濟狀況都較差，學(xué)生接受外界信息資源條件較差。
〖教學(xué)設計〗
(一)創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生興趣
師：同學(xué)們，我們數學(xué)的王國里有一個(gè)歡聲笑語(yǔ)的地方，那就是“兒童樂(lè )園”!想去看一看嗎?請看大屏幕，(電腦出示主題圖)仔細觀(guān)察，你都看到了些什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
生：有乘飛機的，劃船的，還有坐火車(chē)的。
生：我發(fā)現了每架飛機上的人數同樣多，每節車(chē)廂的人數同樣多。
師：能根據這幅畫(huà)面提出數學(xué)問(wèn)題嗎?小組合作提問(wèn)題，并列式計算。
學(xué)生匯報，教師板書(shū)：
①有多少人坐小飛機?④休息的有幾人?
2+2+2+2=8(人)1+2+3=6(人)
②劃船的有幾人?
3+3+3=9(人)
③小火車(chē)上坐有多少人?
4+4+4+4+4+4=24(人)
師：觀(guān)察以上算式，你發(fā)現了什么?
生：左邊的算式加數相同，右邊的算式加數不同。
(評析教師充分利用主題圖“兒童樂(lè )園”這一生活場(chǎng)景，激發(fā)了學(xué)生的
學(xué)習興趣，同時(shí)潛移默化地讓學(xué)生感知到了相同加數相加的情況在生活中處處存在。通過(guò)觀(guān)察發(fā)現了所有的加法有一般加法和特殊加法(即加數都相同的加法)兩類(lèi)，為理解乘法的意義做了很好的鋪墊。)
(二)設置疑點(diǎn)，探究新知
師：今天我們要學(xué)習與加法有聯(lián)系的乘法的知識。(板書(shū)：乘法的初步認識)
1.針對算式4+4+4+4+4+4=24(人)，進(jìn)行乘法教學(xué)。
師：在上面這個(gè)相同加數連加的算式中，相同的加數是幾?有幾個(gè)這樣的加數?(生：相同加數是4，有6個(gè)4。)
師：6個(gè)4相加，也可以用乘法表示。
(邊說(shuō)邊板書(shū))6×4=24或4×6=24。并結合所寫(xiě)的乘法算式介紹它各部分的名稱(chēng)與讀法。
2.請各小組把本組剛才列的加法算式，改寫(xiě)成乘法算式，并匯報。師追問(wèn)：2+2+2+2=2×4時(shí)，4是從哪兒來(lái)的?引起學(xué)生關(guān)注和討論。
(評析通過(guò)討論“4”是從哪兒來(lái)的這個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，初步體會(huì )計算相同加數的連加問(wèn)題，列乘法算式比較簡(jiǎn)便。)
3.利用乘法知識試一試。(教材第5頁(yè)“試一試”的題目)
①獨立列式;
②相互檢查;
③互相說(shuō)一說(shuō)：3×4或4×3中的4是從哪兒來(lái)的?7×2和2×7中的2是從哪兒來(lái)的?
④全班匯報、反饋。
(評析試一試，目的是讓學(xué)生結合具體情境加深對乘法意義的理解，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，培養了學(xué)生合作交流的精神，提高了學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。)
(三)巧設練習，鞏固拓展
1.看圖列式。(電腦出示)
○ ○ ○ ○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
加法算式：;
乘法算式：，這是()個(gè)()。
2.把下面的加法算式改寫(xiě)成乘法算式。(電腦出示)
5+5+5=15，這是()個(gè)5相加，
乘法算式是()×()=()×()=()。
4+4+4+4+4=20，這是()個(gè)4相加，
乘法算式是()×()=()×()=()。
3.拓展練習。
算式1+2+3=6和3+3+3+6=15能直接改寫(xiě)成乘法算式嗎?誰(shuí)能想辦法把它改寫(xiě)成乘法算式?
4.延伸應用。(找一找生活中哪些問(wèn)題可以用乘法解決)
(評析練習設計，形式多樣、富有生活趣味;突出層次性、挑戰性、開(kāi)放性;培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。)
(四)課堂小結
這節課你學(xué)到了哪些知識?有什么收獲?
〖教學(xué)反思〗
本節課的教學(xué)有以下幾個(gè)特點(diǎn)。
1.能很好地把握新課程理念，遵照學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認知規律，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，精心設計形式新穎、富有意義和挑戰性的問(wèn)題情境，使學(xué)生覺(jué)得數學(xué)就在身邊。
2.教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生創(chuàng )造了輕松、民主的課堂氣氛，通過(guò)具體的生活情境，培養了學(xué)生的觀(guān)察能力和解決問(wèn)題的能力，激發(fā)了學(xué)生的參與意識、合作交流意識和應用數學(xué)的意識。
3.充分利用電教媒體，刺激學(xué)生的多種感官，提高課堂教學(xué)的效果。
4.鼓勵學(xué)生的創(chuàng )新思維，通過(guò)各種不同類(lèi)型、不同層次的練習，調節了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)習興趣，最后設計開(kāi)放性的練習，把數學(xué)知識生活化，達到了預定的教學(xué)目標。
本節課不足的地方在于：
學(xué)生對練習題的掌握情況較好，正確率達到95%，但拓展練習中“1+2+3=6，3+3+3+6=15能直接改寫(xiě)成乘法算式嗎”有一半學(xué)生不會(huì )寫(xiě)，主要原因是學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，思維不靈活、不全面，在今后的教學(xué)過(guò)程中應注意對學(xué)生思維能力的培養。
知識點(diǎn)來(lái)源
□學(xué)科：小學(xué)數學(xué) □年級：二年級 □教材版本：北師大版本
□所屬章節：第六單元 認識圖形 第一課時(shí) 認識角
錄制工具和方法
錄屏軟件Camtasia Studio V6.0.2 混合錄制式
設計思路
1、本節微課以小灰灰上學(xué)記的故事作為導入，激起學(xué)生對角的認識產(chǎn)生興趣；
2、通過(guò)多媒體課件的圖片演示和介紹，使學(xué)生認識角的組成和特征；
教學(xué)設計
內容
教學(xué)目的
1、初步認識角，知道角的各部分名稱(chēng)。
2、知道角有大有小，會(huì )比較角的大小。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：幫助學(xué)生形成角的正確表象，初步建立角的概念。
難點(diǎn)：探索角的大小與兩邊張口的大小有關(guān)，與邊的長(cháng)短無(wú)關(guān)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，引入新知
師：小朋友，你喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？今天老師給你帶來(lái)一個(gè)喜羊羊與灰太狼里面的故事——小灰灰上學(xué)記！
早上小灰灰高高興興地來(lái)到了羊村的學(xué)堂，但是喜羊羊卻很生氣地跟小灰灰說(shuō)，昨天我聽(tīng)到你跟灰太狼談?wù)摻堑膯?wèn)題，你們是不是想打我們羊角的主意？小灰灰委屈地哭了起來(lái)。這時(shí)候，村長(cháng)村長(cháng)慢羊羊來(lái)了，你們都誤會(huì )小灰灰了，平時(shí)不好好學(xué)習，沒(méi)文化真可怕！他們說(shuō)的不是羊角，而是數學(xué)圖形中的“角”?，F在請你跟我一起來(lái)“認識角”。
2、認識角
1、認識角的各部分名稱(chēng)。
從實(shí)際生活中的事物中找到角，繼而從具體到把角抽象出來(lái)，仔細觀(guān)察，再摸一摸感受角各部分的特點(diǎn)，尖尖的頂點(diǎn)，滑滑的、平平的邊，引出角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。
2、角的大小與邊的長(cháng)短無(wú)關(guān)，只跟角的張口有關(guān)。
利用動(dòng)畫(huà)過(guò)程：一把剪刀把角的兩條邊剪短了，提出問(wèn)題：這個(gè)角變小了嗎？
容易得出，角是沒(méi)有變小了，因為角的大小與邊的長(cháng)短無(wú)關(guān)，只跟張口的大小有關(guān)，張口越大，角就越大；
張口越小，角就越小。
3、比一比
比一比一中，比較的是張口一樣大，邊的長(cháng)短不同的兩個(gè)角，再一次熟悉只要張口一樣大，邊的長(cháng)短不影響兩個(gè)角一樣大這個(gè)結果。比一比二中，比較的是一個(gè)邊短張口大的角和邊長(cháng)張口小的角，結果是張口大的角大，即使角的邊長(cháng)角也不會(huì )變大，還是再一次強調角的大小只跟角的張口有關(guān)，跟邊的長(cháng)短無(wú)關(guān)。
4、小結兒歌
用村長(cháng)送的一首兒歌來(lái)總結今天學(xué)習的內容，符合二年級小孩子的心里年齡，吸引學(xué)生的注意力，使他們回憶起本節課的學(xué)習內容。
一、說(shuō)教材
《兒童樂(lè )園》是北師大版二年級上冊第一單元的第二課時(shí)，實(shí)際上就是乘法的初步認識。本節課在上一節“數一數”的基礎上，結合“兒童樂(lè )園”的顯示情境不僅讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現并提出數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，更重要的是要在解決問(wèn)題的過(guò)程中，在計算相同加數連加的情境中抽象出乘法算式，體會(huì )乘法運算的意義，并掌握乘法算式各部分的名稱(chēng)。特別值得注意的是本教材已經(jīng)取消了被乘數與乘數的區別。但是學(xué)生必須結合具體情境理解乘法算式的意義。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1、結合“兒童樂(lè )園”這一現實(shí)的生活情境，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識和能力。
2、從相同加數連加的運算中抽象出乘法算式，初步體會(huì )乘法的意義，并掌握它的讀法、寫(xiě)法以及各部分的名稱(chēng)。
3、結合具體情境，會(huì )把相同加數連加的算式改寫(xiě)成乘法算式，并運用加法計算出簡(jiǎn)單的乘法算式的結果。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”，行之有效的教學(xué)方法是取得良好教學(xué)效果的必要基礎。根據教材和學(xué)生的特點(diǎn),在教法上，我主要采用合作、探究的教學(xué)方法，創(chuàng )設大量的活動(dòng)情境，放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里，根據自己的學(xué)習體驗，用自己的思維方式通過(guò)師生互動(dòng)、合作探究等方式，自由地、開(kāi)放地去探究、去發(fā)現、去“再創(chuàng )造”新知識。
《課標》指出有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。在學(xué)習方法的引導上，我力求體現在具體的活動(dòng)情境中，讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題;通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流中解決問(wèn)題，形成自己獨特的學(xué)習方法;通過(guò)靈活、有趣和富于創(chuàng )意的練習及時(shí)反饋鞏固，通過(guò)聯(lián)系實(shí)際解決身邊的問(wèn)題，讓學(xué)生體驗學(xué)數學(xué)用數學(xué)的樂(lè )趣。
四、說(shuō)教學(xué)流程
根據上面的分析，我把本課的教學(xué)流程大致分為四個(gè)環(huán)節：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
二、設置疑點(diǎn)，探究新知
三、應用新知，解決問(wèn)題
四、拓展延伸，鍛煉能力
下面我說(shuō)一下，第一個(gè)教學(xué)流程“創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣”
師：今天，在我們的數學(xué)王國里有一個(gè)充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)的地方，那就是兒童樂(lè )園，想去看看嗎?(課件演示：兒童樂(lè )園)因為兒童樂(lè )園是孩子特別喜歡的地方，所以我便采用直接導入的方式，這樣便可以一下子便集中學(xué)生的注意力。接著(zhù)我便進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節“設置疑點(diǎn)，探究新知”
1、師：請大家仔細觀(guān)察。說(shuō)一說(shuō)，從圖中你知道了哪些數學(xué)信息?讓學(xué)生先獨立觀(guān)察情境圖，提醒學(xué)生觀(guān)察的時(shí)候要按照一定的順序，學(xué)生可能發(fā)現的信息有：每架飛機坐2人，有4架小飛機;每條船坐3人，有3條船;每節車(chē)廂有4人，
有6節車(chē)廂等等，在這一過(guò)程中，使學(xué)生直觀(guān)感受到每類(lèi)游藝活動(dòng)參加的人數是有特點(diǎn)的，如：每架飛機坐2人，每條船坐3人，每節車(chē)廂有4人，為引出乘法打下基礎。
2、接著(zhù)，讓學(xué)生根據發(fā)現的數學(xué)信息提出數學(xué)問(wèn)題，教師將有代表行的問(wèn)題進(jìn)行板書(shū)(幻6)“有多少人坐小飛機?”啟發(fā)學(xué)生自己列出算式并解答。學(xué)生可能用數一數的方式得到答案(幻燈)2、4、6、8，有8架小飛機，也可能列出算式：2+2+2+2=8(人)，為了突出學(xué)習乘法的必要性，我想適當拓展，出現更多的小飛機(幻燈)8架小飛機坐多少人?12架呢?16架呢?讓學(xué)生獨立列出算式，通過(guò)這樣不斷的追問(wèn)，讓學(xué)生初步感受到他們用加法的方法比較麻煩，并由此產(chǎn)生一種新的學(xué)習需求，這樣學(xué)生便會(huì )對將要學(xué)習的新知識產(chǎn)生濃厚的興趣，我可以縣讓學(xué)生觀(guān)察剛剛所列的加法算式有什么特點(diǎn)?學(xué)生會(huì )發(fā)現加數相同，都是2，教師便適機點(diǎn)撥“像這樣的算式，除了用加法計算，我們還可以用乘法”
3、(幻8)像2+2+2+2=8，這個(gè)算式，是幾個(gè)幾相加，學(xué)生會(huì )回答出“4個(gè)2相加”可以用乘法計算，寫(xiě)成2×4或4×2，讀乘法算式時(shí)，從左往右依次讀，同桌一起練習讀讀“4×2”接下來(lái)便一起認識乘法各部分的名稱(chēng)，“2和4都是乘數，結果的8是積”這一過(guò)程可以讓已經(jīng)預習會(huì )的學(xué)生來(lái)當小老師介紹。
4、(幻10)在學(xué)生會(huì )讀，認識了乘法各部分名稱(chēng)后，老師繼續追問(wèn)“2在加法中是什么書(shū)?在加法中沒(méi)有4，4從哪兒來(lái)的?表示什么意思?學(xué)生弄懂之后考考他們”6個(gè)2相加用乘法怎么表示?8個(gè)2呢?列完算式后讓學(xué)生練習讀讀算式，說(shuō)說(shuō)算式各部分名稱(chēng)。
5、接下來(lái)便進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節“應用新知，解決問(wèn)題”
6、(幻11)你還能提出哪些數學(xué)問(wèn)題?(幻12)小火車(chē)坐了多少人?獨立列出算式，學(xué)生可能有列加法的，也有列出乘法的，引導學(xué)生觀(guān)察乘法算式(幻13)6從哪兒來(lái)的?表示什么意思?(每節車(chē)廂坐4人，有6節車(chē)廂，也就是有6個(gè)4)
7、(幻14)教師進(jìn)行小結：像剛剛這樣的算式，他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)是什么?學(xué)生回答后，教師小結：幾個(gè)相同的數相加，用乘法表示更簡(jiǎn)便“ 8、最后一個(gè)環(huán)節是“拓展延伸，鍛煉能力“(幻15---18)，習題的設計我本著(zhù)由淺入深，由易到難的原則，前3題先寫(xiě)加法算式，再寫(xiě)乘法，最后一道題直接列乘法。最后布置作業(yè)。我的說(shuō)課結束了，謝謝大家!
教材分析：
“克和千克”是小學(xué)數學(xué)量與計量知識的一個(gè)重要內容。
學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認識，建立了初步的質(zhì)量觀(guān)念。
這節課認識質(zhì)量單位，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱(chēng)和單位之間的進(jìn)率，更重要的是了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重，能夠在實(shí)際生活中應用。
為了做到這一點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生通過(guò)看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、稱(chēng)一稱(chēng)、說(shuō)一說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng)，了解1克、1千克有多重，從而初步建立起1克和1千克的觀(guān)念。
同時(shí)使學(xué)生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的質(zhì)量。
教學(xué)目標：
1、在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀(guān)念，知道1千克=1000克。
2、使學(xué)生知道用秤稱(chēng)物體的方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。
3、在建立質(zhì)量觀(guān)念的基礎上，培養學(xué)生稱(chēng)量物體質(zhì)量的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識質(zhì)量單位克和千克，知道1千克=1000克。
2、知道用秤稱(chēng)物體的方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解克和千克的關(guān)系。
2、物體質(zhì)量的估量。
教具：多媒體課件、一枚2分硬幣、2袋500克的砂糖、1千克鹽若干袋、彈簧秤、盤(pán)秤、電子秤等
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，聯(lián)系生活導入
師：昨天李老師帶關(guān)女兒去新瑪特購物，同學(xué)們想不想知道她們都買(mǎi)了什么？請看大屏幕。
師：從畫(huà)面上，你了解了哪些信息？
生：她們買(mǎi)了6個(gè)蘋(píng)果，重1千克。
生：1盒餅干110克。
生：一桶豆油5千克。
師：你們都是善于觀(guān)察的好孩子。表示物品有多重，可以用克或千克作單位。
這節課老師就和同學(xué)們一起來(lái)研究國際標準的質(zhì)量單位：克和千克。
（板書(shū)課題、齊讀課題）
二、動(dòng)手操作，初步感知“克”
師：1千克大約有多重呢？下面請同學(xué)們從你的學(xué)具袋里取出老師給你準備好的1角硬幣。一枚1角硬幣的質(zhì)量大約就是1克，請你們親自掂一掂，感覺(jué)一下1克有多重。
（學(xué)生活動(dòng)）
師：生活中還有哪些物品的質(zhì)量大約是1克？
生：一顆鈕扣。一個(gè)橡皮頭?！?/p>
師：可見(jiàn)我們的生活中處處有數學(xué)。
師：下面請同學(xué)們從你的"學(xué)具袋里取出火腿腸，看看它的質(zhì)量標注是多少克？
生：34克。
師：好！請同學(xué)們掂一掂，感覺(jué)一下34克是多重。
（學(xué)生活動(dòng)）
師：同學(xué)們看一下，你的學(xué)具袋里還有什么？
生：牛奶！
師：快來(lái)找一找牛奶是多少克？
生：220克。
（在此過(guò)程中，提醒學(xué)生g即克的英文縮寫(xiě)）
師：那請你趕快掂一掂，感覺(jué)一下吧?。▽W(xué)生活動(dòng)）
師：請同學(xué)們從你的桌子里取出砂糖，猜一猜，一袋砂糖是多少克？
（學(xué)生猜）
師：好！我們一起來(lái)看一下質(zhì)量標注，是？
生：500克。
師：那兩袋呢？
生：1000克。
（板書(shū)）
三、實(shí)踐操作，初步感知“千克”及“克”與“千克”的關(guān)系
師：知道了1克有多重，想不想知道1千克有多重？
生：想！
師：今天，老師還給同學(xué)們準備了一袋鹽，（出示鹽）我們一起來(lái)找一找它的質(zhì)量標注，是多少？
生：1千克。
（板書(shū)）
師：想不想掂一掂1千克有多重？
生：想！
師：現在請小組長(cháng)到老師這里來(lái)領(lǐng)1千克的鹽。
（組長(cháng)來(lái)領(lǐng)）
師：請小組成員輪流掂一掂，感覺(jué)一下1千克是多重。
（學(xué)生活動(dòng)）
師：同學(xué)們都掂過(guò)了嗎？
生：掂過(guò)了。
師：那1千克鹽和我們剛才的2袋砂糖比較，哪個(gè)重？
生：鹽重。
生：砂糖。
生：一樣重。
師：怎樣知道物品的輕重？
生：用秤稱(chēng)！
師：說(shuō)得好極了，要知道物品的輕重，可以用秤稱(chēng)。
師：生活中你見(jiàn)過(guò)哪些秤？在哪兒見(jiàn)到的？
生：（回答）
師：（出示課件）向同學(xué)們演示磅秤、盤(pán)秤、臺秤、彈簧秤、天平、電子秤臺。
師：今天老師也帶來(lái)一個(gè)盤(pán)秤，現在可以驗證1千克鹽和2袋砂糖哪個(gè)重了吧？
生：可以了?。ń處煼Q(chēng)重，學(xué)生觀(guān)察）
師：都指在1千克處，說(shuō)明什么？
生：同樣重。
師：所以……（板書(shū)）1000克=1千克。
四、小組合作，稱(chēng)量物品
師：我們家里常用的是哪一種秤？
生：彈簧秤。
師：今天老師還給同學(xué)們帶來(lái)了彈簧秤，誰(shuí)會(huì )使用彈簧秤？
生：（演示）（師輔助）
師：想不想親自動(dòng)手稱(chēng)一稱(chēng)？
生：想！
師：好！下面請小組長(cháng)到臺前來(lái)領(lǐng)物品。
（組長(cháng)來(lái)領(lǐng)）
師：請小組成員先掂一掂，估量一下大約有多重，再用彈簧秤稱(chēng)一稱(chēng)，看到底是多重？（學(xué)生活動(dòng)）
師：稱(chēng)完了嗎？
師：請小組代表匯報一下：你們小組稱(chēng)的什么？質(zhì)量大約是多少？
生：我們組稱(chēng)的大米，大約是1千克。我們組稱(chēng)的蘋(píng)果，大約也是1千克。
五、認識電子秤
師：大家在市場(chǎng)買(mǎi)東西時(shí)，經(jīng)常會(huì )看到什么秤？
生：盤(pán)秤、電子秤。
師：哪位同學(xué)認識電子秤，下面就請你當小老師，教大家認識電子秤，好嗎？
生教大家認識電子秤。
六、聯(lián)系生活，解決問(wèn)題
師：你這位老師很有耐心，講解也很細致，謝謝你！
師：昨天李奶奶從市場(chǎng)里買(mǎi)了蘋(píng)果、雞蛋和魚(yú)，請看畫(huà)面，善于思考的你能提出哪些問(wèn)題？
生：蘋(píng)果和雞蛋一共多少千克？
師：他的問(wèn)題誰(shuí)來(lái)答？
生：他的問(wèn)題我來(lái)答：蘋(píng)果重1千克，雞蛋重2千克，一共是3千克。
生：雞蛋比蘋(píng)果多幾千克？
生：他的問(wèn)題我來(lái)答：蘋(píng)果重1千克，雞蛋重2千克，求一個(gè)數比另一個(gè)數多多少用減法，所以雞蛋比蘋(píng)果多1千克。
七、鞏固練習，拓展延伸
師：同學(xué)們的表現可真好。想不想來(lái)做一個(gè)闖關(guān)的游戲。
生：想！共6關(guān)。
第一關(guān)：說(shuō)一說(shuō)（教科書(shū)上88頁(yè)1題）。
第二關(guān)：寫(xiě)一寫(xiě)（教科書(shū)上88頁(yè)2題）。
第三關(guān)：填一填（教科書(shū)上89頁(yè)4題）。
第四關(guān)：比一比（教科書(shū)上89頁(yè)5題、6題，90頁(yè)關(guān)于棉花、鐵的思考題）。
第五關(guān)：?jiǎn)?wèn)一問(wèn)、答一答（教科書(shū)上89頁(yè)7題）。
第六關(guān)：看一看，算一算（教科書(shū)上90頁(yè)8題）
師：你們可真棒！一連闖過(guò)了6關(guān)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這節課你有哪些收獲？還有什么疑問(wèn)？
八、師生小結
今天我們認識了“克”和“千克”，知道了1千克=1000克，學(xué)會(huì )了用秤稱(chēng)物體的方法，并運用數學(xué)知識解決了生活中的許多實(shí)際問(wèn)題?？梢?jiàn)生活中處處有數學(xué)，所以我們一定要學(xué)好數學(xué)，用好數學(xué)。
教學(xué)內容：
課本P40、41，例3、例4及練習八中相應的練習。
教學(xué)目標：
結合生活情境及操作活動(dòng)，學(xué)生初步認識直角，會(huì )用三角板判斷直角和畫(huà)直角。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生初步認識并會(huì )判斷直角。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )用三角板判斷直角和畫(huà)直角。
教學(xué)過(guò)程：
創(chuàng )設情境，引入新課
（出示活動(dòng)角）這是什么圖形？
角的大小與什么有關(guān)系？
教師演示轉動(dòng)成直角，問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)這樣的角嗎？
這種角就是直角。
[設計意圖]：通過(guò)舊知的復習引發(fā)學(xué)生認識直角的興趣。
二、合作探索，學(xué)習新知
教學(xué)例3。
（1）、你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)這種角？把你發(fā)現的這種角說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
學(xué)生小組交流發(fā)現。
匯報發(fā)現。
（2）、教師板書(shū)畫(huà)一個(gè)直角。學(xué)生觀(guān)察教師畫(huà)的角。
（3）、你能制作一個(gè)直角嗎？想一想你準備怎樣制作，做好后在小組內交流認識你制作的直角。
學(xué)生思考制作直角的方法并制作，在小組內交流認識直角。
（4）、教師指名匯報制作直角的方法。并根據學(xué)生的匯報決定是否介紹用一張紙折出一個(gè)直角：先將這張紙上下對折，再沿著(zhù)折痕對折就可以得到一個(gè)直角。
教學(xué)例4
（1）、你有什么方法可以驗證一個(gè)角是不是直角的方法呢？把你的方法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
小組討論交流驗證一個(gè)角是不是直角的方法。
（2）、學(xué)生匯報，并驗證方法：在我們的三角板上有一個(gè)是直角。要知道一個(gè)角是不是直角可以用三角板上的直角比一比?，F在請你指出三角板上的直角。
學(xué)生觀(guān)察三角板并指出三角板上的直角。
（3）、請你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？
學(xué)生分別用三角板上的直角比一比周?chē)慕侵心男┦侵苯?。并匯報。
畫(huà)直角
（1）、你還能用三角板上的直角干什么？
回憶一下上節課我們是如何畫(huà)角的，然后請你用三角板上的直角畫(huà)一個(gè)直角。畫(huà)好后給小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)的。
學(xué)生回憶畫(huà)角的方法，思考直角的畫(huà)法再畫(huà)出直角，交流畫(huà)直角的方法。
（2）、指名板演畫(huà)直角并說(shuō)說(shuō)畫(huà)法。
畫(huà)直角的時(shí)候要注意什么問(wèn)題？引導學(xué)生歸納總結直角的畫(huà)法。
[設計意圖]：通過(guò)對學(xué)生生活中的物品的觀(guān)察，以及制作直角等活動(dòng)，使學(xué)生充分認識直角的特點(diǎn)，加深學(xué)生對直角的理解。讓學(xué)生判斷直角、畫(huà)直角等小組活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)一步認識直角，會(huì )正確判斷直角。并通過(guò)復習角的畫(huà)法引發(fā)學(xué)生思考直角的畫(huà)法及得出畫(huà)法、正確畫(huà)直角。
三、學(xué)習效果測評
完成第41頁(yè)的做一做第1題。
你能找出我們身邊的直角嗎？找到并驗證后說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
學(xué)生分小組尋找直角并交流。
完成第41頁(yè)的做一做第2題。
教師指導學(xué)生獨立完成。
指名匯報并要求說(shuō)出是怎樣畫(huà)的。
學(xué)生獨立畫(huà)直角并思考是如何畫(huà)的。并匯報說(shuō)明畫(huà)法。
[設計意圖]：通過(guò)尋找生活中的直角以及畫(huà)直角等練習，讓學(xué)生體會(huì )到直角就在我們的身邊。
四、課堂總結
這節課我們學(xué)習了什么知識？
教師引導學(xué)生梳理知識。
你有什么收獲？
一、說(shuō)教材
我的教學(xué)內容是《兒童樂(lè )園》，是北師大版二年級上冊第一單元“數一數與乘法”的學(xué)習內容。這個(gè)單元的主題是“數一數與乘法”。
主要內容有
1.乘法的意義。
2.根據具體情境列出乘法算式，并知道算式中各部分的名稱(chēng)。
3.解決相關(guān)的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。在后續的學(xué)習中孩子們還會(huì )學(xué)習乘法口訣;兩位數乘一位數及其應用;兩位數乘兩位數及其應用;三位數乘兩位數;小數，分數乘法。
第一課時(shí)《有多少塊糖》讓學(xué)生經(jīng)歷相同加數連加的抽象過(guò)程，為學(xué)習乘法積累活動(dòng)經(jīng)驗。體會(huì )到生活中有許多需要把相同數連加的問(wèn)題。
第二課時(shí)《兒童樂(lè )園》是學(xué)生充分認識感知到加法和乘法的密切聯(lián)系。在后面的《有多少個(gè)點(diǎn)子》一課中，則是讓學(xué)生在充分的動(dòng)手操作中進(jìn)一步體會(huì )乘法運算的意義。
第四課時(shí)《動(dòng)物聚會(huì )》使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一筆體會(huì )乘法與生活的密切聯(lián)系。在本課的學(xué)習學(xué)中，教材為學(xué)生提供了豐富且熟悉的研究情境。在情境圖中，有著(zhù)豐富的相同加數連加的素材，這是學(xué)生認識乘法的生長(cháng)點(diǎn)。在豐富的情景中，讓學(xué)生感受到相同加數比較多時(shí)用乘法比較簡(jiǎn)便。
本課的教學(xué)目標是：
1.結合“兒童樂(lè )園”的具體情境，培養學(xué)生提出和解決數學(xué)問(wèn)題的意識與能力。
2.結合解決問(wèn)題，經(jīng)歷把相同加數的連加算式抽象為乘法算式的過(guò)程，初步體會(huì )乘法運算的意義，體會(huì )乘法與加法的聯(lián)系，體會(huì )用乘法算式表示連加算式的簡(jiǎn)便性
3.知道它各部分的名稱(chēng)、會(huì )讀寫(xiě)乘法算式法。能運用加法計算簡(jiǎn)單的乘法算式的結果。
二、說(shuō)學(xué)生
我校屬于市區學(xué)校，硬件設施較好，有多媒體教室，可以隨時(shí)使用。學(xué)生的年齡集中在7歲半。家長(cháng)素質(zhì)相對較高，對孩子的教育很重視，并能對將要學(xué)習的內容進(jìn)行提前的輔導。經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習，學(xué)生已初步學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光觀(guān)察生活、發(fā)現信息和提出簡(jiǎn)單問(wèn)題，能用數學(xué)語(yǔ)言將自己的想法表達清楚。
三、說(shuō)教法
學(xué)習興趣對于掌握數學(xué)知識非常重要。要我學(xué)與我要學(xué)效果截然不同。所以激趣很重要，小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以形象思維為主要形式，對具體的形象比較感興趣。所以在教學(xué)時(shí)我引用了教材上“兒童樂(lè )園”這福圖。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知水平，在教學(xué)中，通過(guò)動(dòng)靜交替，講練結合，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習，使學(xué)生的大腦始終處于興奮狀態(tài)。所以本節課我讓學(xué)生看，說(shuō)，聽(tīng)，寫(xiě)，找。以求達到“高效率”的課堂。
四、說(shuō)教學(xué)程序
本課的教學(xué)中我設計了如下幾個(gè)環(huán)節。
第一個(gè)環(huán)節創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。在這個(gè)環(huán)節中，主要讓學(xué)生發(fā)現并提出數學(xué)問(wèn)題問(wèn)題。培養學(xué)生發(fā)現和提出問(wèn)題的能力。
第二個(gè)環(huán)節自主探究，感悟新知。我主要采取了“扶”，“放”，“動(dòng)”，“做”“說(shuō)”，聚焦情境一，感受加法與乘法的內在聯(lián)系。在這里，我巧妙的設計了通過(guò)計算“一共有多少人乘坐小飛機?”給學(xué)生以沖擊，使學(xué)生感受到加法算式相同加數比較多時(shí)用乘法比較簡(jiǎn)便。接下來(lái)我為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)相對開(kāi)放的空間。使學(xué)生大膽嘗試用剛接觸的乘法解決情境圖中中剩下的幾個(gè)數學(xué)問(wèn)題。在開(kāi)放的情境中鞏固了新知。
根據低年級學(xué)生不能長(cháng)時(shí)間集中注意力這一特點(diǎn)，我特意安排了這個(gè)“拍手游戲。讓學(xué)生放松并再一次集中注意力。
第三個(gè)環(huán)節，鞏固練習，拓展思維。我校強調“效率課堂”，我認為就是減輕學(xué)生負擔，向課堂要質(zhì)量。所以這節課，我把課后作業(yè)融進(jìn)了課堂中，以求達到“講練結合”的完美效果。
第四個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生找一找生活中的乘法。大家交流，感受數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
第五個(gè)環(huán)節，全課小節。我用一個(gè)乘法問(wèn)題結束了本節課，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與生活息息相關(guān)。
五、說(shuō)教學(xué)效果。
我預測通過(guò)本節課的學(xué)習。學(xué)生應該可以掌握教學(xué)目標。達到預期的教學(xué)效果。
教學(xué)內容：
北師大版小學(xué)數學(xué)二年級上冊第6頁(yè)、第7頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、能根據具體情況呵呵加法算式列出乘法算式。
2、進(jìn)一步鞏固乘法的含義，知道乘法與加法的關(guān)系，能根據情境圖寫(xiě)出乘法算式。
3、熟記乘法算式中的各個(gè)部分的名稱(chēng)，正確讀、寫(xiě)乘法算式。
4、引導學(xué)生感悟知識的內在聯(lián)系，通過(guò)類(lèi)推和遷移進(jìn)一步理解乘法的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )用乘法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，加深對乘法意義的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步學(xué)會(huì )用乘法解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準備：
教具：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
師：親愛(ài)的同學(xué)們，你還記得嗎？在上節課的學(xué)習中，我們一起走進(jìn)了《兒童樂(lè )園》，認識了乘法，知道求幾個(gè)相同加數的和，用乘法計算比較簡(jiǎn)便。在今天的學(xué)習中，我們將繼續研究乘法，初步學(xué)會(huì )用乘法解決問(wèn)題。
二、復習舊知
1、讀一讀。
（1）2×3=6 3×2=6
（2）5×4=20 4×5=20
（3）3×7=21 7×3=21
2、說(shuō)出乘法算式。
（1）6個(gè)8相加：6×8或8×6
（2）9個(gè)2相加：9×2或2×9。
（3）3個(gè)5相加：3×5或5×3。
3、一共有多少個(gè)蘋(píng)果？
加法：7+7+7+7+7=35（個(gè)）
乘法：7×5=35（個(gè)）或5×7=35（個(gè)）
三、學(xué)習新知
師：同學(xué)們，你玩過(guò)積木嗎？玩積木是一種有趣的智力游戲，今天，老師就給大家帶來(lái)了一些。把你看到的說(shuō)一說(shuō)。
生1：五顏六色的積木真漂亮！
生2：一排排的積木真整齊！
生3：我看到一共有5排積木，每一排都有7塊。
師：你們觀(guān)察得真仔細！這么多的積木，到底有多少塊呢？
（老師聽(tīng)到有的同學(xué)已經(jīng)開(kāi)始數了：1、2、3、4、5……，一直數到了35。原來(lái)，這些積木有35塊?？墒?，這樣一塊一塊地數太慢了。你能想出一個(gè)好辦法，讓我們又快又對地數出積木的塊數嗎？咱們看看其他小朋友是怎么數的吧！有的小朋友在仔細觀(guān)察后發(fā)現，這些積木并不是隨意擺放的，它們的擺放是有規律的，橫著(zhù)看，每排積木的塊數都是7，就可以7塊7塊地數，有這樣的5排，數5次就可以了。7、14、21、28、35。嗯，這樣數快多了！也有小朋友發(fā)現，豎著(zhù)看，積木的擺放也有規律，每列積木不僅顏色相同，塊數也一樣——都是5，就可以5塊5塊地數，有這樣的7列，數7次就可以了。5、10、15、20、25、30、35。嗯，這樣數也很快?。?/p>
師：同學(xué)們能夠從不同角度觀(guān)察積木，發(fā)現積木擺放的規律，一排排、一列列地數出了積木的塊數，可真了不起！
師：你怎樣數出了積木的塊數？我們用這兩種好方法再數一數積木的塊數吧！先橫著(zhù)一排排地數：7、14、21、28、35。再豎著(zhù)一列列數：5、10、15、20、25、30、35。
師：積木數完了，一共有35塊。你能根據數法，列出算式嗎？拿出紙和筆，試著(zhù)列一列。寫(xiě)好了嗎？老師把大家寫(xiě)的記錄了下來(lái)：
（1）橫著(zhù)看：每排7塊，有5排。
7+7+7+7+7=35（塊）
（2）橫著(zhù)看：每排7塊，有5排。
7×5=35（塊）或5×7=35（塊）
（3）豎著(zhù)看：每列5塊，有7列。
5+5+5+5+5+5+5=35（塊）
（4）豎著(zhù)看：每列5塊，有7列。
5×7=35（塊）或7×5=35（塊）
師：觀(guān)察這四組算式，你想說(shuō)些什么？
（對，第一組算式和第二組算式都是橫著(zhù)觀(guān)察積木的，都是求5個(gè)7相加的和是多少。不同點(diǎn)是，第一組算式是用加法表示了5個(gè)7相加的和，第二組算式是用乘法表示了5個(gè)7相加的和。
第三組算式和第四組算式都是豎著(zhù)觀(guān)察積木的，都是求7個(gè)5相加的和是多少。不同點(diǎn)是，第三組算式是用加法表示7個(gè)5相加的和，第四組算式是用乘法表示7個(gè)5相加的和。
比較一下，乘法算式和加法算式，哪種方法比較簡(jiǎn)便？當然是乘法了?？磥?lái)，大家已經(jīng)知道了乘法的優(yōu)點(diǎn)，但是在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，一些同學(xué)還是不太習慣用乘法。希望這些同學(xué)在今后的學(xué)習中，大膽嘗試。
看著(zhù)第二組算式，在這兩個(gè)乘法算式中，7表示什么意思？5又表示什么意思？橫著(zhù)看，每排有7塊積木，有這樣的5排，7就表示了每排積木的塊數，5表示了7的個(gè)數。求5個(gè)7相加的和是多少，我們用乘法7×5和5×7來(lái)表示。
看著(zhù)第四組算式，在這兩個(gè)乘法算式中，5表示什么意思？7又表示什么意思？豎著(zhù)看，每列有5塊積木，有這樣的7列。5就表示了每列積木的塊數，7表示了5的個(gè)數。求7個(gè)5相加的和是多少，我們用乘法5×7或7×5來(lái)表示。）
四、全課總結
今天你有哪些收獲？（學(xué)生暢談收獲）
板書(shū)設計：
有幾塊積木
7×5=35（塊）
5×7=35（塊）
教學(xué)內容：
新課程標準試驗教科書(shū)二年級數學(xué)上冊第39頁(yè)例1。
教學(xué)目標：
1、結合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認識角，知道角的各部分名稱(chēng)，初步學(xué)會(huì )用尺子畫(huà)角。
2、豐富學(xué)生對角的直觀(guān)認識，培養學(xué)生的空間觀(guān)念。
3、使學(xué)生能積極參與觀(guān)察、操作、歸納等學(xué)習數學(xué)的過(guò)程，并在學(xué)習過(guò)程中獲得積極的情感體驗。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、使學(xué)生初步認識角，知道角的各部分名稱(chēng)，初步學(xué)會(huì )畫(huà)角。
2、初步學(xué)會(huì )用尺畫(huà)角，理解角的大小。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、猜圖游戲
上課之前我們先來(lái)做一個(gè)猜圖形的游戲，看看這個(gè)可能是什么圖形？（師出示圖形）
預設：生：三角形。
師追問(wèn)：你是怎么猜出來(lái)的？
教師再出示另一個(gè)圖形，露出其中一個(gè)角讓學(xué)生猜測。
預設：三角形、正方形、長(cháng)方形……
師追問(wèn)：那我們是怎樣猜出這些圖形的？
2、揭示課題
師：原來(lái)小朋友是根據圖形上的角來(lái)猜的。這節課我們就一起走進(jìn)角的世界，去認識角?。ò鍟?shū)：角的初步認識）
二、合作交流，認識角
（一）找角
師：其實(shí)還有很多角藏在我們身邊的物體上噢，同學(xué)們，這是一所美麗的校園，你能從圖片的這些物體中找到角嗎？（出示課件）伸出小手指指，角到底藏在哪？
（二）感受角
1、看！圖中那位老師手中的三角尺變到我手里來(lái)了，誰(shuí)愿意到前面來(lái)指一指它的角在哪呢？（3個(gè)角）
2、請你拿出準備好的三角尺，我們一起像剛才那樣摸一摸、指一指，看看你有什么發(fā)現？把你的`發(fā)現告訴給你的同桌聽(tīng)！
（交流學(xué)習）
3、匯報：角的兩邊是直直的；
角是尖尖的。
（三）觀(guān)察角
1、剛剛圖片上的角老師把它們單獨拿出來(lái)，請你觀(guān)察這些角，然后跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)這些角都有什么共同的特點(diǎn)？
2、同桌交流角的特點(diǎn)
3、角的各部分名稱(chēng)：尖尖的部分我們叫它角的頂點(diǎn)，兩邊平平、直直的線(xiàn)我們叫它邊。
4、小練習：判斷哪些是角。
同學(xué)們我從數學(xué)王國里帶來(lái)幾個(gè)圖形，請同學(xué)們判斷一下，圖形中哪些是角？哪些不是角？
學(xué)生匯報后，師提問(wèn)為什么那些不是角呢？說(shuō)出理由。
（四）用活動(dòng)角探究角的大小與什么有關(guān)
1、觀(guān)察活動(dòng)角
老師出示教具活動(dòng)角，請同學(xué)們觀(guān)察它是怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)變大或變小的。
動(dòng)手操作：拿出手中的活動(dòng)角，跟著(zhù)老師一起操作，感受角逐漸變大或變小的過(guò)程。
說(shuō)一說(shuō)，角在變大，角兩邊的開(kāi)口也在逐漸怎么樣？所以你發(fā)現了什么？
學(xué)生觀(guān)察后匯報：角兩邊的開(kāi)口越大，角就越大；
反之，角兩邊的開(kāi)口越小，角就越小。
2、跟同學(xué)互相比較角的大小
比較時(shí)出現問(wèn)題：有的同學(xué)角的兩邊有長(cháng)有短。
這時(shí)我們怎么知道誰(shuí)的角大呢？
學(xué)生討論：角的大小與角兩邊的開(kāi)口大小有關(guān)，我們可以比一比，發(fā)現角兩邊的長(cháng)短不影響比較。
師追問(wèn)：所以角的大小與邊的長(cháng)短有關(guān)系嗎？
師小結：
出示填空問(wèn)題：角的大小與什么有關(guān)？
角兩邊的開(kāi)口越大，角就（）；
角兩邊的開(kāi)口越小，角就（）。
角的大小與邊的長(cháng)短（）。
（五）畫(huà)角
我們了解的這么多有關(guān)角的知識，你們想不想把他們畫(huà)出來(lái)？
1、師示范畫(huà)角。
師：從一個(gè)點(diǎn)起，先向一個(gè)方向畫(huà)一條筆直的線(xiàn)，再向另一個(gè)方向畫(huà)一條筆直的線(xiàn)。
2、課件展示。
3、學(xué)生總結老師是怎樣畫(huà)的。
4、學(xué)生嘗試活出不同角度和大小的角，
三、鞏固練習：在生活中找角。
