1,大學(xué)生或合同工人數多,文化層次,年齡結構相對集中時(shí),由集團職校與用人單位共同培訓,共同考核.(不定期)2,人數較少,分散時(shí),由具體用人單位從中心具體班組負責培訓,培訓結果以單位和員工書(shū)面表格確認為下面是小編為大家整理的2023年度團校培訓總結【五篇】（全文完整）,供大家參考。
團校培訓總結范文第1篇
1,大學(xué)生或合同工人數多,文化層次,年齡結構相對集中時(shí),由集團職校與用人單位共同培訓,共同考核.(不定期)
2,人數較少,分散時(shí),由具體用人單位從中心具體班組負責培訓,培訓結果以單位和員工書(shū)面表格確認為證,職校負責抽查.
二,培訓目的
1,讓新員工了解集團,公司概況,規章制度,組織結構,使其更快適應工作環(huán)境
2,讓新員工熟悉新崗位職責,工作流程,與工作相關(guān)的安全,衛生知識以及服務(wù)行業(yè)應具備的基本素質(zhì).
三,培訓內容
1,中心(公司)崗前培訓——中心準備培訓材料.主要是要對新來(lái)員工表示歡迎;按照各中心(公司)行業(yè)特點(diǎn),中心(公司)的組織結構,工作性質(zhì),中心(公司)有關(guān)規章制度和本公司服務(wù)行業(yè)基本素質(zhì)準備手冊或專(zhuān)人講解;指定新員工工作部門(mén)的經(jīng)理或組長(cháng)作為新員工貼身學(xué)習的輔導老師;解答新員工提出的問(wèn)題.
2,部門(mén)崗位培訓——新員工實(shí)際工作部門(mén)負責.
介紹新員工認識本部門(mén)員工;參觀(guān)工作部門(mén);介紹部門(mén)環(huán)境與工作內容,部門(mén)內的特殊規定;講解新員工崗位職責要求,工作流程,工作待遇,指定一名老職工帶教新員工;一周內,部門(mén)負責人與新員工進(jìn)行交換意見(jiàn),重申工作職責,指出新員工工作中出現的問(wèn)題,回答新員工的提問(wèn);對新員工一周的表現進(jìn)行評估,給新員工下一步工作提出一些具體要求.
3,集團整體培訓:集團職校負責--不定期
分發(fā)《員工培訓手冊》——(簡(jiǎn)述**大學(xué)的歷史與現狀,描述**大學(xué)在南京市地理位置,交通情況;集團歷史與發(fā)展前景,集團的企業(yè)文化與經(jīng)營(yíng)理念;集團組織結構及主要領(lǐng)導,集團各部門(mén)職能介紹,主要服務(wù)對象,服務(wù)內容,服務(wù)質(zhì)量標準等;集團有關(guān)政策與福利,集團有關(guān)規章制度,員工合理化建議采納的渠道;解答新員工提出的問(wèn)題.)
四,培訓反饋與考核
1,各中心(公司)制作的培訓教材須經(jīng)過(guò)集團職工培訓學(xué)校的審核,并交集團培訓學(xué)校存檔,所進(jìn)行的中心(公司)部門(mén)培訓應在集團職工培訓學(xué)校指導下進(jìn)行.各中心(公司)每培訓一批新員工都必須完成一套"新員工培訓"表格,部門(mén)中心(公司)集團職校的培訓鏈,應環(huán)環(huán)相扣,層層確認
2,培訓實(shí)施過(guò)程應認真嚴格,保證質(zhì)量,所有培訓資料注意保存,并注意在實(shí)施過(guò)程中不斷修改,完善.
3,培訓結果經(jīng)職校抽查后,統一發(fā)放培訓結業(yè)證書(shū);職校對各中心新員工培訓情況每學(xué)期給各中心總結反饋一次.
五,新員工培訓實(shí)施
1,召集各中心(公司)負責培訓人員,就有關(guān)集團新職工培訓實(shí)施方案,征求與會(huì )者意見(jiàn),完善培訓方案.
2,各中心(公司)盡快拿出具有針對性的培訓教材,落實(shí)培訓人選,配合集團職校組建從上至下的培訓管理網(wǎng)絡(luò ).
團校培訓總結范文第2篇
關(guān)鍵詞：國際視野高校干部境外培訓實(shí)踐探索
當今世界，高等教育國際化進(jìn)程正全面快速深入推進(jìn)，學(xué)習借鑒世界一流大學(xué)的辦學(xué)經(jīng)驗、治理結構、學(xué)術(shù)管理等，是提升國際化辦學(xué)水平的重要途徑。數百年的發(fā)展實(shí)踐證明，世界一流大學(xué)的建設是一個(gè)相互開(kāi)放、相互學(xué)習、相互借鑒、不斷優(yōu)化的過(guò)程。我們要深刻理解和把握大學(xué)建設的內在規律，學(xué)習借鑒世界一流大學(xué)的辦學(xué)經(jīng)驗，不斷改進(jìn)辦學(xué)模式，不斷推進(jìn)高等教育深化改革。組織大學(xué)主要管理人員到高等教育發(fā)達國家進(jìn)行培訓，有助于盡快縮短我們的差距，促進(jìn)我國由高等教育大國向強國轉變，意義重大。當前，學(xué)校確立了“1-10-100”（世界一流、國內前10、世界前100）的發(fā)展目標，大力實(shí)施綜合治理改革，積極探索新的發(fā)展模式，迫切需要一批具有全球戰略眼光、開(kāi)拓創(chuàng )新精神和善于國際合作的復合型高等教育管理人才。從2006年起，學(xué)校陸續組織中層管理干部開(kāi)展境外培訓。實(shí)踐證明，組織中層干部和優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)技術(shù)骨干到世界一流大學(xué)培訓，學(xué)習交流高校管理經(jīng)驗和創(chuàng )新發(fā)展，對于開(kāi)闊視野、提升素質(zhì)、推動(dòng)發(fā)展十分必要。
一、建好培訓課程體系，保證境外培訓質(zhì)量
首先是選擇一流的培訓伙伴。我們必須緊密結合學(xué)校的外事資源，選擇與學(xué)校發(fā)展相適應的一流培訓伙伴。根據學(xué)校建設“空天信融合特色的世界一流大學(xué)”的要求，我們精心選擇對我校發(fā)展有借鑒意義的國外一流高校作為我們的培訓伙伴。目前，學(xué)校已和31個(gè)國家及地區的150多所世界著(zhù)名高校、一流研究機構、知名跨國公司建立了合作關(guān)系，這為學(xué)校組織境外培訓提供了有力的支持。我校自2006年起至今，組織了多期中層管理干部境外培訓班，分赴法國、英國和美國等幾個(gè)高等教育強國，到其著(zhù)名高校進(jìn)行學(xué)習訪(fǎng)問(wèn)。在法國，以最著(zhù)名的工程師大學(xué)之一中央理工大學(xué)（集團）為培訓伙伴；
在英國，以最古老的大學(xué)之一愛(ài)丁堡大學(xué)為培訓伙伴；
在美國，以公立大學(xué)的三巨頭之一伊利諾伊大學(xué)香檳分校為培訓伙伴。
其次是一流培訓內容。必須緊密結合學(xué)校中心任務(wù)，設計與培訓干部需求相吻合的一流培訓內容。培訓內容以提高干部的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，始終圍繞學(xué)校中心工作來(lái)設計，以一個(gè)時(shí)期學(xué)校所面臨的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題來(lái)安排。例如，我們以提高本科教學(xué)質(zhì)量為主題，安排了一批干部到法國中央理工大學(xué)（集團）進(jìn)行培訓，通過(guò)聽(tīng)課、走訪(fǎng)、座談，參訓干部了解了法國工程師學(xué)校的辦學(xué)理念，學(xué)習了他們特色鮮明的工程師教育體系，對我校大力推進(jìn)的本科教改有了更加深刻的理解。我們以卓越績(jì)效管理為主題，派出一批干部在美國伊利諾伊大學(xué)進(jìn)行了“解剖麻雀式”的學(xué)習，該校57位中高層管理人員就行政管理、科研管理、戰略規劃和評價(jià)、預算和財務(wù)管理、跨學(xué)科研究等16個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行的演講，使參訓干部較為詳細地了解了世界一流大學(xué)的運作和管理機制。
再次是設計一流的培訓方式。必須緊密結合干部需求，探索與參訓干部工作背景相契合的一流培訓方式。在教學(xué)安排上，每期培訓班既有課堂講授又有實(shí)地考察；
既有與授課教師的溝通互動(dòng)，也有參訓干部間的切磋研討；
既有專(zhuān)家學(xué)者對高教理論的介紹，也有與學(xué)校管理人員和教授學(xué)者的交流，實(shí)現了課堂教學(xué)與實(shí)地考察、理論學(xué)習與實(shí)踐體驗、專(zhuān)家授課與學(xué)員研討的有機結合。在每節課課后都留有半小時(shí)的提問(wèn)釋疑時(shí)間，學(xué)員和老師進(jìn)行充分的討論。如，在伊利諾伊大學(xué)，我們進(jìn)行了影子跟蹤式的學(xué)習，直接到他們的管理部門(mén)、院系觀(guān)摩他們的工作現場(chǎng)。這些形式靈活、特色鮮明的培訓方式，適應了高校干部善于深入思考、批判性強的特點(diǎn)。
二、抓住關(guān)鍵培訓管理環(huán)節，保證境外培訓成效
第一是要抓好與培訓方的溝通環(huán)節。學(xué)校每年的境外培訓一般安排在暑期進(jìn)行。針對具體的培訓內容，雙方會(huì )提前半年就培訓主題、內容、課程設置等情況進(jìn)行多次討論，培訓方還兩次派人到我校進(jìn)行當面溝通，以設置更加合理而有針對性的課程，確保培訓質(zhì)量及效果。在培訓結束后，我們及時(shí)了解參訓學(xué)員的反映，就教學(xué)質(zhì)量、服務(wù)水平、培訓效果與培訓方又進(jìn)行了溝通交流。
第二是要抓好預培訓的環(huán)節。每次在培訓團出國前，學(xué)校都要組織預培訓。預培訓的主要內容有：培訓國與我國交流合作的情況及其高等教育的基本概況；
培訓伙伴各方面的情況；
我校在擬培訓的領(lǐng)域存在的主要問(wèn)題；
外事紀律及學(xué)習紀律等。通過(guò)開(kāi)展預培訓，可以幫助學(xué)員在正式培訓時(shí)能夠更快地進(jìn)入角色，取得更好的效果。
第三是要抓好境外學(xué)習的環(huán)節。每個(gè)境外培訓團都既有班委會(huì )也有臨時(shí)黨支部；
培訓方的外事部門(mén)也有人員全程跟班管理。班委會(huì )在課后及時(shí)組織團員對培訓內容進(jìn)行討論，及時(shí)總結可供借鑒的經(jīng)驗。臨時(shí)黨支部則結合國內外發(fā)展大事開(kāi)展學(xué)習教育活動(dòng)，2009年暑期在赴美國的伊利諾香檳分校學(xué)習期間，正逢國內進(jìn)行吳大觀(guān)的學(xué)習。臨時(shí)黨支部及時(shí)從網(wǎng)上下載相關(guān)資料，利用業(yè)余時(shí)間組織學(xué)員進(jìn)行了深入的學(xué)習討論。
三、抓好培訓成果的轉化，保證境外培訓取得實(shí)效
一是要抓好成果落地?；貒?，每位學(xué)員都要結合自己的工作實(shí)際認真撰寫(xiě)學(xué)習心得，認真總結自己所學(xué)所感所悟。在此基礎上，每個(gè)培訓團還要組織多次討論，最大限度集中全團的智慧和力量，撰寫(xiě)形成專(zhuān)題總結報告，體現培訓團整體的共識和最大公約數。同時(shí)，培訓團成員還要把學(xué)習培訓成果運用到實(shí)際工作中去，結合學(xué)校綜合改革和自身工作實(shí)際，拿出具體改進(jìn)工作的措施并付諸實(shí)施，取得實(shí)實(shí)在在效果。
團校培訓總結范文第3篇
[關(guān)鍵詞]農村 中小學(xué)校長(cháng) 培訓模式[作者簡(jiǎn)介]李紅(1962-)，女，廣西玉林人，廣西師范學(xué)院教科院，研究員，主要從事學(xué)校管理學(xué)教學(xué)及中小學(xué)校長(cháng)、骨干教師培訓工作。(廣西 南寧 530001)[中圖分類(lèi)號]g650 [文獻標識碼]a [文章編號]1004—3985(2011)33—0070—03隨著(zhù)教育改革的不斷深化，尤其是“后兩基”時(shí)代的到來(lái)，農村中小學(xué)校長(cháng)的基本管理素養和管理執行力，已成為實(shí)現教育公平，促進(jìn)教育均衡發(fā)展，全面提高農村教育質(zhì)量的“短板”。因此，對農村中小學(xué)校長(cháng)實(shí)施有針對性的培訓無(wú)疑是非常重要和迫切的。我們以“廣西農村校長(cháng)培訓”系列項目為載體，開(kāi)展“重在農村校長(cháng)管理行為改變”的農村校長(cháng)培訓新模式的實(shí)踐探究活動(dòng)。實(shí)踐證明，這一模式不僅容易為農村校長(cháng)所接受 ，而且有助于激發(fā)參訓校長(cháng)的行為跟進(jìn) ，解決農村中小學(xué)校長(cháng)培訓中理論脫離實(shí)際的傾向，進(jìn)而使農村學(xué)校管理的執行力得到有效提高，成為實(shí)現農村學(xué)校管理可持續發(fā)展的良好途徑。
一
、基于農村校長(cháng)管理行為改變的培訓模式的基本環(huán)節設計校長(cháng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習成長(cháng)的方式主要有“理論成師”與“實(shí)踐成師”兩種?；谵r村校長(cháng)管理行為改變的校長(cháng)培訓模式就是采用行動(dòng)研究的基本方式，以“設計一實(shí)踐一反思一改善”為基本環(huán)節，過(guò)反思典型的農村學(xué)校管理案例，尋找案例背后的原因；
(3)通過(guò)參與現場(chǎng)解讀 ，提高參訓學(xué)員的全過(guò)程行為跟進(jìn)的主動(dòng)}生。
4．改善環(huán)節。該環(huán)節的主要任務(wù)：(1)參訓學(xué)員撰寫(xiě)“促進(jìn)鄉鎮中心學(xué)校管理改進(jìn)計劃”改進(jìn)行動(dòng)專(zhuān)題總結報告 ；
(2)專(zhuān)家團隊開(kāi)展“學(xué)校管理改進(jìn)百佳中心學(xué)?！痹u估指導活動(dòng)；
(3)開(kāi)展“學(xué)校管理改進(jìn)百佳中心學(xué)?！苯?jīng)驗總結與交流活動(dòng)。該環(huán)節的預期 目標 ：(1)直面農村校長(cháng)管理困惑，尋找這種管理困惑背后的故事并使更多的農村校長(cháng)得到分享；
(2)尋找自身與他人的差距 ，激勵先進(jìn)，鞭策后進(jìn) ；
(3)解讀農村學(xué)校管理實(shí)踐現場(chǎng)，農村學(xué)校校長(cháng)成為學(xué)校自身管理行為的研究者。
由于上述的每個(gè)環(huán)節都有根據主客體的實(shí)際情況和培訓總目標要求而進(jìn)行的詳細任務(wù)與具體 目標的設定，所以能使整個(gè)培訓過(guò)程的目標引領(lǐng) 、質(zhì)量監控落到實(shí)處，真正實(shí)現變“要我學(xué)”為 “我要學(xué)”。
二、實(shí)施基于農村校長(cháng)管理行為改變的培訓模式應注意的問(wèn)題(一)聚焦現實(shí)問(wèn)題與校長(cháng)管理行為變化實(shí)施基于農村校長(cháng)管理行為改變的培訓模式 ，首先要求整個(gè)培訓設計必須聚焦農村學(xué)校管理現實(shí)問(wèn)題與校長(cháng)管理行為變化。具體來(lái)說(shuō)，就是要求培訓者要引導學(xué)員通過(guò)研究農村學(xué)校普遍存在的管理現象 ，從這些典型的或常見(jiàn)的農村學(xué)校管理現象中發(fā)現隱藏的問(wèn)題或危機，以此作為學(xué)校管理改進(jìn)的切人點(diǎn)，通過(guò)撰寫(xiě)聯(lián)系實(shí)際的“學(xué)校管理改進(jìn)計劃”及實(shí)施“改進(jìn)計劃”中“管理改進(jìn)經(jīng)歷”“管理改進(jìn)個(gè)案”“管理改進(jìn)總結”，記錄 自己的在改進(jìn)活動(dòng)中成功與失敗的體會(huì )與感悟；
像專(zhuān)家一樣思考與剖析實(shí)踐中的“個(gè)案”；
進(jìn)行各種形式的對照分析與總結，從而校長(cháng)自身也在“設計一實(shí)踐一反思一改善一再設計一再實(shí)踐一再改善一再反思”的學(xué)校管理行為改進(jìn)的良性循環(huán) 中不斷得到發(fā)展。所以，基于農村校長(cháng)管理行為改變的培訓模式強調：第一，要以農村校長(cháng)為主體 ，在現代學(xué)校管理理論的指導下，通過(guò)對農村學(xué)校管理活動(dòng)的自我觀(guān)察來(lái)改進(jìn)管理行為；
第二 ，“學(xué)校管理行為改進(jìn)”的研究要遵循“即時(shí)”“現場(chǎng)”的原則，強調以實(shí)踐研究 、行動(dòng)研究帶動(dòng)整個(gè)農村校長(cháng)培訓 ；
第三，要強化培訓者與參訓學(xué)員間的情感 、信息 、經(jīng)驗的交流，目的是讓培訓者與參訓學(xué)員都真正成為行動(dòng)的研究者。
(二)形成多方參與，共同推進(jìn)的培訓系統要實(shí)現基于農村校長(cháng)管理行為改變的培訓模式的目標 ，關(guān)鍵是能否使這些農村校長(cháng)培訓活動(dòng)(項 目)成為由教育行政部門(mén)、教研和培訓機構共同推進(jìn)的一項工作。這就要求我們做到以下三點(diǎn) ：第一 ，爭取各級教育行政領(lǐng)導的高度關(guān)注與大力支持，通過(guò)與上級教育行政主管部門(mén)的積極討論、溝通、協(xié)商，形成一個(gè)培訓項 目執行機構與行政主管部門(mén)高度認可的培訓方案 ，最終由教育行政部門(mén)出臺各種相關(guān)的培訓政策，例如，教育行政部門(mén)面向全區下發(fā)組建培訓活動(dòng)專(zhuān)家指導團隊，為指導專(zhuān)家頒發(fā)聘書(shū)及對開(kāi)展培訓新模式的培訓者舉行培訓活動(dòng)等。第二 ，利用教育行政部門(mén)的網(wǎng)絡(luò )信息平臺，宣傳使用新模式的培訓項目的重要意義，爭取上級領(lǐng)導和社會(huì )各方面的更多理解 和支持。第三，爭取專(zhuān)項教育培訓的經(jīng)費支持。在培訓計劃制訂之初就要把在培訓新模式實(shí)施中涉及的各項培訓經(jīng)費，例如專(zhuān)家并在每個(gè)環(huán)節中設定主要任務(wù)及預期 目標 ，同時(shí)在實(shí)際操作中通過(guò)立體交叉、循環(huán)提升的方式始終讓培訓重心落在農村校長(cháng)管理行動(dòng)的改變上。這一模式為校長(cháng)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)中的“理論成師”的人為發(fā)展方式與“實(shí)踐成師”的自然發(fā)展方式找到了最佳結合點(diǎn)。
(一)培訓模 式結構 中的主要環(huán)節 (如圖所示)_f__1i _『 ～丁—ll__ 反饋：變更任務(wù)或進(jìn)入新的循環(huán) — —評價(jià)培訓前階段 培訓 中階段 培 訓后 階段基 于農村 校長(cháng)管理行為改變的培訓模式 的主要環(huán) 節(二)培訓模式主要環(huán)節的基本任務(wù)與預期目標下面將基于農村校長(cháng)管理行為改變的培訓模式四個(gè)主要階段的任務(wù)與目標 ，以在培訓時(shí)間為兩年的“廣西鄉鎮中心校校長(cháng)培訓”項目實(shí)施的具體實(shí)踐為例進(jìn)行說(shuō)明。
1．設計環(huán)節。該環(huán)節的主要任務(wù)：(1)培訓機構開(kāi)展項 目培訓需求分析，制訂培訓方案；
(2)參訓學(xué)員集 中培訓前完成對本校辦學(xué)現狀及存在問(wèn)題的調研分析報告；
(3)參訓學(xué)員進(jìn)行集中管理論學(xué)習，分享其他學(xué)校優(yōu)秀辦學(xué)經(jīng)驗 ，結合本校實(shí)際情況，形成學(xué)校管理問(wèn)題改進(jìn)的初步設想；
(4)面向全區組建鄉鎮中心校校長(cháng)培訓“實(shí)地跟蹤指導”的專(zhuān)家團隊，明晰其工作任務(wù)與 目標；
(5)培訓專(zhuān)家團隊成員與參訓學(xué)員小組(以縣為單位 )對接并研究制訂形成“學(xué)習共同體”的學(xué)習活動(dòng)具體行動(dòng)計劃(確定小組學(xué)習的主持人 、主題、時(shí)間)。該環(huán)節的預期 目標 ：(1)形成“理論成師”與“實(shí)踐成師”相結合的培訓方案及具體行動(dòng)計劃；
(2)參訓學(xué)員掌握“學(xué)校管理改進(jìn)計劃”制訂的基本要領(lǐng)；
(3)提高參訓學(xué)員學(xué)校管理中發(fā)現、診斷問(wèn)題的能力；
(4)建立培訓模式指導與監控體系。
2．實(shí)踐環(huán)節。該環(huán)節的主要任務(wù) ：(1)參訓學(xué)員選擇 l～2個(gè)制約學(xué)校 自身發(fā)展的主要問(wèn)題 ，制訂“學(xué)校管理改進(jìn)計劃”并與本校師生進(jìn)行充分研討，達成共識并付諸實(shí)施 ；
(2)培訓專(zhuān)家團隊以小組為單位對所負責的區域開(kāi)展實(shí)地指導活動(dòng)；
(3)開(kāi)展區域性的“學(xué)習共同體”小組主題交流活動(dòng)3次以上，學(xué)員對“計劃”執行過(guò)程中的難點(diǎn)及重點(diǎn)問(wèn)題與專(zhuān)家指導團隊進(jìn)行討論 、研究 、改進(jìn)。該環(huán)節的預期 目標 ：(1)形成有針對性的參訓學(xué)員所在學(xué)校的“管理改進(jìn)行動(dòng)計劃”；
(2)營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放而且平等的培訓氛圍，在開(kāi)放的培訓課堂中建構一個(gè)學(xué)員與學(xué)員、學(xué)員與專(zhuān)家團隊問(wèn)零距離對話(huà) 、多方位的培訓“學(xué)習共同體”，確保在“改進(jìn)計劃”有效實(shí)施的同時(shí)學(xué)員學(xué)校管理的執行力得到提升。
3．反思環(huán)節。該環(huán)節的主要任務(wù) ：(1)撰寫(xiě)“學(xué)校管理改進(jìn)計劃”反思性個(gè)案研究報告兩篇；
(2)開(kāi)展以“管理百佳鄉鎮中心?！睘橹黝}的評比活動(dòng) 。該環(huán)節的預期 目標：(1)參訓學(xué)員學(xué)會(huì )從反思農村學(xué)校管理常態(tài)現象中，尋找現象背后的病灶；
(2)通! !團 教柏職業(yè)第33期l總 第 709期 )＼團隊實(shí)地跟蹤指導等各項費用，納入年度財政教師培訓專(zhuān)項經(jīng)費預算中，確保新模式下培訓項 目的正常運行。
(三 )強化培訓的激勵機制和約束機制以“任務(wù)驅動(dòng)”“目標評價(jià)”為導向，強化培訓的激勵和約束機制是基于農村校長(cháng)管理行為改變的培訓模式得到有效實(shí)施的基本保障?！叭蝿?wù)驅動(dòng)”教學(xué)是一種建立在建構主義教學(xué)理論基礎上的教學(xué)方法。根據這一教學(xué)理論，通過(guò)參訓學(xué)員完成一個(gè)個(gè)階段性 的具體任務(wù)，從而最終達到農村校長(cháng)培訓項目的目標要求 ，并在任務(wù)完成質(zhì)量的評價(jià)中引入激勵策略，例如 ，廣西師范學(xué)院結合 自治區教育廳近兩年來(lái)廣泛開(kāi)展的“義務(wù)教育階段學(xué)校常規管理達標評估”活動(dòng)，以專(zhuān)家指導 、學(xué)員反思、現場(chǎng)檢驗等活動(dòng)形式 ，評價(jià)新培訓模式下培訓項 目實(shí)施效果，強化農村校長(cháng)參加培訓的內驅力，達到“以評促訓 ，以訓促評”，確保培訓新模式的有效實(shí)施。
(四)建立專(zhuān)家引領(lǐng)、同伴互助的“學(xué)習共同體”基于農村校長(cháng)管理行為改變的培訓模式強調在培訓過(guò)程中建立專(zhuān)家引領(lǐng)、同伴互助的“學(xué)習共同體”。學(xué)習型組織理論認為：雖然學(xué)習可以在獨立的場(chǎng)所個(gè)體化進(jìn)行 ，但是 ，在一個(gè)社會(huì )情境下的群體或組織學(xué)習確實(shí)可以提供更為豐富的信息傳遞過(guò)程，各種觀(guān)點(diǎn)得以互相碰撞 、質(zhì)疑和爭辯。而且 ，在個(gè)人廣泛參與的基礎上 ，必然導致較為高級的智力活動(dòng)。這個(gè)“學(xué)習共 同體”必須具有以下特點(diǎn)：一是采用“即時(shí)”“現場(chǎng)”的案例學(xué)習方式。除了可以通過(guò)“定主題、定主持人、定地點(diǎn) 、定時(shí)間”來(lái)落實(shí)小組現場(chǎng)學(xué)習組織責任制外 ，還需對農村學(xué)校常規管理中的重點(diǎn) 、難點(diǎn)在小團隊中進(jìn)行廣泛的主題交流的方式 ，從多方位 、多角度 、多層次探討 目前農村學(xué)校管理的難題以及各 自處理問(wèn)題的辦法及途徑。二是“學(xué)習共同體”中的專(zhuān)家應成為問(wèn)題情景的創(chuàng )設者 、問(wèn)題解決的促進(jìn)者。首先，這個(gè)“學(xué)習共同體”中的專(zhuān)家要以“理論成師”與“實(shí)踐成師”并駕齊驅的理念為引領(lǐng)，努力營(yíng)造一個(gè)以改進(jìn)農村校長(cháng)管理行為為基點(diǎn)的學(xué)校管理理論成師與管理實(shí)踐成師雙軌并存的氛圍，幫助共同體中的每一個(gè)成員通過(guò)廣泛地收集并分析有關(guān)信息，促使他們積極地尋找新的策略來(lái)改進(jìn)面臨的實(shí)際問(wèn)題 ，讓成員周期性地在這兩條成師之道之間轉換，最終實(shí)現管理實(shí)踐和管理理論的融合。其次，在“學(xué)習共同體”的人員結構上要體現層次性與階段性相結合，它最好能包括新任校長(cháng)、有經(jīng)驗的校長(cháng)和專(zhuān)家型校長(cháng)以及學(xué)校管理專(zhuān)家，這些成員可以由不同學(xué)校類(lèi)型、不同地域、不同任務(wù)角色(分管工作 )和不同發(fā)展階段的校長(cháng)組成，除了為其搭配相應的由教育行政部門(mén)、培訓機構 、教研機構中學(xué)校管理的理論專(zhuān)家、專(zhuān)家型校長(cháng)等組成的學(xué)校管理專(zhuān)家指導小組外 ，其中有一線(xiàn)管理經(jīng)驗的校長(cháng)及專(zhuān)家型校長(cháng)也可以擔當指導者的角色 ，只有這樣農村校長(cháng)專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的資源才能得到實(shí)質(zhì)性的擴充。
(五)專(zhuān)家團隊開(kāi)展有效的“實(shí)地跟蹤指導”工作能否組建一支為完成理論學(xué)習 、回到工作崗位后的農村校長(cháng)指點(diǎn)迷津 、破疑解難、共同深入研究農村學(xué)校管理中的難題 、幫助和促進(jìn)農村校長(cháng)將所學(xué)的理論知識與農村學(xué)校管理實(shí)踐有機地結合起來(lái)的專(zhuān)家團隊，關(guān)系到基于農村校長(cháng)管理行為改變的培訓模式能否得到強有力的技術(shù)支撐。為了確保專(zhuān)家團隊能有效地開(kāi)展“實(shí)地跟蹤指導”1=作 ，我們要關(guān)注以下幾點(diǎn) ：第一 一制定專(zhuān)家團隊成員的遴選標準，確保遴選具有先進(jìn)教育理念 、工作責任心強、對農村學(xué)校管理有深入研究 ，并能積極介入基礎教育實(shí)踐的教育行政管理者、教研員、校長(cháng)培訓機構學(xué)科專(zhuān)家參與指導團隊。第二，明晰指導專(zhuān)家團隊的工作目標與工作任務(wù) ，為其創(chuàng )設良好的工作環(huán)境和條件。第三 ，采用跨區域 、“大機構”的策略，面向全區遴選 ，充分利用全區資源。第四，建立專(zhuān)家團隊與農村校長(cháng)間互助 、雙贏(yíng)的“學(xué)習共同體”。第五，通過(guò)專(zhuān)項培訓使專(zhuān)家團隊的指導更到位 ，更有針對性。第六，建立健全激勵機制，激勵專(zhuān)家團隊以更大的熱情投入指導工作。
(六)搭建遠程信息交流平臺，實(shí)現資源的共享在農村校長(cháng)培訓中搭建遠程信息交流平臺，針對農村校長(cháng)在培訓過(guò)程中遇到的重點(diǎn) 、難點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題，提供相關(guān)的資料，開(kāi)展專(zhuān)家網(wǎng)上答疑、討論和研究。一方面，這種學(xué)習與經(jīng)驗共享的形式使培訓者和學(xué)員能夠及時(shí)了解各校發(fā)展的動(dòng)態(tài) ，重要的是它不僅成為培訓者對參訓校長(cháng)管理行為改進(jìn)實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行有效跟進(jìn)的方式，而且農村校長(cháng)在長(cháng)期使用這一信息平成系列學(xué)習與培訓任務(wù)的過(guò)程中，現代信息技術(shù)的素養與能力也得到真正地改善與提高。另一方面，在這個(gè)信息平臺的建設與完善過(guò)程中，各地的教師教育資源得以充分發(fā)掘 、整合和利用 ，逐步形成地區性的農村校長(cháng)培訓資源網(wǎng)絡(luò )。這為解決阻礙農村校長(cháng)培訓發(fā)展的優(yōu)質(zhì)培訓資源缺乏問(wèn)題 、農村校長(cháng)培訓工學(xué)矛盾突出問(wèn)題的緩解提供了很好的途徑。
團校培訓總結范文第4篇
少年團校是團前教育的主陣地，也是少先隊向共青團過(guò)度的組織管理形式，它集學(xué)習、教育、活動(dòng)、組織、管理等多功能于一體，以全面貫徹黨的xx大精神和三個(gè)代表重要思想為總的指導思想，以學(xué)?？偟慕逃结樅腿瞬诺娜媾囵B為總的工作要求。
二、團校組織領(lǐng)導
團校直接在校黨支部領(lǐng)導下，我們特聘請黨支部書(shū)記趙敏為團校名譽(yù)校長(cháng)，由團委書(shū)記劉亞坤為校長(cháng)，孟洋老師為主要負責人，負責團校的一切課務(wù)活動(dòng)，由各中隊輔導員切實(shí)做好推優(yōu)入團工作。
三、團校課程
1、團校課程結構由知識課程和活動(dòng)課程組成，本期團校集中授課五次。
時(shí)間地點(diǎn)內容安排主講月日學(xué)校多功能廳開(kāi)班儀式校團委月日學(xué)校多功能廳團的章程黨支部書(shū)記月日學(xué)校多功能廳怎樣做一個(gè)優(yōu)秀的團員校團委月日
學(xué)校多功能廳學(xué)唱團歌、學(xué)畫(huà)團旗校團委2、活動(dòng)課分別是
a、走訪(fǎng)學(xué)習身邊的優(yōu)秀團員
b、參加一次青少年志愿者活動(dòng)
c、組織一次團隊活動(dòng)
3、課程結束后，我們將舉行嚴肅的團校結業(yè)考核，并接受團組織的進(jìn)一步綜合考核，考試合格者頒發(fā)結業(yè)證書(shū)，準予入團。
中學(xué)團委
XX年3月
中學(xué)少年團校章程
一、團校的辦學(xué)目的
團校的首要目的就是培養和造就素質(zhì)優(yōu)，發(fā)展全，層次高，作風(fēng)硬，有理想，又道德，有文化，有紀律的學(xué)生。并從低年級的學(xué)生抓起，開(kāi)始進(jìn)行團的基礎知識教育，做好少先隊向團組織的過(guò)渡。同時(shí)，針對各年級的學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)行我國的國情和革命傳統教育，以"三個(gè)代表"為指針，以社會(huì )主義榮辱觀(guān)為主要內容，積極開(kāi)展團員意識教育，嚴格紀律，牢固樹(shù)立模范帶頭意識，內強素質(zhì)，外樹(shù)形象，增強團員的光榮感和責任感，以及使命和先進(jìn)意識，成為學(xué)校中先進(jìn)學(xué)生的代表，各項工作的主力軍，黨組織的后備軍。
二、團校的宗旨
團校在于繼承共青團的優(yōu)良傳統，發(fā)揚實(shí)事求是的精神，培養具有較為全面素質(zhì)的共青團員。
三、團校的任務(wù)
在提高學(xué)生全面素質(zhì)的同時(shí)，培養學(xué)生具有堅定的共產(chǎn)主義信念和高尚的品格，并開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，全面提高學(xué)生的實(shí)際工作能力和綜合素質(zhì)。
四、團校的組織形式
團校是對青年團員和先進(jìn)的少先隊員，進(jìn)行高層次思想教育的陣地，團校的形式也必須有一整套規范化的教育和管理。做到教學(xué)有針對，學(xué)習有計劃，讀書(shū)有筆記，討論有記錄，結業(yè)有考核。并在此基礎上，不斷的拓展培養學(xué)生的渠道，強化團校的育人功能，豐富育人內容，并和學(xué)校的教學(xué)育人互相豐富，建立多層次、多功能的育人體系。
五、團校的課程設置
團校每學(xué)期最少開(kāi)辦一次，由學(xué)校團委負責并具體落實(shí)，學(xué)生在提出入團申請后,經(jīng)團支部或聯(lián)合團支部考察同意后，即可申請成為團校學(xué)員，在完成設置的課程經(jīng)考核合格后，方可取得結業(yè)證書(shū),具備合格結業(yè)成績(jì)的學(xué)員方可考慮發(fā)展入團。
六、團校學(xué)員要求
1、擁有中學(xué)學(xué)籍的在校初中學(xué)生。
2、擁護黨的領(lǐng)導，熱愛(ài)祖國人民，主動(dòng)向團組織遞交申請書(shū)。
3、在班內有一定的群眾基礎，積極參加或籌辦班級活動(dòng)，為推動(dòng)班集體建設做出一定貢獻。
4、學(xué)習刻苦，思想上積極要求進(jìn)步，成績(jì)優(yōu)良，遵守紀律。
七、團?？己酥贫?/p>
每期團課結束之后，進(jìn)行書(shū)面考核，并檢查學(xué)生一學(xué)期以來(lái)的書(shū)面學(xué)習體會(huì )，綜合學(xué)生的日常表現，方可發(fā)給結業(yè)證書(shū)。
八、團校管理制度
1、學(xué)員應準時(shí)參加團課學(xué)習，課前5分鐘做好簽到。如有特殊情況不能參加，應提前請假，否則視為曠課處理。
2、認真學(xué)習，做好筆記，并積極參加團校組織的活動(dòng)，及時(shí)寫(xiě)出心得體會(huì )。
3、無(wú)故不參加團課學(xué)習和組織活動(dòng)2次以上者，取消團校學(xué)習資格。
4、在學(xué)習期間，違反學(xué)校的各項規章制度，情節嚴重者，取消團課考試成績(jì)，并暫緩發(fā)展。
5、學(xué)生通過(guò)團校學(xué)習以及考核后，才有資格發(fā)展為團員。
中學(xué)團校工作實(shí)施細則
為了加強學(xué)校中學(xué)生團校工作，通過(guò)系統的團的基礎知識教育、定期的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)、團的專(zhuān)項培訓和嚴格的考核制度，切實(shí)抓好團前教育，保證團員質(zhì)量，提高團員、團干部素質(zhì)，使中學(xué)生團校成為實(shí)施團的思想教育和組織建設的重要陣地，使學(xué)校中學(xué)生團校工作制度化、規范化，特制定《中學(xué)團校工作實(shí)施細則》。
一、中學(xué)生團校的基本任務(wù)：
依照《中國共產(chǎn)主義青年團章程》，以團的基本知識和思想教育為內容，以授課和開(kāi)展豐富的活動(dòng)為途徑，積極對少先隊員和積極分子實(shí)施團前教育；
搞好團隊銜接；
定期對團員、團干部進(jìn)行專(zhuān)項培訓；
積極開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。
二、團校工作：
1、學(xué)員：所有少先隊員、申請入團的積極分子、團員、團干部必須參加中學(xué)生團校的學(xué)習，接受培訓。初一年級完成團校學(xué)習的學(xué)生應達到學(xué)生總數的80%以上。
2、時(shí)間規定：團校每學(xué)期應開(kāi)辦一期，始時(shí)間為初一年級第一學(xué)期。團校的學(xué)習、活動(dòng)每?jì)芍芤淮?，每次不少?課時(shí)。
3、教學(xué)內容及相應時(shí)間規定：
（1）團的基礎知識教育要參考由團教工委編印的《中學(xué)生團校教材》。
（2）團員思想教育：結合團員思想實(shí)際，分階段進(jìn)行人生觀(guān)、道德觀(guān)、世界觀(guān)教育。教育形式應以組織豐富多彩的團內活動(dòng)為主。教育對象為全體團員。
（3）團干部培訓：定期對團干部進(jìn)行崗位職責、工作方法和基本技能的培訓，以提高他們的思想政治水平和工作能力。（4）團員組織生活訓練：通過(guò)團課教育樹(shù)立團員意識，學(xué)習團組織各項制度。以建立和完善團的各項制度（團日活動(dòng)、民主生活會(huì )等）為內容，通過(guò)培訓為團支部工作起到示范作用，推動(dòng)支部整體建設。
（5）社會(huì )實(shí)踐：團校要結合思想教育內容積極開(kāi)展參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、社會(huì )服務(wù)、主體教育為主要形式的實(shí)踐活動(dòng)，每年寒、暑假中心團校集中組織綜合教育社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。
4、教育方法：
團校教育教學(xué)結合學(xué)員身心特點(diǎn)，充分體現針對性、實(shí)踐性和實(shí)效性。充分開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐，建立團?；顒?dòng)陣地，增強團校的吸引力和凝聚力。團干部培訓和組織生活訓練要突出實(shí)踐性，利用實(shí)例觀(guān)摩，分析講評等形式進(jìn)行。
5、團隊銜接：
中學(xué)生團校是初中團隊工作重要陣地，是加強團員隊伍建設，團干部隊伍建設，搞好推優(yōu)入團工作的保證。團校要把少先隊員在團校學(xué)習過(guò)程作為培養和考察的過(guò)程，為少先隊員加入團組織提供考核依據。
對優(yōu)秀少先隊員可吸收其參加團的有關(guān)活動(dòng)，分配適當工作，在實(shí)踐中培養實(shí)際工作能力，為建立支部培養干部。
6、師資：可聘請學(xué)校黨政領(lǐng)導、教工團員、老干部、相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師、先進(jìn)人物、骨干學(xué)生團干部或專(zhuān)職團干部擔任。
7、管理與考核：
（1）團的基礎知識考核可采取多種形式。如閉卷考試、口試、團知識競賽、學(xué)習小組合作完成調查報告或小論文答辯等。以上形式的結業(yè)考核應與平時(shí)表現相結合作為最終考評成績(jì)。
（2）上述考評合格者頒發(fā)"中學(xué)學(xué)生團校結業(yè)證"。
青春閃亮團旗飛揚
--中學(xué)XX年少年團校開(kāi)班儀式
議程
一、介紹出席此次開(kāi)班儀式的領(lǐng)導和來(lái)賓
二、團委書(shū)記宣讀中學(xué)少年團校章程
三、書(shū)記講話(huà)
四、少先隊員代表發(fā)言
五、共青團員代表發(fā)言
團校培訓總結范文第5篇
然而對于我校來(lái)說(shuō)，社團類(lèi)別很多，但科技學(xué)術(shù)類(lèi)的社團卻非常少，再加上對于師范性院校，科技學(xué)術(shù)氛圍本身并不濃厚，科技社團文化發(fā)展非常不理想?？萍疾窟@一新成立的部門(mén)，面臨這一巨大的使命，更是任重而道遠。也就是說(shuō)科技部今后的發(fā)展，不僅關(guān)于本部門(mén)生存，更展示著(zhù)整個(gè)社團文化建設。
所以，科技部的工作是必要的，更是刻不容緩的。
而這一年度的工作計劃目標與年初所做的部門(mén)發(fā)展計劃目標一樣，總目標，總任務(wù)仍就是：營(yíng)造良好的高?？萍紝W(xué)術(shù)氛圍，更好的建設多位一體的高校社團文化。在本年度的基本目標，基本任務(wù)是：使科技部工作正常運行，成功舉辦預期科技類(lèi)文化活動(dòng)。帶領(lǐng)一支科技類(lèi)社團，在社團和學(xué)校打出自己的品牌。
一、 對內完善與對外發(fā)展階段
與年初部門(mén)發(fā)展計劃不同的是延長(cháng)第一步“對內完善階段”，并與第二步“對外改革階段”結合在一起，在第一學(xué)期由步驟的實(shí)行。
1. 對內完善部分
對內部人員管理的完善，即在編與外界機動(dòng)和協(xié)助人員完善工作基本運行正常，主要是對內部人員技能完善培訓和科技精英團隊的創(chuàng )建，但在工作中仍堅持完善。
1） 以主席團為主，對本部門(mén)工作人員進(jìn)行干部培訓及思想交流。
2） 開(kāi)一次教育會(huì )議，除正常工作安排外，布置工作內容，整理科技部相關(guān)檔案資料，商議上學(xué)期活動(dòng)安排等，并做好以前活動(dòng)總結。
3） 找一適當時(shí)間進(jìn)行干部基本技能培訓，如：工作計劃寫(xiě)法、活動(dòng)策劃寫(xiě)法及通知等應用文寫(xiě)作培訓。
4） 科技部干事基本技能培訓。電腦基本操作管理、word文檔、excel表格及各種應用表格制作培訓。
5） 電腦photoshop操作培訓及工作證制作、排版等。
6） 每周開(kāi)部門(mén)會(huì )議，并邀請嘉賓，主要做工作思想教育、團隊合作教育、大學(xué)生創(chuàng )新思維培養等培訓會(huì )議。
通過(guò)以上各項培訓，使部門(mén)干事盡快熟練本部門(mén)業(yè)務(wù)，以更好的完成本年度的基本目標和任務(wù)。
2. 對外發(fā)展部分
因本學(xué)期社團招新改革，社團制度改革，科技文化類(lèi)社團更是所剩無(wú)幾。所以對于年初計劃改動(dòng)，便對外改革為對外發(fā)展。另創(chuàng )建博弈棋社、科技發(fā)明社團、攝影工作室等，并聯(lián)誼電子競技協(xié)會(huì )、邁闊工作室等組織，開(kāi)展相應的文化活動(dòng)。
另在本階段里，本部門(mén)除配合社聯(lián)其他部門(mén)完成活動(dòng)外，將開(kāi)展以下幾項活動(dòng)：
1） 開(kāi)展首屆“博弈杯”棋藝交流大賽第一賽季團體賽，并做好總結，為以后相關(guān)的活動(dòng)提供參考。
2） 在期末考試前組織本部門(mén)成員進(jìn)行一次外校參觀(guān)學(xué)習，以提高干事工作熱情。
二、 打造品牌階段
本階段時(shí)間安排與年初計劃相比有所增長(cháng)，主要在下半學(xué)期。其中在第一部分未完成的培訓計劃也可放在這一階段進(jìn)行，本階段將舉辦以下幾項活動(dòng)：
1） 請校內外資深教師做一次科技類(lèi)學(xué)術(shù)講座，以增強學(xué)生對科技文化的熱情。
2） 舉辦首屆“博弈杯”棋藝交流大賽第二賽季個(gè)人賽比賽。
3） 聯(lián)誼電子競技協(xié)會(huì )創(chuàng )辦全?！癱s”反恐電子游戲競技，以增強學(xué)生對電子文化的認識。
4） 舉辦“我眼中的美麗長(cháng)師”攝影比賽及攝影展。
