21世紀將會(huì )是文化競爭的時(shí)代，我們經(jīng)歷了工業(yè)競爭、電子競爭，都以失敗告終，在現代數碼插圖這場(chǎng)激烈的競爭中，中國現代數碼插圖要想異軍突起，在世界文化的大范圍中站住腳，就必須以我們中國人自己的語(yǔ)言、方式去下面是小編為大家整理的插圖設計論文【五篇】（全文）,供大家參考。
插圖設計論文范文第1篇
21世紀將會(huì )是文化競爭的時(shí)代，我們經(jīng)歷了工業(yè)競爭、電子競爭，都以失敗告終，在現代數碼插圖這場(chǎng)激烈的競爭中，中國現代數碼插圖要想異軍突起，在世界文化的大范圍中站住腳，就必須以我們中國人自己的語(yǔ)言、方式去表現中國人自己的作品，并廣為傳播，使之發(fā)揚光大。所以缺乏個(gè)性與民族性就是我國現代數碼插圖的第一個(gè)首要問(wèn)題。我國現代數碼插圖的第二個(gè)問(wèn)題就是技術(shù)水平的滯后?，F代數碼藝術(shù)是最近幾年才流行開(kāi)來(lái)的，還處于發(fā)展階段，新的技術(shù)手段還沒(méi)有完全取代傳統的技術(shù)工藝和流程，特別是數碼藝術(shù)的高端領(lǐng)域還沒(méi)有發(fā)展起來(lái)，因此數碼技術(shù)在我國普及和應用還有空間。再有現在還沒(méi)有專(zhuān)門(mén)為現代數碼藝術(shù)所須軟件開(kāi)發(fā)的專(zhuān)業(yè)部門(mén)和公司，不能像美國Autodesk公司那樣專(zhuān)門(mén)為數碼藝術(shù)設計中設計者需要某一個(gè)作品達到某一效果，而去開(kāi)發(fā)這種效果的軟件。另外，我國目前也缺乏兼具經(jīng)驗豐富和扎實(shí)數碼功底的設計師，從事這一行業(yè)的基本上都是些年輕設計師，對于發(fā)展具有民族傳統性的插圖欠缺經(jīng)驗，而早些的設計師的設計思想仍然停留在傳統的設計制作的手上，沒(méi)有完全接受數碼技術(shù)這種新事物，因此很少使用電腦進(jìn)行創(chuàng )作與設計，也導致我國目前的現代數碼插圖設計缺乏民族性，這些都是由于數碼技術(shù)沒(méi)有廣泛應用的原因。對于數碼藝術(shù)這種高科技藝術(shù)而言，技術(shù)是有關(guān)作品成敗的重要因素，再好的一個(gè)創(chuàng )意主題，沒(méi)有相應先進(jìn)的數碼技術(shù)，最終只能是“烏托邦”。
藝術(shù)創(chuàng )意是現代數碼插圖設計的靈魂，但技術(shù)是實(shí)現藝術(shù)創(chuàng )意的手段。李政道先生說(shuō)過(guò)，技術(shù)和藝術(shù)是一枚硬幣的兩面，二者都是不可或缺的。因此，在現代數碼插圖設計中，技術(shù)的運用是藝術(shù)表現的關(guān)鍵，一幅優(yōu)秀的作品應該是優(yōu)秀的設計師與電腦互動(dòng)共同創(chuàng )作出來(lái)的。我國現代數碼插圖存在的第三個(gè)問(wèn)題就是，技術(shù)至上，技術(shù)與藝術(shù)的本末倒置。數碼技術(shù)無(wú)疑給插圖設計領(lǐng)域帶來(lái)的變革是巨大的，不但拓寬了插圖領(lǐng)域的發(fā)展，還作到了“把現實(shí)中根本不存在的想象中的東西，予以視覺(jué)表現，使抽象的思想、觀(guān)念具象化的能力，但是科學(xué)技術(shù)本身對于藝術(shù)來(lái)說(shuō)就是一把雙刃劍，在數碼技術(shù)給人們帶來(lái)巨大便利的同時(shí)，也會(huì )產(chǎn)生很多弊端。特別是人們在享受它的方便，迷信它的功能時(shí)，會(huì )逐漸喪失對事物的敏銳性和批判性，變得懶惰，無(wú)暇思考。而且這已經(jīng)發(fā)生在我國的現代數碼插圖設計師身上，他們過(guò)多地依賴(lài)電腦，狂熱地追求新技術(shù)，不斷的更新著(zhù)最新的軟件和插件，不論自己設計作品需不需要，都把最新、最炫的效果表現到自己的作品中，盲目的追求著(zhù)自己作品的視覺(jué)沖擊力。反映在具體的設計中即為重“表現”輕“設計”，在電腦效果表現上所花的時(shí)間大大超過(guò)設計方案構思的時(shí)間，一味地享受數碼科技帶來(lái)的方便，缺少現代數碼插圖設計者應該具備的創(chuàng )新意識和創(chuàng )造性思維力，最終導致創(chuàng )造力的喪失，制作出的作品也只是讓觀(guān)者驚嘆作者作品中的技術(shù)含量。使作品中技術(shù)的視覺(jué)沖擊力搶得第一眼，讓觀(guān)者的第一感覺(jué)看不到作品所要表達的目的。所以對于現代數碼插圖設計而言，技術(shù)固然重要，可并不是技術(shù)至上。當技術(shù)水平發(fā)展到相當程度之后，必然會(huì )出現“同質(zhì)化”的現象，即大家的技術(shù)水平已經(jīng)難分秋毫，這時(shí)起作用的便是創(chuàng )意思想與藝術(shù)含量的多少了。然而，目前我國內的已經(jīng)許多現代數碼插圖設計師已經(jīng)走進(jìn)這樣的誤區，把“手段”誤認為“目的”，最后導致創(chuàng )作出來(lái)的作品缺乏藝術(shù)性，這也是我們當前所必須注意的一個(gè)問(wèn)題。
我國現代數碼插圖存在的最后一個(gè)問(wèn)題就是缺少理論支持。數碼藝術(shù)與插圖藝術(shù)，在美國、日本、韓國都有，很多大專(zhuān)院校、研究機構都在研究整理數碼藝術(shù)理論，尤其是美國，基本在各個(gè)設計院校都設有插圖專(zhuān)業(yè)學(xué)課程，為指導實(shí)踐的發(fā)展打造一個(gè)堅實(shí)的理論基礎。并且其在理論的研究下，國外現代數碼插圖己經(jīng)跨越過(guò)了“在文學(xué)基礎上的再創(chuàng )造”這樣一個(gè)傳統的含義，這使得現代數碼插圖的創(chuàng )造性思維更加具有獨立的能動(dòng)性。然而在我國卻很少有這樣的研究，并且只在很少的相關(guān)專(zhuān)業(yè)大學(xué)開(kāi)設現代數碼插圖課程，但也由于沒(méi)有適合的教材，并只是極少部分現代數碼插圖的設計師根據自己的創(chuàng )作與對現代數碼插圖認識去教授學(xué)生，大部分課程還基本上是教授軟件應用與技巧，理論上只是涉及片面。而現代數碼插圖在各個(gè)領(lǐng)域的日趨擴展和重要性，己經(jīng)有部分學(xué)者開(kāi)始關(guān)注并研究現代數碼插圖與數碼藝術(shù)的理論，并嘗試對現代數碼插圖及數碼藝術(shù)的理論研究，并取得了令人矚目的成績(jì)。但是我國對現代數碼插圖及數碼藝術(shù)的研究仍缺乏系統、完整的實(shí)質(zhì)理論性研究，這嚴重影響了我國現代數碼插圖的發(fā)展。
中國現代數碼插圖在觀(guān)念上、在功能上、在語(yǔ)意和形式表現上，都備受西方文化思潮和藝術(shù)風(fēng)格的影響。在現代設計多元化發(fā)展的大趨勢下，中國現代數碼插圖設計的發(fā)展形成的新需求和方向。首先要熟練掌握和運用現代數碼技術(shù)手段需求。數碼藝術(shù)是不同于繪畫(huà)，雕塑等傳統藝術(shù)的一種新興藝術(shù)門(mén)類(lèi)。從最早出現的電子藝術(shù)到多媒體、新媒體再到數碼藝術(shù)，藝術(shù)的探索者們在不斷深化對這種新藝術(shù)形式的理解。多媒體藝術(shù)和新媒體藝術(shù)主要是著(zhù)重于對新的技術(shù)手段（如各種藝術(shù)設計軟件）的應用，本身卻具有相對的局限性。數碼藝術(shù)對設計師的要求更高，即不僅需要具備優(yōu)秀藝術(shù)家的素質(zhì)和修養，還需要培養數碼藝術(shù)的獨特思維能力和表現能力，熟練掌握和運用數碼技術(shù)手段。只有具備了熟練駕御數碼語(yǔ)言的能力，數碼藝術(shù)家才能實(shí)現藝術(shù)構思和新技術(shù)巧妙結合，數碼藝術(shù)作品的魅力才會(huì )相應展現出來(lái)。其次要具備國際化與多元化的設計需求。在持續變化的國際環(huán)境中，現代數碼設計師，不得不與他們的客戶(hù)盡量保持同步。人們在設計方面不得不嘗試面向大眾，在現代數碼插圖設計作品中，把具有區域特征的不同民族圖像通過(guò)需要進(jìn)行再組合，力求把所有新的成分因素考慮在內，所設計描繪的面，就會(huì )盡可能的寬廣，并可以達到傳達多樣性文化信息的目的。再次要具備人性化需求。人性化設計思想是12世紀設計的主題，設計承載了對人類(lèi)精神和心靈慰籍的重任。所有設計其實(shí)都是以人為本，圍繞人的需要展開(kāi)的，現代數碼插圖設計也不例外，刺激消費的美學(xué)觀(guān)念也經(jīng)成為現代數碼插圖設計的評判標準。隨著(zhù)時(shí)展，人們審美觀(guān)念的改變，設計作品一方面完善實(shí)用功能，從需求上獲得滿(mǎn)足。另一方面，順現代審美潮流，追求美的情調。往常盲目的視覺(jué)刺激行為，往往造成視覺(jué)災難。人類(lèi)被圍困在強烈的色彩，呆板的圖形中。因此，視覺(jué)上運用綠色設計觀(guān)念，讓現代數碼插圖設計維持合理的視覺(jué)秩序，完善設計作品與人類(lèi)的協(xié)調就顯的非常必要。#p#分頁(yè)標題#e#
插圖設計論文范文第2篇
小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)插圖功能問(wèn)題措施隨著(zhù)教改的不斷深入，教科書(shū)也在發(fā)生著(zhù)巨大的變化。教科書(shū)中的插圖也是教科書(shū)重要的組成部分，對于提升學(xué)生的學(xué)習興趣有著(zhù)非常重要作用。對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文教科書(shū)中的插圖，能夠充分的調動(dòng)學(xué)生的思維想象力，有利于小學(xué)生語(yǔ)文素養的提升。然而，在實(shí)際的教學(xué)中，插圖教學(xué)還存在著(zhù)諸多問(wèn)題，對于這些問(wèn)題如果能及時(shí)的解決，才能更加有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習。
一、插圖定義及其功能
1.插圖定義
對于插圖的定義可以分為廣義和狹義。從廣義上講，插圖包含著(zhù)平面設計中所有的部分。插圖不但應用于書(shū)籍，還比較廣泛的應用于其它方面，如商品展示、設計以及宣傳等。從狹義上來(lái)講，插入只是指的是書(shū)籍上的插圖。本文所講的插圖，是指小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)中的插圖，其功能是對文本進(jìn)行解釋?zhuān)瑢ξ谋具M(jìn)行補充。
2.插圖的功能分析
小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)中的插圖，對于幫助學(xué)生理解課文、激發(fā)學(xué)生興趣等諸多方面具有十分重要的作用。對于插圖的功能，主要可以分為以下幾個(gè)方面：
（1）提升學(xué)生學(xué)習的興趣
我國偉大的教育家孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè )知者?！边@就是說(shuō)，興趣是最好的老師。只有對某件事物有著(zhù)極大的興趣，才能真正的做好它。小學(xué)生正處于成長(cháng)的階段，其生理和心理都和成年人不同。插圖具有色彩明麗、形象生動(dòng)的特點(diǎn)，相比枯燥的文字表述，更具有極大的吸引力。因此，教師要充分的利用教科書(shū)中的插圖，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，達到事半功倍的教學(xué)效果。
（2）陶冶學(xué)生的情操
相比文字來(lái)說(shuō)，圖片更能引起學(xué)生對事物的感知。在學(xué)習語(yǔ)文課文的過(guò)程中，圖文并茂的講授，學(xué)生更能受到潛移默化的影響，進(jìn)而學(xué)生對于美好事物的感知就會(huì )變得更加的靈敏。在欣賞插圖的過(guò)程中，學(xué)生會(huì )調動(dòng)視覺(jué)、感覺(jué)、想象力，這種多方面感覺(jué)器官的運用，能夠激發(fā)起學(xué)生對美好事物的向往。因此，教師要充分的利用教科書(shū)里的插圖，幫助小學(xué)生從小打下良好的審美基礎，發(fā)散思維。
（3）培養學(xué)生看圖作文的能力
這里所講的“看圖作文”包括兩方面的內容：一是看圖說(shuō)話(huà)，二是看圖寫(xiě)作。說(shuō)話(huà)和寫(xiě)作是不同的，說(shuō)話(huà)具有隨機性，語(yǔ)言比較通俗，而寫(xiě)作需要對語(yǔ)言進(jìn)行一定的藝術(shù)加工。無(wú)論是說(shuō)話(huà)還是寫(xiě)作，都需要一定的技巧，而打基礎的最好階段就是小學(xué)時(shí)代。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)擔負著(zhù)教育學(xué)生學(xué)好祖國語(yǔ)言的重任，既要學(xué)好口頭表達，也要學(xué)好書(shū)面表達。因此，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，應該好好地利用書(shū)中的插圖來(lái)輔助教學(xué)。
二、插圖教學(xué)中存在的問(wèn)題分析
教科書(shū)中的插圖功能對于教學(xué)具有十分重要的輔助作用，然而在現代小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)中，插圖的編排和教學(xué)上還存在著(zhù)諸多的問(wèn)題，主要表現在以下幾個(gè)方面：
1.插圖繪制呆板，沒(méi)有結合學(xué)生的心理
在設計教科書(shū)插圖的時(shí)候，人們往往對于插圖所暗含的教育意義比較重視，從而忽視了插圖設計的趣味性。小學(xué)生處在幼年的時(shí)期，對于設計呆板的插圖會(huì )產(chǎn)生逆反心理，久而久之，學(xué)生的學(xué)習興趣就會(huì )降低。
2.圖文不一致，輔助功能不到位
當前許多小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)中，都存在著(zhù)插圖與課文不相符合的情況，甚至一些課文的插圖與課文絲毫沒(méi)有關(guān)系。有些課文的插圖不能準確的將課文隱藏的意境表現出來(lái)，這種情況就會(huì )使得學(xué)生對所學(xué)課文的意境產(chǎn)生分歧。
3.重視文字輕視插圖
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，一些語(yǔ)文教師根本對插圖視而不見(jiàn)。教師只是按部就班的對課文進(jìn)行講解，對于插圖所能發(fā)揮的功能沒(méi)有意識到。插圖具有形象生動(dòng)的特點(diǎn)，一些教師可能迫于教學(xué)任務(wù)，不能很深入的研究插圖，并將之運用于教學(xué)中。對于這種現象，必須引起足夠的重視。
三、插圖教學(xué)的建議分析
為了能夠使教師更好地利用插圖，使學(xué)生更好的運用插圖，必須對插圖設計和教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行整改，其整改建議主要有一下幾個(gè)方面：
1.插圖設計應實(shí)事求是，符合小學(xué)生的實(shí)際情況
小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)，顧名思義，使用者是小學(xué)生。所以，在繪制插圖的時(shí)候，要充分的考慮小學(xué)生的生理及心理特點(diǎn)，設計一些畫(huà)面活潑、色彩鮮明的插圖，只有這樣才能更加吸引學(xué)生的注意力。低年級的學(xué)生對于卡通形象比較感興趣，因此在設計插圖的時(shí)候，可以把與課文有關(guān)的事物設計成卡通形象，這樣可以起到事半功倍的效果；
而對于高年級的學(xué)生，設計一些畫(huà)面精美且幽默風(fēng)趣的插圖更加的切合他們的心理。
2.插圖圖文要一致，切忌張冠李戴
在設計插圖的時(shí)候，必須避免張冠李戴的現象出現。繪圖者要深入的通讀課文，深刻的理解課文所隱含的哲理。通常情況下，插圖并非表現了課文的全部，而是表現了課文中某一個(gè)具體的情節，而通過(guò)這個(gè)情節，可以讓學(xué)生更加深刻的理解課文所要表達出來(lái)的深意。因此，設計者設計插圖時(shí)，要抓住課文的中心思想，不可簡(jiǎn)單地羅列課文中出現的事物。
3.引導教師認識插圖意義，重視插圖教學(xué)
當前，一些教師對于課文中的插圖沒(méi)有充分發(fā)揮其作用，只是一味的向學(xué)生灌輸文字。這樣的教學(xué)效果肯定是事倍功半。教科書(shū)中設計插圖并不是僅僅為了書(shū)頁(yè)的美觀(guān)好看，而是具有重要的輔助教學(xué)的作用。教師可以充分利用利用插圖對學(xué)生進(jìn)行口頭和筆頭表達能力的訓練。因此，引導教師務(wù)必注重插圖教學(xué)，以提升教學(xué)效果。
四、結語(yǔ)
綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)中，插圖所占的比例很大，所發(fā)揮的輔助作用也非常大，生動(dòng)形象的插圖能夠給教學(xué)帶來(lái)極大的益處。本文主要探討了插圖的功能以及教學(xué)中的問(wèn)題，并提出了解決措施，期待本文的論述能夠對我國小學(xué)語(yǔ)文插圖教學(xué)有所裨益。
參考文獻：
插圖設計論文范文第3篇
插畫(huà)藝術(shù)的概念探究
插畫(huà)藝術(shù)的產(chǎn)生歷史和發(fā)展歷程悠久而復雜，因而插畫(huà)的表現形態(tài)多種多樣，種類(lèi)繁
多。首先，筆者將首先淺要的說(shuō)明插畫(huà)的基本內涵和主要類(lèi)別以及它的主要特性。
1.插畫(huà)和插花藝術(shù)
通常意義上的插畫(huà)是指以報刊或書(shū)籍為載體、以創(chuàng )作者的設計理念為核心、以文字的表達內容為依據、以版面的排列為引導的一種插入式圖畫(huà)。
隨著(zhù)應用范圍和領(lǐng)域的擴大，插畫(huà)的載體不再局限于書(shū)籍和報刊，還包括了餐飲用具、服裝服飾、家居建材、廣告雜志等，滲入到人們衣食住行的各個(gè)方面，成為了人們生產(chǎn)和生活不可或缺的一個(gè)元素。由此，插畫(huà)從一種單一的視覺(jué)圖案發(fā)展成一門(mén)具有商務(wù)導向的藝術(shù)形態(tài)。
2.插畫(huà)藝術(shù)的類(lèi)別探究
從插畫(huà)藝術(shù)的形成時(shí)間來(lái)看，插畫(huà)藝術(shù)可以劃分為：古代插畫(huà)藝術(shù)、近代插畫(huà)藝術(shù)和現代插畫(huà)藝術(shù)。本文所要談到的是現代插畫(huà)藝術(shù)。
從插畫(huà)藝術(shù)的應用領(lǐng)域來(lái)看，插花藝術(shù)可以劃分為：文學(xué)類(lèi)插畫(huà)藝術(shù)、影視類(lèi)插畫(huà)藝術(shù)、商務(wù)類(lèi)插畫(huà)藝術(shù)和公共類(lèi)插畫(huà)藝術(shù)。本文所要談到的是商務(wù)類(lèi)插畫(huà)藝術(shù)。
3.插畫(huà)藝術(shù)的性質(zhì)探究
插畫(huà)藝術(shù)作為一種意識形態(tài)，其來(lái)源是人們長(cháng)久以來(lái)的生活活動(dòng)和生產(chǎn)活動(dòng)，因而插畫(huà)藝術(shù)具有歷史性、意識性和實(shí)踐性。
插畫(huà)藝術(shù)作為一種發(fā)展歷史悠久、應用范圍廣闊的藝術(shù)形態(tài)，具有經(jīng)驗性、實(shí)用性、傳播性、經(jīng)驗性、主觀(guān)性、商業(yè)性和全球性。
平面設計的概念探究
同插畫(huà)藝術(shù)一樣，平面設計也是視覺(jué)傳達藝術(shù)的一種，這也是兩者的交織點(diǎn)，都是為
了構建出更完美的視覺(jué)傳播效果而衍生的一門(mén)藝術(shù)形態(tài)。在用途上，平面設計主要用途由=有紙質(zhì)媒介、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )、廣告標識等，具有濃烈的商業(yè)色彩和商業(yè)導向。
綜上所述，平面設計是以二維平面為主要載體，依據設計者的主管意識將包括插畫(huà)在內的多種視覺(jué)表現元素整合在一起進(jìn)行編排設計，吸引受眾的關(guān)注，使受眾最終產(chǎn)生購買(mǎi)欲望和行動(dòng)的視覺(jué)藝術(shù)形態(tài)。
本文主要論述的內容是插畫(huà)藝術(shù)在平面設計中的應用，故此不占用更多的篇幅來(lái)論述平面設計的相關(guān)概念。
在平面設計中應用插畫(huà)藝術(shù)的問(wèn)題探究
在當今的平面設計中，插畫(huà)藝術(shù)的應用還存在著(zhù)或多或少的問(wèn)題，使得平面設計沒(méi)能
達到應有的視覺(jué)效果，甚至還起到了相當嚴重的反作用。
其一，平面設計者所應用的插畫(huà)過(guò)于老舊，與時(shí)代脫節，陳腐氣息濃重，這很容易使得受眾對整個(gè)廣告文案喪失繼續閱讀的興趣，甚至造成受眾對平面設計所宣傳的產(chǎn)品產(chǎn)生反感。這就要求平面設計者使用時(shí)鮮的、貼近當下人民生活的插畫(huà)，使整個(gè)平面設計更接地氣，更容易引發(fā)受眾的興趣。
其二，平面設計者所應用的插畫(huà)過(guò)于抽象，或者與文字沒(méi)有關(guān)聯(lián)，使受眾很難獲得想要在廣告設計中想要獲得的信息，這就使得整個(gè)廣告文案過(guò)于文字化，喪失了插畫(huà)原有的輔助功能。
其三，平面設計者所應用的插畫(huà)內容過(guò)于低俗，更有甚者存在黃色、暴力等元素，直接違背了國家的法律法規。無(wú)論是平面設計還是插畫(huà)藝術(shù)，都具有傳播功能和社會(huì )影響力，因而也承擔的著(zhù)重要的道德責任和法律責任。有些平面設計片面的追求流浪量，使用低俗的插畫(huà)，這不僅會(huì )拉低了整個(gè)平面設計的檔次，影響所宣傳的產(chǎn)品形象，更在社會(huì )上引起不良的思想影響，同時(shí)也踐越了國家的法律法規，需要承擔嚴重的法律責任。這就要求平面設計者在應用插畫(huà)的過(guò)程中始終警醒自己，提高法律意識，堅決不使用任何違背法律規定和道德約束的插畫(huà)。
其四，平面設計者所應用的插畫(huà)存在著(zhù)排版發(fā)面的的問(wèn)題。有的平面設計，插畫(huà)的位置過(guò)于隱蔽，使得插畫(huà)喪失了存在的作用；
也有的插畫(huà)，被置于過(guò)于顯要的位置，掩蓋了文字的存在感，使得平面設計成為“大圖貼”。這就要求平面設計者要合理的排版布局，注意整個(gè)設計美觀(guān)的同時(shí)，處理好圖文相輔相成的關(guān)系。
插圖設計論文范文第4篇
1 高校插圖設計教學(xué)的重大意義
插圖是人類(lèi)利用圖像，通過(guò)視覺(jué)進(jìn)行傳達信息的一種表達方式。在多媒體技術(shù)還未得到廣泛的推廣和應用時(shí)，插圖通常被應用在報紙、雜志之類(lèi)的平面媒體上。通過(guò)插圖將原本抽象的文字形象化、具體化，更直觀(guān)地表述將要表達的內容。
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展和藝術(shù)水平的提高，在應用越來(lái)越多的多媒體技術(shù)的同時(shí)，插圖也以新的方式出現在了人們的視野中。插圖在具有宣傳作用的同時(shí)，在藝術(shù)性方面得到了提升，兼具了文化價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值和商業(yè)價(jià)值的多重價(jià)值屬性。
2 高校插圖設計教學(xué)的現狀分析
高校的插圖設計教學(xué)目前存在的問(wèn)題主要集中表現在以下幾個(gè)方面：
2.1 師資力量不足，現有教師專(zhuān)業(yè)水平有限
由于教授插圖設計的教師普遍比較年輕，教學(xué)經(jīng)驗相對不足，對于學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中遇到的問(wèn)題沒(méi)有辦法給予準確的解答，影響學(xué)生的學(xué)習效果。同時(shí)因為缺乏創(chuàng )新經(jīng)驗，直接對學(xué)生的創(chuàng )造力帶來(lái)了一定的限制。
2.2 學(xué)生素質(zhì)偏低，加大了教學(xué)工作負擔
師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人。老師的水平是一方面，學(xué)生的學(xué)習更重要。學(xué)生的素質(zhì)偏低，主要表現在學(xué)習意識不強、抗挫折和批評的心理素質(zhì)差、缺乏自律意識和團隊協(xié)作意識。
2.3 教學(xué)模式陳舊刻板
在目前的插圖設計教學(xué)中還是老舊的“教師念‘經(jīng)文’、學(xué)生聽(tīng)‘天書(shū)’、教師示范、學(xué)生臨摹，教師評、學(xué)生改”的模式。在這種教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生完全只是個(gè)配角。只是單純地學(xué)、臨摹，完全沒(méi)有自己創(chuàng )新和自由發(fā)揮的空間，這不但與素質(zhì)教育的宗旨不符，更無(wú)法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性，無(wú)法鍛煉出學(xué)生真正使用的能力。
2.4 學(xué)生作業(yè)形式單一
單一的課堂使學(xué)生的課后作業(yè)形式比較單一。教材的作用本該是引導學(xué)生思維，但實(shí)際上教材卻成了作業(yè)的框架，嚴重束縛了學(xué)生的思維，讓學(xué)生缺乏學(xué)習的獨立性和本應有的發(fā)散性思維。
2.5 缺乏完善的課程建設體系
我國的高等院校目前還沒(méi)有設立獨立的學(xué)科插圖設計教學(xué)，大多依附于繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)。相關(guān)的插圖基礎、數碼插圖等也多為選修輔助課程，這種情況對整個(gè)插圖設計教學(xué)很不利。同時(shí)因對插圖設計教學(xué)缺乏重視，致使各方面的資源都比較缺乏，所以不論在師資力量、理論和實(shí)踐等方面都受到了一定的局限。
3 高校插圖設計教學(xué)的改革措施
目前對于插圖設計方面的人才需求量十分巨大。所以高等學(xué)校插圖教學(xué)工作就顯得越來(lái)越有價(jià)值。所以解決高校插圖設計教學(xué)工作中存在的問(wèn)題就顯得十分重要。
要解決目前在高校插圖設計教學(xué)中存在的問(wèn)題，可以從以下幾個(gè)方面著(zhù)手。
3.1 豐富教學(xué)師資力量，提高從業(yè)教師素質(zhì)
對于任何一門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，教師隊伍的建設十分重要，所以自古就有“名師出高徒”的說(shuō)法。豐富師資力量，首先需要學(xué)校的配合。從相關(guān)科目中抽調課堂經(jīng)驗豐富的教師進(jìn)行授課，從而提升課堂效果，提高教學(xué)質(zhì)量。
同時(shí)加強授課教師專(zhuān)業(yè)知識培訓。正所謂學(xué)無(wú)止境，作為傳道授業(yè)的教師更需要不斷地學(xué)習和充實(shí)自己，以便于更好地解決學(xué)生們學(xué)習過(guò)程中出現的問(wèn)題。通過(guò)不斷地鉆研專(zhuān)業(yè)知識，提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，在課堂上更好地為學(xué)生傳授專(zhuān)業(yè)知識，解決學(xué)生學(xué)習過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
3.2 根據學(xué)生制定合理的教學(xué)方案，做到因材施教
孔子說(shuō)過(guò)“有教無(wú)類(lèi)”。由于高校擴招，學(xué)生素質(zhì)良莠不齊的情況在所難免。所以針對不同的學(xué)生，教師應該根據經(jīng)驗采取不同的方式對待不同的學(xué)生，根據學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教育，從而達到最好的教學(xué)效果。
3.3 更新教學(xué)理念
如今越來(lái)越多的宣傳方式被應到了實(shí)際中。所以更多樣化的藝術(shù)制作手段也被應用在了插圖設計中，這種方式兼顧了藝術(shù)價(jià)值和商業(yè)價(jià)值，插畫(huà)的內容也變得更加復雜、多樣、富有內涵。所以插圖設計的教學(xué)理念也應順應這種要求。在學(xué)校教學(xué)過(guò)程中要順應這種理念和社會(huì )需求，有方向性地培養學(xué)生，滿(mǎn)足社會(huì )對相關(guān)人才的需求。
3.4 創(chuàng )新教學(xué)模式，豐富課堂討論和作業(yè)類(lèi)型
改變教學(xué)模式，首先要學(xué)生把基礎知識系統化。教師通過(guò)課堂教學(xué)和引導，讓學(xué)生們牢固地掌握基礎知識，再通過(guò)課堂討論和課后作業(yè)，讓學(xué)生們靈活地將知識轉化成實(shí)際的工作能力。其中課堂討論和課后作業(yè)兩個(gè)環(huán)節是必不可少的。通過(guò)對這兩個(gè)環(huán)節的把握，教師可以指導學(xué)生掌握好重點(diǎn)、鞏固知識點(diǎn)，還可以調動(dòng)和培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和參與意識，訓練學(xué)生的創(chuàng )新思維和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
此外，要重視實(shí)習，讓學(xué)生充分了解所學(xué)知識的社會(huì )需求點(diǎn)在哪里，通過(guò)實(shí)習使學(xué)生在實(shí)踐中得到更科學(xué)、更實(shí)際的鍛煉。同時(shí)，教師應引導學(xué)生深入社會(huì )進(jìn)行社會(huì )調查，讓學(xué)生了解市場(chǎng)需求、行業(yè)特點(diǎn)等，通過(guò)對所得數據的分析，將得到的數據應用在自己的設計中。同時(shí)，教師通過(guò)對同學(xué)的設計加以點(diǎn)評和修正，讓學(xué)生在掌握知識和提升能力的同時(shí)，加深對社會(huì )的認識，有更明確的社會(huì )認知。
3.5 建立更加完善的課程體系
如今越來(lái)越多的多媒體資源被應用在了生活中，而這些資源與插圖設計專(zhuān)業(yè)都有一定的內在關(guān)系。但是由于有獨特的歷史和應用領(lǐng)域，插圖設計已經(jīng)形成了一套獨立的知識體系，所以插圖設計應該是一門(mén)新的課程，以便于更好地鉆研和學(xué)習這一門(mén)技術(shù)。
插圖設計論文范文第5篇
【關(guān)鍵詞】 計算機 虛擬現實(shí) 數字插圖 設計
前言：插圖作為一種藝術(shù)表現形式，以比擬、象征、簡(jiǎn)筆、暗示、映射等方式，對畫(huà)面進(jìn)行組合、描繪，最終反映現實(shí)生活情境，與受眾達成共鳴。但就當前的現狀來(lái)看，傳統紙質(zhì)插圖設計形式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足現代社會(huì )發(fā)展需求，同時(shí)，無(wú)法對畫(huà)面進(jìn)行真實(shí)、深度的渲染，為此，需在當前數字插圖設計中，突出計算機虛擬現實(shí)軟件功能，描繪動(dòng)態(tài)化插圖，以期豐富數字插圖設計形式。以下就是對數字插圖設計與實(shí)現的詳細闡述。
一、數字插圖動(dòng)態(tài)化設計
1.1軟硬件設計
在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)展背景下，為了借助計算機虛擬現實(shí)軟件豐富數字插圖動(dòng)態(tài)設計，應注重在設計環(huán)境中明確軟硬件設計參數：
第一，軟件選擇，在軟件設計過(guò)程中為了達到最佳的設計狀態(tài)，應注重結合插圖設計中圖像處理、矢量圖形繪制要求，采用Potoshop、Painter、Coredraw、Illustrator、Freehand等軟件，同時(shí)，在軟件確定的基礎上，應針對軟件中文件格式進(jìn)行規劃，如，在利用Potoshop軟件處理圖片時(shí)，將把圖片文件轉換為PSD格式，然后，將其保存于PSD文件中，保留路徑、通道、圖層等參數。而JPEG格式在導出過(guò)程中，可保留RGB顏色所有信息，因而，適用于灰度顏色、RGB、CMYK等模式處理中，同時(shí)，若在圖片處理中選擇“最佳”模式，將提高圖片壓縮效率。此外，TIFF存儲格式，可滿(mǎn)足數字插圖設計中圖像編輯排版要求，同時(shí)，將圖像存儲容量拓展至4GB；
第二，硬件選擇，即在硬件選擇過(guò)程中為了滿(mǎn)足高質(zhì)量插圖設計要求，在計算機硬件設備、選配、標準等設計過(guò)程中，應將內存控制在1G以上，從而對幾十兆甚至上百兆數字插圖進(jìn)行存儲。同時(shí)，由于插圖占用空間較大，因而在插圖設計中，應選擇7200rmp硬盤(pán)，然后，配置打印設備、掃描設備、鼠標、鍵盤(pán)、數位板等硬件設施，達到最佳的數字插圖設計狀態(tài)。
1.2制作步驟――以《米點(diǎn)旅行記》插圖為例
1.設計與制作過(guò)程
在插圖設計過(guò)程中注重明確插圖制作步驟是非常必要的，例如，在《米點(diǎn)旅行記》封面插圖設計過(guò)程中，為了發(fā)揮計算機虛擬現實(shí)軟件作用，在封面插圖設計中，需打開(kāi)coreldraw軟件，然后，依據封面插圖設計要求，在頁(yè)面尺寸輸入中，設定頁(yè)面寬度為210mm，高度210mm，同時(shí)，進(jìn)入到插圖設計界面，將“The adventrure of miny”五個(gè)字設定為一號黑體，再利用節點(diǎn)選取“T”上面4個(gè)節點(diǎn)，向上拉長(cháng)，隨后對“adventrure”中字母“r”進(jìn)行傾斜處理，即利用節點(diǎn)于右下角位置移動(dòng)節點(diǎn)，完成節點(diǎn)調整工作。此外，為了表達《米點(diǎn)旅行記》封面插圖設計理念，應制作一棵小樹(shù)，在小樹(shù)制作過(guò)程中，利用貝塞爾工具描繪小樹(shù)輪廓，同時(shí)，在小樹(shù)形象轉折處設置9個(gè)節點(diǎn)，待小樹(shù)輪廓描繪完成后，借助形狀工具，即“生成對稱(chēng)節點(diǎn)”、“把直線(xiàn)轉換為曲線(xiàn)”、“把曲線(xiàn)轉換為直線(xiàn)”等，調整小樹(shù)形象。同時(shí)，在插圖中小樹(shù)上部圓點(diǎn)設計過(guò)程中，應在形狀工具中選擇正圓拖曳，然后，按住鼠標右鍵，描繪小樹(shù)圓點(diǎn)，并利用填充工具，將圓點(diǎn)填充為紅色、黃色、綠色等不同顏色，再點(diǎn)擊“群組”按鈕，實(shí)現小樹(shù)圓點(diǎn)的群組設計。另外，在文字和小樹(shù)形象制作完成后，應將飛機圖形置于“T”上部，并選擇“米點(diǎn)旅行記”中文字體為18，同時(shí)，小樹(shù)高度高于文字高度，以期突出“樹(shù)”形象，貼近封面插圖設計主題。
2.版圖設計
在數字插圖版式設計過(guò)程中應從以下幾個(gè)層面入手：
第一，在數字插圖版式設計過(guò)程中應突出模擬現實(shí)思想，由數字插圖平面構圖傳達喜慶、熱情、溫暖等意境。例如，在《米點(diǎn)旅行記》的“人間天堂-離島”插圖設計過(guò)程中為了描繪一對情侶坐在海灘，欣賞海灘美麗景色的溫暖畫(huà)面，將數字插圖版式設計為210mm/210mm，就此滿(mǎn)足了受眾視覺(jué)需求；
第二，為了迎合人們視覺(jué)習慣，在數字插圖設計過(guò)程中應突出對稱(chēng)設計形式，如，在封面小樹(shù)設計過(guò)程中，需確定一個(gè)中心點(diǎn)，然后，通過(guò)“求心對稱(chēng)”、“逆對稱(chēng)”、“旋轉對稱(chēng)”等方式，表現小樹(shù)形象均勻性、自然性、整體性。同時(shí)，在小樹(shù)形象對稱(chēng)設計中，需利用Potoshop軟件，即將小樹(shù)插圖導入到Potoshop軟件中，然后，通過(guò)菜單-圖像-曲線(xiàn)方式，對插圖進(jìn)行調整，設定輸入值為136，輸出值為116，同時(shí)，創(chuàng )建圖片文件，設定文件寬度為40cm，高度20cm，分辨率300英寸，圖像大小為31.9M，背景內容為白色，繼而待參數設置完畢的基礎上，利用移動(dòng)工具，將小樹(shù)插圖拖入到文件中，選擇復制圖層，創(chuàng )建圖層副本。除此之外，在小樹(shù)形象設計過(guò)程中，需針對插圖均衡、比例、重心等進(jìn)行調整，其中，比例應為1：1.618[1]。
從以上的分析中即可看出，插圖版式設計影響著(zhù)插圖視覺(jué)效果，為此，在插圖制作與設計中，應提高對此問(wèn)題的重視程度。
二、計算機虛擬現實(shí)軟件中數字插圖具體實(shí)現
2.1數字動(dòng)態(tài)插圖應用流程
在計算機虛擬現實(shí)軟件數字插圖設計過(guò)程中，需規范應用流程，例如，在“鐵杵磨成針”插圖設計理念傳達過(guò)程中，應首先了解故事情節，同時(shí)，將六要素，即Who，When，Where，Why，What，How表現出來(lái)，且在插圖動(dòng)態(tài)化形象描繪過(guò)程中，合理調整角色運動(dòng)、鏡頭運動(dòng)等，以期呈現良好的插圖視覺(jué)效果。此外，在“鐵杵磨成針”插圖中人物形象設計期間，應針對畫(huà)面、分格、擬聲?擬態(tài)詞、話(huà)框等進(jìn)行分層處理，達到最佳的動(dòng)態(tài)插圖應用狀態(tài)。
2.2動(dòng)態(tài)化數字插圖制作
在動(dòng)態(tài)化數字插圖制作實(shí)現中應經(jīng)歷以下幾個(gè)步驟：
第一，界面設計，在插圖界面設計過(guò)程中，應增設觀(guān)看、翻頁(yè)功能，同時(shí)，借助ActionScript3.0代碼，實(shí)現插圖界面的轉換。即在插圖界面設計過(guò)程中，需在插圖剪輯元件中增加事件觸發(fā)器，如：
next_mc.addEventListener（MouseEvent，CLICK，gOpA GE02）
然后進(jìn)入到第一幀設計：
Function goPage01（evt：MouseEvent）：void{
GotoAndPlay（1，“page01”）；
}
同時(shí)，為了滿(mǎn)足受眾視覺(jué)要求，在插圖設計過(guò)程中應于時(shí)間抽位置增加gotoAndPlay標簽，就此達到最佳的插圖觀(guān)賞狀態(tài)；
第二，圖像設計，即在插圖設計過(guò)程中，為了營(yíng)造和諧、喜慶的氛圍，應注重在以“鐵杵磨成針”為背景的插圖設計中，將主角形象作為元件，路徑為引導線(xiàn)，然后，結合ActionScript3.0代碼設計插圖效果，在插圖元件設計過(guò)程中，需針對元件齒輪邊框、花草邊框等進(jìn)行合理布設，保障數字插圖中場(chǎng)景層次感，并增強花草搖曳感覺(jué)。同時(shí)，為了增強數字插圖靈活性，需在插圖設計中制作氣泡出現與消失的過(guò)程，即在A(yíng)ctionScript3.0代碼設計過(guò)程中應注重采取for循環(huán)設計方法，創(chuàng )設代碼
For（var i：uint=0；
i
{
Var bubble：Bubble=new Bubble（）；
…………
}
同時(shí)，為了達到氣泡層次化設計目的，應在元件位置設計中，對范圍數值進(jìn)行調整，即：
Bubble.x=Math.random（）*300 Bubble.y=Math.random（）*400此外，由于氣泡不存在著(zhù)對稱(chēng)形態(tài)，因而，在氣泡角度設計過(guò)程中，應將代碼設定為：
Bubble.scale Y=bubble.scaleX=Math.random（）+0.5
就此達到最佳的插圖設計狀態(tài)，增強插畫(huà)中“氣泡”設計的視覺(jué)效果，達到最佳的設計形式。
第三，語(yǔ)言設計，即在數字插圖設計過(guò)程中強化語(yǔ)言設計，可借助插圖內涵表達評論、感情、思想、情節等，因而，在插圖設計過(guò)程中為了與受眾達成思想的共鳴，需在語(yǔ)言設計過(guò)程中，結合插圖所傳達的中心思想，采取不同的語(yǔ)言設計形式，如，畫(huà)外語(yǔ)言等，就此實(shí)現對插圖設計情節、背景的介紹，并解釋插圖的內容，滿(mǎn)足受眾視覺(jué)要求；
第四，光源設計，在數字插圖設計過(guò)程中，為了增強數字插圖視覺(jué)表現效果，應在MAYA燈光選擇過(guò)程中，針對柔體、剛體、流體、粒子4種燈光效果進(jìn)行合理化應用。而在人物衣服材質(zhì)模擬生成過(guò)程中，需在人物衣服制作過(guò)程中，融入三維動(dòng)漫制作技術(shù)。例如，《機器人總動(dòng)員》、《金剛》等電影在制作過(guò)程中為了達到最佳的數字插圖表現效果，即采取了MAYA制作方法，就此增強了插圖視覺(jué)氛圍的營(yíng)造[2]。
從以上的分析中即可看出，在數字插圖設計過(guò)程中，為了實(shí)現計算機虛擬現實(shí)軟件作用的發(fā)揮，需在數字插圖設計過(guò)程中，嚴格把控設計與制作流程，就此增強整體插圖視覺(jué)表現效果，推進(jìn)計算機領(lǐng)域的進(jìn)一步發(fā)展。
在數字插圖設計過(guò)程中，數字插圖后期編輯是關(guān)鍵環(huán)節，如，在動(dòng)漫插圖設計過(guò)程中，為了增強插圖視覺(jué)表現效果，應注重利用FlahPlayer播放功能，播放動(dòng)漫數字插圖，然后，在數字插圖播放過(guò)程中，查看音量、聲音位置、長(cháng)短等設計效果。同時(shí)，在數字插圖設計過(guò)程中，為了滿(mǎn)足插圖設計要求，可將插圖置入到iPad平臺，對插圖各項參數進(jìn)行檢測，并比較分析計算機、iPad數字插圖觀(guān)看效果，基于插圖設計不完善的基礎上，利用代碼對數字插圖進(jìn)行優(yōu)化處理，提高數字插圖視覺(jué)表現效果。例如，《劉洪彪五十歲墨跡展畫(huà)冊》在數字插圖輸出過(guò)程中，為了烘托數字插圖主題，在畫(huà)冊封面插圖輸出過(guò)程中，以“內與外”、“多與少”、“細與粗”、“繁與簡(jiǎn)”為導向，對數字插圖設計進(jìn)行對比分析，并觀(guān)察數字插圖喜慶感、紀念性的凸顯，將背景顏色更換為黑底，就此增強了數字插畫(huà)視覺(jué)表現力，達到了最佳的數字插圖設計狀態(tài)，滿(mǎn)足了受眾視覺(jué)要求[3]。為此，在現代數字插圖設計過(guò)程中，為了達到最佳的計算機虛擬現實(shí)軟件應用效果，強化數字插圖內涵表現，需做好數字插圖輸出工作，增強數字插圖感染力，滿(mǎn)足人類(lèi)視覺(jué)需求。
結論：綜上可知，基于現代化技術(shù)的不斷發(fā)展，插圖設計逐漸呈現出豐富性特點(diǎn)，即由傳統插圖設計方法，逐漸轉換為變形動(dòng)漫技術(shù)、矢量動(dòng)漫技術(shù)、仿真動(dòng)漫技術(shù)等設計應用，因而在此基礎上，為了給予人們無(wú)限的想象空間，在數字插圖設計過(guò)程中，需利用計算機虛擬現實(shí)技術(shù)，即透過(guò)計算機虛擬現實(shí)技術(shù)特點(diǎn)，合理布設數字插圖主體動(dòng)作、位置，并模擬虛擬世界自主運動(dòng)，同時(shí)，通過(guò)Photoshop等技術(shù)，豐富插圖視覺(jué)表現，對插圖形象進(jìn)行加工。
參 考 文 獻
[1]何成戰.計算機虛擬現實(shí)技術(shù)在古建筑數字化復原中的應用[J].廣西民族大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2013，12（02）：63-66.
