Jason常說(shuō)：“數學(xué)起決定作用，語(yǔ)文力挽狂瀾，英語(yǔ)錦上添花”，可見(jiàn)數學(xué)之重要。而數學(xué)最為重要的，除了思維與思考以外，還有上課的聽(tīng)課效率。這學(xué)期個(gè)人的聽(tīng)課效率并不太理想。主要是因為剛開(kāi)學(xué)時(shí)，自以為是，下面是小編為大家整理的七年級數學(xué)上學(xué)期總結【五篇】（2023年）,供大家參考。
七年級數學(xué)上學(xué)期總結范文第1篇
聽(tīng)課效率：
Jason常說(shuō)：“數學(xué)起決定作用，語(yǔ)文力挽狂瀾，英語(yǔ)錦上添花”，可見(jiàn)數學(xué)之重要。而數學(xué)最為重要的，除了思維與思考以外，還有上課的聽(tīng)課效率。
這學(xué)期個(gè)人的聽(tīng)課效率并不太理想。主要是因為剛開(kāi)學(xué)時(shí)，自以為是，認為高先生之傳授知識都以了如指掌。直至月考，發(fā)現所丟之分竟為自己所掌握之內容之時(shí)，方才醒悟，方才懊悔。
正所謂“亡羊補牢，為時(shí)不晚”，在經(jīng)過(guò)一個(gè)月的上課認真聽(tīng)講之后，期中數學(xué)果然取得了較為滿(mǎn)意的成績(jì)。但或許確實(shí)是因為一時(shí)的得意，又導致后半學(xué)期上課的聽(tīng)講效率驟然降低，期末所得成績(jì)與月考一般不盡人意。而數次丟分之處恰恰是自以為已熟練掌握的地方。
在下一學(xué)期的數學(xué)課堂中，聽(tīng)課效率還有待提高。
作業(yè)質(zhì)量：
課上最為重要的是聽(tīng)課效率，而課下最為重要的便應該是作業(yè)完成質(zhì)量了。
作業(yè)大概有三項：《啟航》、《課優(yōu)》、各類(lèi)試卷。
倘若沒(méi)有任何智力缺陷，聽(tīng)課效率絲毫不可挑剔，課下再略微認真一些，保證90%以上的正確率應該還是沒(méi)問(wèn)題的。
但由于個(gè)人聽(tīng)課效率確實(shí)不高，格式常常不按要求書(shū)寫(xiě)，因此也常常對了答案但還錯了過(guò)程。除此之外，完成作業(yè)的態(tài)度還是不錯的。
所以，上課認真聽(tīng)講是作業(yè)質(zhì)量?jì)?yōu)秀的有效保障。只要前者提高了，后者也就隨之優(yōu)秀了。
練題量：
個(gè)人并不崇尚刷題，故除作業(yè)外做題數量總體還是較少，在此略過(guò)不提。
筆記復習：
筆記復習，個(gè)人主要分為兩次：課后、考前。
課后復習，主要是為了在課后及時(shí)鞏固知識點(diǎn)，并保證當天作業(yè)的正確率，便是大致瀏覽一遍，有時(shí)會(huì )向高先生請教，以便弄清楚一切疑惑。
而考前復習，便主要是為了應付月考級的考試，從而得到優(yōu)秀的成績(jì)，此時(shí)的復習，更多的只是加強記憶，以免知識的遺忘——畢竟復習之后還有試卷的練習。
演練情況：
在此可以理解為周考級、月考級兩類(lèi)。
周考級，經(jīng)常掉以輕心，所以成績(jì)常常并不理想——最主要的是，在周考之前一般不會(huì )進(jìn)行復習，就倉促應考，成績(jì)自然不盡人意。
基礎：
在此基礎，指的是包括壓軸題在內的一切考察內容。在前文中已有所提及，在此不再做過(guò)多贅述。
難題：
個(gè)人覺(jué)得自己在難題方面所投入的精力有些偏多了，還是應該在保證基礎內容質(zhì)量的前提之下進(jìn)行難題的選做。
七年級數學(xué)上學(xué)期總結范文第2篇
各位老師：大家下午好！
今年，是我們學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵之年，而發(fā)展的關(guān)鍵取決于我們這個(gè)學(xué)期能否在中高考中取得佳績(jì)，能否在全區統考中拿到第一名。所以今天我們在這里召開(kāi)本學(xué)期教學(xué)工作會(huì )，目的就是希望我們所有的老師能夠獻言獻策，群策群力，為實(shí)現學(xué)校的整體目標而共商大計。雖然上學(xué)期我們部分年級在參加全區抽考中，成績(jì)還不錯，但是，我們關(guān)起門(mén)說(shuō)，我們和有些兄弟學(xué)校相比，我們沒(méi)有多少優(yōu)勢，我們的確還不夠強大。從上學(xué)期三六年級、七九年級抽考的綜合數據，不難發(fā)現我們各學(xué)部、各年級、各學(xué)科以及同學(xué)科之間發(fā)展還極不均衡，我們的優(yōu)勢不優(yōu)，劣勢比較明顯，甚至有些優(yōu)勢學(xué)科已開(kāi)始萎靡，這些因素不能不引起我們深刻的反思。
第一項：請教學(xué)處黃主任對上學(xué)期全區抽考年級、科目綜合數據進(jìn)行分析。
同志們，面對黃主任剛才的分析，我們應該清楚地認識到我們目前在教學(xué)上所肩負的重任和壓力。學(xué)?，F在已根據各年級的實(shí)際，提出了本期的奮斗目標。要實(shí)現學(xué)校的總體目標，就需要各年級的老師緊密團結在年級組長(cháng)的周?chē)?，心往一處想，勁往一處使，發(fā)揮集體的智慧，發(fā)揚合作拼搏的精神，才能不辱使命，完成重任。
第二項：各年級組負責人作表態(tài)發(fā)言。
老師們，高中部在何xx副書(shū)記的帶領(lǐng)下，近幾年各項工作都取得了長(cháng)足的發(fā)展，尤其是2015年高考取得了令人矚目的好成績(jì)。今年學(xué)校給高中部的定位是，高一高二年級要及早安排好學(xué)生的培優(yōu)，責任到人，大力推行藝術(shù)教育，今年高考力保普通高中二本上線(xiàn)率全市第一，爭取擴大本科上線(xiàn)人數。下面有請高中部負責人何xx作表態(tài)發(fā)言。
去年我校中考取得了重點(diǎn)上線(xiàn)全區第一的驕人成績(jì)，今年，學(xué)校給九年級下達的任務(wù)是，必須力保全區第一。面對巨大的壓力，讓我們聽(tīng)聽(tīng)九年級負責人黃xx主任是怎么打算的，請黃xx主任作表態(tài)發(fā)言。
黃xx老師來(lái)我校已經(jīng)六年了，無(wú)論在什么崗位上，他總是腳踏實(shí)地、默默無(wú)聞、身先士卒，勇于擔當，贏(yíng)得了家長(cháng)老師學(xué)生良好的口碑。本學(xué)期，八年級能否在全區統考中一舉奪魁，想必黃xx老師和他帶領(lǐng)的八年級全體老師已經(jīng)胸有成竹了吧，下面有請八年級負責人黃xx老師作表態(tài)發(fā)言。
去年的九年級在劉xx老師的帶領(lǐng)下，為學(xué)校爭得了中考全區第一的榮譽(yù)，上學(xué)期他所負責的七年級又在全區抽考中奪得了年級綜合排名第一的好成績(jì)，可以稱(chēng)得上我校的"雙冠王".我有理由相信，今年全區統考七年級不會(huì )把第一的桂冠讓給別人，下面請七年級領(lǐng)導劉xx老師發(fā)言。
小學(xué)部在朱伯順主任的領(lǐng)導下，近幾年方方面面工作都有很大的起色，但在全區抽考統考中，卻遇到了艱難的挑戰和困惑，雖然，上學(xué)期三六年級抽考部分學(xué)科有了很大的提高，但距離學(xué)校的目標還有一定的差距。本期，學(xué)校給小學(xué)部定的目標是，各年級各學(xué)科要想方設法全面提高教學(xué)成績(jì)，在期末全區統考中各科成績(jì)要超過(guò)大于或等于我校學(xué)生人數的學(xué)校，爭取綜合排名要進(jìn)入全區前三名；
要完成這個(gè)目標，需要小學(xué)部全體老師要發(fā)揚"舍得一身剮敢把皇帝拉下馬"的決心和斗志，下面請朱伯順主任談?wù)勊南敕ê妥龇ā?/p>
老師們，聽(tīng)了以上各個(gè)年級組負責人的發(fā)言，我們仿佛看到了xx公學(xué)美好的明天。我們有這樣信心滿(mǎn)滿(mǎn)的領(lǐng)導，我們有這樣永不服輸的教師，我們xx公學(xué)沒(méi)有理由不成為全區一流的學(xué)校。
第三項：教師代表發(fā)言。
在我校，有這樣一位教師，她所帶的學(xué)科從七年級到九年級，在全區抽考中，連續三次名列全區第一，她本人在同科目的三個(gè)人當中，每次都是第一中的第一，可謂是全區"三連冠"、區校"雙冠王".她就是九年級英語(yǔ)教師高曉玲，下面請高曉玲老師發(fā)言。
xx老師第一次來(lái)我校任七年級三四班數學(xué)時(shí)，成績(jì)在同科目三位教師中一直遙遙領(lǐng)先，上學(xué)期，她返校后，又擔任七年級數學(xué)，在全區抽考中，七年級數學(xué)三項指標均取得了全區第一的好成績(jì)，而她個(gè)人綜合排名位列全區第5,下面請xx老師發(fā)言。
第四項：由我談?wù)剬W(xué)校本期教學(xué)工作的整體目標和要求。
第五項：有請陳校長(cháng)作總結講話(huà)。
七年級數學(xué)上學(xué)期總結范文第3篇
關(guān)鍵詞：七年級；
數學(xué)教學(xué)；
體會(huì )
中圖分類(lèi)號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）10-260-01
就七年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，從小學(xué)步入初中，完全進(jìn)入一個(gè)新的學(xué)習環(huán)境。在這個(gè)陌生的環(huán)境中，與小學(xué)階段的學(xué)習相比，學(xué)習課程增多，知識結構發(fā)生變化，以及教學(xué)內容和思維方式的要求發(fā)生了改變。這些都使得七年級數學(xué)教學(xué)必須重視基礎教學(xué)，做好從小學(xué)到初中的過(guò)度，并結合學(xué)生實(shí)際采取有效的教學(xué)方法。下面結合本人的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)關(guān)于七年級數學(xué)教學(xué)的體會(huì )：
一、上好每節課，取得學(xué)生的信任
七年級學(xué)生會(huì )對將要學(xué)習的新知識產(chǎn)生害怕的心態(tài)，認為進(jìn)入初中后數學(xué)的知識將會(huì )變的非常復雜，從而產(chǎn)生擔心、甚至恐懼的心理。而教師就要及時(shí)幫助學(xué)生克服這種心態(tài)。所以我在第一節課安排的是“生活中的數學(xué)”，在教學(xué)活動(dòng)中我模擬生活、結合生活，賦予數學(xué)學(xué)習的現實(shí)意義。變單調乏味的數學(xué)學(xué)習為一種體驗、一種享受，去關(guān)注學(xué)生的情感。
“興趣是最好的老師”。只有學(xué)生對數學(xué)有了濃厚的興趣，才有學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。而七年級的新生的興趣很大程度受老師的影響，所以教師要充分利用好第一堂課的機會(huì )，憑借教師優(yōu)異的教學(xué)素質(zhì)，敏銳的數學(xué)智慧來(lái)感染學(xué)生，征服學(xué)生，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習的濃厚興趣，這將為以后的教學(xué)工作打下良好的基礎。
二、承上啟下，抓好小學(xué)與初中的銜接
人們對新事物的認識，總是要經(jīng)歷從簡(jiǎn)單到復雜、從個(gè)別到一般、從具體抽象、從單一到綜合的這一過(guò)程。整個(gè)認識過(guò)程是不能割裂，更不能隨意地跳躍的，教師的責任是幫助學(xué)生順利地完成這一認識過(guò)程。教師在教學(xué)中首先要了解學(xué)生，要立于善于根據學(xué)生的心理特點(diǎn)，引導學(xué)生積極地思考，培養學(xué)生強烈的問(wèn)題意識，使學(xué)生不斷地發(fā)現問(wèn)題，自覺(jué)主動(dòng)地在學(xué)中問(wèn)、問(wèn)中學(xué)，同時(shí)抓好六七年級數學(xué)知識和銜接，搭好橋梁是讓學(xué)生能較為容易完成這一認識過(guò)程的好方法。因此最初的數學(xué)教學(xué)不是急于講授新課，而總是花一周左右的時(shí)間去了解學(xué)生們在小學(xué)階段里對數學(xué)知識掌握的基本情況，接著(zhù)才開(kāi)始向學(xué)生傳授新內容。
學(xué)生在小學(xué)階段對非負有理婁的認識經(jīng)歷了六年多的時(shí)間，而到了中學(xué)經(jīng)過(guò)五六個(gè)星期的課程就把數的概念擴充到有理數域，同時(shí)還得完成相應的五則運算，所以教師得注重新舊知識的內在聯(lián)系，由舊知識引入新內容，在學(xué)生自己原有的數學(xué)認知結構上，通過(guò)新舊知識的相互作用，從而使學(xué)生把新知識內化到自己的認知過(guò)程中，為以后學(xué)習新的數學(xué)知識更好地奠定牢固的基礎。
三、放慢教學(xué)進(jìn)度，關(guān)注適應性不佳的學(xué)生
不同的學(xué)生由于悟性不同，基礎各異，在面對新的數學(xué)內容時(shí)適應能力自然有強有弱，有的學(xué)生在這種新的內容和授課方式的轉變中適應得快，自然數學(xué)成績(jì)就比較的好，有的學(xué)生適應能力不強，數學(xué)成績(jì)就落后得多，其實(shí)對于七年級數學(xué)從某種意義上說(shuō)所有的學(xué)生是站在同一起跑線(xiàn)上，原來(lái)的基礎好壞并不起決定性作用，更關(guān)鍵的是要看誰(shuí)能在新內容和新授課方式下，適應性更強。這時(shí)我的策略就是放慢教學(xué)進(jìn)度，等待那些一時(shí)半會(huì )適應不過(guò)來(lái)的學(xué)生。但是可能有一個(gè)問(wèn)題出現，就是教學(xué)任務(wù)完不成，其實(shí)只要學(xué)生能很好的適應初中數學(xué)內容和新的授課方式，后半期適當加快教學(xué)進(jìn)度也是可行的。如我在七年級入學(xué)一個(gè)半月只安排學(xué)習第一章有理數的內容，到了后面學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)后適當加快。
四、聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體驗數學(xué)學(xué)習的意義
在方程引入時(shí)為學(xué)生提供大量的實(shí)際問(wèn)題，在學(xué)習方程的整個(gè)階段，都應該關(guān)注應用方程來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。方程教學(xué)中，教師要是引用一些學(xué)生相對熟悉、直觀(guān)的事例來(lái)作對比和示范，可起到化抽象為具體的效果。比如有這樣例題：你坐過(guò)出租車(chē)嗎？請你幫小明算一算，連云港市出租車(chē)收費標準是：起步價(jià)（3千米以?xún)龋?元，超過(guò)3千米的部分每千米1.5元，小明乘坐了x（x>3）千米的路程。請寫(xiě)出他應該支付費用的代數表達式，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單思考顯然學(xué)生很快可以得出：1.5（x-3）+5=1.5x+0.5。接下來(lái)，老師拓展問(wèn)題：若他支付的費用是23元，你能算出他乘坐的路程嗎？然后學(xué)生列出方程等式進(jìn)行解題，1.5x+0.5=23，得出x=15。與學(xué)生生活中的實(shí)際緊密相連，，有助于學(xué)生理解方程等式的意義。
五、加強作業(yè)講評，鞏固學(xué)生學(xué)習效果
作業(yè)講評是課堂教學(xué)反饋的基本手段，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量，鞏固教學(xué)效果的重要保證。作為批改作業(yè)的后續工作，進(jìn)行高質(zhì)量的數學(xué)作業(yè)講評，對七年級教師的事前準備提出更高的要求：做好批改記錄、設計講評步驟以及注明詳講、略講與不講范圍，力求透徹分析典型的錯誤和方程這一章節的代表性題目。簡(jiǎn)而言之，對于存在共性或知識性的錯誤必須進(jìn)行詳講，而屬于個(gè)別或習慣性的錯誤可以略講或個(gè)別指正。因此，在講評作業(yè)過(guò)程中，不能僅僅機械地給出標準答案，更為重要的是引導學(xué)生尋求解題的方法。對于存在爭議的問(wèn)題，組織學(xué)生開(kāi)展討論，暢所欲言，教師加以適當引導和歸納總結。特別有的習題的集體方法多種多樣，并且綜合應用許多知識點(diǎn)，通過(guò)討論讓學(xué)生加深對方程章節知識點(diǎn)的認識，進(jìn)行各個(gè)知識的串聯(lián)分析，具有很好的教學(xué)效果。
總之，七年級數學(xué)是小學(xué)數學(xué)的延續，又是中學(xué)數學(xué)的起點(diǎn)，只有讓學(xué)生扎實(shí)掌握七年級數學(xué)，才能學(xué)好更高年級的數學(xué)知識，乃至學(xué)好其他相關(guān)學(xué)科的知識。
七年級數學(xué)上學(xué)期總結范文第4篇
（二〇二一年七月十一日）
本學(xué)期，教導處在學(xué)校領(lǐng)導的領(lǐng)導下，全面落實(shí)縣局“四個(gè)一目標”，以強化教學(xué)管理為主題，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的，基本完成本學(xué)期各項工作?，F將本學(xué)期教導處工作情況總結如下。
一、抓學(xué)習，促業(yè)務(wù)
為加強教師的業(yè)務(wù)學(xué)習，努力提高教師的綜合素質(zhì)，教導處對教師假期業(yè)務(wù)學(xué)習筆記進(jìn)行了檢查、評分、簽字、蓋章。積極選派教師參加各類(lèi)外出培訓活動(dòng)，開(kāi)闊視野，增加見(jiàn)識，轉變理念，改進(jìn)方法。
二、抓常規，促管理
一是嚴格執行國家規定，強化教學(xué)法規意識，加強課程計劃的執行和管理，按照國家課程標準，開(kāi)足開(kāi)齊教好國家課程，在此基礎上，進(jìn)一步完善和優(yōu)化學(xué)校陽(yáng)光2＋1特色課程及德育美育課程，有效推進(jìn)國家課程與校本課程的有機結合，相互補充。二是細化學(xué)籍管理，專(zhuān)人負責，電子化管理，嚴格把控學(xué)生流動(dòng)狀態(tài)，對轉校學(xué)生，及時(shí)督促按規定辦理轉學(xué)手續，做到即轉即辦。落實(shí)“控輟保學(xué)”目標，積極開(kāi)展清零行動(dòng)。本學(xué)期，教導處明確規定，學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)評定嚴格按照縣局核定的應考人數計算，杜絕因教育功利思想和教育方法不當造成學(xué)生隨意流失現象。同時(shí)對疑似輟學(xué)學(xué)生，教導處統一部署，先后兩次安排教師入戶(hù)走訪(fǎng)，動(dòng)員學(xué)生返校。三是切實(shí)加強教師日常候課、上課、坐班、早晚自習跟班的巡查工作，嚴格教師考勤，做到周統計，月公布，進(jìn)一步規范教師日常工作行為。四是切實(shí)做好特殊教育工作，學(xué)校特教資源室專(zhuān)人負責，對特教對象登記造冊，制定特殊教育方案、計劃、活動(dòng)內容，做好活動(dòng)記錄。對因身體原因不能到校上課的特殊學(xué)生，每?jì)芍芤淮芜M(jìn)行了送教上門(mén)活動(dòng)。
三、抓檢查，促落實(shí)
本學(xué)期，教導處精心制定方案，合理安排人員，對教師的教案編寫(xiě)、作業(yè)批改、聽(tīng)課記錄進(jìn)行了2次全面集中檢查，進(jìn)行量化評分，作為教學(xué)過(guò)程年度考核依據之一。對教師的教學(xué)計劃、讀書(shū)計劃、業(yè)務(wù)學(xué)習筆記、開(kāi)校第一課教案進(jìn)行了及時(shí)的檢查、簽字、蓋章。每次檢查后，教導處都認真總結，如實(shí)反饋，在肯定優(yōu)點(diǎn)的基礎上，特別指出存在的問(wèn)題，如二次備課流于形式，敷衍了事、教學(xué)反思膚淺、聽(tīng)課筆記閉門(mén)造車(chē)、學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)不規范、作業(yè)布置不精、作業(yè)批改不細、作業(yè)糾錯不實(shí)等，促使教師發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正不足，將各項教學(xué)常規工作落實(shí)到位。
四、抓聽(tīng)課，促改進(jìn)
深入課堂聽(tīng)課，進(jìn)行課堂觀(guān)察，是診斷教師課堂教學(xué)效果，促進(jìn)教師不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結構，改進(jìn)課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效益的重要手段。本學(xué)期，教導處會(huì )同教研室先后組織進(jìn)行了由學(xué)校領(lǐng)導牽頭、分學(xué)科聽(tīng)課的歷史組對比教學(xué)研討、生物組分組實(shí)驗教學(xué)展示、七年級語(yǔ)文教學(xué)研討、化學(xué)分組實(shí)驗教學(xué)展示、八年級語(yǔ)文組教學(xué)研討、物理組分組實(shí)驗教學(xué)展示、八年級英語(yǔ)對比教學(xué)研討、七年級數學(xué)對比教學(xué)研討、政治組對比教學(xué)研討、七年級英語(yǔ)對比教學(xué)研討、八年級數學(xué)對比教學(xué)研討、地理組對比教學(xué)研討等共計12項教學(xué)聽(tīng)課研討活動(dòng)。全體教師在活動(dòng)中積極聽(tīng)課，相互學(xué)習，取長(cháng)補短，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，同時(shí)，也促使教師完成學(xué)期規定的聽(tīng)課任務(wù)。
五、抓考試，促提高
加強了考試工作的管理，嚴格學(xué)生學(xué)業(yè)檢測。本學(xué)期，精心組織進(jìn)行了假期作業(yè)檢測、期中學(xué)業(yè)水平檢測、七年級期末學(xué)業(yè)全縣抽測，適時(shí)組織各年級階段性學(xué)業(yè)檢測，做好試題命制、監考、閱卷、成績(jì)分析等各項工作，促進(jìn)教學(xué)工作的有效開(kāi)展。強化中考復習備考工作，扎實(shí)做好中考體育測試項目的強化訓練，順利進(jìn)行中考體育測試，取得了優(yōu)秀成績(jì)。全力以赴打好文化課攻堅戰，制定復習計劃，落實(shí)復習策略，緊扣復習進(jìn)度，精選復習內容，提高復習實(shí)效。組織進(jìn)行了三次九年級聯(lián)考，尤其是在九年級各學(xué)科組的積極配合和全體教師的大力支持下，我們提前著(zhù)手，及早準備，順利完成了三次聯(lián)考的各項工作。每次測試后，及時(shí)組織分析研討，針對發(fā)現的問(wèn)題，調整復習策略，改進(jìn)復習方法，確保復習實(shí)效，提高教學(xué)成績(jì)。
六、抓反思，促改進(jìn)
本學(xué)期以來(lái)，教導處全體人員在學(xué)校領(lǐng)導的指導下，順利完成了各項工作，但仍然存在明顯的問(wèn)題與不足。一是工作思路僵化，沒(méi)有主動(dòng)創(chuàng )新，只有被動(dòng)應付，工作效率低下。二是教學(xué)過(guò)程管理時(shí)緊時(shí)松，犯“冷熱病”，不能持之以恒，形成常態(tài)。三是教學(xué)常規檢查形式固定，方法單一，缺乏機動(dòng)靈活，時(shí)抓時(shí)促。
七、其他工作
七年級數學(xué)上學(xué)期總結范文第5篇
一、突出主題，彰顯個(gè)性，打造生動(dòng)多樣的校園顯性文化
大教育家陶行知指出：“生活之場(chǎng)所，亦即教育之場(chǎng)所?！睂W(xué)校在“七彩虹”主題下做足文章，充分利用樓道、走廊、辦公室、班級、專(zhuān)用教室、電腦網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行裝飾與布置，做到主題明確、精選簡(jiǎn)潔、恰當醒目、和諧統一。
1.構建班級個(gè)性文化。教室的布置實(shí)行總體規劃、統一部署、突出個(gè)性的原則，兼顧共性與個(gè)性。學(xué)校將教室的墻面統一設置欄目，所有欄目分為學(xué)校統一、年段統一及班級自定三大類(lèi)，確保了全校班級文化布置在風(fēng)格上的總體協(xié)調。在班級自定欄目布置上，各班師生創(chuàng )設不同的風(fēng)格與追求：有的用毛筆書(shū)法作品，有的用繪畫(huà)作品，有的用手工作品，各出心裁，讓教室成為學(xué)生表現自我，優(yōu)化個(gè)性的場(chǎng)所。班級文化成為了學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。
2.用好樓道走廊等公共場(chǎng)所。以櫥窗、展板、板報、班牌、鏡框、條幅等形式，展示學(xué)校的辦學(xué)理念、特色以及師生作品等，讓觸目可及的墻壁成為育人的文化陣地。圖書(shū)大樓的立柱上，是師生書(shū)法作品；
各年段辦公室、行政處室門(mén)口的宣傳牌；
教學(xué)樓各樓道的安全文明教育宣傳牌；
教學(xué)樓各層走廊的科學(xué)家介紹和名人名言；
班級門(mén)口的個(gè)性化班牌等，無(wú)不體現環(huán)境育人的功能。
3.辦公室布置舒適整潔、個(gè)性十足。各科室、辦公室根據自身的功能特點(diǎn)，進(jìn)行人文化、科學(xué)化的布置，室內設飲水機、辦公電腦、打印機。桌面上陳設整齊，墻面上的裝飾風(fēng)格各異，體現了教師們多彩多姿的文化品味。
4.構建數字校園。學(xué)校建立校園網(wǎng)，特別是網(wǎng)絡(luò )班級的創(chuàng )設和利用，極大地方便了班主任、任課教師與家長(cháng)的溝通。在教學(xué)、科研和學(xué)校管理過(guò)程中，將校園內的各種信息數字化，以增進(jìn)交流，改變教師的備課、授課方式與學(xué)生的學(xué)習方式，提高學(xué)校管理的水平，數字校園為學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )搭建便捷的交流平臺。
二、立足校本，開(kāi)發(fā)資源，以特色課程構建校園隱性文化
圍繞“七彩虹”主題下的七大文化系列，我校從挖掘校本資源出發(fā)，開(kāi)發(fā)特色校本課程，為師生搭建展示自我、發(fā)展個(gè)性的平臺。
根據學(xué)校資源及教師的不同特長(cháng)，學(xué)校研究確定主題，挖掘課程資源，精選特長(cháng)教師，招收相關(guān)興趣愛(ài)好的學(xué)生，制定詳細教學(xué)計劃，周密安排部署，組建了快樂(lè )洋鼓、茶藝禮儀、陽(yáng)光活力板、科幻之窗、電腦動(dòng)畫(huà)小報、七彩虹小主持人等16個(gè)門(mén)類(lèi)的校本選修課程，主要利用周三下午第二三節課時(shí)間，廣泛開(kāi)展特色選修課程教學(xué)，學(xué)生在興趣盎然的學(xué)習中健康成長(cháng)。
有別于一般學(xué)校開(kāi)設的興趣小組，學(xué)校首先按照培養目標及發(fā)展評價(jià)學(xué)校的發(fā)展需求，分析學(xué)校的課程資源。以此為依據，對校本課程作出價(jià)值定位，確定校本課程的總體目標，制定校本課程的結構，再由教師申報課程。學(xué)校根據校本課程的總體目標與教師的課程開(kāi)發(fā)能力對教師申報的課程進(jìn)行審議并確定開(kāi)設的課程。學(xué)生根據自己的意愿選課，教師也對報名學(xué)生進(jìn)行篩選。在此基礎上，學(xué)校形成一份完整的《校本課程開(kāi)發(fā)方案》；
教師在課程實(shí)施之后或過(guò)程中，撰寫(xiě)自己承擔課程的校本教材（教師用的材料）。每學(xué)年末，學(xué)校對校本教材及學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)進(jìn)行評定，對教師的課程實(shí)施過(guò)程進(jìn)行評價(jià)與改進(jìn)建議。評價(jià)結果納入師生的綜合考評中。
經(jīng)過(guò)三年的實(shí)踐，學(xué)校已編輯了《中華經(jīng)典誦讀》、《計算》等校本教材，其他課程也在逐步充實(shí)和完善之中。每學(xué)年學(xué)校以此為藍本，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，讓師生們的教學(xué)成果得以展示，涌現出一批優(yōu)秀的小主持人、小畫(huà)家、小舞蹈家、小音樂(lè )家等，在各級各類(lèi)的比賽和活動(dòng)中大放光彩。師生們在課程的實(shí)施過(guò)程中充分展示了個(gè)人的特長(cháng)，體現了“七彩虹”以人為本，發(fā)展個(gè)性的核心理念。
三、以書(shū)香校園為抓手，提升校園文化品味
教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“教育的全部問(wèn)題都可歸結為閱讀問(wèn)題?！弊x書(shū)是學(xué)生健康發(fā)展的重要源泉，是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的有效途徑。為扎實(shí)有效地開(kāi)展活動(dòng)，我們采取的措施有：
1.有效控制作業(yè)時(shí)間，引導孩子輕裝閱讀。學(xué)校明確限定各學(xué)段學(xué)生每天所有書(shū)面作業(yè)時(shí)間，嚴禁購買(mǎi)非教育部門(mén)指定的課外練習，做到課堂練習與家庭作業(yè)的有機結合，作業(yè)設計有彈性，為孩子的“三讀”（早讀、午讀、晚讀）提供時(shí)間保障。
2.建立好書(shū)交換陣地，長(cháng)期堅持借閱好書(shū)。為了充分利用學(xué)校圖書(shū)館、電子閱覽室、個(gè)人藏書(shū)、電子書(shū)籍等資源優(yōu)勢，組織廣大師生廣泛、大量、持久、深入地閱讀，學(xué)校統一為每個(gè)班級配置書(shū)架，每生每月定期輪換至少兩本好書(shū)到班上互相交流閱讀；
學(xué)校圖書(shū)館每天定期開(kāi)放，各班每?jì)芍茌喠靼才沤栝啠?br>班主任根據本班圖書(shū)交流量的需要，可到圖書(shū)館批量借閱補充到班級書(shū)架；
為了打破家庭空間局限，各班還制定了掛單書(shū)目，每位學(xué)生把自己愿意外借的優(yōu)秀藏書(shū)或期刊每學(xué)年登記造冊一次，匯總到班上，其他同學(xué)通過(guò)查閱掛單書(shū)目便可從中找出更多自己想讀的好書(shū)；
各班同學(xué)之間交換借閱好書(shū)情況自覺(jué)進(jìn)行登記，以便對圖書(shū)的破損、遺失負責。
3.搭建閱讀展示平臺，讀書(shū)活動(dòng)形式多樣。成功之路，貴在堅持。除了平時(shí)開(kāi)展優(yōu)秀讀書(shū)筆記和閱讀小報展示外，還分年段開(kāi)展序列化的主題活動(dòng)，如低年段以講童話(huà)故事、詩(shī)歌朗誦、親子閱讀為主，中年段以校園讀書(shū)吉尼斯、講故事、經(jīng)典誦讀、知識競賽、親子閱讀為主，高年段以經(jīng)典詩(shī)文朗誦、兒童劇表演、講述我的讀書(shū)故事、主題演講、知識競賽、指定主題讀后感評選等為主，堅持學(xué)年定期開(kāi)展讀書(shū)節活動(dòng)，為學(xué)生提供展示平臺，豐富學(xué)習生活，深化生活體驗，營(yíng)造濃厚氛圍。
