本人本學(xué)期擔任初二數學(xué)課教學(xué)。一學(xué)年的工作已經(jīng)結束，為了總結經(jīng)驗，尋找不足?，F將一學(xué)期的工作總結如下：一、政治思想素質(zhì)平時(shí)積極參加學(xué)校組織的各類(lèi)集體活動(dòng)，認真學(xué)習學(xué)校下達的上級文件，關(guān)心國內外大事，注下面是小編為大家整理的2023年初二數學(xué)總結【五篇】,供大家參考。
初二數學(xué)總結范文第1篇
本人本學(xué)期擔任初二數學(xué)課教學(xué)。一學(xué)年的工作已經(jīng)結束，為了總結經(jīng)驗，尋找不足?，F將一學(xué)期的工作總結如下：
一、政治思想素質(zhì)
平時(shí)積極參加學(xué)校組織的各類(lèi)集體活動(dòng)，認真學(xué)習學(xué)校下達的上級文件，關(guān)心國內外大事，注重政治理論的學(xué)習。配合組里搞好教研活動(dòng)，每周按時(shí)參加升旗儀式。服從安排，保持與決策層的高度一致性。
二、業(yè)務(wù)方面
1、教學(xué)工作
作為一名教師，我始終把“教書(shū)育人、為人師表”作為已任，把成為優(yōu)秀的教師作為自己的目標，孜孜追求。任現職以來(lái)，我要求自己不斷增強業(yè)務(wù)素養，深入鉆研教材，認真進(jìn)行教學(xué)研究。教學(xué)中，我堅決貫徹因材施教的原則， 始終把學(xué)生的“學(xué)”放在教學(xué)的核心位置上在教學(xué)方法的設計上，突出落實(shí)激發(fā)學(xué)生的主體意識，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
每一節課都要設計學(xué)生參與的情境， 來(lái)引導和訓練學(xué)生學(xué)習。為提高學(xué)生自我管理能力，把學(xué)生分組，把平時(shí)的概念記憶，知識點(diǎn)落實(shí)，家庭作業(yè)的收取反饋落到實(shí)處，增強了學(xué)生自我管理的能力。經(jīng)常與班主任交換班級信息，及時(shí)反饋學(xué)生情況，為幫助學(xué)生及時(shí)調整學(xué)習狀態(tài)營(yíng)造良好班級氛圍出謀劃策。通過(guò)教學(xué)，在每學(xué)期的學(xué)生民意測試中各項指標都取得了學(xué)生的認可。在一年的教學(xué)中，針對班級學(xué)生整體學(xué)習基礎不好的特點(diǎn)，對課堂要質(zhì)量，對作業(yè)抓落實(shí)，通過(guò)一日既往的努力學(xué)生數學(xué)成績(jì)有了逐步的提升，所教班級期末單科數學(xué)成績(jì)全市排名前800的學(xué)生人數：第一學(xué)期0名，第二學(xué)期1，第三學(xué)期2名，第四學(xué)期5名。
2、考勤紀律
我嚴格遵守學(xué)校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導、團結同事，能正確處理好與領(lǐng)導同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠熱愛(ài)學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無(wú)原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來(lái)規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質(zhì)和能力。
三、今后的設想：
初二數學(xué)總結范文第2篇
一方面加強集體備課，一方面開(kāi)拓校外交流。
抓好集體備課，實(shí)現學(xué)科備課組腦力資源的共享，既是提高備課
水平、保證課堂教學(xué)質(zhì)量的重要措施，又是提高教師整體素質(zhì)的重要途徑。在組內，我們一是做到課前討論交流，二是做到課后反思小結。數學(xué)課程標準明確指出“有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，不能單純的依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式?！币虼?，探索適應新課程要求的教學(xué)方式，使學(xué)生的學(xué)習方式更加多樣化，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)全面的發(fā)展，就成為教研活動(dòng)的總目標。我們每天都要抽出一定的時(shí)間碰頭說(shuō)一說(shuō)自己的教學(xué)進(jìn)度，本節課的教學(xué)目標、重難點(diǎn)；
拿出教材提出自己在備課中想到的好點(diǎn)子以及遇到的問(wèn)題；
在教學(xué)中，怎樣處理好自主探索與合作交流的關(guān)系……
好方法大家資源共享，難題困難大家一起解決。每個(gè)人上完課后都會(huì )找機會(huì )談?wù)勛约哼@節課是否達到了預期效果；
學(xué)生們有沒(méi)有什么特別好或不好的反應；
出現了哪些新問(wèn)題，是怎么解決的，大家再商量著(zhù)還有沒(méi)有更好的講解方式，以便讓還沒(méi)上這課的其他老師能吸取經(jīng)驗，更好地把握教材，這是我們的核心工作，每天必做。碰到特別難以把握的問(wèn)題，我們會(huì )向其他有經(jīng)驗的老師們請教。有時(shí)設想的教學(xué)方法和現實(shí)的教學(xué)效果會(huì )有很大差異，這時(shí)我們會(huì )做一下教學(xué)實(shí)驗，就是大家討論一種認為比較可行的教學(xué)方式在某個(gè)班試講一次，上學(xué)期“變速自行車(chē)的學(xué)問(wèn)”這一節課，大家在課前討論時(shí)都覺(jué)得這課很難上，什么飛輪、鏈輪啊一些專(zhuān)有名詞我們先推了一輛自行車(chē)研究了一下，還是覺(jué)得怕學(xué)生不好理解，這時(shí)我們就集體備課由我先在四班試講，其他成員在后面聽(tīng)，然后綜合學(xué)生們的反應、授課老師的自我評課、聽(tīng)課老師們的意見(jiàn)再加以完善，其他老師再上時(shí)，爭取達到最理想的效果。這樣的教學(xué)實(shí)驗我們做的很多，效果還不錯，大家都覺(jué)得收益非淺。
在校外我們也不放過(guò)任何一次教研活動(dòng)的機會(huì )，特別是聽(tīng)、評公開(kāi)課這樣的機會(huì )。我們還與其他學(xué)校保持著(zhù)教研交流。我們和武珞路中學(xué)、東亭學(xué)校、二十五中的數學(xué)備課組長(cháng)建立了聯(lián)系，方便大家有問(wèn)題一起研究。特別是在期終復習時(shí)，我們交流得更加頻繁。外還利用同學(xué)、朋友的關(guān)系經(jīng)常與潭秋中學(xué)、糧道街中學(xué)、四十五中、白沙洲中學(xué)、張家灣中學(xué)的同頭數學(xué)老師進(jìn)行討論交流，交換備課資料。經(jīng)過(guò)交流很容易發(fā)現我們的差距，從而盡快地彌補我們疏忽的東西；
經(jīng)過(guò)交流也開(kāi)闊了我們的視野，學(xué)到了很多新的東西。
二． 團結互助、高效合作
我們備課組的幾名成員雖然性格相投，但也各有特點(diǎn)。針對各人強項、辦事風(fēng)格，合理地分配工作方可產(chǎn)生最大的合力。比如每次出測試卷時(shí)都會(huì )經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)程序：先討論測試目的、出題范圍、測試時(shí)間，再分工負責：編題的、上網(wǎng)查詢(xún)資料的、畫(huà)圖的、謄寫(xiě)的、打印的各司其責，很
共2頁(yè),當前第1頁(yè)1 快一份凝聚集體智慧的試卷便出爐了。像這次出期中考試試卷就是我們先集體討論，再由韓慧、楊蘭和我各自獨立出一套試題，由諶非從中挑選、整理出最后的定稿。這樣我們四個(gè)人一些好的想法都在這份試卷中體現了。新教材中有很多需要借助教具的地方，大家也是共同精心準備，然后再資源共享。說(shuō)到這里想起一件讓我很感動(dòng)的小事。前段時(shí)間我們要學(xué)習討論截一個(gè)圓柱體會(huì )得到哪些平面圖形。準備了一些圓柱體形狀的喝水杯子，里面裝著(zhù)部分水，水面就可以看作截面，來(lái)幫助學(xué)生理解。那天我臨時(shí)改講家庭作業(yè)。上課了，韓慧見(jiàn)我沒(méi)拿那些水杯教具，急得她以為我忘了拿，趕忙送到我班上來(lái)了。那一刻我心中的感動(dòng)是無(wú)法用言語(yǔ)表達的，試想有著(zhù)這么一群好的伙伴們，還有什么工作開(kāi)展不好呢？我們也有為了一個(gè)知識點(diǎn)的理解分歧而爭論不讓的時(shí)候，但每當意見(jiàn)統一時(shí)大家一定都會(huì )會(huì )心一笑，拍拍肩說(shuō)“好，就這么統一啦?！蔽覀冞€打破班級界限，面向全年級學(xué)生，不分彼此。比如，有時(shí)侯諶非要留人補差，我們會(huì )讓其他幾個(gè)班上也需要補差的學(xué)生到二班教室去跟著(zhù)聽(tīng)。我還記得為了給一個(gè)學(xué)習嚴重困難的女生補差，我們是輪番上陣講解。我們四位成員就像分子一樣緊密地團結在一起，群策群力，奮發(fā)進(jìn)取。
初二數學(xué)總結范文第3篇
考點(diǎn)一、線(xiàn)段垂直平分線(xiàn)，角的平分線(xiàn)，垂線(xiàn)
1、線(xiàn)段垂直平分線(xiàn)的性質(zhì)定理及逆定理
垂直于一條線(xiàn)段并且平分這條線(xiàn)段的直線(xiàn)是這條線(xiàn)段的垂直平分線(xiàn)。
線(xiàn)段垂直平分線(xiàn)的性質(zhì)定理：線(xiàn)段垂直平分線(xiàn)上的點(diǎn)和這條線(xiàn)段兩個(gè)端點(diǎn)的距離相等。逆定理：和一條線(xiàn)段兩個(gè)端點(diǎn)距離相等的點(diǎn)，在這條線(xiàn)段的垂直平分線(xiàn)上。2、角的平分線(xiàn)及其性質(zhì)
一條射線(xiàn)把一個(gè)角分成兩個(gè)相等的角，這條射線(xiàn)叫做這個(gè)角的平分線(xiàn)。角的平分線(xiàn)有下面的性質(zhì)定理：
（1）角平分線(xiàn)上的點(diǎn)到這個(gè)角的兩邊的距離相等。
（2）到一個(gè)角的兩邊距離相等的點(diǎn)在這個(gè)角的平分線(xiàn)上。
3垂線(xiàn)的性質(zhì)：
性質(zhì)1：過(guò)一點(diǎn)有且只有一條直線(xiàn)與已知直線(xiàn)垂直。
性質(zhì)2：直線(xiàn)外一點(diǎn)與直線(xiàn)上各點(diǎn)連接的所有線(xiàn)段中，垂線(xiàn)段最短。簡(jiǎn)稱(chēng)：垂線(xiàn)段最短。2、三角形中的主要線(xiàn)段
（1）三角形的一個(gè)角的平分線(xiàn)與這個(gè)角的對邊相交，這個(gè)角的頂點(diǎn)和交點(diǎn)間的線(xiàn)段叫做三角形的角平分線(xiàn)。
（2）在三角形中，連接一個(gè)頂點(diǎn)和它對邊的中點(diǎn)的線(xiàn)段叫做三角形的中線(xiàn)。
（3）從三角形一個(gè)頂點(diǎn)向它的對邊做垂線(xiàn)，頂點(diǎn)和垂足之間的線(xiàn)段叫做三角形的高線(xiàn)（簡(jiǎn)稱(chēng)三角形的高）。
3、三角形的穩定性
三角形的形狀是固定的，三角形的這個(gè)性質(zhì)叫做三角形的穩定性。三角形的這個(gè)性質(zhì)在生產(chǎn)生活中應用很廣，需要穩定的東西一般都制成三角形的形狀。6、三角形的三邊關(guān)系定理及推論
（1）三角形三邊關(guān)系定理：三角形的兩邊之和大于第三邊。推論：三角形的兩邊之差小于第三邊。
（2）三角形三邊關(guān)系定理及推論的作用：
①判斷三條已知線(xiàn)段能否組成三角形②當已知兩邊時(shí)，可確定第三邊的范圍。③證明線(xiàn)段不等關(guān)系。7、三角形的角關(guān)系
三角形的內角和定理：三角形三個(gè)內角和等于180°。推論：
①直角三角形的兩個(gè)銳角互余。
②三角形的一個(gè)外角等于和它不相鄰的來(lái)兩個(gè)內角的和。③三角形的一個(gè)外角大于任何一個(gè)和它不相鄰的內角。
注：在同一個(gè)三角形中：等角對等邊；
等邊對等角；
大角對大邊；
大邊對大角。等角的補角相等，等角的余角相等。
8、三角形的面積
三角形的面積=
2
1
×底×高應用：經(jīng)常利用兩個(gè)三角形面積關(guān)系求底、高的比例關(guān)系或值
考點(diǎn)二、全等三角形
1、全等三角形的概念
能夠完全重合的兩個(gè)三角形叫做全等三角形。
能夠完全重合的兩個(gè)三角形叫做全等三角形。兩個(gè)三角形全等時(shí)，互相重合的頂點(diǎn)叫做對應頂點(diǎn)，互相重合的邊叫做對應邊，互相重合的角叫做對應角。夾邊就是三角形中相鄰兩角的公共邊，夾角就是三角形中有公共端點(diǎn)的兩邊所成的角。
2、三角形全等的判定三角形全等的判定定理：直角三角形全等的判定：
對于特殊的直角三角形，判定它們全等時(shí)，還有HL定理（斜邊、直角邊定理）：有斜邊和一條直角邊對應相等的兩個(gè)直角三角形全等（可簡(jiǎn)寫(xiě)成“斜邊、直角邊”或“HL”）考點(diǎn)三、等腰三角形
1、等腰三角形的性質(zhì)
（1）等腰三角形的性質(zhì)定理及推論：
定理：等腰三角形的兩個(gè)底角相等（簡(jiǎn)稱(chēng)：等邊對等角）
推論1：等腰三角形頂角平分線(xiàn)平分底邊并且垂直于底邊。即等腰三角形的頂角平分線(xiàn)、底邊上的中線(xiàn)、底邊上的高重合。
推論2：等邊三角形的各個(gè)角都相等，并且每個(gè)角都等于60°。（2）等腰三角形的其他性質(zhì)：
①等腰直角三角形的兩個(gè)底角相等且等于45°
②等腰三角形的底角只能為銳角，不能為鈍角（或直角），但頂角可為鈍角（或直角）。
③等腰三角形的三邊關(guān)系：設腰長(cháng)為a，底邊長(cháng)為b，則
初二數學(xué)總結范文第4篇
關(guān)鍵詞:初三 數學(xué) 總復習 哲學(xué) 能力
中圖分類(lèi)號: G633.6文獻標識碼: C文章編號:1672-1578(2009)5-0116-02
數學(xué)是哲學(xué)思考的前提或基礎。無(wú)論過(guò)去還是現在,人們對數學(xué)的研究都總是在一定的哲學(xué)思想的指導下進(jìn)行的。數學(xué),根源于實(shí)踐,又自覺(jué)或不自覺(jué)地充滿(mǎn)著(zhù)辯證法思維?，F代基礎教育中初三數學(xué)的總復習工作蘊含著(zhù)豐富的哲學(xué)思想又離不開(kāi)唯物辯證法的正確指導。
1 初三數學(xué)總復習中哲學(xué)思考與應用的重要性分析
哲學(xué)與數學(xué)學(xué)科的關(guān)系。哲學(xué)與包括數學(xué)學(xué)科在內的具體科學(xué)是辯證統一的關(guān)系。一方面,二者主要是研究對象不同:哲學(xué)是關(guān)于自然知識、社會(huì )知識和思維知識的概括和總結,是研究整個(gè)世界的最一般的本質(zhì)或規律;具體科學(xué)研究世界某一具體領(lǐng)域的本質(zhì)和規律,數學(xué)則是研究現實(shí)世界空間形式和數量關(guān)系的本質(zhì)和規律。另一方面,二者又緊密聯(lián)系:具體科學(xué)是哲學(xué)的基礎,具體科學(xué)的進(jìn)步推動(dòng)著(zhù)哲學(xué)的發(fā)展;哲學(xué)是對具體科學(xué)的概括、總結或反思,而又為具體科學(xué)提供世界觀(guān)和方法論的指導,當然也為數學(xué)提供方法論基礎。
哲學(xué)對初三數學(xué)總復習教學(xué)的價(jià)值?，F實(shí)中的初三數學(xué)教師掌握哲學(xué)原理并將其應用于總復習教學(xué)是十分必要的:一方面,在數學(xué)教育實(shí)踐中,哲學(xué)思考有助于促使教師形成正確、系統的數學(xué)教育觀(guān),把握各種數學(xué)現象的本質(zhì),辯證地認識數學(xué)問(wèn)題,增進(jìn)數學(xué)教學(xué)工作的效果;有助于加速數學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的靜態(tài)、絕對主義的數學(xué)觀(guān)向動(dòng)態(tài)的、相對的社會(huì )性數學(xué)觀(guān)轉變。另一方面,初三數學(xué)總復習如果在正確的哲學(xué)思想指導下,有助于有計劃、有步驟地安排實(shí)施與落實(shí);有助于科學(xué)地系統、完善、深化和熟練運用所學(xué)內容;有利于學(xué)生特別是學(xué)困生從實(shí)際出發(fā),鞏固、消化、歸納數學(xué)基礎知識,有效地再學(xué)習教材知識,以達查缺補漏之功效;有助于培養學(xué)生系統、綜合分析和解決問(wèn)題的實(shí)際運用能力以及善于總結規律與不斷創(chuàng )新的能力,切實(shí)地全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
2 初三數學(xué)總復習中指導思想的哲學(xué)思考
2.1一切從實(shí)際出發(fā),注重學(xué)生的知識水平和學(xué)習現狀
辯證唯物主義認為,物質(zhì)決定意識,意識對物質(zhì)具有能動(dòng)作用。這就要求我們在初三的數學(xué)總復習中,務(wù)必從現在所教學(xué)的班級的學(xué)生學(xué)習實(shí)際即學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習方法、學(xué)習薄弱環(huán)節或學(xué)習效果出發(fā),具體分析學(xué)生的學(xué)習數學(xué)的特點(diǎn),因材施教。
其一,根據初中數學(xué)課程標準與中考考試說(shuō)明的現實(shí)要求出發(fā),把握教學(xué)思想方法。在教學(xué)中,要明確初中數學(xué)中滲透的數學(xué)思想與方法的三個(gè)層次,要求學(xué)生“了解”的數學(xué)思想有:數形結合、分類(lèi)、化歸、類(lèi)比和函數的思想等,要求“理解”的或“會(huì )應用”的方法有:待定系數法、消元法、降次法、配方法、換元法和圖象法等;教師應牢牢地把握住這三個(gè)層次的“度”,不要任意拔高或加深。例如,關(guān)于初中幾何中的“反證法”教學(xué)思想,只能定位在課程標準的“了解”的層次上。同時(shí),要研討中考數學(xué)題型,探究中考命題規律,把握命題的動(dòng)向,分析歸納概念性、技巧性、多解性、隱含性、閱讀性試題與解答題、作圖題、應用題以及開(kāi)放性、探索性、存在性試題等,借以開(kāi)闊學(xué)生的解題思路,提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
其二,根據初中數學(xué)教材的現實(shí)內容出發(fā),準確把握知識的重點(diǎn)與難點(diǎn)。在初三數學(xué)總復習中,第一輪的復習要按照初中數學(xué)知識體系,把全部?jì)热輾w納成數與式、方程(組)或不等式(組)、函數及其圖像、統計初步、線(xiàn)段(角)與三角形、四邊形、相似形、解直角三角形、圓等知識專(zhuān)題或知識單元;要抓好基本概念及其性質(zhì)、基本技能和數學(xué)基本思想方法的教學(xué),讓學(xué)生真正在腦海里形成比較完整的初中數學(xué)網(wǎng)絡(luò )結構。
其三,根據不同學(xué)生的知識的掌握程度或薄弱點(diǎn)出發(fā),有針對性地精選題目練習。
2.2要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,堅持實(shí)踐規律和認識規律
辯證唯物主義認識論認為,實(shí)踐決定認識,要求我們要堅持實(shí)踐第一的觀(guān)點(diǎn),在教學(xué)工作中充分練習。認識運動(dòng)的總規律認為,實(shí)踐、認識、再實(shí)踐、再認識,而每一次認識都比較地上升到高一級的階段;這要求我們必須在教與學(xué)的實(shí)踐中反復練習以不斷探索與強化知識。歷史唯物主義認為,人民群眾是社會(huì )實(shí)踐的主體,是歷史的創(chuàng )造者;這要求我們在教學(xué)實(shí)踐中必須充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性。唯物辯證法認為,人類(lèi)認識的秩序是從矛盾特殊性中概括出普遍性,又在矛盾普遍性的指導下研究矛盾的特殊性;這就要求我們在教學(xué)中必須幫助學(xué)生善于總結數學(xué)規律,按照規律解決數學(xué)問(wèn)題。
其一,要力求講練結合,少講多練;精講精練,集中演練;專(zhuān)題訓練與綜合訓練結合;重點(diǎn)問(wèn)題反復練,疑難問(wèn)題天天練。應該注意的是,選擇的習題要有“六性”即目的性、典型性、規律性、啟發(fā)性、靈活性和綜合性。例如,關(guān)于角平分線(xiàn)定理的證明及其應用,圓的證明題中圓周角、圓心角、弦心角、圓冪定理和射影定理等的應用都是應重點(diǎn)把握的?？嫉木C合性問(wèn)題。
其二,要充分讓學(xué)生自思自疑自問(wèn)自練,在“戰爭”中學(xué)會(huì )“戰爭”。要樹(shù)立“以人為本”的數學(xué)觀(guān)念,讓學(xué)生積極思考、實(shí)踐,在探索中得到知識;要重視“問(wèn)題情景”的創(chuàng )設,改革課堂教學(xué),使學(xué)生積極主動(dòng)地、自由地去想象、思考、探索,去解決問(wèn)題或發(fā)現規律。要加強基礎知識與實(shí)際應用問(wèn)題的聯(lián)系,培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力,提高學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題與數學(xué)建模的能力。
其三,要學(xué)會(huì )總結歸納,舉一反三。
3 初三數學(xué)總復習中教學(xué)方法的哲學(xué)思考
3.1知識的整理,要自覺(jué)運用唯物辯證法
在初三思想總復習的過(guò)程中,必須要堅持用全面(矛盾)的觀(guān)點(diǎn)、聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)、兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論統一的觀(guān)點(diǎn)指導學(xué)生依據基礎知識的相互聯(lián)系及相互轉化關(guān)系,對知識系統歸納或整理,以使知識有條不紊、學(xué)生有效把握與效率提高。
例,在復習初中代數時(shí),可整理為3部分
(1)函數的定義、正反比例函數、一次函數。
(2)一元二次方程、二次函數、二次不等式。
(3)統計初步等。
3.2例題的設計,要貼近社會(huì )生活實(shí)際
人們常說(shuō),學(xué)以致用。在初三數學(xué)總復習中,特別是應用題的設計要體現辯證唯物主義認識論關(guān)于實(shí)踐第一的觀(guān)點(diǎn)。題目的取材應盡可能聯(lián)系社會(huì )生活,并具有新穎性、鮮活性。數學(xué)的應用性題目,如果不反映社會(huì )實(shí)踐和服務(wù)社會(huì )實(shí)踐,那么它就會(huì )失去其應有的社會(huì )價(jià)值。
例,可以聯(lián)系金融危機狀況下的某些商品積壓降價(jià)問(wèn)題設置題目:某公司的mp4標價(jià)為185元,若降價(jià)以八折出售(即優(yōu)惠20%),仍可獲利15%(相對于進(jìn)貨價(jià)),則該mp4的進(jìn)貨價(jià)是多少?
3.3解題技巧的點(diǎn)撥,要靈活運用哲學(xué)方法
3.3.1運用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)看數學(xué)
“數學(xué)是一個(gè)有機體,它的生命力的一個(gè)必要條件是所有各部分的不可分離的結合”。德國數學(xué)家希爾伯特的話(huà)深刻地揭示了不同的數學(xué)知識之間的相互聯(lián)系性與唯物辯證法關(guān)于普遍聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)。為此,我們在初三復習課的教學(xué)實(shí)踐中應自覺(jué)應用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)看待數學(xué)問(wèn)題,注意把握數學(xué)現象的整體部分、因果、直接間接聯(lián)系。諸如,在研究一次函數時(shí),我們可以聯(lián)系乘法公式類(lèi)比考察;在研討二次函數的有關(guān)性質(zhì)時(shí),我們可以聯(lián)系一元二次方程的根與系數性質(zhì)作類(lèi)比考察。
3.3.2運用全面的觀(guān)點(diǎn)看數學(xué)
對立統一規律揭示了事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力在于事物內部的矛盾性,矛盾的雙方既同一又斗爭,由此推動(dòng)了事物的變化和發(fā)展。因此,在初三數學(xué)總復習中,要學(xué)會(huì )用矛盾的觀(guān)點(diǎn)全面地看待或揭示數學(xué)問(wèn)題。
例,初中數學(xué)課程標準要求學(xué)生能夠畫(huà)出反比例函數的圖象,根據圖象和解析表達式y=kx(k≠0)探索并理解其性質(zhì)(k>0或k0、k
數學(xué)實(shí)踐是不斷發(fā)展的,解決初中數學(xué)的方式方法也是多種多樣的,但也有一定的規律性。這就需要我們的初三數學(xué)教師要引導學(xué)生學(xué)會(huì )不斷地循序漸進(jìn)地思考,創(chuàng )新思路,深入淺出地總結解題技巧或解題規律并指導進(jìn)行相應的練習。
4 結語(yǔ)
面對不斷變化的社會(huì )實(shí)踐與不斷創(chuàng )新的數學(xué)命題,我們的初三數學(xué)教師理應在初三數學(xué)的總體復習中必須不斷地自覺(jué)學(xué)習和自覺(jué)運用辯證唯物與唯物辯證的哲學(xué)思想去創(chuàng )新思維,圓滿(mǎn)地完成新的課程標準賦予我們和我們的學(xué)生的神圣使命:樹(shù)立起正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和數學(xué)觀(guān),努力在新時(shí)代培養出適合新時(shí)期、具有創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的新型人才。
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初二數學(xué)總結范文第5篇
摘 要 初中生的體質(zhì)健康出現了很多的問(wèn)題。本文采用文獻資料法、調查法、數理統計法、邏輯分析法等對河北省成安縣第二中學(xué)學(xué)生體質(zhì)現狀進(jìn)行了調查。結果表明：成安縣第二中學(xué)學(xué)生體質(zhì)平均成績(jì)與河北省初中生相比偏低，體質(zhì)（肺活量，速度，耐力等方面）優(yōu)秀率低于河北省初中生。針對此類(lèi)現象建議學(xué)校要改變教育觀(guān)念，改進(jìn)對體育工作的方式與方法，減少學(xué)生壓力，保證學(xué)生積極參加體育鍛煉，增加學(xué)生體能訓練，能夠以“健康第一，終身體育”作為學(xué)習體育的指導思想，實(shí)施多種教學(xué)模式，加強學(xué)生綜合成績(jì)的考評，促使學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞 成安縣初中生 體質(zhì)現狀 調查
一、前言
初中生正處于身體快速發(fā)育階段，合理的體育鍛煉能夠有效的促進(jìn)青少年身體的正常發(fā)育，增強自身體質(zhì)，對于青少年的全面發(fā)展有至關(guān)重要的作用。本文對成安縣第二中學(xué)348名學(xué)生的體質(zhì)現狀進(jìn)行調查，其目的是能夠使成安縣第二中學(xué)領(lǐng)導了解學(xué)生的體質(zhì)現狀，認識到體育鍛煉對學(xué)生體質(zhì)健康的重要性，從而對體育教育提高重視，改善學(xué)生的體質(zhì)現狀，使學(xué)生得到全方面的發(fā)展。
二、研究對象與方法
（一）研究對象
成安縣第二中學(xué)學(xué)生348名（男177、女171）進(jìn)行體質(zhì)測試分析。
（二）研究方法
1.文獻資料法
通過(guò)中國知網(wǎng)、萬(wàn)方數據庫及河北體育學(xué)院圖書(shū)館查閱近五年相關(guān)文獻20余篇，為本文的撰寫(xiě)提供了理論上的依據。
2.調查法
依據《學(xué)生體質(zhì)標準》的基本要求，對成安縣第二中學(xué)學(xué)生348名學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)測試。測試方案按照標準，結合中學(xué)生體育教學(xué)的實(shí)際情況，在該校體育組的配合下完成了測試工作。
3.數理統計法
利用SPSS20.0對成安縣第二中學(xué)學(xué)生測試的數據進(jìn)行統計。
4.邏輯分析法
通過(guò)測試得到的數據統計結果，結合成安縣第二中學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)合理的理論分析。
三、結果與分析
成安縣第二中學(xué)學(xué)生的體質(zhì)狀況綜合統計總平均成績(jì)?yōu)?5.45分，河北省初中生平均成績(jì)?yōu)?6.25分，成安縣第二中學(xué)學(xué)生的體質(zhì)狀況平均成績(jì)低于河北省初中生0.80分，成安縣第二中學(xué)男生總平均成績(jì)低出河北省初中男生總平均成績(jì)1.4分，成安縣第二中學(xué)女生總平均分低出河北省初中女生總平均0.2分，說(shuō)明成安縣第二中學(xué)學(xué)生體質(zhì)健康總體綜合素質(zhì)低于河北省初中生平均成績(jì)。
成安縣第二中學(xué)學(xué)生總體不及格率為0.94%，而河北省初中生總體不及格率為3.45%，成安縣第二中學(xué)學(xué)生的不及格率低于全省的不及格率。
成安縣第二中學(xué)學(xué)生優(yōu)秀率為4.00%，而河北省初中生優(yōu)秀率為14.50%，低于河北省初中生10.50%，成安縣第二中學(xué)學(xué)生達到優(yōu)秀的還是太少，與河北省初中生體質(zhì)狀況的平均值存在著(zhù)顯著(zhù)的差異。
通過(guò)上述比較，成安縣第二中學(xué)學(xué)生的體質(zhì)與河北省初中生的平均狀況相比較體質(zhì)達標，但是成安縣第二中學(xué)體質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生明顯很低。
四、結論與建議
（一）結論
1.學(xué)生對體育活動(dòng)還是缺乏興趣，導致成安縣第二中學(xué)學(xué)生參加的各項體質(zhì)的測試結果的優(yōu)秀率過(guò)低。
2.河北省初中生體質(zhì)平均狀況與成安縣第二中學(xué)學(xué)生的體質(zhì)健康水平基本相同，但成安縣第二中學(xué)多數學(xué)生為農村學(xué)生，對體育課的知識了解過(guò)少，學(xué)校對體育設施的經(jīng)費投入不足，學(xué)生不能合理的使用體育器材，所以導致學(xué)生參加體育活動(dòng)不合理。
3.學(xué)校的管理層對體育教學(xué)的忽視，對體育教學(xué)活動(dòng)的放松，不能合理的安排教學(xué)課程，導致學(xué)校學(xué)生體質(zhì)優(yōu)秀率偏低。
（二）建議
1.積極培養初中學(xué)生對體育鍛煉的興趣
培養學(xué)生的興趣至關(guān)重要，興趣是最好的老師，所以學(xué)生對某項體育活動(dòng)是否感興趣，是培養學(xué)生體育鍛煉的關(guān)鍵。使其主動(dòng)參加體育活動(dòng)，提高體質(zhì)健康水平。
2.W?，F有的場(chǎng)地充分發(fā)揮其價(jià)值
根據現在成安縣第二中學(xué)的場(chǎng)地情況，把場(chǎng)地科學(xué)合理的劃分，各年級參加體育活動(dòng)的時(shí)間也給予合理分配，使之發(fā)揮最高使用率。對教學(xué)必需的緊缺資源進(jìn)行必要的補充，逐步使學(xué)校的體育配置達到國家安全標準，使學(xué)生能夠主動(dòng)參加活動(dòng)。
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