在美術(shù)教學(xué)中，組織和引導學(xué)生體驗感悟運用自然材料的過(guò)程中，感受求異思維帶來(lái)的創(chuàng )造力，并形成積極主動(dòng)地參與美術(shù)活動(dòng)，感受美術(shù)活動(dòng)的精彩和快樂(lè )的能力?，F在的美術(shù)教材根據學(xué)生的生活情境取了有趣的名字。編者的下面是小編為大家整理的美容實(shí)訓總結【五篇】（精選文檔）,供大家參考。
美容實(shí)訓總結范文第1篇
在美術(shù)教學(xué)中，組織和引導學(xué)生體驗感悟運用自然材料的過(guò)程中，感受求異思維帶來(lái)的創(chuàng )造力，并形成積極主動(dòng)地參與美術(shù)活動(dòng)，感受美術(shù)活動(dòng)的精彩和快樂(lè )的能力?，F在的美術(shù)教材根據學(xué)生的生活情境取了有趣的名字。編者的目的是提高學(xué)生學(xué)習興趣，讓學(xué)生面對生活中的問(wèn)題，去尋求美術(shù)及相關(guān)知識進(jìn)行解答。只有針對具體問(wèn)題產(chǎn)生的視覺(jué)表達才是真實(shí)生動(dòng)的。
小學(xué)美術(shù)課堂中常規性訓練的實(shí)驗與研究就是要明確把握本課涉及到的美術(shù)學(xué)科的獨特語(yǔ)言。只有自己先進(jìn)入美術(shù)的語(yǔ)境，了解視覺(jué)傳達的規則，把握語(yǔ)言，把握本課知識要點(diǎn)才能合理確定課時(shí)訓練目標。然后分解目標，確立常規性訓練指標。傳統美術(shù)教學(xué)內容以畫(huà)為主，其內容無(wú)非是經(jīng)典臨摹，改畫(huà).以技巧的提升替代人性的張揚，難以真正激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)熱情。而新課標卻注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗的關(guān)聯(lián)，肯定技能訓練作用的基礎上賦予美術(shù)教育實(shí)用性的培養要求。這也是新的美術(shù)課程標準的一個(gè)基本思路：以學(xué)生的發(fā)展為本的課程價(jià)值觀(guān)和回歸生活世界的課程生態(tài)觀(guān)。生活是藝術(shù)的源泉，是任何教材內容所不能包容、代替的豐富多彩的教育資源。
在美術(shù)教學(xué)中，教師必須組織和引導學(xué)生走進(jìn)現實(shí)生活，把美術(shù)知識與社會(huì )實(shí)際和生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系，使學(xué)生在積極主動(dòng)地深入生活、感悟生活的基礎上，積極主動(dòng)地參與美術(shù)活動(dòng)，體驗美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣。教育者引導受教育者為了人類(lèi)的長(cháng)遠利益和更好地享用自然、享用生活，自覺(jué)地養成愛(ài)護自然環(huán)境和相應的道德文明行為習慣。新課標的實(shí)施，是我國基礎教育改革的核心內容，是實(shí)施教育改革的重要任務(wù)。新課標的制訂，力求體現素質(zhì)教育的要求，以學(xué)習活動(dòng)方式劃分美術(shù)學(xué)習領(lǐng)域，加強學(xué)習活動(dòng)的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng )造力，增強對大自然和人類(lèi)社會(huì )的熱愛(ài)及責任感，發(fā)展創(chuàng )造美好生活的愿望與能力。因此，實(shí)施新課標迫切要求教師轉變原有的課程價(jià)值觀(guān)，開(kāi)發(fā)課程資源，以多元的視角審視教學(xué)。研究?jì)r(jià)值：通過(guò)課堂中常規性訓練的實(shí)驗與研究使得教師更善于根據學(xué)習類(lèi)型進(jìn)行訓練目標的分類(lèi)，明確學(xué)生需要完成的技能練習內容。從而培養學(xué)生歸納規則，演繹規則，應用規則的能力。
通過(guò)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中常規性訓練的實(shí)驗，尋求美術(shù)語(yǔ)境轉化為視覺(jué)傳達的規則。研究?jì)热菔浅Ｒ幮杂柧毜牟僮鞣椒?。其操作方法是把課堂教學(xué)目標細化后，如何巧妙設置訓練內容。將學(xué)習活動(dòng)拋錨在知識生成和應用的情景中。讓學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐，構建形成對技能的新認識。由此可明顯看出常規性訓練具有預設性、啟發(fā)性、生成性，挑戰性。其創(chuàng )新之處在于：①規模很小，在短時(shí)間內能有效解決本課作業(yè)中的技法問(wèn)題；
②啟示性強，能反映問(wèn)題情境，又隱含淺顯規則概念；
③交互性強，訓練過(guò)程具有動(dòng)態(tài)生成性。
教師根據學(xué)生學(xué)習狀態(tài)確定訓練的進(jìn)度。
1.通過(guò)座談、問(wèn)卷等形式分別對教師、家長(cháng)對兒童美術(shù)教育目標、價(jià)值等方面進(jìn)行調查研究，為課題的開(kāi)展與進(jìn)一步深化尋找依據與支撐。
2.組織課題組成員，學(xué)習與少兒美術(shù)教育有關(guān)理論，并能運用理論來(lái)指導課題的研究與實(shí)施，便于更好地按照實(shí)施計劃進(jìn)行具體的研究。
3.在具體的美術(shù)教育工作中嘗試、研究、反思、總結、創(chuàng )新。
4.選擇審美情趣層次不同的少兒進(jìn)行跟蹤分析，輔以必要的指導，使各個(gè)層次的少兒都能在美術(shù)教學(xué)中常規性訓練的實(shí)驗與研究中得到發(fā)展，并把相應的研究成果存入檔案袋。明確研究目的，對研究過(guò)程進(jìn)行控制，收集有關(guān)信息數據，對研究資料進(jìn)行統計分析，總結提煉、形成研究結果、以驗證假設。
在教學(xué)過(guò)程中總結，發(fā)現問(wèn)題要及時(shí)進(jìn)行調控。經(jīng)常對研究做系統全面的總結，邀請教育行政部門(mén)及有關(guān)專(zhuān)家對實(shí)驗的成果做出科學(xué)的鑒定。以學(xué)生素質(zhì)提升，作品發(fā)表得獎，教師相關(guān)論文獲獎、發(fā)表，課題報告等形式反映研究成果?！斑@個(gè)世界就是我們現在生活的地方，是永恒的世界之一，它美好、快樂(lè )，我們不僅能夠而且應該盡最大努力，為了與我們同在的和在我們之后所將生活的其中的人，把它改造的更加美好更加快樂(lè )”（列夫?托爾斯泰）。作為新一代的教育工作者我們要了解學(xué)生的生活現狀、了解生活發(fā)展的趨勢及生活對人的要求的變化。
【參考文獻】
[1]榮景.《動(dòng)手智慧的教育藝術(shù)》
美容實(shí)訓總結范文第2篇
【關(guān)鍵詞】高職教育實(shí)訓教學(xué)成本核算降低成本措施
隨著(zhù)我國高職教育的迅速發(fā)展，高職院校招生人數的大幅度增長(cháng)，使得高職教學(xué)資源特別是優(yōu)質(zhì)實(shí)訓教學(xué)資源的短缺已成為制約高職教育發(fā)展的難題。雖然各高職院校都在設法籌措教學(xué)資金，加大實(shí)訓教學(xué)經(jīng)費，但實(shí)訓教學(xué)經(jīng)費仍捉襟見(jiàn)肘。要搞好實(shí)訓教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，如何科學(xué)分析實(shí)訓成本構成、合理核算實(shí)訓教學(xué)成本、加強實(shí)訓教學(xué)資金管理，使投入的有限資金發(fā)揮出最大效能，這已成為高職院校管理者和廣大教師研究的重要課題。
1.高職院校實(shí)訓成本的計算
實(shí)訓教學(xué)成本的含義是指在實(shí)訓教學(xué)過(guò)程中的投入費用總和。是實(shí)訓教學(xué)過(guò)程中培養每位學(xué)生所支付的全部實(shí)訓教學(xué)費用，是各類(lèi)職業(yè)院校學(xué)生在實(shí)訓學(xué)習期間所消耗的直接、間接活勞動(dòng)和物化勞動(dòng)總和。實(shí)訓成本主要包括房屋、設備等資產(chǎn)的折舊費；
實(shí)訓材料和低值易耗品購置費；
實(shí)訓設備維修、設施維修等所支出的費用；
支付給實(shí)訓教師的工資、津貼；
管理人員的工資及管理消耗用品費；
實(shí)訓教學(xué)所使用的水電費等。
下面以廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院化妝品專(zhuān)業(yè)中級美容師實(shí)訓成本為例進(jìn)行計算。
1.1 中級美容師實(shí)訓教學(xué)設計
按目前高職三年學(xué)制，在校本部教學(xué)兩年半，頂崗實(shí)習半年的技能應用型人才培養方案。以化妝品專(zhuān)業(yè)的中級美容師實(shí)訓教學(xué)完成后，學(xué)生應通過(guò)國家中級美容師技能鑒定，取得中級美容師證書(shū)為例，其中級美容師實(shí)訓教學(xué)安排如下：
根據中級美容師鑒定標準，將應掌握的技能分解成10個(gè)實(shí)訓課題，共120學(xué)時(shí)。每天實(shí)訓6學(xué)時(shí)，共計20個(gè)工作日。
1.2 中級美容師技能實(shí)訓成本計算的條件和依據
（1）按每班級40人。
（2）中級美容師實(shí)訓基地建筑面積按生均面積按4m2，
總建筑面積=4×40=160m2,造價(jià)按2500元/m2,
總造價(jià)2500元/m2×160m2=40萬(wàn)元。
（3）房屋折舊費
年折舊費＝［造價(jià)×（1－殘值率）］/折舊年限。(房屋折舊年限按50年，殘值率按3%)；
月折舊費=年折舊費/有效工作月數(學(xué)校每年有兩個(gè)假期,有效工作月按9個(gè)月計算)；
日折舊費=月折舊費/有效工作天數(每月正式工作天數按20天計算)
綜上所得，實(shí)訓室日折舊費用為43.1元
（4）中級美容師實(shí)訓設備按2人一張按摩床，一臺美容冷熱噴霧機，需C型普通按摩床20張，床上用品20套，BBH美容冷熱噴霧機20臺，每張按摩床購置費按700元，床上用品200元，噴霧機按300元，共需（700+200+300）*20=2.4萬(wàn)元。
因中級美容師涉及到身體按摩，而部分實(shí)訓安排在冬天，還需安裝冷暖空調，需KF-120LW柜式空調機4臺，每臺6300，共2.52萬(wàn)元。
班級公用設備需電子美體儀一臺，1000元；
美膚儀一臺，2700元；
皮膚檢測儀一臺，1300元；
YSHD-II型紅外線(xiàn)燈治療儀2臺，共1100元；
推脂機（高頻）一臺，1880元；
脫毛機（高頻）一臺，560元；
火山能量石4套（身體+面部），共4800元；
精油SPA理療儀2臺，共11200元；
毛巾消毒柜一個(gè)，620元；
公用設備總價(jià)值為2.516萬(wàn)元。
（5）設備折舊費
年折舊費=［設備購置費×（1－殘值率）］/折舊年限。(設備折舊年限按5年,殘值率按3%)；
月折舊費=年折舊費/有效工作月數；
日折舊費=月折舊費/有效工作天數。
綜上所得，實(shí)訓設備日折舊費用為80.1元
（6）消耗品費用
中級美容師實(shí)訓過(guò)程會(huì )消耗大量產(chǎn)品用于手法練習，包括洗面奶，爽膚水，去角質(zhì)膏，按摩膏，面膜粉，酒精，化妝棉，洗面巾，藥棉，口罩等，費用約為5000元。
（7）實(shí)訓教師工資、津貼
中級美容師實(shí)訓需有一名專(zhuān)業(yè)教師及一名實(shí)訓教師同時(shí)上課，課酬按中級教師計算，每位教師每學(xué)時(shí)課酬為50元。中級美容師實(shí)訓安排在大一進(jìn)行，由于學(xué)校特殊情況，大一大二學(xué)生均安排在南海校區上課，因此每天會(huì )為到南海上課的每位教師發(fā)放車(chē)補及伙食補貼25元。綜上所得，日付出的實(shí)訓教師工資及津貼為650元。
1.3 中級美容師技能實(shí)訓教學(xué)成本核算
中級美容師技能實(shí)訓10個(gè)課題，學(xué)時(shí)120小時(shí)，總成本為511.6元/人，每人每學(xué)時(shí)4.26元。
2. 實(shí)訓成本分析與降低實(shí)訓成本的有效途徑 廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)過(guò)多年教學(xué)實(shí)踐，經(jīng)分析研究，得出降低實(shí)訓成本的方法主要有：科學(xué)設計訓練課題，最大限度發(fā)揮實(shí)訓耗材的效能，降低實(shí)訓耗材成本；
實(shí)行二班運轉，提高基地設施和設備的使用率，降低折舊費；
加強實(shí)訓資源的統籌，降低實(shí)訓管理費用等。
2.1 節約實(shí)訓材料，降低實(shí)訓成本
實(shí)訓材料近年不斷上漲，而且仍然有繼續升高的可能，在中級美容師實(shí)訓費用中，實(shí)訓材料費占48.86%（250/511.6＝48.86%）。降低耗材費可有效降低實(shí)訓成本，具體措施有：
措施一：加強示范講解環(huán)節，盡量縮短掌握操作要領(lǐng)的過(guò)程，按摩手法練習時(shí)可先用清水代替產(chǎn)品，在實(shí)訓教師對手法進(jìn)行初步矯正后，再使用專(zhuān)業(yè)產(chǎn)品，以此降低實(shí)訓產(chǎn)品的浪費，最大限度發(fā)揮實(shí)訓耗材的效能。但是，清水與專(zhuān)業(yè)產(chǎn)品的實(shí)訓教學(xué)效果有一定的差距，一般只可用在初期手法模擬的認知實(shí)訓教學(xué)階段。
措施二：產(chǎn)教結合。經(jīng)過(guò)基本技能訓練后，讓學(xué)生參加生產(chǎn)實(shí)習。在廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣州校區設有“美容皮膚護理工作坊”，大三化妝品專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在正式走入職場(chǎng)之前都必須在工作坊實(shí)習，以美容師身份接待每一位客人，盈利所得全額投入專(zhuān)業(yè)實(shí)訓中。南海校區的工作坊現也在積極籌建之中，通過(guò)在工作坊實(shí)習，不僅可以讓學(xué)生更好的掌握美容的技能，還可以讓學(xué)生感受真正的職場(chǎng)生活，盈利所得又能投入實(shí)訓，補充教學(xué)資源。
2.2 實(shí)行二班運轉，提高基地設施和設備的使用率，降低折舊費科學(xué)配置實(shí)訓設備，降低耗電費用
化妝品專(zhuān)業(yè)除了美容師實(shí)訓之外，還有中醫推拿刮痧拔罐等課程，此類(lèi)課程也需要使用的實(shí)訓教室及美容床作為演示和練習。如果單班實(shí)訓，房屋的折舊費用占4.2%（21.55/511.6=4.2%），如雙班實(shí)訓，房屋折舊費用將減半，可降低實(shí)訓成本。因此廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院將美容師實(shí)訓放在白天進(jìn)行，晚上實(shí)訓室又可用作中醫推拿刮痧拔罐教學(xué)使用，有效的降低了實(shí)訓成本。
2.3加強實(shí)訓資源的統籌，降低實(shí)訓管理費用
目前，高職院校的實(shí)訓基地管理模式多采用分散管理模式。即把實(shí)訓基地按照專(zhuān)業(yè)劃分到各系，各系又劃分到各教研室，規模較小。優(yōu)點(diǎn)是便于理論教學(xué)與實(shí)訓教學(xué)緊密結合，專(zhuān)業(yè)老師可根據課程需要較為自由的安排實(shí)訓；
缺點(diǎn)是管理制度不完善，管理欠規范；
各系部專(zhuān)業(yè)之間管理、維修人員重疊，設備及材料并不能有效發(fā)揮作用，實(shí)訓資源的利用效率低且存在浪費。
化妝品專(zhuān)業(yè)所在的輕化工程系擁有多個(gè)專(zhuān)業(yè)，其中包括化妝品的上游專(zhuān)業(yè)——精細化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)，精細化工專(zhuān)業(yè)長(cháng)期進(jìn)行化妝品、日用品等化工產(chǎn)品的配方試驗，在試驗過(guò)程中有大量的成品，除部分由學(xué)生帶回自用之外，其他成品均得不到合理利用，資源被浪費。中級美容師實(shí)訓中，耗材費用占實(shí)訓成本比例高達48.86%，如果兩個(gè)專(zhuān)業(yè)能合作，將精細化工專(zhuān)業(yè)的成品用于美容實(shí)訓，不僅可以使資源得到有效利用，還可以大量節省實(shí)訓成本。
3．結束語(yǔ)
目前，廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實(shí)訓教學(xué)成本的研究與核算還處于探索和初步實(shí)踐階段，仍然需要廣大實(shí)訓教師和管理者下大力氣進(jìn)行研究和實(shí)踐。
參考文獻
美容實(shí)訓總結范文第3篇
如今，在中美雙方軍事院校的教材和影視中，上甘嶺戰役都成為經(jīng)典戰例。1952年秋，朝鮮戰爭進(jìn)入最后的關(guān)鍵階段。美國侵略者竟在板門(mén)店談判休會(huì )期間，調動(dòng)六萬(wàn)多兵力，在三八線(xiàn)附近發(fā)動(dòng)了大規模進(jìn)攻，企圖奪取上甘嶺陣地，進(jìn)而攻占五圣山，用武力獲得他們在談判桌上得不到的東西。堅守上甘嶺陣地的中國人民志愿軍某部八連，在連長(cháng)張忠發(fā)的率領(lǐng)下，與敵人浴血奮戰，打退了敵人二十多次的瘋狂進(jìn)攻。此后，他們又根據上級指示，退入坑道堅守陣地，拖住敵人，使之無(wú)法前進(jìn)一步。在坑道里，他們遇到了各種難以克服的困難。不僅與外界的聯(lián)系被敵人切斷，而且缺水缺糧，生存艱難。但為了祖國、為了朝鮮人民，他們以驚人的毅力，堅守了24天，從而贏(yíng)得了時(shí)間，使中朝軍隊取得了大進(jìn)攻的勝利，并使整個(gè)朝鮮戰場(chǎng)的形勢發(fā)生了根本變化。戰役開(kāi)戰第一天，美軍投入了7個(gè)步兵營(yíng)，18個(gè)炮兵營(yíng)，200架次飛機，投航空炸彈600枚，發(fā)射炮彈30萬(wàn)發(fā)。中方應戰的是2個(gè)連和1個(gè)排，消耗40余萬(wàn)發(fā)子彈和近萬(wàn)枚手雷。志愿軍當天死傷550人，攻方傷亡1900人。結果，原本雙方都以為是一場(chǎng)小規模的攻防戰，而后來(lái)卻演變?yōu)橐粓?chǎng)慘烈的肉搏。整個(gè)戰役志愿軍陣亡7100人，傷殘8500人；
聯(lián)合國軍陣亡11300人，傷殘13600人。戰后，交戰雙方都在總結這場(chǎng)戰役，而出發(fā)點(diǎn)卻完全不同。我軍從中總結出精神力量足以支撐血肉之軀對抗飛機大炮。美軍則看到了機械化部隊在“近戰”、“夜戰”方面存在嚴重缺陷。從朝鮮戰爭起，美軍培育出總結失敗、不斷創(chuàng )新的傳統，開(kāi)始了迄今為止仍未停止的總結、反思、創(chuàng )新、提高的循環(huán)發(fā)展過(guò)程。自此，對戰爭行動(dòng)中的得失成敗進(jìn)行深刻系統的總結成為美軍不變的信條。每一場(chǎng)戰爭或較大的軍事行動(dòng)結束后，美軍都要進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的評估和分析，官方總結報告，直言失誤和不足，提出新的軍事理論。如越南戰爭結束后，美軍不僅對其失敗進(jìn)行了深刻反省，還在總結教訓的基礎上提出了新的軍事戰略和建軍思想，拉開(kāi)了改變世界軍事格局的改革大幕。針對入侵格林納達行動(dòng)中三軍通信不暢、協(xié)同不力的情況，美軍又提出，必須提高軍種之間的聯(lián)合作戰能力。在海灣戰爭中，美軍不僅檢驗和實(shí)踐了“空地一體”作戰理論，戰后更提出“全維作戰”、“信息戰”、“精確戰”等諸多全新的作戰理論和概念。
2010年8月29日，部分駐伊美軍戰斗部隊返回華盛頓。隨著(zhù)伊拉克戰爭逐漸結束，美軍開(kāi)始從中借鑒很多東西用于阿富汗：與當地人建立合作關(guān)系，訓練當地部隊，注意控制時(shí)間。
理論是行動(dòng)的指南。由于東西方國家思維的差異，導致軍事理論研究的立足點(diǎn)也不同。失敗乃是成功之母，這是包括軍事活動(dòng)在內的各個(gè)領(lǐng)域能夠取得事業(yè)成功的座右銘。然而，人們由于傳統思維模式和好勝心理因素的影響，對失敗的研究和進(jìn)行有針對性地失敗教育并不多，還沒(méi)有從根本上認識研究失敗的重要性。
一、美軍總結戰爭教訓貴在實(shí)現失敗乃是成功之母的古語(yǔ)，開(kāi)設失敗戰爭學(xué)科，把失敗當作經(jīng)驗進(jìn)行溫故而知新，編入《戰志手冊》
俗話(huà)說(shuō)，“吃一塹，長(cháng)一智”；
“失敗是成功之母”。失誤、失敗之時(shí)，常常最容易找到事物轉變的切入點(diǎn)。目前，不少?lài)液蛙婈牰际种匾晫κ〉难芯?。甚至有的還創(chuàng )立了一門(mén)新學(xué)科――《失敗學(xué)》，如美國專(zhuān)門(mén)出了《失敗》雜志，日本新成立了“活用失敗知識研究會(huì )”，俄羅斯也將建立“失敗紀念館”……因此，失敗研究也是軍事理論研究的重要內容。在作戰理論研究方面，美軍主要從現實(shí)抗爭和未來(lái)作戰需要的角度去研究失敗理論，作戰思想表現出較強的務(wù)實(shí)性與創(chuàng )造性。在戰例研究方面，美軍著(zhù)眼總結教訓，尋找戰略失誤，再總結成功經(jīng)驗。例如，美國國防部一直在對越南戰爭的失敗進(jìn)行總結，他們反復研究當初強大的美軍為什么會(huì )在小小的越南戰場(chǎng)吃盡了苦頭，以至于最后陷入戰爭的泥潭，并把越戰研究作為軍校學(xué)員的必修課，把失敗當作經(jīng)驗進(jìn)行溫故而知新。海灣戰爭結束后，世界各國紛紛總結多國部隊的成功經(jīng)驗，而美軍許多決策者卻把主要精力用在總結教訓和發(fā)展理論上，先后出臺了海灣戰爭情況報告?？扑魑謶馉幗Y束后，美軍出臺了《科索沃戰爭內幕和教訓》一書(shū)，總結了戰爭中為什么會(huì )發(fā)生平民誤炸事件和戰略指導失誤等方面的原因，而對成功的經(jīng)驗卻很少談起，其中包括美國的一些新聞媒體也是如此。美軍打擊阿富汗之前，預先對蘇軍當年陷入多山之國阿富汗的泥潭進(jìn)行專(zhuān)門(mén)分析研究，從中找出成功之策。伊拉克戰爭尚未結束時(shí),美國戰略與國際問(wèn)題研究中心就著(zhù)手對伊拉克戰爭的經(jīng)驗教訓進(jìn)行總結，于2003年7月以《伊拉克戰爭的經(jīng)驗教訓：報告》為書(shū)名正式出版。伊拉克戰爭結束后，美國陸軍總結伊拉克戰爭的教訓，并出臺了伊戰研究報告：其中美軍認為伊拉克人并不像有些人說(shuō)的那樣統統都無(wú)能。伊拉克人發(fā)動(dòng)了幾次有組織的反攻，并在有的情況下設法躲過(guò)美國的偵察。伊軍值得注意的成功包括2003年3月23日的兩次事件，這天被稱(chēng)為自開(kāi)戰以來(lái)美軍最黑暗的一天。伊戰中，美軍先發(fā)制人戰略的風(fēng)險也暴露無(wú)疑，如陸軍給養部隊沒(méi)有跟上向巴格達快速推進(jìn)的部隊。有時(shí)部隊不得不到處搜尋食物、燃料和醫療用品。有的情況下，他們向其他部隊借。研究報告還指出美軍在城市戰中暴露出來(lái)的訓練和裝備方面的弱點(diǎn)，等等。2008年4月23日，美國國防部長(cháng)蓋茨宣布，布什總統提名駐伊美軍司令彼得雷烏斯擔任下一任美軍中央司令部司令，主管伊拉克和阿富汗兩地戰事，只等國會(huì )批準后就走馬上任。6月25日，英國《每日電訊》報載文介紹了這位上將的軍事思想。值得關(guān)注的是，這位將軍似乎對的游擊戰思想頗有心得。在伊拉克的5年期間，彼得雷烏斯潛心研究游擊戰，總結出了一套作戰思想以有效應對，他主持編寫(xiě)的《美軍反暴亂手冊》，包含了情報搜集、戰術(shù)策略、軍隊領(lǐng)導、后備物資甚至當地語(yǔ)言、文化等軟實(shí)力等方面的內容，為美軍在伊拉克的軍事行動(dòng)提供了指導。越戰結束后，美國政界軍界都在總結經(jīng)驗教訓，彼得雷烏斯也從美國在越南戰爭中的教訓受到了啟發(fā)。當年他在普林斯頓大學(xué)攻讀國際關(guān)系博士時(shí)的論文題目，為《美國軍事與越戰教訓――對后越南時(shí)代軍事影響和軍隊部署的研究》，對越戰的反思對他后來(lái)在伊拉克承擔的工作不無(wú)好處。英國《每日電訊》報的文章稱(chēng)：“彼得雷烏斯的思想可以看作是將的游擊戰術(shù)顛倒過(guò)來(lái)使用，毛稱(chēng)成功的抵抗必須能夠激發(fā)人們的斗志，而彼得雷烏斯強調美軍應消解伊拉克民眾強烈的反美情緒，從而清除反美武裝的生存土壤。2009年11月16日出版的美國《新聞周刊》雜志發(fā)表文章題目是《越南：一部歷史》，作者斯坦利?卡諾是美國駐阿富汗特使理查德?霍爾布魯克的老朋友，在他牽線(xiàn)下，駐阿富汗美軍最高指揮官斯坦利?麥克里斯特爾與卡諾通了電話(huà)。麥克里斯特爾的問(wèn)題很簡(jiǎn)單：“我們能從越南戰爭中總結教訓以供阿富汗戰爭借鑒嗎？”卡諾的回答同樣簡(jiǎn)單：“我學(xué)到的最重要教訓就是，我們從一開(kāi)始就不該出現在那里?！边@句話(huà)很明智，但對麥克里斯特爾卻沒(méi)用。不論愿意與否，他當時(shí)已經(jīng)身在阿富汗了，陪著(zhù)他的還有6.8萬(wàn)名美軍和3.5萬(wàn)名北約聯(lián)軍。作為一名將軍，麥克里斯特爾也讀其他學(xué)者的書(shū)，比如退役陸軍中校劉易斯?索利的《更好的戰爭》一書(shū)。索利認為，美國最終可以贏(yíng)得越戰的勝利，前提是如果美國國會(huì )沒(méi)有削減對越的軍事援助。索利的書(shū)得到五角大樓高層和麥克里斯特爾的關(guān)注。在決定如何回應麥克里斯特爾增派四萬(wàn)名士兵的要求時(shí)，奧巴馬也讀了一些書(shū)，包括戈登?戈德斯坦所著(zhù)的《災難中的教訓》，這本書(shū)反應了傳統上對越戰的看法：越戰是一場(chǎng)沒(méi)有希望、不可能取勝的戰爭。通過(guò)揭開(kāi)越戰中的一些神秘面紗，也許會(huì )幫助美國人學(xué)到一些令人驚訝的教訓，不會(huì )再犯相同的錯誤。在越南和阿富汗之間沒(méi)有完全的相似性可言，戰爭都是各不相同的，但越戰教訓的確給奧巴馬了一些啟發(fā)。2004年3月29日，伊拉克戰爭結束一周年后，美軍開(kāi)始評估作戰計劃、戰略以及技術(shù)，其經(jīng)驗教訓之一是：在數字化戰場(chǎng)之上，對前線(xiàn)部隊而言，技術(shù)擁有與武器系統同等的重要性。據《紐約時(shí)報》近日報道，美軍要將阿富汗作戰取得的經(jīng)驗與教訓寫(xiě)進(jìn)新版《戰地手冊》，作為帶有法規性質(zhì)的作戰行為指南，下發(fā)到駐阿美軍，以及阿境內的北約部隊和其他聯(lián)軍部隊使用。這本全名為《阿富汗小戰斗單位軍事行動(dòng)》的手冊共123頁(yè)，由美陸軍作戰教訓中心編寫(xiě)。它既總結了美軍的成功經(jīng)驗，也吸取了失敗教訓，是美軍資深軍史和戰術(shù)分析專(zhuān)家多次赴阿富汗一線(xiàn)戰場(chǎng)調研所得。美軍重視《戰地手冊》有傳統。曾擔任過(guò)兩屆美國總統的艾森豪威爾，在步出西點(diǎn)校門(mén)10年之時(shí)，也曾收集整理過(guò)美軍在一戰中的作戰資料，編輯成《戰地手冊》。此后，他才在二戰中揚名。艾森豪威爾的經(jīng)歷讓不少美軍的高級將領(lǐng)看到了從教訓中學(xué)習的重要性。美軍駐阿富汗最高指揮官麥克里斯托爾說(shuō)：“阿富汗的反恐戰斗很復雜，變化持續不斷。要取得勝利，就有賴(lài)于部隊發(fā)現變化并適應變化?！苯?，美國陸軍戰術(shù)研究所公開(kāi)的一份報告說(shuō)，美軍在伊拉克戰爭初期接連犯錯，沒(méi)有部署足夠軍隊以控制伊拉克的局面。報告說(shuō)，美國發(fā)動(dòng)伊拉克戰爭后，發(fā)現現實(shí)情況與其預期“嚴重脫節”。美軍以為，薩達姆政權被后，伊政府可以照常運轉，而且不會(huì )出現大規模反美武裝。然而，當時(shí)駐伊美軍和聯(lián)軍部隊只有15萬(wàn)人，不足以應對大規模劫掠現象、保衛伊拉克邊境以及處理伊武裝部隊留下的大量軍火。報告還說(shuō)，美軍在伊拉克犯下的最嚴重錯誤是在2003年5月至8月間，也就是“可以用來(lái)為建立一個(gè)新伊拉克創(chuàng )造條件的窗口期”。錯誤決策包括解散伊拉克軍隊、下令禁止薩達姆領(lǐng)導的阿拉伯復興社會(huì )黨成員繼續擔任公職以及更換駐伊聯(lián)軍總部。此前，美國政府和軍方因在伊戰上決策失誤廣遭批評，但軍方自行報告承認這一點(diǎn)還是首次。伊拉克戰爭自2003年3月開(kāi)始迄今，已經(jīng)耗資約6500億美元，并造成4100多名美軍士兵死亡。
二、“勝敗乃兵家常事”，善戰者并非無(wú)敗績(jì)，恰恰是從“完美的失敗”中提高了用兵之法，才打了更多的漂亮仗
許多人總不愿談挫折和失敗，好像不談它們就不存在。殊不知，挫折和失敗是不以人們的主觀(guān)意志為轉移的，只有從挫折和失敗中汲取教訓，找到防范之策，才能開(kāi)拓前進(jìn)。中國革命和建設的成功道路，就是在汲取那些不成功的教訓中開(kāi)辟出來(lái)的；
人類(lèi)許多科技成果，也都是踩著(zhù)前人的肩膀、歷經(jīng)無(wú)數次失敗之后才獲得的。美國大發(fā)明家愛(ài)迪生曾說(shuō)：“失敗了一千次并不可怕，最起碼我知道這一千次的努力都是不可行的，于是我就會(huì )作出一千零一次努力?！敝袊鴼v史上所以少有魯迅先生曾經(jīng)感嘆過(guò)的那種“失敗的英雄”，原因就在于人們認識上的普遍偏見(jiàn)，總好單純以成敗論英雄。這種偏見(jiàn)，至今在一些同志頭腦中還存在著(zhù)，他們或者看到成功就喜悅，看到失敗就嘆息；
或者只把別人的失敗當笑柄，幸災樂(lè )禍，不善于從中汲取教訓，增長(cháng)見(jiàn)識與智慧。其實(shí)，研究失敗與研究成功同樣重要，從某種意義上說(shuō)，研究失敗意義更大。平時(shí)多在“失敗者的交椅”上坐一坐，為的是更新思路，從不同角度審視自己存在的問(wèn)題。在軍事訓練上，一段時(shí)間曾形成了一種固定不變的模式，無(wú)論是聯(lián)合戰役演習，還是合同戰術(shù)演練，其結果往往都是紅勝藍敗。難道我們在未來(lái)作戰中就絲毫不會(huì )出現險局、殘局、僵局甚至危局、敗局嗎？難道每一次軍事行動(dòng)都能“凱旋而歸”嗎？縱觀(guān)古今戰史，研究失敗早已有之。春秋末年，伍子胥佐吳整軍，不是先練怎樣打勝仗，而是讓對抗雙方放開(kāi)手腳，讓敗方把致敗的因素想深想透，尋找新的制勝方略。當今許多國家的軍隊組織演習時(shí)也常設計對手勝利的情況，他們認為這樣能從實(shí)際出發(fā)，避免一廂情愿，有利于發(fā)現存在的問(wèn)題，找出制勝的對策?！皠贁∧吮页Ｊ隆?，善戰者并非無(wú)敗績(jì)，恰恰是從“完美的失敗”中提高了用兵之法，才打了更多的漂亮仗。平時(shí)多搞點(diǎn)敵勝我敗的對抗演練，陷己于置之死地而后生的境地，恐怕更接近實(shí)戰，更能提醒我們多研究出幾套反敗為勝的硬招，練就駕馭復雜局面的真本領(lǐng)。
三、從美軍對失敗研究中我們得到許多警示
一是勝敗乃兵家常事。一般情況下，我們習慣于將作戰演習的最終結局定位于“紅軍”必勝，而不論“藍軍”如何負隅頑抗，也難逃敗運。與此相反，在美軍的演練中，“藍軍”卻總是異常頑強，“決不言死”和“不撤退”是“藍軍”的一貫風(fēng)格，演習結果常常是以“紅軍”失敗而告終。我們有些同志對此感嘆，美軍絲毫不講情面的演練方式值得稱(chēng)道。事實(shí)果真如此嗎？在西弗吉尼亞大學(xué)任軍事學(xué)教授的萊昂哈德，卻對美軍這種“藍軍”“決不言死”和“不撤退”的演練方法，提出了尖銳的批評。他在《信息時(shí)代的戰爭法則》一書(shū)中指出，“藍軍”拒絕撤退，“實(shí)際上是在拒絕訓練己方部隊實(shí)施追擊行動(dòng)”，而在實(shí)戰中“追擊行動(dòng)其實(shí)是最為棘手的任務(wù)?！蓖瑫r(shí)，“藍軍”“決不言死”，意味著(zhù)教給士兵“要想打敗敵人，就必須將他們全部殲滅”。他認為這也是完全錯誤的，因為“戰爭藝術(shù)其實(shí)主要表現為善于在并非全部殲滅敵人的情況下打敗敵人”，也就是孫子所說(shuō)的“不戰而屈人之兵，善之善者也”。萊昂哈德的批評或許不完全正確，但他從一個(gè)獨特的角度，指出了掩蓋在設置復雜困難訓練環(huán)境背后的問(wèn)題。這種敢于向人們贊許的事物提出質(zhì)疑的精神和獨到的認識方法，值得我們借鑒。從難從嚴訓練部隊當然是對的，但它必須以反映戰爭客觀(guān)規律為基礎，否則就會(huì )變成一種主觀(guān)隨意性。其實(shí)，在演習中我們所關(guān)注的不僅僅是看“紅軍”勝還是“藍軍”勝，重要的是看“紅”“藍”雙方能否不讓自己的正反身份影響作戰行為，能否放開(kāi)手腳釋放己方的最大潛能，能否在各個(gè)環(huán)節上特別是容易被忽略的環(huán)節上全面得到鍛煉。組織對抗演習的導調機構，應順應戰場(chǎng)規律的客觀(guān)需要，讓“紅”“藍”雙方自主進(jìn)行真實(shí)的對抗，使部隊得到近似實(shí)戰的考驗。這樣，“紅軍”不論勝，還是敗，都會(huì )使對抗演習具有實(shí)際效果。
二是正視面對失敗?？偨Y戰法經(jīng)驗，人們往往偏重對成功經(jīng)驗的吸取，而疏于對失敗教訓的探尋。須知，人類(lèi)連綿數千年的戰爭史，既有連戰連勝的輝煌，也有屢戰屢敗的悲劇，失敗與成功并駕齊驅?zhuān)餐L制了戰爭歷史的豐富畫(huà)卷。倘若只研究戰爭成功的一面而忽視失敗的另一面，那么我們最多只看到半個(gè)戰場(chǎng)。對戰爭歷史一知半解，就可能重犯歷史錯誤?！皠贁∧吮页Ｊ隆?。諸葛亮足智多謀，用兵如神，也有街亭之失；
拿破侖縱橫馳騁，威震歐洲，最后兵敗滑鐵盧;美軍在20世紀80年代以來(lái),憑借其高技術(shù)優(yōu)勢在世界上頻頻動(dòng)武,贏(yíng)得了多次戰爭的勝利,但也有索馬里的傷痛。一生成功地指揮了數以百計的戰役戰斗，但他也多次坦言自己打過(guò)幾次敗仗。善戰者不忌諱失敗。不回避失敗，從失敗中吸取教訓，便可化害為利。古人講“知恥者近乎勇”，不僅道出了認識失敗的艱難，也指出了探尋失敗原因的重要。知勝知敗，百戰不殆。鄧小平同聲說(shuō)過(guò)：過(guò)去的成功經(jīng)驗是我們的財富，過(guò)去的錯誤也是我們的財富。對研究戰爭而言，那些用鮮血和生命換來(lái)的失敗教訓，往往比勝利經(jīng)驗更有刺激力，更催人猛省，成為軍事理論創(chuàng )新的“清醒劑”和“催化劑”。我軍革命戰爭年代，如果沒(méi)有對“第五次反圍剿”和“湘江之戰”失敗教訓的反思，就不會(huì )有“四渡赤水”的勝利。研究失敗，吸取教訓，對贏(yíng)得未來(lái)戰爭的勝利同樣重要。如《戰地手冊》是美軍從無(wú)數次失敗的教訓中總結出的一套更適合美軍的規則，堪稱(chēng)“血的精華”。一名參與編寫(xiě)《戰地手冊》的美軍官說(shuō)，手冊?xún)热莶粌H僅是一些規則，“它還包含重要思想”。此外，《戰地手冊》還用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言教給美軍一些生存智慧。例如，好走的路總是被布上地雷；
太順利，往往是圈套；
做最好的準備和最壞的打算；
不像主力的部隊才是真主力……據了解，在每一次重大作戰行動(dòng)前，參戰的美軍官兵均被要求認真學(xué)習手冊中的相應條款。美軍方統計數字顯示，美軍在戰斗中的傷亡比例因而得以大大降低。據美聯(lián)社報道，今年4月20日，美陸軍培訓網(wǎng)絡(luò )（ATN）正式使用。培訓網(wǎng)絡(luò )的小組負責人吉米?戴維斯表示，網(wǎng)站提供了最新的訓練理論，包括2008年12月出臺的《戰地手冊》7.0版。該手冊向美軍士兵說(shuō)明了在戰斗中可能遇到的各種情況。戴維斯指出，美國《戰地手冊》最大特點(diǎn)就是方便實(shí)用。該小組在美軍全軍范圍內進(jìn)行了走訪(fǎng)，對象主要是前線(xiàn)作戰人員，包括指揮官、士官和士兵，直接向他們征求目前的《戰地手冊》有何問(wèn)題。當情況有變化時(shí)，該小組還要以最快的速度進(jìn)行更新?！稇鸬厥謨浴凡邉澣酥?、美第3步兵師的邁克爾?沙利文少校指出，“在復雜的系統中，我們總是無(wú)法弄明白成千上萬(wàn)個(gè)變量，但我們可以通過(guò)訓練來(lái)應對其中的大多數。士兵們應該首先在訓練場(chǎng)上遇到某種突況，而不是在戰場(chǎng)上?！?/p>
美容實(shí)訓總結范文第4篇
關(guān)鍵詞：
美術(shù)培訓 素描 速寫(xiě) 色彩
普通高中美術(shù)新課程標準指出：“美術(shù)教育要面向學(xué)生的生活和發(fā)展，引導學(xué)生學(xué)會(huì )運用藝術(shù)的方法認識世界，逐步形成敏銳的洞察力和樂(lè )于探究的精神，鼓勵想象、創(chuàng )造和勇于實(shí)踐，用美術(shù)或美術(shù)與其他學(xué)科相聯(lián)系的方法表達與交流自己的思想和情感，培養解決問(wèn)題的能力?！边@對高考美術(shù)培訓提出了更高要求，傳統的美術(shù)培訓模式已跟不上時(shí)代的發(fā)展，精英化的教學(xué)模式應該為更先進(jìn)的培訓模式所取代。結合這一新理念及多年教學(xué)培訓經(jīng)驗，聯(lián)系培訓中的教學(xué)重難點(diǎn)，我有如下認識。
一、結合新課程標準，培訓要突出要點(diǎn)
對于高考美術(shù)教學(xué)培訓來(lái)說(shuō)，進(jìn)行高效課堂建設，首先要突出培訓的重點(diǎn)要點(diǎn)，瞄準改革中的突出問(wèn)題，在學(xué)習研究中不斷探索，結合實(shí)際，努力尋找科學(xué)思路。
素描頭像教學(xué)既是學(xué)生參加美術(shù)高考的內容，又是美術(shù)培訓中投入時(shí)間精力較多的科目，但很多時(shí)候教學(xué)效果并不理想。因為人的面部形象最生動(dòng)完美，又富于動(dòng)態(tài)、表情和個(gè)性特點(diǎn)的變化。根據多年素描頭像培訓教學(xué)經(jīng)驗，我探索出一套行之有效的方法，即根據學(xué)生實(shí)際水平深入淺出，課堂練習反復實(shí)踐，教學(xué)內容環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生在活潑愉悅的繪畫(huà)氣氛中輕松掌握素描頭像，提高學(xué)習效率。根據多年培訓，我總結出以下素描培訓要點(diǎn)。
（一）構圖注意整體性
構圖是作畫(huà)的前提，全局領(lǐng)會(huì )后才能動(dòng)手作畫(huà)，因為從整體出局，然后到局部的鏈接，這樣點(diǎn)連點(diǎn)、線(xiàn)連線(xiàn)才可以順利完成一個(gè)滿(mǎn)意的作品。一個(gè)整體是由若干個(gè)局部組成的，沒(méi)有局部的整體，是空洞的不真實(shí)的。因為素描的目的，不僅是練就一雙好手，更重要的是培養藝術(shù)思維，離開(kāi)了這兩點(diǎn)，素描練習就失去了意義。很多情況下，缺乏整體性，再精彩、深入的局部也是毫無(wú)意義的。
（二）輪廓勾勒要細心觀(guān)察
在素描中，用線(xiàn)條勾勒出事物輪廓是最關(guān)鍵的一步，沒(méi)有輪廓就沒(méi)有形狀，繪畫(huà)就沒(méi)有美感可言。培訓中，有的同學(xué)面對素描物體，不耐心細致地觀(guān)察其外在表象，只是機械地抄襲，造成繪畫(huà)表象化、機械化。素描中學(xué)生要重點(diǎn)研究輪廓的表現形式和表現力，從多方位觀(guān)察事物。
（三）入畫(huà)前要理性分析
事物的形式和表現力的設計是入畫(huà)的前提，也是素描首要明確的。局部與局部、局部與整體的關(guān)系都是作畫(huà)前必須理性分析的內容，如何處理這種關(guān)系，靠比較的方法，比色調的深淺，比形體比例的長(cháng)短、寬窄、大小，比透視關(guān)系的遠與近、虛與實(shí)。根據這種比較畫(huà)出來(lái)的物象，才是客觀(guān)對象真實(shí)存在的一面。如果在沒(méi)有清楚事物的結構和形狀關(guān)系的情況下就入畫(huà)，那么作品一定是失敗的。這樣只會(huì )令創(chuàng )作陷入迷茫。
二、美術(shù)培訓要注重因材施教、循序漸進(jìn)
在美術(shù)課堂上，進(jìn)行美術(shù)素描的技法訓練時(shí)，有的同學(xué)基本功扎實(shí)，從線(xiàn)條、角度及整體體現的精神都，但有的同學(xué)由于基本功較差，可能在布局、透視等方面存在問(wèn)題。教師在面對這些作品時(shí)，就要正確評價(jià)，分層次評價(jià)，要充分肯定每一位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，不要用一個(gè)標準衡量。這樣既照顧了學(xué)生的自尊心，又提高了他們積極參與課堂學(xué)習的能力。
在教學(xué)中要注重循序漸進(jìn)，比如，在速寫(xiě)教學(xué)中，要先了解人物的基本結構與比例，認識人體體塊的分布，將人體復雜的結構用體塊的方式進(jìn)行概括，這樣能幫助我們更深刻地理解記憶人體結構。速寫(xiě)講究的是形神兼備，無(wú)論形體還是神態(tài)都應當兼而有之，初學(xué)者對形體與神態(tài)要分階段練習，在不同時(shí)期解決不同的問(wèn)題才是行之有效的。另外，線(xiàn)條在速寫(xiě)繪畫(huà)中是十分重要的要素，線(xiàn)描訓練是速寫(xiě)初期訓練必不可少的，一幅速寫(xiě)作品的好壞與線(xiàn)條表達效果的優(yōu)劣有十分密切的關(guān)系。在中期階段，色調的使用也很重要，色調對增強速寫(xiě)畫(huà)面的藝術(shù)效果不可忽視，它具有表現體積，拉開(kāi)空間和層次的作用。學(xué)會(huì )概括與歸納，學(xué)會(huì )對復雜形體進(jìn)行歸納與整理，要善于取舍。最后要做到熟能生巧，要下苦工夫，在大量地速寫(xiě)中訓練，在不斷地訓練中提高，做到胸有成竹?？傊?，練習速寫(xiě)要有合理的步驟，逐步進(jìn)行，這樣才能取得事半功倍的效果。
三、高考美術(shù)培訓要突出理性解讀
在教學(xué)控制上，教師應該有所為有所不為。在新的教學(xué)理念下，學(xué)生有了自我控制的權利，教師不再需要全面控制，只需對教學(xué)內容進(jìn)行宏觀(guān)層面的把握，比如對教學(xué)目標、教學(xué)計劃、教學(xué)容量、教學(xué)進(jìn)度等要有比較全面的把握和控制，保證教學(xué)任務(wù)的完成。
基于美術(shù)培訓的緊迫性、專(zhuān)業(yè)性，培訓教師應該在培訓中通過(guò)引導實(shí)踐，多給學(xué)生進(jìn)行理性專(zhuān)業(yè)解讀，比方說(shuō)，對于色彩的教學(xué)培訓，我一直強調以下四點(diǎn)的理解和把握：一是色調，這是色彩技巧中的基礎，很多美術(shù)考生對這個(gè)“基礎”不太得心應手；
二是色彩明度，這是表現色澤明暗、對比的，色彩明度的合理搭配會(huì )讓畫(huà)面更有層次感；
三是色彩的冷暖關(guān)系，這一點(diǎn)如果運用好，區分出它們的冷暖和不同的色彩屬性，就能創(chuàng )作出一幅絕佳的作品；
四是色彩純度，它決定畫(huà)面的整體效果。色彩教學(xué)中，做好了這種教學(xué)內容的理性解讀，就能讓學(xué)生對教學(xué)內容有較深層的認識，便于他們理解掌握。
總之，新課程改革，最終要在培訓教學(xué)中實(shí)踐，追求培訓教學(xué)的合理化、智慧化、精確化，不但會(huì )改善師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作激情，而且能增強學(xué)生自信心。
參考文獻：
美容實(shí)訓總結范文第5篇
關(guān)鍵詞：美術(shù)；
高考；
研究現狀
一、對美術(shù)高考的現象調查與分析
中央美術(shù)學(xué)院人文學(xué)院光的碩士論文《美術(shù)考前班現象研究》中講述了“考前班的出現，反映了我國基礎美術(shù)教育和高等美術(shù)教育系統銜接出現了斷裂，但是美術(shù)考前班并不能是我國教育體制中的空白，它只是對于現有的高中美術(shù)教育應試的補充?；A美術(shù)教育和高等美術(shù)教育之間的銜接將是我國美術(shù)教育體制變革中面臨的重要問(wèn)題?！敝x裕宣的《透視廣東美術(shù)高考補習現狀》介紹了改革開(kāi)成二十多年來(lái)，隨著(zhù)廣東高等美術(shù)教育的迅猛發(fā)展，遍布全省的美術(shù)高考補習班如雨后春筍應運而生，成為中等美術(shù)教育的補充型的教學(xué)模式，形成了以專(zhuān)業(yè)補習、生活管理和高考資詢(xún)?yōu)橐粭l龍服務(wù)的美術(shù)高考補習新產(chǎn)業(yè)。作為廣州美術(shù)教育中一種頗具規模的新形式，尋找他形成和發(fā)展的根源，客觀(guān)全而的透視剖析它給社會(huì )和高等美術(shù)教育帶來(lái)的積極意義和負而影響。南京藝術(shù)學(xué)院黃從威的碩士論文《美術(shù)高考現象的分析及建議》一文中指出影響美術(shù)高考培訓的主要因素是國家考試制度，次因素是美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的擴招產(chǎn)生的，從而說(shuō)明了美術(shù)教育的生態(tài)遭到了巨大的破壞?！懊佬g(shù)培訓”成為功利性的產(chǎn)業(yè)而存在，影響著(zhù)美術(shù)高考的正常進(jìn)行并產(chǎn)生一些不良的社會(huì )現象。杭州師范大學(xué)碩士研究生尹玲的《美術(shù)高考現狀調查與分析》中以中國美術(shù)學(xué)院象山校區所在的轉塘鎮為調查對象，對現階段美術(shù)高考培訓機構發(fā)展現狀及學(xué)生學(xué)習現狀進(jìn)行調查、分析和總結，得出了“藝考熱”有所降溫，總體趨勢向理性發(fā)展的結論。提出了美術(shù)培訓的健康發(fā)展需要教育主管部門(mén)加大相關(guān)政策法規的力度和培訓機構的大力合作，另一方面也需要學(xué)生從理性出發(fā)，從興趣出發(fā)而選擇美術(shù)高考這條路。首都師范大學(xué)李澤云的碩士學(xué)位論文《校外美術(shù)教育市場(chǎng)化初探》提出校外美術(shù)教育市場(chǎng)化繁榮背后所隱藏的價(jià)值觀(guān)、師資、教學(xué)質(zhì)量、教育設備、教學(xué)管理、教育內容陳舊、部分辦學(xué)機構不穩定等諸多問(wèn)題，針對這些問(wèn)題提出了可行性建議：①政府對美術(shù)高考培訓既要扶持又要監管；
②家長(cháng)參與教學(xué)管理；
③教師提高教學(xué)質(zhì)量；
④創(chuàng )業(yè)者建立并鞏固自己的核心教師隊伍、強化社會(huì )責任感的同時(shí)創(chuàng )立自己的個(gè)性美術(shù)高考培訓教育品牌等等。
二、美術(shù)高考制度與美術(shù)高考的關(guān)系
四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)系謝建華在《美術(shù)高考制度的現狀分析與對策》通過(guò)分析認為目前美術(shù)高考制度存在幾個(gè)方面弊端：①對文化理論課程的輕視；
②考試內容的固化和單一導致對中國傳統藝術(shù)及世界藝術(shù)多元化的漠視；
③對創(chuàng )造能力的湮沒(méi)；
④美術(shù)高考內容與學(xué)生所報專(zhuān)業(yè)的錯位。認為應該從以下幾個(gè)方面來(lái)解決上述問(wèn)題：①錄取時(shí)，文化與專(zhuān)業(yè)要并重；
②美術(shù)高考中，對中國傳統及民間藝術(shù)的側重；
③考題應根據不同專(zhuān)業(yè)有不同變化，加大對藝術(shù)綜合能力的考核；
④對考題的審美標準應多元化，強調藝術(shù)創(chuàng )造力；
⑤在閱卷中，實(shí)行初審、復審、終審三步驟，評審老師年齡老、中、青搭配；
⑥美術(shù)人才的民間選拔與高考選拔相結合。河南省青年管理干部學(xué)院的李勃和吳杰的《對美術(shù)高考改革之路的建議》跟上文大同小異，都強調了文化和專(zhuān)業(yè)并重、傳統與民間藝術(shù)的側重、藝術(shù)綜合能力考核等等。中央美術(shù)學(xué)院人文學(xué)院光的碩士論文《美術(shù)考前班現象研究》從高校擴招、社會(huì )和需求壓力、高校變革等方面闡述了美術(shù)高考制度是導致美術(shù)“高考熱”的根源。
三、美術(shù)高考的利弊分析
湖北大學(xué)藝術(shù)學(xué)院的楊帆在《試析美術(shù)高考培訓產(chǎn)業(yè)對大學(xué)生就業(yè)的積極作用》中對美術(shù)高考培訓產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現狀、高校藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生嚴峻的就業(yè)形勢進(jìn)行分析，從美術(shù)培訓產(chǎn)業(yè)對美術(shù)類(lèi)大學(xué)生就業(yè)具有積極作用。浙江工業(yè)大學(xué)的王東在《高考美術(shù)“速成班”的利弊分析》一文中分析了校外美術(shù)教育“火爆”的原因、高考美術(shù)“速成班”的利弊分析和如何避開(kāi)其中弊端的解決方案。
四、美術(shù)高考相關(guān)的教學(xué)方法論的闡述和新解
首都師范大學(xué)的席衛權博士在其博士學(xué)位論文《國內普通中學(xué)藝術(shù)設計教育研究》中從新的視野和新的角度闡述并提出了被忽視的設計教育在普通中學(xué)美術(shù)教育中所體現的更全面的教育價(jià)值和綜合課程優(yōu)勢。提出了：①歸屬學(xué)校美術(shù)教育的設計教育與一般美術(shù)教育是“和而不同”的觀(guān)點(diǎn)；
②對國內中學(xué)設計教育的發(fā)展歷史進(jìn)行的梳理，將國內中學(xué)階段的設計教育沿革概括為五個(gè)階段：追求實(shí)用的開(kāi)端、理想化的成長(cháng)階段、漸趨邊緣化的沉寂階段、恢復成長(cháng)的階段和向現代設計教育轉型的階段；
③根據對中學(xué)教育發(fā)展史的考察，通過(guò)借鑒國外經(jīng)驗、傳統文化剖析和師資狀況等方面的總結和歸納出現代學(xué)校設計教育發(fā)展過(guò)程中的一些關(guān)鍵方向；
④以綜合創(chuàng )新、情感慰藉、設計倫理和持久興趣等為代表的幾個(gè)關(guān)鍵目標指向作出了較為詳細的狀況分析、規劃策略、課程設計和教學(xué)建議等。并從課程建構和教學(xué)實(shí)施的可行性角度對全文作出了總結和展望。
五、總結
縱觀(guān)這些研究成果，美術(shù)高考培訓的研究現狀已十分清楚。這是一個(gè)十分廣闊的研究領(lǐng)域，亟需今人開(kāi)墾。為數不多的文獻為后來(lái)者的研究奠定了的基礎，已有的研究成果大多論證詳實(shí)有力，各有創(chuàng )新，但是也存在一些薄弱環(huán)節：對美術(shù)高考培訓的現象調查與分析方面都在大而空的談一些現實(shí)，并沒(méi)有從歷史根源和問(wèn)題本質(zhì)上的供需關(guān)系去分析和解決這一問(wèn)題；
美術(shù)高考制度與美術(shù)高考培訓的關(guān)系方面大多數又過(guò)于理想，沒(méi)能更好地把握美術(shù)教育改革和發(fā)展過(guò)程中遇到的現實(shí)和理想之間的關(guān)系問(wèn)題，并在現實(shí)和理想的維度中做到行為適度。
