通過(guò)自己在教學(xué)過(guò)程中積累的點(diǎn)滴經(jīng)驗，結合其他老師的交流，結合新課改的要求，我總結出關(guān)于小學(xué)三年級數學(xué)教學(xué)的一些心得與體會(huì )：一、堅持不懈地抓好口算。1、根據任教班級學(xué)生口算情況，制定本學(xué)期訓練的具體目標下面是小編為大家整理的2023年三年級數學(xué)教學(xué)【五篇】,供大家參考。
三年級數學(xué)教學(xué)范文第1篇
通過(guò)自己在教學(xué)過(guò)程中積累的點(diǎn)滴經(jīng)驗，結合其他老師的交流，結合新課改的要求，我總結出關(guān)于小學(xué)三年級數學(xué)教學(xué)的一些心得與體會(huì )：
一、堅持不懈地抓好口算。
1、根據任教班級學(xué)生口算情況，制定本學(xué)期訓練的具體目標。
（1）口算訓練的目的不僅是提高學(xué)生口算的能力，有針對性的訓練又為本冊第四、第六單元的學(xué)習做好鋪墊。
（2）由于第四單元是學(xué)習兩位數乘一位數筆算乘法，因此在口算訓練時(shí)可適當增加一些20以?xún)冗M(jìn)位加、特殊的口算題，如：25×2、25×4、15×2、15×3、15×4、15×6、14×5、12×5、16×5、125×8、125×4、17×3、45×2、24×5
2、根據教學(xué)進(jìn)度及學(xué)生掌握情況，定期進(jìn)行口算的檢測或期末達標檢測，既讓學(xué)生找到學(xué)習的動(dòng)力、發(fā)現差距，又能讓家長(cháng)了解孩子計算的能力，同時(shí)任教老師也能從中分析，找準突破口，使訓練的效果更好。
二、在操作活動(dòng)中讓學(xué)生理解筆算除法的算理和算法。
筆算除法的教學(xué)應在學(xué)習時(shí)多讓學(xué)生通過(guò)用實(shí)物分一分，從中了解筆算除法的算理及計算方法。如：24÷2=，讓學(xué)生把準備好的吸管分一分，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？也就是先算哪一位上的數？通過(guò)一道題的實(shí)踐是不夠的，還要再次多擺1--2道并說(shuō)出計算方法。由于書(shū)上沒(méi)有任何的計算法則，但在教學(xué)時(shí)教師還是應把方法板書(shū)。
不管是筆算乘法或筆算除法，教學(xué)時(shí)還應注重培養學(xué)生估算的能力。估算是驗證計算結果的較好手段之一，但經(jīng)常在教學(xué)時(shí)會(huì )被遺忘或略略帶過(guò)，沒(méi)有成為學(xué)生計算的“好幫手”。
如：21×4 28×6 （ ）×6<58
125÷5 96÷8 63÷3 360÷3
三、加強數學(xué)知識與生活的聯(lián)系。
對于與生活有密切聯(lián)系的知識：《千克、克、噸》、《周長(cháng)》、《年、月、日》，教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生尋找身邊與知識有關(guān)的事物，通過(guò)觀(guān)察、比較、分析，不斷加深理解，從而達到概念的強化。
如：《千克、克、噸》通過(guò)實(shí)物讓學(xué)生掂一掂理解1克、1千克有多重，再估一估1噸有多重，經(jīng)過(guò)觀(guān)察---掂---估后，從而找出它們之間的聯(lián)系。課外可布置學(xué)生尋找身邊的一些生活物品判斷用哪種重量單位較合適，填寫(xiě)后進(jìn)行交流判斷。
《周長(cháng)》這單元既讓學(xué)生感到新奇，但又是本冊書(shū)的難點(diǎn)之一。教師在備課時(shí)感到很簡(jiǎn)單，不就是求封閉的平面圖形所有邊長(cháng)的總和嘛。求長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)，只要記住計算方法就會(huì )算了。真正教時(shí)就發(fā)現并沒(méi)有像老師想象的那樣學(xué)生能較快理解并正確解決實(shí)際問(wèn)題。主要原因有：1、對“周長(cháng)”這概念接觸較少，學(xué)生沒(méi)有充分理解。2、當概念沒(méi)有得到理解時(shí)，又學(xué)習有關(guān)長(cháng)方形、正方形周長(cháng)的計算方法后，不明白方法由來(lái)只記住公式，因此當遇到較靈活的題目時(shí)，無(wú)從下筆。
四、注重信息技術(shù)與小學(xué)數學(xué)的整合
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教師、學(xué)生、多媒體已構成課堂教學(xué)系統的三大要素。在小學(xué)數學(xué)教學(xué)過(guò)程中恰當地運用多媒體課件，可以引起學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生更為輕松、愉快、快速、高效地獲取知識，發(fā)展思維，形成能力，從而達到最優(yōu)化的教學(xué)效果。
過(guò)去的課堂教學(xué)中，自己想辦法去調動(dòng)學(xué)生的積極性，如果沒(méi)弄好不僅沒(méi)調動(dòng)學(xué)生的積極性,連最起碼的教學(xué)任務(wù)都完成不了。運用多媒體演示,激發(fā)學(xué)生認知、求知的內驅力少年兒童天性好奇，當他們接觸新事物時(shí)，往往產(chǎn)生探索的欲望，可以利用這個(gè)特點(diǎn)，激發(fā)他們的求知興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣是學(xué)生學(xué)好知識的起點(diǎn)，也是發(fā)展智力的起點(diǎn)。因此，在教學(xué)中，運用生動(dòng)、形象、直觀(guān)的電教形式，把書(shū)本上靜止的圖形變成動(dòng)態(tài)的圖形，有利于溝通知識之間，圖形之間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生的求知欲，增強教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的辯析能力，從而緊緊抓住了學(xué)生的注意力，使學(xué)生樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)。借助多媒體創(chuàng )設一個(gè)多姿多彩的視聽(tīng)學(xué)習情境，不但刺激了學(xué)生的感官，激發(fā)了學(xué)習興趣，激起了求知欲，還豐富了學(xué)生的知識表象，降低了學(xué)習難度，促使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習過(guò)程中。
在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，概念、法則、規律等，既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，這些知識具有一定的抽象性，給學(xué)生形成新的認知結構帶來(lái)困難。如果采用課件動(dòng)態(tài)圖象演示，在動(dòng)中引路，動(dòng)態(tài)地顯示事物演變的過(guò)程，把整個(gè)過(guò)程展現在學(xué)生面前。這樣，不僅能把高度抽象的知識直觀(guān)地演示出來(lái)，而且其動(dòng)態(tài)的演示有助于學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性。例如：在《圖形的運動(dòng)設計》中，利用計算機生動(dòng)直觀(guān)，變靜為動(dòng)，圖文并茂放大細節，多層次，多角度地展現教學(xué)內容，在創(chuàng )設情境中用計算機演示轉動(dòng)的風(fēng)車(chē)，對稱(chēng)的蝴蝶不停地在揮舞著(zhù)翅膀，小船平移的運動(dòng)，實(shí)現教學(xué)的優(yōu)化，由多媒體演示，旋轉后的圖形及平移和旋轉的區別，通過(guò)風(fēng)車(chē)轉動(dòng)動(dòng)態(tài)，清晰地旋轉過(guò)程，學(xué)生輕輕松松地掌握了平移、旋轉圖形，這樣的教學(xué)，使學(xué)生興起盎然。
三年級數學(xué)教學(xué)范文第2篇
關(guān)鍵詞：小學(xué)；
三年級；
數學(xué)；
新課程
在小學(xué)三年級這個(gè)從低年級向高年級過(guò)渡的重要時(shí)期，如何在數學(xué)教學(xué)中運用好新課程的教育理念，改革教學(xué)方式、改善教學(xué)方法，在教學(xué)模式上傳承與革新并重，從而培養出具有創(chuàng )新精神和學(xué)習能力的學(xué)生，是小學(xué)數學(xué)教師應特別關(guān)注并認真思考的問(wèn)題。
在此，我從自身教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，結合新課程教學(xué)理論和要求，對小學(xué)三年級數學(xué)的教學(xué)進(jìn)行一些探討和分析。
一、從學(xué)習興趣入手
在三年級這個(gè)階段，培養小學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣非常重要，學(xué)生學(xué)習數學(xué)知識的能力會(huì )隨著(zhù)其興趣的發(fā)展而得到很好的發(fā)展。如果學(xué)生缺乏學(xué)習數學(xué)的興趣，產(chǎn)生厭學(xué)心理，就不會(huì )達到我們的教學(xué)目標。
在小學(xué)數學(xué)三年級教學(xué)中，培養學(xué)生對數學(xué)的興趣是一個(gè)重要的工作，必須與學(xué)生的知識結構一致和協(xié)調，并符合學(xué)生的身心發(fā)展和全面發(fā)展的需要。
現在小學(xué)一些小學(xué)奧數比賽已經(jīng)非常流行了，這些所謂的奧數競賽的內容不符合小學(xué)生的特點(diǎn)和知識結構，很多題目大大超出他們的知識范圍和認知能力。這種錯誤的學(xué)習模式打擊了一大部分學(xué)生，不適宜推廣和廣泛實(shí)施，也不利于建立學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性和興趣。
教師在教學(xué)時(shí)應注意教學(xué)結合生活及學(xué)生的身心特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思考時(shí)要符合學(xué)生知識結構，既不能太簡(jiǎn)單也不能太難。教師教學(xué)的難度應把握在讓學(xué)生既感到有挑戰性，又感覺(jué)到好玩和有成效。這樣，學(xué)生在課堂上不但能學(xué)到知識，還建立了繼續學(xué)習數學(xué)的欲望和興趣。
我在三年級數學(xué)教學(xué)過(guò)程中采取了趣味教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。具體做法：
一是給每名學(xué)生都積極參與到學(xué)習中的機會(huì )。在授課過(guò)程中，以所教知識與學(xué)生的現有認知水平為基礎，設計出學(xué)生全體能共同參與的學(xué)習模式，讓所有學(xué)生參與其中，提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
二是讓每一名學(xué)生都體驗到學(xué)習成功的快樂(lè )。通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng )設來(lái)區別對待學(xué)生，根據學(xué)生不同學(xué)習程度和學(xué)習能力因材施教，所有學(xué)生都能獲得學(xué)習成功的喜悅感和成就感。數學(xué)具有系統性和連續性，循序漸進(jìn)、激勵優(yōu)生和表?yè)P后進(jìn)生都是可行的教學(xué)實(shí)踐。
三是給予學(xué)生積極的表?yè)P和真誠的鼓勵。小學(xué)生爭強好勝，榮譽(yù)感極強，教師在教學(xué)活動(dòng)中要善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)加以表?yè)P和鼓勵。特別是在學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，教師要真誠地給予鼓勵，這樣就會(huì )使學(xué)生保持學(xué)習興趣的熱度。
四是盡量將一些學(xué)生熟悉的場(chǎng)景引入課堂。通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，穿插數學(xué)教學(xué)，配合多媒體等教育工具，形象而又直觀(guān)地引導學(xué)生去掌握知識。給學(xué)生創(chuàng )造自由的發(fā)展空間，適當地減少家庭作業(yè)，題海戰術(shù)并不是最好的鞏固知識的方法。作業(yè)應追求以質(zhì)量取勝，適量的家庭作業(yè)能夠使學(xué)生對數學(xué)保持持久的正面重視。
二、從方法上尋突破
三年級學(xué)生自制力弱，易受環(huán)境影響，注意力易分散。而學(xué)習的專(zhuān)注程度是學(xué)生高效學(xué)習的必要前提，是學(xué)好數學(xué)的基礎能力。
教師要充分利用學(xué)生已有的知識，凡是學(xué)生完全不熟悉的東西，或完全熟悉的東西都不能引起興趣和注意。因此，只有結合學(xué)生熟悉的知識經(jīng)驗并引出他們不熟悉的知識，才能提起學(xué)生的興趣，吸引他們專(zhuān)注于學(xué)習。學(xué)生的知識經(jīng)驗一方面來(lái)自原有的知識，另一方面來(lái)自生活經(jīng)驗，對此，教師可以綜合應用于教學(xué)。
由于學(xué)生專(zhuān)注力持續時(shí)間有限，教師應抓緊時(shí)機在上半節課講清重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，而將后面的時(shí)間用于鞏固，讓學(xué)生對新知有一個(gè)完整、準確的把握。師生間可以形成一種較為輕松的氛圍，對知識進(jìn)行理解和消化。一張一弛，學(xué)生才能保持高度集中的注意力，有效地學(xué)習數學(xué)。
教師在教學(xué)時(shí)要突出新舊知識間的聯(lián)系，促進(jìn)知識的遷移發(fā)展。三年級是整數學(xué)習的最后一年，多位數運算能力的教學(xué)內容占了全年教學(xué)的近一半時(shí)間。有效地完成這部分教學(xué)任務(wù)對提高學(xué)生的計算能力起著(zhù)重要作用。學(xué)生多位數運算能力強不強，學(xué)得好不好，很大程度上依賴(lài)于低年級時(shí)各種運算方法的掌握情況。教師可以將一、二年級學(xué)過(guò)的內容作為訓練題目，有計劃地安排到課程中，使舊知識對學(xué)習起到遷移作用。
在教學(xué)中，教師還可以通過(guò)逆向思維的訓練開(kāi)展教學(xué)。不僅從正的方面教給學(xué)生數學(xué)知識，而且有意識地從反的方向培養學(xué)生對正誤的判斷能力。這樣，既從正面講清理論，又從反面加深了學(xué)生對知識的消化理解，使知識掌握更牢固。
三年級數學(xué)教學(xué)范文第3篇
關(guān)鍵詞：小學(xué)數學(xué)；
教學(xué)有效性；
課前準備；
分層教學(xué)
一、充分做好課前準備
教師備課是教學(xué)中的重要組成部分，教師備課的質(zhì)量直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，教師一定要充分做好課前準備，包括應該如何進(jìn)行開(kāi)場(chǎng)吸引學(xué)生的興趣、采用什么樣的教學(xué)方法來(lái)輔助教學(xué)、學(xué)生可能在課堂上出現什么樣的問(wèn)題，教師都要提前考慮好，這樣在課堂上才能從容地應對可能出現的各種情況。因此，教師在教學(xué)之前要充分做好課前準備，保證教學(xué)的效率。
二、創(chuàng )設教學(xué)情境
所謂創(chuàng )建教學(xué)情境，指的是教師在教學(xué)過(guò)程中把實(shí)際生活中的情況與數學(xué)知識的教學(xué)進(jìn)行有機關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生能夠意識到知識在實(shí)際生活中的運用，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生對數學(xué)知識的學(xué)習興趣。一般創(chuàng )建教學(xué)情境的方式有兩種：一種是通過(guò)教師的語(yǔ)言來(lái)創(chuàng )建教學(xué)情境，教師利用自己的語(yǔ)言帶領(lǐng)學(xué)生一步步進(jìn)入學(xué)習的過(guò)程，簡(jiǎn)單但效果并不是特別明顯，例如，在進(jìn)行“24時(shí)計時(shí)法”的教學(xué)時(shí)，教師可以這樣創(chuàng )設教學(xué)情境：“大家都知道1～12點(diǎn)，我們的表盤(pán)上也只有12個(gè)數字，那么過(guò)了中午的12點(diǎn)應該是幾點(diǎn)呢？我們生活中常常說(shuō)下午1點(diǎn)對不對，那么12之后應該是什么呢？”教師利用自己的語(yǔ)言來(lái)創(chuàng )建教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生的思考，從而讓學(xué)生意識到下午的1點(diǎn)實(shí)際上就是13點(diǎn)。另一種創(chuàng )設教學(xué)情境的方法是教師通過(guò)多媒體來(lái)進(jìn)行，近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò )技術(shù)不僅走進(jìn)了千家萬(wàn)戶(hù)，也越來(lái)越多地運用到我們的教學(xué)過(guò)程中，教師應該如何利用多媒體創(chuàng )建教學(xué)情境呢？我們拿長(cháng)方形和正方形進(jìn)行舉例，如果教師一味地給學(xué)生用黑板畫(huà)出來(lái)，可能學(xué)生理解起來(lái)并沒(méi)有那么容易，但是如果教師利用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，那么要想求圖形的周長(cháng)肯定更容易一些，它可以把圖形的四個(gè)邊展開(kāi)成一條線(xiàn)，讓學(xué)生通過(guò)測量線(xiàn)的長(cháng)度來(lái)計算周長(cháng)。自新課程改革實(shí)施以來(lái)，利用教學(xué)情境提升教學(xué)效率的方法已經(jīng)普遍運用到小學(xué)各科的教學(xué)中，三年級數學(xué)教學(xué)也是如此，利用它可以吸引學(xué)生的興趣、保證教學(xué)的質(zhì)量。
三、分小組合作學(xué)習、共同探究
對于小學(xué)三年級的學(xué)生而言，如果要求他們獨立完成一套知識的學(xué)習肯定會(huì )有難度，如果直接把答案告訴學(xué)生的話(huà)又不符合新課程標準的要求，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中可以采用分組合作的教學(xué)模式，讓學(xué)生成立學(xué)習小組，一起對知識進(jìn)行探究、總結，既能活躍課堂的氛圍，又能提升教學(xué)的效率。那么教師應該如何開(kāi)展合作學(xué)習呢？例如，在教學(xué)“三位數乘一位數的筆算”時(shí)，教師就可以讓學(xué)生成立合作小組，小組內的每位成員都要分享自己是如何進(jìn)行計算的，所有成員發(fā)言完畢大家再進(jìn)行總結，篩選出好的教學(xué)方法、摒棄錯誤的計算思路，這樣一節課下來(lái)，小組內的每位成員都能有所收獲。但是小組合作學(xué)習的模式也是有一定的要求的，每個(gè)小組內都要確保有一位能夠帶領(lǐng)大家進(jìn)行學(xué)習、總結的領(lǐng)頭羊，同時(shí)也要參考學(xué)生的意愿，看看學(xué)生更愿意在哪個(gè)組進(jìn)行學(xué)習。新課程標準提出教師在教學(xué)的過(guò)程中要以學(xué)生為教學(xué)的主體，充分培養學(xué)生的自主學(xué)習和探究能力，然而三年級學(xué)生的學(xué)習能力還處于一個(gè)培養的階段，如果要求他們獨立完成學(xué)習的話(huà)肯定會(huì )有難度，因此，教師可以利用合作教學(xué)的模式提升教學(xué)的效率，保證教學(xué)的質(zhì)量。
四、分層教學(xué)、因材施教
分層教學(xué)也是新課程標準實(shí)施之后教學(xué)中出現的一種新的教學(xué)模式，在傳統的小學(xué)三年級數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師往往以相同的教學(xué)目標和方法來(lái)對待學(xué)生，然而，實(shí)際情況卻是有的學(xué)生十分鐘就能實(shí)現教學(xué)目標，而有的學(xué)生一節課下來(lái)還沒(méi)有完全弄明白。針對這種現狀，教師可以采取分層教學(xué)的策略，針對學(xué)習能力比較強的學(xué)生，教師可以設置有一定難度的教學(xué)任務(wù)，并要求他們獨立完成；
對于學(xué)習能力一般的學(xué)生，教師就可以設置普通的教學(xué)任務(wù)并重點(diǎn)引導他們進(jìn)行合作學(xué)習、共同探究；
而對于學(xué)習能力較差的學(xué)生，教師可以制定幫扶政策，讓學(xué)習能力強的學(xué)生來(lái)幫助他們，同時(shí)，教師也要重點(diǎn)對他們進(jìn)行關(guān)注和引導，保證他們在教學(xué)過(guò)程中能夠有所收獲。有的教師認為分層教學(xué)是對學(xué)生的歧視，其實(shí)不然，我們這樣做的目的并不是瞧不起學(xué)習能力差一點(diǎn)的學(xué)生，而是讓他們從小的目標做起，一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，最終完成教學(xué)任務(wù)。
總之，三年級作為小學(xué)生重要的轉折階段，承載著(zhù)培養學(xué)生能力、開(kāi)拓學(xué)生思維的重要任務(wù)，因此，它的教學(xué)尤其重要，今天我們就小學(xué)三年級數學(xué)教學(xué)中如何吸引學(xué)生的興趣，保證教學(xué)的質(zhì)量做了一下探究，希望能夠對各位教師有所幫助，也希望我們的課堂能夠越來(lái)越吸引學(xué)生，能夠保證學(xué)生在一個(gè)輕松的環(huán)境下成長(cháng)并獲得知識。
參考文獻：
三年級數學(xué)教學(xué)范文第4篇
三年級學(xué)生，對一些基礎性的數學(xué)知識有了初步的認識。學(xué)生已經(jīng)比較習慣于新教材的學(xué)習思路和學(xué)習方法，大多數學(xué)生認識到數學(xué)知識無(wú)處不在，生活中處處有數學(xué)。這里給大家分享一些關(guān)于湘教版三年級數學(xué)上冊教學(xué)計劃5篇，供大家參考。
三年級數學(xué)上冊教學(xué)計劃1一、班級學(xué)生情況分析
三年級學(xué)生已使用了兩年的新教材，對一些基礎性的數學(xué)知識有了初步的認識。學(xué)生已經(jīng)比較習慣于新教材的學(xué)習思路和學(xué)習方法，大多數學(xué)生認識到數學(xué)知識無(wú)處不在，生活中處處有數學(xué)。這為學(xué)生對本冊的學(xué)習打下了重要的基礎，也為提高學(xué)生的解決問(wèn)題能力和實(shí)踐能力創(chuàng )造了條件。
本學(xué)期除了要加強學(xué)生的基礎知識訓練以外，還要加強對潛能生的個(gè)別輔導及良好的學(xué)習習慣的培養，力爭使學(xué)生的整體素質(zhì)得到提高。
二、教材分析
1.本學(xué)期教材內容包括下面一些內容：
一、時(shí)、分、秒;
二、萬(wàn)以?xún)鹊募臃ê蜏p法筆算;
三、倍的認識;
四、多位數乘一位數;
五、分數的初步認識;
六、長(cháng)方形和正方形;
七、測量：毫米、分米、千米和噸的認識;
八、數學(xué)廣角—集合(重疊問(wèn)題)和數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)(數字編碼)等。
2.這學(xué)期本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內容是萬(wàn)以?xún)鹊募臃ê蜏p法筆算、多位數乘一位數以及四邊形。
所以培養他們的計算能力及空間思維能力是關(guān)鍵。在教學(xué)中加強數學(xué)數量關(guān)系的分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì )分析，學(xué)會(huì )審題，提高解題能力。最后在激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣方面多尋找方法，幫助他們樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)、學(xué)會(huì )。
三、教學(xué)重點(diǎn)
萬(wàn)以?xún)葦档募臃ê蜏p法、多位數乘一位數、長(cháng)方形和正方形。
四、教學(xué)難點(diǎn)
時(shí)、分、秒的認識、長(cháng)度單位：毫米、分米和千米、長(cháng)方形和正方形。
五、教學(xué)目標
(一)知識和技能方面
1.會(huì )正確筆算三位數的加、減法，會(huì )進(jìn)行相應的估算和驗算。
2.會(huì )口算一位數乘整十、整百數;
會(huì )筆算一位數乘二、三位數，并會(huì )進(jìn)行估算。
3.初步認識簡(jiǎn)單的分數(分母小于10)，會(huì )讀、寫(xiě)分數并知道各部分的名稱(chēng)，初步認識分數的大小，會(huì )計算簡(jiǎn)單的同分母分數的加減法，會(huì )解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分數的實(shí)際問(wèn)題。
4.會(huì )區分和辨認四邊形，掌握長(cháng)方形和正方形的特征，會(huì )在方格紙上畫(huà)長(cháng)方形、正方形;
知道周長(cháng)的含義，會(huì )計算長(cháng)方形、正方形的周長(cháng);能估計一些物體的長(cháng)度，并會(huì )進(jìn)行測量。
5.認識長(cháng)度單位毫米、分米和千米，初步建立1毫米、1分米和1千米的長(cháng)度觀(guān)念，知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1千米=1000米;
認識質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀(guān)念，知道1噸=1000千克，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算，會(huì )恰當地選擇單位;認識時(shí)間單位秒，初步建立分、秒的時(shí)間觀(guān)念，知道1分=60秒，會(huì )進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計算。
6.理解“倍”的意義，掌握“求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”和“求一個(gè)數的幾倍”的實(shí)際問(wèn)題的方法。
7.學(xué)生會(huì )借助直觀(guān)圖，利用集合的思維方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
(二)數學(xué)思考方面
1.體會(huì )數學(xué)知識之間的內在聯(lián)系，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，初步體會(huì )集合思維，逐步形成空間的觀(guān)念。
2.結合生活中的實(shí)際問(wèn)題，靈活運用所學(xué)的數學(xué)知識解決生活中的問(wèn)題。
3.結合具體情境，通過(guò)直觀(guān)操作，初步理解分數的意義，體會(huì )學(xué)習分數的必要性。
(三)解決問(wèn)題方面
1.經(jīng)歷從生活中發(fā)現并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數學(xué)在日常生活中的作用。
2.了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法。
3、有與同學(xué)合作解決問(wèn)題的經(jīng)驗。
4.初步學(xué)會(huì )表達解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結果。
(四)情感與態(tài)度方面
1.在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動(dòng)、直觀(guān)的教學(xué)活動(dòng)。
2.在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學(xué)好數學(xué)的信心。
3.經(jīng)歷觀(guān)察、操作、歸納等學(xué)習數學(xué)的過(guò)程，感受數學(xué)思考過(guò)程的合理性。
4.在他人的指導下，能夠發(fā)現數學(xué)活動(dòng)中的錯誤，并及時(shí)改正。
5.體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
6.養成認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。
六、教學(xué)措施
1.從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導學(xué)生樂(lè )于參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)。
2.在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問(wèn)題，而不是一味的難、廣。
應該考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。
3.盡量布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習;
另外，對于不同層次的學(xué)生，布置難易程度不同的作業(yè)。
4.加強家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當教給家長(cháng)一些正確的指導孩子學(xué)習的方法。
七、課時(shí)安排(預計)教學(xué)時(shí)間略
三年級數學(xué)上冊教學(xué)計劃2一、班級情況分析：
本學(xué)期我擔任三年級(4)班數學(xué)科教學(xué)工作，全班共有學(xué)生49人，其中男生29人，女生20人。這班里有許多學(xué)生在一年級的時(shí)候我已經(jīng)教過(guò)，對于他們的一些情況也有所了解，班里有一小部分學(xué)生的基礎較差。因此，本學(xué)期重點(diǎn)工作除了繼續加強學(xué)生的基礎知識訓練以外，還要加強對學(xué)困生的個(gè)別輔導及良好的學(xué)習習慣的培養，力爭使學(xué)生的整體素質(zhì)得到提高。
二、教材分析：
這冊教材包括下面一些內容：萬(wàn)以?xún)鹊募臃ê蜏p法筆算，有余數的除法，多位數乘一位數，分數的初步認識，四邊形，千米和噸的認識，時(shí)、分、秒，可能性，數學(xué)廣角和數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。其中萬(wàn)以?xún)鹊募臃ê蜏p法筆算、多位數乘一位數以及四邊形是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內容。
二、教學(xué)目標：
1、會(huì )筆算三位數的加、減法，會(huì )進(jìn)行相應的估算和驗算。
2、會(huì )口算一位數乘整十、整百數;
會(huì )筆算一位數乘二、三位數，并會(huì )進(jìn)行估算;能熟練地計算除數和商是一位數的有余數的除法。
3、初步認識簡(jiǎn)單的分數(分母小于10)，會(huì )讀、寫(xiě)分數并知道各部分的名稱(chēng)，初步認識分數的大小，會(huì )計算簡(jiǎn)單的同分母分數的加減法。
4、初步認識平行四邊形，掌握長(cháng)方形和正方形的特征，會(huì )在方格紙上畫(huà)長(cháng)方形、正方形和平行四邊形;
知道周長(cháng)的含義，會(huì )計算長(cháng)方形、正方形的周長(cháng);能估計一些物體的長(cháng)度，并會(huì )進(jìn)行測量。
5、認識長(cháng)度單位千米，初步建立1千米的長(cháng)度觀(guān)念，知道1千米=1000米;
認識質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀(guān)念，知道1噸=1000千克;認識時(shí)間單位秒，初步建立分、秒的時(shí)間觀(guān)念，知道1分=60秒，會(huì )進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計算。
6、初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。
、，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出描述。
7、能找出事物簡(jiǎn)單的排列數和組合數，形成發(fā)現生活中的數學(xué)的意識和全面地思考問(wèn)題的意識，初步形成觀(guān)察、分析及推理的能力。
8、體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
9、養成認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。
10、體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
三、教學(xué)措施：
本班學(xué)生，兩年來(lái)養成了良好的學(xué)習習慣，上課時(shí)能積極思考，積極發(fā)言，作業(yè)認真按時(shí)完成。大部分同學(xué)能夠熟練地口算表內乘法，能提出并解決生活中一些簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題，對位置、圖形、統計等方面的知識也能較好地掌握。但個(gè)別學(xué)生還沒(méi)達到計算正確、迅速，今后要加強輔導。
1、深鉆教材，領(lǐng)會(huì )教材編寫(xiě)意圖，備好課，好課，向課堂四十分鐘要質(zhì)量。
2、改進(jìn)課堂教學(xué)，結合遠程教育資源加大課堂密度。
運用激活練習，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
3、了解學(xué)生，因材施教，及時(shí)反饋，掌握學(xué)生的學(xué)習狀況，不斷提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。
4、加強學(xué)生的計算能力的訓練，并注意他們初步的邏輯思維能力，培養學(xué)生思維的靈活性。
5、虛心向其他教師學(xué)習，取長(cháng)補短，積極參加教研教改活動(dòng)。
6、加強集體教研，掌握上下兩個(gè)年級的知識銜接，深鉆教材，了解教材的編寫(xiě)意圖。
按照教學(xué)大綱的具體要求教學(xué)。
7、根據學(xué)生年齡特征，知識要有易到難，由簡(jiǎn)到繁，由低到高，循序漸進(jìn)的進(jìn)行。
8、注重培養學(xué)深的積極性，主動(dòng)性和獨立性。
四、教學(xué)進(jìn)度
三年級數學(xué)上冊教學(xué)計劃3一、學(xué)生基本情況：
本班共有學(xué)生71人，男生40人，女生31人。上學(xué)期平均分62。66。及格人數39人，不及格人數25人。但90分以上的卻只有1人，總體成績(jì)不理想。本學(xué)期人數增多，但學(xué)生積極性較高，希望本學(xué)期能有所進(jìn)步。
二、教學(xué)內容：
除法，認數，千克和克，加和減，24時(shí)記時(shí)法，長(cháng)方形和正方形，乘法，觀(guān)察物體，統計與可能性，認識分數，整理和復習。
三、教學(xué)目標：
(一)知識與技能方面。
1、數與代數：
(1)認識“萬(wàn)”，知道10個(gè)一千是一萬(wàn)，了解萬(wàn)以?xún)葦滴豁樞虮?。理?0000以?xún)葦档囊饬x，掌握數的讀、寫(xiě)方法，能在具體情境中把握數的相對大小關(guān)系。
(2)會(huì )口算兩位數加、減兩位數，整百數加整百數及相應的減法，整千數加、減整千數，兩位數除以一位數(每一位都能整除)及整百數乘一位數。
(3)能正確估計兩位數加、減兩位數的得數是幾十多，兩位數除以一位數的商是幾十多，三位數乘一位數的積是幾位數，三位數乘一位數的積大約是多少。
(4)能正確列豎式筆算兩位數除以一位數、三位數乘一位數，知道0與一個(gè)數相乘得0，會(huì )驗算除法。
(5)結合具體情境初步理解分數的意義(分母不超過(guò)10)，能讀、寫(xiě)分數，在具體材料的支持下能比較兩個(gè)幾分之一或兩個(gè)同分母分數的大小。能正確計算同分母分數加、減法。
(6)在現實(shí)的生活情境里感受并認識千克和克，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐知道1千克=1000克。
(7)了解24時(shí)記時(shí)法，能進(jìn)行普通記時(shí)法與24時(shí)記時(shí)法的換算。
2、空間與圖形：
(1)了解長(cháng)方形和正方形的特點(diǎn)，了解長(cháng)方形和正方形相同的地方。知道長(cháng)方形的長(cháng)與寬、正方形的邊長(cháng)。
(2)理解平面圖形周長(cháng)的含義，能正確計算長(cháng)方形、正方形和其他簡(jiǎn)單平面圖形的周長(cháng)。
(3)知道物體的正面、側面和上面;知道從一個(gè)角度觀(guān)察長(cháng)方體形狀的物體，最多只能看到三個(gè)面;能指出從正面、側面和上面觀(guān)察到的由三個(gè)同樣大的正方體擺成的物體的視圖，能根據視圖擺出相應的物體。
3、統計與概率：
(1)能用比較有效的方法搜集、整理數據，會(huì )用表格或簡(jiǎn)單的條形圖表達統計的結果。
(2)理解事件發(fā)生的可能性有時(shí)相等，有時(shí)大些或小些。會(huì )用“偶爾”、“經(jīng)?！钡仍~語(yǔ)描述可能性的大小。
(二)數學(xué)思考方面。
1、經(jīng)歷“在計數器上表示數分析數的組成探索數的讀法與寫(xiě)法比較數的大小”等一系列學(xué)習萬(wàn)以?xún)葦档倪^(guò)程，以及把一個(gè)物體或圖形平均分并用分數表示其中的一份或幾份的過(guò)程，用具體的數描述現實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現象，發(fā)展數感和符號感。
2、在探索口算、筆算和估算方法的過(guò)程中，進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納和類(lèi)比，發(fā)展抽象思維。
3、在觀(guān)察常用物體并把幾何體與其相應視圖進(jìn)行轉換的過(guò)程中，在通過(guò)折、量、比，探詢(xún)長(cháng)方形和正方形特點(diǎn)的過(guò)程中，在動(dòng)手圍、量、畫(huà)、算平面圖形周長(cháng)的活動(dòng)中，建立初步的空間觀(guān)念，發(fā)展形象思維和推理能力。
4、在摸球、拋小正方體等活動(dòng)中，經(jīng)歷分類(lèi)收集信息、整理數據，用數據描述現象以及判斷可能性大小等過(guò)程，發(fā)展統計觀(guān)念。
5、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考，并在與同伴交流中，逐步學(xué)會(huì )清晰地闡述自己的觀(guān)點(diǎn)。
(三)解決問(wèn)題方面。
能應用學(xué)到的數學(xué)知識，解決日常生活中經(jīng)常遇到的一些簡(jiǎn)單的一、兩步計算的實(shí)際問(wèn)題，并在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中：
1、初步體會(huì )到現實(shí)生活中蘊含大量的數學(xué)信息，學(xué)會(huì )從數學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題，初步具有主動(dòng)靈活地運用所學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
2、逐步積累一些解決問(wèn)題的基本方法和策略，初步感受解決問(wèn)題策略的多樣性。
3、經(jīng)常與同學(xué)共同開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)，經(jīng)常與同學(xué)交流思考的過(guò)程和結果，初步體會(huì )到合作的意義。
4、在教師的具體指導下，簡(jiǎn)單地反思、評價(jià)自己的學(xué)習活動(dòng)。
(四)情感與態(tài)度方面。
1、進(jìn)一步感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì )數與形都能用來(lái)描述現實(shí)生活中的一些現象，逐步產(chǎn)生對數學(xué)的興趣，能積極參與數學(xué)活動(dòng)。
3、經(jīng)過(guò)獨立思考、動(dòng)手實(shí)踐以及與同學(xué)合作交流，克服學(xué)習中的一些困難，經(jīng)常獲得成功的體驗，相信自己有能力學(xué)好數學(xué)。
3、通過(guò)教科書(shū)里的“你知道嗎”欄目以及報刊書(shū)籍、電視廣播和網(wǎng)絡(luò )等多種資源，了解更多的有關(guān)數學(xué)的知識，初步感受到數學(xué)是人類(lèi)的一種文化，是人類(lèi)文明的結晶。
4、在教科書(shū)和教師的具體指導下，學(xué)習客觀(guān)地評價(jià)自己與評價(jià)他人。
三、教研活動(dòng)安排：
1、研究課題：如何構建全納的數學(xué)課堂。
2、提高教學(xué)質(zhì)量措施：
(1)刻苦鉆研教材，認真備課，改進(jìn)教學(xué)方法，以教師為指導，學(xué)生為主體。
(2)合理運用電教手段，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。
(3)倡導學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、獨立探索、相互合作。
(4)加強學(xué)生的數感、提倡算法多樣化。
(5)盡力創(chuàng )設濃厚的、鮮明的問(wèn)題情境，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和數學(xué)知識。
(6)面向全體學(xué)生，認真做好補差工作，使每位學(xué)生都有所發(fā)展。
(7)加強家校聯(lián)系，取得家長(cháng)的關(guān)心與支持。
四、教學(xué)進(jìn)度安排：
第一單元除法，十五課時(shí)
第二單元認數，十三課時(shí)
第三單元千克與克，九課時(shí)
第四單元加和減，十課時(shí)
第五單元24時(shí)記時(shí)法，九課時(shí)
第六單元長(cháng)方形和正方形，十一課時(shí)
第七單元乘法，十四課時(shí)
第八單元觀(guān)察物體，六課時(shí)
第九單元統計與可能性，八課時(shí)
第十單元認識分數，十課時(shí)
第十一單元整理與復習，七課時(shí)
三年級數學(xué)上冊教學(xué)計劃4單元教學(xué)目標
1、認識時(shí)間單位秒，知道1分=60秒;
能選擇合適的單位和工具對時(shí)間進(jìn)行度量。
2、結合生活經(jīng)驗體驗時(shí)間的長(cháng)短，初步建立分、秒的時(shí)間觀(guān)念，會(huì )用一定的方法估計時(shí)間。
3、結合具體的生活情境，體會(huì )時(shí)刻與經(jīng)過(guò)時(shí)間之間的區別與聯(lián)系，能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
4、培養估計意識，養成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的習慣。
單元教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：使學(xué)生初步建立分、秒的時(shí)間觀(guān)念，能選擇合適的單位和工具對時(shí)間的長(cháng)短進(jìn)行度量。
難點(diǎn)：解決與時(shí)間計算有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
研討的問(wèn)題(教學(xué)中的困惑)
1、如何才能讓學(xué)生更好的體驗時(shí)間的長(cháng)短(準確的時(shí)間觀(guān)念)?
2、在解決時(shí)間的應用題中，如何寫(xiě)計算過(guò)程?
3、對于“第一節課上課時(shí)間是8:30，每節課40分鐘，第二節課什么時(shí)間下課?”這個(gè)問(wèn)題，應該怎么讓學(xué)生更好地接受?
4用什么方法讓孩子能更好、更準確的進(jìn)行時(shí)間單位的簡(jiǎn)單換算?
修訂意見(jiàn)
1、充分運用教材提供的素材，使抽象的時(shí)間概念變成看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的東西，并在多次的估計時(shí)間的活動(dòng)中體驗活動(dòng)，逐步積累經(jīng)驗，讓學(xué)生在親身參與中建立對時(shí)間單位的準確感知。
2、在教學(xué)有關(guān)時(shí)間的計算時(shí)，可以通過(guò)觀(guān)察鐘面指針轉動(dòng)的區域幫助學(xué)生理解。
3、充分發(fā)揮鐘表模型等直觀(guān)教具的作用幫助學(xué)生積累豐富的表象，掌握時(shí)、分、秒之間的關(guān)系。
解決措施
1、把一分鐘具體化，讓學(xué)生通過(guò)數數、倒計時(shí)、一分鐘能做的事等去親自體驗時(shí)間的長(cháng)短，并進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。
2、不強調必須寫(xiě)計算過(guò)程，只要學(xué)生能寫(xiě)出結果就可以，靈活處理。
3、要區分時(shí)間與時(shí)刻，借助動(dòng)態(tài)的轉動(dòng)鐘面，讓學(xué)生直觀(guān)的感受當60分時(shí)，時(shí)針走了一小時(shí)。
4、首先要弄清時(shí)間單位之間的進(jìn)率是60進(jìn)制，然后和100進(jìn)制的米與厘米的題進(jìn)行混合練習。
反思總結
時(shí)間單位“秒”學(xué)生們并不陌生，在生活中有接觸。1分=60秒，學(xué)生也有模糊的概念印象，但是，時(shí)間單位比較抽象，不像長(cháng)度、重量單位那樣容易用具體的物體表現出來(lái)。因此知道并理解1分=60秒是本課教學(xué)的重點(diǎn)，而初步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀(guān)念不僅是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教學(xué)中，注重聯(lián)系生活，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，注重給足學(xué)生觀(guān)察、發(fā)現、探究、體驗的時(shí)間和空間，注重多媒體課件的有效運用，以達成本課的教學(xué)目標。
三年級數學(xué)上冊教學(xué)計劃5單元教學(xué)目標
1.結合生活實(shí)際，使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測量的過(guò)程，在實(shí)踐活動(dòng)中認識長(cháng)度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米的長(cháng)度觀(guān)念，明確毫米、厘米、分米、米和千米之間的進(jìn)率。
認識質(zhì)量單位噸，知道噸和千克之間的關(guān)系。
2.使學(xué)生知道常用的長(cháng)度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
3.使學(xué)生能估計一些物體的長(cháng)度和質(zhì)量，會(huì )選擇合適的單位及工具進(jìn)行測量。
4.感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，了解用列表法分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，體驗與他人合作交流解決問(wèn)題的過(guò)程。
單元教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：知道毫米、分米和千米與米、厘米;噸和千克的進(jìn)率及換算。
教學(xué)難點(diǎn)：初步建立毫米、分米、千米的長(cháng)度觀(guān)念以及噸的質(zhì)量觀(guān)念，應用毫米、分米和千米來(lái)正確表示物體的長(cháng)度以及應用噸來(lái)正確表示物體的質(zhì)量。
研討的問(wèn)題(教學(xué)中的困惑)
1、如何體驗1千米的長(cháng)度?
2、如何更好的認識及感受1噸的重量?
修訂意見(jiàn)
1、教師要組織學(xué)生真正到操場(chǎng)上量一量、走一走、估一估，體驗1千米有多長(cháng)，加深對1千米長(cháng)度觀(guān)念的理解。
在安排學(xué)生的操作活動(dòng)時(shí)，要有明確的目的，要提出活動(dòng)的要求。
2、應組織各種活動(dòng)幫助學(xué)生體驗和感受。
例如，可以抬一抬25千克的大米，然后推算多少袋有1噸，可利用多媒體課件展示1噸貨物的多少，還可以組織學(xué)生互相背一背，感受一名學(xué)生的體重，然后在算一算、估一估多少名學(xué)生的體重是1噸。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地認識1噸。
解決措施
1、教師要組織學(xué)生真正到操場(chǎng)上量一量、走一走、估一估，體驗1千米有多長(cháng)。
2、應組織各種活動(dòng)幫助學(xué)生體驗和感受。
例如，可以抬一抬25千克的大米，然后推算多少袋有1噸，可利用多媒體課件展示1噸貨物的多少，還可以組織學(xué)生互相背一背，感受一名學(xué)生的體重，然后在算一算、估一估多少名學(xué)生的體重是1噸。
三年級數學(xué)教學(xué)范文第5篇
（ 2018— 2019 學(xué)年第 一 學(xué)期）
姓名:郭慶艷 任教年級：
三年級 任教學(xué)科：
數學(xué)
本冊教材分析
本學(xué)期教材內容包括下面一些內容：時(shí)、分、秒，萬(wàn)以?xún)鹊募臃ê蜏p法（一），測量，萬(wàn)以?xún)鹊募臃ê蜏p法（二），倍的認識，多位數乘一位數，長(cháng)方形和正方形，分數的初步認識，數學(xué)廣角——集合（重疊問(wèn)題）和數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)（數字編碼）等。
教學(xué)重點(diǎn)：萬(wàn)以?xún)葦档募臃ê蜏p法、長(cháng)方形和正方形以及多位數乘一位數。
教學(xué)難點(diǎn)：時(shí)分秒的認識、長(cháng)方形和正方形。
教學(xué)目標
1．會(huì )筆算三位數的加、減法，會(huì )進(jìn)行相應的估算和驗算。
2．會(huì )口算一位數乘整十、整百數；
會(huì )筆算一位數乘二、三位數，并會(huì )進(jìn)行估算；
能熟練地計算除數和商是一位數的有余數的除法。
3．初步認識簡(jiǎn)單的分數（分母小于10），會(huì )讀、寫(xiě)分數并知道各部分的名稱(chēng)，初步認識分數的大小，會(huì )計算簡(jiǎn)單的同分母分數的加減法。
4．初步認識平行四邊形，掌握長(cháng)方形和正方形的特征，會(huì )在方格紙上畫(huà)長(cháng)方形、正方形和平行四邊形；
知道周長(cháng)的含義，會(huì )計算長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)；
能估計一些物體的長(cháng)度，并會(huì )進(jìn)行測量。
5．認識長(cháng)度單位千米，初步建立1千米的長(cháng)度觀(guān)念，知道1千米=1000米；
認識質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀(guān)念，知道1噸=1000千克；
認識時(shí)間單位秒，初步建立分、秒的時(shí)間觀(guān)念，知道1分=60秒，會(huì )進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計算。
6．初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的；
能夠列出簡(jiǎn)單實(shí)驗所有可能發(fā)生的結果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出描述。
7．能找出事物簡(jiǎn)單的排列數和組合數，形成發(fā)現生活中的數學(xué)的意識和全面地思考問(wèn)題的意識，初步形成觀(guān)察、分析及推理的能力。
8．體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
9．養成認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。
10．體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
學(xué)生情況分析
三年級學(xué)生，對一些基礎性的數學(xué)知識有了初步的認識。學(xué)生已經(jīng)比較習慣于新教材的學(xué)習思路和學(xué)習方法，大多數學(xué)生認識到數學(xué)知識無(wú)處不在，生活中處處有數學(xué)。這為學(xué)生對本冊的學(xué)習打下了重要的基礎，也為提高學(xué)生的解決問(wèn)題能力和實(shí)踐能力創(chuàng )造了條件。
本學(xué)期的教育教學(xué)中主要加強培養孩子的良好學(xué)習習慣，增強孩子的自信心，探尋良好的學(xué)習方法，采用各種激勵機制，讓孩子迎頭趕上。
改進(jìn)教學(xué)措施
1、重視教學(xué)情景的創(chuàng )設，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，提供豐富的感性材料，加強學(xué)生的操作活動(dòng)，結合生活實(shí)際幫助學(xué)生建立有關(guān)的數學(xué)概念。
2、設計一些探索性操作活動(dòng)，培養實(shí)踐能力、動(dòng)手能力和創(chuàng )新精神。
3、培養學(xué)生估測、估算的意識，重視培養學(xué)生的估測、估算能力。
4、讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)學(xué)習計算，提高教學(xué)的實(shí)效性
本學(xué)期研究問(wèn)題
教學(xué)進(jìn)度安排表
周次
起止時(shí)間
課題
課時(shí)
備注
一
9.3-9.7
時(shí)、分、秒
2+2
二
9.10-9.14
萬(wàn)以?xún)鹊募臃ê蜏p法（一）
4+2
三
9.17-9.21
四
9.24-9.28
測量
4+2
五
10.1-10.5
小長(cháng)假
六
10.8-10.12
萬(wàn)以?xún)鹊募臃ê蜏p法（二）
4+2
七
10.15-10.19
八
10.22-10.26
倍的認識
2+2
九
10.29-11.2
多位數乘一位數
9+2
十
11.5-11.9
十一
11.12-11.16
十二
11.19-11.23
十三
11.26-11.30
長(cháng)方形和正方形
3+2
十四
12.3-12.7
十五
12.10-12.14
分數的初步認識
5+2
十六
12.17-12.21
十七
12.24-12.28
數學(xué)廣角——集合
1+2
十八
12.31-1.4
元旦
十九
1.7-1.11
總復習
3+1
二十
1.14-1.18
復習迎考
二十一
