一個(gè)學(xué)生如果大部分時(shí)間都被作業(yè)塞滿(mǎn)，就沒(méi)有了思考的時(shí)間，沒(méi)有了智力活動(dòng)的時(shí)間，而缺少了智力生活，學(xué)生負擔過(guò)重、學(xué)業(yè)落后的可能性就越大，但在小學(xué)低段教學(xué)中，計算、操作等基本技能對孩子的后期學(xué)習非常重要，下面是小編為大家整理的2023年度二年級下數學(xué)教學(xué)總結【五篇】,供大家參考。
二年級下數學(xué)教學(xué)總結范文第1篇
一、夯實(shí)基礎，努力減輕學(xué)生學(xué)習負擔
一個(gè)學(xué)生如果大部分時(shí)間都被作業(yè)塞滿(mǎn)，就沒(méi)有了思考的時(shí)間，沒(méi)有了智力活動(dòng)的時(shí)間，而缺少了智力生活，學(xué)生負擔過(guò)重、學(xué)業(yè)落后的可能性就越大，但在小學(xué)低段教學(xué)中，計算、操作等基本技能對孩子的后期學(xué)習非常重要，如何讓孩子既能熟練掌握相關(guān)技能又不會(huì )負擔過(guò)重呢？本學(xué)期，我作了一下幾點(diǎn)嘗試：
第一、向課堂40分鐘要質(zhì)量。充分考慮各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習能力和學(xué)習需求，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；
注重營(yíng)造課堂氛圍，調動(dòng)學(xué)生的積極性，擴大課堂容量，提高課堂教學(xué)效率，爭取每節課都留有一定的時(shí)間供學(xué)生練習鞏固，驗證教學(xué)效果，發(fā)現問(wèn)題當堂解決。
第二、及時(shí)鞏固與定期復習相結合。每節課新授知識都會(huì )在當時(shí)當天及時(shí)鞏固，第二天進(jìn)行適當復習，一段時(shí)間后進(jìn)行第二次復習，提高復習效率。
第三、作業(yè)布置與批改。本學(xué)期我準備了多套教輔資料，精選練習，有針對性，有層次性地布置作業(yè)，力求使每一次練習起到最大的效果。針對不同的錯誤分別采取個(gè)別輔導和集體評講的方式及時(shí)補救，做到有的放矢。
二、關(guān)注全體，盡可能兼顧學(xué)優(yōu)生的培優(yōu)和學(xué)困生的輔導
教學(xué)要面向全體學(xué)生。最難兼顧的是學(xué)優(yōu)生的培優(yōu)和學(xué)困生的輔導。因此，我努力在課堂教學(xué)和課后輔導中關(guān)注他們的成長(cháng)：
（一）在課堂教學(xué)中，注意設計不同層次的問(wèn)題，照顧到不同層次學(xué)生學(xué)習的需要，為學(xué)困生創(chuàng )造獲得成功體驗的機會(huì )，為學(xué)優(yōu)生提供思考空間；
在課堂練習中，對學(xué)優(yōu)生提出有挑戰性的要求的同時(shí)，加強個(gè)別輔導，不讓學(xué)困生掉隊。
（二）做好課后輔導工作。同時(shí)加大對后進(jìn)生的輔導，不僅是知識上補缺補差，更重要的是學(xué)習思想、學(xué)習方法的指導。首先激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心；
其次是要教給他們學(xué)習的方法，讓他們學(xué)會(huì )觀(guān)察、學(xué)會(huì )思考，增強學(xué)習自信心，體驗到學(xué)習的樂(lè )趣。
（三）加強家校聯(lián)系，搭建良好的溝通平臺，讓家長(cháng)成為個(gè)性化教育的有力支持。
三、邊教邊研，取得較明顯的教學(xué)效果
二年級下數學(xué)教學(xué)總結范文第2篇
二、申報理由：本人從*年7月參加工作至今近12年，一直擔任兩個(gè)班的數學(xué)教學(xué)任務(wù)，并任班主任5年，級組長(cháng)7年。其中*-*年在廣西平南大安高中任教，*年起至今于南海區第一中學(xué)任教。*年獲得中學(xué)數學(xué)一級教師資格，同時(shí)被聘為中學(xué)一級數學(xué)教師。
我忠誠黨的教育事業(yè)，有極強的敬業(yè)精神和高度的責任感，在政治思想方面，認真學(xué)習馬列主義、思想和《鄧小平文選》，深入理解鄧小平同志關(guān)于建設有中國特色的社會(huì )主義的理論精神，堅決擁護改革開(kāi)放的政策，堅持四項基本原則，反對資產(chǎn)階級自由化，思想上與黨中央保持一致，認真學(xué)習三個(gè)代表的精神。在學(xué)習過(guò)程中，思想覺(jué)悟有了很大的提高，于*年光榮加入中國*。我十分注意加強師德的修養，注意在遵紀守法、做人、治學(xué)、勞動(dòng)等方面為學(xué)生起表率作用，用自己的言行來(lái)感化、教育學(xué)生，幫助其樹(shù)立正確的人生觀(guān)，使其為日后成為四化建設的主力軍、合格的社會(huì )公民打下良好的思想基礎。
在教學(xué)工作方面，我注意學(xué)習教育、教學(xué)理論，深入鉆研教材，虛心向有經(jīng)驗的教師學(xué)習，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，經(jīng)?？偨Y和積累經(jīng)驗，吸取教訓，改正缺點(diǎn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，力求把每個(gè)知識要點(diǎn)以最佳方法正確傳授給學(xué)生，教學(xué)效果良好。
現把任職中學(xué)一級教師以來(lái)的情況具體匯報如下：
*學(xué)年度任教高三級303班、304班，擔任高三級級組長(cháng)。
*學(xué)年度任教高一(6)班、高一(7)班，擔任高一級級組長(cháng)。
*學(xué)年度任教高二(3)班、高二(4)班，擔任高二級級組長(cháng)和高二(4)班班主任。
*學(xué)年度任教高二(6)班、高二(7)班，擔任高二級級組長(cháng)。
*學(xué)年度任教高三(7)班、高三(8)班，擔任高三級級組長(cháng)。
*學(xué)年度任教高一(15)班、高一(16)班，擔任高一級級組長(cháng)。
*年主持南海市第一中學(xué)數學(xué)提高小組課外輔導工作，成績(jì)明顯，論文《數學(xué)競賽輔導初探》獲南海市教育教學(xué)論文一等獎。由于表現突出，被評為"佛山市優(yōu)秀教師"。
1997-1998學(xué)年度，認真學(xué)習現代教育理論，積極開(kāi)展素質(zhì)教育的探討，刻苦鉆研教學(xué)大綱，結合高三復習課的特點(diǎn)，狠抓學(xué)生的雙基訓練，啟發(fā)思維，培養能力，效果顯著(zhù)，所帶的慢班會(huì )考合格率達98．5％，高于年級平均水平96％的2個(gè)多百分點(diǎn)。每次考試均有學(xué)生進(jìn)入理科數學(xué)單科成績(jì)的前10名。由于成績(jì)突出，年度考核評為"優(yōu)秀"。
1998-199年度，我在所任教的高一(6)班和高一(7)班進(jìn)行素質(zhì)教育教學(xué)改革試驗。
目標是：
(1)、減輕學(xué)生課業(yè)負擔。(2)、提高教學(xué)質(zhì)量。
方法是：
(1)、課堂上調動(dòng)學(xué)生的積極參與。
做法：A、上課前請學(xué)生談前一天作業(yè)或學(xué)習數學(xué)的心得。B、提問(wèn)后暫緩給出結論，而是由學(xué)生談自己的看法。C、課堂練習有時(shí)個(gè)別提問(wèn)，有時(shí)一題多解，之后請學(xué)生判斷優(yōu)劣，最后老師評點(diǎn)。D、上討論型、自學(xué)型的新授課。
(2)減輕學(xué)生負擔，大量減少課外練習、作業(yè)，只留一些易混淆的題，對比認識。
由于在教學(xué)中我注意調動(dòng)學(xué)生積極參與，重視啟發(fā)學(xué)生思維，培養能力，因此我上的課課堂氣氛活躍，很受學(xué)生的歡迎，教學(xué)效果很好。高一(6)班入學(xué)成績(jì)數學(xué)平均分排在全級九個(gè)班中的第八位，上學(xué)期中段考升至第六位，下學(xué)期中段考升至第四位。高一(7)班上學(xué)期末平均分排在全級第九，下學(xué)期中段考升到第四。"希望杯"數學(xué)競賽第一試，36名獲獎?wù)咧?，高?6)班、高一(7)班共11人，約占總人數的1／3，大大超過(guò)平均比例，其中湯錦威同學(xué)更以102分的絕對優(yōu)勢獲第一名。
1999-2000學(xué)年度，我擔任高二(3)班和高二(4)班的數學(xué)科教學(xué)任務(wù)。在1998-199年度的試驗基礎上我繼續深化課堂教學(xué)改革，這是兩個(gè)政治班，基礎較差，自學(xué)的能力不強，缺乏討論交流和互相學(xué)習的良好習慣，因此實(shí)驗一度受阻。但我不氣餒，繼續堅持發(fā)揮學(xué)生的主體作用，少講精練，通過(guò)"交流--互動(dòng)"來(lái)實(shí)現教學(xué)目的，再輔以"一練一評一測"和"課堂限時(shí)速度訓練"做法，收到了較好效果。三次大考中，高二(3)班和高二(4)班平均分居同類(lèi)型班兩第一，一次第二，高分層(90分以上)人數最多。
2000-2001學(xué)年度，我擔任高二(6)班和高二(7)班的數學(xué)科教學(xué)任務(wù)，這是兩個(gè)理科平行班，基礎較好，適逢學(xué)校開(kāi)展了"主體式教學(xué)"和"分層教學(xué)"試驗，我積極支持并親自參與了"主體式教學(xué)"的研究和實(shí)踐，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了《自學(xué)--總結學(xué)習》模式的探索?？偨Y出了《自學(xué)--總結學(xué)習》的一般模式、層次和方法。同時(shí)，由于網(wǎng)絡(luò )的介入，信息技術(shù)又對我的教學(xué)產(chǎn)生了新的沖擊，我開(kāi)始對在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的數學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合進(jìn)行思考，產(chǎn)生了新的教學(xué)理念。
我立足教材，使學(xué)生成為知識的探求者，學(xué)問(wèn)的研究者，方法靈活，貼近學(xué)生，我的課受到了學(xué)生充分的肯定，在學(xué)生評教中我名列第一。同時(shí)我積極開(kāi)展第二課堂的活動(dòng)，講座"尋找數學(xué)美"受到學(xué)校和數學(xué)科組的高度評價(jià)。這一年年度考核評為"優(yōu)秀"。
2001-2002學(xué)年度是我教師生涯中第四次帶高三。我任高三(7)班和高三(8)班的數學(xué)科任。
高三實(shí)施分層教學(xué)，物理班按數學(xué)、物理、英語(yǔ)成績(jì)分班，面對B班，我猶豫過(guò)。但我還是選擇了迎難而上，我通過(guò)找學(xué)生談話(huà)，測試摸底等方法調查，對教學(xué)定位，在面向全體學(xué)生的基礎上，努力在B班挑出幾個(gè)基礎和能力都略好的學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)，通過(guò)定期檢查練習，面批面改，加開(kāi)小灶，談話(huà)鼓勵等辦法，使一批學(xué)生數學(xué)成績(jì)穩步提高，在上學(xué)期連續三次向A班輸送優(yōu)生之后，下學(xué)期還有學(xué)生能在模擬考中考出數學(xué)單科年級前十名的成績(jì)。培優(yōu)取得了很大的成功。數學(xué)優(yōu)生的進(jìn)步帶動(dòng)了整個(gè)班級學(xué)習數學(xué)的良好風(fēng)氣，因此班級的數學(xué)成績(jì)提高也很快!在高考復習的最后階段，根據學(xué)生的實(shí)際，結合我對高考的認識，我舉行了"高考大題考什么?"、"立幾對策"、"規范作答在解答題中多拿幾分"等專(zhuān)題復習，很受學(xué)生歡迎。高考成績(jì)在同班五科中排第一。由于成績(jì)突出，年度考核評為"優(yōu)秀一檔"。
2002-2003學(xué)年度我擔任高一(15)班和高一(16)班的數學(xué)科教學(xué)任務(wù)，在前幾年教學(xué)試驗比較成功的激勵下，我在高一（15）班和高一（16）班開(kāi)展"自學(xué)--總結學(xué)習"指導，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和科學(xué)的學(xué)習方法，我在"題組練習"、"變式研究"教學(xué)中向學(xué)生展示"構題過(guò)程"，并為學(xué)生提供表現的機會(huì )，讓學(xué)生也選題、編題、命題、講題，大大提高了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，連作業(yè)都是學(xué)生自己出，自己講解的，學(xué)生學(xué)習的主體地位得到了極大的尊重，我也深得學(xué)生的喜愛(ài)，在兩個(gè)班的學(xué)生評教中，我分別獲得第一名和第二名。
教研是教學(xué)進(jìn)步的動(dòng)力，更是教學(xué)特色形成的根本途徑；
因材施教，與時(shí)俱進(jìn)，改革教學(xué)手段、方式、方法是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路。多年來(lái)我堅持在教研中教學(xué)、在教學(xué)中探索，在探索中教書(shū)、在思想的升華過(guò)程中育人。我根據教學(xué)的需要，開(kāi)展了"主體式教學(xué)"、"分層教學(xué)"、"嘗試法教學(xué)"、"自學(xué)--總結學(xué)習"的嘗試和"多媒體環(huán)境下多師教學(xué)法"、"網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下教師角色淡化與任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法"等教學(xué)模式的探索，不斷總結教學(xué)經(jīng)驗，努力使自己成為有教學(xué)個(gè)性的教師。論文《走出"練"的誤區》在《廣西教育》2003年第6期第36頁(yè)發(fā)表，論文《在數學(xué)教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維初探》在《華南師范大學(xué)學(xué)報》（2003年·社會(huì )科學(xué)版·教育研究（增刊））第87頁(yè)發(fā)表。本學(xué)年年度考核為"優(yōu)秀"。
21世紀的教育是全民教育、終身教育，繼續學(xué)習才能跟上時(shí)代步伐。為了進(jìn)一步提高教學(xué)水平，我積極參加省、市及學(xué)校的繼續教育培訓，不斷追蹤教育科研信息，及時(shí)了解本學(xué)科的教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，利用工作之余自學(xué)教學(xué)法、現代教育理論。先后完成了《數學(xué)思維教育學(xué)》、《教育評價(jià)》、《計算機應用》、《數學(xué)素質(zhì)教育學(xué)》、《中學(xué)數學(xué)思想方法概論》、《生活中的數學(xué)》、《高觀(guān)點(diǎn)下的中學(xué)數學(xué)》、《數學(xué)建模與中學(xué)數學(xué)教學(xué)》、《管理教育專(zhuān)題》等科目的學(xué)習，成績(jì)良好。
使用多媒體手段和借助數字化信息輔助教學(xué)是現代高水平教師的重要標志。有了這個(gè)認識，我于1998年開(kāi)始學(xué)習電腦操作，當年就能熟練使用word編印試題，到1999年已經(jīng)掌握了Excel和Powerpoint的使用，2000年學(xué)習使用Authorware制作簡(jiǎn)單課件，同年通過(guò)了"計算機初級考核"，2001年學(xué)習Flash軟件，2002年學(xué)習Photoshop和網(wǎng)頁(yè)制作，現在已擁有個(gè)人主頁(yè)--華韻數苑，2002年通過(guò)了計算機中級考核。
做為一級教師，我負起培養青年教師的責任，先后與多個(gè)青年教師結成對子，一方面認真總結自己的教學(xué)經(jīng)驗，為他們提供一些寶貴的教學(xué)素材；
另一方面我也虛心向他們學(xué)習。這幾個(gè)青年教師進(jìn)步非?？?，很快就形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，并且能勝任高一至高三的數學(xué)教學(xué)工作，成為學(xué)校的骨干教師。
德育工作能面向全體學(xué)生，我在課堂教學(xué)中貫徹德育大綱精神，充分利用班會(huì )課進(jìn)行學(xué)生品德情操教育。善于在與學(xué)生的廣泛接觸或個(gè)別談心中了解學(xué)生心理狀態(tài)、教會(huì )他們做人的道理、解決他們的思想癥結、培養他們良好的行為習慣。多年的班主任、級組長(cháng)工作使我積累了較豐富的教育理論和方法。帶領(lǐng)班主任探索班級管理新模式，在"量化管理"、"民主治班"、"創(chuàng )建先進(jìn)班集體"等方面進(jìn)行了有益的實(shí)踐，總結出了包括"愛(ài)國主義教育"、"集體主義教育"、"法制教育"等內容的深層次活動(dòng)系列。論文《筆談--余味無(wú)窮》在中華教育教學(xué)優(yōu)秀論文評比中榮獲一等獎。1999-2000學(xué)年度我擔任高二(4)班班主任，走過(guò)了由"跟班管理"到"量化管理"到"民主管理"的路子，管理水平不斷提高，班級的班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，學(xué)生有強烈的集體榮譽(yù)感和進(jìn)取心，每次大考進(jìn)步人數之多居全級之最，每月都被評為"文明標兵班"，高二(4)班團支部還被評為"佛山市紅旗團支部"，成績(jì)顯著(zhù)。
由于教育教學(xué)成績(jì)突出，我獲得了領(lǐng)導和同事的高度評價(jià)，獲得很多榮譽(yù)：1997年被評為"佛山市優(yōu)秀教師"，2000年被評為，"優(yōu)秀黨員"受到南海市教育局黨委的表彰。2001年被評為南海市優(yōu)秀教師。2003年當選為南海區中共黨代表。
三、晉升后的工作設想：
1、不斷提高專(zhuān)業(yè)知識水平，研究教與學(xué)規律，注意總結教學(xué)經(jīng)驗，大力進(jìn)行教學(xué)改革，爭取成為一名學(xué)者型教師。
2、參加繼續教育，力爭在教科研究方面有突破性的成績(jì)。
3、加強對青年教師的培養，相互學(xué)習，取長(cháng)補短，共同進(jìn)步。
二年級下數學(xué)教學(xué)總結范文第3篇
關(guān)鍵詞 問(wèn)題解決能力 數學(xué)閱讀 數學(xué)模型 數學(xué)題解法
中圖分類(lèi)號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）04-0043-02
《小學(xué)數學(xué)新課程標準》對于學(xué)生問(wèn)題解決的能力做出了非常明確的指示：“初步學(xué)會(huì )從數學(xué)的角度發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題，綜合運用數學(xué)知識和其他知識解決簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題，發(fā)展應用意識和實(shí)踐能力?！睆倪@層意義上來(lái)講，小學(xué)數學(xué)教師必須要在數學(xué)教學(xué)活動(dòng)中有意識、有目的地培養小學(xué)生解決數學(xué)問(wèn)題的思維，確保其問(wèn)題解決能力的實(shí)際發(fā)展與增長(cháng)。我從事小學(xué)數學(xué)教育多年，愿結合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗對小學(xué)生數學(xué)問(wèn)題解決能力的培養策略進(jìn)行初步的探討。
一、提高學(xué)生數學(xué)閱讀能力是培養學(xué)生數學(xué)問(wèn)題解決能力的首要前提
在小學(xué)數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們不難發(fā)現同樣一道數學(xué)題目，如果以文字的形式呈現給學(xué)生，相當一部分學(xué)生會(huì )因為各種原因得出錯誤的結果；
但是如果由教師以口頭的形式對這道數學(xué)題目進(jìn)行表達與陳述，那么學(xué)生的錯題率將會(huì )大大減少。我個(gè)人認為，產(chǎn)生這種現象的根本原因在于學(xué)生缺乏良好的數學(xué)閱讀水平與能力，而這是制約他們理解數學(xué)問(wèn)題、解決數學(xué)問(wèn)題的關(guān)鍵所在。從這層意義上來(lái)講，教師必須想方設法提高學(xué)生的數學(xué)閱讀能力，這是切實(shí)提高小學(xué)生解決數學(xué)問(wèn)題的能力的首要前提。
我在日常教學(xué)過(guò)程中就格外重視對學(xué)生實(shí)際數學(xué)閱讀能力的培養與發(fā)展，教導他們不管是平時(shí)的練習還是真正的數學(xué)考試都必須認真讀題、仔細審題，在弄清該題目已知數量關(guān)系的前提下，將其所包含的已知條件與數學(xué)問(wèn)題緊密結合起來(lái)，從而找出該題目的具體解決方法。例如，針對小學(xué)數學(xué)問(wèn)題數量關(guān)系單一、清晰、簡(jiǎn)單等特征，我會(huì )鼓勵學(xué)生一邊閱讀題目，一邊用筆將該題目已知的數量關(guān)系、關(guān)系詞等一一標出來(lái)，如此一來(lái)，不但題目由難及簡(jiǎn)，而且具體的數量關(guān)系也變得更明確、更一目了然，而這些無(wú)疑都為學(xué)生實(shí)現對題目的更好理解以及更好的解決該數學(xué)題目奠定了良好的基礎。
例如，在小學(xué)低年齡段數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)常會(huì )遇到求總和或者求差等類(lèi)似的題目，像“一年級共有學(xué)生35人，二年級共有學(xué)生42人，求一、二年級共有多少名學(xué)生？”“一年級共有學(xué)生35人，二年級共有學(xué)生42人，求二年級比一年級多多少名學(xué)生？”……對于這類(lèi)問(wèn)題，我通常會(huì )要求學(xué)生將“一年級學(xué)生35人”“二年級學(xué)生42人”“共有”“比…多”等關(guān)鍵詞逐一勾出來(lái)，然后再根據自身所勾的關(guān)鍵詞建立簡(jiǎn)單的數學(xué)關(guān)系，如此一來(lái)，學(xué)生很容易就能列出這類(lèi)題目的等式“一年級人數+二年級人數=總人數”“二年級人數-一年級人數=多出來(lái)的人數”，如此一來(lái)，自然為學(xué)生更好地解決這類(lèi)數學(xué)題目做好了最為充足的準備。
二、構建數學(xué)直觀(guān)模型是提高學(xué)生問(wèn)題解決能力的重要手段
數學(xué)問(wèn)題來(lái)源于對現實(shí)生活的總結與升華，與我們的日常生活有著(zhù)極為密切的聯(lián)系。作為數學(xué)學(xué)科基礎的小學(xué)數學(xué)更是具備了較多的生活實(shí)際元素，因此，也更能體現出以現實(shí)背景為代表的應用性特征。鑒于這一情況，小學(xué)數學(xué)教育工作者應當引導與啟發(fā)學(xué)生逐漸發(fā)現生活實(shí)際問(wèn)題中所包含的數學(xué)成分，把一個(gè)個(gè)生活實(shí)際問(wèn)題轉化為數學(xué)直觀(guān)建模，如此一來(lái)，既符合了小學(xué)生由抽象思維向直觀(guān)思維發(fā)展的特點(diǎn)，而且更為重要的一點(diǎn)還在于促使他們在構建數學(xué)問(wèn)題建模的過(guò)程中進(jìn)一步深化了對于所解數學(xué)題目的認識與理解，而這無(wú)疑將是提高其問(wèn)題解決能力的重要手段。
例如，“求平均數”不但是我們日常生活中經(jīng)常遇到的數學(xué)題目，更是小學(xué)數學(xué)試題中非常經(jīng)典的一個(gè)重要題型。像“氣象小組每天早上6點(diǎn)測得的一周氣溫如下：10℃、12℃、10℃、11℃、13℃、12℃、13℃，求一周的平均氣溫?！薄靶∶骷译x學(xué)校有1500米，從家到學(xué)校需要10分鐘左右，求小明上下學(xué)途中的平均速度?！钡鹊榷紝儆陬?lèi)似的題目。我在輔導學(xué)生學(xué)習這部分知識時(shí)，引領(lǐng)他們逐漸總結了“數學(xué)平均問(wèn)題”的真正本質(zhì)“總數總份式平頸s便壹飼通貢觀(guān)的桶鎦約悍治鎏庵械氖抗叵擔傭咽導飾侍庾侍猓⑺忱餼齦夢(mèng)侍馓峁┝順?shù)足抵\U??？
培養學(xué)生具備高水平的問(wèn)題解決能力是小學(xué)數學(xué)教學(xué)活動(dòng)的重要目標，更是提高學(xué)生綜合數學(xué)素質(zhì)的有效途徑。因此，作為數學(xué)教師來(lái)講，一定要秉承“授之以魚(yú)，不如授之以漁”的理念，不但要促使學(xué)生獲得某個(gè)具體數學(xué)問(wèn)題的答案，更要積極采取各種措施著(zhù)重培養小學(xué)生解決數學(xué)問(wèn)題的思維，如此方能保證學(xué)生在解決問(wèn)題的應用過(guò)程中不斷提高自身解決簡(jiǎn)單數學(xué)問(wèn)題以及實(shí)踐運用的水平與能力。
參考文獻：
二年級下數學(xué)教學(xué)總結范文第4篇
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一、指導思想 本學(xué)期，科學(xué)組全體教師要學(xué)好用好《教學(xué)規范》，創(chuàng )設一個(gè)“輕負高質(zhì)”的教學(xué)環(huán)境，以?xún)?yōu)化科學(xué)課堂||| 一、本冊教材主要內容：
《科學(xué)》六年級下冊有“微小世界”、“ 物質(zhì)的變化”、“ 宇宙”、“ 環(huán)境和我們”四個(gè)單元組成。二、本冊教材總的教學(xué)目標：
通過(guò)不同視角對周?chē)鷟|| 一、本冊教材主要內容：
本冊教材教學(xué)內容包括：沉和浮、熱、時(shí)間的測量、地球的運動(dòng)。二、本冊教材總的教學(xué)目標：
本冊教科書(shū)，設計了許多探究活動(dòng)，這對學(xué)生科學(xué)探究能力的培養是很有幫助的，教師要發(fā)展學(xué)生識別||| 一、本冊教材主要內容：
本冊教材的教學(xué)內容包括：電、新的生命、食物、巖石和礦物。二、本冊教材總的教學(xué)目標：
本冊教科書(shū)有四個(gè)單元：“電”“新的生命”“食物”和“巖石和
二年級下數學(xué)教學(xué)總結范文第5篇
論文摘要：學(xué)前雙語(yǔ)教師的培養必須以“三個(gè)面向”為指導，堅持“面向社會(huì )需求、立足幼教崗位、突出能力培養、強化實(shí)踐應用、加強校園聯(lián)系、注重素質(zhì)提高”。與之相配套的就是要搞好雙語(yǔ)教育的課程設置，切實(shí)提高學(xué)生的外語(yǔ)水平。
培養學(xué)前雙語(yǔ)幼兒教師的計劃在我校已經(jīng)實(shí)施三年。三年來(lái)，我們根據制定的培養目標及培養規格，對學(xué)生認真進(jìn)行了培養教育。
一、學(xué)前雙語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)的培養目標與規格
學(xué)前雙語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)辦學(xué)的指導思想是：針對幼教崗位群，以培養素質(zhì)高、創(chuàng )新能力強的技術(shù)應用型幼兒教師為根本目標；
以“三個(gè)面向”為指導，堅持“面向社會(huì )需求、立足幼教崗位、突出能力培養、強化實(shí)踐應用、加強校園聯(lián)系、注重素質(zhì)提高”。依據這種指導思想，在全體教師的參與下，建構了以知識傳授為基礎、以能力培養為根本、以綜合素質(zhì)提高為目的的三位一體的知識、能力與素質(zhì)的結構。
學(xué)前雙語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)的培養目標是：培養德智體美全面發(fā)展的，既具有幼兒教育專(zhuān)業(yè)技能又具備英語(yǔ)語(yǔ)言能力，勝任組織幼兒雙語(yǔ)教育活動(dòng)的新師資。
二、配備高素質(zhì)的學(xué)前雙語(yǔ)教師。保證學(xué)生學(xué)有所得
(一)英語(yǔ)教師必須具有一定的英語(yǔ)教育理論知識
教師應了解掌握國內外先進(jìn)的英語(yǔ)教學(xué)理論，結合幼兒教育的特點(diǎn)，把理論和具體的教育教學(xué)實(shí)際結合起來(lái)，把“所信奉的理論”轉化為“所采用的理論”，也就是說(shuō)把這些東西轉化為實(shí)實(shí)在在的教育教學(xué)行為，做到“以人為本”。
(二)英語(yǔ)教師必須了解國內外英語(yǔ)教學(xué)法的各種流派，如聽(tīng)說(shuō)教學(xué)法、直接教學(xué)法、情景教學(xué)法、全身反應教學(xué)法等。掌握其背景及理論依據，找出各種方法的優(yōu)缺點(diǎn)，結合外語(yǔ)教學(xué)的新動(dòng)向、幼兒教育的最新成果，創(chuàng )設自己的教學(xué)方法，拋棄統一的教學(xué)方式，尊重并發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性。采取的方式有動(dòng)作表演，語(yǔ)音模仿，利用圖片，看英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片等?！?/p>
(三)英語(yǔ)教師必須有較強的教研能力，能結合兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)研究，使學(xué)生能輕松自如地學(xué)好英語(yǔ)，打下扎實(shí)的語(yǔ)言基礎。
(四)英語(yǔ)教師必須要有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基本功和實(shí)際運用英語(yǔ)的能力，這樣才能保證教學(xué)質(zhì)量。
三、對雙語(yǔ)班學(xué)生外語(yǔ)能力的要求
(一)語(yǔ)音：要求學(xué)生掌握英語(yǔ)音標的讀音以及連讀、弱讀、重讀等語(yǔ)音讀音規則，發(fā)音準確、純正。
(二)學(xué)唱100首幼兒英文歌曲，5O首必須掌握。要掌握5000左右的單詞量，其中3000左右單詞能熟練運用。
(三)聽(tīng)力：要求學(xué)生能聽(tīng)懂大學(xué)二年級的聽(tīng)力材料，能聽(tīng)懂VOA，BBC的新聞?dòng)⒄Z(yǔ)。
(四)閱讀：能讀懂大學(xué)二年級的教學(xué)材料，像科普文章和同等難度的教學(xué)材料。能借助詞典閱讀國內外有關(guān)英語(yǔ)教學(xué)改革和動(dòng)向的資料。
(五)寫(xiě)：能用英語(yǔ)作筆記、寫(xiě)提綱，能寫(xiě)出150個(gè)詞左右的短文，能寫(xiě)短信、便條等常用的實(shí)用文，應熟練掌握基本的詞法和句法，能用英語(yǔ)編寫(xiě)教案。
(六)翻譯：能借助詞典翻譯淺顯的文章。
(七)口語(yǔ)：能流利地進(jìn)行日常簡(jiǎn)單的口語(yǔ)會(huì )話(huà)，熟練使用課堂用語(yǔ)。
(八)在學(xué)習語(yǔ)言時(shí)，能將語(yǔ)言與文化緊密的結合起來(lái)。在文化背景下學(xué)習語(yǔ)言、運用語(yǔ)言，才能使語(yǔ)言更準確，得體。學(xué)生應了解主要英語(yǔ)國家的地理、歷史、政治、經(jīng)濟、教育、文化、風(fēng)俗習慣的一般概況。
四、課程設置
根據幼兒英語(yǔ)教師應具備的素質(zhì)及培養規格，開(kāi)設課程包括大學(xué)英語(yǔ)、聽(tīng)力、口語(yǔ)、幼兒英語(yǔ)課。將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等實(shí)際運用能力融于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，強化英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)訓練。在最后一年，結合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)開(kāi)設幼兒英語(yǔ)課，使幼兒教師畢業(yè)后即能順利的從事專(zhuān)業(yè)的雙語(yǔ)教學(xué)工作。
從表1看，大學(xué)英語(yǔ)課時(shí)沒(méi)有減少，每周4學(xué)時(shí)，共開(kāi)設6學(xué)期。從二年級開(kāi)始開(kāi)設一年的英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)，每周各2節，最后一年開(kāi)設幼兒英語(yǔ)，每周2節。英語(yǔ)課時(shí)總計558節，占總課時(shí)的23．4％。
五、培養結果
就學(xué)前教育系幾年來(lái)的英語(yǔ)過(guò)級情況看，O1級過(guò)A級1人，占班級總人數的6．7％；
02級過(guò)A級2人，占班級人數的10．5％，其中一人又過(guò)了4級，占班級人數的5．3％。同O3級、04級對比來(lái)看，差距比較大。到O5年11月，O3級已經(jīng)過(guò)級53人，占班級人數的53％，04級已經(jīng)過(guò)級3O人，占班級人數的32．6％。
表3表明，中旅系O3級英語(yǔ)過(guò)A級的為36人，占學(xué)生總數的35．5％，過(guò)四級的7人，占總人數的6．9％；
04級過(guò)A級的為29人，占學(xué)生總數的24．6％。計算機系O3級過(guò)A級的為7人，占學(xué)生總數的7．6％，過(guò)四級的為0；
04級沒(méi)有任何同學(xué)參加英語(yǔ)過(guò)級考試。學(xué)前教育系O3級過(guò)A級的為53人，占學(xué)生總數的53％，過(guò)四級的2人，占總人數的2％；
04級過(guò)A級的為3O人，占學(xué)生總數的32．6％。
從英語(yǔ)過(guò)級情況來(lái)看，學(xué)前教育系優(yōu)于計算機系和中旅系。
學(xué)前教育系的同學(xué)之所以英語(yǔ)通過(guò)率比較高，主要原因在于以下幾方面：
(一)學(xué)前教育系十分重視對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習目的教育，從學(xué)生入學(xué)就強調學(xué)習雙語(yǔ)的重要性，使學(xué)生從一入學(xué)就把外語(yǔ)學(xué)習緊緊抓住不放。
(二)在制定教學(xué)計劃時(shí)，合理安排英語(yǔ)教學(xué)課時(shí)。
