教輔圖書(shū)是傳承人類(lèi)知識和經(jīng)驗、輔助學(xué)生學(xué)習的一種重要的載體和工具，起到檢驗知識、輔助練習、拓展應用等重要作用，與課程標準、配套教材有著(zhù)密切的關(guān)聯(lián)性和延續性。教輔圖書(shū)服務(wù)的讀者對象是學(xué)齡兒童和青少年，其下面是小編為大家整理的高中基礎輔導書(shū)【五篇】,供大家參考。
高中基礎輔導書(shū)范文第1篇
關(guān)鍵詞：教輔圖書(shū)；
內容呈現；
特殊性
中圖分類(lèi)號：G232.1
文獻標志碼:A
文章編號：1673-291X（2012）20-0209-02
教輔圖書(shū)是傳承人類(lèi)知識和經(jīng)驗、輔助學(xué)生學(xué)習的一種重要的載體和工具，起到檢驗知識、輔助練習、拓展應用等重要作用，與課程標準、配套教材有著(zhù)密切的關(guān)聯(lián)性和延續性。教輔圖書(shū)服務(wù)的讀者對象是學(xué)齡兒童和青少年，其生理、心理發(fā)育尚不成熟，智力處于發(fā)展的關(guān)鍵階段。教輔圖書(shū)承載內容和讀者對象的特殊性決定了教輔圖書(shū)的內容呈現有其特殊性，因此，應從以下幾個(gè)方面加以注意。
一、內容選擇與課程標準、教材相適應
自新一輪課程改革實(shí)施以來(lái)，國家對課程的設置和實(shí)施提出了統一的標準。國家課程標準是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評估和考試命題的依據，是國家管理和評價(jià)課程的基礎，體現了國家對不同學(xué)段的學(xué)生在知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面的基本要求，并對各門(mén)課程提出教學(xué)和評價(jià)建議。課程標準是對課程設置和實(shí)施的說(shuō)明和要求，教材呈現的是學(xué)科知識結構和概念體系，教輔圖書(shū)是對教材內容的豐富和拓展。教輔圖書(shū)作為一種重要的課程資源，其內容的選擇必須與課程標準、教學(xué)實(shí)際相適應，即教輔類(lèi)圖書(shū)呈現的內容一定要體現新的教育理念，體現課標要求，有利于推進(jìn)素質(zhì)教育。要深入分析配套教材版的編寫(xiě)思路，優(yōu)選內容，選題精煉，反映學(xué)科知識結構和概念框架?；诜治鱿鄳獙W(xué)段應達到的教學(xué)目標，教輔圖書(shū)的內容要能夠準確地反映學(xué)生的學(xué)習情況，給出恰當的反饋信息，有助于教師、學(xué)生調整教學(xué)安排。這樣編寫(xiě)出的教輔圖書(shū)才能有助于減輕學(xué)生負擔，提高學(xué)生的學(xué)習效率。
這些不僅對課程實(shí)施有著(zhù)重要的指導意義，而且對教輔圖書(shū)的內容選擇也有著(zhù)重要的指導作用。特別是那些同步類(lèi)教輔圖書(shū)，必須吃透指導性文件和標準才能選出配合教學(xué)進(jìn)程、與教材相吻合、符合教學(xué)實(shí)際需要的拓展性練習，否則，就會(huì )出現教輔內容相對于教學(xué)實(shí)際超前或滯后的現象，與教學(xué)不同步，限制了教輔圖書(shū)的作用，降低了實(shí)際應用的效果。
二、內容編排符合學(xué)生的認知規律
人的學(xué)習是自覺(jué)的、有目的的、積極主動(dòng)的過(guò)程。學(xué)生的學(xué)習是人類(lèi)學(xué)習的一種特殊形式。學(xué)生的學(xué)習以掌握間接經(jīng)驗為主，是在教師的指導下有計劃、有目的、有組織地進(jìn)行的。教師掌握所教知識的內在聯(lián)系，又了解學(xué)生學(xué)習過(guò)程的特點(diǎn)，因此，能夠保證在較短的時(shí)間內，采用特殊有效的方法調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、掌握知識、獲得經(jīng)驗，構建自己的認知結構和知識框架。根據對學(xué)生學(xué)習過(guò)程的科學(xué)認識，教輔圖書(shū)的內容編排應該符合學(xué)生的認知規律和學(xué)習規律，從而更好地發(fā)揮輔助學(xué)生學(xué)習的作用。
學(xué)生對事物的認識總是從具體到抽象、由特殊到一般，總有一個(gè)層層遞進(jìn)、反復的過(guò)程，是呈螺旋上升的，因此，教輔圖書(shū)中的內容呈現也應該遵循這個(gè)規律。在編排內容時(shí)，可以將列舉與歸納、總結相結合，相同題型、語(yǔ)法結構等集中練習，便于歸納總結，強化記憶；
學(xué)習新知識后，及時(shí)安排相關(guān)練習，進(jìn)一步加深理解，拓展知識應用，避免知識較快遺忘，形成較平穩的記憶曲線(xiàn)；
在練習后，還應及時(shí)進(jìn)行評價(jià)，給予學(xué)生積極的反饋信息，使學(xué)生得到愉悅的學(xué)習體驗，從而形成內在的學(xué)習動(dòng)機，為下一步學(xué)習打好基礎。
三、內容組織反映學(xué)科知識結構
教輔圖書(shū)除總結學(xué)科知識點(diǎn)外，絕大部分內容由練習題組成，練習題是幫助學(xué)生在課后鞏固知識、檢驗學(xué)習效果的重要學(xué)習資源。當前的教輔圖書(shū)都能提供足夠的練習題，但是要注意練習題的質(zhì)量，反映學(xué)科知識結構，幫助學(xué)生在頭腦中形成學(xué)科的概念地圖，對學(xué)科形成整體的把握。教輔圖書(shū)在安排內容時(shí)應注意精選題目，所選題目應涵蓋學(xué)科知識點(diǎn)，突出重難點(diǎn)。解題過(guò)程中蘊涵不同的思維方式、方法，如求同思維、求異思維等應通過(guò)多樣化的題型、豐富的信息，幫助學(xué)生從不同的角度理解知識，掌握分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，形成知識網(wǎng)絡(luò )，建立知識點(diǎn)之間的內在聯(lián)系，從而做到舉一反三，避免題海戰術(shù)。
四、內容呈現符合學(xué)生的已有經(jīng)驗
知識具有承上啟下的銜接性，學(xué)生在學(xué)習新知識時(shí)會(huì )調動(dòng)已有的認知經(jīng)驗，找到與新知識有關(guān)聯(lián)的已有經(jīng)驗和契合點(diǎn)。在教學(xué)中，有一個(gè)“腳手架”理論，認為學(xué)生的已有經(jīng)驗和認知水平是幫助學(xué)生邁向更高層次認知和思維的腳手架，這個(gè)腳手架是認知和經(jīng)驗獲得發(fā)展的基礎。因此，教輔圖書(shū)中的內容編寫(xiě)應注意貼近學(xué)生生活實(shí)際，貼近學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認知發(fā)展水平，立足于學(xué)生已有的經(jīng)驗、認知體驗，創(chuàng )設真實(shí)的情景，注意材料的及時(shí)更新，練習的難度應該讓學(xué)生跳一跳夠得著(zhù)，這樣也利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)生動(dòng)機，避免畏難情緒。而知識的學(xué)習在于運用，運用的關(guān)鍵在于將知識與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，這樣，才能將知識很快地轉化為實(shí)踐能力。
教輔圖書(shū)的內容呈現除了注意以上幾個(gè)方面外，還要注意圖書(shū)裝幀、版式設計符合青少年的審美特點(diǎn)；
排版注意學(xué)生用眼衛生，排版不宜過(guò)密，字號不宜過(guò)??；
進(jìn)一步提高編校質(zhì)量，確保答案翔實(shí)、準確等一些基本要求。
當前，教輔圖書(shū)市場(chǎng)競爭激烈，針對性強、出版時(shí)效性強，又因其輔助青少年學(xué)習、成長(cháng)的獨特教育功能而有著(zhù)重要的出版意義，這更說(shuō)明只有強調教輔圖書(shū)內容呈現的重要性，才能更好地發(fā)揮教輔圖書(shū)的教育功能，才不會(huì )誤人子弟。教輔圖書(shū)的作者、編輯要多在圖書(shū)內容上下工夫，不斷思索、總結經(jīng)驗，才能保證推出高品質(zhì)的教輔圖書(shū)，經(jīng)受住讀者和市場(chǎng)的雙重檢驗，為學(xué)生的成長(cháng)助力，為我國基礎教育和出版事業(yè)的發(fā)展起到推動(dòng)作用。
參考文獻：
[1] 王玉曉.對當前教輔圖書(shū)市場(chǎng)的分析[J].中國出版，2010，（8）.
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[4] 莫雷.教育心理學(xué)[M].廣州:廣東高等教育出版社，2002.
高中基礎輔導書(shū)范文第2篇
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高一數學(xué)學(xué)習方法
1一本書(shū)
就是教科書(shū)，這是基礎的基礎，但是被中等生比較忽視的。高中時(shí)，先看教科書(shū)再做題，所以往往同學(xué)做到第5題，我才剛開(kāi)始，但當我做了20題時(shí)，反過(guò)來(lái)發(fā)現同學(xué)做到第17題，這就是磨刀不誤砍柴工。比較后不僅省時(shí)，而且比同學(xué)多鞏固了書(shū)本知識，然后從書(shū)本原理到題目及從題目到原理走了一個(gè)來(lái)回，培養了以理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高了以不變應萬(wàn)變的能力。一句話(huà)，省時(shí)又高效。為擺脫題海打下了基礎。
2兩方法
1)找到已知與求解的“橋梁”。主要針對中等題及難題，利用已知，推一步或幾步，完成轉化，從求解往后推幾步，看看還缺什么，再去回憶腦袋里的知識點(diǎn)及解過(guò)的經(jīng)典題，把已知與求解的差距補上，這個(gè)就是“橋梁”原理。
2)有些題按上述方法還遇到困難，可能需要另辟蹊徑，如從定義出發(fā)或需要再審視已知條件，可能還未用盡已知條件或有些暗含的已知條件未挖掘出來(lái)。
3三部曲:
1)先看教科書(shū)，真正搞懂課本例題,并做課后練習(雖然看上去很簡(jiǎn)單,但是實(shí)質(zhì)上就是要你檢查自己是否真的掌握這些基本知識點(diǎn).),
2)利用歷年高考真題, 這些題很有價(jià)值，先掩著(zhù)答案，根據你之前課本學(xué)的基礎內容,嘗試自己親自動(dòng)手做一下,再對答案,明白其原理.，真正弄懂它，看看能否舉一反三，可問(wèn)老師及同學(xué)，比較后達到觸類(lèi)旁通。
3)同步練習,必須緊跟課程,不能賴(lài)下來(lái)的,一步一個(gè)腳印去做.
高中基礎輔導書(shū)范文第3篇
【關(guān)鍵詞】低保；
課外輔導；
成績(jì)；
志愿者
【中圖分類(lèi)號】G424 【文獻標識碼】A
【文章編號】1007-4309（2013）07-0015-2
基礎教育是高等教育的保障，十提出“三大公平”，而教育公平是一切公平的基礎。根據基礎教育的現狀，根據社會(huì )的基本認識，單純的依靠課堂教育并不能滿(mǎn)足學(xué)生和學(xué)生家長(cháng)的需求，故課外輔導班風(fēng)生水起。本文主要就東廣街道黃河路南社區低收入家庭學(xué)生為對象，調查中小學(xué)生參加課外輔導的情況（包括課外補習和特長(cháng)教育），并基于東廣街道志愿者服務(wù)情況，試圖對調查過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行解決。
一、調查對象
東廣街道黃河路南社區低收入家庭初中生、小學(xué)生（包括戶(hù)籍不在本轄區的隨遷子女）。
黃河路南社區轄區面積0.54平方公里，現有居民2228戶(hù)，總人口7120人。南社區城市居民低保戶(hù)63戶(hù)107人，有中小學(xué)生30余人，戶(hù)籍不在本轄區的隨遷子女30余人。
二、調查方式
本次調查采取問(wèn)卷法和訪(fǎng)談法。
問(wèn)卷法主要有以下問(wèn)題：是否參加課外輔導班、課外輔導班產(chǎn)生的學(xué)費、學(xué)費是否影響家庭正常生活、課外輔導班的效果、家長(cháng)對參加課外輔導班的意愿等。發(fā)放問(wèn)卷78份，回收70份。
訪(fǎng)談法采取結構化訪(fǎng)談，主要有以下問(wèn)題：希望參加何種形式的課外班，對現在課外輔導的看法，是否有意愿參加特長(cháng)班，課余時(shí)間如何分配等。
三、調查對象基本情況
在被調查的74名中小學(xué)生中，初中生26人，小學(xué)生48人?；揪妥x于轄區內育新小學(xué)和七十中學(xué)。學(xué)生回家時(shí)間較早。學(xué)生基礎參差不齊，基礎薄弱，部分學(xué)生要接受課外的輔導來(lái)進(jìn)步和提升。大部分學(xué)生好動(dòng)，沒(méi)有學(xué)習的自主性，少部分學(xué)生約束力較強。小部分學(xué)生需要在課后幫助父母做家務(wù)，課外時(shí)間較少。
四、調查現狀
（一）課外課業(yè)輔導
在小學(xué)生群體的48人中，有26人參加了課外課業(yè)輔導，其中大部分（18人）為數學(xué)基礎輔導、有三人參加數學(xué)提高班（奧數）。有6人參加語(yǔ)文作文輔導。有12人參加英語(yǔ)輔導班。小學(xué)生參加課外輔導班絕大多數是采取大班授課的方式，故學(xué)費較少，大多數為20元左右一節，每周一節，有兩名同學(xué)是采取小班授課的方式，上課時(shí)間較為靈活，學(xué)費相對高。有一名同學(xué)是家教輔導的方式，學(xué)費為75元兩小時(shí)、每周一次。數學(xué)輔導班較英語(yǔ)、作文輔導班學(xué)費要高，但因為學(xué)費較為低、上課次數少，并沒(méi)有給家庭帶來(lái)經(jīng)濟上的實(shí)際困難。在調查小學(xué)生家長(cháng)時(shí)發(fā)現，課外輔導并不一定真正提高學(xué)生的學(xué)習水平和成績(jì)排名。有3人在參加過(guò)數學(xué)（奧數）輔導班以后成績(jì)有了明顯提高。而絕大多數學(xué)生只有小幅度的提高。另有三位家長(cháng)反映，孩子在參加了數學(xué)輔導班以后，學(xué)校老師反映學(xué)生出現精神倦怠、精力不濟、上課思想不集中的狀況。參加英語(yǔ)輔導班的同學(xué)，成績(jì)均沒(méi)有明顯提高，有一名學(xué)生提高了對英語(yǔ)的興趣。
中學(xué)生共26人，參加課外課業(yè)輔導的有20人，18人參加數學(xué)輔導班，3人參加英語(yǔ)輔導班、6人參加物理輔導班。中學(xué)生有10人采取大班授課的方式，學(xué)費較小學(xué)生有所增加，為50元一次，每周兩次左右，有8人參加一對一輔導，授課教師均為一線(xiàn)教師，故學(xué)費較高，為150元一次、每周一次。中學(xué)生參加課外輔導班以后，家長(cháng)反映成績(jì)均有所提高，而參加一對一輔導的成績(jì)提高幅度要大于參加大班輔導的。數學(xué)、物理學(xué)科尤其明顯。英語(yǔ)學(xué)科僅僅能夠提高成績(jì)，并沒(méi)有提高真正的語(yǔ)言應用能力。
（二）課外特長(cháng)輔導
小學(xué)生有20人參加了課外特長(cháng)輔導，有16人參加美術(shù)輔導、4人參加書(shū)法輔導。小學(xué)生課外特長(cháng)輔導學(xué)費比較高，美術(shù)書(shū)法輔導為大班授課，75元每周。小學(xué)生學(xué)習課外特長(cháng)有很多原因，大多數家長(cháng)是因為要提高學(xué)生個(gè)人素質(zhì)，增強競爭力；
有少部分學(xué)生家長(cháng)是因為攀比心理，為孩子報興趣班。
中學(xué)生有1人參加了課外特長(cháng)輔導，為聲樂(lè )輔導。中學(xué)生音樂(lè )輔導是一對一進(jìn)行，故學(xué)費最高，為100元一次，一星期一次。中學(xué)生學(xué)習聲樂(lè )主要為升學(xué)考慮，故學(xué)費雖高但家長(cháng)對此需求較為強烈。
（三）學(xué)生及家長(cháng)意向調查
學(xué)生家長(cháng)對課外課業(yè)輔導多數采取認同的態(tài)度，支持學(xué)生參加課外課業(yè)輔導，以提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)，并且充分利用學(xué)生課余時(shí)間，使學(xué)生更加充實(shí)，但是課外輔導學(xué)費雖然不高，但是對于低收入家庭還是很大的負擔。尤其是一對一輔導學(xué)費更高，家長(cháng)反映無(wú)法承受。
課外特長(cháng)輔導也非常受學(xué)生和學(xué)生家長(cháng)青睞，但是因為價(jià)格昂貴，學(xué)生家長(cháng)無(wú)法承受，而且特長(cháng)輔導往往無(wú)法取得立竿見(jiàn)影的效果，并且與升學(xué)無(wú)益，所以家長(cháng)并不認可。家長(cháng)多數比較歡迎特長(cháng)輔導班，尤其是聲樂(lè )、樂(lè )器、舞蹈輔導班。
（四）課外輔導班現狀調查
課外課業(yè)輔導班，尤其是大班輔導的模式，據調查很難提高學(xué)生成績(jì)，大班授課的過(guò)程中，學(xué)生的課堂表現往往與學(xué)校表現相符，所以對于在輔導班學(xué)習的學(xué)生來(lái)說(shuō)，能不能提高成績(jì)最主要的還是要靠學(xué)生自身的努力狀況。
對于參加一對一輔導的學(xué)生來(lái)說(shuō)，也不能充分保證提高學(xué)習成績(jì)，這不僅僅是因為學(xué)生的學(xué)習習慣，老師的素質(zhì)、授課方式也都會(huì )影響學(xué)生的學(xué)習水平。
對于課外特長(cháng)輔導來(lái)說(shuō)，美術(shù)班為大班授課，學(xué)生年齡較小，提高不大。書(shū)法班因為內容枯燥，不受學(xué)生及家長(cháng)歡迎。
五、原因分析
高中基礎輔導書(shū)范文第4篇
記者從教育部和相關(guān)圖書(shū)銷(xiāo)售機構了解到，作為考生復習重要參考的2009年版《全國各類(lèi)成人高等學(xué)校招生復習考試大綱》目前尚未。成考輔導老師提醒考生，復習時(shí)可暫時(shí)參考舊大綱。
在2009年新版復習考試大綱出版前，考生可暫時(shí)以2008年版的《全國各類(lèi)成人高等學(xué)校招生復習考試大綱》作為參考。一般來(lái)說(shuō)，無(wú)論新舊版本的大綱，要求考生掌握的基礎知識點(diǎn)都大致相同。即使有調整，改動(dòng)的內容也不會(huì )太大。新舊大綱一般在當年對考生基礎知識點(diǎn)的考核重點(diǎn)上只是稍有差別，使用舊大綱暫作復習指導，同樣可掌握考核的基礎知識點(diǎn)。
記者在西單圖書(shū)大廈發(fā)現，成考輔導資料仍以2007年和2008年版本為主。工作人員介紹，2009年復習考試大綱尚未出臺，各出版社以大綱為基礎編寫(xiě)的最新輔導資料也未上架?，F有的成人高考輔導資料，主要是高教社、人教社、中央廣播電視大學(xué)出版社和機械工業(yè)出版社版的。其中，高起點(diǎn)層次以人教版為主，高起本層次以高教版為主，專(zhuān)升本層次以高教版、電大版為主。
據了解，目前成人高考沒(méi)有全國統編教材，人教社和高教社兩個(gè)出版社出版的復習考試大綱是備考的資料。通過(guò)研讀大綱，考生可了解考試科目要求、考試內容、形式和試卷結構等，既能掌握復習重點(diǎn)，也會(huì )對成考題型有較直觀(guān)的了解。中國人民大學(xué)書(shū)報資料中心培訓學(xué)校主任王桂香提醒考生，選擇教材時(shí)向有經(jīng)驗的學(xué)長(cháng)和老師請教，無(wú)論選擇哪個(gè)版本的教材和輔導資料，認真復習都是取得理想成績(jì)的前提。
高中基礎輔導書(shū)范文第5篇
以業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)、制度執行為中心，一季度我社按年初計劃在聯(lián)社指導下。結合會(huì )計基礎規范等級管理，加大會(huì )計檢查輔導力度，強化內控建設，會(huì )計工作有所提高，具體情況總結如下：
一、基本情況
各項法律法規制度得到落實(shí)和執行，一季度各項業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)正常有序。違章違規現象明顯減少，操作風(fēng)險得到有效控制。但依然存在不少問(wèn)題。
二、會(huì )計檢查輔導情況
社對全轄進(jìn)行了會(huì )計檢查輔導，一季度結合會(huì )計基礎規范等級管理和綜合業(yè)務(wù)上線(xiàn)。深入到各個(gè)環(huán)節，展開(kāi)自查自糾，邊查邊整改邊輔導。主要輔導了綜合業(yè)務(wù)上線(xiàn)新業(yè)務(wù)及會(huì )計基礎規范等級管理，反洗錢(qián)等內容，收效較好。
三、存在問(wèn)題
一會(huì )計基本規定
無(wú)計算機檔案管理登記簿，1.登記簿建立不健全。授權登記簿；
如3月25日00匯款沒(méi)有折角驗??；
2.現金支票及匯款憑證無(wú)折角驗印。
結算賬戶(hù)未按規定報人行審批3.存在一人保管多人印章現象。
4.出納不能堅持一日三碰庫；
附加稅0.47元；
5.一季度多提營(yíng)業(yè)稅8.10元。
3月5日少收00利息4.35元6.貸款計息不準確。
不能堅持同進(jìn)同出庫房。7.出納現金出入庫未填寫(xiě)出入庫票。
二會(huì )計憑證
1月3日00取款憑證、3月22日00定期取款存單；
1.機打憑證有手工填寫(xiě)現象。
1月3日00憑證有涂改現象，2.存取款漏登人身份證號碼。1月2日00收貸憑證、2月12日00收貸憑證
2月1日00定期存單無(wú)取款人簽字，3.要素不全。2月11日00收貸憑證漏填利率。
三信貸管理
1月16日00展期非本人簽字，1.違規展期。1月24日00展期非本人簽字；
至3月底查實(shí)0萬(wàn)元；
2.貸款占用形態(tài)不實(shí)（五級分類(lèi)正常貸款中核算不良貸款。
1-3月共有68筆未簽發(fā)催收通知書(shū)。3.逾期貸款催收通知書(shū)未簽發(fā)。
四計算機管理方面
于1月27日取消密碼掛失，1.密碼掛失不規范1月8日申請掛失密碼。無(wú)授權記錄；
2.密碼掛失委托他人辦理無(wú)委托授權書(shū)。
