小學(xué)數學(xué)教學(xué)中學(xué)生的數感培養分析

王曉紅

摘 要：數感是一種對數字以及和數學(xué)知識相關(guān)知識點(diǎn)一種特殊的敏感程度，這樣的學(xué)習意識能夠深化學(xué)生們對于數學(xué)知識點(diǎn)的理解和認識，能夠幫助學(xué)生，深入挖掘內在的數學(xué)知識點(diǎn)，在原有信息的基礎上發(fā)現其他的有效信息。本文重點(diǎn)分析培養小學(xué)生數感的有效方法，進(jìn)行具體的方法分析，希望對于同行教師們有一定的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數學(xué);數感培養;教學(xué)分析

本文當中所說(shuō)的數感其實(shí)是一種對于數學(xué)學(xué)習的情感，利用這樣的情感來(lái)幫助學(xué)生們在學(xué)習的過(guò)程當中進(jìn)行深入思考，久而久之就會(huì )變成對于數字以及特定題目的直覺(jué)感受。數感能力不僅可以幫助學(xué)生不斷地提高數學(xué)的綜合素養，還對學(xué)生們未來(lái)的數學(xué)學(xué)習有著(zhù)很大的幫助，是小學(xué)數學(xué)學(xué)習中不可缺少的一種數學(xué)學(xué)習能力，也是學(xué)生們學(xué)習數學(xué)科目的基礎。

一、在生活場(chǎng)景中激發(fā)數感

在培養學(xué)生數感的過(guò)程當中，教師們可以從學(xué)生們的日常生活入手，引導學(xué)生們發(fā)現生活中的數量關(guān)系，大小關(guān)系等等，從而從日常生活中來(lái)抽象出數字的概念，在這樣的過(guò)程當中來(lái)理解數的意義。培養學(xué)生數感，可以首先從數與數量的感知方面入手，可以從最基本的數數開(kāi)始引導學(xué)生們理解數學(xué)基本知識。[1]

例如，在一年級《數一數》的教學(xué)過(guò)程中，教師們可以在課堂上為學(xué)生們創(chuàng )設一個(gè)具體的生活場(chǎng)景，比如說(shuō)：“現在同學(xué)們來(lái)回想一下自己在上體育課的場(chǎng)景，想想看我們的操場(chǎng)上有多少個(gè)籃球架？多少個(gè)秋千，多少個(gè)乒乓球臺呢？"這時(shí)候學(xué)生們對體育課的場(chǎng)面慢慢地在腦海里變得清晰，這時(shí)教師再利用多媒體展示出一個(gè)嬉戲游玩的畫(huà)面，讓學(xué)生們來(lái)數一數畫(huà)面當中有什么樣的數量關(guān)系。這時(shí)候學(xué)生們往往就會(huì )興致盎然地跟著(zhù)教師們的教學(xué)思路開(kāi)始學(xué)習和記憶相關(guān)的知識。數學(xué)學(xué)科是一門(mén)抽象性較強的學(xué)科，因此不同于其他的學(xué)科，對于小學(xué)生們來(lái)說(shuō)有一定的學(xué)習和理解難度，數學(xué)學(xué)習要求學(xué)生要掌握嚴密的邏輯關(guān)系，而通過(guò)生活化的教學(xué)就能夠有效減少理解難度。

二、在課堂互動(dòng)當中培養數感

小學(xué)數學(xué)課堂上應當激發(fā)出學(xué)生們的參與興趣和互動(dòng)意識，而不是讓學(xué)生們全部都安安靜靜地坐在座位上聽(tīng)講，小學(xué)生往往都是比較活潑好動(dòng)的，因此教師們應當充分利用學(xué)生們的年齡和心理特點(diǎn)，滿(mǎn)足學(xué)生們的表現欲望和參與心理。這樣一方面能夠順應學(xué)生們的成長(cháng)規律，另一方面也能夠幫助學(xué)生們在課堂互動(dòng)當中收獲更多知識。數感的培養需要不斷的課堂互動(dòng)讓學(xué)生們不斷地在和數字打交道的過(guò)程中充分感知和領(lǐng)悟數字，從而發(fā)展學(xué)生的數感能力。[2]

例如，可以利用課本上的教學(xué)素材，學(xué)習《萬(wàn)以?xún)葦档恼J識》一課時(shí)，教材中有一幅"點(diǎn)子圖"，圖畫(huà)是由一萬(wàn)個(gè)圓點(diǎn)組成，這些圓點(diǎn)排列均勻，以10個(gè)圓點(diǎn)為一組，在課堂上教師們可以讓學(xué)生們來(lái)圈一圈點(diǎn)子圖中的圓點(diǎn)，把很大的數字按照10個(gè)圓點(diǎn)進(jìn)行拆分，讓學(xué)生們理解1000里有多少個(gè)10，500里有多少10等等，學(xué)生們能夠在圈畫(huà)的過(guò)程中理解豐富自身對于數字的感性認識。通過(guò)課堂互動(dòng)的方式不斷鍛煉學(xué)生的運算以及估算、心算的能力。數感對于學(xué)生學(xué)習數學(xué)來(lái)說(shuō)有很好的幫助，可以加深學(xué)生對于數學(xué)知識的理解，數感對于學(xué)生在社會(huì )生活中也有好處，讓學(xué)生獲得更多對于社會(huì )的認識。

三、在合作學(xué)習中加強數感

通過(guò)合作學(xué)習使得學(xué)生對于數量的關(guān)系掌握得更加明確。一個(gè)交流合作的學(xué)習氣氛是十分有利于數感的學(xué)習和培養，在課堂上，教師們要鼓勵學(xué)生學(xué)以致用，多多進(jìn)行交流，可以充分利用課堂學(xué)習時(shí)間為學(xué)生們創(chuàng )造交流機會(huì )，讓他們在思想之上進(jìn)行碰撞。合作學(xué)習能力應當從小培養，這對于學(xué)生們未來(lái)的學(xué)習是非常有幫助的。

例如，在學(xué)習《認識人民幣》一課的時(shí)候，筆者在上課之前事先讓學(xué)生將家中的一些小裝飾品等帶到課堂上來(lái)，并為這些小飾品設定價(jià)格來(lái)充當商品，同時(shí)為學(xué)生準備好可以充當人民幣的樣幣學(xué)具，這一堂數學(xué)課就變成了一個(gè)模擬小超市，學(xué)生們在課堂上互相合作，一些學(xué)生來(lái)扮演供應商，一些學(xué)生扮演售貨員，一些學(xué)生來(lái)當顧客，在學(xué)生進(jìn)行“售賣(mài)”活動(dòng)的時(shí)候幫助學(xué)生們熟悉人民幣。另外筆者還讓學(xué)生們來(lái)輪流當顧客和銷(xiāo)售員，在這樣數學(xué)活動(dòng)中，筆者為學(xué)生們來(lái)設置不同的場(chǎng)景和不同的要求，讓學(xué)生們以小組合作的形式來(lái)共同完成任務(wù)，最后看看哪一組能用十塊錢(qián)買(mǎi)到最多最好的東西。在活動(dòng)后，教師就要及時(shí)組織學(xué)生對各自“售賣(mài)”的成果進(jìn)行評價(jià)。在小組中討論，并做出成果匯報，說(shuō)一說(shuō)自己總共消費了多少錢(qián)，買(mǎi)了哪些東西，每樣東西分別花了多少錢(qián)等等。

在小學(xué)數學(xué)學(xué)習階段，培養數感不是一件輕松容易的事情，因此，教師要特別注意在數學(xué)課堂上要不斷進(jìn)行數感能力的教學(xué)滲透，以及相關(guān)的數感的指導，在這一過(guò)程當中就可以不斷地提升學(xué)生對于數學(xué)學(xué)習的興趣，讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )及數學(xué)數感的魅力。要知道數感的培養不是立竿見(jiàn)影的，而是一個(gè)日積月累的過(guò)程，作為數學(xué)教師必須要有足夠的耐心，提高學(xué)生的主體學(xué)習地位，不斷引導學(xué)生們去強化數感能力。培養數感不能僅僅是停留在知識的層面，還要結合實(shí)踐，到實(shí)際的生活之中去。

參考文獻：

[1]張汝賢.小學(xué)數學(xué)教學(xué)中學(xué)生數感培養策略研究[J].開(kāi)封教育學(xué)院學(xué)報，2017（4）：219-220.

[2]胡慧.小學(xué)數學(xué)教學(xué)中學(xué)生數感的培養[J].文理導航（下旬），2017（12）：10.