為增強課題研究針對性、實(shí)效性，課題組通過(guò)對師生的問(wèn)卷調查，歸結出我校學(xué)科德育滲透中存在的問(wèn)題：?jiǎn)?wèn)題一：重“智”輕“德”。問(wèn)題二：課程的育人功效幾乎被忽視。問(wèn)題三：“學(xué)科德育滲透”只留于表面。問(wèn)題四：德下面是小編為大家整理的學(xué)科滲透德育總結【五篇】,供大家參考。
學(xué)科滲透德育總結范文第1篇
二、研究問(wèn)題
為增強課題研究針對性、實(shí)效性，課題組通過(guò)對師生的問(wèn)卷調查，歸結出我校學(xué)科德育滲透中存在的問(wèn)題：
問(wèn)題一：重“智”輕“德”。問(wèn)題二：課程的育人功效幾乎被忽視。問(wèn)題三：“學(xué)科德育滲透”只留于表面。問(wèn)題四：德育滲透內容滯后，與豐富多彩的社會(huì )生活相脫離。
問(wèn)題五：德育滲透缺乏考核標準，缺少系統理論支撐，實(shí)施中隨意性大。
三、研究?jì)热?/p>
1、提高教育工作者在學(xué)科教學(xué)中的德育藝術(shù)滲透重要性的認識。
2、明確在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的原則。3、探索在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的基本途徑。4、探索在學(xué)科教學(xué)中行之有效的德育滲透方法。5、尋找并完善各學(xué)科每章節德育教學(xué)的滲透點(diǎn)及內容。
6、制訂學(xué)科德育滲透課堂教學(xué)的評價(jià)標準。
四、研究成果
（一）認識成果
1、充分認識到德育在學(xué)科教學(xué)中滲透的重要性。學(xué)科教學(xué)是學(xué)校德育工作最經(jīng)常最有效的途徑。通過(guò)學(xué)科教學(xué)滲透德育具有其它教育方式不可替代的優(yōu)勢：一是有面廣量大的特點(diǎn)：二是有切實(shí)的時(shí)間保證：三是有豐富的知識載體：四是有潛移默化的作用。在學(xué)科教學(xué)中滲透德育是各科教師的重要任務(wù)。學(xué)科教學(xué)中滲透德育是新時(shí)期教師教書(shū)育人、為人師表的重要內涵。教書(shū)與育人是是辯證統一整體，是教師工作不可分割的兩個(gè)方面。
2、明確了學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的原則。
A、學(xué)科性原則。寓德育于學(xué)科教學(xué)之中，必須從學(xué)科和教材本身的特點(diǎn)出發(fā)。B、科學(xué)性原則?？茖W(xué)性是德育教育的前提，在教學(xué)中不管是學(xué)科知識本身，還是學(xué)科中蘊含的思想教育因素，都必須是正確和科學(xué)的。C、目標性原則。要精心設計教學(xué)目標，找準知識點(diǎn)和德育教育的結合點(diǎn)，使兩個(gè)目標方向統一起來(lái)，為學(xué)生綜合協(xié)調的發(fā)展服務(wù)。D、層次性原則。學(xué)科德育與學(xué)科教學(xué)一樣，應該遵循學(xué)生的身心發(fā)展規律，適時(shí)、適度、適量的進(jìn)行，貫穿在整個(gè)教學(xué)之中螺旋上升。E、浸潤性原則。在學(xué)科進(jìn)行德育教育，要防止貼標簽的現象發(fā)生，要如春雨潤物一樣進(jìn)行德育教育。F、實(shí)踐性原則。教師要在教學(xué)實(shí)踐中，尋找教學(xué)與德育的結合點(diǎn)，精心創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境，有計劃、有目標、有步驟的循序漸進(jìn)的引導學(xué)生進(jìn)行探索，不斷地總結經(jīng)驗，發(fā)現規律。G、示范性原則。教師要力求成為學(xué)生的表率，用自身的言行直接影響與感染學(xué)生，努力做到以情感人，情中有理，情景交融，持之以恒。
H、自主性原則。教師在教學(xué)過(guò)程中要始終根據學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，注意結合教學(xué)為內容設計德育教育點(diǎn)?？梢圆扇￠_(kāi)放性的設計，給學(xué)生提供一個(gè)較大思考、選擇的空間，使不同的學(xué)生能有不同的收獲和發(fā)展。
（二）操作成果
1、研究出學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的基本途徑。
A、通過(guò)教材進(jìn)行德育滲透。德育在學(xué)科教學(xué)中的滲透，學(xué)科教材自然成為首要選擇。找準教材中育人的“滲透點(diǎn)”，把握好育人滲透“時(shí)機”，掌握好育人滲透之“度”是通過(guò)教材進(jìn)行德育滲透的關(guān)鍵。
B、通過(guò)教師進(jìn)行德育滲透。教師的人格魅力對學(xué)生人格的引導作用極為重要。教師的教學(xué)基本技能對德育滲透有重要影響。在課堂教學(xué)中作為起主導作用的教師，要十分重視為人師表，體現語(yǔ)言美、體態(tài)美和板書(shū)美，在課堂教學(xué)中起到言傳身教的作用。
C、在教學(xué)情境中進(jìn)行德育滲透。良好的教學(xué)情境，具有強大的感召力，它能吸引學(xué)生的注意力，喚醒學(xué)生的思維，激勵學(xué)生的求學(xué)信心，引發(fā)學(xué)生的求知欲，引起學(xué)生的學(xué)習興趣。
D、在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行德育滲透。在教學(xué)過(guò)程中，可采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行德育教育，比如研究性學(xué)習，合作性學(xué)習等。
E、在教學(xué)評介中進(jìn)行德育滲透。在課堂教學(xué)中適當的對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，能夠激起學(xué)生的學(xué)習熱情，樹(shù)立自信心，對學(xué)生道德行為的建立起到至關(guān)重要乃至決定性的作用。F、通過(guò)多種學(xué)科活動(dòng)進(jìn)行滲透。
將學(xué)生帶出課堂、引向生活，學(xué)生才會(huì )變的豐富多彩，德育才能顯現效果。
2、探索出一套在教學(xué)中行之有效的德育滲透方法。
A、語(yǔ)言熏陶，遷移默化法。B、情理分析、提高認識法。C、解疑答難，思想升華法。D、激發(fā)興趣，培養情感法。E、榜樣啟迪，崇尚科學(xué)法。F、推薦讀物，感染熏陶法。G、開(kāi)展活動(dòng)，親身體驗法。H、加強審美，去粗取精法。I、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)，實(shí)地感知法。
3、明確了各學(xué)科德育滲透的總要求，整理出部分年級部分學(xué)科的德育滲透具體目標及實(shí)施建議。4、制訂出了學(xué)科德育滲透課堂教學(xué)的評價(jià)標準。
學(xué)科滲透德育總結范文第2篇
“百年大計，教育為本”，學(xué)科教學(xué)是學(xué)校教育的主渠道，而德育又是學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分。每一個(gè)教育工作者都有責任參與德育管理，無(wú)時(shí)無(wú)刻不對學(xué)生進(jìn)行德育的熏陶，不失時(shí)機地利用學(xué)科特點(diǎn)，在各學(xué)科教學(xué)中滲透德育。這就要求德育必須貫穿于各科教學(xué)之中，努力加強、改進(jìn)和探索學(xué)校思想品德教育的多種渠道，構筑學(xué)校德育工作的大平臺，從而培養學(xué)生良好的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。那么，如何發(fā)揮各學(xué)科的德育滲透功能呢？
一、實(shí)施策略
1.在教學(xué)內容中滲透德育
中學(xué)開(kāi)設的各門(mén)學(xué)科中都滲透著(zhù)德育的內容，這些內容以知識為載體，愛(ài)國主義、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的培養是學(xué)科德育的核心。如語(yǔ)文學(xué)科同熱愛(ài)祖國的語(yǔ)言文字、同文質(zhì)兼美的愛(ài)國篇章的學(xué)習相結合，借助課文強烈的藝術(shù)感染力，去陶冶學(xué)生的情操，升華學(xué)生的情感，潛移默化地培養他們高尚的道德品質(zhì)和健康的人格、心理。數學(xué)學(xué)科中的德育內容并不明顯，但可以挖掘出來(lái)，如祖沖之在追求數學(xué)道路上的感人故事，可以使學(xué)生增強民族自豪感、自尊心和自信心，而數學(xué)題的演算過(guò)程可以培養學(xué)生嚴謹認真的生活態(tài)度。英語(yǔ)可以使學(xué)生了解世界各地的風(fēng)土人情，開(kāi)闊學(xué)生的視野。心理健康教育可以培養學(xué)生健康的心理……總之，德育以知識為載體，具有巨大的說(shuō)服力和感染力，能夠給學(xué)生深刻的影響，形成強大的內化力量。
2.在教學(xué)過(guò)程中滲透德育
在教學(xué)過(guò)程中，教師可以采取靈活多樣的教學(xué)方法，如研究性學(xué)習、合作性學(xué)習等，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，從而培養學(xué)生的探究精神、創(chuàng )新能力以及團結協(xié)作的團隊精神。
3.在教師形象中滲透德育
德育過(guò)程既是說(shuō)理、訓練的過(guò)程，也是情感陶冶和潛移默化的過(guò)程。教師自身的形象、人格魅力以及嚴謹的教風(fēng)等對學(xué)生的影響是直接的，也是巨大的。教師的板書(shū)設計、語(yǔ)言表達、儀表形象等都能給學(xué)生美的熏陶，而輕松愉悅的學(xué)習生活更能陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)他們的學(xué)習熱情。
4.在社會(huì )活動(dòng)中滲透德育
我們在對學(xué)生進(jìn)行課內德育滲透的同時(shí)，也不能忽視課外社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的德育滲透。教師可以根據各學(xué)科的特點(diǎn)適當組織課外活動(dòng)，不僅可以將學(xué)科知識延伸到生活中，將知識活學(xué)活用，也可以讓學(xué)生了解人生百態(tài)，培養學(xué)生適應社會(huì )的能力。
二、保障措施
1.課題帶動(dòng)。課題的研究和各項活動(dòng)的開(kāi)展可以使學(xué)科教師能夠主動(dòng)承擔德育工作。因此在制訂各學(xué)科教學(xué)計劃的同時(shí)，應注重體現德育內容的滲透，充分做到多管齊下，強化學(xué)科的德育滲透功能。
2.科研帶動(dòng)。大力開(kāi)展學(xué)科教學(xué)德育滲透的教學(xué)研究，真正實(shí)現德育首位的目標。充分認識新課程改革的重要性和必要性，切實(shí)轉變觀(guān)念，認真上好每一節課。按照三維教育目標，精心安排教學(xué)內容，探討教學(xué)方法，初步形成網(wǎng)絡(luò )時(shí)代德育工作的新特點(diǎn)、新思路。
3.制度約束。堅持班主任工作量化考核制度，實(shí)行班級量化管理，建立任課教師德育聯(lián)系卡制度，任課教師分別與學(xué)生特別是后進(jìn)生結對子，建立學(xué)生成長(cháng)檔案，定期找學(xué)生談心，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)溝通解決。
三、研究方法及注意事項
1.研究方法
（1）有計劃地組織教師進(jìn)行理論學(xué)習，樹(shù)立德育首位的思想。根據學(xué)科特點(diǎn)，在教學(xué)中巧妙地滲透德育，注重培養學(xué)生良好的思想品德，以及正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，做到“潤物細無(wú)聲”。
（2）探索在學(xué)科教學(xué)中滲透德育的方式方法。教師結合學(xué)生思想實(shí)際和學(xué)科教材特點(diǎn)，在理論學(xué)習的基礎上進(jìn)行實(shí)踐探索，在教學(xué)中巧妙地寓德育于學(xué)科教學(xué)中，逐步摸索出一條行之有效的“文道合一”的路子。
（3）注重課內課外相結合的教育方式。結合綜合實(shí)踐活動(dòng)，把德育向課外延伸，多管齊下，實(shí)現家庭、學(xué)校、社會(huì )教育功能的有機統一，形成一個(gè)完整的德育體系。
2.注意事項
（1）注意因勢利導，淡化德育痕跡
（2）不牽強附會(huì )，避免生搬硬套
學(xué)科滲透德育總結范文第3篇
關(guān)鍵詞：高中體育；
德育；
滲透
中圖分類(lèi)號：G415 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）21-0019-01
高中體育學(xué)科的設置，既是為了讓高中生在繁重的文化課學(xué)習之余，能夠兼顧身體鍛煉，又是為了向高等院校輸送優(yōu)秀的體育人才作準備。近幾年，隨著(zhù)新課程改革的不斷深入，高中教育對體育學(xué)科的重視程度也逐漸加強，然而在德育這一塊，卻始終存在一定的“短板”。高中體育教學(xué)與德育相互滲透、相互結合的重要性，在倡導社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的今天，顯得尤為重要。作為體育教師的我們，有必要結合當下時(shí)展的新形勢，思考如何將德育進(jìn)一步與高中體育教學(xué)相互滲透。
一、高中體育教學(xué)中有關(guān)德育的功能分析
要想在高中體育教學(xué)中實(shí)施德育，首先要明確德育在高中體育學(xué)科教學(xué)中的功能，只有準確認識并把握德育的功能，方能更好地運用其開(kāi)展體育教學(xué)。
1. 德育功能在高中體育教學(xué)中的地位與作用
同志指出：“各級各類(lèi)學(xué)校，不僅要建立完備的文化知識傳授體系，而且要把德育放在首位，確立正確的政治方向?！边@句話(huà)直接指出了當前德育在高中體育學(xué)科教學(xué)中的地位與作用，就是通過(guò)開(kāi)展德育教學(xué)，引導學(xué)生健康地成長(cháng)與發(fā)展。一方面，學(xué)校體育的本身就具有鮮明的德育功能，學(xué)校通過(guò)開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)，能有效激發(fā)起學(xué)生積極參與體育鍛煉的熱情和興趣，培養起學(xué)生吃苦耐勞、堅忍不拔、勇于奮斗拼搏的精神。另一方面，通過(guò)強化高中體育學(xué)科教學(xué)中的德育，有助于師生、生生之間建立起和諧、融洽的人際關(guān)系，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。這樣，教師和學(xué)生在德育的影響下很容易擰成一股繩，圍著(zhù)集體共同的理想和目標而努力奮斗。
2. 高中體育教學(xué)中德育功能的內涵
所謂“德育”，顧名思義就是進(jìn)行品德教育。在高中體育教學(xué)中實(shí)施德育，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是為了提高班級學(xué)生個(gè)體的品德素質(zhì)而開(kāi)展的相關(guān)體育教學(xué)活動(dòng)。簡(jiǎn)單地說(shuō)，在高中體育教學(xué)中實(shí)施德育主要包括以下這幾個(gè)方面的內容：一是在政治方面，有助于學(xué)生樹(shù)立起堅定、正確的政治方向；
二是在思想方面，能夠培養起學(xué)生愛(ài)國主義、集體主義精神；
三是在道德方面，能幫助學(xué)生樹(shù)立起良好的體育道德規范，并通過(guò)體育訓練和體育競賽等，培養起堅忍不拔、頑強不屈的毅力與斗志；
四是在心理方面，有助于磨礪高中生的意志，強化他們的心理素質(zhì)，使他們形成自尊、自信、勇敢、勤勞、誠實(shí)、寬厚的性格。
二、強化紀律意識教育，增進(jìn)德育與高中體育教學(xué)要求的滲透
在明晰德育在高中體育教學(xué)中的功能與作用之后，就需要從不同角度思考如何將德育與高中體育學(xué)科教學(xué)進(jìn)行滲透教育。若想使二者更加緊密地聯(lián)系和滲透，首要任務(wù)便是強化對高中生紀律意識的教育，以此來(lái)增進(jìn)德育與高中體育教學(xué)要求的滲透。眾所周知，不論在任何階段，紀律都是學(xué)習活動(dòng)的基礎性要求。正如古語(yǔ)所云：“無(wú)規矩不成方圓?！睂τ诟咧畜w育教學(xué)而言，紀律正是形成“方圓”的這把“規矩”。因此，教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，一定要培養和訓練學(xué)生良好的紀律意識，使他們養成“言必行，行必果”的風(fēng)格。比如作者在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，就要求學(xué)生上課必須穿運動(dòng)鞋、著(zhù)運動(dòng)服；
在課堂集合的時(shí)候，要求學(xué)生必須在短時(shí)間內迅速到位。這些要求看似細微，但對學(xué)生的影響卻很大，不僅能夠幫助學(xué)生養成良好的紀律意識，而且還能影響到其他學(xué)科的學(xué)習，使學(xué)生既能在體育課堂上堅決做到遵守紀律，又能在其他學(xué)科的學(xué)習中自覺(jué)要求自己并嚴格做到。
三、強化意志教育，結合體育教學(xué)訓練活動(dòng)開(kāi)展德育滲透教育
與其他學(xué)科相比，高中體育學(xué)科是一門(mén)需要體力與意志堅持的學(xué)科。尤其是在開(kāi)展相關(guān)體育訓練或者體育競賽時(shí)，不但要消耗大量的體力，而且也極為考驗學(xué)生的意志。由于大多數體育項目?jì)热荻急容^機械、枯燥，完成過(guò)程比較艱苦，因而導致不少學(xué)生在完成相關(guān)訓練活動(dòng)時(shí)很容易產(chǎn)生畏難情緒，不愿意去挑戰并戰勝困難。這一情況恰恰體現出在高中體育學(xué)科教學(xué)中開(kāi)展德育滲透教育的重要性和必要性。在處理這一情況時(shí)，我找準“癥結”，從學(xué)生意志方面入手，結合體育訓練項目，不斷強化對學(xué)生意志的教育，如向學(xué)生講述優(yōu)秀運動(dòng)員艱苦訓練的事跡，或者在班級內樹(shù)立艱苦訓練的學(xué)生典型，發(fā)揮榜樣帶動(dòng)作用，以此來(lái)激勵學(xué)生，培養他們頑強的意志。
總之，德育不是紙上談兵，不是簡(jiǎn)單說(shuō)教，在高中體育教學(xué)中踐行德育、滲透教育，既需要教師言傳身教，又需要教師不斷實(shí)踐、總結和完善，只有這樣，高中體育教學(xué)工作才能更好、更快地發(fā)展。
參考文獻：
學(xué)科滲透德育總結范文第4篇
實(shí)施素質(zhì)教育首先是思想觀(guān)念的轉變，而思想觀(guān)念轉變的一個(gè)重要途徑就是在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中進(jìn)行德育滲透，充分利用素質(zhì)教育的主陣地——課堂，對實(shí)施素質(zhì)教育的主體——學(xué)生，進(jìn)行思想滲透和灌輸。如何加強職業(yè)學(xué)校各學(xué)科的德育滲透，是當前教改中一個(gè)亟待解決的重要課題。
在全社會(huì )普遍重視加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的大氛圍下，學(xué)校作為專(zhuān)職教育單位，“把德育放在學(xué)校一切工作的首位”已是我們的共識。加強對學(xué)生進(jìn)行政治教育、思想教育、道德教育、法紀教育和心理品質(zhì)教育，對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起著(zhù)主導的決定性作用。為了推動(dòng)“課課有德育，人人是德育工作者”這一教育理念，積極開(kāi)展“各學(xué)科滲透德育”，拓展德育陣地，增添德育渠道，豐富德育形式，擴充德育內容，使學(xué)校傳統美德特色教育在學(xué)科滲透中增添新的時(shí)代內涵，在加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設中發(fā)揮重要作用。作為我們職業(yè)學(xué)校不僅要對學(xué)生進(jìn)行“五愛(ài)”教育，引導學(xué)生形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，還要特別加強職業(yè)道德教育、職業(yè)理想教育和創(chuàng )業(yè)教育。
各校在課堂教學(xué)滲透德育的實(shí)踐中，注重經(jīng)驗總結、方法、交流。職教中心搭建平臺，學(xué)校在教學(xué)工作中選拔出學(xué)科滲透教學(xué)能手，結合職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)際、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、學(xué)科特色，提供一個(gè)研討機會(huì )。通過(guò)此次活動(dòng)提出符合職業(yè)學(xué)校特色、結合學(xué)生實(shí)際、行之有效的學(xué)科滲透德育工作的好辦法，以點(diǎn)帶面，以促進(jìn)學(xué)校德育工作的開(kāi)展。
各學(xué)科各顯神通，德育進(jìn)課堂形成大氣候?！罢n課有德育，人人是德育工作者”提出以來(lái)，各科教師在德育滲透方面積極探索、努力實(shí)踐，根據各學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生年齡特點(diǎn)以及學(xué)校各年級傳統美德特色教育主題，各自形成了一套滲透德育的行之有效的教學(xué)方法。如：語(yǔ)文教師結合教學(xué)的思想內涵，挖掘教材的德育因素，激發(fā)學(xué)生情感，創(chuàng )設情境等方法感染和教育學(xué)生，培養學(xué)生自信心，教會(huì )學(xué)生做人。旅游地理課通過(guò)小組合作學(xué)習，培養學(xué)生健康向上的職業(yè)道德素質(zhì)，創(chuàng )設民主愉快氛圍，使學(xué)生形成樂(lè )觀(guān)向上的人生態(tài)度。計算機專(zhuān)業(yè)課培養學(xué)生愛(ài)護機房設備，遵守機房規則的良好習慣；
培養學(xué)生良好的計算機使用道德；
培養學(xué)生協(xié)作精神。服務(wù)專(zhuān)業(yè)課注重了課前、課間、下課前的準備、服務(wù)等的培訓，培養學(xué)生吃苦耐勞精神，樹(shù)立人人為我，我為人人的思想意識。數學(xué)課上教師通過(guò)數學(xué)課上教師通過(guò)向學(xué)生傳授上下五千年中華民族在數學(xué)發(fā)展史上的燦爛歷史，使學(xué)生在學(xué)習中增強民族自尊心和民族自豪感，同時(shí)在教學(xué)中通過(guò)“問(wèn)題——解決”的模式，培養學(xué)生沉著(zhù)堅毅的品格和不怕困難、不怕艱苦的心理品質(zhì)。電子專(zhuān)業(yè)課用鮮活的例子對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育、辯證唯物主義教育、意志品格教育、審美教育。德育課結合政治課通過(guò)“四結合”的方法，發(fā)揮了德育主陣地的作用，結合教材內容進(jìn)行傳統美德教育，注重學(xué)生高尚情操的陶冶、健全人格的塑造，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)自然的情感；
結合時(shí)事政治，開(kāi)展公民道德教育；
結合社會(huì )熱點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì )調查，并指導學(xué)生寫(xiě)調查報告或小論文，通過(guò)探究社會(huì )問(wèn)題，激發(fā)社會(huì )責任感；
結合學(xué)生在家庭、學(xué)校、社會(huì )生活中的行為規范進(jìn)行教育。英語(yǔ)學(xué)科的德育過(guò)程，是根據教材的總體內容，將外來(lái)優(yōu)秀文化、現代文明與健全人身融為一體的教育過(guò)程。利用英語(yǔ)格言、警句、祝福語(yǔ)等滲透思想道德教育，教師們努力挖掘英語(yǔ)教材中極為豐富的德育資源，恰當運用各種傳統的、現代化的教育媒體，在課堂教學(xué)過(guò)程中，當好一個(gè)設計者、組織者、材料提供者、鼓勵者、參與者、評價(jià)者。在教育教學(xué)改革的大潮中，按照英語(yǔ)教學(xué)的自身規律，自覺(jué)地培養具有高尚人格、美好心靈和豐富知識的一代跨世紀新人。
“課課有德育，人人是德育工作者”深入人心，及時(shí)總結，充分交流，提升德育工作水平。使未成年人在學(xué)校能時(shí)時(shí)處處受到傳統美德精神的熏陶，從課堂中得到科學(xué)文化知識和思想道德的“雙豐收”，在未成年人思想道德建設中發(fā)揮了積極有效的作用。今后，更加深入挖掘教材內涵，在德育滲透方面積極探索、努力實(shí)踐，根據各學(xué)科特點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、學(xué)生年齡特點(diǎn)以及學(xué)校各年級傳統美德特色教育主題，使德育滲透科學(xué)化、經(jīng)?；?、系列化，來(lái)指導我們今后的教育教學(xué)工作，使職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)更上一層樓。
學(xué)科滲透德育總結范文第5篇
1.在解析課文詞句的同時(shí)滲透德育教育無(wú)論哪個(gè)階段的學(xué)生，在語(yǔ)文學(xué)習中，要想讀懂課文，明白作者所要表達的思想、情感、內容和觀(guān)點(diǎn)，都需要在老師的引導下抓住課文中的關(guān)鍵詞句，對其進(jìn)行理解和分析，探究其中的德育內涵，從而達到領(lǐng)會(huì )課文思想底蘊的目的。詩(shī)歌是中華民族傳統文化的象征，是弘揚中華民族文化的載體，小學(xué)生通過(guò)學(xué)生古詩(shī)來(lái)了解我國悠久的民族歷史文化，領(lǐng)會(huì )博大精深的詩(shī)歌文化，詩(shī)歌是古人運用簡(jiǎn)單、有韻律的語(yǔ)言來(lái)抒感的方式，通過(guò)學(xué)習和了解可以陶冶小學(xué)生的情操，進(jìn)而達到愛(ài)國教育的目的。
2.在朗讀課文時(shí)滲透德育教育
“以讀為本”是語(yǔ)文課程教學(xué)的標準，學(xué)生通過(guò)帶有感彩的朗讀，能夠加深對課文的理解，在老師的指導下，了解課文中的重點(diǎn)段和重點(diǎn)句子，并對此進(jìn)行反復地朗讀，不僅能夠增加小學(xué)生的語(yǔ)感，為語(yǔ)文學(xué)習打下良好基礎，培養良好的語(yǔ)文學(xué)習的能力；
還能讓小學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)激發(fā)小學(xué)生的情感，使小學(xué)生在精神方面受到感染和熏陶，從而達到滲透德育教育工作的目的。
3.通過(guò)問(wèn)題情景滲透德育教育
小學(xué)生的好奇心很強，對不明白的事情很喜歡問(wèn)“為什么”，教師可以根據學(xué)生“愛(ài)發(fā)問(wèn)”的特點(diǎn)，對課文構建一些有趣而且有探索價(jià)值的問(wèn)題情景，通過(guò)問(wèn)題可以很快地將學(xué)生帶入到課文情景中，即激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習的積極性，又能很容易讓小學(xué)生在情感上與作者產(chǎn)生共鳴，再通過(guò)教師的深入引導，挖掘其內在的思想品德，從而達到滲透德育教育工作的目的。4.在總結回顧中延伸德育教育對于低年級的小學(xué)生，老師可以通過(guò)回顧和總結課文的含義來(lái)延伸德育教育工作，對于中高年級的小學(xué)生，老師可以通過(guò)引導和啟發(fā)，讓小學(xué)生自己回顧課文重要內容，再以學(xué)生分組合作討論的方式來(lái)總結課文的內在含義，這樣不僅可以培養學(xué)生合作學(xué)習，還能加強學(xué)生的德育教育。
5.在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中延伸德育教育語(yǔ)文是一門(mén)綜合性的學(xué)科，它不僅培養小學(xué)生閱讀、理解、寫(xiě)作能力，還是培養小學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的有效途徑，教師可以通過(guò)小學(xué)生的綜合性語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)滲透德育教育，使德育教育得到進(jìn)一步延伸，達到更好的德育效果。
二、正確處理語(yǔ)文教學(xué)與德育關(guān)系
