“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿”。只有夯實(shí)基礎，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)才能得到充分的體現。雖然已經(jīng)是六年級的學(xué)生了，語(yǔ)文的基礎知識和基本技能依舊不能忽視。這個(gè)學(xué)期，我要求學(xué)生從把字寫(xiě)認真、清楚開(kāi)始做起，明下面是小編為大家整理的2023年課程總結報告【五篇】（完整文檔）,供大家參考。
課程總結報告范文第1篇
一、夯實(shí)基礎知識，抓實(shí)基本技能
“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿”。只有夯實(shí)基礎，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)才能得到充分的體現。雖然已經(jīng)是六年級的學(xué)生了，語(yǔ)文的基礎知識和基本技能依舊不能忽視。這個(gè)學(xué)期，我要求學(xué)生從把字寫(xiě)認真、清楚開(kāi)始做起，明確了學(xué)生學(xué)習目的，端正了學(xué)習態(tài)度，平時(shí)加強了生字和新詞的默寫(xiě)，從源頭上堵住了出錯的概率。其次，分階段、分內容注重了對語(yǔ)文基礎的回顧和復習，如：結構相同找詞語(yǔ)，修辭手法、改病句、縮句的操練，名言警句的積累、重點(diǎn)句的理解、把握課內外閱讀、加強了寫(xiě)日記和聽(tīng)記作文等。此外，對于語(yǔ)文的作業(yè)，要求上課專(zhuān)心，不懂多問(wèn)，力求掌握于課內。在充分了解、分析學(xué)生的基礎上，因材施教，精講精練不斷提高學(xué)生的基礎知識和基本技能。
二、探索互動(dòng)型課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)效果
新課程要求體現自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中嘗試互動(dòng)型課堂教學(xué)模式，即小班化課堂教學(xué)研究.精心設計每一堂課，如果能通過(guò)“畫(huà)一畫(huà)，演一演，賽一賽”的課，盡量讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，以求學(xué)生始終保持學(xué)習興趣，在教學(xué)中，我時(shí)而以讀代講，讀文自悟;時(shí)而鼓勵學(xué)生各抒已見(jiàn)，滔滔不絕;時(shí)而以欣賞、傾聽(tīng)來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性……同時(shí)，把握好課堂調控，努力克服課堂紀律渙散的局面，使課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機。
三、“抓兩頭，顧中間”，強化過(guò)關(guān)
為了繼續鞏固語(yǔ)文成績(jì)，本學(xué)期仍然在做好優(yōu)生的培養，提高優(yōu)秀率和抓好學(xué)困生，努力提高合格率的同時(shí)兼顧中間生。讓優(yōu)生“吃好、吃飽”，讓差生學(xué)習有興趣，能變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習。每個(gè)單元都進(jìn)行了考試，抓好各單元的過(guò)關(guān)，從字詞、段落到篇章，要求學(xué)生逐個(gè)過(guò)關(guān)。
四、重視學(xué)法指導，提高學(xué)習效率
優(yōu)生為什么經(jīng)常有玩的時(shí)間，可成績(jì)卻不錯，這是為什么呢?我想：學(xué)習最重要的莫過(guò)于是學(xué)習方法的革命。俗話(huà)說(shuō)：“磨刀不誤砍柴功”。老師重視了學(xué)法指導，學(xué)習效率將會(huì )大面積提高。首先，我要求優(yōu)生小結一下自己的學(xué)習方法，在班隊課中介紹給大家，其次，學(xué)生要做好課前預習，專(zhuān)心聽(tīng)課，及時(shí)作業(yè)，認真復習，平時(shí)要學(xué)會(huì )思考找規律學(xué)習。最后臨睡前好好回顧當天所學(xué)，到禮拜天再重新溫固知識。老師只有經(jīng)常督促，學(xué)生才能堅持，一旦學(xué)生養成了好的學(xué)習方法，這將終身受益。
五、多渠道拓展學(xué)生的知識視野
課程總結報告范文第2篇
一、結題報告的標題:
課題名稱(chēng)和文種——結題報告。
二、結題報告的前言:
簡(jiǎn)述課題概況，包括課題來(lái)源及級別、歷時(shí)，對課題成果的總體評價(jià)及作用意義。
三、結題報告的正文:
主要包括三個(gè)部分。
(1)課題的一般情況，闡述列題的背景;指明課題目標、研究思路及原則;說(shuō)明研究歷時(shí)及階段，并分析各階段的主要工作和特點(diǎn)。
(2)課題的研究成果，簡(jiǎn)要闡明本課題的基本觀(guān)點(diǎn)及其邏輯聯(lián)系;著(zhù)重揭示本課題的特色和創(chuàng )新之處;強調本課題與實(shí)踐的關(guān)聯(lián)性，乃至在實(shí)踐工作中應用的階段性成果。
(3)課題的評價(jià)意見(jiàn)，自我評價(jià)——根據國內外、所在地區和同類(lèi)單位的理論研究和實(shí)際工作的現狀，對本課題的地位給予正確的定位，并揭示本研究成果的作用及前景。
專(zhuān)家評價(jià)——綜述專(zhuān)家對本課題的意見(jiàn)，并點(diǎn)明典型評語(yǔ)。
實(shí)踐工作者的評價(jià)——如果本課題在實(shí)踐中已有應用端倪，則可給出實(shí)踐者的反饋意見(jiàn)。
四、結題報告的結尾:
對與本課題相關(guān)的問(wèn)題，指出進(jìn)一步探索的方向;對本課題的應用推廣等問(wèn)題，表明課題組需作出的努力。結尾的寫(xiě)作應視情而定。
五、結題報告的附件:
列具課題組成員名單;附上課題研究過(guò)程中已發(fā)表的論文篇目，研究成果已被采納或開(kāi)始應用的佐證材料，致謝等其他材料。
上述結題報告，在課題鑒定會(huì )結束以后，可根據專(zhuān)家意見(jiàn)作適當的修改。然后經(jīng)課題組長(cháng)簽署后存檔。根據課題級別的高低、研究成果的大小、研究者認識的深淺，結題報告將各具特色，但其總體要求是，反映全貌，突出重點(diǎn)。反映全貌，要求撰寫(xiě)者把握從立項到結題的“全程”軌跡，把握課題預定目標、探索重心和研究成果的“全素”關(guān)節，把握研究者、評價(jià)者乃至實(shí)踐者的全員意見(jiàn)。突出重點(diǎn)，既需要突出研究成果的創(chuàng )新特色，更需要突出實(shí)踐中已有效果的評述和將有效果的預測。（摘自：《寧波高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報》2000.3 原題“課題結題報告的框架結構”作者：徐挺）
結題報告中常見(jiàn)問(wèn)題及對策
一、結題報告中常見(jiàn)的問(wèn)題
1.從研究進(jìn)度看, 有的缺少部分研究、探索過(guò)程的敘述性材料。比如外出考察報告(有的寫(xiě)了, 但僅用幾十個(gè)字寫(xiě)出到某某地方考察就完了) 、基本情況調研報告、驗收申請書(shū)等。
2.從課題結題總結看, 有的基本情況部分概述不全;有些地方缺少應有的數據及過(guò)程; 有的有一定成果,但缺少推廣方面的材料。
3.從結題報告看, 主要有3個(gè)問(wèn)題：一是缺少引文或引文附錄, 看不出通過(guò)研究得出的創(chuàng )新理論以及該理論和支撐實(shí)驗研究的理論有什么區別或聯(lián)系; 二是有的課題負責人把學(xué)校的常規教學(xué)活動(dòng)作為課題的實(shí)驗研究成果展示, 給人一種勉強湊材料的感覺(jué); 三是有的課題負責人把課題立項之前的成果當作課題立項后的實(shí)驗研究成果。
4.從研究結論看, 大多數結題報告或論文都缺少理論上的升華, 對材料及論文沒(méi)有進(jìn)行深入細致的研究與提煉, 沒(méi)有理論的提升, 結題報告只見(jiàn)“材料”不見(jiàn)“觀(guān)點(diǎn)”, 蒼白無(wú)力說(shuō)服不了人, 更不具有可操作性, 不能推而廣之。
5.從所附資料看, 也有兩大問(wèn)題值得注意: 一是一些所附調查報告或科技小論文撰寫(xiě)不規范; 二是一些研究論文比較粗糙, 不僅行文不太規范, 而且內容也不大充實(shí)。
·科研結題報告 ·德育結題報告 ·課題結題報告 ·怎樣寫(xiě)結題報告
二、撰寫(xiě)結題報告須注意的幾點(diǎn)
1.多參閱立項時(shí)所引的支撐理論和近年來(lái)國內外的有關(guān)新信息。
2.仔細閱讀課題立項時(shí)的研究進(jìn)度計劃, 盡量搜齊各階段的過(guò)程性探索、研究資料。
課程總結報告范文第3篇
一、標題
結題報告標題格式：
全國教育科學(xué)“十五”規劃國家重點(diǎn)課題“整體構建學(xué)校德育體系深化研究與推廣實(shí)驗”子課題——
××××××××結題報告
（例如：小學(xué)生養成教育的深化研究結題報告，初中生心理健康教育內容方法的研究結題報告）
在標題下面列出實(shí)驗區、實(shí)驗校和課題組及執筆人名稱(chēng)，聯(lián)系電話(huà)、郵編、Email地址。
二、正文
結題報告正文由四部分組成。
（一）子課題立項研究的基本情況
這部分包含四項內容。第一，介紹子課題名稱(chēng)。第二，闡述子課題提出的背景和原因，主要以對學(xué)校德育工作、學(xué)生思想品德教育及課程改革、家庭教育和社會(huì )影響等現狀的調查分析為根據，說(shuō)明為什么提出該課題及其進(jìn)行立項研究的必要性。第三，介紹課題研究的目的和預期目標。第四，介紹參加實(shí)驗的年級、班數、人數、課題研究的起止時(shí)間。
這部分內容應體現德育科研和德育工作的針對性和主動(dòng)性，符合課題鑒定驗收標準的“課題性”要求。
（二）課題研究的理論依據
理論依據包括：德育工作的有關(guān)文件，如《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的若干意見(jiàn)》、《教育部關(guān)于整體規劃大中小學(xué)德育體系的意見(jiàn)》等；
哲學(xué)社會(huì )科學(xué)、教育科學(xué)及德育論等基礎理論；
總課題組的《整體構建德育體系引論》、《整體構建德育體系總論》、《整體構建學(xué)校德育體系導論》、各學(xué)段《整體構建學(xué)校德育體系實(shí)踐導引》的理論要點(diǎn)。理論依據是符合課題鑒定驗收標準“科學(xué)性”的必要條件。
（三）課題研究的內容、原則和方法
這部分是總結介紹經(jīng)過(guò)課題研究構建的德育實(shí)踐模式的主體部分。鑒于課題研究的內容、原則和方法在實(shí)施中的整體聯(lián)系，可以把三者結合起來(lái)闡述。如將內容、原則、方法融合到學(xué)校課題組設計的序列專(zhuān)題活動(dòng)中進(jìn)行闡述；
也可以將課題研究的內容、原則、方法進(jìn)行相對劃分，依次總結闡述。
1．課題研究的內容范圍
課題研究的內容是圍繞子課題研究目標設計的具體化的專(zhuān)題或問(wèn)題，包括實(shí)驗校對校本德育體系的目標內容、途徑方法、管理評價(jià)中一個(gè)方面的具體研究，如子課題“農村小學(xué)班主任工作方法體系研究”中的培養學(xué)生的集體意識、小學(xué)生心理輔導策略、培養良好習慣、與家長(cháng)溝通配合等專(zhuān)題內容；
實(shí)驗校對《德育》讀本、《成長(cháng)冊》、《當代家長(cháng)》、《好孩子 好習慣》的實(shí)驗研究，均可作為課題研究?jì)热葸M(jìn)行系統的總結介紹。
2．課題研究的原則把握
課題研究的原則是根據課題研究的理論依據和子課題研究?jì)热荽_定的研究理念，是對研究過(guò)程“應該怎樣做”的理性認識。遵循實(shí)驗原則進(jìn)行實(shí)驗操作是教育科研的基本要求和基本特點(diǎn)。實(shí)驗原則一般在研究方案中已經(jīng)確定，結題報告闡述原則應把重點(diǎn)放在怎樣應用科學(xué)理論和課題理念進(jìn)行研究實(shí)驗上。
3．課題研究的方法運用
課題研究的方法包括管理方法和研究（實(shí)驗）方法兩個(gè)方面。管理方法主要是為保證課題研究按計劃實(shí)施所采取的課題管理工作措施，如建立課題領(lǐng)導小組，定期進(jìn)行總結交流，建立科研檔案等。研究方法主要指課題研究使用的教育科研方法，如調查研究法、實(shí)驗研究法、個(gè)案研究法、行動(dòng)研究法、文獻研究法等等。結題報告介紹研究方法應緊密結合實(shí)例，把重點(diǎn)放在總結介紹怎樣運用適合課題研究?jì)热莸姆椒ㄟM(jìn)行實(shí)際操作，怎樣解決實(shí)際問(wèn)題，怎樣實(shí)現研究目標上?？偨Y介紹研究方法要突出重點(diǎn)，注重創(chuàng )新，反映特色，講究條理，體現實(shí)踐操作過(guò)程。例如許多實(shí)驗校對《德育》讀本的實(shí)驗采用了實(shí)驗研究法，其階段總結報告對如何操縱自變量進(jìn)行了系統的總結，對自變量和因變量的因果關(guān)系作了客觀(guān)的說(shuō)明，較清晰地闡述了實(shí)驗的方法和實(shí)驗的過(guò)程，這種寫(xiě)法可以參考借鑒。這部分內容是符合課題鑒定驗收標準的“科學(xué)性”、“創(chuàng )新性”、“規范性”的主體部分。
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（四）研究成果和結論
這部分的重點(diǎn)是系統總結課題研究取得的各項成果。
1．分項總結課題研究取得的實(shí)際效果。
可以從四個(gè)層面進(jìn)行總結說(shuō)明：
（1）課題研究對提高學(xué)校德育工作整體水平和推進(jìn)素質(zhì)教育所產(chǎn)生的作用；
（2）課題研究對提高教師的教書(shū)育人能力和師德素質(zhì)所產(chǎn)生的作用；
（3）課題研究對提高學(xué)生的思想品德及整體素質(zhì)所產(chǎn)生的作用；
（4）課題研究對家庭教育和社會(huì )教育的引導和影響情況。
從上述層面總結介紹課題研究效果，要注意選取典型實(shí)例以輔助效果說(shuō)明；
對課題研究在落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的若干意見(jiàn)》、《教育部關(guān)于整體規劃大中小學(xué)德育體系的意見(jiàn)》等文件中所起的作用也要進(jìn)行總結說(shuō)明。闡述實(shí)驗效果可以結合語(yǔ)言表述選擇使用列表法和條形、曲線(xiàn)、圓形等圖示法，與實(shí)驗前的現狀進(jìn)行定性或定量的比較說(shuō)明，這部分是符合課題驗收標準“實(shí)效性”的主體部分。
2．分項說(shuō)明成果形式、數量、發(fā)表、獲獎和推廣采用情況。
3．結論
在對研究成果進(jìn)行系統總結說(shuō)明的基礎上，寫(xiě)出課題研究的結論。研究結論主要是用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言，歸納課題研究所設計的內容和所采用的方法對取得的實(shí)際效果的有效性，也可以通過(guò)取得的效果證明課題研究設計的內容方法的創(chuàng )新價(jià)值和實(shí)踐意義。
4．思考與展望
對課題研究過(guò)程中的深刻體會(huì )或有待繼續研究的問(wèn)題作概要說(shuō)明或討論。
三、參考文獻
在報告文后以“參考文獻”為標志列出課題研究參考引用的著(zhù)作和文章題目。
課程總結報告范文第4篇
（一）審計報告上方標題格式為：北京市市政管理委員會(huì )課題項目經(jīng)費專(zhuān)項審計結題審計報告；
（二）審計報告中間標題格式為：被審計課題項目名稱(chēng)及被審計單位名稱(chēng)；
（三）審計報告下方標題格式為：審計機構名稱(chēng)、地址及聯(lián)系電話(huà)；
（四）審計報告文號格式為：審計機構名稱(chēng)縮寫(xiě)＋京政管審字＋〔年度〕××××號。
二、審計報告的基本內容
（一）范圍段：主要內容為審計機構受托對審計對象進(jìn)行經(jīng)費專(zhuān)項審計的依據和審計程序，范圍段的內容如下：
北京市市政管理委員會(huì ):
我們接受委托，結合課題項目的實(shí)際情況，對××××單位（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“承擔單位”）承擔的市市政管委××××課題項目（名稱(chēng)）經(jīng)費的收支情況進(jìn)行了審計。
承擔單位的責任是提供本次審計所需的真實(shí)、合法、完整的審計所需的全部資料。
我們的責任是對課題項目總決算表、賬簿及會(huì )計憑證的合規性、完整性、公允性進(jìn)行審計并發(fā)表審計意見(jiàn)。
我們依據市市政管委制定的《北京市市政管理委員會(huì )課題項目經(jīng)費管理辦法》、市市政管委與課題承擔單位簽訂的《北京市市政管理委員會(huì )課題項目任務(wù)書(shū)》以及《中華人民共和國注冊會(huì )計師法》等有關(guān)文件進(jìn)行獨立審計。
在審計過(guò)程中，我們結合承擔單位的實(shí)際情況，實(shí)施了包括抽查會(huì )計記錄與相關(guān)資料等項內容，我們認為必要的審計程序，現將審計情況報告如下：
·英文報告格式 ·會(huì )議報告格式 ·讀書(shū)報告格式 ·工作報告的格式
（二）課題項目基本情況：包括如下內容：
1、項目概況
項目名稱(chēng)：
課題名稱(chēng)：
課題編號：
立項時(shí)間：
計劃驗收時(shí)間：
項目委托單位（甲方）：
項目承擔單位（乙方）：
市市政管委分類(lèi)歸口管理處室：
項目總額：
萬(wàn)元
其中：市市政管委撥款：
萬(wàn)元
2、課題項目主要任務(wù)
3、該項目工作停頓或延期原因（有/無(wú)），如有請說(shuō)明情況
4、其他需要說(shuō)明的情況（有/無(wú)），如有請說(shuō)明情況
（三）審計內容：包括各項經(jīng)費來(lái)源，經(jīng)費支出的項目預算數，賬面數和審定數。各項經(jīng)費來(lái)源的項目預算數、到位數、到位率、支出數和支出率；
（四）審計結果：在審計結果中應按本細則第二章第七條、第八條的規定，對被審計單位出現的問(wèn)題予以披露，對影響審計結果的其他問(wèn)題予以披露；
（五）審計意見(jiàn)：對被審計單位的審計結果提出審計意見(jiàn)和建議；
（六）附送文件：包括《北京市市政管理委員會(huì )課題項目經(jīng)費總決算表》、《設備購置明細表》、市市政管委分類(lèi)歸口管理處室對經(jīng)費預算調整、延期的批復、其他附送文件；
（七）審計報告簽章：包括審計機構公章、兩名注冊會(huì )計師簽章；
課程總結報告范文第5篇
關(guān)鍵詞：新能源汽車(chē)；
教學(xué)方法；
考核模式
中圖分類(lèi)號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）16-0146-02
隨著(zhù)石油資源的緊缺以及化石燃料所帶來(lái)的環(huán)境污染，各個(gè)國家都在汽車(chē)能源上尋求新的出路，因此新能源汽車(chē)技術(shù)得到了大力的發(fā)展[1]。我國從“十二五”開(kāi)始就對新能源汽車(chē)行業(yè)的發(fā)展提供了諸多扶持政策，并且也得到了顯著(zhù)的成效。新能源汽車(chē)在城市公交系統中大力推廣使用，新能源汽車(chē)產(chǎn)量逐年遞增，同時(shí)也涌現出了一批在新能源汽車(chē)行業(yè)具有自主研發(fā)能力和自主知識產(chǎn)權的民族汽車(chē)品牌，比如比亞迪、北汽、長(cháng)安等?！笆濉遍_(kāi)始新能源汽車(chē)行業(yè)將從“十二五”的起步階段邁入加速階段?！暗谑齻€(gè)五年規劃建議”中提出要提高電動(dòng)汽車(chē)產(chǎn)業(yè)化水平，可見(jiàn)新能源汽車(chē)的發(fā)展在國民經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展中具有重要的戰略地位。
為了適應汽車(chē)行業(yè)發(fā)展需求，讓學(xué)生未來(lái)進(jìn)入社會(huì )時(shí)具有一定最新的專(zhuān)業(yè)知識水平，各高校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)也逐步開(kāi)設《新能源汽車(chē)技術(shù)》等順應行業(yè)發(fā)展、緊跟技術(shù)前沿的新課程。針對這一新技術(shù)、新課程，依據培養應用型本科人才的教學(xué)目標，通過(guò)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗對《新能源汽車(chē)技術(shù)》課程的教學(xué)手段、教學(xué)方法、考核模式等教學(xué)情況進(jìn)行深入的探究。
1 課程教材的選取與教學(xué)內容的規劃
《新能源汽車(chē)技術(shù)》是一門(mén)緊跟技術(shù)前沿的新課程，課程教材選用汽車(chē)類(lèi)高端技能人才實(shí)用教材《新能源汽車(chē)技術(shù)》[2]。它是普通高等教育“十二五”規劃教材，教材兼具實(shí)用性、通俗性、系統性以及適度超前性等優(yōu)點(diǎn)，主要內容包括新能源汽車(chē)類(lèi)型、電動(dòng)機驅動(dòng)系統、儲能裝置、能量管理系統、充放電系統、循環(huán)冷卻系統、輔助系統等。教材內容豐富多樣，而在實(shí)際教學(xué)中也會(huì )加入最新的國家相關(guān)扶持政策、關(guān)鍵技術(shù)擴展、汽車(chē)品牌車(chē)型案例等來(lái)豐富教學(xué)內容，強化教學(xué)效果。
2 教學(xué)手段與教學(xué)方式的多樣化
選擇合適的教學(xué)手段與教學(xué)方式能夠提升學(xué)生學(xué)習興趣，獲得良好教學(xué)效果。為了避免學(xué)生對學(xué)習感到枯燥、乏味等現象，應該盡可能地采取多種教學(xué)手段和教學(xué)方式，活躍課堂氣氛，落實(shí)教學(xué)成果。
2.1 板書(shū)與多媒體相結合的教學(xué)手段
《新能源汽車(chē)技術(shù)》課程內容豐富，知識點(diǎn)多、雜且涉及學(xué)科多，有些內容還需要有大量結構圖說(shuō)明，傳統的板書(shū)不僅費時(shí)，而且不能對一些動(dòng)態(tài)的系統執行過(guò)程做充分展示，所以需要引入多媒體教學(xué)[3]。當然，多媒體教學(xué)并不是簡(jiǎn)單地把教材上的文字復制到演示文稿中做簡(jiǎn)單的呈現，而是要結合課程具體內容加入圖片、視頻、汽車(chē)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站文章等材料豐富教學(xué)內容。特別是教學(xué)視頻的應用，汽車(chē)系統工作過(guò)程介紹、廣告片、新聞、紀錄片等都能更好地展示教學(xué)內容，提起學(xué)生學(xué)習興趣，加深學(xué)生對知識的印象[4]。比如教學(xué)進(jìn)行到儲能裝置的超級電容部分，對教材內容中超級電容的結構、工作原理等理論知識學(xué)習完后，學(xué)生肯定對這一技術(shù)的實(shí)際研究和應用情況十分感興趣，正好在最近CCTV2的一個(gè)紀錄片《五年規劃》中恰好就介紹了我國超級電容的發(fā)展和應用情況，并且視頻中也提到了教材上所講到的電極材料和電容容量等儲能裝置的相關(guān)參數，通過(guò)一邊觀(guān)看視頻材料一邊講解知識點(diǎn)的方式讓學(xué)生更有興趣學(xué)習，同時(shí)也增強了教學(xué)效果。
因此，教學(xué)時(shí)應該注重版書(shū)與多媒體的結合：版書(shū)可以提煉出本堂課程的主要教學(xué)內容和知識點(diǎn)，讓學(xué)生有一個(gè)總體的知識內容把握；
多媒體則是具體的知識內容的展現，特別是動(dòng)態(tài)視頻的呈現，不僅能夠很好地說(shuō)明一些汽車(chē)系統的執行過(guò)程讓學(xué)生更好地明白系統原理，也能讓學(xué)生了解汽車(chē)行業(yè)發(fā)展的現實(shí)狀況，從而更有學(xué)習的意愿。
2.2 多樣化的教學(xué)方式
傳統的教學(xué)是教師的一言堂，學(xué)生被動(dòng)地接受知識，教學(xué)效果往往不佳。采用多樣化的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正參與到學(xué)習中才能提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。在教學(xué)中除了使用多媒體的教學(xué)手段讓學(xué)生在感官上有比較深刻的印象外，還引入課堂報告的方式讓學(xué)生自主學(xué)習。新能源汽車(chē)技術(shù)理論知識內容多，會(huì )涉及物理電磁學(xué)、電化學(xué)反應、自動(dòng)控制原理等多學(xué)科的內容，課程后期，學(xué)生在對新能源汽車(chē)技術(shù)有了一定了解的情況下，讓學(xué)生自行收集新能源汽車(chē)技術(shù)相關(guān)資料并匯集歸納總結以課堂報告的形式完成自主學(xué)習。學(xué)生在收集資料的同時(shí)不僅了解了技術(shù)前沿的進(jìn)展情況，而且也鍛煉了對于眾多資料的歸納總結能力。因為每個(gè)同學(xué)所選擇的匯報內容都不盡相同，所以最后學(xué)生不單單只是局限于學(xué)習到了教材上的內容，也拓展到網(wǎng)絡(luò )上更為廣泛和專(zhuān)業(yè)的知識。另外，在課堂報告中還加入了提問(wèn)環(huán)節，不但提升了做報告學(xué)生的演講和隨機應變的能力，聽(tīng)報告的同學(xué)也能夠認真聽(tīng)取報告內容并積極思考，從而活躍了課堂的氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習興趣。但是，課堂報告的學(xué)習方式并不是學(xué)生完全主導，教師也需要做一些引導工作，讓新穎的教學(xué)方式真正發(fā)揮極佳的效果。報告前教師需要對學(xué)生報告內容預先做好指導修改，報告時(shí)還需要合理安排匯報時(shí)間和交流時(shí)間，并對匯報內容和交流內容做總結提煉。
使用多樣化的教學(xué)方式，在傳統的教師講授的基礎上加入學(xué)生課堂報告的形式，讓學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習到主動(dòng)的學(xué)習，不僅能夠提升學(xué)生學(xué)習興趣，還能拓寬學(xué)生知識范圍，同時(shí)鍛煉學(xué)生歸納總結能力和演講能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
3 考核模式的改進(jìn)
傳統的課程考核一般是一紙試卷就完成評定，但這樣的形式太過(guò)單一不夠全面，考試往往是死記硬背，不能夠充分反映學(xué)生對于本課程的具體學(xué)習情況。為了能夠對學(xué)生學(xué)習情況作出全面客觀(guān)的評定，課程采取平時(shí)成績(jì)加期末論文成績(jì)的評定方式。平時(shí)成績(jì)主要包括學(xué)生課堂出勤率、課堂參與情況、課后作業(yè)完成情況等。期末論文則是課堂匯報內容的具體呈現，所以期末論文成績(jì)包含課堂匯報演示文稿制作情況、匯報情況、提問(wèn)環(huán)節問(wèn)答情況以及最后論文撰寫(xiě)情況等。
由此可見(jiàn)，考核模式是開(kāi)放式的，全面且不死板，能夠考查學(xué)生學(xué)習的綜合能力。但因為考核內容涉及項且多、時(shí)間跨度大，所以需要教師在每個(gè)環(huán)節都做好考核評定并備案，在期末課程考核時(shí)才能拿出有力依據。
4 總結
通過(guò)結合《新能源汽車(chē)技術(shù)》課程的實(shí)際教學(xué)工作經(jīng)驗，對課程教學(xué)進(jìn)行了深入的探討。教學(xué)中要隨時(shí)跟進(jìn)技術(shù)前沿，多多收集教學(xué)材料豐富教學(xué)內容，充分使用多媒體等教學(xué)手段強化落實(shí)知識點(diǎn)，引入課堂報告的方式讓學(xué)生自主學(xué)習提升教學(xué)效果，合理安排期末考核模式系統全面地完成對學(xué)生課程學(xué)習評價(jià)。
參考文獻：
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[2] 李瑞明.新能源汽車(chē)技術(shù)[M].電子工業(yè)出版社，2014.
