作者簡(jiǎn)介：郭號林（1981-），男，河北廊坊人，天津美術(shù)學(xué)院人事處，助理研究員。（天津?300141）基金項目：本文系天津市高等學(xué)校人文社會(huì )科學(xué)研究項目“藝術(shù)院校教師科研成果量化指標體系的構建”（項目下面是小編為大家整理的2023年度職稱(chēng)論文條件【五篇】【優(yōu)秀范文】,供大家參考。
職稱(chēng)論文條件范文第1篇
關(guān)鍵詞：科研成果；
量化；
職稱(chēng)評審
作者簡(jiǎn)介：郭號林（1981-），男，河北廊坊人，天津美術(shù)學(xué)院人事處，助理研究員。（天津?300141）
基金項目：本文系天津市高等學(xué)校人文社會(huì )科學(xué)研究項目“藝術(shù)院校教師科研成果量化指標體系的構建”（項目編號：20112130）的研究成果。
中圖分類(lèi)號：G645?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）23-0105-02
科研成果是當前我國高等院校教師職稱(chēng)評審中的重要衡量指標，但由于專(zhuān)業(yè)的特殊性，導致美術(shù)專(zhuān)業(yè)教師在教學(xué)中多注重實(shí)踐性，科學(xué)研究意識相對淡薄，很多教師只是迫于職稱(chēng)評審的硬性指標才去寫(xiě)文章、申報科研立項。天津市長(cháng)期以來(lái)針對美術(shù)專(zhuān)業(yè)教師職稱(chēng)評審的規范比較粗陋，管理者更多的是參考綜合性院校的科研指標體系，許多條款不符合美術(shù)專(zhuān)業(yè)教師科研成果的特點(diǎn)，衡量標準的模糊性造成了實(shí)踐中很多不公正現象。本文以天津市高等院校美術(shù)專(zhuān)業(yè)教師職稱(chēng)評審為例，對科研成果的認定與量化問(wèn)題發(fā)表粗淺論述。
一、職稱(chēng)評審中科研成果量化與認定的現狀分析
目前，天津市高校教師職稱(chēng)評審直接適用的規范依據是天津市人事局（現為天津市人力資源和社會(huì )保障局）和天津市教委2001年下發(fā)的《天津市高等學(xué)校教師職務(wù)評審條件（試行）》，該文件明確規定理、工、農、醫、文史財經(jīng)、公共（基礎）課各類(lèi)教師申報相應職稱(chēng)所需具備的科研成果指標，但并未明確美術(shù)專(zhuān)業(yè)教師職稱(chēng)評審應具備的科研成果條件。為了彌補這一不足，天津市人事局、天津市教委又于2002年5月頒布了《天津市高等學(xué)校美術(shù)專(zhuān)業(yè)晉升教師職務(wù)的業(yè)務(wù)補充條件（試行）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《補充條件》），該文件明確指出：“本條件為《天津市高等學(xué)校教師職務(wù)評審條件（試行）》美術(shù)專(zhuān)業(yè)類(lèi)教師晉升的業(yè)務(wù)補充條件，適用于普通高等學(xué)校美術(shù)專(zhuān)業(yè)中申報教授、副教授、講師職務(wù)的教師?！薄堆a充條件》對科研成果具體的量化要求見(jiàn)表1。
綜上所述并結合美術(shù)專(zhuān)業(yè)教師職稱(chēng)評審中科研成果認定的實(shí)踐，我們可以發(fā)現如下問(wèn)題：
第一，《補充條件》對美術(shù)專(zhuān)業(yè)教師出版論著(zhù)、教材的字數要求過(guò)于簡(jiǎn)單概括，雖然在申報教授職稱(chēng)的論著(zhù)條件中明確“以文字為主的本人編寫(xiě)部分在十萬(wàn)字左右”，但在實(shí)踐中申報人提交的著(zhù)作，往往含有大量的圖例范畫(huà)，實(shí)際字數與著(zhù)作版權頁(yè)中標明的字數相差甚遠，而申報人認為著(zhù)作字數應該以版權頁(yè)標明的為準，因為著(zhù)作中的圖例范畫(huà)也都凝結了作者的智慧，這樣很容易在職稱(chēng)評審機構與申報者之間發(fā)生分歧?！堆a充條件》對著(zhù)作字數界定不嚴謹，是因為《補充條件》直接以《天津市高等學(xué)校教師職務(wù)評審條件（試行）》為藍本，并未充分考慮到美術(shù)專(zhuān)業(yè)教師在發(fā)表論著(zhù)方面的特殊性，致使高等院校在審核著(zhù)作字數上出現困境。
第二，《補充條件》對業(yè)績(jì)成果中有關(guān)作品展覽級別的規定過(guò)于粗糙，不利于實(shí)踐中具體操作執行?！堆a充條件》中僅規定“教師在省級及以上美展展出”，“兩件作品入選省級及以上美展”，“三幅（件）作品入選部級美展”等簡(jiǎn)單描述性語(yǔ)句，這里對“美展”的具體范圍及層次界定不清，導致產(chǎn)生一些疑問(wèn)：《補充文件》中的“美展”是否僅指由文化部、中國文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì )、中國美術(shù)家協(xié)會(huì )主辦的全國美展，或省級文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì )和省級美術(shù)家協(xié)會(huì )主辦的省級美展？如果不僅僅局限于“全國美展”或“省級美展”，是否應該將其他展覽囊括在內？當今美術(shù)界百花齊放，各類(lèi)展覽名目繁多，水平也參差不齊，但除了全國美展和省級美展外，在國內國際上不乏一些具有較高水平的展覽，如中國油畫(huà)展、新人新作展、布拉格雙年展等。如果僅將《補充條件》中的“美展”界定為狹義，似乎顯得過(guò)于保守，違背規范制定者的原意。
第三，《補充條件》中關(guān)于“美術(shù)創(chuàng )作設計獎”的規定不夠明確，首先“美術(shù)創(chuàng )作設計獎”并非既定的獎項名稱(chēng)，從制定者本意看，應該是泛指作者基于美術(shù)創(chuàng )作與設計而獲得的相關(guān)獎項，但是現實(shí)中關(guān)于美術(shù)作品的獎項設置多于牛毛，有些獎項的評審組織或者賽事的主辦方根本沒(méi)有得到承認，職稱(chēng)申報者提交的獲獎證書(shū)很多無(wú)法得到職稱(chēng)評審機構的認可，這樣難免會(huì )在申報者和職稱(chēng)評審組織之間發(fā)生矛盾?！蔼勴棥钡乃胶偷燃壢鄙倜鞔_的認定辦法，使高校在職稱(chēng)評審的具體工作中難于操作。
上述問(wèn)題表明，當前天津市高校美術(shù)專(zhuān)業(yè)教師職稱(chēng)評審的科研成果指標體系還不健全，有關(guān)規范過(guò)于簡(jiǎn)單，概念含糊不清，給高校在美術(shù)專(zhuān)業(yè)教師職稱(chēng)評審中科研成果認定工作帶來(lái)極大困擾。
二、對策和建議
針對現行天津市高校美術(shù)專(zhuān)業(yè)教師職稱(chēng)評審中科研成果量化的具體規范和制度不健全的現狀，提出了以下幾點(diǎn)建議。
1.重新考量論著(zhù)字數的計算方法
按照《補充條件》的規定，申報副教授、教授若提交論著(zhù)作為科研成果條件，則要求字數分別需達到5萬(wàn)字、10萬(wàn)字，而美術(shù)專(zhuān)業(yè)教師的論著(zhù)經(jīng)常帶有大量的圖畫(huà)，實(shí)際文字數量達不到《補充條件》的要求，針對這一問(wèn)題，筆者并不贊同將書(shū)中全部圖畫(huà)折合成字數的做法，因為圖畫(huà)雖然占據了著(zhù)作的很大篇幅，但很多是為了論證作者觀(guān)點(diǎn)的輔征引材料，因此將其全部折合成字數有失公允。同時(shí)，我們亦不贊同將著(zhù)作中的圖畫(huà)全然不顧的做法，因為作者在著(zhù)書(shū)立說(shuō)時(shí)所用的圖畫(huà)不少是作者親自繪制，凝聚了作者的思想和心血，是著(zhù)作內容的重要組成部分，將圖畫(huà)作品拋棄的做法也不合乎情理。筆者認為可以將著(zhù)作中的圖畫(huà)適當折合成字數，具體辦法是：將每一印張的圖畫(huà)折合成二分之一印張的字數。例如，每一印張所容納的字數為1000字，那么可以將這一印張的圖畫(huà)折合成500字。
職稱(chēng)論文條件范文第2篇
按照《重慶市職稱(chēng)改革辦公室關(guān)于開(kāi)展年全市專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格申報評審工作的通知》（渝職改辦〔〕40號）的統一部署，現就開(kāi)展年全市衛生技術(shù)專(zhuān)業(yè)（含中醫藥技術(shù)，下同）高級職務(wù)任職資格申報工作通知如下。
一、評審范圍和對象
（一）衛生、中醫藥各個(gè)專(zhuān)業(yè)符合任職申報條件的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員。
（二）根據《重慶市人事局關(guān)于實(shí)行“五個(gè)打破”進(jìn)一步深化職稱(chēng)改革的意見(jiàn)》（渝人發(fā)〔2001〕126號）精神，上述專(zhuān)業(yè)申報人員，可不受單位所有制、地域界限和身份等限制。
（三）按照《重慶市人事局關(guān)于我市機關(guān)機構改革中分流到企事業(yè)單位工作的人員專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)評定有關(guān)問(wèn)題的通知》（渝職改辦〔1998〕50號）有關(guān)規定，對機關(guān)機構改革中分流到企事業(yè)單位工作的人員，原評定的專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)資格仍然有效（需確認和轉評的應按有關(guān)規定履行和完善相關(guān)手續）；
原未評定專(zhuān)業(yè)技術(shù)任職資格的人員，可不受職稱(chēng)檔次的限制，根據其學(xué)歷和工作資歷、業(yè)績(jì)和實(shí)際工作水平，可以越級申報評定相當的專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格。
（四）按有關(guān)文件規定，除經(jīng)批準辦理了延長(cháng)退休手續的人員可申報晉升職稱(chēng)外，凡所在單位申報推薦時(shí)已辦理了退休手續（含提前退休、病退）的人員均不再評聘專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)。
二、申報條件及標準
（一）學(xué)歷和資歷
申報衛生技術(shù)專(zhuān)業(yè)高級職務(wù)任職資格的人員執行人事部、衛生部《關(guān)于印發(fā)<臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)中、高級技術(shù)資格評審條件（試行）>的通知》（人發(fā)〔1999〕第92號）、《關(guān)于印發(fā)<預防醫學(xué)專(zhuān)業(yè)高級專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格標準條件（試行）>的通知》（國人部發(fā)〔2005〕4號）、《關(guān)于印發(fā)<藥學(xué)專(zhuān)業(yè)高級專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格標準條件（試行）>和<護理學(xué)專(zhuān)業(yè)高級專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格標準條件（試行）>的通知》（國人部發(fā)〔2005〕16號）規定，見(jiàn)市衛生局職改辦編印的《衛生專(zhuān)業(yè)高級職務(wù)任職資格評審條件（試行）》合訂本。申報中醫藥技術(shù)專(zhuān)業(yè)高級職務(wù)任職資格的人員執行《衛生技術(shù)人員職務(wù)試行條例》（職改字〔1986〕第20號）規定。任職年限計算到年12月31日止。
（二）外語(yǔ)、計算機
外語(yǔ)（醫古文）條件按市職稱(chēng)改革辦公室《關(guān)于調整完善全市職稱(chēng)外語(yǔ)考試有關(guān)規定的通知》（渝職改辦〔2007〕53號）規定執行；
計算機條件按照市職稱(chēng)改革辦公室《關(guān)于調整全市專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員職稱(chēng)外語(yǔ)和計算機考試有關(guān)規定的通知》（渝職改辦〔2005〕99號）規定執行。
1981年12月底以前參加工作的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員評聘副高及其以下級別專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)，在2007年3月參加了職稱(chēng)外語(yǔ)考試不合格者，今年申報職稱(chēng)仍然有效。從2004年起，取消職稱(chēng)外語(yǔ)、計算機考試合格證有效期限制：凡2000年參加全市（含全國）職稱(chēng)外語(yǔ)、計算機A級考試和2001年以來(lái)參加職稱(chēng)外語(yǔ)、計算機B、C、D級考試并取得合格成績(jì)者，其考試合格成績(jì)繼續有效。
（三）任期內年度考核均為合格
（四）論文
副高級2篇，正高級3篇，必須是國家統一書(shū)號或刊號的論文，第一或第二作者。
（五）執業(yè)資格
申報臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)（含臨床、口腔、公衛、中醫、中西醫結合）高級職務(wù)人員應依照《中華人民共和國執業(yè)醫師法》取得執業(yè)醫師資格并注冊。申報護理專(zhuān)業(yè)高級職務(wù)人員應依照《中華人民共和國護士管理辦法》取得執業(yè)護士資格并注冊。凡變更、交叉申報上述專(zhuān)業(yè)者，須取得擬申報專(zhuān)業(yè)的《執業(yè)證書(shū)》，方可申報。
（六）有下列情形之一者，不得申報
1、有不符合以上五條款其中之一的，均不得申報。
2、醫療事故責任者三年內；
醫療差錯責任者一年內；
受到行政處分者在處分時(shí)期內。
（七）破格推薦評審衛生技術(shù)專(zhuān)業(yè)高級職務(wù)任職資格條件
對不具備規定學(xué)歷、資歷，但能力和業(yè)績(jì)突出、確有真才實(shí)學(xué)的衛生專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，可破格申報評審專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)，具體規定按照《關(guān)于衛生專(zhuān)業(yè)高級技術(shù)職務(wù)任職資格申報工作中有關(guān)問(wèn)題說(shuō)明的通知》（渝衛職辦〔2007〕41號）執行。
（八）對抗震救災人員實(shí)行傾斜，按渝職改辦〔〕40號執行（附件10）。
三、評審程序及評審內容
（一）評審程序
實(shí)行評審與答辯相結合的方法。材料審查—專(zhuān)業(yè)答辯—小組推薦—評委會(huì )表決。
（二）評審內容
1.查閱資料：學(xué)歷及資歷、外語(yǔ)及計算機、繼續教育、工作經(jīng)歷及工作量、論文、科研成果、教學(xué)、年度考核、衛生支農。以上內容通過(guò)查閱資料獲取，具體指標要求參閱《臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)中、高級技術(shù)資格評審條件（試行）》《藥學(xué)專(zhuān)業(yè)高級技術(shù)資格標準條件（試行）》、《護理學(xué)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格標準條件（試行）》、《預防醫學(xué)專(zhuān)業(yè)高級技術(shù)資格標準條件（試行）》、中醫藥專(zhuān)業(yè)高級技術(shù)資格評審量化評分表。
2.答辯：答辯內容包括基礎知識、學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)、知識應用。具體指標要求參閱《臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)中、高級技術(shù)資格評審條件（試行）》《藥學(xué)專(zhuān)業(yè)高級技術(shù)資格標準條件（試行）》、《護理學(xué)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格標準條件（試行）》、《預防醫學(xué)專(zhuān)業(yè)高級技術(shù)資格標準條件（試行）》。
四、申報程序
按重慶市職稱(chēng)改革辦公室《關(guān)于下放高中級職稱(chēng)申報評審權限及簡(jiǎn)化資格考試發(fā)放程序的通知》（渝職改辦〔2007〕12號）的規定執行：本人申請—所在單位審核推薦—主管部門(mén)審核—各級政府人事（職改）部門(mén)（或市級主管部門(mén)）資格審查并加蓋公章—送相應專(zhuān)業(yè)高級職務(wù)評審委員會(huì )。
破格申報者須由區縣人事職改部門(mén)或市級主管部門(mén)先將申報材料及相關(guān)證明送市職稱(chēng)改革辦公室核準后，再送衛生技術(shù)專(zhuān)業(yè)高級職務(wù)評委會(huì )參加評審。
五、報送材料及要求
（一）材料種類(lèi)
1.《重慶市申報級專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)送審名冊》一式3份。按行政隸屬關(guān)系，由市級主管部門(mén)或各區縣（自治縣）人事（職改）部門(mén)加蓋公章（附件1）
2.《專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評審表》一式2份（附件2）
3.《重慶市專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評審綜合情況（公示）表》（附件3）。一律要求打印，并用A3紙復?。盒l生技術(shù)人員一式17份，中醫藥技術(shù)人員一式19份
4.破格申報者需填報《破格申報評審專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)推薦表》1份（附件4）
5.行政領(lǐng)導兼任專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)者，需填報《企、事業(yè)單位行政領(lǐng)導兼任專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)審批表》1份（附件5）
6.任期屆滿(mǎn)考核和任現職以來(lái)近三年年度考核表各1份（單位提供）
7.擔負有衛生支農服務(wù)任務(wù)的單位的申報者，需報送《重慶市衛生支農服務(wù)業(yè)績(jì)考核鑒定表》1份（附件6）
8.任現職以來(lái)，最能代表本人工作能力和學(xué)術(shù)水平的論文（論著(zhù)、學(xué)術(shù)報告）、科研成果、政治思想和業(yè)務(wù)工作總結各1份（本人提供）
9.申報人任職資格材料1套（一律報送復印件，由市級主管部門(mén)或區縣人事職改部門(mén)審查原件，出具審查意見(jiàn)并用印后方為有效）
（1）學(xué)歷、學(xué)位證書(shū)
（2）現任職務(wù)的任職資格證明：《專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格證書(shū)》或人事（職改）部門(mén)下達的任職批文及聘書(shū)
（3）有效的職稱(chēng)外語(yǔ)（醫古文）、計算機等考試合格證書(shū)。按渝職改辦〔2005〕99號、〔2007〕53號，屬免試范圍者，應填報《職稱(chēng)外語(yǔ)（醫古文）、計算機免試審批表》（見(jiàn)附件7）。屬年齡免試者，需同時(shí)提交本人身份證；
屬翻譯文章免試者，需同時(shí)提交原文和譯文；
屬公派出國留學(xué)免試者，需出具有關(guān)出國留學(xué)證明
（4）《繼續教育證書(shū)》或《繼續教育學(xué)分登記卡》，區縣衛生局或市級主管部門(mén)驗審并用印后方為有效。
（5）臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)（臨床、口腔、公衛、中醫及中西醫結合）人員須提交《醫師資格證書(shū)》和《醫師執業(yè)證書(shū)》；
護理專(zhuān)業(yè)須提交《護士執業(yè)證書(shū)》。
10、《委托評審函》1份（附件8）。
11、申報材料清單1份（附件9）
（二）材料要求
1.所在單位負責對申報人員的申報條件進(jìn)行嚴格審核，認真把關(guān)，并清點(diǎn)申報材料，統一收集上報。11種材料中，除學(xué)術(shù)成果（含論文、科研成果、科研立項等）、執業(yè)資格、外語(yǔ)譯文提供原件和復印件外，其余均提供復印件，復印件需加蓋單位公章。
2.公示。各單位要對《重慶市專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評審綜合情況（公示）表》予以公示，公示時(shí)間7天。未按規定公示和簽字蓋章的申報材料不予受理。
3.學(xué)術(shù)成果真偽鑒定
(1)學(xué)術(shù)成果真偽鑒定，由重慶市衛生局職改辦負責，于報送材料時(shí)同時(shí)進(jìn)行（免費）。
(2)鑒定內容：論文要求復印封面、版權頁(yè)、目錄和正文；
科研成果要求復印獲獎證書(shū)、研究報告、成果鑒定書(shū)等有關(guān)資料；
科研立項要求復印立項申報書(shū)、立項批文、查新報告結論等資料。學(xué)術(shù)成果如系合作項目，須由該項目負責人（主編、主研、執筆）出具申報人所承擔的部分或所起作用的書(shū)面證明，并加蓋單位公章。
(3)鑒定辦法：學(xué)術(shù)成果鑒定數量，報送材料時(shí)應由申報人明確擬鑒定的學(xué)術(shù)成果，并同時(shí)提交擬鑒定成果的原件（原件審核后退回）、復印件；
復印件要求字跡清晰，經(jīng)重慶市衛生局職改辦鑒定并用印后，隨其它申報材料送評委會(huì )。
4.執業(yè)資格鑒定：需出據原件和復印件，由重慶市衛生局職改辦負責鑒定，于報送材料時(shí)同時(shí)進(jìn)行（原件審核后退回）。
5.申報材料中涉及各種表格，除特定表格外，其余材料統一規格為A4紙；
報送材料中所有復印件，均需市級主管部門(mén)或區縣人事（職改）和區縣衛生部門(mén)審核、簽署意見(jiàn)并加蓋鮮章。材料字跡潦草或復印件字跡不清影響辨認效果者，責任自負。
六、各單位在推薦申報工作中的職責
（一）材料審核：各單位負責申報材料的審核。
材料審核的內容及要求：查學(xué)歷證明、任職資格及年限證明（任職資格評審表和資格證）、外語(yǔ)和計算機考試合格證、執業(yè)醫師（執業(yè)護士）資格證、繼續醫學(xué)教育記分卡、學(xué)術(shù)成果等原件是否與本人情況相符，是否符合申報條件，審查完畢，在復印件上加蓋公章。
（二）公示：各單位在申報前對《重慶市專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評審綜合情況（公示）表》予以公示，公示時(shí)間7天。對公示中有舉報的，推薦單位要認真查實(shí)，凡舉報屬實(shí)，屬“申報材料”弄虛作假的，取消申報資格；
屬“主要業(yè)績(jì)”弄虛作假的，需在推薦意見(jiàn)欄內予以更正說(shuō)明。未按規定公示和簽字蓋章的申報材料不予受理。
（三）材料的收集歸檔申報：所有申報材料由單位派專(zhuān)人統一報送，高級職務(wù)申報材料按照《申報材料清單》的順序清點(diǎn)，用牛皮紙標準檔案袋按人分裝，并在檔案袋上張貼《申報材料清單》（附件9）。
七、報送材料時(shí)間、地點(diǎn)
（一）報送時(shí)間
7月10日－25日：市級各醫療衛生單位
7月26日－8月10日：區縣、廠(chǎng)礦（市衛生局審批的廠(chǎng)礦企業(yè)醫院）、學(xué)校及其他有關(guān)單位
凡逾期或由申報人員個(gè)人直接報送的材料一律不受理；
申報材料經(jīng)過(guò)重慶市職改辦審查后，不再受理補充材料。
（二）報送材料地點(diǎn)
地址：重慶市衛生局職改辦（渝北區松石路418號重慶市衛生局七樓719房間）
聯(lián)系人：謝悅峰李永發(fā)謝春鷹聯(lián)系電話(huà)：67706587 67706581 67706693
公交線(xiàn)路：
1.沙坪壩（土灣）—花園新村（205路公交車(chē)終點(diǎn)站下車(chē)）
2.楊家坪（方向）—花園新村（148路中級車(chē)終點(diǎn)站下車(chē)）
3.石坪橋—冉家壩（118路車(chē)東和春天站下車(chē)，途經(jīng)上清寺、海關(guān)）
八、評審費
職稱(chēng)論文條件范文第3篇
【關(guān)鍵詞】科研；
職稱(chēng)；
發(fā)展；
方向
【Abstract】The paper illustrates the concept of professional title evaluation；
the trend of professional title evaluation system；
disadvantages of professional title evaluation in research institute at present. This paper presents the tendency in aspect of breaking the thesis-oritented pattern in evaluation system and stressing on achievements transformation . It is essential to set up a rational professional title evaluation system， thus， talents can be evaluated comprehensively and scientifically.
【Key words】Scientific research；
Professional title；
Development；
Trend
時(shí)至今日，科技發(fā)展水平在很大程度上影響著(zhù)一個(gè)國家、民族的發(fā)展水平。然而，科技創(chuàng )新離不開(kāi)優(yōu)秀的科研隊伍，因此，這就需要一個(gè)能夠保證選拔出優(yōu)秀科研人才的機制。職稱(chēng)是專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員個(gè)人學(xué)識、價(jià)值與能力的體現，與個(gè)人的收入和地位有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，涉及到專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的根本利益。這種機制給科研人員設定了一條相對穩定、看似公平的職業(yè)發(fā)展道路，所以得到了大多數人的認可。然而，這種評審機制也存在著(zhù)一些問(wèn)題，如何對科研人員進(jìn)行合理的社會(huì )認同是現有評定機制有待改進(jìn)的關(guān)鍵所在。
1 職稱(chēng)評定制度的概念
職稱(chēng)評審是指已通過(guò)初次職稱(chēng)認定的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，經(jīng)過(guò)一定工作年限，在任職期內完成相應的繼續教育學(xué)（申報中級職稱(chēng)以上的人員須在專(zhuān)業(yè)期刊、并經(jīng)過(guò)基本技能考試〔如：稱(chēng)職外語(yǔ)及計算機應用能力考試等〕）后，向本專(zhuān)業(yè)的評審委員會(huì )提交評審材料，經(jīng)由專(zhuān)業(yè)評委根據所提交的材料來(lái)確定是否具備高一級職稱(chēng)的資格。
國務(wù)院在《關(guān)于實(shí)行專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度的規定》中明確規定：專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)是根據實(shí)際工作需要設置的有明確職責、任職條件和任期，并需要具備專(zhuān)門(mén)的業(yè)務(wù)知識和技術(shù)水平才能擔負的工作崗位，不同于一次獲得后而終身?yè)碛械膶W(xué)位、學(xué)銜等各種學(xué)術(shù)、技術(shù)稱(chēng)號。
2 職稱(chēng)評定制度的發(fā)展趨勢
我國最初的事業(yè)單位職稱(chēng)評定的方式和方法，來(lái)自于建國初期、從前蘇聯(lián)學(xué)習和引進(jìn)的計劃經(jīng)濟那一套體系，即：上級下指標、定條件、設門(mén)檻，坐在辦公室里看材料搞審批，這樣才能彰顯上級的威權；
下級找關(guān)系、要指標、走后門(mén)、學(xué)文件、套條件。這種方法一方面容易助長(cháng)政府主管部門(mén)的和腐敗作風(fēng)，另一方面也讓被評者身心疲憊（張曉冰，2015）。
目前，大多數科研機構在職稱(chēng)評定上都采用“量化評定模式”，針對不同序列的職稱(chēng)，制定相應的“門(mén)檻”，這些“門(mén)檻”主要包括學(xué)歷、任職年限、科研資歷、科研成果、科研獎勵等要素（彭立靜，2006；
李珂， 2012）。一位科研人員如果想獲得更高一級的專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)，就必須首先滿(mǎn)足這些門(mén)檻中的各項硬性要求，在滿(mǎn)足申報條件后，還要經(jīng)過(guò)職稱(chēng)評定委員會(huì )評審給予確認。同時(shí)，對不同職稱(chēng)的科研人員再下達硬性的科研指標，要求其在任職內必須完成相應的科研任務(wù)，如承擔各類(lèi)各級課題、發(fā)表學(xué)術(shù)論文、出版學(xué)術(shù)專(zhuān)著(zhù)等，定期對科研人員按照相應指標進(jìn)行科研考核，考核結果反過(guò)來(lái)決定其福利待遇和職稱(chēng)的晉升。這種職稱(chēng)評定模式對科研人員提出了基本能力和工作業(yè)績(jì)要求，具有標準固定、易于操作、能夠有效減少人為因素的干擾、提高評審工作效率等優(yōu)點(diǎn)，為激勵科研人員、保證評審質(zhì)量打下了堅實(shí)的基礎。
3 目前職稱(chēng)評定制度存在的弊端
職稱(chēng)評定是事業(yè)單位科研工作者的一項重要工作，它涉及到了科研人員的工資、獎金、福利等切身利益，職稱(chēng)評定在一定程度上起到了積極作用。它一方面肯定了科研人員在科研領(lǐng)域做出的貢獻，另一方面也激發(fā)了科研人員對待科研工作工作的主動(dòng)性。然而，我國事業(yè)單位技術(shù)職稱(chēng)的評定已經(jīng)越來(lái)越成為知識分子的一塊心病。
其中，表現最為突出的就是在職稱(chēng)評價(jià)體系中，論文的比重過(guò)大，幾乎就是一條硬杠杠，嚴重影響了職稱(chēng)評定的科學(xué)性與合理性。其危害性表現在以下幾個(gè)方面。其一，職稱(chēng)本身是對專(zhuān)業(yè)人才的一種外在評價(jià)，應當能夠真正體現人才的專(zhuān)業(yè)技能和素質(zhì)。但“唯論文”的考評機制，只重視寫(xiě)作型人才，而忽視了實(shí)用性人才，與職稱(chēng)制度的初衷相背離。其二，眾所周知，由于職稱(chēng)評選的專(zhuān)業(yè)要求并不十分嚴格，職稱(chēng)論文的整體質(zhì)量也令人不敢恭維，很多都是復制、粘貼甚至是抄襲之作，造成了大量的“垃圾論文”，浪費人力物力不說(shuō)，也降低了職稱(chēng)評選的公信力。其三，也是最為重要的是，人才的認定和選拔，應當是多元化，唯有如此，才能涌現方方面面所需要的人才。而“唯論文”的職稱(chēng)評定，則相當于跛足而行，不僅影響了人才的豐富性，也容易形成錯誤的導向。
另一方面，行政主導下的職稱(chēng)評定，由于缺乏感性認識和客觀(guān)標準，必然會(huì )很大程度上依賴(lài)論文、科研項目等量化指標，從而顯得粗放而失之科學(xué)。反過(guò)來(lái)，以論文、科研項目為標準，也有利于行政化的管理。只是，這種外在的公平，導致了內在的不公平，因為人才多種多樣，有人動(dòng)手能力強，有人動(dòng)筆能力強，用同一套標準來(lái)界定，難免有失偏頗。這種相對剛性的評價(jià)標準，有利于基礎研究以及研究型人才，卻不利于應用型的人才，因為其技術(shù)創(chuàng )新并不能通過(guò)論文或科研項目來(lái)體現，以至于出現了研究與應用相脫節、職稱(chēng)與人才評價(jià)無(wú)法匹配的問(wèn)題。這種評價(jià)機制的最大受害者，就是那些處于生產(chǎn)第一線(xiàn)的技術(shù)型人才。那些在基層工作的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員幾乎沒(méi)有機會(huì )能夠獲得職稱(chēng)晉升，因為他們可能很擅長(cháng)實(shí)際操作，而不專(zhuān)長(cháng)于著(zhù)書(shū)立說(shuō)；
或者可能他們習慣了踏實(shí)苦干，而苦于無(wú)法通過(guò)權威的形式予以表達。
4 職稱(chēng)評定制度的發(fā)展方向
“唯論文為王”的科技人員職稱(chēng)評定標準，在一定程度上影響了高校、科研機構開(kāi)展科技成果轉化與產(chǎn)業(yè)化。目前，改革科技人員職稱(chēng)評審制度已成為社會(huì )共識，從國家到地方都在呼吁破解“唯論文為王”的職稱(chēng)評定“緊箍咒”。
打破“唯論文”式的評價(jià)機制， 突出技術(shù)成果轉化以及產(chǎn)生的經(jīng)濟效益，實(shí)際上就相當于承認市場(chǎng)的重要性，這是職稱(chēng)評定制度的一項非常務(wù)實(shí)的改革。所謂“科技是第一生產(chǎn)力”，就是說(shuō)科技必須為生產(chǎn)服務(wù)，不能為研究而研究，為論文而論文。再高端的研究再美妙的論文，如果最終無(wú)法轉化為生產(chǎn)力，其意義也便大打折扣。多元化的職稱(chēng)評定機制，是對實(shí)用型人才的一種正向激勵。
給職稱(chēng)評定“松綁”，賦予其更大的靈活性和開(kāi)放性，改變目前相對僵化的職稱(chēng)評定制度，以更寬松和靈活的姿態(tài)評價(jià)科技人才，一方面有利于改進(jìn)人才，給人才以更大的動(dòng)力，另一方面也有利于企業(yè)的自主創(chuàng )新，為提高科研成果轉化率創(chuàng )造更大的空間。
注重成果轉化。對于能夠證明取得較好業(yè)績(jì)的，可以不用論文要求。如果一個(gè)技術(shù)人員有多個(gè)技術(shù)轉讓項目且交易額累計達到數百萬(wàn)元，并且能夠撰寫(xiě)相應的技術(shù)報告，其就可以用技術(shù)報告代替論文，也不需要去申請科研項目，有利于把主要精力放在技術(shù)研究和開(kāi)發(fā)上，避免為如何發(fā)論文或跑科研項目而費心費力。
總而言之，對科技人才應該采用多方位、多要素、多方法的綜合評價(jià)，這樣才能提升人才評價(jià)的全面性和科學(xué)性。
【參考文獻】
[1]張曉冰.徹底改革教師職稱(chēng)評定制度[J].中國縣域經(jīng)濟報，2015，9.
職稱(chēng)論文條件范文第4篇
一、高校職稱(chēng)評審制度的改革現狀
(一)職稱(chēng)評審權改革目前，對于省重點(diǎn)建設大學(xué)的教師初級、中級職稱(chēng)評審權及部分學(xué)科副高級職稱(chēng)評審權早在20世紀90年代就已下放到各高校，對于新成立的本科院校高級職稱(chēng)的評審工作仍完全由省職能部門(mén)組織實(shí)施。福建省于2005年開(kāi)始試點(diǎn)正高級職稱(chēng)評審權的學(xué)校自主評審工作，6所省重點(diǎn)建設大學(xué)的62個(gè)學(xué)科專(zhuān)業(yè)獲得了自主評審資格［1］。因此，目前除這6所省重點(diǎn)建設大學(xué)的部分學(xué)科由各自學(xué)校自主評審外，全省高校大部分的職稱(chēng)評審仍然是以省職能部門(mén)組織的職稱(chēng)評審機構評審為主。對于高校教師高級職稱(chēng)的評審，學(xué)校自主評審與省職能部門(mén)組織評審的主要區別在于:學(xué)校自主組建學(xué)科評議組與高級評委會(huì );評審專(zhuān)家庫由學(xué)校負責建立。
(二)職稱(chēng)評審工作程序改革近年來(lái)，雖然在學(xué)校推薦與組織代表論文送審這2個(gè)環(huán)節的先后順序上有所調整，但總體的工作程序并沒(méi)有太大的變化，其主要工作依然包括代表論文送審、職能部門(mén)組織預審、學(xué)科評議組評審、高級評委會(huì )評審等幾個(gè)部分(圖1)，在職能部門(mén)組織預審、學(xué)科評議組評審、高級評委會(huì )評審中的任意一個(gè)環(huán)節未能通過(guò)的均視為當年評審未獲得通過(guò)，而代表論文送審結果則是學(xué)科評議和高級評委會(huì )評審的重要參考依據。
(三)職稱(chēng)評審制度現狀及評審文件改革福建省現行的高校教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評審的依據(即職稱(chēng)評審文件)主要指1997年制訂的《關(guān)于一九九六學(xué)年高等學(xué)校教師職務(wù)評聘工作有關(guān)規定和安排》。文件在職稱(chēng)評審的對象、政策導向、任職條件、評審組織和程序等方面均作出了明確的規定，但是隨著(zhù)高校人事制度改革的深化以及本省高等教育的不斷發(fā)展，這一評審制度已經(jīng)不能完全適應當前高校人才評價(jià)的發(fā)展要求，如僅在論文的規定方面就存在:評價(jià)體系不完善，各系列職稱(chēng)學(xué)術(shù)論文規定單一化，時(shí)間要求的規定不夠合理等幾個(gè)問(wèn)題［2］。而且評審中還普遍存在對學(xué)科差異重視不到位、認識不深入的問(wèn)題［3］。因此，福建省于2010年9月組織修訂了《福建省普通本科高等學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格條件(試行)》(征求意見(jiàn)稿)，主要在論文級別認定、教師工作量、科研課題、學(xué)科評價(jià)分類(lèi)、破格要求、獎項界定等幾個(gè)方面作出了新規定，嘗試對福建省高校教師的職稱(chēng)評審制度做進(jìn)一步的改革和完善。
二、高校職稱(chēng)評審制度改革的制約因素
隨著(zhù)高校人事制度改革的深入，特別是高校崗位設置改革的進(jìn)行，對高校教師職稱(chēng)評審制度進(jìn)行改革的呼聲越來(lái)越高。但無(wú)論是職稱(chēng)評審文件改革還是高校聘任制的試點(diǎn)改革都或多或少受到各方面的制約，給改革工作帶來(lái)了很大的阻力。
(一)舊制度形成的固有認識自1986年實(shí)行專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制改革以來(lái)，高校教師職稱(chēng)由評審組織評審的觀(guān)念已深入人心。如“教授”這一專(zhuān)業(yè)技術(shù)頭銜必須由一個(gè)組織給予認定這一觀(guān)念也已在人們的潛意識中形成。因此，若突然取消高校教師的職稱(chēng)評審而采用學(xué)校自主聘任制，會(huì )對人們的傳統觀(guān)念造成很大的沖擊。在職稱(chēng)評審文件改革方面，現行的高校教師職稱(chēng)評審文件自1997年實(shí)施以來(lái)，已經(jīng)在福建省實(shí)施了10余年。無(wú)論是職稱(chēng)的評審條件，還是職稱(chēng)的評審組織、評審程序，都已在高校教師中留下了固有的認識，如果突然間發(fā)生了改變，也會(huì )使相當一部分教師以及對高校職稱(chēng)評審制度有所了解的人在一定時(shí)期內產(chǎn)生心理不適應，從而容易產(chǎn)生排斥心理。
(二)來(lái)自教師的制約因素來(lái)自教師的制約因素主要存在于職稱(chēng)評審文件改革方面。職稱(chēng)評審文件改革所涉及最直接、最敏感的群體無(wú)疑就是要參加職稱(chēng)評審的高校教師。在現行的高校人事制度中，職稱(chēng)評審是關(guān)系教師切身利益的大事，教師的工資、待遇、福利都與職稱(chēng)相掛鉤。因此，若新的評審文件出現不利于某些教師職稱(chēng)晉升的情況，勢必使這一部分教師對新文件產(chǎn)生抵觸心理。心理學(xué)研究也表明，人作為認識事物、改造事物的主體，具有主觀(guān)能動(dòng)性，其認知、習慣、安全和經(jīng)濟等因素會(huì )對包括制度在內的組織變革形成阻力［4］。而教師的抵觸心理就有可能促成教師通過(guò)個(gè)人、單位或是社會(huì )的手段阻礙改革進(jìn)程的推進(jìn)。
(三)來(lái)自高校的制約因素對于評審文件的改革，由于各高校的綜合實(shí)力存在差別、教師職稱(chēng)結構也不盡相同，造成了不同高校對評審文件的條件規定看法不一:綜合實(shí)力較強的高校認為評審條件應該提高，而綜合實(shí)力較弱的高校則希望降低評審條件以利于學(xué)校教師職稱(chēng)的晉升。高校內部學(xué)科的差異也對職稱(chēng)評審文件改革持不同態(tài)度:強勢學(xué)科擔心職稱(chēng)評審文件改革缺乏高端引領(lǐng)容易導致晉升的高級職稱(chēng)人員水平的降低，從而影響本學(xué)科的發(fā)展;而弱勢學(xué)科則擔心提高職稱(chēng)評審條件會(huì )加大高級職稱(chēng)晉升的困難而影響學(xué)科的發(fā)展。各高校對改革中的職稱(chēng)評審文件從各自的視角加以衡量、解讀，對職稱(chēng)評審改革存在種種顧慮，主要表現為以下幾個(gè)方面。
1．對完全下放職稱(chēng)評審權的顧慮。全省各高校由于自身的發(fā)展狀況不同，學(xué)科發(fā)展也存在很大差異。對于學(xué)校的優(yōu)勢學(xué)科，組織本學(xué)科專(zhuān)家評審或者組織專(zhuān)家鑒定比較容易完成;而對于學(xué)校的弱勢學(xué)科．由于，學(xué)校本來(lái)就缺少相應學(xué)科的專(zhuān)家，因此組織學(xué)科專(zhuān)家評審就成為擺在學(xué)校職稱(chēng)評審工作中的一個(gè)現實(shí)難題。
2．對取消資格評審采用直接聘任制的顧慮。在全省高校崗位設置完成以后，高校必須以省職能部門(mén)核定的編制數設置各級別的崗位。在已有的高級職稱(chēng)崗位數的限制下，在高校崗位聘任制度、聘后考核管理制度還不完善的情況下，取消職稱(chēng)評審，高校勢必受困于高級職稱(chēng)崗位的分配問(wèn)題。另外，直接聘任取消了職稱(chēng)評審對聘任資格的一個(gè)基本認定功能，增加了高校對聘任資格的認定成本，這一方面給了高校更多的自，但另一方面也使部分可通過(guò)職稱(chēng)評審化解的聘任矛盾轉移到高校的崗位聘任工作中。
(四)來(lái)自社會(huì )的制約因素目前高校教師的職稱(chēng)評審改革要以評審的社會(huì )化為目標，必須充分考慮職稱(chēng)評審改革中來(lái)自社會(huì )各方面的制約因素，逐步轉變政府在職稱(chēng)評審中的組織角色。
1．逐步轉變政府在職稱(chēng)評審中的組織角色，制約政府職能部門(mén)角色轉變的一個(gè)重要因素就是中國社會(huì )傳統的權力觀(guān)念，如何使政府從一個(gè)參與者變?yōu)楸O督者，從一個(gè)組織者變?yōu)楣芾碚呤侵贫雀母镆粋€(gè)十分關(guān)鍵的環(huán)節。
2．高校的職稱(chēng)評審改革也不能脫離當前其他專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評審制度的現實(shí)狀態(tài)，如何實(shí)現社會(huì )化評審，如何與其他專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評審制度協(xié)調發(fā)展也是制約高校職稱(chēng)評審制度改革的一個(gè)重要因素。
3．實(shí)行直接聘任制、取消職稱(chēng)評審還受到現行與職稱(chēng)相掛鉤的人事政策的制約。如高校教師轉評其他系列職稱(chēng)以及工作調動(dòng)、退休時(shí)的身份認定、與職稱(chēng)有關(guān)的干部保健待遇和獎項申報、課題申請等有關(guān)問(wèn)題。同時(shí)，這一系列問(wèn)題有關(guān)的政策、制度調整以及在聘任制改革后與原有職稱(chēng)評審制度的銜接工作也直接影響聘任制改革的順利進(jìn)行。
三、高校職稱(chēng)評審制度改革的出路
高校職稱(chēng)評審制度改革并不是徹底否定現有的職稱(chēng)評審體系，而應該在現有制度的基礎上有計劃、有步驟、有選擇、有目的地進(jìn)行調整，逐步改變當前“職稱(chēng)即職務(wù)，評職稱(chēng)就是評待遇，能上不能下”的狀況［5］，使職稱(chēng)評審逐步從一個(gè)政府行為過(guò)渡到一個(gè)社會(huì )行為，為最終實(shí)現高校的用人自主以及人才選拔奠定基礎?，F階段，在通過(guò)職稱(chēng)評審制度改革推動(dòng)高校人才隊伍建設的過(guò)程中，要努力克服職稱(chēng)評審改革的各種制約因素。在職稱(chēng)評審制度改革中既要充分考慮教職工的切身利益，又不能為個(gè)人利益而使整體利益受損，要在充分調研、廣泛征求各方面意見(jiàn)的前提下穩步推進(jìn)高校職稱(chēng)評審制度改革。筆者認為改革可以從以下幾個(gè)方面著(zhù)手。
(一)優(yōu)化職稱(chēng)評審的定量化指標
對于職稱(chēng)評審條件量化的優(yōu)缺點(diǎn)，有的學(xué)者認為量化少容易造成論資排輩的現象［6］;有的學(xué)者則認為數量化的學(xué)術(shù)評價(jià)體系導致高校教師崗位聘任的不公平［7］，對學(xué)術(shù)評價(jià)定量化的詬病也引起了廣泛共鳴［3］。但筆者認為，高校教師職稱(chēng)的社會(huì )化評審與高校崗位直接聘任必定是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。除了不斷優(yōu)化定量化的指標以加強職稱(chēng)評審的導向性外，在設置定量化指標時(shí)還應注意在定量評價(jià)指標的基礎上增加對教師實(shí)際能力進(jìn)行定性評價(jià)的手段。因此，職稱(chēng)評審指標的量化工作必不可少，量化評審指標最主要的好處在于:指標量化后，提高了職稱(chēng)評審的可操作性;根據量化的指標評審，有助于體現職稱(chēng)評審的公平原則;量化的指標可作為高校自主評審時(shí)的基本依據。當然，定量化并不是簡(jiǎn)單的數學(xué)累加，定量化還要改變當前評審指標多重視量的積累，而對質(zhì)的把關(guān)不足的缺點(diǎn)，在大學(xué)教師技術(shù)職務(wù)等級評審中利用能力最大模式正確處理績(jì)效替代性問(wèn)題，形成技術(shù)職務(wù)等級“能者上、庸者下”的靈活激勵格局［8］。
(二)逐步下放評審權，引入社會(huì )化評審功能
評審權的下放工作是進(jìn)行社會(huì )化評審的基礎，而評審權的下放工作應有計劃、分步驟地進(jìn)行，只有在高校學(xué)科發(fā)展達到一定程度才能夠將相應學(xué)科的自主評審權下放給學(xué)校。通過(guò)評審權的下放逐步降低省職能部門(mén)職稱(chēng)評審的比重，最終去除職稱(chēng)評審的行政化體制。在現階段，應根據學(xué)校發(fā)展逐步下放省重點(diǎn)建設大學(xué)各個(gè)學(xué)科的高級評審權，對新建本科院校試點(diǎn)下放正高級職稱(chēng)評審權、逐步下放副高級職稱(chēng)評審權，最后將下放評審權的學(xué)科范圍不斷擴大，逐步將政府的評審行為過(guò)渡到學(xué)校自主或社會(huì )化的評審過(guò)程。組織高校弱勢學(xué)科的社會(huì )化評審，協(xié)調科研院(所)及其他社會(huì )機構對高校弱勢學(xué)科的評審，統籌不同高校強、弱學(xué)科之間的互評。
(三)做好與高校職稱(chēng)評審有關(guān)的制度建設
職稱(chēng)評審制度與高校的崗位設置及聘任制改革密切相關(guān)，在高級職稱(chēng)崗位職數核定后，如何設崗及對崗位聘任如何管理和考核，是高校建立人才能上能下的流動(dòng)機制最為關(guān)鍵的要素。而職稱(chēng)評審制度改革則與崗位設置與聘任制改革相輔相成。要打破現行的重評審輕聘任的職稱(chēng)評聘模式，高校應進(jìn)一步完善崗位設置及聘后管理的相關(guān)制度建設。各高校應根據自身學(xué)校在首次崗位設置聘任中出現的問(wèn)題，調整完善崗位設置聘任方案，及時(shí)出臺聘后的管理、考核方案，逐步將職稱(chēng)評審與崗位聘任結合起來(lái)。對于有自主評審權的高校應進(jìn)一步完善本校自主評審的職稱(chēng)評審相關(guān)制度建設，根據省職稱(chēng)評審的有關(guān)文件不斷修訂本校自評部分的職稱(chēng)評審條件，并在省有關(guān)文件改革的基礎上擬定符合自身學(xué)校辦學(xué)特點(diǎn)的自主評審條件。
職稱(chēng)論文條件范文第5篇
現將*省建設廳青建政[*]232號《關(guān)于*年度建設工程專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評審工作的通知》轉發(fā)給你們，請遵照執行。
*市人事局二00一年九月三日
抄報：省人事廳專(zhuān)技處。
抄送：本局各局長(cháng)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員科（5），存檔。
*省建設廳文件青建政[*]232號
關(guān)于*年度建設工程專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評審工作的通知
各州、地、市人事（勞動(dòng)）局、建設局，省直有關(guān)部門(mén)，廳屬各單位：
根據省人事廳《關(guān)于*年度全省職稱(chēng)評審工作安排的通知》（青人專(zhuān)字[*]167號）要求，現將*年度建設工程職稱(chēng)評審工作有關(guān)事項通知如下：
一、職稱(chēng)評審工作事關(guān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的切身利益，各地區、各單位人事（職改）部門(mén)要認真學(xué)習省建設廳、省人事廳印發(fā)的《*省建設工程中、高級技術(shù)資格評審條件（試行）》（青建政[*]214號）和省人事廳《關(guān)于*年度全省職稱(chēng)評審工作安排的通知》（青人專(zhuān)字[*]167號）精神，做好宣傳工作，確保今年職稱(chēng)評審工作順利開(kāi)展。
二、凡申報建設工程高級職稱(chēng)的，以及無(wú)建設工程中級技術(shù)職務(wù)評審委員會(huì )的地區申報中級職稱(chēng)的，由各州、地、市及省直有關(guān)廳局按《評審條件》初審合格后，出具正式委托函，按規定將評審材料報送省建設廳職改辦，廳屬各單位直接報送廳職改辦。
三、申報推薦程序：有主管部門(mén)的企事業(yè)單位，由主管部門(mén)負責所屬單位專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員職稱(chēng)申報和審查推薦工作；
無(wú)主管部門(mén)的，由單位負責其專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員職稱(chēng)申報和審查，并報相應的登記注冊部門(mén)審核推薦；
個(gè)體從業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的職稱(chēng)申報材料報相應登記注冊的工商行政管理部門(mén)審核推薦。
申報工作要嚴格按照規定層層審查、層層推薦、公開(kāi)、公正、公平的原則逐級上報。所有參加副高以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評審的人員，要在本單位道德實(shí)行公示，公示時(shí)間為一周。凡越級推薦的一律不予受理。
四、非國有制單位及個(gè)體從業(yè)者的專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)評審按我省現行的報考，評審程序及條件，同步進(jìn)行。
五、申報材料及專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的任職年限，論文（著(zhù)）和各種證書(shū)取得的時(shí)間均截止到*年9月30日。
六、職稱(chēng)外語(yǔ)合格證的有效時(shí)間均從證書(shū)簽發(fā)之日起計算，對不屬于青勞人專(zhuān)字（*）13號文規定的職稱(chēng)外語(yǔ)"以培代考"培訓對象的人員所取得的合格證，一律視為無(wú)效。
七、青勞人專(zhuān)字410號《關(guān)于繼續教育與職稱(chēng)評審工作結合有關(guān)問(wèn)題的通知》自本通知下發(fā)之日起停止執行。
八、為嚴肅職稱(chēng)評審工作，使晉職人員名符其實(shí)，從今年起，取消破格評審條件。對確有真才實(shí)學(xué)和突出貢獻、業(yè)績(jì)，并得到社會(huì )公認的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，由各單位將體現其突出業(yè)績(jì)成果的材料并附單位專(zhuān)題報告，報送主管部門(mén)，由主管部門(mén)審核后統一報送省人事廳。
九、申報工程師、高級工程師任職資格報送材料：
1、州、地、市人事局（職改辦）或省直主管廳局、地專(zhuān)級企事業(yè)單位人事（職改）部門(mén)的委托評審函1份；
*年度擬推薦評審高、中級專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格人員簡(jiǎn)況表一式二份；
2、《專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評審表》高級一式四份，中級一式三份；
3、《專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員考核登記表》一式兩份；
4、《申報專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)資格評審簡(jiǎn)表》中級20份，高級25份，所填文字內容必須打??；
5、最高學(xué)歷證書(shū)、任職資格證書(shū)、聘任證書(shū)、外語(yǔ)考試合格證書(shū)、計算機應用能力考試合格證書(shū)原件并復印件（1份）；
6、任現職以來(lái)的主要專(zhuān)業(yè)技術(shù)業(yè)績(jì)材料，如著(zhù)作、論文、獲獎證書(shū)，有關(guān)部門(mén)的審批文件等，工作業(yè)績(jì)和學(xué)識水平須加蓋單位公章，并報送原件；
7、申報副高專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)的人員，其論文（著(zhù)）要求一律為核心刊物公開(kāi)發(fā)表的論文（著(zhù)）在2篇以上。
8、《單位推薦報告》一份；
9、評審表第9頁(yè)年度及任職期滿(mǎn)考核結果一欄中除當年考核結論外，還應填寫(xiě)任職期間的考核結論及年份。
上述各種材料、表格必須填寫(xiě)清楚、真實(shí)、完整、一致，不得漏項，要求加蓋印章的欄目必須加蓋印章（印章不得復?。?，上報材料應由主管職稱(chēng)工作的人員專(zhuān)人報送。
十、報送材料截止時(shí)間：
廳屬各單位申報建設工程專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)應按本通知要求務(wù)于*年*月*日前報送材料，各州、地、市及省直有關(guān)廳局務(wù)于10月10日前將推薦評審材料報送省建設廳職改辦，逾期不再受理。
教育、衛生、會(huì )計以及其它系列按該系列職改部門(mén)的報送材料要求和時(shí)間執行。
十一、評審費收取事宜：
