科學(xué)期中考試總結范文第1篇進(jìn)入11月，各區縣、各學(xué)校開(kāi)始安排期中考試，這次期中考試是本學(xué)年第一學(xué)期的期中考試，學(xué)校重視，學(xué)生重視，家長(cháng)更為關(guān)注。期中考試的命題方式各地區不盡相同，以北京為例有的區是全區下面是小編為大家整理的2023年度科學(xué)期中考試總結【五篇】,供大家參考。
科學(xué)期中考試總結范文第1篇
進(jìn)入11月，各區縣、各學(xué)校開(kāi)始安排期中考試，這次期中考試是本學(xué)年第一學(xué)期的期中考試，學(xué)校重視，學(xué)生重視，家長(cháng)更為關(guān)注。期中考試的命題方式各地區不盡相同，以北京為例有的區是全區統一命題、統一考試時(shí)間，各校自行閱卷，上報考試成績(jì)，全區進(jìn)行統計，海淀區采取的就是這個(gè)模式。而以西城為代表多年來(lái)堅持學(xué)校自行命題，自行組織考試的模式。因為是新學(xué)年第一學(xué)期的期中考試，又因為是全區統一命題、統一時(shí)間考試，又有全區的統計，因此學(xué)生特別重視，而家長(cháng)的關(guān)注程度也很高，而不同年級的學(xué)生、家長(cháng)關(guān)注點(diǎn)又有所差異。初一的學(xué)生剛剛從小學(xué)進(jìn)入中學(xué)，學(xué)習環(huán)境，學(xué)習方法，科目處置，管理模式發(fā)生了很大變化，孩子適應了嗎？孩子在班里的成績(jì)怎么樣？位置怎么樣？要不要上補習班？要不要請家教？家長(cháng)在等待著(zhù)期中考試結果。高一年級也是新生，雖然中考是按成績(jì)錄取到各個(gè)學(xué)校，但是從初中過(guò)渡到高中適應了嗎？高中各學(xué)科的難度要求是按照高考要求設計的，從初中到高中不是坡，是個(gè)坎，學(xué)生爬上這個(gè)坎了嗎？心理上、方法上、習慣上有什么問(wèn)題？怎么解決？學(xué)生和家長(cháng)也期盼著(zhù)期中考試的成績(jì)，研究下一步學(xué)習的策略。畢業(yè)年級對期中考試的重視程度更是居高不下，期中、期末、一模、二模，然后就是中考、高考，因此這次期中考試是畢業(yè)年級四次大規?？荚嚨钠鸩娇荚?，成績(jì)與名次和中考、高考息息相關(guān)。比較平穩的是初二年級和高二年級，初中、高中適應了，距中考、高考還有時(shí)間距離，處于常態(tài)的狀況。只是高二剛剛分完文理班，期中考試就按文理分科進(jìn)行，因此高二的史地政、理化生考試也會(huì )引起學(xué)生和家長(cháng)的格外關(guān)注。重視是應該的，家長(cháng)的特別關(guān)注也是可以理解的，但是對于期中考試的認識必須正確，必須端正。只有端正了對期中考試的認識，期中考試之后的學(xué)習策略的制定、措施的落實(shí)才不至于犯方向性的錯誤。期中考試不是常模參照考試，也就是我們通常說(shuō)的選拔考試，比如中考、高考；
期中考試也不是水平參照考試，也就是通常我們說(shuō)的及格考試，比如會(huì )考、畢業(yè)考；
期中考試是診斷性考試，說(shuō)得完整一點(diǎn)是階段性診斷考試。顯然診斷測試與選拔考試、水平考試在性質(zhì)上是完全不同的。期中考試的性質(zhì)是診斷性考試，作用包括兩個(gè)方面：診斷學(xué)習，診斷教學(xué)。診斷學(xué)習是說(shuō)經(jīng)過(guò)期中考試診斷一下學(xué)生在學(xué)習上存在什么問(wèn)題：學(xué)習方式、學(xué)習方法、基礎知識、基本技能、基本方法等等；
診斷教學(xué)是說(shuō)經(jīng)過(guò)期中考試診斷一下老師在教學(xué)上存在什么問(wèn)題：教學(xué)方式、教學(xué)方法、教學(xué)密度、教學(xué)覆蓋面、三基落實(shí)等等；
由此看來(lái)期中考試的診斷作用是雙向的，既對學(xué)生的學(xué)習進(jìn)行診斷，也對老師的教學(xué)進(jìn)行診斷，一些學(xué)校期中考試以后要在全校范圍內進(jìn)行“評教評學(xué)”活動(dòng)，目的就是經(jīng)過(guò)診斷總結經(jīng)驗和教訓、教與學(xué)相互溝通，最終達到教學(xué)相長(cháng)的目的。一般期中考試安排在十一月上旬或中旬，從九月一日開(kāi)學(xué)到期中考試共上課八周到九周，從教學(xué)規律上講，學(xué)科教學(xué)在前幾周處于起步階段，也可以這樣說(shuō)，期中考試之前授課內容不是很多、很深，因此這個(gè)時(shí)段安排考試一般以考查“三基”為主：基礎知識、基本技能、基本方法，知識的綜合，特別是知識的應用，以及各學(xué)科的能力要求也會(huì )涉及一點(diǎn)，但是少而易，試題、試卷總體難度偏易，距中考、高考有相當的距離，期中考試一般不能說(shuō)難，應當是比較容易的，試題不追求區分度、標準差，主要診斷教與學(xué)的落實(shí)情況。個(gè)別同學(xué)、個(gè)別家長(cháng)十分重視，期中考試的成績(jì)及學(xué)生在班級、年級的位置，這當然可以理解，但是成績(jì)、位置是學(xué)生學(xué)習結果的外在表現，更重要的是透過(guò)這些外在表現抓住內在的、實(shí)質(zhì)性的東西。比如學(xué)習方法的得與失，學(xué)習習慣的養成，聽(tīng)課質(zhì)量的提升，作業(yè)的完成時(shí)間與質(zhì)量等等，期中考試考好了不能驕傲，要踏下心來(lái)總結經(jīng)驗，形成穩定性的學(xué)習方式、方法；
期中考試成績(jì)不理想也不是壞事，無(wú)論如何把問(wèn)題暴露出來(lái)，及時(shí)暴露出來(lái)是一件好事。關(guān)鍵是要把教訓總結出來(lái)：基礎知識不扎實(shí)，上課注意力不集中，沒(méi)認真看教科書(shū)，作業(yè)完成不認真，錯誤率高，預習、聽(tīng)講、復習、作業(yè)這是學(xué)習的四個(gè)環(huán)節，是否落實(shí)了，偏科問(wèn)題是怎么產(chǎn)生的等等，看來(lái)要總結的東西特別多，只有抓住了這些內在的、實(shí)質(zhì)的環(huán)節，學(xué)習過(guò)程才能得到改善，學(xué)習結果才能得到提升。
診斷性考試屬于形成性評估，抓住每一次形成性評估，認真總結經(jīng)驗教訓，那么終結性評估——中考、高考就一定可以取得理想成績(jì)。
科學(xué)期中考試總結范文第2篇
高二年級干事
一、擔任工作
1、分管工作：高二（Ⅱ）部教學(xué)。
2、兼任工作：（1）高二年級政治學(xué)科教研組長(cháng)；
（2）高二（34）班班主任；
（3）6個(gè)班政治課教學(xué)。
二、工作實(shí)績(jì)
（一）協(xié)助年級，科學(xué)制定教學(xué)策略
1、開(kāi)學(xué)初，按高考要求，組織學(xué)生重新進(jìn)行選科，確立班型，過(guò)細做好做好分班工作，使新班級盡快調整到位。
2、及時(shí)編排好教師任課表、課表、早輔導表、教師晚值班表、教研活動(dòng)安排表、監考表、考試期間輔導表等，協(xié)調安排好聽(tīng)力播放秩序等，規范教學(xué)秩序，使年級各階段教學(xué)有序進(jìn)行。
3、加強年級教學(xué)工作的計劃性、科學(xué)性。制定年級總教學(xué)工作計劃1份、月工作計劃5份、周工作計劃22份。堅持每月對年級工作進(jìn)行總結，共撰寫(xiě)年級教學(xué)工作簡(jiǎn)報5份。堅持每周利用年級周例會(huì )對上周工作進(jìn)行總結，對下周工作進(jìn)行布置，利用年級黑板公示年級周工作安排，增強工作實(shí)效性。
4、針對階段性教學(xué)工作的特點(diǎn)，適時(shí)制定和調整年級教學(xué)工作安排。本學(xué)期，針對小高考的特點(diǎn)和要求，先后對課時(shí)和課表進(jìn)行3次編排調整；
針對信息技術(shù)考試的要求，適時(shí)調整課時(shí)進(jìn)行考前訓練和模擬，保證了教學(xué)的針對性。
5、科學(xué)處理學(xué)科關(guān)系及學(xué)生學(xué)習時(shí)間。對各學(xué)科的周課時(shí)數、學(xué)生作業(yè)量、學(xué)習時(shí)間等進(jìn)行階段性的科學(xué)合理規劃，引導學(xué)生科學(xué)處理好學(xué)科關(guān)系，使其既能突出語(yǔ)數外主干學(xué)科的學(xué)習，又能兼顧好其它學(xué)科的學(xué)習；
對學(xué)習時(shí)間進(jìn)行科學(xué)規劃，保證了學(xué)生學(xué)習時(shí)間，提高了時(shí)間的利用率。
6、高二年級學(xué)生教材較多，共組織發(fā)放生均用書(shū)及作業(yè)本50余冊，總計1萬(wàn)余冊。及時(shí)發(fā)放各樣教學(xué)用品，滿(mǎn)足教學(xué)需要。
（二）常抓不懈，規范做實(shí)教學(xué)常規
1、堅持每天對年級教學(xué)情況進(jìn)行多次巡查，采取定時(shí)與不定時(shí)相結合的方式，做好教師的上課、早輔導、晚值班及學(xué)生自習秩序的管理，做好考評記錄，及時(shí)發(fā)現并解決教學(xué)中存在的問(wèn)題；
堅持做好年級組的值班工作，帶好班主任值班組，并發(fā)揮好榜樣示范作用。
2、堅持每周檢查1項教學(xué)常規，對教研組、教師進(jìn)行量化考核，并對檢查情況進(jìn)行通報，做好教學(xué)常規檢查的臺帳記錄，及時(shí)送交教務(wù)處檢查。每周利用周例會(huì )對本周的教學(xué)情況進(jìn)行通報總結，將考評結果與教師的當月考評掛鉤；
組織落實(shí)校內視導工作。召開(kāi)全體教師會(huì )議，布置落實(shí)視導工作安排。編排好視導安排表，積極配合好校內視導工作。及時(shí)做好結果的反饋工作，重點(diǎn)做好對視導中課堂教學(xué)未被評為優(yōu)秀的教師跟蹤聽(tīng)課工作。
3、做好主干學(xué)科的單元質(zhì)量檢測。堅持每周組織進(jìn)行主干學(xué)科的單元質(zhì)量檢測。組織教研組長(cháng)高質(zhì)量做好命題工作；
編排教師值班表，加強檢測秩序管理；
要求教研組組織閱卷，及時(shí)進(jìn)行成績(jì)統計，做好檢測題的分析評講；
督促班主任對本班的檢測進(jìn)行成績(jì)統計分析，發(fā)揮好單元檢測的作用。
4、規范做好各次考試的組織安排。
（1）本學(xué)期組織的考試有：省級信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測試；
期中、期末考試；
兩次學(xué)情調研考試，共5次考試。
（2）扎實(shí)做好每次考務(wù)工作，確保萬(wàn)無(wú)一失，規范有序，力求抓好考試環(huán)節，充分發(fā)揮考試的作用。
①每次考試前，充分進(jìn)行迎接考試的動(dòng)員，真正發(fā)揮考試的促教、促學(xué)作用。召開(kāi)全體年教師會(huì )議，學(xué)進(jìn)度，明確考試的評價(jià)要求，要求全體教師充分做好各次考試的教學(xué)準備；
各班召開(kāi)主題班會(huì )，強化班級的目標意識，各班在黑板上設立迎接考試倒計時(shí)牌，交流學(xué)習經(jīng)驗和方法，動(dòng)員學(xué)生做好考試的準備。
②每次考試前，召開(kāi)全體教師考務(wù)會(huì )議、班主任專(zhuān)項會(huì )議，明確考試要求，從監考、閱卷、成績(jì)統計、試卷分析與評講提出了具體要求，較好地組織安排了期中考試。
③考試后，注重考試分析、評價(jià)?？茖W(xué)編制考試評價(jià)模板，及時(shí)按要求處理各次成績(jì)，發(fā)揮考試的評價(jià)功能；
按照教務(wù)處要求，各教研組及時(shí)對期中和期末試卷及考試進(jìn)行總結，共撰寫(xiě)試卷分析報告32份；
④召開(kāi)年級教師歷次考試分析總結會(huì )議，回顧成績(jì)，查找不足；
召開(kāi)班主任及教研組長(cháng)專(zhuān)項會(huì )議，回顧總結過(guò)去工作，部署安排后后期工作；
召開(kāi)年級教學(xué)工作專(zhuān)項研討會(huì )議，回顧總結工作，尤其是明確以后的工作目標及要求，進(jìn) 一步理清年級工作思路，為扎實(shí)、高效做好以后工作指明方向；
要求并組織各班級召開(kāi)教導會(huì )，科任教師參加班級分析總結會(huì )；
組織各班級于期中考試后召開(kāi)了家長(cháng)會(huì )，向家長(cháng)及時(shí)通報學(xué)生的學(xué)習、發(fā)展等方面情況，發(fā)揮家校教育的合力作用。
（3）規范做好學(xué)業(yè)水平測試的報名、照片采集工作等，受到招辦的好評。
5、落實(shí)好教務(wù)處的教學(xué)調研及過(guò)程管理工作。細致及時(shí)地做好教務(wù)處的教學(xué)常規專(zhuān)項調研活動(dòng)。按照教務(wù)處要求，共收交了不同階段的9個(gè)學(xué)科導學(xué)案、作業(yè)等送查；
落實(shí)教務(wù)處的各項專(zhuān)項工作，送交常規管理臺帳記錄簿被查；
落實(shí)教務(wù)處的安排的各階段學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)、選修課開(kāi)設、研究性學(xué)習活動(dòng)的開(kāi)設等。本學(xué)期，共有兩次在學(xué)校月教學(xué)工作評比中獲得流動(dòng)紅旗。
6、組織學(xué)生評教。設計了問(wèn)卷調查表，堅持每月發(fā)放問(wèn)卷調查表，對學(xué)生問(wèn)卷情況及時(shí)進(jìn)行統計分析，發(fā)現問(wèn)題，查找不足，并將問(wèn)卷調查表反饋至班級，及時(shí)解決教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，發(fā)揮學(xué)生評教的評價(jià)導向功能。
7、及時(shí)做好對年級教師的當月考評。依據工作過(guò)程和工作結果，堅持實(shí)事求是原則，對教師的工作進(jìn)行量化評估，做好教師的當月津貼結算，共做5份月教師津貼表，充分發(fā)揮評價(jià)功能。
（三）突出科研，高效落實(shí)教學(xué)研究
1、強力推進(jìn)1+1課堂教學(xué)模式。
（1）強化學(xué)習。多次編印學(xué)習材料，組織教師利用周例會(huì )、教研活動(dòng)等時(shí)間加強學(xué)習研討；
召開(kāi)年級學(xué)生會(huì )議2次，開(kāi)展1次1+1課堂教學(xué)模式下的學(xué)生學(xué)法指導的廣播講話(huà)，對1+1課堂教學(xué)模式下學(xué)生的學(xué)習方式進(jìn)行指導。
（2）加強對導學(xué)案編寫(xiě)和使用的管理。組織各教研組成立導學(xué)案核心編寫(xiě)組，教研組長(cháng)對本學(xué)科的導學(xué)案質(zhì)量進(jìn)行把關(guān)，最后由對各科導學(xué)案進(jìn)行審核印刷。督促各教研組分別于過(guò)程中及學(xué)期末，注重收集各科導學(xué)案，并加強質(zhì)量評估，并上交教科室備案評比；
為了突出主干學(xué)科的教學(xué)，強調語(yǔ)、數、外學(xué)科的導學(xué)案優(yōu)先下發(fā)至學(xué)生，協(xié)調好學(xué)科關(guān)系；
堅持每周對教師導學(xué)案的使用情況進(jìn)行檢查。
（3）突出課堂研究。年級組在周前會(huì )上布置落實(shí)本周各學(xué)科的公開(kāi)課，加強課堂的研討；
各教研組開(kāi)好每周一課，組織教師深入課堂，加強互聽(tīng)互學(xué)；
堅持實(shí)行推門(mén)聽(tīng)課制度，強化對課堂的督促指導。
（4）先后安排宿豫、徐州等學(xué)校教師百余名到高二年級進(jìn)行聽(tīng)課學(xué)習交流，借助外力，推進(jìn)課堂結構模式的改革。
2、做好選修課的開(kāi)設工作。
（1）下發(fā)選修課申請表，組織教師分階段填寫(xiě)上報選修課課題及計劃，年級組共上報了100多個(gè)選修課課題。
（2）年級組編制選修課目錄表，下發(fā)至班級學(xué)生，供學(xué)生選擇；
編制學(xué)生選修課申請表，年級根據學(xué)生課題選擇情況編排選修課班級，下發(fā)至教師和學(xué)生；
選修課教師做好教學(xué)設計，寫(xiě)好教案等，注重課堂活動(dòng)形式和作業(yè)布置等，并對學(xué)生做好考勤管理。
（3）堅持每周三下午對選修課開(kāi)設情況進(jìn)行檢查，并對開(kāi)設情況進(jìn)行考評，納入教師課時(shí)津貼。
（4）學(xué)期末注重收繳選修課教案及校本教材材料，并送交教務(wù)處進(jìn)行檢查評比。
3、開(kāi)展學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)。
（1）9月份。配合教務(wù)處、團委完成國慶征文及書(shū)畫(huà)比賽活動(dòng)，制定詳細的組織實(shí)施方案及時(shí)上報教務(wù)處。通過(guò)初賽、復賽產(chǎn)生60余名選手準時(shí)參加全校征文決賽。全年級共上繳書(shū)畫(huà)作品近110余幅，送學(xué)校參評。組織學(xué)生參加 “金鑰匙”競賽活動(dòng)1次。
（2）10月份。①繼續配合教務(wù)處、團委完成國慶書(shū)法比賽活動(dòng)，組織學(xué)生100余名在高二階梯教室參加書(shū)法比賽活動(dòng)；
②組織落實(shí)數學(xué)學(xué)科競賽活動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行了成績(jì)統計。一名學(xué)生在省級決賽中同時(shí)獲數學(xué)、物理省級一等獎；
③組織落實(shí)英語(yǔ)演講及評比活動(dòng)，多名學(xué)生在比賽中獲得一、二等獎的好成績(jì)；
④組織安排校秋季田徑運動(dòng)會(huì )。多個(gè)班級、數名同學(xué)在運動(dòng)會(huì )中獲獎；
協(xié)調安排好美術(shù)、音樂(lè )特長(cháng)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習。協(xié)調安排好奧賽輔導工作。
（3）11月份。①組織落實(shí)教務(wù)處布置的選修課教材匯編整理以及研究性學(xué)習成果的匯報展示；
②組織學(xué)生赴人武部參加新兵歡送活動(dòng)，加強對學(xué)生的愛(ài)國主義教育；
③進(jìn)一步落實(shí)美術(shù)、音樂(lè )特長(cháng)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習，加強專(zhuān)業(yè)學(xué)習的管理；
④初步選拔體育特長(cháng)生，成立體育專(zhuān)業(yè)訓練隊，加強體育特長(cháng)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習的管理。
（4）12月份。①組織安排學(xué)生進(jìn)行了研究性學(xué)習成果的匯報展示活動(dòng)；
②收繳年級校本選修材料；
③組織安排音樂(lè )特長(cháng)生素質(zhì)展示活動(dòng)，取得了良好的效果。
（5）1月份。①組織安排了美術(shù)專(zhuān)業(yè)期末考試，上報成績(jì)，并完成對美術(shù)教師的考評；
②布置安排了寒假研究性學(xué)習活動(dòng)的開(kāi)展。
（6）分別于期中、期末兩次開(kāi)展學(xué)生學(xué)分認定與綜合素質(zhì)評定工作。制定了評價(jià)辦法和評價(jià)標準，組織班主任、科任教師、學(xué)生運用多種評價(jià)方式，盡可能做到評價(jià)的公正、客觀(guān)；
及時(shí)將評價(jià)結果在年級和班級進(jìn)行公示，充分發(fā)揮評價(jià)功能和導向作用。
4、加強教研組的建設與管理。
（1）加強建制，完善機制。根據教務(wù)處和教科室精神，成立各科核心備課組。主干學(xué)科 成立課時(shí)練、單元質(zhì)量檢測等專(zhuān)題編寫(xiě)組。根據分層教學(xué)的要求，成立文科、理科備課組。
（2）堅持定期和不定期召開(kāi)教研組長(cháng)會(huì )議，加強工作的布置、督促與指導。
（3）指導并要求各學(xué)科制定教研組工作計劃，編制教研組行事歷，加強工作的計劃性與科學(xué)性。注重收繳計劃，上報教務(wù)處備案，強化督查；
同時(shí)，與學(xué)期末，組織3個(gè)教研組送教務(wù)處參加評比。
（4）抓好、抓實(shí)教研活動(dòng)。強化對教師教研活動(dòng)的到位檢查，尤其是抓好周六上午的集中教研活動(dòng)時(shí)間，納入考勤管理。明確教研活動(dòng)的程序和內容，突出抓好教研活動(dòng)的實(shí)效性。
（5）召開(kāi)教學(xué)研討會(huì )3次，加強奧賽班及特長(cháng)生的教學(xué)與管理，研討安排部分學(xué)業(yè)水平測試科目的復習工作，做好教師資料的購買(mǎi)工作，切實(shí)為教學(xué)服務(wù)。
5、落實(shí)好教科室的教科研工作。
（1）開(kāi)學(xué)初，完成師徒結對工作，并上報教科室。督促師徒對子互相做好聽(tīng)課活動(dòng)，開(kāi)展好幫扶工作，促進(jìn)青年教師的成長(cháng)。
（2）多次組織相關(guān)教師積極參加青年教師發(fā)展學(xué)校的培訓，組織教師參加課題培訓會(huì )議，強化教師教科研學(xué)習。
（3）下發(fā)課題申報學(xué)習材料和課題申報表，組織教師上報科研課題，并督促開(kāi)展課題研究以及結題工作。
（4）組織教師參加導學(xué)案評比、1+1高效課堂展示活動(dòng)，推選部分青年教師體會(huì )文章參加評比活動(dòng)；
開(kāi)展了1+1模式下的論文撰寫(xiě)以及評比活動(dòng)。
組織教師撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，上報相關(guān)部門(mén)參評。
（5）本學(xué)期，共有兩次在學(xué)校月教科研工作評比中獲得流動(dòng)紅旗。
三、存在問(wèn)題
科學(xué)期中考試總結范文第3篇
關(guān)鍵詞：高等教育；
考核模式；
教學(xué)效果
本文以高校本科課程的考核模式為研究對象，通過(guò)采取問(wèn)卷調查、數據統計分析和試點(diǎn)研究等方法，以本科生的需求為導向，探尋優(yōu)化課程考核方式的途徑。
一、數據調查和統計分析
為了解本科生對現狀課程考核方式的評價(jià)和相關(guān)意愿，采取對本科生進(jìn)行調查的方式，結合應用實(shí)際調查RP（Revealed Preference）和意向調查SP（Stated Preference）的方法[1]，對吉林大學(xué)交通規劃與管理專(zhuān)業(yè)、物流工程專(zhuān)業(yè)、工商管理專(zhuān)業(yè)、機械設計及自動(dòng)化四個(gè)專(zhuān)業(yè)，每個(gè)專(zhuān)業(yè)各抽取40名學(xué)生進(jìn)行調查，其中本科一年級至四年級學(xué)生各占25%。通過(guò)對調查數據的處理和統計分析，得出以下各項結果。
1. 對目前考核方式的滿(mǎn)意程度
關(guān)于被調查學(xué)生對目前課程采取的考核方式的滿(mǎn)意程度，結果顯示，44.23%的學(xué)生對目前的考核方式比較滿(mǎn)意，只有11.54%的學(xué)生表示很滿(mǎn)意，而19.23%的學(xué)生對目前的考核方式表示不滿(mǎn)意。說(shuō)明目前本科生的考核方式還有很大程度的提升空間。
2. 期末成績(jì)和平時(shí)成績(jì)的占比情況
期末成績(jì)和平時(shí)成績(jì)在總成績(jì)中所占比例結果顯示，86.54%的大學(xué)生目前所選課程的考核方式中，期末成績(jì)和平時(shí)成績(jì)所占比例為70%：30%。此結果表明：成績(jì)核算以期末成績(jì)?yōu)橹?，平時(shí)成績(jì)?yōu)檩o，這也是國內各高校本科教學(xué)普遍采取的策略。一些高校還對必修課、選修課的期末成績(jì)和平時(shí)成績(jì)占比作出統一規定，例如必修課期末成績(jì)和平時(shí)成績(jì)的比例為80%：20%，選修課為70%：30%。而國外高校的本科生成績(jì)構成基本上為平時(shí)成績(jì)和期末成績(jì)各占50%，或者根據課程的性質(zhì)靈活設置，某些課程的平時(shí)成績(jì)比例甚至高于期末成績(jì)。這種做法有助于調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，增強平時(shí)學(xué)習的積極性，避免期末考試臨近突擊復習的情況發(fā)生，有利于學(xué)生對課程全程知識均衡和扎實(shí)地掌握。
3. 考核方式構成比例
調查結果表明，出勤情況、課后作業(yè)、期末考試及課堂測驗為本科課程考核的主要構成形式，只有極少數課程會(huì )采取期中考試、上課發(fā)言和課堂分組討論等考核方式。出勤情況占比較高的原因主要為，目前高校課程不論是必修課還是選修課，絕大多數課程均將出勤情況作為平時(shí)成績(jì)的主要獲取來(lái)源，這種以出勤情況考核平時(shí)學(xué)習狀態(tài)的方式值得商榷。除此之外，很多選修課程不組織統一的期末考試，而以出勤情況、課后作業(yè)、課堂測驗等的成績(jì)作為期末成績(jì)的主要參考項目，因此出勤情況在學(xué)生所選課程的最終成績(jì)中占很大比例。作為比較新興的考核方式，課堂分組討論和作報告的成績(jì)構成比例高于期中考試和上課發(fā)言，這充分體現了現今本科教育考核方式的一個(gè)發(fā)展方向。而與其他考核方式相比，課堂分組討論和作報告這兩種考核方式更具靈活性，有利于培養學(xué)生的自主學(xué)習和參與能力。
4. 期望的期末考試和平時(shí)測驗占比情況
通過(guò)采取意向問(wèn)卷調查方法，課題組也獲取了大學(xué)生對課程總體考核方式的期望情況，調查結果顯示，有75%的被調查學(xué)生希望其所選課程的考核方式包含平時(shí)測驗，其中有42.31%的學(xué)生希望課程的考核方式為平時(shí)測驗+期末考試，32.96%的學(xué)生希望課程的考核方式為只有平時(shí)測驗，只有15.38%的學(xué)生希望考核成績(jì)僅根據期末考試評判。此結果表明學(xué)生有注重平時(shí)學(xué)習弱化期末考試的傾向。而僅采取期末考試進(jìn)行最終成績(jì)考核的做法得不到大多數學(xué)生的支持，亟待改進(jìn)。
統計學(xué)生期望的平時(shí)成績(jì)和期末成績(jì)的占比情況顯示，近一半（48.89%）的大學(xué)生認為其所選課程考核方式的期末成績(jì)和平時(shí)成績(jì)的比例為各占50%左右比較好，28.89%的大學(xué)生認為其所選課程考核方式的期末成績(jì)占70%左右、平時(shí)成績(jì)占30%左右比較好。與實(shí)際平時(shí)成績(jì)占比情況相比，平時(shí)成績(jì)占比的期望值（50%）遠高于實(shí)際值（30%），說(shuō)明如果要滿(mǎn)足學(xué)生的期望需求，平時(shí)測驗成績(jì)的占比有待提高。
5. 期望的平時(shí)成績(jì)考核方式
被調查者期望的平時(shí)成績(jì)考核方式構成結果顯示，學(xué)生期望的占比較高的平時(shí)成績(jì)考核方式為課后作業(yè)（55.56%）、課堂測試（26.67%）和出勤情況（8.89%）。其中一半以上的學(xué)生都選擇課后作業(yè)作為統計平時(shí)成績(jì)的方式，其比例約為課堂測試的兩倍，說(shuō)明學(xué)生可能認為根據課堂所學(xué)直接進(jìn)行測試不能完全體現其對知識的全面掌握情況，希望通過(guò)在課后查閱資料、互相討論、復習等形式，進(jìn)一步學(xué)習和掌握課堂所學(xué)知識，最后再通過(guò)提交作業(yè)的方式獲取考核分數。
6. 期望的平時(shí)測驗次數及考試形成
超過(guò)一半的被調查學(xué)生認為所選課程的平時(shí)測驗次數為3次比較合理，只有2.22%的學(xué)生認為應僅進(jìn)行1次平時(shí)測驗。
有46.15%的學(xué)生希望期中、期末考試均采取開(kāi)卷考試的形式，28.85%的被調查者認為需根據實(shí)際的課程內容確定該課程的考核形式，只有5.77%的學(xué)生選擇期中、期末考試均為閉卷形式?？梢?jiàn)，學(xué)生更喜歡靈活的開(kāi)卷考試，因為與閉卷形式相比，開(kāi)卷考試更能檢驗學(xué)生對所學(xué)課程內容掌握的靈活性及其主觀(guān)發(fā)揮的能力。而閉卷考試雖然可以考查學(xué)生對知識掌握的牢記程度，但學(xué)生在準備考試前難免要進(jìn)行強行記憶，不利于在今后的學(xué)習和工作中對知識的靈活運用。
二、現行考核方式分析
綜合以上各項關(guān)于高校本科課程考核方式調查的統計結果，可以總結出目前高校本科考核的幾個(gè)主要特點(diǎn)：考核形式多樣，以出勤情況、課后作業(yè)、期末考試及課堂測驗為主；
以出勤情況作為平時(shí)成績(jì)的主要統計依據；
以期末成績(jì)作為核定分數的主要依據，平時(shí)成績(jì)占比偏低；
學(xué)校統一規定期末和平時(shí)成績(jì)占比，不利于考核形式與課程性質(zhì)及課程內容的合理匹配。
學(xué)生對考核方式的期望可以總結為以下幾點(diǎn)：增加平時(shí)成績(jì)在最終考核分值中的占比，全部根據平時(shí)測驗評定成績(jì)或采取平時(shí)測驗與期末考試結合的方式評定成績(jì)；
對于平時(shí)測驗的考核方式，期望以課后作業(yè)和課堂測試考核為主；
增加開(kāi)卷考試比例，或根據課程內容設定開(kāi)閉卷形式；
采取多次平時(shí)測驗的形式。
可見(jiàn)，目前高校本科生課程考核環(huán)節的主要問(wèn)題集中在期末考試和平時(shí)測驗的占比、平時(shí)測驗的考核形式和考核次數、考試的開(kāi)閉卷形式幾個(gè)方面?？己朔绞讲粌H需要體現學(xué)生的學(xué)習結果、過(guò)程和方法，還要培養學(xué)生收集信息、分析信息、發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以及探究精神與創(chuàng )新能力、團隊精神與責任感。而目前大多數高校所采用的以單次考核、單一形式考核為主的考核模式，使得考試成績(jì)存在極大的偶然性，不利于全面真實(shí)的考查學(xué)生的知識、技能與素質(zhì)[2]，不能準確反映教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，也不利于學(xué)生創(chuàng )新能力的考查。因此，高校要建立科學(xué)合理的考試評價(jià)體系，使考試更加注重學(xué)習過(guò)程而不僅是學(xué)習結果。
三、考核模式優(yōu)化方法
綜合考慮本次調查統計所得結論以及國內外一些高校的先進(jìn)做法，總結出優(yōu)化高校本科課程考核的主要辦法如下。
1. 多次多方式全進(jìn)程考核
為了更好地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，應加大平時(shí)成績(jì)占比，采取全進(jìn)程考核形式，并提高綜合能力考核比重。多次多方式全進(jìn)程考核，即把考核從一次性期末考核分成多次多種方式結合的考核并設置在教學(xué)的全過(guò)程中。具體來(lái)說(shuō)，即將百分制的期末終考分成若干次考試，每次考試設置相應的分值，然后分別將各次考試設置于整個(gè)課程的進(jìn)度中。根據本文的調查統計結果，得出平時(shí)考試的次數為3次最為合理，因此，可將百分制的期末終考分成4次不同方式的考核，分別設置于課程進(jìn)度的1/4、1/2、3/4和期末，考核難度逐級升高。
將以期末成績(jì)?yōu)橹鞯目己朔绞?，分布到全學(xué)期的學(xué)習過(guò)程中，不僅可以充分調動(dòng)學(xué)生在整個(gè)課程學(xué)習過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性，而且可以充分發(fā)揮考核的激勵導向作用，同時(shí)也分散了期末考試的壓力[3]。此外，平時(shí)成績(jì)還可以涵蓋課堂出勤率、課堂回答問(wèn)題等指標，從而更全面考察出勤和課堂學(xué)習效果。老師還可以鼓勵學(xué)生多參加一些與課程內容相關(guān)的社會(huì )實(shí)踐、學(xué)科競賽、學(xué)術(shù)報告，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
2. 針對不同學(xué)科、課程的差別化考核方式
統計本次調查所得的不同專(zhuān)業(yè)本科生的數據可知，實(shí)踐性較強的專(zhuān)業(yè)（如機械設計及自動(dòng)化）的學(xué)生更趨向于進(jìn)行實(shí)踐考核，而理論性相對較強的專(zhuān)業(yè)（如工商管理）的學(xué)生則傾向于偏重理論性的考核形式?？梢?jiàn)，根據不同學(xué)科和不同課程的特點(diǎn)，我們應該科學(xué)選擇差別化的、適應本專(zhuān)業(yè)和本課程的考核方式。例如，交通運輸規劃與管理專(zhuān)業(yè)的城市公交網(wǎng)絡(luò )規劃課程在內容上側重于應用規劃技術(shù)和方法進(jìn)行實(shí)際的公交線(xiàn)網(wǎng)規劃和設計，在考核模式方面，該課程應采用課堂分組討論、課堂測驗、期末綜合考核等相結合的綜合模式，并且在課程結束后進(jìn)行為期兩周的針對性課程設計，通過(guò)安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的數據調研、課外資料查詢(xún)、公交線(xiàn)路設計和線(xiàn)網(wǎng)評價(jià)，綜合考查學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況及實(shí)際運用能力。
3. 增加開(kāi)卷考核比重
雖然閉卷考試的評分比較客觀(guān)、公正，成績(jì)可以較準確地進(jìn)行量化，但僅以閉卷考核作為依據評價(jià)大學(xué)生的課程學(xué)習水平難免有失公允。而開(kāi)卷考試主要考查學(xué)生對知識的理解和運用的能力，考查的知識面廣，要求學(xué)生對課程的知識體系要有比較全面的理解，能有效提高學(xué)生平時(shí)學(xué)習的主動(dòng)性。因此，可將開(kāi)卷形式用于某些側重于實(shí)踐和應用的課程的考試中。而對于側重理論學(xué)習的課程，也可以適當在課堂測驗中采取開(kāi)卷形式，這有利于學(xué)生增強對課程學(xué)習的積極性和學(xué)習興趣，對于學(xué)生更好地掌握理論知識有所幫助。
科學(xué)期中考試總結范文第4篇
斗轉星移，光陰似箭，這一學(xué)期已走過(guò)了一半的路程，一路走來(lái)讓我們感到生活給予了我們很多，又賦予了我們很多。這兩天，我校舉行了本學(xué)期期中考試，這是對我們同學(xué)的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習作風(fēng)，學(xué)習效果，學(xué)習經(jīng)驗，學(xué)習方法的檢查和總結。為了幫助同學(xué)們更好分析考試得失，掌握科學(xué)的學(xué)習方法，迎接下一階段的考試和中考的挑戰，今天隆重召開(kāi)“期中考試學(xué)習方法指導暨總結表彰大會(huì )”。
1、為了讓期中考試起到加油站，檢修站的作用，進(jìn)而在以后的學(xué)習中揚長(cháng)避短，向更高的目標邁進(jìn)。
首先請祁主任對本次考試的情況做全面系統的總結，幫助同學(xué)們分析考試得失。
2、半個(gè)學(xué)期來(lái)，由于全體師生的共同努力，我們取得了十分可喜的成績(jì)，涌現現了一大批學(xué)習刻苦、進(jìn)步較大、成績(jì)突出的先進(jìn)個(gè)人和優(yōu)秀班集體。下面我宣讀本次期中考試中的優(yōu)秀班集體和先進(jìn)個(gè)人名單。
3、請楊校長(cháng)為優(yōu)秀班集體和先進(jìn)個(gè)人頒獎讓我們再一次用掌聲向在本次期中考試中獲得獎勵的同學(xué)表示熱烈的祝賀！同學(xué)們，我們的每*一次進(jìn)步，都與老師的辛勤耕耘是分不開(kāi)的，當我們在接受掌聲、獎品和微笑時(shí)，我想說(shuō)，我們不能忘了辛勤耕耘老師，同學(xué)們讓我們用最熱烈的用掌聲送給我們親愛(ài)的老師，向半個(gè)學(xué)期來(lái)辛勤工作的全體老師表示衷心的感謝！
4、通過(guò)考試，可以檢查教學(xué)情況，可以衡量班級之間的差距，可以反映出每個(gè)同學(xué)的各學(xué)科的學(xué)習狀況。但是，考試不是唯一的手段，分數也不是*衡量的唯一標準。同學(xué)們不要以一次考試成績(jì)的失敗而否定自己。有人說(shuō),失敗是成功之母。我說(shuō),失敗不是成功之母,從失敗中吸取的經(jīng)驗教訓才是成功之母。那么,我們該怎么利用這次期中考試,今后更好的學(xué)習呢?我想，我們每一位同學(xué)都要善于在考試后總結經(jīng)驗，不斷修正學(xué)習方法，以提高自己的學(xué)習成績(jì)。
為了同學(xué)們在考試后掌握一套學(xué)得快、記得牢、用得活的科學(xué)學(xué)習法，我們的任課老師根據學(xué)科特點(diǎn)，結合自己積累的經(jīng)驗，有許多金點(diǎn)子向大家傳授：有請王老師就語(yǔ)文學(xué)習向大家傳金送寶，大家掌聲歡迎！有請楊老師就數學(xué)學(xué)習向大家指點(diǎn)迷津，大家掌聲歡迎！有請冉老師就英語(yǔ)學(xué)習向大家送上他的錦囊妙法，大家掌聲歡迎！有請馬老
師就物理學(xué)習方法為大家充電 ，大家掌聲歡迎！有請桑老師就化學(xué)學(xué)習方法為大家補鈣，大家掌聲歡迎！讓我們再一次用掌聲感謝幾位老師的學(xué)習方法的指導。
5、今年學(xué)校為了給同學(xué)們創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境，在教學(xué)方面，進(jìn)一步完善學(xué)校的各項管理制度，并及時(shí)的對表現學(xué)生進(jìn)行表?yè)P和鼓勵，希望同學(xué)們珍惜學(xué)校為大家提供的各種學(xué)習機遇，迎接后一階段的挑戰。對七八年級來(lái)說(shuō)，期中總結之后又是一個(gè)新的起點(diǎn)，對九年級來(lái)說(shuō)，將面臨人生的的第一個(gè)轉折點(diǎn)。
在這樣的重要時(shí)刻，讓我們一起聆聽(tīng)楊校長(cháng)語(yǔ)重心長(cháng)的教誨。大家掌聲歡迎！
讓我們再一次用掌聲感謝楊校長(cháng)語(yǔ)重心長(cháng)的教誨。同學(xué)們，期中考試已經(jīng)結束，但這并不代表我們的學(xué)習任務(wù)結束了，并不是我們學(xué)習的終點(diǎn)，一次考試并不是句號，更不是人生的全部。
我希望通過(guò)本次期中考試總結表彰大會(huì )，激發(fā)同學(xué)們爭先創(chuàng )優(yōu)的意識，掀起學(xué)習高潮。希望全體受表彰的同學(xué)再接再厲，百尺竿頭更進(jìn)一步，在期末考試中再創(chuàng )新高。
科學(xué)期中考試總結范文第5篇
一、半開(kāi)卷考試模式
即期終考試前一周，由任課教師發(fā)給學(xué)生一張16開(kāi)印有“物理學(xué)復習考試專(zhuān)用紙（本專(zhuān)用紙可帶入考場(chǎng)）”字樣的白紙?！皩?zhuān)用紙”使用規則為：①學(xué)生可將自己認為本期所學(xué)內容中比較重要的知識點(diǎn)抄寫(xiě)在“專(zhuān)用紙”上，紙張兩面均可使用（內容不限）；
②每位學(xué)生的“專(zhuān)用紙”上所寫(xiě)的內容必須是本人手抄體，考試時(shí)“專(zhuān)用紙”上所寫(xiě)內容若是復印、復寫(xiě)則視為舞弊處理；
③考試時(shí)“專(zhuān)用紙”不得相互傳遞、借用，否則視為舞弊處理。
二、引入半開(kāi)卷考試模式的目的
1．適應新形勢下的教學(xué)環(huán)境：與十年前相比較，中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境可以說(shuō)是“物非人非”。由于計算機技術(shù)的發(fā)展，現在計算機CPU的運算速度可達到每秒35.86萬(wàn)億次，而存儲器的容量也相當大，一個(gè)硬盤(pán)可達60G、80G，這為計算機的高速運行和大容量的存儲奠定了堅實(shí)的基礎。我們可以毫不夸張地說(shuō)：電腦的存儲功能是人腦記憶功能的延伸，現在在計算機內、國際互聯(lián)網(wǎng)上搜索資料非常迅速、方便。另一方面，目前中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校學(xué)生的綜合素質(zhì)普遍大幅下降，讓學(xué)生按傳統的教學(xué)方法學(xué)習已經(jīng)很難適應當前的教學(xué)環(huán)境。更重要的是應該更新獲得知識的觀(guān)念：信息時(shí)代知識的獲取應主要靠“搜索”（靠死記硬背的方式“積累”而獲取知識的時(shí)代距離我們越來(lái)越遠）。所以，應該向學(xué)生傳授更多更廣的物理學(xué)知識，便于學(xué)生將來(lái)“搜索”更多的知識。
2．從本學(xué)科的教學(xué)要求來(lái)考慮：物理作為中專(zhuān)學(xué)生的一門(mén)基礎課，其目的是為學(xué)生學(xué)習專(zhuān)業(yè)基礎課和專(zhuān)業(yè)課作鋪墊，需要一般掌握和了解的知識內容比較多，沒(méi)有必要讓學(xué)生去大量死記硬背物理學(xué)概念、定理和定律（當然，有些知識死記活用是必不可少的）。
3．學(xué)生在考試前復習、抄寫(xiě)知識要點(diǎn)本身就是一次加深學(xué)習的過(guò)程，同時(shí)可以提高學(xué)生歸納、總結和綜合知識的能力，對學(xué)生自學(xué)知識的能力也會(huì )有所幫助。
4．減輕由于期終各門(mén)學(xué)科考試相對集中給學(xué)生帶來(lái)的學(xué)習、考試壓力。
三、實(shí)施情況及分析
半開(kāi)卷考試模式在本校網(wǎng)絡(luò )00—1和電子00—1首先試行。當時(shí)主要考慮到中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校學(xué)生的綜合素質(zhì)普遍大幅下降這一特殊情況，我向物理教研組和基礎科領(lǐng)導請示，就學(xué)生期終考試的具體問(wèn)題進(jìn)行詳細的討論，并且征得基礎科和學(xué)校教學(xué)主管部門(mén)領(lǐng)導的同意和支持后，決定引入半開(kāi)卷考試模式進(jìn)行試驗。與后來(lái)的幾次試驗相比較，雖然第一次引入半開(kāi)卷考試模式是在期終考試前一周臨時(shí)作出的決定，但得到的考試效果總體上來(lái)說(shuō)卻是最好的一次，基本上達到了引入半開(kāi)卷考試模式的目的。對于平時(shí)學(xué)習成績(jì)比較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們通過(guò)這次歸納、總結性復習方式的抄寫(xiě)，對物理學(xué)的知識體系有了進(jìn)一步的認識，加深了對物理學(xué)基本概念、定理和定律的理解；
對于平時(shí)處于中等或中等偏下水平的學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)這種方式的復習，他們把平時(shí)沒(méi)有學(xué)懂的知識進(jìn)行了認真、系統的復習和抄寫(xiě)，在一定程度上也把平時(shí)漏學(xué)的知識補上了；
當然，對于那些平時(shí)不學(xué)習或基礎知識太差的極個(gè)別學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)論哪種學(xué)習、考試方式對他們都沒(méi)有多大觸動(dòng)。
第二次引入半開(kāi)卷考試模式是在電子01—1、電子01—2、微機01—1、化工分析01—1等幾個(gè)班級的半期考試，但半期考試后的教學(xué)過(guò)程中出現了一些變化，主要表現為兩點(diǎn)：
①學(xué)生的學(xué)習熱情和學(xué)習積極性有所下降；
②課堂教學(xué)紀律比起前半期有明顯松懈。
經(jīng)過(guò)課后與一些學(xué)生的交流、擺談才了解到：部分學(xué)生認為以后物理課考試很容易過(guò)關(guān)，期終考試前臨時(shí)“打急抓”也能解決問(wèn)題。所以出現前述兩種情況。但為了總結引入“半開(kāi)卷考試模式”的規律和特點(diǎn)，上述各班期終考試仍然引入半開(kāi)卷考試模式進(jìn)行?？荚嚱Y果統計表明：不及格率明顯偏高，電子01-1班不及格率竟達到45%左右（表1）；
而化工分析01-1班成績(jì)分布情況（表2）基本符合“常態(tài)分布”（3+2高職班），但高分人數略偏少。
通過(guò)成績(jì)分布圖線(xiàn)，可以更直觀(guān)地看出：電子01-1班明顯出現“負偏態(tài)分布”現象，化工分析01-1班基本處于“常態(tài)分布”狀態(tài)。電子01-1班出現“負偏態(tài)分布”現象的主要原因是什么呢？經(jīng)過(guò)對該班各類(lèi)學(xué)生學(xué)習情況綜合分析發(fā)現，該班學(xué)生受過(guò)早引入半開(kāi)卷考試模式的負面影響最大，其它各班也不同程度地受了一定的負面影響。如果把兩次引入半開(kāi)卷考試模式的情況綜合起來(lái)分析，出現考試效果各不相同的原因主要是：第一次引入是期終考試前一周才宣布考試方式的，學(xué)生的學(xué)習方式都是按傳統閉卷考試的方式而準備的，平時(shí)的學(xué)習情況比較好，當宣布新的考試方式時(shí)，學(xué)生備考的積極性特別高，所以考試結果達到了引入半開(kāi)卷考試模式的基本目的。第二次由于過(guò)早地宣布引入半開(kāi)卷考試模式，使班級較好的學(xué)生的學(xué)習積極性受到一定程度的影響；
而那些中等（中偏下）的學(xué)生誤認為期終考試“很輕松”，所以出現了學(xué)習及課堂紀律下滑等問(wèn)題。學(xué)生在進(jìn)行備考時(shí)也過(guò)于松懈，認真程度不夠，最終沒(méi)有達到引入半開(kāi)卷考試模式的理想效果。
第三次引入半開(kāi)卷考試模式是在機械02-1、電子02-1、化工分析02-1等幾個(gè)班級進(jìn)行，由于有了前面的經(jīng)驗，在對這幾個(gè)班級的考試問(wèn)題上，直到期終臨考前學(xué)生都不知道考試方式。當學(xué)生突然得知引入半開(kāi)卷考試模式時(shí)，除了特別高興外，還非常認真地去復習、準備物理考試，并且平時(shí)學(xué)習物理學(xué)的熱情和積極性基本沒(méi)有受到引入半開(kāi)卷考試模式的負面影響。最終達到了引入這種考試方式的目的。
