天氣和氣候教案第1篇第三章天氣與氣候第一節多變的天氣一、天氣及其影響1、人們經(jīng)常用陰晴，風(fēng)雨，冷熱來(lái)描述天氣。2、天氣的特點(diǎn)：⑴天氣反映了一個(gè)地方短時(shí)間里的大氣狀況，他是經(jīng)常變化的。⑵同一時(shí)刻，不同地下面是小編為大家整理的天氣和氣候教案4篇,供大家參考。
第三章天氣與氣候
第一節多變的天氣
一、天氣及其影響
1、人們經(jīng)常用陰晴，風(fēng)雨，冷熱來(lái)描述天氣。
2、天氣的特點(diǎn)：⑴天氣反映了一個(gè)地方短時(shí)間里的大氣狀況，他是經(jīng)常變化的。
⑵同一時(shí)刻，不同地方的天氣可能差別很大。
二、明天的天氣怎么樣
1、衛星云圖綠色表示陸地，藍色表示海洋，白色表示云雨區。
2、天氣預報的制作過(guò)程的主要環(huán)節：獲取情報→接受信息→制作成圖表→得出結論→電視播報
3、天氣預報的內容：天氣預報要說(shuō)明一日的陰晴，風(fēng)，氣溫和降水的情況。
a、氣溫：大氣冷熱的程度
b、降水概率：表示降水可能性的大小。降水概率為100％，表示肯定“有雨”；
降水概率為0，表示肯定”無(wú)雨“。
c、風(fēng)向是風(fēng)的來(lái)向。風(fēng)力是風(fēng)的強弱，共13級，次數越大，風(fēng)力越強，所用符號一杠表示二級。
4、天氣圖：按照專(zhuān)門(mén)規定的數字符號，把收集到的同一地點(diǎn)的氣象觀(guān)測記錄填在地圖上，這種圖叫天氣圖，天氣圖是氣象工作者預報天氣的主要工具。
三、我們需要潔凈的空氣
1、空氣質(zhì)量的高低，于空氣中所含污染物的數量有關(guān)，可以用污染指數來(lái)表示。新鮮的空氣污染指數小對人體健康有利，污染的空氣污染指數大，對人體有害。
第二節氣溫和氣溫的分布
一、氣溫與我們
1、氣溫：我們把大氣的溫度稱(chēng)為氣溫。氣溫一般用℃表示，讀作攝氏度。
2、氣溫的觀(guān)測：通常一天要進(jìn)行4次，一般在8時(shí)，14時(shí)，20時(shí)，2時(shí)。
3、測試氣溫的儀器：放在百葉箱的溫度計（百葉箱要離地1、5米）
4、日平均氣溫：一天中不同時(shí)間氣溫值的平均次數就是日平均氣溫。
日平均氣溫=一日之內氣溫觀(guān)測值之和÷觀(guān)測次數
月平均氣溫=一月內日平均氣溫之和÷當月天數
年平均氣溫=一年內月平均氣溫之和÷月數（12個(gè)月）
二、氣溫的變化
1、氣溫的日變化：一天當中氣溫有時(shí)高，有時(shí)低，陸地最高氣溫出現在午后2時(shí)，最低氣溫出現在日出前后。
2、氣溫的年變化：
大陸：一年當中世界陸地上大多數地方的月平均氣溫最高
氣溫北半球出現在7月，南半球出現在1月
平均最低氣溫北半球出現在1月，南半球出現在7月，南北半球季節相反
海洋：一年當中海洋上北半球最高月氣溫出現在8月，南半球出現在2月
南半球最低氣溫出現在8月，北半球最低氣溫出現在2月
3、氣溫日較差：最高氣溫與最低氣溫的差叫做氣溫日較差。
氣溫年較差：一年內最高月平均氣溫和最低月平均氣溫的差，叫做氣溫年較差。
三、氣溫的分布
1、等溫線(xiàn)：在地圖上把氣溫相同的點(diǎn)連接成線(xiàn)叫做等溫線(xiàn)，在同一條等溫線(xiàn)上，各點(diǎn)的氣溫相等。
2、等溫線(xiàn)密集的地方，氣溫差別大；
等溫線(xiàn)稀疏的地方，氣溫差別小。
3、當等溫線(xiàn)呈封閉形狀時(shí)，如果中心氣溫比周?chē)鷼鉁氐?，表示這里就是低溫中心，如果中心氣溫高，表示這里是高溫中心。
4、氣溫的分布規律：⑴從赤道向兩極逐漸降低⑵低緯度氣溫高，高緯度氣溫低⑶同一緯度，夏季陸地氣溫高，海洋氣溫低，冬季陸地氣溫低，海洋氣溫高⑷同一地點(diǎn)，海拔低，氣溫高，海拔高，氣溫低（海拔每升高100米，氣溫約下降0、6℃）
5、影響氣溫分布的因素：⑴緯度因素⑵海陸因素⑶地形因素
第三節降水和降水的分布
一、降水與我們
1、降水：從大氣中降落到地面的雨，雪，冰雹等，統稱(chēng)為降水。
2、降雨是降水的主要形式。
3、降雨的劃分：根據單位時(shí)間內降雨量的多少，氣象部門(mén)把降雨分為小雨，中雨，大雨，暴雨等不同等級。
4、測量降水量的基本儀器是雨量器。降水量的單位是毫米。
二、降水的季節變化
1、通常用降水量柱狀圖來(lái)表示降水量的分布情況。
三、降水的分布
1、降水的分布規律：
⑴赤道附近地區降水少，兩極地區降水少
⑵南北回歸線(xiàn)兩側大陸東岸降水多，大陸西岸少。
⑶在溫帶，沿海地區降水多，內陸地區降水少。
⑷山地的迎風(fēng)坡降水多，背風(fēng)坡降水少。
2、在同一條等降水量線(xiàn)上，各點(diǎn)的降水量相等。
3、世界“雨極”：乞拉朋齊；
世界“干極”：阿塔卡馬沙漠
4、影響降水的因素：①緯度位置②海陸位置③地形因素
第四節世界的氣候
一、氣候地區差異
1、氣候：氣候是一個(gè)地方多年的天氣平均狀況，一般變化不大。
2、氣候一般只注意氣溫，降水兩個(gè)因素。
3、熱帶地區分布的氣候類(lèi)型：
⑴熱帶雨林氣候：全年高溫多雨
⑵熱帶草原氣候：全年高溫，分干濕兩季（雨季和干季）
⑶熱帶季風(fēng)氣候：全年高溫，分旱濕兩季
⑷熱帶沙漠氣候：全年高溫少雨
4、溫帶地區分布的氣候類(lèi)型：
⑴地中海氣候：夏季干旱炎熱，冬季溫濕多雨
⑵溫帶海洋性氣候：冬季溫和，夏季涼爽，降水分配均勻
⑶亞熱帶季風(fēng)氣候：夏季高溫多雨，冬季溫和濕潤
⑷溫帶季風(fēng)氣候：夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥
⑸溫帶大陸性氣候：夏季炎熱，冬季寒冷，降水少
5、寒帶地區的氣候類(lèi)型：
⑴極地氣候：終年寒冷干燥
6、高原山地氣候
二、影響氣候的主要因素
1、影響氣候的主要因素有緯度位置，海陸位置，地形。
三、氣候對人類(lèi)活動(dòng)的影響
1、氣候也影響人類(lèi)的生產(chǎn)活動(dòng)，其中對農業(yè)的影響最顯著(zhù)。農作物的生長(cháng)，都需要一定的溫度和水分。
一、教材分析：
㈠教材的地位和作用：
本節教材把學(xué)生日常生活中最為關(guān)注的天氣狀況作為切入點(diǎn)，誘導學(xué)生思考日常生活中對天氣狀況的描述。接著(zhù)介紹天氣和氣候兩個(gè)不同的概念，要求學(xué)生說(shuō)出的區別，“天氣”與“氣候”是日常接觸較多，但有時(shí)又不太注意區分的兩個(gè)概念，正確區分這兩個(gè)概念，是正確理解、表述、傳達天氣和氣候信息的前提，這為今后學(xué)習本章氣候知識打下了基礎。實(shí)際上，什么叫天氣，什么氣候，也是人們日常生活中所需要的常識，通過(guò)本節學(xué)習，使學(xué)生能在生活中正確使用這兩個(gè)術(shù)語(yǔ)。
教材接著(zhù)介紹了天氣預報的有關(guān)知識，給出了常見(jiàn)的天氣符號，電視中常見(jiàn)的衛星云圖和城市天氣圖，重在培養學(xué)生閱讀和使用天氣預報圖的能力。
教材提供的大氣環(huán)境監測的閱讀資料，既是聯(lián)系實(shí)際，貼近生活的內容，又是具有前瞻性的內容。隨著(zhù)人們對大氣環(huán)境質(zhì)量的關(guān)注，大氣環(huán)境質(zhì)量的變化不久將會(huì )像天氣變化一樣受到最普遍的重視。
本節教材特色之一是從實(shí)踐出發(fā)，聯(lián)系實(shí)際，將生活實(shí)際帶入課堂，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)感受到現在學(xué)習的是對生活有用的地理，是對終身發(fā)展有用的地理。
㈡教育教學(xué)目標：
1、認知目標：
⑴知道“天氣”和“氣候”的區別，并在生活中正確使用這兩個(gè)術(shù)語(yǔ)。
⑵識別常用天氣符號，能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。
2、能力目標：
⑴學(xué)生通過(guò)閱讀P55“天氣”、“氣候”二個(gè)框題的內容，提高閱讀材料的能力，只有會(huì )讀，才能感知教材、領(lǐng)會(huì )教材，抓住重點(diǎn)。
⑵培養學(xué)生分析和比較能力。通過(guò)閱讀討論，讓學(xué)生區分出的不同。天氣是短時(shí)段的大氣狀況，氣候是長(cháng)時(shí)段的大氣狀況；
天氣是多變的，氣候是相對穩定的。
⑶通過(guò)師生雙邊活動(dòng)，初步培養學(xué)生運用知識的能力，培養學(xué)生加強理論聯(lián)系實(shí)際的能力。這是認識上的第二次飛躍，是該節教材的特色之一，如學(xué)生在知道了的區別后，要求在日常生活中正確使用這兩個(gè)術(shù)語(yǔ)。為此，教材還安排了P57練習2加以實(shí)踐。在認識了常用的天氣符號后，要求學(xué)生學(xué)會(huì )看天氣預報，看懂簡(jiǎn)單的城市天氣圖。
⑷教材特別注重培養學(xué)生閱讀天氣預報圖和使用天氣預報圖的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
⑴引導學(xué)生從現實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理問(wèn)題的興趣，使學(xué)生了解地理知識的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習的態(tài)度。
⑵通過(guò)讓學(xué)生記錄天氣預報及空氣質(zhì)量預報的有關(guān)數據，使學(xué)生初步養成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
⑶通過(guò)收聽(tīng)、收看當地電視臺、廣播電臺的天氣預報和全市空氣質(zhì)量預報的節目，了解家鄉的天氣及大氣環(huán)境，培養學(xué)生關(guān)心家鄉的環(huán)境與發(fā)展，增強熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國的情感。
⑷通過(guò)讓學(xué)生用實(shí)例說(shuō)明人類(lèi)活動(dòng)對大氣環(huán)境的負面影響及保護大氣環(huán)境的重要性的活動(dòng)，增強學(xué)生對環(huán)境的保護意識，初步形成可持續發(fā)展的觀(guān)念，逐步養成關(guān)心和愛(ài)護環(huán)境的行為習慣。
⑸通過(guò)師生互動(dòng)，構建一種民主、平等、交往的新型師生關(guān)系。
㈢教學(xué)重點(diǎn)和關(guān)鍵：
從日常生活入手，著(zhù)重區別“天氣”與“氣候”兩個(gè)不同的概念，并要求學(xué)生學(xué)以致用，認識常用的天氣符號，學(xué)會(huì )看天氣預報。
二、教法闡述：
㈠教學(xué)方法及其理論依據：
堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導”的原則，即“以學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔，學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥評價(jià)在后”的原則，根據初一學(xué)生的心理發(fā)展規律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內容。采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書(shū)、討論基礎上，在教師啟發(fā)引導下，運用問(wèn)題解決式地理教學(xué)法，師生交談法、圖像信號法、問(wèn)答法、地理課堂討論法，引導學(xué)生根據現實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗及收集到的地理信息（感性材料）來(lái)理解課文中的理論知識。在采用問(wèn)答法時(shí)，特別注重不同難度的問(wèn)題，提問(wèn)不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎差的學(xué)生也能有表現的機會(huì )，培養其自信心，激發(fā)其學(xué)習熱情。此法能有效地開(kāi)發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎上得到發(fā)展。同時(shí)通過(guò)課堂練習和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書(shū)本知識回到社會(huì )實(shí)踐，學(xué)以致用，落實(shí)教學(xué)目標。
教育心理學(xué)研究表明，認識過(guò)程有兩個(gè)階段，即感性認識階段和理性認識階段。理性認識依賴(lài)于感性認識，感性認識有待于發(fā)展到理性認識。認識的能動(dòng)作用，不但表現于從感性認識上升到理性認識的飛躍，更重要的是從理性認識回到社會(huì )實(shí)踐的能動(dòng)飛躍。這是教學(xué)實(shí)效性的具體體現。
學(xué)習對生活有用的地理，學(xué)習對終身發(fā)展有用的地理是新課程的基本理念。地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周?chē)澜缑芮邢嚓P(guān)的地理知識，學(xué)習基礎性的地理知識和技能，增強學(xué)生的生存能力，使所學(xué)的內容不僅對學(xué)生現在的生活和學(xué)習有用，而且對他們的終身學(xué)習和發(fā)展有用。
㈡教學(xué)手段及其理論依據。
采用多媒體電腦教學(xué)手段。計算機多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮計算機所特有的信息處理優(yōu)勢及其交互性強的特點(diǎn)，將文字、聲音、圖形、動(dòng)畫(huà)和圖像等多種媒體綜合一體化，它在教學(xué)中的運用有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和認知主體作用的發(fā)揮。
國外研究表明，人們通過(guò)語(yǔ)言形式從聽(tīng)覺(jué)獲得的知識能記憶15%；
從視覺(jué)獲得的知識能記憶25%；
利用聲光同步設備，把聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)結合起來(lái)，能夠記憶的內容可達65%，可見(jiàn)，用聲光結合的多媒體教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，對于知識的獲得和鞏固，起到十分重要的作用?，F代教育學(xué)指出，多媒體教學(xué)應迅速成為教育技術(shù)中的主流技術(shù)，教育技術(shù)飛在迅速走向多媒體化。
三、學(xué)法指導：
學(xué)習方法是學(xué)習時(shí)所采用的手段和方式，學(xué)習方法不同，學(xué)習效果各異，因此，教師的任務(wù)就是要教學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，使他們掌握科學(xué)的學(xué)習方法，以利于終身學(xué)習。
㈠學(xué)生特點(diǎn)分析：
中學(xué)生心理學(xué)研究指出，初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡，從初一起，學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展，觀(guān)察能力、記憶能力和想象能力也隨著(zhù)迅速發(fā)展。
從年齡特點(diǎn)來(lái)看，初一學(xué)生剛由小學(xué)上來(lái)，他們好動(dòng)、好奇、好表現。抓住學(xué)生特點(diǎn)，積極采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動(dòng)參與的學(xué)習方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
㈡學(xué)習方法和能力培養：
1、讓學(xué)生課前從各種不同渠道收集天氣或氣候方面的資料或趣聞，收聽(tīng)、收看天氣預報節目并做記錄，這本身就是一種學(xué)習。搜集、記錄資料的過(guò)程就是很好的學(xué)習過(guò)程。通過(guò)此類(lèi)活動(dòng)，可培養學(xué)生初步學(xué)會(huì )利用課本以外的資源獲取地理信息的基本技能，培養地理學(xué)習能力。同時(shí)有了充分準備的學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，競相發(fā)布自己從書(shū)上、報上、網(wǎng)上、電視上的發(fā)現，在課堂上參與交流，展示是最好的評價(jià)。學(xué)生在課堂活動(dòng)中產(chǎn)生學(xué)習樂(lè )趣、積極的情感，形成自主學(xué)習的意識。
2、“課堂小組討論法”即課堂上學(xué)生針對教師提出的問(wèn)題展開(kāi)討論，啟動(dòng)思維，發(fā)表自己見(jiàn)解的一種學(xué)習方法，討論把使用智慧，體現自我的機會(huì )十分平等地送給每一個(gè)人，讓學(xué)生充分感受到探求真理的快樂(lè )。通過(guò)小組討論，培養學(xué)生的互動(dòng)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì )合作學(xué)習?，F代科學(xué)研究的社會(huì )化趨勢需要群體研究方式，互動(dòng)能力的培養日益顯得重要。本堂課討論的機會(huì )較多有師生之間、小組之間的互動(dòng)。
3、利用電腦課件，讓學(xué)生觀(guān)察衛星云圖，了解衛星云圖，初步學(xué)會(huì )看衛星云圖，培養實(shí)踐能力。同時(shí)激發(fā)其好奇心和求知欲。（說(shuō)明：雖然“衛星云圖”有關(guān)知識非課程標準所要求掌握，但由于學(xué)生看天氣預報時(shí)首先要接觸到，但又不能一下看懂，因而很好奇，要求教師介紹，所以教學(xué)中做了一定安排）。
4、每位同學(xué)自制一版階段“學(xué)習成果”小報，來(lái)交流展示，并自制一個(gè)30cm×30cm的某城市天氣圖（用天氣符號表示），課堂用來(lái)互相提問(wèn)，培養學(xué)生動(dòng)手能力，在動(dòng)手中學(xué)習地理知識。同時(shí)又能使全體同學(xué)廣泛參與。
5、布置作業(yè)時(shí)給學(xué)生四個(gè)可能就發(fā)生在身邊的有關(guān)空氣污染的例子，讓學(xué)生選擇一個(gè)自己較感興趣的問(wèn)題談看法，培養學(xué)生學(xué)會(huì )運用已有知識談對一些地理問(wèn)題的看法或解決地理問(wèn)題的能力，培養學(xué)生的探究精神。
㈢學(xué)法的理論思考：
心理學(xué)研究表明：動(dòng)機和興趣是人的行為的兩大內在動(dòng)力?？梢?jiàn)，地理學(xué)習動(dòng)力，包括了地理學(xué)習興趣指向和地理學(xué)習動(dòng)機層次。明確的學(xué)習目的、強烈的學(xué)習動(dòng)機和濃厚的學(xué)習興趣構成學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力系統。教師應在課堂上充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)來(lái)自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力。
四、課堂教學(xué)程序：
㈠展示階段“學(xué)習成果”（小報一版）在小組內交流（下課后交）
㈡簡(jiǎn)明導入后請2——3學(xué)生發(fā)布收聽(tīng)、收看并記錄下來(lái)的廈門(mén)地區近二日天氣情況，并詢(xún)問(wèn)學(xué)生從哪里獲得天氣情況的資料？（可從電視、廣播、報紙、氣象網(wǎng)站等途徑獲得）
㈢閱讀P55/1、2框題，討論以下問(wèn)題：
1、什么是天氣？什么是氣候？（提問(wèn)層次較低學(xué)生）
討論 2、的區別（提問(wèn)層次中或上的學(xué)生）
3、P57/練習題（四成語(yǔ)各描述天氣或氣候？）
后教師引導學(xué)生得出：有二大 天氣 氣候
方面區別，并舉例加以說(shuō)明。
短時(shí)間 多年的、長(cháng)時(shí)間
多變 具相對穩定性
通過(guò)P57/2練習，要求學(xué)生學(xué)會(huì )在日常生活中正確使用這兩個(gè)術(shù)語(yǔ)。
㈣請2——3學(xué)生發(fā)布天氣或氣候方面的資料或趣聞，后教師也發(fā)布三條，請學(xué)生判斷分別指的是“天氣”或“氣候”，加以鞏固這兩個(gè)概念的區別。
㈤天氣對我們很重要（請學(xué)生結合實(shí)際談天氣與人類(lèi)息息相關(guān)）
這節課著(zhù)重學(xué)習“天氣預報”的有關(guān)知識。
演示課件：
第1屏：天氣預報的意義。
第2屏：衛星云圖（演示如何讀圖）。
第3屏：衛星云圖的來(lái)歷。
第4屏：“風(fēng)云一號”——臺風(fēng)云圖
第5屏：?jiǎn)?wèn)題討論——有了衛星云圖，為什么還要城市天氣預報？
第6屏：天氣符號與天氣預報圖。
第7屏：再現中央電視臺播報的某些城市天氣預報。
通過(guò)以上學(xué)習，要求學(xué)生能識別常用的天氣符號，能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。
㈥教師展示自制教具——天氣符號和現實(shí)生活結合的簡(jiǎn)圖，幫助學(xué)生建立生活經(jīng)驗與形象的圖示和抽象的符號之間的有機聯(lián)系。
再熟悉常用天氣符號圖例。
㈦運用電腦“課件”做課堂練習，鞏固新課知識。
1、連線(xiàn)：在衛星云圖上，綠色、藍色、白色各表示什么？（請層次較低學(xué)生做答）
藍色 陸地
綠色 海洋
白色 云雨區
2、看圖回答問(wèn)題（課件展示）：
（請層次中等或較好的學(xué)生做答）
a、黃河流域大部分地區是什么天氣？
b、北京附近是什么天氣？
c、長(cháng)江中下游又是什么天氣？
d、較大范圍的降水云區出現在什么地方？
3、P57/1下列天氣符號所代表的天氣與圖中人們所進(jìn)行的活動(dòng)是否吻合？
4、學(xué)生舉自制某城市天氣圖（用符號表示），互相提問(wèn)，學(xué)當天氣預報播音員。
㈧由于大氣污染日益嚴重，人們越來(lái)越關(guān)心大氣環(huán)境的質(zhì)量。
學(xué)生閱P57一段及表。
結合廈門(mén)實(shí)際，教師詢(xún)問(wèn)：
1、廈門(mén)市有無(wú)發(fā)布“空氣質(zhì)量預報”？哪些途徑可得到此資料？（廈視二套晚9：30收看或報紙）
2、“污染指數”與“空氣質(zhì)量級別”、“空氣質(zhì)量狀況”之間的關(guān)系？（演示課件）。
教師給出廈門(mén)市幾個(gè)區昨晚播報的空氣污染指數，請同學(xué)說(shuō)出大部分地區空氣質(zhì)量狀況如何？（污染指數在51——71空氣質(zhì)量良）
㈨課堂小結：1、的區別，正確使用二術(shù)語(yǔ)。
2、識別常用天氣符號，學(xué)會(huì )看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。
㈩布置作業(yè)：
1、寫(xiě)一篇“天氣與人類(lèi)息息相關(guān)”的小論文（教師稍做指導：可綜合寫(xiě)，亦可就某一方面寫(xiě)）。
2、用實(shí)例說(shuō)明人類(lèi)活動(dòng)對大氣污染的負面影響及保護大氣環(huán)境的重要性。
3、舉四個(gè)可能就發(fā)生在我們身邊的例子，選擇一個(gè)比較感興趣的問(wèn)題，談?wù)勛约旱目捶ǎㄋ伎技纯?，下節課交流）。
有興趣的同學(xué)，可在最近三日晚9：30看電視（廈視二套）收看并記錄“廈門(mén)市空氣質(zhì)量預報”，看哪個(gè)區空氣質(zhì)量較好？我們所在的湖里區空氣質(zhì)量如何？（下節課來(lái)告訴全班同學(xué)）
課堂師生活動(dòng)過(guò)程流程表：
教師導入新課
教師了解信息來(lái)源
教師引導，加以舉例說(shuō)明
教師也發(fā)布三條資料趣聞，并請學(xué)生判斷分別指的是
“天氣”或“氣候”，加以鞏固概念的區別
教師展示自制教具（天氣符號與現實(shí)生活結合的簡(jiǎn)圖）
讓學(xué)生再熟悉常用天氣符號
教師引入“大氣環(huán)境質(zhì)量”問(wèn)題
教師課堂小結，布置作業(yè)
教學(xué)目標
1．使學(xué)生理解天氣與氣候的區別，氣團的形成及其對天氣的影響，影響我國天氣的主要氣團、鋒面的概念、形成。
2．使學(xué)生學(xué)會(huì )運用冷鋒、暖鋒、準靜止鋒與天氣的知識，分析鋒面過(guò)境時(shí)及過(guò)境后的天氣。
3．使學(xué)生能聯(lián)系當地的天氣變化，理論聯(lián)系實(shí)際，培養學(xué)生不斷探求新知識的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
影響我國天氣的主要氣團，冷鋒與天氣。
教學(xué)難點(diǎn)
鋒面與天氣。
教學(xué)方法
講授法、談話(huà)法。
教學(xué)媒體
投影片（世界氣團分布圖——復合片）、板圖。
教學(xué)過(guò)程
【導入新課】 這一節我們講第五節，天氣與氣候。它是在綜合前四節內容的基礎上進(jìn)一步的概括和總結，并聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明氣候與人類(lèi)之間的關(guān)系，是全章的總結。
【板書(shū)】 第五節 天氣與氣候
一、天氣和氣候的概念
同學(xué)們按照老師的要求已經(jīng)記錄了這幾天天氣預報。
【提出問(wèn)題】 我們天天在聽(tīng)天氣預報，今天天氣和昨天相同嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)明最近兩天的天氣情況？什么是天氣？
學(xué)生回答。
【教師總結】
1．天氣：指一個(gè)地方短時(shí)間內的大氣狀況
2．氣候：指一個(gè)地方多年的天氣平均狀況
【提出問(wèn)題】 我們生活在北京，那么北京的氣候特征是什么？
學(xué)生回答。
【老師總結】 夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥，每年都如此，是有規律的，比較穩定的，而天氣是瞬息萬(wàn)變的。
【轉折過(guò)渡】 那么什么因素影響天氣與氣候呢？
【板書(shū)】 二、影響天氣的主要因素
1．氣團
介紹氣團的概念。
學(xué)生看書(shū)，畫(huà)在書(shū)上。
【出示投影】 “世界氣團分布圖”
【提出問(wèn)題】 氣團定義（概念）中的“廣大范圍”有多大？
【指圖講解】 看圖，整個(gè)北太平洋地區，主要是一個(gè)熱帶海洋氣團。
【承轉】 這么大范圍內溫度、濕度等物理性質(zhì)均一的大團空氣是怎么形成的？
介紹氣團的形成。
【提出問(wèn)題】 同學(xué)們回憶一下，什么是對流層大氣的主要直接熱源？
【學(xué)生回答老師講解】 是地面輻射，即對流層大氣的溫度、濕度等物理性質(zhì)，主要受地面影響。
【提出問(wèn)題，學(xué)生討論】
看投影片在陸地和洋面的交界處有沒(méi)有氣團形成？為什么？
如果大團空氣運行到太平洋洋面上空，馬上又移走了，是否形成氣團？
【學(xué)生回答，老師總結】 在陸地與洋面交界處不可能形成氣團，因為下墊面性質(zhì)不均一；
大團空氣運行到太平洋洋面上空，馬上又移走了，不會(huì )形成氣團。因為大團空氣要較長(cháng)時(shí)間停留在源地，才能獲得與陸面或洋面一樣的物理性質(zhì)。因此，形成氣團的條件：
【板書(shū)】
例如在熱帶洋面形成暖濕氣團；
南極大陸上形成冷而干的氣團。
【承轉】 當環(huán)流條件發(fā)生變化時(shí)，氣團要離開(kāi)源地向其他地區移動(dòng)，并進(jìn)行熱量和水汽的交換。（用投影片介紹）
【板書(shū)】 （2）影響我國天氣的主要氣團
【提問(wèn)、討論】
北京冬季天氣狀況？北京夏季天氣狀況？為什么？受什么氣團的影響？【引導提問(wèn)】 冬夏影響我國的氣團及天氣狀況？
【概括總結】 冬季受形成于西伯利亞、蒙古一帶的極地大陸氣團影響，我國天氣寒冷干燥；
夏季受形成于副熱帶太平洋上的熱帶海洋氣團和來(lái)自印度洋的赤道氣團的控制，給我國帶來(lái)豐沛的水汽，影響降水。
【板書(shū)】
介紹氣團對天氣的影響。
【聯(lián)系實(shí)際】 中央電視臺天氣預報，華北是一片晴空區。
在單一氣團控制下，天氣單調，一般為晴朗天氣。
【小結】 氣團是廣大范圍內溫度、濕度等物理性質(zhì)均一的大團空氣，影響我國的主要氣團是極地大陸氣團、熱帶海洋氣團、赤道氣團，在單一氣團控制時(shí)，天氣單調。
【轉折】 當原有氣團被新移來(lái)氣團代替時(shí)，天氣變化了，特別是兩種氣團的交界地區，天氣變化劇烈。冷暖性質(zhì)不同的氣團相遇，它們中間的交界面——鋒面。
【板書(shū)】 2．鋒面
根據鋒面兩側冷暖氣團的移動(dòng)方向，可把鋒分冷鋒、暖鋒、準靜止鋒。
【板書(shū)】 （1）冷鋒與天氣
教師畫(huà)冷鋒板圖，邊畫(huà)邊講。
冷鋒的形成：冷氣團主動(dòng)向暖氣團移動(dòng)的鋒。
【提出問(wèn)題】 冷重的冷氣團前緣插入暖氣團的下面，使暖氣團被迫抬升，在抬升過(guò)程中氣溫、降水有什么特點(diǎn)？
學(xué)生回答。
【提問(wèn)、學(xué)生討論】 冷鋒過(guò)境為什么出現較大的風(fēng)？
【學(xué)生回答，老師講解】
【提出問(wèn)題】 冷鋒過(guò)境后，什么氣團控制該地區？出現什么天氣？
【學(xué)生回答，老師總結】
【板書(shū)】
【承轉】 根據冷氣團的移動(dòng)速度，可將冷鋒分為兩類(lèi)。
【板書(shū)】
快行冷鋒的形成：冷氣團移來(lái)的速度很快，迫使暖氣團急劇抬升。
【學(xué)生討論】 那么暖氣團急劇抬升過(guò)程中出現什么現象？如果鋒前的暖氣團較干燥，又會(huì )出現什么現象？
【學(xué)生回答，老師總結】 狂風(fēng)暴雨，出現較大的風(fēng)、沙暴天氣。
【實(shí)際觀(guān)察】 觀(guān)察中央電視臺天氣預報中的冷鋒符號，體會(huì )冷鋒過(guò)境時(shí)、過(guò)境后天氣？
【老師總結】 冷鋒在我國活動(dòng)范圍廣，例如，快行冷鋒可造成我國北方冬春的大風(fēng)或沙暴天氣，夏季北方的暴雨，冬季的寒潮。
慢行冷鋒的形成：冷氣團移來(lái)的速度較慢，暖氣團被迫沿冷氣團平穩爬升。
【提問(wèn)】 暖氣團平穩爬升過(guò)程中出現什么現象？
【學(xué)生回答，老師總結】 多產(chǎn)生連續性降水。
【板書(shū)】 （2）暖鋒與天氣
暖鋒的形成：暖氣團主動(dòng)向冷氣團移動(dòng)的鋒。
教師畫(huà)暖鋒板圖。
【學(xué)生討論】 暖氣團如何爬升？過(guò)境時(shí)出現什么天氣？過(guò)境后該地受什么氣團控制？天氣如何？
【概括總結】
【板書(shū)】
暖鋒在我國影響范圍小。
【板書(shū)】 （3）準靜止鋒與天氣
【提問(wèn)，學(xué)生討論】 何為準靜止鋒？過(guò)境時(shí)天氣如何？
【概括總結】
準靜止鋒的形成：冷暖氣團勢均力敵，或遇地形阻擋，鋒面移動(dòng)緩慢，或較長(cháng)時(shí)間在一個(gè)地區擺動(dòng)。
【板書(shū)】 天氣狀況：持續性陰雨連綿的天氣
介紹影響我國的準靜止鋒。
夏初：我國長(cháng)江中下游的梅雨天氣。
【引入古詩(shī)】
黃梅時(shí)節家家雨，
青草池塘處處蛙。
冬半年：昆明準靜止鋒，形成冬半年貴陽(yáng)陰雨冷濕天氣。
【提出問(wèn)題】
無(wú)論是暖鋒、冷鋒、準靜止鋒，沿鋒面上升的都是什么氣團？
【學(xué)生回答，老師總結】
是暖氣團。它在鋒面附近使天氣變化復雜，冷、暖鋒過(guò)境后天氣轉好。
【本課小結】
影響天氣變化的主要因素是氣團和鋒面。影響我國天氣的主要氣團，冬季是形成于西伯利亞、蒙古一帶的極地大陸氣團，在它影響下，天氣寒冷、干燥；
夏季給我國帶來(lái)豐沛水汽的是來(lái)自于副熱帶太平洋的熱帶海洋氣團及來(lái)自印度洋的赤道氣團。我國處在中緯地區，鋒面、氣旋活動(dòng)頻繁，快行冷鋒造成我國北方夏季的暴雨，冬春大風(fēng)、沙暴天氣及冬季寒潮，夏初長(cháng)江中下游的梅雨，冬半年貴陽(yáng)的陰雨天氣是準靜止鋒的影響。
板書(shū)設計
第五節 天氣與氣候
一、天氣和氣候的概念
二、影響天氣的主要因素
1．氣團
（2）影響我國天氣的主要氣團
2．鋒面
（1）冷鋒與天氣
（2）暖鋒與天氣
（3）準靜止鋒與天氣
天氣狀況：持續性陰雨連綿的天氣
第1課時(shí)（多變的天氣）
1、能在生活中正確使用“天氣”這一術(shù)語(yǔ)
2、認識常用天氣符號，能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖
3、用實(shí)例說(shuō)明人類(lèi)活動(dòng)對大氣環(huán)境的負面影響及保護大氣環(huán)境的重要性
知識點(diǎn)一、天氣及其影響
讀右圖，回答：
1、什么是天氣？如何來(lái)描述天氣狀況？
2、天氣對我們的生活會(huì )有哪些影響?
思考：天氣有哪些特點(diǎn)？天氣與氣候有何不同？
知識點(diǎn)二、明天的天氣怎么樣
1、下邊衛星云圖中的各種顏色代指的意思是什么？
2、認識一下幾種常用的天氣符號，你知道的
還有哪些天氣符號？
空氣質(zhì)量級別空氣污染指數空氣質(zhì)量狀況
Ⅰ1～50優(yōu)
Ⅱ51～100良
Ⅲ1101～150輕微污染
Ⅲ2151～200輕度污染
Ⅳ1201～250中度輕污染
Ⅳ2251～300中度污染
Ⅴ300重度污染
3、獲知天氣情況的途徑有哪些？
想一想：怎樣制作天氣預報？
知識點(diǎn)三、我們需要潔凈的空氣
讀右邊表格，回答：
大氣污染指數、空氣級別與空氣質(zhì)量的關(guān)系是什么？
思考：防治大氣污染有哪些方法和措施？
知識網(wǎng)絡(luò )：天氣及其影響天氣特點(diǎn)同一時(shí)刻，不同的天氣不同
同一地方，不同的天氣不同
天氣預報的主要內容：陰晴、風(fēng)、和的情況
藍色：
多變的天氣明天的天氣怎樣衛星云圖綠色：
白色：，越白表示
天氣符號：晴、陰、小雨、雷陣雨、大雪、
沙塵暴、霧、多云、冰雹
空氣質(zhì)量級別污染指數空氣質(zhì)量狀況
一級
二級良
101-200
中度污染
五級〉300
我們需要潔凈的空氣
1.天氣有兩個(gè)主要特點(diǎn)：第一，天說(shuō)變就變，剛才還陽(yáng)光燦爛，現在已是烏云密布，這說(shuō)明天氣是________；
第二，同是在中午，濟南下起了大雨，而北京卻是艷陽(yáng)天，這說(shuō)明在同一時(shí)刻，不同的地區天氣可能差別___________。
2.通常，天氣預報要說(shuō)明一日內陰晴、_________、氣溫和___________的情況。
3.預知近期天氣，可以及早作準備，充分利用______的天氣，避免和預防_____的天氣危害。
4.在衛星云圖上，不同地方，云層厚度是不同的。云的顏色________，表示云層______，云層厚的地方一般是_____________。
5.在日常生活中，人們不僅注意每日天氣的變化，而且還越來(lái)越關(guān)注每日______________。
6.空氣質(zhì)量的高低，一方面受__________的影響；
另一方面受_________的影響，并且受其影響還比較大。
7.下列描述不是天氣現象的是()
A．晴轉多云B．今天有大霧C．風(fēng)和日麗D．冬冷夏熱
8.對天氣狀況的描述，正確的一項是()
A．今天下這么大的雨，明天肯定還有雨
B．剛才還晴得好好的，突然狂風(fēng)暴雨，真是“天有不測風(fēng)云”
C．今年夏季天氣多云到暴雨
D．我們這里天氣這么晴朗，北京也一定是晴天
9.天氣現象的突出特點(diǎn)是()
A．穩定B．多變C．表現為冷熱D．表現為風(fēng)雨過(guò)程
10.對風(fēng)的預報主要內容是風(fēng)向和風(fēng)級，下面對風(fēng)向和風(fēng)級的理解正確的是()
A．風(fēng)向是指風(fēng)的去向，如“西北風(fēng)”說(shuō)明風(fēng)來(lái)自東南方吹向西北方
B．風(fēng)向是指風(fēng)的來(lái)向，如“西北風(fēng)”說(shuō)明風(fēng)來(lái)自西北方吹向東南方
C．風(fēng)力指風(fēng)的強弱，風(fēng)力最大時(shí)風(fēng)級是10級
D．風(fēng)力指風(fēng)的強弱，風(fēng)的級數越大，表示風(fēng)力越弱
1、今天“降水概率100％，溫度3～8℃”是說(shuō)()
A．今天肯定有雨，氣溫可能是3°C，也有可能是零下8°C
B．今天100％沒(méi)有雨，氣溫是3°C和零下8°C的平均值即零下2．5°C
C．今天100%有雨，今天最高氣溫是零下8°C，最低氣溫是3°C
D．今天一定有雨，且最高溫度是3°C，最低溫度是零下8°C
2、下列描述中屬于天氣現象的是
A夏熱冬寒B小雨夾雪
C四季如春D冬暖夏涼
3、下列關(guān)于衛星云圖的敘述，不正確的是
A衛星云圖是氣象衛星拍攝的地球大氣圖像
B衛星云圖白色是云雨區
C因臺風(fēng)移動(dòng)迅速，衛星云圖不能正確顯示
D衛星云圖，可以直接顯示暴雨出現的位置和強度
4、對于天氣預報和制作過(guò)程正確的是()
A．觀(guān)測一接收數據一處理資料、制圖一分析判斷一做出預報
B．觀(guān)測一接收數據一分析判斷～做出預報
C．觀(guān)測一處理資料一分析判斷一做出預報
D．觀(guān)測一接收數據一分析判斷一處理資料、制圖一做出預報
5、下列天氣現象，在山東省的內陸地區不多見(jiàn)的是()
A．雷雨B．霧C．臺風(fēng)D．雨夾雪
6、明天大家約好去春游，可天氣怎樣呢?小明同學(xué)說(shuō)他剛看過(guò)電視，為了表現一下自己，小明在黑板上畫(huà)了幾個(gè)圖形后說(shuō)：“這就是明天的天氣情況?！?/p>
右圖就是小明畫(huà)的圖形，請你說(shuō)出天氣狀況：
(1)天氣由_________轉________。
(2)風(fēng)向____________，風(fēng)力___________。
(3)最低氣溫_______℃，最高氣溫_______℃，氣溫日較差_____℃。
7、課外調查
閱讀材料：大氣中的微小顆?？梢栽诳諝庵袘腋滋旎驇讉€(gè)星期，那些直徑小于10微米的則可以滲入到血液中，并攜帶有毒重金屬和細菌以及其他污染源。而每一個(gè)人平均每天呼吸幾百萬(wàn)立方米的空氣，兒童呼吸的空氣重量大于他們的體重，工作和運動(dòng)量大的人呼吸的空氣量就更大。因此人們如果不斷吸入受到污染的空氣就會(huì )對身體產(chǎn)生慢性不良影響，如果吸入受到嚴重污染的空氣可以造成哮喘或死亡。
讀完上面材料，我們認識到了大氣污染給人類(lèi)帶來(lái)的危害。給全國乃至全世界30多個(gè)國家帶來(lái)災難的非典型肺炎病毒的形成就跟環(huán)境污染密切相關(guān)。所以每位同學(xué)都有義務(wù)保護好我們身邊的環(huán)境。保護環(huán)境，首先要了解我們身邊的環(huán)境狀況。請你作一個(gè)課外調查，調查我們周?chē)諝庥袥](méi)有污染，人類(lèi)活動(dòng)通過(guò)哪些方式污染了我們的大氣?把你的調查結果填在下面的橫線(xiàn)上。
(1)污染大氣的人類(lèi)活動(dòng)方式有__________________________________________________。
(2)產(chǎn)生的污染物有____________________________________________________________。
(3)你認為應采取哪些措施?__________________________________________________。
8、收集天氣與生產(chǎn)、生活有關(guān)的諺語(yǔ)，并根據你所掌握的知識，分析這些諺語(yǔ)中所包含的道理。
