各省轄市、濟源示范區、省直管縣（市）教育局，各高等職業(yè)學(xué)校、省屬中等職業(yè)學(xué)校，各**省職業(yè)院校骨干教師培訓基地，有關(guān)部級培訓任務(wù)承擔基地：為切實(shí)提升我省職業(yè)院校教師隊伍素質(zhì)和水平，加快建成一支師德高尚下面是小編為大家整理的2023年市級骨干教師培訓總結【五篇】,供大家參考。
市級骨干教師培訓總結范文第1篇
各省轄市、濟源示范區、省直管縣（市）教育局，各高等職業(yè)學(xué)校、省屬中等職業(yè)學(xué)校，各**省職業(yè)院校骨干教師培訓基地，有關(guān)部級培訓任務(wù)承擔基地：
為切實(shí)提升我省職業(yè)院校教師隊伍素質(zhì)和水平，加快建成一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、技藝精湛、結構合理、專(zhuān)兼結合的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化的教師隊伍，2021年我省繼續開(kāi)展職業(yè)院校骨干教師省級培訓及部級培訓?，F就做好有關(guān)工作通知如下：
一、培訓對象和內容
（一）部級培訓
1.中高職銜接專(zhuān)業(yè)教師協(xié)同研修項目。培訓對象為中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)課教師。重點(diǎn)開(kāi)展理實(shí)一體課程開(kāi)發(fā)、行動(dòng)導向的教學(xué)實(shí)踐與演練、教科研交流與項目合作，協(xié)同提升教師實(shí)踐教學(xué)能力、科研教研能力、研究協(xié)作能力等，共同研究開(kāi)發(fā)中等和高等職業(yè)教育人才接續培養課程、教材及數字化資源。
2.專(zhuān)業(yè)帶頭人領(lǐng)軍能力研修項目和骨干培訓專(zhuān)家團隊建設項目。待公開(kāi)遴選項目承辦基地后，于秋季學(xué)期內實(shí)施，相關(guān)事宜另行通知。
（二）省級培訓
1.骨干教師培訓
（1）專(zhuān)業(yè)課教師培訓。培訓對象為職業(yè)院校（不含技工學(xué)校,下同）專(zhuān)業(yè)課教師，原則上以非“雙師型”教師為主，培訓內容以專(zhuān)業(yè)教學(xué)技能和實(shí)踐技能等為主。
（2）公共基礎課教師培訓。培訓對象為職業(yè)院校思想政治、語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)等公共基礎課教師。培訓內容以師德修養、職業(yè)教育理念、教學(xué)技能、教學(xué)研究能力和專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導等為主。
2. 中等職業(yè)學(xué)校班主任培訓。培訓對象為中等職業(yè)學(xué)校班主任。培訓內容以中職班主任角色定位、班級建設管理藝術(shù)、建班育人的知識與技能等為主。
二、培訓方式和時(shí)間
培訓采取集中面授和網(wǎng)絡(luò )研修相結合的方式進(jìn)行。部級培訓的中高職銜接專(zhuān)業(yè)教師協(xié)同研修項目每期不少于4周的團隊研修（其中網(wǎng)絡(luò )研修學(xué)時(shí)一般不超過(guò)30%）；
省級培訓中的專(zhuān)業(yè)課教師培訓每期時(shí)間不少于160學(xué)時(shí)（其中實(shí)習實(shí)訓和網(wǎng)絡(luò )研修時(shí)間分別40學(xué)時(shí)左右），公共課和德育課教師培訓每期時(shí)間不少于120學(xué)時(shí)（其中網(wǎng)絡(luò )研修時(shí)間40學(xué)時(shí)左右），中等職業(yè)學(xué)校班主任培訓每期時(shí)間不少于80學(xué)時(shí)。
三、培訓經(jīng)費
培訓經(jīng)費（含師資費、資料費、網(wǎng)絡(luò )研修費、住宿費、伙食費、培訓場(chǎng)地費、設備租賃費等）從省級職業(yè)教育專(zhuān)項經(jīng)費及部級培訓經(jīng)費中列支；
參加培訓往返交通費由所在單位按規定報銷(xiāo)。
省教育廳將根據培訓任務(wù)完成情況對各省轄市承擔的省級骨干教師培訓項目予以“以獎代補”，財政獎補資金要全部用于教師培訓工作，各省轄市要配套相關(guān)培訓經(jīng)費。
各省轄市、各培訓基地要嚴格經(jīng)費管理，落實(shí)經(jīng)費審計和預決算制度，嚴格經(jīng)費報銷(xiāo)，確保專(zhuān)款專(zhuān)用、專(zhuān)賬管理。培訓基地不得以任何形式向參訓教師收取額外費用。要嚴格落實(shí)中央八項規定精神等相關(guān)要求，厲行勤儉節約，提高經(jīng)費使用效益。
四、培訓要求
（一）做好疫情防控工作。各省轄市、各培訓基地要堅決貫徹落實(shí)國家和我省關(guān)于疫情防控的決策部署，按照疫情防控屬地管理原則，在當地黨委和政府的統一領(lǐng)導下，統籌抓好常態(tài)化疫情防控和培訓工作。要科學(xué)研判工作中可能存在的重大風(fēng)險，抓緊抓實(shí)抓細常態(tài)化疫情防控工作的各項舉措，切實(shí)維護培訓學(xué)員和工作人員的生命安全和身體健康。
（二）加強培訓管理。各省轄市、各培訓基地要嚴格按照《**省教育廳**省人力資源和社會(huì )保障廳**省財政廳關(guān)于進(jìn)一步加強全省中等職業(yè)學(xué)校教師培養培訓管理工作的通知》（教職成〔2018〕797號）、《**省中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)骨干教師省級培訓項目管理辦法》的有關(guān)要求（高等職業(yè)院校教師培養培訓管理和骨干教師省級培訓項目管理參照上述文件執行）和《教育部辦公廳財政部辦公廳關(guān)于做好職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃2017年度項目組織實(shí)施工作的通知》（教師廳〔2017〕8號）文件規定的項目實(shí)施指南，明確培訓目標、內容和要求，制定2021年度**省職業(yè)院校骨干教師省級培訓、中等職業(yè)學(xué)校班主任培訓工作實(shí)施方案及中高職銜接專(zhuān)業(yè)教師協(xié)同研修項目實(shí)施方案，確保完成培訓任務(wù)。各省轄市、各培訓基地的培訓工作實(shí)施方案需經(jīng)省教育廳職成教處和省職業(yè)院校骨干教師培訓項目管理辦公室（以下簡(jiǎn)稱(chēng)項目辦）備案核準后方可實(shí)施。
（三）確保培訓質(zhì)量。各培訓基地一是要優(yōu)先從國內知名專(zhuān)家、省職業(yè)教育教學(xué)專(zhuān)家和中等職業(yè)教育師資培訓專(zhuān)家庫成員中遴選授課教師，同時(shí)要遴選培訓基地及合作企業(yè)中水平高、能力和責任心強的優(yōu)秀師資和專(zhuān)業(yè)骨干，共同組成培訓師資團隊，確保培訓質(zhì)量。二是要創(chuàng )新教師培訓模式和方法，運用“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)手段，豐富教師培訓課程資源，完善訓前調研和訓后跟蹤服務(wù)，提高培訓質(zhì)量和效果。三是要確保網(wǎng)絡(luò )研修質(zhì)量，網(wǎng)絡(luò )研修要設置工匠精神教育、“雙創(chuàng )”教育、信息技術(shù)、教育教學(xué)理論、專(zhuān)業(yè)基礎知識等網(wǎng)絡(luò )課程供教師學(xué)習，研修重在以任務(wù)驅動(dòng)為主線(xiàn)，通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)、交流研討、成果展示，解決教師教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題。四是要科學(xué)規劃并及時(shí)更新培訓內容，要緊密結合職業(yè)教育改革發(fā)展要求，要突出全國職業(yè)教育大會(huì )精神貫徹、構建課程思政育人格局、“雙崗”教師培訓能力提升、“崗課賽證”綜合育人等重點(diǎn)內容。五是要突出職業(yè)教育的實(shí)踐導向，專(zhuān)業(yè)課教師培訓基地要與企業(yè)密切合作，共同做好企業(yè)實(shí)踐方案，避免培訓與企業(yè)實(shí)踐脫節。六是要積極組織受訓教師參加職業(yè)資格或職業(yè)技能考核，并取得相應的職業(yè)資格證書(shū)或職業(yè)技能等級證書(shū)。七是要做好學(xué)員的后勤服務(wù)，為學(xué)員創(chuàng )造良好學(xué)習生活環(huán)境。八是要妥善保存學(xué)員考核資料，及時(shí)錄入學(xué)員培訓成績(jì)，為實(shí)現教師信息大數據管理提供依據。培訓期間省教育廳將組織專(zhuān)家組對各培訓基地和各省轄市省級骨干教師培訓工作的實(shí)施情況進(jìn)行視導，視導的結果將作為今后培訓任務(wù)分配及經(jīng)費安排的主要依據。
（四）嚴肅培訓紀律。所有參加培訓的教師均應修滿(mǎn)規定的學(xué)時(shí)，原則上不準請假。對在規定時(shí)間內未完成全部“網(wǎng)絡(luò )研修”課程學(xué)習及集中面授階段請假超過(guò)2天者，不予結業(yè)；
對報名卻無(wú)故不參加培訓或嚴重違反培訓紀律者，取消該教師5年內參加部級、省級培訓等各類(lèi)培訓的資格。報名學(xué)員完成研修任務(wù)、經(jīng)考核合格的，頒發(fā)由省教育廳印制的培訓結業(yè)證書(shū)。各培訓基地按照20%的比例擇優(yōu)評選優(yōu)秀學(xué)員，由培訓基地統一印制并發(fā)放優(yōu)秀學(xué)員證書(shū)。
五、培訓組織和報名
（一）部級培訓中高職銜接專(zhuān)業(yè)教師協(xié)同研修項目任務(wù)
《**省2021年職業(yè)院校骨干教師（中職）省級培訓計劃分解表（省級培訓基地）》中帶“*”的專(zhuān)業(yè)為中高職銜接專(zhuān)業(yè)教師協(xié)同研修項目，培訓對象為中職教師。參訓學(xué)員于6月 7日至13日登錄教育部 “師資培訓管理系統”（202.113.245.38:8280/train/ )，選擇培訓基地和培訓項目，并填寫(xiě)項目驗證碼（驗證碼2021HNZGZXJ）完成網(wǎng)上注冊和報名。個(gè)人所有填報內容要詳細、準確、規范，網(wǎng)上報名時(shí)要認真閱讀報名須知和流程，嚴格按照指定的培訓專(zhuān)業(yè)填報，不得擅自修改項目或專(zhuān)業(yè)。項目辦審核參訓學(xué)員資格后，培訓基地管理員隨時(shí)登錄系統，復核學(xué)員參訓資格，對不符合培訓資格要求或因故不能參訓的學(xué)員，協(xié)商學(xué)員所屬地教育局或學(xué)校，重新選派相同專(zhuān)業(yè)且符合參訓條件的其他學(xué)員參加培訓。各省轄市、濟源示范區、省直管縣（市）教育局及各省屬中等職業(yè)學(xué)校組織該項目報名工作時(shí)，與省級骨干教師培訓報名情況一并匯總填寫(xiě)報名回執（見(jiàn)附件7），在備注欄注明是“國培項目”。
（二）各培訓基地承擔的省級培訓任務(wù)
1.中職培訓任務(wù)。各省轄市、濟源示范區、省直管縣（市）教育局及各省屬中等職業(yè)學(xué)校，要組織各有關(guān)單位根據《**省2021年職業(yè)院校骨干教師（中職）省級培訓計劃分解表（省級培訓基地）》（見(jiàn)附件1）和《2021年**省中等職業(yè)學(xué)校班主任培訓任務(wù)分配表》（見(jiàn)附件4）的安排，按計劃分配指標組織中職教師和班主任參加省級培訓。
2.高職培訓任務(wù)。各高等職業(yè)學(xué)校根據《**省2021年職業(yè)院校骨干教師（高職）省級培訓計劃表（省級培訓基地）》（見(jiàn)附件2）安排，結合學(xué)校師資培訓工作規劃，組織推薦參訓教師預報名；
項目辦將根據計劃名額、預報名情況以及各院校相應的專(zhuān)業(yè)規模等確定最終參訓名單。
3.報名程序
（1）骨干教師培訓報名程序。各省轄市、濟源示范區、省直管縣（市）教育局及各省屬中等職業(yè)學(xué)校、高等職業(yè)學(xué)校要指定專(zhuān)人負責參訓教師的報名工作，填寫(xiě)報名回執匯總表（見(jiàn)附件7）,于6月13日前將加蓋公章后的電子版（PDF版）發(fā)送至指定郵箱**@126.com，并組織參訓教師于6月7日至13日期間登錄“**省職業(yè)教育與成人教育網(wǎng)（vae.ha.cn）”的“網(wǎng)上辦事”欄目中“省級骨干教師培訓”進(jìn)行報名。網(wǎng)上報名完成后，審核通過(guò)的參訓教師（報名系統反饋通知到本人）應按時(shí)到指定的培訓基地參加培訓（各專(zhuān)業(yè)的培訓時(shí)間、地點(diǎn)見(jiàn)附件5）。
（2）中等職業(yè)學(xué)校班主任培訓報名程序。各省轄市、濟源示范區、省直管縣（市）教育局及各省屬中等職業(yè)學(xué)校要指定專(zhuān)人負責參訓班主任的報名工作，填寫(xiě)報名信息匯總表（見(jiàn)附件8），于6月13日前將電子版（Word版和加蓋公章后的PDF版）發(fā)送至指定郵箱（**@163.com），并組織參訓班主任于6月7日至13日期間登錄“**省職業(yè)教育與成人教育網(wǎng)（***.ha.cn）”的“網(wǎng)上辦事”欄目中“省級骨干教師培訓”進(jìn)行報名。報名完成后，審核通過(guò)的參訓人員應按時(shí)到指定的培訓基地參加培訓（培訓班次時(shí)間、地點(diǎn)見(jiàn)附件6）。
（三）各地承擔的省級培訓任務(wù)
在各省轄市、濟源示范區教育局申請的基礎上，經(jīng)省教育廳審核，確定了2021年由各地承擔的省級培訓任務(wù)(任務(wù)分解表見(jiàn)附件3)。各地承擔的省級培訓項目由各地教育局自行開(kāi)展，納入職業(yè)院校骨干教師省級培訓整體規劃。
（四）培訓工作實(shí)施方案審核備案
各培訓基地及各省轄市、濟源示范區教育局要按照相關(guān)制度規定和本通知要求，制定承擔培訓項目的實(shí)施方案（模板見(jiàn)附件9），于6月11日前提交項目辦審核備案，并按照審核反饋意見(jiàn)進(jìn)行修改完善，實(shí)施方案備案通過(guò)后方可施行。
省教育廳職成教處聯(lián)系人：
骨干教師項目辦聯(lián)系人：
中職班主任培訓聯(lián)系人：
(網(wǎng)上報名等相關(guān)問(wèn)題請分別撥打骨干教師項目辦或中職班主任培訓聯(lián)系電話(huà)咨詢(xún))
附件：1.**省2021年職業(yè)院校骨干教師（中職）省級培訓計劃分解表（省級培訓基地）
2.**省2021年職業(yè)院校骨干教師（高職）省級培訓計劃表（省級培訓基地）
3.各省轄市承擔的2021年職業(yè)院校骨干教師省級培訓任務(wù)分解表
4.2021年**省中等職業(yè)學(xué)校班主任培訓任務(wù)分配表
5.**省2021年職業(yè)院校骨干教師省級培訓信息統計表
6.**省2021年中等職業(yè)學(xué)校班主任培訓安排一覽表
7.各省轄市、濟源示范區、省直管縣（市）教育局及各省屬中等職業(yè)學(xué)校、高等職業(yè)學(xué)校報名回執
市級骨干教師培訓總結范文第2篇
【關(guān)鍵詞】農村中小學(xué) 骨干教師 培訓需求 培訓模式
【中圖分類(lèi)號】G451 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）13-0004-02
一 研究的目的
加強骨干教師隊伍建設，不斷壯大骨干教師隊伍，是當前教育形勢發(fā)展的要求。為增強骨干教師培訓的針對性，提高骨干教師培訓的實(shí)效性，探索骨干教師培訓的科學(xué)模式，切實(shí)提高對骨干教師的培訓質(zhì)量，使參訓的骨干教師盡快成長(cháng)為學(xué)校、地區教學(xué)上的領(lǐng)軍人物，真正發(fā)揮他們在基礎教育課程改革和教育教學(xué)中的示范和引領(lǐng)作用，特做此調查研究。
二 調查對象和方法
對象：普洱市10個(gè)縣區教育局推薦參加培訓的市級骨干教師。自2011年7月至2014年7月，共培訓820人，其中，2011年小學(xué)教師、初中文科教師各100人;2012年小學(xué)教師、初中理科教師各100人;2013年小學(xué)教師100人，初中教師120人（語(yǔ)、數、英各40人）;2014年小學(xué)教師110人，初中教師90人（理、化、生各30人）。
此次調查采用抽樣調查的辦法，我們自編問(wèn)卷――普洱市中小學(xué)市級骨干教師培訓需求問(wèn)卷調查表，調查內容主要包括培訓教師對知識培訓的需求、專(zhuān)業(yè)能力的需求、培訓師資的需求和培訓教學(xué)形式的需求。共發(fā)放問(wèn)卷220份，回收206份，回收率93.6%。問(wèn)卷回收后，用SPSS17.0統計軟件進(jìn)行了統計分析，對本次調查結果，主要采用描述性統計分析的方法。
被調查對象206人，均為一線(xiàn)中小學(xué)市級培訓的骨干教師。（其詳細情況見(jiàn)表1）
此外，為全面了解教師培訓的需求情況提供必要的補充和支持，我們還采取訪(fǎng)談、詢(xún)問(wèn)、召開(kāi)座談會(huì )等方法，收集有關(guān)的信息資料。
三 調查結果及其分析
通過(guò)對調查問(wèn)卷的統計、分析，綜合獲取的信息，骨干教師培訓需求如下：
第一，知識培訓需求方面。對于骨干教師知識培訓的需求，我們主要從教育科研知識、教育理論知識、學(xué)科教學(xué)法知識等十個(gè)方面進(jìn)行了問(wèn)卷調查，調查統計結果見(jiàn)表2。
可以看出，教育科研知識、教育理論知識和新課程背景下學(xué)科教學(xué)法知識，依次排在中小學(xué)骨干教師知識培訓需求的前三位，說(shuō)明中小學(xué)骨干教師渴望通過(guò)參加骨干教師培訓學(xué)習，能將自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗上升到理論高度，同時(shí)為自己的教育教學(xué)實(shí)踐尋找理論支撐，并進(jìn)一步提高教育教學(xué)實(shí)踐的實(shí)效性，因為教學(xué)方法的突破是優(yōu)化教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。至于學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識、現代教育技術(shù)知識、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展理論則排在中間位次，與一部分骨干教師基本掌握了這三方面的知識，而另一部分骨干教師還需要通過(guò)學(xué)習進(jìn)一步掌握這三方面的知識有關(guān)。另外，師德修養、教育政策與法規知識、中小學(xué)教師心理健康知識、人文修養和藝術(shù)鑒賞，依次排在中小學(xué)骨干教師知識培訓需求的后四位，與這些骨干教師目前所具有的這些知識水平，已能夠適應學(xué)校教育教學(xué)有關(guān)。
第二，專(zhuān)業(yè)能力需求方面。對于骨干教師專(zhuān)業(yè)能力培訓的需求，主要從教學(xué)設計能力、教學(xué)實(shí)施能力、教育科研能力等七個(gè)方面進(jìn)行了問(wèn)卷調查，調查統計結果見(jiàn)表3。
可以看出，排在前兩位的依次是教學(xué)實(shí)施能力、教育科研能力，這說(shuō)明骨干教師想通過(guò)培訓學(xué)習，使這兩項能力得到進(jìn)一步提高。至于教學(xué)設計能力、溝通與合作的能力、反思與發(fā)展的能力、教育教學(xué)評價(jià)能力，依次排在中間的位置，這說(shuō)明大多數骨干教師已基本具備這四方面的能力。而班級管理能力排在最后的位次，這足以說(shuō)明，這些骨干教師目前已基本能夠承擔班級管理任務(wù)。
第三，培訓師資需求方面。對于骨干教師師資培訓的需求，主要從以下五個(gè)方面進(jìn)行了問(wèn)卷調查，調查統計結果如表4。
表4 中小學(xué)骨干教師師資培訓需求情況
選項
總人數
總分
平均分
排序
教學(xué)研究人員
201
784
3.90
1
高校專(zhuān)業(yè)教師和專(zhuān)家
202
749
3.71
2
優(yōu)秀中小學(xué)教師
201
704
3.50
3
教材編寫(xiě)者
198
465
2.35
4
教育行政部門(mén)領(lǐng)導
197
455
2.31
5
可以看出，最受歡迎的培訓師資是教學(xué)研究人員，比較受歡迎的培訓師資是高校專(zhuān)業(yè)教師和專(zhuān)家，優(yōu)秀中小學(xué)教師受歡迎的程度比較一般，而教材編寫(xiě)者和教育行政領(lǐng)導則不太受歡迎。教學(xué)研究人員之所以最受歡迎，這與中小學(xué)骨干教師對教育科研知識與教育科研能力的需求有直接的關(guān)系;高校專(zhuān)業(yè)教師和專(zhuān)家比較受歡迎，可能既與高校專(zhuān)業(yè)教師和專(zhuān)家對進(jìn)行骨干教師培訓的高度重視和精心準備有關(guān)，也與高校專(zhuān)業(yè)教師和專(zhuān)家的科研素養較高有關(guān);優(yōu)秀中小學(xué)教師作為培訓師資，只得到骨干教師們的一般性肯定，這與大部分骨干教師認為，優(yōu)秀中小學(xué)教師在一線(xiàn)工作所獲得的經(jīng)驗，他們在同樣的一線(xiàn)教育教學(xué)活動(dòng)中都已經(jīng)具備有關(guān);教材編寫(xiě)者、教育行政部門(mén)領(lǐng)導排在師資需求的后兩位，說(shuō)明骨干教師們已能夠把握教材，而且不希望骨干教師培訓，再聆聽(tīng)太多的教育行政領(lǐng)導的政策性說(shuō)教。
第四，培訓教學(xué)形式需求方面。對于骨干教師培訓的教學(xué)形式需求，主要從以下七個(gè)方面進(jìn)行了問(wèn)卷調查，調查統計結果如表5。
表5 中小學(xué)骨干教師培訓形式需求情況
選項
總人數
總分
平均分
排序
在專(zhuān)家指導下進(jìn)行的課題研究型
202
966
4.78
1
案例評析和參與式培訓型
198
944
4.77
2
專(zhuān)家講座和報告型
201
907
4.51
3
觀(guān)摩名師課題教學(xué)型
198
883
4.46
4
同行經(jīng)驗交流分享和教學(xué)展示型
197
871
4.42
5
實(shí)地參觀(guān)考察型
200
870
4.35
6
自主學(xué)習型
198
853
4.31
7
可看出，以上7種培訓方法都得到中小學(xué)骨干教師的高度認可。相對而言，在專(zhuān)家指導下進(jìn)行的課題研究型、案例評析和參與式培訓型得到認可的程度較高，專(zhuān)家講座和報告型、觀(guān)摩名師課題教學(xué)型、同行經(jīng)驗交流分享和教學(xué)展示型得到認可的程度一般，自主學(xué)習型得到認可的程度則相對較低。
四 結論及啟示
通過(guò)本次對普洱市市級中小學(xué)骨干教師的問(wèn)卷調查，我們得出的如下結論：（1）希望通過(guò)培訓學(xué)習，提高教育科研知識、教育理論知識和新課程背景下學(xué)科教學(xué)法知識水平。（2）希望通過(guò)培訓學(xué)習，提高教學(xué)實(shí)施能力、教育科研能力。（3）在培訓師資方面，骨干教師們需要教學(xué)研究人員、高校專(zhuān)業(yè)教師和專(zhuān)家對他們進(jìn)行培訓指導。（4）在培訓的教學(xué)形式方面，骨干教師們希望采取在專(zhuān)家指導下進(jìn)行的課題研究、案例評析和參與式培訓等靈活多樣的培訓形式。因此，培訓機構相關(guān)人員進(jìn)行培訓設計時(shí)，要重點(diǎn)考慮以上幾方面問(wèn)題，并把與此相關(guān)的課程作為主干課程。同時(shí)，還應考慮到由于各縣區發(fā)展不平衡造成的參培骨干教師之間的差異性，培訓遵循分類(lèi)分層、因材施培的原則。
啟示：可采用集中學(xué)習―在崗研修―集中交流分享的三個(gè)階段培訓模式（簡(jiǎn)稱(chēng)“三階段模式”）進(jìn)行培訓，這是很有針對性和實(shí)效性的培訓模式，是提高骨干教師的專(zhuān)業(yè)知識水平和專(zhuān)業(yè)能力的有效培訓模式之一。
1.集中學(xué)習
利用二至三周的時(shí)間，加強學(xué)員所急需的理論知識的學(xué)習;接著(zhù)再用一周的時(shí)間，組織教師們到就近的中小學(xué)名校跟崗學(xué)習。
為加強骨干教師所急需的理論知識的學(xué)習，組織培訓機構在聘請授課教師時(shí)，要注重聘請教學(xué)研究人員、高校專(zhuān)業(yè)教師和專(zhuān)家，重點(diǎn)對骨干教師們進(jìn)行教育科研知識、教育理論知識和新課程背景下學(xué)科教學(xué)法知識的培訓。培訓學(xué)習的主要形式有專(zhuān)題講座、案例評析、小組研討交流。
跟崗學(xué)習階段，主要聘請一些中小學(xué)名校中的名師做骨干教師的“帶教導師”，安排一周的時(shí)間讓骨干教師去跟崗學(xué)習，在名校中聆聽(tīng)講座、參與交流討論、觀(guān)摩示范課、研制教學(xué)方案，并執教于課堂教學(xué)。其中，重點(diǎn)讓骨干教師觀(guān)摩“帶教導師”的課堂教學(xué)活動(dòng)和教研工作，深刻感受和領(lǐng)悟“帶教導師”的教學(xué)和科研理念、策略和行為。
2.在崗研修
在崗研修是一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)際的階段，是檢驗集中學(xué)習階段所獲得的學(xué)習成果的階段。在此階段用大約10個(gè)月（兩個(gè)學(xué)期）的時(shí)間，提高骨干教師課堂教學(xué)實(shí)踐能力和教育科研能力。
研修方式：（1）建立培訓導師負責制，加強跟蹤指導。分配每位培訓導師包干指導5～8名學(xué)員。采用遠程網(wǎng)絡(luò )指導和臨場(chǎng)指導方式，定期或不定期地指導，及時(shí)幫助學(xué)員解決在崗研修中所遇到的問(wèn)題。（2）組建小組QQ群，設公共郵箱，成立課題專(zhuān)項研究小組。通過(guò)小組QQ流經(jīng)驗，分享案例，解決實(shí)踐中的疑惑;以公共郵箱的方式向學(xué)員課堂教學(xué)案例;成立課題專(zhuān)項研究小組，以課題申報的方式、論文征集的方式積極整合資源，讓學(xué)員共享。（3）建立骨干教師培訓網(wǎng)站。網(wǎng)站的主要作用，一是讓學(xué)員提交在崗研修作業(yè)和交流學(xué)習心得。二是在網(wǎng)站上開(kāi)設分主題的各種論壇，采用學(xué)員發(fā)帖、跟帖及導師在線(xiàn)答疑等方式，深化研修成果。三是創(chuàng )立開(kāi)放平臺，由學(xué)員和導師共同建構“骨干教師培訓小百科”。（4）參加教研活動(dòng)和課堂教學(xué)展示活動(dòng)。要求學(xué)員積極參加學(xué)校的校本教研活動(dòng)和各級教研部門(mén)組織的課堂教學(xué)展示活動(dòng)，把集中學(xué)習階段學(xué)到的新理念、新方法應用到課堂教學(xué)和教育科研中，不斷解決在課堂中遇到的棘手問(wèn)題，努力提高教學(xué)能力和教研水平。（5）深化反思教研活動(dòng)。反思教研活動(dòng)的范圍包括課堂教學(xué)反思、課題研究反思、個(gè)人成長(cháng)反思等。
3.集中交流分享
市級骨干教師培訓總結范文第3篇
一、骨干教師與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
1.骨干教師
我國實(shí)施骨干教師的制度雖已有50多年的歷史，但“骨干教師”的概念至今還沒(méi)有一個(gè)統一的規范。不同學(xué)者做出了不同的解釋?zhuān)鶕邆鳂s的理解，骨干教師是教師群體中職業(yè)素質(zhì)優(yōu)異、在教學(xué)中起到帶頭作用，并對教育事業(yè)做出重大貢獻的優(yōu)秀教師。而其他學(xué)者認為，骨干教師是按照一定的程序推薦和選拔，得到教育部門(mén)的一致認可，熱愛(ài)教育事業(yè)、成績(jì)優(yōu)異的教師。
2.教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
從20世紀80年代起，隨著(zhù)教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，許多學(xué)者都對教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的概念進(jìn)行了界定，但至今也沒(méi)有一個(gè)被廣泛認同的概念?；粢翣栒J為，教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展是指教師在職業(yè)生涯階段掌握知識和技能的過(guò)程。隨后，佩里也進(jìn)行了解釋?zhuān)J為教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展是教師專(zhuān)業(yè)技能成長(cháng)的經(jīng)歷，包括獲取信息的能力、技能的培養以及對所任教課程的拓展。國內學(xué)者羅清水認為，教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展是教師自身根據從事學(xué)科所進(jìn)行的教學(xué)改革和學(xué)習技能的培養。
二、我國現行的骨干教師制度分析
我國骨干教師制度從誕生之日起就規定了骨干教師的選拔標準和選拔程序，并且，為了適應基礎教育的改革，骨干教師的選拔程序與選拔標準也在不斷完善。
1.選拔標準
1962年，教育部根據中小學(xué)教育的發(fā)展，頒布了重點(diǎn)建設一批全日制優(yōu)秀中小學(xué)教師的通知，特別指出中小學(xué)校必須要有一批合格的骨干教師任教。自此，骨干教師作為一項制度在全國實(shí)行起來(lái)，最初的骨干教師都是從教育經(jīng)驗較豐富的教師中選出來(lái)的，選拔標準有三條：沒(méi)有歷史污點(diǎn)，思想進(jìn)步；
全面貫徹教育方針，教學(xué)方法上成績(jì)顯著(zhù)，教學(xué)工作比較突出；
團結奮進(jìn)，群眾關(guān)系好，愛(ài)護學(xué)生。2000年，教育部頒布了做好中小學(xué)骨干教師培訓工作的通知，規定了中小學(xué)骨干教師選拔的標準和條件：骨干教師必須堅持鄧小平理論，敢于創(chuàng )新，依法施教，熱愛(ài)教育事業(yè)，思想和職業(yè)道德良好；
有正確的教育思想和觀(guān)念，在教育改革和教書(shū)育人方面有顯著(zhù)的成績(jì)；
具備國家認可的合格學(xué)歷，年齡在45歲以下，有5年的教齡，具有中學(xué)高級和小學(xué)高級教師的教務(wù)。具備以上條件的教師應優(yōu)先考慮。
北京市的骨干教師選拔每三年舉行一次，從2003年起，選拔條件均依據北京市教育委員會(huì )2003年下發(fā)的京教人〔2003〕15號文件：熱愛(ài)社會(huì )主義祖國，熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生；
牢固樹(shù)立終身從教的思想，在同等條件下，取得大專(zhuān)以上學(xué)歷者可優(yōu)先考慮；
教師基礎理論和技能功底扎實(shí)，熟悉學(xué)科內的課程標準，教學(xué)效果明顯，在5年內承擔過(guò)市級以上公開(kāi)課、研究課并獲獎的可優(yōu)先考慮；
5年內在市級以上刊物發(fā)表過(guò)教育學(xué)文章的可優(yōu)先考慮；
5年內獲得市級以上獎勵的可優(yōu)先考慮。
從選拔要求可以看出，資歷要求、職業(yè)道德、教學(xué)成績(jì)、教研科研、示范指導、繼續教育等方面均為我國選拔骨干教師的條件，要求在不斷提高，內容在不斷完善，不僅要求教師具有教育學(xué)和心理學(xué)的知識，還要具備一定的教育科研能力。但同時(shí)我們也能感覺(jué)到，無(wú)論是部級的還是省市級的選拔標準，都過(guò)于模糊，沒(méi)有量化，也沒(méi)有專(zhuān)業(yè)區分，與我國2012年頒布的教師〔2012〕1號文件《教育部關(guān)于印發(fā)幼兒園小學(xué)中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準（試行）的通知》中的《幼兒園小學(xué)中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準》對教師的要求相比，還存在差距。
2.選拔程序
我國骨干教師的選拔方式主要是自上而下的評選模式，即由上級單位下達骨干教師名額，然后層層推選，選拔程序一般包括五項：第一，基層組織根據教師的教學(xué)表現和能力向上級提名；
第二，各級教育行政部門(mén)成立考評委員會(huì )，根據考評結果選出骨干教師；
第三，確立各省、市、縣級骨干教師候選人；
第四，通過(guò)答辯、座談、說(shuō)課、隨堂聽(tīng)課等方式進(jìn)行多方位考核，根據考核結果選出教師；
第五，教育行政部門(mén)登記注冊，頒發(fā)證書(shū)。
北京市的選拔程序主要依據北京市教育委員會(huì )下發(fā)的京教人〔2003〕15號文件，即《北京市基礎教育教師學(xué)科教學(xué)帶頭人、骨干教師選拔和管理條例》：本人申報或單位推薦，地方教委或者上級主管評審小組對其進(jìn)行考核，然后評議推薦，最后公示推薦名額，在確定了推薦名額之后上報給市教委，由市教委組織對推薦名額進(jìn)行二次評審，并頒發(fā)證書(shū)。
三、改進(jìn)骨干教師制度
目前，我國教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展觀(guān)念還比較淡薄，許多教師都不太重視自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，因此，依托骨干教師引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展就顯得尤為迫切，從教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的視角改進(jìn)骨干教師制度也勢在必行。
1.更新評選標準
依據教師的專(zhuān)業(yè)標準重新修改評選標準，我國于2012年頒布了《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標準（試行）》《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準（試行）》和《中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準（試行）》，這是國家對幼兒園、小學(xué)和中學(xué)合格教師的專(zhuān)業(yè)要求。該通知的下發(fā)是教育部對基礎教育教師專(zhuān)業(yè)要求的第一份政策文本，骨干教師制度的選拔條件應結合這些標準進(jìn)行更新，同時(shí)進(jìn)行量化處理，使選拔工作更易操作。
2.改變選拔方式
目前，骨干教師的選拔方式主要采用推優(yōu)方式，無(wú)論是部級、省級、市級、縣級還是校級，都是通過(guò)個(gè)人申報、學(xué)校推薦、教育行政部門(mén)的審定進(jìn)行選拔，選拔主要由教育行政部門(mén)主持。這種選拔方式只提供了考評的內容，缺乏明確的規章制度和監督機制，相關(guān)人員的推薦和領(lǐng)導的認可起主要作用，有一定的主觀(guān)片面性，導致篩選出來(lái)的骨干教師難免會(huì )受到質(zhì)疑，在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的示范引領(lǐng)作用會(huì )大打折扣。因此，應改進(jìn)骨干教師的選拔方式，從思想政治素質(zhì)、課堂教學(xué)水平、帶頭示范作用、教學(xué)成績(jì)、課題研究、教研論文等方面進(jìn)行考量，在公平、公正、公開(kāi)的原則下開(kāi)展骨干教師的選拔工作。
3.增加評選數量
當前，我國骨干教師的數量偏少，很難產(chǎn)生引領(lǐng)作用，以北京市為例，從北京市教育委員會(huì )網(wǎng)站公布的數據可以看出，北京市市級骨干教師2001年的推薦名額為512名，占專(zhuān)任教師總數的0.4%，2004年為1 884名，占專(zhuān)任教師總數的2%，2007年為2 000名，占專(zhuān)任教師總數的3%，2010年為2 400名，占專(zhuān)任教師總數的2%，2013年為2 000名，占專(zhuān)任教師總數的2%。骨干教師的數量少會(huì )導致其引導力量薄弱，產(chǎn)生的影響也不盡如人意，因此，應增加骨干教師的評選數量。
4.注重培養
教師培養是學(xué)校教育工作的重點(diǎn)，學(xué)校要以選好對象、培養骨干、分層培訓、講究實(shí)效為原則，以校內教研、外出培訓、師徒結對為主要方式，做好骨干教師的學(xué)習與培訓工作。此外，應積極配合上級領(lǐng)導部門(mén)安排的骨干教師培訓工作，在此基礎上，打造一支綜合素養較高的骨干教師隊伍，從而提高學(xué)校的教育水平。
首先，安排新進(jìn)教師觀(guān)摩骨干教師的公開(kāi)課，吸取經(jīng)驗；
其次，安排新進(jìn)教師上公開(kāi)課，由骨干教師指導并反思；
最后，新進(jìn)教師在反思總結之后進(jìn)行改進(jìn)，再次邀請骨干教師觀(guān)摩自己的公開(kāi)課。通過(guò)雙方的不斷交流，促使新進(jìn)教師提高教學(xué)能力，同時(shí)，骨干教師的教學(xué)能力也能得到鞏固與發(fā)展。
對已經(jīng)獲得骨干教師稱(chēng)號的教師，首先，學(xué)校應定期組織其進(jìn)行學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，在交流中促進(jìn)發(fā)展；
其次，定期安排骨干教師的培訓工作，督促他們不斷進(jìn)步；
最后，給骨干教師布置研究任務(wù)，鼓勵他們在壓力中獲得動(dòng)力，取得進(jìn)步。
四、結語(yǔ)
市級骨干教師培訓總結范文第4篇
進(jìn)修教師是對教學(xué)能力培養，提升教學(xué)質(zhì)量，今天學(xué)習啦小編給大家整理了教師進(jìn)修學(xué)?？偨Y，謝謝大家對小編的支持。
教師學(xué)校進(jìn)修工作總結范文參考一
20xx年是行政效能提升和干部作風(fēng)改進(jìn)年，教師進(jìn)修學(xué)校在縣委、縣政府的領(lǐng)導下，在省市師訓部門(mén)和縣教育局的關(guān)心支持和指導下，以“三個(gè)代表”重要思想為指導，堅持科學(xué)發(fā)展觀(guān)，通過(guò)全體教職工的努力，圓滿(mǎn)完成各項工作任務(wù)?，F將一年的工作情況報告如下，請給予審議。
一、認真開(kāi)展學(xué)習教育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校工作健康發(fā)展
今年以來(lái)，學(xué)校黨支部按照黨中央、省市和縣委的要求，組織全校教職工深入認真學(xué)習貫徹落實(shí)黨的十七大精神，在鞏固先進(jìn)性教育活動(dòng)和云嶺先鋒工程的基礎上，開(kāi)展以實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想和全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)為主要內容的學(xué)習教育活動(dòng)。深入開(kāi)展解放思想大討論和軟環(huán)境建設，進(jìn)行工作目標承諾、工作倒逼和問(wèn)責等一系列活動(dòng)。認真學(xué)習實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)，與教育局同步完成、領(lǐng)會(huì )科學(xué)發(fā)展觀(guān)的內涵和精神實(shí)質(zhì)，并付諸實(shí)踐。深刻領(lǐng)會(huì )市、縣文件精神和要求，正確認識教育改革與發(fā)展的新形勢，全面推進(jìn)學(xué)校各項工作的開(kāi)展，充分發(fā)揮了學(xué)校黨支部的戰斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用。
一年來(lái)，學(xué)校始終以科學(xué)發(fā)展觀(guān)統領(lǐng)全校，把德育擺在教育教學(xué)工作的首位，狠抓師德師風(fēng)建設，要求教師在各級各類(lèi)培訓中要堅持德育首位，把師德教育和加強未成年人思想道德教育滲透到各類(lèi)培訓工作中，內強素質(zhì)，外樹(shù)形象，不斷提高我校教職工隊伍的整體素質(zhì)。全校教職工同心同德，齊心協(xié)力，團結拼搏，無(wú)私奉獻，克服了校園狹小、經(jīng)費緊缺、工作任務(wù)繁重等困難，使2014年的各項工作得到了長(cháng)足發(fā)展。
二、全面完成各項師資培訓工作任務(wù)
教師職后繼續教育有序推進(jìn)。繼續教育是當今世界教育發(fā)展的潮流。進(jìn)校始終堅持師訓和干訓齊抓，培訓和培養并舉，學(xué)歷層次提高教育和職后繼續教育提高并重的工作方針，進(jìn)校按照省、市有關(guān)要求，立足縣情、校情和師情，初步形成了集中培訓和校本培訓相互支持、相互補充、相互貫通的師訓工作新格局。
一年共舉辦各種長(cháng)短培訓班40余期，培訓中小學(xué)教師5000多人次，完成培訓面達118.5%，人均培訓學(xué)時(shí)（培訓量）40.6學(xué)時(shí)。
1、全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，切實(shí)加強教職工隊伍建設，不斷提高教職工思想道德素質(zhì)，進(jìn)一步認真總結和研究新課程改革以來(lái)的新情況。積極探索和搞好新課改的學(xué)科培訓，確保我縣新課程改革工作的順利穩步向前推進(jìn)，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。
2、努力做好中小學(xué)教師學(xué)歷提高培訓工作，積極創(chuàng )造條件，尋求多渠道辦學(xué)途徑，與高校聯(lián)合辦學(xué)。按南京師大××函授站的要求認真做好現有08級教育學(xué)本科班的各項教學(xué)組織和管理工作。在認真作好08級教育學(xué)本科班的日常教學(xué)管理工作及期末工作的同時(shí)，積極創(chuàng )造條件招生，開(kāi)辦09級漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)本科函授班，解決教師學(xué)歷提高問(wèn)題，，現已圓滿(mǎn)完成2014年漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)本科函授班開(kāi)班考前輔導和面授學(xué)習。08級教育學(xué)本科和09級漢語(yǔ)言文學(xué)本科現正就讀本校函授。
3、結合××市教育改革的新形勢新要求新特點(diǎn)以及市師訓工作要求，開(kāi)展全縣校長(cháng)全員培訓工作，力爭全縣校長(cháng)100%持證上崗。聘請縣外教學(xué)專(zhuān)家、學(xué)者，縣內優(yōu)秀校長(cháng)等有針對性地設置培訓內容和專(zhuān)題，開(kāi)展以××教育論壇系列講座活動(dòng)為題的校長(cháng)培訓，使××教育論壇內容生動(dòng)豐富，收效明顯，深受歡迎?，F已培訓校長(cháng)四期。
4、在市教育局師訓處的支持指導下，認真完成了2014年春秋兩季的中小學(xué)教師履職晉級培訓、考核及學(xué)分認定等工作。
5、按省市縣師訓部門(mén)的要求，不斷加強完善校本培訓工作，全面開(kāi)展民族貧困地區中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓工作。兩項工作從年初的布置到過(guò)程的實(shí)施，最后組織了檢查考核，合格率均為100%，后續進(jìn)行檢查考核反饋及經(jīng)驗總結和表彰獎勵等。
6、加大對促進(jìn)中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的培訓力度，積極爭取上級主管部門(mén)和學(xué)校的支持，聘請省市教育教學(xué)專(zhuān)家、名師到我縣舉辦專(zhuān)題講座，全年聘請了15人給中小學(xué)教師進(jìn)行有針對性的培訓講座，深受教師們的歡迎。組織進(jìn)校教師深入基層學(xué)校指導工作，舉辦專(zhuān)題培訓講座。
7、20xx年，按照上級部署要求認真落實(shí)班主任培訓的各項方案、計劃，積極扎實(shí)穩步有序開(kāi)展工作，使我縣的中小學(xué)班主任培訓工作開(kāi)展得有聲有色。完成非遠程班主任培訓小學(xué)350人，中學(xué)148人；
計算機遠程培訓工作持之以恒。隨著(zhù)改革開(kāi)放和教育信息化的進(jìn)一步深入發(fā)展，利用計算機網(wǎng)絡(luò )設備創(chuàng )造性地舉辦遠程中小學(xué)班主任骨干培訓班。
按市教育局部署，積極參加《××市2014年小學(xué)教師遠程培訓》，今年××縣參加遠程教育培訓的小學(xué)教師共830人，經(jīng)過(guò)組織檢查考核全部合格，合格率為100%，圓滿(mǎn)完成了此項工作。為教師培訓學(xué)習開(kāi)辟了更廣闊的途徑。
8、積極配合參加云南省農村中小學(xué)骨干教師第一、二期的培訓、返崗研修及后期工作。制定相關(guān)實(shí)施方案，督促要求按時(shí)上傳各種作業(yè)，在自身平時(shí)教學(xué)工作中發(fā)揮作用，帶頭教改和探索教育教學(xué)規律，開(kāi)展必要的教研活動(dòng)，其中兩人在培訓教師時(shí)舉辦了講座。
9、教師進(jìn)修學(xué)校與縣教育局扎實(shí)有效地搞好××市第五屆和第六屆中小學(xué)學(xué)科帶頭人、骨干教師評選、課堂錄象制作、軟件庫管理和信息采編等工作；
完成了全縣124名骨干教師的論文評審。今年四月份，按縣教育局晉教辦〔2014〕12號文件關(guān)于組織參加××市第五屆普通中學(xué)學(xué)科帶頭人和骨干教師評選活動(dòng)的通知，積極穩妥地開(kāi)展此項工作。從報名推薦到審批、聽(tīng)課評課到課堂反思、論文評選和學(xué)生問(wèn)卷到綜合評審、頒證及動(dòng)態(tài)管理考核等工作，進(jìn)修學(xué)校全程參與。此次推薦出16名教師參加市級評選，教育局成立評選領(lǐng)導小組和評審委員會(huì )，嚴格按相關(guān)程序，不折不扣地完成這項工作。在選手們的緊張角逐和評委們的共同努力下，最后共有8人脫穎而出，其中3名評選為學(xué)科帶頭人，5名為骨干教師，并向學(xué)校、社會(huì )公示，予以命名表彰，已上報參加市級的評選。同時(shí)不斷完善中小學(xué)學(xué)科帶頭人骨干教師動(dòng)態(tài)管理考核。認真總結中小學(xué)骨干教師培訓的經(jīng)驗，為進(jìn)一步扎實(shí)有效地開(kāi)展好中小學(xué)骨干教師的培訓打下了基礎。
10、20xx年6月又啟動(dòng)英特爾未來(lái)教育培訓工作，培訓中小學(xué)教師100名，此項工作已順利完成。并參加××市“英特爾未來(lái)項目”的訪(fǎng)談評估會(huì )。
11、抓好“××教育信息港”專(zhuān)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )建設工作，投入資金近萬(wàn)元，按教育局要求完成相關(guān)軟硬件設施建設，做好相關(guān)數據采集、編輯、錄入等工作；
管好、用好學(xué)校電教設備設施，充分發(fā)揮設備功能，服務(wù)于教育教學(xué)。
12、加強計算機教室建設，為開(kāi)展中小學(xué)教師的《教師教育技術(shù)能力》的培訓考核工作作好充分準備；
配合教育局電教科搞好信息技術(shù)教師培訓工作，使我縣中小學(xué)信息技術(shù)教育設備全面進(jìn)課堂，進(jìn)教室，直接面對中小學(xué)學(xué)生，在不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，為我縣的信息技術(shù)教育課參加省、市匯考作好師資和技術(shù)的準備。
13、充分利用和發(fā)揮計算機教室的作用。充分發(fā)揮我校設備和人才優(yōu)勢，創(chuàng )新培訓模式，提升學(xué)校知名度。充分利用衛星資源，擴大收視面，極大方便了邊遠地區的農村學(xué)校，克服了計算機網(wǎng)絡(luò )不通，交通不便，信息閉塞等困難，使邊遠地區農村學(xué)校的教師足不出戶(hù)就獲得了最優(yōu)質(zhì)的教育資源和最新的教育理念。
14、今年是高中新課改年，××縣教師進(jìn)修學(xué)校組織高一教師96人參加遠程培訓，參訓教師反映良好。首先，通過(guò)培訓更新教師的教育教學(xué)理念，對新課程的認識有了質(zhì)的飛躍。其次，讓廣大教師開(kāi)闊了視野，獲得了很多先進(jìn)的教育信息。再次讓老師們看到了自己的不足，有了前進(jìn)的動(dòng)力和方向。
通過(guò)遠程教育培訓這種全新的培訓模式，為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展搭建了廣闊的舞臺，為教師隊伍的建設提供了新的模式，同時(shí)也為農村文化經(jīng)濟科技信息的發(fā)展奠定了基礎。
15、教育科研工作有一定成效。一是學(xué)校數十篇文章發(fā)表省、市刊物上；
二是撰寫(xiě)并報送信息12則，有多則已采用；
三是積極配合晉城小學(xué)、城關(guān)小學(xué)完成市級課題研究的指導工作；
四是對各中小學(xué)教師培訓工作狀況調研等。為下一步教師培訓工作提供了相對科學(xué)詳實(shí)的基礎依據。
16、201xx年地方選修課培訓成效明顯。共培訓五門(mén)課程即五個(gè)專(zhuān)題，均為50學(xué)時(shí)，各5個(gè)學(xué)分。培訓教師達千人以上。
17、xx年和09年新教師培訓兩期300多人，及時(shí)培訓09年特崗、普崗教師200多人，收效良好。
三、立足師訓服務(wù)社會(huì )拓寬辦學(xué)領(lǐng)域
1、××縣教師進(jìn)修學(xué)校以對外辦學(xué)為契機，求新求寬求發(fā)展。狠抓學(xué)校服務(wù)功能的拓展，多渠道開(kāi)門(mén)辦學(xué)，在抓好全縣教師培訓工作的同時(shí)，進(jìn)校充分發(fā)揮“多元辦學(xué)”的格局和優(yōu)勢，面向社會(huì )多渠道、多形式辦學(xué)，擴大辦學(xué)空間。按市、縣語(yǔ)委的要求，組織開(kāi)展好中小學(xué)教師和事業(yè)單位服務(wù)窗口行業(yè)相關(guān)人員的普通話(huà)培訓測試鑒定工作，對外辦學(xué)學(xué)員涉及全縣各系統、各單位、各行政級別人員。積極配合縣語(yǔ)委完成2014---2014年縣職中、縣幼兒園的普通話(huà)測評工作。和教育局共同組織××縣第十二屆推普活動(dòng)美文誦讀比賽，收到了預期良好的效果。進(jìn)校教師積極參與上級相關(guān)部門(mén)組織的“三普”培訓考試工作，此項工作正在進(jìn)行中。
2、面向社會(huì )開(kāi)門(mén)辦學(xué)，求實(shí)求活，拓展發(fā)展空間。在市人才服務(wù)中心和縣人事勞動(dòng)局的指導支持下，認真組織好2014年我縣專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員晉升職稱(chēng)的計算機培訓考核工作，2014年共培訓考核261人，305個(gè)模塊，培訓考核效果較好，合格率達90%以上。學(xué)員涉及全縣各系統、各單位、各行政級別，計算機培訓工作已成為永恒的話(huà)題?，F即將組織2014年我縣專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員晉升職稱(chēng)的計算機培訓報名工作。
3、“一村一名大學(xué)生計劃”穩步有序推進(jìn)。據省、市、縣政府相關(guān)文件，我省利用云南廣播電視大學(xué)現代遠程教育教學(xué)系統開(kāi)展的“一村一名大學(xué)生計劃”，將用5年時(shí)間培養一批留得住、用得上的農村高層次技術(shù)和管理人才。××縣委政府，經(jīng)過(guò)反復研究論證，決定把我縣“一村一名大學(xué)生”計劃的培訓點(diǎn)確定在我校，培訓專(zhuān)業(yè)為《農業(yè)行政經(jīng)濟管理》與《農村企業(yè)經(jīng)濟管理》，招收學(xué)員35人，使學(xué)員拿到一張文憑、學(xué)會(huì )一門(mén)技術(shù)、掌握一類(lèi)項目開(kāi)發(fā)，成為具有大專(zhuān)學(xué)歷、適應農村經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需要的應用型人才。按照省市電大以及縣委的安排部署和要求，認真做好08級“一村一名”大學(xué)生的教學(xué)管理工作，不斷總結教學(xué)管理工作中的經(jīng)驗，改進(jìn)教育教學(xué)方法，維持正常教學(xué)工作秩序，收到很好的教學(xué)效果，受到了好評。今年又按上級相關(guān)文件精神，照程序通過(guò)測試招收了09級學(xué)員30名，現正在本校就讀，本學(xué)期已面授學(xué)習兩科。
4、農村剩余勞動(dòng)力轉移的培訓圓滿(mǎn)成功，如期收效良好。今年××縣教師進(jìn)修學(xué)校作了大膽的嘗試。與××市相關(guān)職業(yè)培訓學(xué)校聯(lián)系，與××縣就業(yè)局，××縣農村勞動(dòng)力轉移辦公室合作，在保證完成師訓工作的前提下，培訓護理班學(xué)員130余人，分為古城一個(gè)班和教師進(jìn)校一個(gè)班。承諾在自愿的基礎上安排就業(yè)。通過(guò)進(jìn)行職業(yè)培訓并推薦其就業(yè)，既是解決“三農”問(wèn)題、構建和諧社會(huì )的需要，也是提高勞動(dòng)者生存能力、創(chuàng )業(yè)能力和就業(yè)競爭力的重要舉措。為學(xué)校贏(yíng)得了良好的社會(huì )效益，促進(jìn)了××經(jīng)濟的發(fā)展。充分體現了進(jìn)修學(xué)校小實(shí)體，多功能，大服務(wù)的特點(diǎn)。
四、強化各項管理工作，努力拓展學(xué)校發(fā)展空間
在整個(gè)管理工作中始終堅持以人為本，可持續發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀(guān)，充分發(fā)揮教職工的主人翁精神，最大限度的調動(dòng)全體教職工工作的積極性和主動(dòng)性。
1、積極創(chuàng )造條件，不斷總結創(chuàng )新中小學(xué)教師繼續教育工作，積極爭取繼續教育專(zhuān)項經(jīng)費的投入，進(jìn)一步規范中小學(xué)教師繼續教育學(xué)分管理機制，為全縣中小學(xué)教師職稱(chēng)晉升和年度履職考核提供準確無(wú)誤的依據。
2、教學(xué)管理始終堅持以教學(xué)為中心，按照教育規律辦事，強化教師職業(yè)道德規范，使教師做到教書(shū)育人，為人師表。在教學(xué)中積極探索，體現素質(zhì)教育的內涵，各種學(xué)科培訓中滲透新課程改革的理念和要求。結合實(shí)際開(kāi)展有針對性的課題研究，不斷推進(jìn)學(xué)校的教育科研工作。組織教師開(kāi)展業(yè)務(wù)學(xué)習，鼓勵教師撰寫(xiě)論文，努力提高教師的教育科研水平和教育教學(xué)能力。
3、總務(wù)后勤工作緊扣為教育教學(xué)服務(wù)這個(gè)中心，不斷總結深化學(xué)校后勤社會(huì )化的管理改革，充分調動(dòng)全體教職工的積極性。管好用好學(xué)校的物資財產(chǎn)，及時(shí)為教學(xué)提供所需物品，保證參加培訓學(xué)員的食宿服務(wù)及時(shí)到位。
4、學(xué)校安全衛生工作得到不斷強化。2014年學(xué)校加強與公安、衛生、消防等部門(mén)的聯(lián)系，努力創(chuàng )建平安校園，積極創(chuàng )建和諧學(xué)校。建立健全學(xué)校安全、衛生工作制度，認真落實(shí)安全、衛生工作措施，杜絕安全事故的發(fā)生。對教職工和學(xué)員進(jìn)行法制、毒品預防、消防、疾病和傳染病防治等安全教育，不斷提高法制意識和自我保護能力。今年以來(lái)，以××縣創(chuàng )建××市文明縣城為契機，著(zhù)力整治校內外環(huán)境衛生，搞好綠化、美化工作，使有限設施設備擺放有序，室內外干凈、整潔。有效地提高了教職工和學(xué)員的文明意識。今年平安創(chuàng )建工作取得成效，圓滿(mǎn)順利通過(guò)縣級驗收。
5、嚴格規范學(xué)校財務(wù)管理，保證經(jīng)費開(kāi)支符合國家法律政策要求。學(xué)校財務(wù)管理納入縣核算中心后，嚴格按中心的要求，實(shí)行收支兩條線(xiàn)，由核算中心進(jìn)行專(zhuān)帳專(zhuān)戶(hù)管理；
嚴格財經(jīng)紀律，認真規范收費行為，嚴格按物價(jià)、財政和教育主管部門(mén)核定的收費項目和標準收費，無(wú)亂收費現象發(fā)生。學(xué)校對財務(wù)管理精心計劃，量入而出，厲行節約，把有限的資金最大限度地用在教育教學(xué)工作上。力所能及安排給予貧困教師補助，組織全體教職工出外考察學(xué)習，并通過(guò)各種努力，盡可能改善教職工福利。
6、充分發(fā)揮教職工民主監督和參與管理的作用。每年召開(kāi)全校教職工大會(huì )（教代會(huì )），審查學(xué)校財務(wù)，討論通過(guò)學(xué)校工作報告和各項重大改革方案，充分聽(tīng)取教職工的意見(jiàn)、建議，為學(xué)校黨政決策提供可靠依據。
7、學(xué)校黨政支持并配合工會(huì )共同做好老齡、青年和婦女工作，每年按規定如數劃撥工會(huì )經(jīng)費，并在可能的情況下?lián)芙o一定的補助經(jīng)費，組織開(kāi)展健康有益的文體活動(dòng)。
8、重視關(guān)心老齡工作，按照上級要求認真落實(shí)各項政策，堅持每年教師節、敬老節、中秋節和春節對離退休教職工進(jìn)行慰問(wèn)，建立了對教職工的走訪(fǎng)和生病住院看望制度；
每年給予退休教職工適當的活動(dòng)經(jīng)費補助。
五、存在的困難和問(wèn)題
1、進(jìn)校最大的困難就是培訓經(jīng)費緊缺。近幾年來(lái)，隨著(zhù)教師培訓收費的取消，收入為零。而貫徹落實(shí)省市進(jìn)一步加強中小學(xué)教師繼續教育工作意見(jiàn)以來(lái)，履職晉級培訓、中小學(xué)校本培訓、中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓、地方選修課培訓、校長(cháng)培訓、骨干教師培訓、英語(yǔ)教師培訓、新課程改革教師培訓等工作任務(wù)十分繁重，要全面完成這些工作任務(wù)，必須保證相應經(jīng)費的支持，開(kāi)展工作囊中羞澀。
2、地方選修課培訓局面難于打開(kāi)。由于大多數教師繼續教育學(xué)分無(wú)需再選修其他課程培訓就都已經(jīng)夠了，所以參加地方選修課培訓的積極性普遍不高；
3、進(jìn)校教師的學(xué)科不配套，有的學(xué)科教師過(guò)剩，有的學(xué)科教師緊缺，學(xué)科教師結構需要調整和充實(shí)完善。
六、20xx年師訓工作培訓思路
1、進(jìn)一步加強黨建工作，發(fā)揮黨支部的政治核心作用和黨員的先鋒模范作用。進(jìn)一步落實(shí)校內教職工各崗位職責的執行情況，規范工作職責，嚴格考勤制度，加大監督管理力度。研究制定科學(xué)合理符合政策的獎金分配規定，調動(dòng)教職工工作的積極性和主動(dòng)性。今年重新對崗位進(jìn)行設置，引入激勵機制，為學(xué)校的發(fā)展作積極的努力。
2、探索走與高校聯(lián)合開(kāi)展中小學(xué)教師培訓工作的路子，充分利用優(yōu)質(zhì)高校教師力量進(jìn)行高質(zhì)量教師培訓；
緊扣師訓工作服務(wù)中小學(xué)教師這一主題，實(shí)現小實(shí)體，多功能、大服務(wù)。
3、認真搞好校本培訓，加大進(jìn)校教師對各項培訓工作的指導、輔導和管理的力度。穩步推進(jìn)中小學(xué)骨干教師動(dòng)態(tài)管理。認真規范學(xué)分考核認定與發(fā)證工作。不斷完善中小學(xué)教師繼續教育的檔案管理，努力實(shí)現教師培訓信息的電腦化管理；
4、總結完善中小學(xué)校長(cháng)培訓工作，探索開(kāi)展后備干部培訓、教導主任培訓、總務(wù)主任等培訓工作。
5、按省市要求，開(kāi)展標準化項目學(xué)校教師培訓工作，對我縣XX年年列入標準化項目學(xué)校建設的3所學(xué)校教師如期開(kāi)展了全員培訓，其中，培訓小學(xué)教師36人，中學(xué)104人。預計下一步對09年列入標準化項目學(xué)校建設14所學(xué)校的教師進(jìn)行培訓。
一年來(lái)，在黨的十七大精神的鼓舞下，在縣委、縣政府和縣教育局的領(lǐng)導和大力支持幫助下，在省市師訓部門(mén)的關(guān)心指導下，通過(guò)全體教職工的共同努力，取得可喜的成績(jì)，圓滿(mǎn)完成了上級交給的各項師訓任務(wù)，使我縣師訓工作實(shí)現跨越式發(fā)展。
我們將進(jìn)一步總結經(jīng)驗，正視和克服發(fā)展中存在的問(wèn)題和困難，堅持以人為本，堅持科學(xué)發(fā)展觀(guān)，進(jìn)一步強化管理，團結合作，與時(shí)俱進(jìn)，努力工作，為辦好人民滿(mǎn)意的教育，培訓更多合格、優(yōu)質(zhì)的教師，為××教育事業(yè)的發(fā)展作出貢獻
教師學(xué)校進(jìn)修工作總結范文參考二
20xx年，在縣委、政府和教育局黨委的正確領(lǐng)導下，**縣教師進(jìn)修學(xué)校以教師繼續教育為主業(yè)，同時(shí)抓好抓實(shí)學(xué)歷教育、社區教育，認真完成好縣委、政府和教育局交辦的各項中心工作，學(xué)校工作全面完成，事業(yè)得到快速發(fā)展，品牌效應進(jìn)一步彰顯。
一、努力作為，師訓工作全省領(lǐng)先
20xx年是中小學(xué)校教師繼續培訓第一個(gè)五年周期的收官之年，我?？朔刂乩щy，出色完成省市規定的培訓計劃，師訓工作繼續全省領(lǐng)先，學(xué)校連續七年獲得省級先進(jìn)單位，《人民教育》雜志發(fā)表我校文章《縣級教師進(jìn)修學(xué)校轉型的實(shí)踐與思考》，推介我校創(chuàng )新發(fā)展的作法。師訓工作呈現以下特點(diǎn)。
1、保規模，教師培訓超任務(wù)完成
按照教育部、省、市相關(guān)文件規定，教師在五年周期內必須完成360學(xué)時(shí)的培訓，今年是第一個(gè)五年培訓周期的結束之年，到目前為止，通過(guò)縣教師進(jìn)修學(xué)校多年努力培訓，學(xué)分登記平臺上我縣9164名中小學(xué)教師平均學(xué)分達到395.16分。另還有今年部分教師當期培訓尚未結束，所修學(xué)分暫未在平臺登記，預計年底平均學(xué)分將超過(guò)400分。為足額完成培訓任務(wù)，今年我校對全縣教師全面摸底，開(kāi)足馬力，確保規模，全年培訓6953人次，其中國培2416人次，省培32人次，市培1250次，縣培3255人次。
2、重品味，骨干隊伍高水準建設
骨干校長(cháng)、骨干教師在教育創(chuàng )新發(fā)展的中堅力量，對教育事業(yè)發(fā)展具有重要引領(lǐng)作用，我校十分重視骨干隊伍建設，不惜花費重金打造**教育教學(xué)骨干團隊。一是繼續加強骨干校長(cháng)隊伍培訓。2015年上學(xué)期，我校組織全縣50年骨干校長(cháng)到上海華東師范大學(xué)開(kāi)展異地高端培訓，學(xué)習教育發(fā)達地區先進(jìn)教育和管理理念；
二是開(kāi)展名優(yōu)教師異地高端研訓。下學(xué)期，我校組織52名名優(yōu)教師到北京清華大學(xué)參加為期10天的高端研訓，擴展名優(yōu)教師視野，提升了教育教學(xué)水科；
三是創(chuàng )新骨干教師的管理。我校進(jìn)一步加強對167名市級骨干、500名縣級骨干教師的跟蹤和考核力度，創(chuàng )新管理方法，使骨干教師真正發(fā)揮引領(lǐng)示范作用。
3、獲突破，國培項目縣良好開(kāi)局
我校通過(guò)激烈競爭，成功申報成為首批中小學(xué)教師培訓國培訓項目縣，也是長(cháng)沙市唯一國培項目縣。成功申報國培訓項目縣為我縣師訓工作爭取了大筆師訓經(jīng)費，教師參加國培訓項目學(xué)習提供了極大方便，也是我校為外縣教師進(jìn)行培訓提供了一個(gè)新的平臺。國培項目縣項目開(kāi)始后，我校按照教育部項目辦要求，全面推進(jìn)任務(wù)落實(shí)，大膽探索，精心籌劃，大力開(kāi)展國培項目送教下鄉活動(dòng)，將培訓送農村教師家門(mén)口，培訓形式和內容非常接地氣，深受農村教師歡迎，目前，共有400名農村教師參加，培訓效果非常好。由于我校國培訓項目開(kāi)局良好，已有省內多個(gè)市縣來(lái)我校取經(jīng)，同時(shí)副校長(cháng)黃瓊代表我校到重慶交流國培項目縣建設經(jīng)驗。
4、強內力，培訓者素質(zhì)不斷提升
我校通過(guò)機制促動(dòng)、項目促動(dòng)、任務(wù)拉動(dòng)、科研帶動(dòng)、文化舞動(dòng)五方連“動(dòng)”，促培訓者隊伍建設，增強內驅力，確保自身隊伍素質(zhì)高位發(fā)展。一是學(xué)校注重黨風(fēng)廉政建設，嚴抓教師師德師風(fēng)和工作作風(fēng)，學(xué)校風(fēng)清氣整；
二是學(xué)校特別重視教育科研，研訓一體。我校編著(zhù)的課改專(zhuān)著(zhù)《走向高效課堂》一書(shū)在全國公開(kāi)出版發(fā)行，并持續發(fā)酵，反響熱烈，深受好評。下半年，我校主持的省教科院十二五規劃課題正式結題并通過(guò)專(zhuān)家評審，獲最高評價(jià)：優(yōu)秀等級。三是特別注重培訓者培訓。我校要求教師不斷修煉內功，不僅要熟練教師培訓工作組織工作，更要成為一名知識淵博、專(zhuān)業(yè)精進(jìn)的培訓師。學(xué)校鼓勵每名教師每年都要到教育發(fā)達地區和高等院校學(xué)習深造，今年師訓部全體教師都實(shí)現了這一目標，專(zhuān)業(yè)水平得到極大提升。
5、樹(shù)品牌，對外影響力不斷擴大
20xx年，我校師訓工作各方面都取得全面發(fā)展，對外影響力不斷擴大。上學(xué)期，校長(cháng)**在深圳召開(kāi)的全國品牌聯(lián)盟會(huì )上經(jīng)驗發(fā)言介紹培訓者隊伍建設經(jīng)驗，受到與會(huì )專(zhuān)家和同行的一致好評；
2015年我校承辦了縣級教師培訓機構轉型發(fā)展交流會(huì )，來(lái)自全省的部級示范級和省級示范教師培訓機構共80多名代表參加，我校在會(huì )上作經(jīng)驗發(fā)言，并提供現場(chǎng)供代表參觀(guān)；
我校遠程培訓工作完成出色，在全省領(lǐng)先，連續七年獲得省級先進(jìn)單位，國培管理經(jīng)驗在全國教師研修網(wǎng)上向全國推介；
《人民教育》雜志發(fā)表我校文章《縣級教師進(jìn)修學(xué)校轉型的實(shí)踐與思考》，推介我校創(chuàng )新發(fā)展的作法。
教師學(xué)校進(jìn)修工作總結范文參考三
伴隨著(zhù)漫天飄飛的的雪花，XX年年即將離我們遠去，教師進(jìn)修學(xué)校個(gè)人工作總結?；厥走^(guò)去的一年，在教師進(jìn)修學(xué)校、上級教育行政和業(yè)務(wù)部門(mén)的正確領(lǐng)導和指導下，我縣的小學(xué)語(yǔ)文教研工作可謂成果喜人，收獲頗豐。同時(shí)，我個(gè)人的工作也取得了可喜的成績(jì)，得到了相關(guān)部門(mén)的肯定，成為我今后工作的不懈動(dòng)力。
一、加強學(xué)習，提高思想認識水平和實(shí)際工作能力。
過(guò)去的一年，我能夠積極參加學(xué)校組織的政治學(xué)習，通過(guò)學(xué)習提高了自身對小學(xué)語(yǔ)文教研工作性質(zhì)的認識，增強了工作的責任心和使命感。特別是通過(guò)參加吉林省教育學(xué)院組織的教研員培訓班，在思想上有了更深刻的認識，堅定了做好小學(xué)語(yǔ)文教研工作的決心和信心。通過(guò)學(xué)習和培訓，無(wú)論在思想上，還是在業(yè)務(wù)方面，對我都是一個(gè)提升的過(guò)程，為今后做好本職工作提供了強有力的保證。
二、 鉆研業(yè)務(wù)，認真做好本職工作。
過(guò)去的一年，我能夠團結部室的其他同志，在完成本職工作方面積極努力，取得了較好的工作效果，為我縣小學(xué)語(yǔ)文課程改革獻出了自己的一份力量。
1、六年級語(yǔ)文新教材輔導
為了使六年級語(yǔ)文教師更好地理解新課程標準教材，按學(xué)校和小教部工作計劃，我利用開(kāi)學(xué)初教師備課期間，為全縣小學(xué)六年級語(yǔ)文老師進(jìn)行了為期一天的語(yǔ)文新教材輔導。在準備輔導材料的過(guò)程中，我能夠端正思想認識，認真備課，精心準備講授的內容，同時(shí)注意理論聯(lián)系實(shí)際，注重了工作的實(shí)效性，使輔導工作真正發(fā)揮了作用，不流于形式，收到了實(shí)效。
2、開(kāi)學(xué)初視導檢查
為了充分發(fā)揮教研部門(mén)的職能作用，幾年來(lái)我們都能夠深入基層學(xué)校進(jìn)行教學(xué)視導檢查。在今年的兩個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)初下鄉調研中，我們深入了十幾個(gè)鄉鎮中心校和所轄的部分村小進(jìn)行了視導檢查。按照下鄉前的工作計劃，我能夠對所查內容認真記錄，思考整理形成文字材料，為教育行政部門(mén)的決策提供服務(wù)，為今后工作積累了第一手的材料，也為所檢查的學(xué)校完善教育教學(xué)管理，提高辦學(xué)質(zhì)量提供了幫助。
3、深入基層教研組織，積極協(xié)助開(kāi)展語(yǔ)文教研活動(dòng)。
為了深入進(jìn)行課革，活躍教研氣氛，我縣小學(xué)相繼成立了幾個(gè)教研協(xié)作組織，開(kāi)展了一系列相關(guān)的主題鮮明的學(xué)科教研活動(dòng)，個(gè)人總結《教師進(jìn)修學(xué)校個(gè)人工作總結》為了充分發(fā)揮教研的引領(lǐng)作用，在各個(gè)教研組織開(kāi)展各種教研活動(dòng)時(shí)，我都是積極參與，努力發(fā)揮著(zhù)自己在活動(dòng)中的作用，為指導活動(dòng)的開(kāi)展獻計獻策。一年來(lái)，我與其他相關(guān)同志，先后深入到了大興中心校、橫道河中心校、黃河中心校指導并觀(guān)摩教研活動(dòng)，提高了教研活動(dòng)的質(zhì)量，促進(jìn)了課改的健康發(fā)展。
4、深入薄弱校指導開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
隨著(zhù)課改的深入發(fā)展，一些學(xué)校由于師資等各個(gè)方面的原因，在教學(xué)質(zhì)量方面與很多學(xué)校產(chǎn)生了較大的差距。為了減小差距，促進(jìn)教育教學(xué)的均衡發(fā)展，幾年來(lái)，我們將教研的重點(diǎn)和難點(diǎn)定位在農村，定位在農村的薄弱校。為了推動(dòng)影壁山小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量能夠再上一個(gè)新的臺階，我們加大了對其教研扶持力度，連續幾天蹲點(diǎn)搞調研，并在其興隆小學(xué)召開(kāi)了教學(xué)現場(chǎng)會(huì )，安排兩位老師上了二、三年級的語(yǔ)文課。通過(guò)與相對薄弱的學(xué)校領(lǐng)導教師座談、研究教學(xué)，促進(jìn)了他們思想認識再上一個(gè)新的高度，研究能力也有了提高，對于帶動(dòng)一個(gè)區域教學(xué)水平的提升產(chǎn)生了積極而深遠的影響。
5、加強了對骨干教師的培養
多年來(lái)，我們一直將骨干教師的培養作為學(xué)科教研工作的一個(gè)重點(diǎn)。實(shí)踐證明，骨干教師對于推動(dòng)學(xué)科教學(xué)、教研水平和學(xué)科教師隊伍的發(fā)展，起著(zhù)非常重要的作用。幾年來(lái)，在骨干教師培養上，我們采取了分級培養的模式，即對不同層次的骨干教師提出不同的發(fā)展要求，實(shí)行跟蹤培養，工作針對性強，實(shí)效性也更大。橫道河中心校的李春紅，原本是一個(gè)村小的老師，但其本身思想素質(zhì)好，有愛(ài)崗敬業(yè)的精神，教學(xué)基本功也比較扎實(shí)，我們先是將列為縣級骨干培養。近幾年，推選其參加市里的各種教研活動(dòng)均取得了較好的成績(jì)。于是，我們將其確定為省級骨干培養目標。得到市教學(xué)學(xué)院的厚愛(ài)，今年的10月8日至12日，李春紅代表遼源市參加了吉林省小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，執教五年級《梅花魂》一課，效果較好，有希望被評選為省小語(yǔ)學(xué)科的“教學(xué)新秀”。
6、用科研帶動(dòng)教研，加強了對小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)模式的落實(shí)。
XX年上半年，我們在實(shí)驗小學(xué)召開(kāi)了語(yǔ)文、數學(xué)兩個(gè)學(xué)科的教學(xué)模式研討會(huì )，分別總結了語(yǔ)文、數學(xué)兩學(xué)科的教學(xué)基本模式，供全縣小學(xué)老師學(xué)習并落實(shí)
到教學(xué)中。之后不久，我們將這些教學(xué)模式申報為吉林省教育廳教研室“十一五”重點(diǎn)教研課題“高效的課堂教學(xué)模式研究”。這一舉措，為進(jìn)一步落實(shí)這些教學(xué)模式提供了契機。在整個(gè)XX年年，我們在深入基層學(xué)校調研時(shí)，都將落實(shí)教學(xué)模式作為重點(diǎn)工作來(lái)檢查和指導，取得了很好的實(shí)效。
三、團結協(xié)作，積極完成學(xué)校和部室的各項工作
在完成本職工作的同時(shí)，我能夠團結其他同志，共同很好地完成學(xué)校以及部室的其他各項工作。本著(zhù)“集體光榮我光榮，我為集體爭光榮”的思想，我能夠認真對待集體的每項工作。在完成學(xué)校迎檢準備工作，當集體利益和個(gè)人利益發(fā)生沖突時(shí)，我能以集體利益為重，妥善處理個(gè)人的一些事情。雖然有時(shí)工作累些，但看到單位的變化，覺(jué)得自己的付出是值得的，內心也是充滿(mǎn)著(zhù)快樂(lè )。
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市級骨干教師培訓總結范文第5篇
（一）工作目標
1．組織推薦部分中小學(xué)、幼兒園骨干校長(cháng)（園長(cháng)）參加北京市百名杰出校長(cháng)（園長(cháng)）評選活動(dòng)，力爭一定數量的校長(cháng)（園長(cháng)）當選。
2．深化名校長(cháng)培養工程，培養名校長(cháng)后備力量，系統、有序地推動(dòng)名校長(cháng)群體的不斷壯大。
3．系統梳理、總結評選出的北京市百名杰出校長(cháng)（園長(cháng)）的辦學(xué)理念、管理經(jīng)驗，開(kāi)展辦學(xué)理念研討?hù)呓逃虒W(xué)成果展示活動(dòng)，宣傳、推廣他們的典型經(jīng)驗。
4．建立健全打造名優(yōu)校長(cháng)群體的運行機制，保證“名校長(cháng)工程”的不斷深化和可持續發(fā)展。
（二）工作重點(diǎn)
1．組織開(kāi)展“北京市百名杰出校長(cháng)”爭創(chuàng )工作
根據北京市教育學(xué)會(huì )評選北京市百名杰出校長(cháng)（園長(cháng)）的通知精神，組織開(kāi)展“北京市百名杰出校長(cháng)（園長(cháng)）”爭創(chuàng )工作。推薦部分政策理論水平較高、有一定辦學(xué)理念、業(yè)務(wù)能力較強、工作實(shí)績(jì)突出的中小學(xué)校長(cháng)、幼兒園園長(cháng)參加由北京市教育學(xué)會(huì )組織的“北京市百名杰出校長(cháng)（園長(cháng)）”評選推介活動(dòng)。在*教育發(fā)展指導團的指導下，通過(guò)校長(cháng)自身總結梳理辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、管理特點(diǎn)、學(xué)校發(fā)展情況，形成參評事跡材料，參與評選活動(dòng)。
20*年12月20日前完成推薦人選的事跡材料準備工作并報送北京市百名杰出校長(cháng)評選組委會(huì )。
20*年4月-9月，配合組委會(huì )的“校長(cháng)采訪(fǎng)”活動(dòng)，組織入選校長(cháng)（園長(cháng)）根據組委會(huì )的采訪(fǎng)要求，深入總結、挖掘其辦學(xué)理念、典型經(jīng)驗。
2．繼續舉辦“校長(cháng)專(zhuān)題研修班”
在對20*年度名校長(cháng)工程培養對象綜合評定的前提和基礎上，按照一定標準，選拔30位左右中小學(xué)骨干校長(cháng)組建“校長(cháng)專(zhuān)題研修班”。通過(guò)專(zhuān)家的指導、引領(lǐng)，重點(diǎn)開(kāi)展以提升依法辦學(xué)水平和教育教學(xué)管理能力為主攻目標的系列培訓，強化以學(xué)校效能改進(jìn)為指向的培訓培養。其內容和方式主要包括學(xué)術(shù)報告、研討交流、課題研究、工作診斷、參觀(guān)考察等。20*年4月-12月，總計200學(xué)時(shí)。具體方案另行制定。
3．創(chuàng )辦“青年校長(cháng)書(shū)記專(zhuān)業(yè)發(fā)展論壇”
選拔40名左右中小學(xué)青年校長(cháng)、書(shū)記，創(chuàng )辦“青年校長(cháng)書(shū)記專(zhuān)業(yè)發(fā)展論壇”，分設校長(cháng)組和書(shū)記組，以教工委、教委年度重點(diǎn)工作為主題，開(kāi)展符合青年干部特點(diǎn)的靈活多樣、豐富多彩系的系列活動(dòng)。為青年干部成長(cháng)搭建平臺，積累管理經(jīng)驗。
20*年2-12月，組織論壇活動(dòng)3-4次。具體計劃、方案另行制定。
4．繼續舉辦校長(cháng)辦學(xué)理念研討活動(dòng)
對入選的北京市杰出校長(cháng)（園長(cháng)），以及在舉辦校長(cháng)專(zhuān)題研修班的基礎上，選拔出一定數量的具有較強研究能力、學(xué)術(shù)素養，具有較系統的辦學(xué)理念、豐富的管理經(jīng)驗和顯著(zhù)的辦學(xué)實(shí)績(jì)、有一定影響力的校長(cháng)，總結、提煉他們的經(jīng)驗，開(kāi)展辦學(xué)理念研討?hù)呓逃虒W(xué)成果展示活動(dòng)。
20*年下半年適時(shí)以集中或個(gè)別展示形式開(kāi)展研討活動(dòng)。具體方案另行制定。
5．組建*區“名校長(cháng)工作室”
三年來(lái)，我區名校長(cháng)工程不斷推進(jìn)，塑造推出了一定數量的名校長(cháng)，已初步形成了*名校長(cháng)群體，為充分發(fā)揮名校長(cháng)的示范、輻射和帶動(dòng)作用，組建*區“名校長(cháng)工作室”，重點(diǎn)加強年輕干部的培養。
通過(guò)明確名校長(cháng)工作室的工作任務(wù)、目標，確立責任，培養一定數量的年輕校級干部，從而提高青年校長(cháng)管理學(xué)校的水平，提升骨干后備力量的基本素質(zhì)。
20*年擬組建2-3個(gè)名校長(cháng)工作室。
6．建立名校長(cháng)數據資料庫
收集整理近三年來(lái)我委塑造推出的名校長(cháng)的各種信息、資料，在*分院建立*名校長(cháng)數據、資料庫，完整保存名校長(cháng)的信息資料，保護好*優(yōu)秀校長(cháng)的辦學(xué)經(jīng)驗成果，為年輕校長(cháng)學(xué)習、研究提供方便，逐步積累*校長(cháng)隊伍建設成果。
20*年上半年，完成資料庫的建設工作，并在此基礎上建立*名校長(cháng)長(cháng)廊。
7．啟動(dòng)學(xué)區培養塑造優(yōu)秀校長(cháng)工作
各學(xué)區以教工委、教委《20*—20*年名校長(cháng)工程實(shí)施意見(jiàn)》為依據，結合本學(xué)區干部隊伍的實(shí)際情況，研究制定本學(xué)區優(yōu)秀校長(cháng)、骨干校長(cháng)培養、塑造工作計劃，明確培養對象、培養目標，采取切實(shí)可行的措施，加強培養，并適時(shí)組織研討交流活動(dòng)，培養學(xué)區層面優(yōu)秀校長(cháng)、骨干校長(cháng)，逐步形成本學(xué)區優(yōu)秀校長(cháng)群體。
20*年4月底前各學(xué)區制定出本學(xué)區優(yōu)秀校長(cháng)、骨干校長(cháng)培養實(shí)施方案。
二、“名師工程”工作目標和工作重點(diǎn)
（一）工作目標
以提高名師區域影響力、輻射力和總結名師成長(cháng)規律為主線(xiàn)，擴大名師團隊規模，推進(jìn)“名師工程”建設。
1．落實(shí)“三級管理”工作制度，推出200名左右區級學(xué)科帶頭人和40名左右市級學(xué)科帶頭人、200名左右市級骨干教師。
2．完善導師帶教工作制度，堅持資源共享，推進(jìn)“特級教師工作室”建設。制定落實(shí)對區級骨干教師的管理制度，落實(shí)對在職特級教師、市學(xué)科帶頭人、骨干教師的管理考核制度。
3．做好宣傳和展示工作，進(jìn)一步推出我區名師品牌，擴大和提升“名、特、優(yōu)”教師的影響力、輻射力。
4．完善引進(jìn)名師的制度，推進(jìn)引進(jìn)工作，擴大名師團隊規模。
（二）工作重點(diǎn)
1．區級工作層面
教委人事科牽頭，協(xié)調教研中心、*分院、信息中心等相關(guān)部門(mén)，以完善專(zhuān)家帶教和宣傳推出名師群體為重點(diǎn)，集中做好以下工作。
（1）繼續做好區外專(zhuān)家導師帶教工作
在總結上一年度區外專(zhuān)家帶教經(jīng)驗的基礎上，繼續聘請5位外區專(zhuān)家對我區遴選的16名北京市學(xué)科帶頭人、骨干教師開(kāi)展導師帶教的培養工作。以管理、培養、推出并重，促進(jìn)帶教學(xué)員的成長(cháng)，為20*年新一屆北京市學(xué)科帶頭人評選做好準備。
20*年4月、9月召開(kāi)階段工作會(huì )，12月召開(kāi)總結會(huì )。
（2）推進(jìn)“特級教師工作室”建設
探索和完善以特級教師個(gè)體領(lǐng)銜的“特級教師工作室”運作模式，以課題研究為抓手，通過(guò)師帶徒、開(kāi)展“名師講堂”、“名師講壇”等方式，發(fā)揮引領(lǐng)和示范作用，提升特級教師的影響力、輻射力。
20*年完成15個(gè)“特級教師工作室”的組建和開(kāi)展工作（4月底前組建5個(gè)，8月底前再組建10個(gè)）。
（3）繼續開(kāi)展“名師講堂”
選拔在職特級教師、部分市區級學(xué)科帶頭人，在*有線(xiàn)（北京電視臺公共頻道）繼續推出“*名師講堂”系列講座，宣傳和展示我區名師群體，逐步打造、形成一個(gè)品牌欄目。
20*年計劃安排12個(gè)專(zhuān)題，每月1個(gè)專(zhuān)題。
（4）舉辦“名師講壇”活動(dòng)
充分發(fā)揮在職特級教師資源優(yōu)勢，以學(xué)科建設為核心，結合教師繼續教育培訓專(zhuān)題，20*年計劃圍繞2-3個(gè)模塊，由特級教師在*分院定期舉辦講座，逐步形成特級教師開(kāi)設講壇的特有風(fēng)格。
20*年計劃安排6次專(zhuān)題講座，每?jì)蓚€(gè)月1次。
（5）加大名師教育教學(xué)成果展示
在教委開(kāi)辟專(zhuān)門(mén)展室，收集匯總我區名師在教育、教學(xué)、科研、教材建設等方面的理論和物化成果，宣傳名師做出的貢獻；
在*分院建立“名師長(cháng)廊”，匯集我區名師教育教學(xué)風(fēng)格和特點(diǎn)，展示名師風(fēng)采。
20*年12月底前分別建成“名師展室”和“名師長(cháng)廊”。
（6）組織名優(yōu)教師出國考察學(xué)習
進(jìn)一步提升優(yōu)秀教師的教育思想和教學(xué)理念，拓寬工作思路，了解國際教育發(fā)展的趨勢，豐富教育教學(xué)知識，繼續組織部分優(yōu)秀教師到教育發(fā)達國家進(jìn)行考察學(xué)習。
20*年11月之前選派部分優(yōu)秀教師赴境外考察。
（7）做好名師引進(jìn)工作
協(xié)調相關(guān)部門(mén)落實(shí)名師引進(jìn)政策，推進(jìn)名師引進(jìn)工作。組織市區示范中學(xué)和國家、市骨干專(zhuān)業(yè)職高學(xué)校引進(jìn)名師工作研討會(huì )，指導學(xué)校做好名師引進(jìn)工作。
2．區級學(xué)科工作層面
教研中心為工作主體，在*分院的配合下圍繞學(xué)科建設開(kāi)展名師的培養培訓，以“新課程研究中心組”課題引領(lǐng)、對新評選區級骨干教師培訓和宣傳展示名師專(zhuān)業(yè)發(fā)展軌跡等形式推動(dòng)學(xué)科名師工作。
（1）推進(jìn)“新課程研究中心組”工作
在總結上一年度“新課程研究中心組”取得成果經(jīng)驗的基礎上，以16名導師帶教學(xué)員為核心，繼續實(shí)施課題引領(lǐng)的學(xué)科名師團隊培養。
20*年3月以前組建5個(gè)“新課程研究中心組”并推進(jìn)工作。
（2）召開(kāi)學(xué)科名師教學(xué)特點(diǎn)研討會(huì )
不斷為學(xué)科名師創(chuàng )造成長(cháng)的機會(huì )，搭建展示的平臺，及時(shí)宣傳他們在學(xué)科建設和教育教學(xué)實(shí)踐中所形成的經(jīng)驗、特點(diǎn)及取得的成果。
20*年不同階段在中、小、幼、職不同學(xué)段分別選出1名學(xué)科名師為其召開(kāi)“學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)研討會(huì )”。
（3）加強對骨干教師的培訓
組織區學(xué)科帶頭人和骨干教師培訓，增強學(xué)科素養，做好個(gè)人職業(yè)生涯設計，提高教育教學(xué)能力。
做好市學(xué)科帶頭人和骨干教師的推薦工作，提前進(jìn)行準備培訓。
（4）多種形式發(fā)揮區級學(xué)科名師輻射帶頭作用
充分利用教研中心《*教育研究》、《*課改》和教委信息網(wǎng)介紹名師在學(xué)科教學(xué)中的先進(jìn)經(jīng)驗和創(chuàng )新成果。通過(guò)網(wǎng)上獻課、舉辦研究課、送教下鄉、組織校本研修等方式，更大范圍的發(fā)揮學(xué)科名師的輻射帶頭作用，增強他們的影響力。
20*年在《*教育研究》、《*課改》、《*教師教育》和教委信息網(wǎng)開(kāi)設名師欄目，對學(xué)科名師進(jìn)行宣傳介紹。
3．校級工作層面
基層學(xué)校為工作主體，在教委各業(yè)務(wù)科室和教研中心、*分院的指導下，加強校內現有骨干教師和名師后備力量的培養力度，并做好校級名師、骨干教師隊伍的建設工作。
（1）制定并推進(jìn)20*年學(xué)?！懊麕煟ü歉山處煟┕こ獭惫ぷ饔媱?/p>
結合上級下發(fā)的“名師工程”工作文件和學(xué)校制定的“名師工程”工作方案，制定本單位20*年“名師工程”工作計劃并加以推進(jìn)落實(shí)。
20*年4月底之前完成工作計劃制定并實(shí)施。
（2）繼續探索并完善學(xué)校名師的工作機制
各基層學(xué)校在推進(jìn)校內骨干教師的培養、選拔和使用過(guò)程中，要通過(guò)不斷實(shí)踐繼續探索并完善學(xué)校名師的工作機制，加強過(guò)程管理，注重培養模式的探索，在實(shí)踐中總結經(jīng)驗，積極推廣，帶動(dòng)全區各學(xué)校名師建設工作的開(kāi)展。
結合市區骨干教師認定和名師引進(jìn)情況，20*年適時(shí)利用表彰會(huì )宣傳“名師工程”工作典型單位。
（3）提高校內名師培養工作實(shí)效性
加強學(xué)?！懊麕煿こ獭备黜棾Ｒ幑ぷ鞯墓芾?，積極推進(jìn)年度計劃的逐步開(kāi)展。各校要定期總結并上報學(xué)校名師工作的進(jìn)展情況，使校內名師培養工作落到實(shí)處。
各基層學(xué)校12月報送年度工作總結。
